краткая презентация образ. прогр. доу

Краткая презентация Краткая презентация образовательной Программы ДОУобразовательной Программы ДОУ

с полной версией образовательной Программы можно ознакомиться на сайте ДОУ с полной версией образовательной Программы можно ознакомиться на сайте ДОУ

httphttp://sad3.don71.ru/://sad3.don71.ru/svedenie-ob-obrazovatelnoj-organizatsiisvedenie-ob-obrazovatelnoj-organizatsii//obrazovanieobrazovanie

Муниципальное бюджетное Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 3»«Детский сад комбинированного вида № 3»

http://sad3.don71.ru/svedenie-ob-obrazovatelnoj-organizatsii/obrazovanie





Содержание ПрограммыСодержание Программы

1. Целевой раздел Программы1. Целевой раздел Программы 1.1.Пояснительная записка1.1.Пояснительная записка 1.2.Цель и задачи реализации Программы1.2.Цель и задачи реализации Программы 1.3.Принципы и подходы к формированию Программы1.3.Принципы и подходы к формированию Программы 1.4.Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного 1.4.Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного

возраста возраста 1.5.Планируемые результаты освоения основной части Программы и части 1.5.Планируемые результаты освоения основной части Программы и части

формируемой участниками образовательных отношенийформируемой участниками образовательных отношений

2.Содержательный раздел Программы2.Содержательный раздел Программы 2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями 2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями

развития ребенка в основной части Программы и части формируемой развития ребенка в основной части Программы и части формируемой участниками образовательных отношенийучастниками образовательных отношений

2.2.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации 2.2.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации ПрограммыПрограммы

2.3. Описание образовательной деятельности по коррекции нарушения речи2.3. Описание образовательной деятельности по коррекции нарушения речи 2.4.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных 2.4.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных

практикпрактик 2.5.Способы и направления поддержки детской инициативы2.5.Способы и направления поддержки детской инициативы 2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями 2.6. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

воспитанниковвоспитанников 2.7. Особенности организации педагогической диагностики и мониторинга2.7. Особенности организации педагогической диагностики и мониторинга 2.8. Перечень парциальных программ2.8. Перечень парциальных программ 2.9. Формирование представлений о родном крае2.9. Формирование представлений о родном крае

3.Организационный раздел Программы3.Организационный раздел Программы 3.Организация образовательного процесса и организационно-педагогические 3.Организация образовательного процесса и организационно-педагогические

условия условия 3.1.Ранний возраст. Особенности адаптации ребенка к условиям детского сада3.1.Ранний возраст. Особенности адаптации ребенка к условиям детского сада 3.2.Распорядок и режим дня3.2.Распорядок и режим дня 3.3.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий3.3.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 3.4.Модель организации учебно-воспитательного процесса3.4.Модель организации учебно-воспитательного процесса 3.5.Материально-техническое обеспечение Программы3.5.Материально-техническое обеспечение Программы 3.6.Кадровое обеспечение3.6.Кадровое обеспечение 3.7.Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и 3.7.Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и

воспитаниявоспитания 3.8.Описание психолого-педагогических условий3.8.Описание психолого-педагогических условий 3.9.Описание развивающей предметно-пространственной среды3.9.Описание развивающей предметно-пространственной среды

4. Дополнительный раздел Программы4. Дополнительный раздел Программы 4.1. Краткая презентация Программы4.1. Краткая презентация Программы 4.2. Приложения………………………………………………………………..4.2. Приложения………………………………………………………………..

Цель реализации ПрограммыЦель реализации Программы

1) повышение социального статуса дошкольного образования;1) повышение социального статуса дошкольного образования;

2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого 2) обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;ребенка в получении качественного дошкольного образования;

3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества 3) обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;освоения;

4) сохранение единства образовательного пространства Российской 4) сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Задачи Программы:Задачи Программы:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их 1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;эмоционального благополучия;

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в 2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, 3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования); начального общего образования);

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их 4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на 5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей 6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и 7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;способностей и состояния здоровья детей;

8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, 8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения 9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Принципы и подходы к формированию ПрограммыПринципы и подходы к формированию Программы В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» о признании самоценности дошкольного периода детства. дошкольного воспитания» о признании самоценности дошкольного периода детства.

Программа ДОУ базируются на следующих Программа ДОУ базируются на следующих принципахпринципах: : 1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (раннего и дошкольного 1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (раннего и дошкольного

возраста), обогащение (амплификация) детского развития;возраста), обогащение (амплификация) детского развития;2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей 2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей

каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным 3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;5) сотрудничество Организации с семьей;5) сотрудничество Организации с семьей;6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и 6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и

государства;государства;7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в 7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в

различных видах деятельности;различных видах деятельности;8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, 8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований,

методов возрасту и особенностям развития);методов возрасту и особенностям развития);9) учет этнокультурной ситуации развития детей.9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Целевые ориентиры образования в раннем возрастеЦелевые ориентиры образования в раннем возрасте-- Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

- Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает - Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.опрятности.

- Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.- Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

- Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию - Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

- Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и - Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

- Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и - Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.задачу.

- Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. - Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.совместным играм небольшими группами.

- Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в - Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.сезонных наблюдениях.

- Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, - Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.произведения культуры и искусства.

- С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание - С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

- Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, - Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).конструирование, аппликация).

- У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды - У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образованияЦелевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования- Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности,

проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

- Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

- Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

- Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

- Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

- Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

- Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах

деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

- Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

- - У У ребенкаребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.может контролировать свои движения и управлять ими.

- РебенокРебенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.безопасного поведения и личной гигиены.

- ПроявляетПроявляет ответственность за начатое дело. ответственность за начатое дело.- Ребенок Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-

следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.деятельности.

- Открыт Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.обучению в школе, институте.

- ПроявляетПроявляет уважение к жизни (в различных её формах) и заботу об окружающей среде. уважение к жизни (в различных её формах) и заботу об окружающей среде.- ЭмоциональноЭмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального

искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.).искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т.д.).- ПроявляетПроявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о

ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.- Имеет Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные

гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.- СоблюдаетСоблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что

такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.младших.

-ИмеетИмеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает образ жизни как ценность начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает образ жизни как ценность..

Образовательные области Программы:Образовательные области Программы:

социально-коммуникативное развитиесоциально-коммуникативное развитие познавательное развитиепознавательное развитие речевое развитиеречевое развитие художественно – эстетическое развитиехудожественно – эстетическое развитие физическое развитиефизическое развитие

Реализация образовательных областей 2-3 годаРеализация образовательных областей 2-3 года

Учебный план составлен вУчебный план составлен в

соответствии с требованиямисоответствии с требованиямиСанПиН 2.4.1.3049-13.СанПиН 2.4.1.3049-13.Обязательная часть учебногоОбязательная часть учебногоплана в группе раннего плана в группе раннего возраста составлена на основевозраста составлена на основепримерной основнойпримерной основнойобразовательной программы образовательной программы дошкольного образования «От дошкольного образования «От рождения до школы» /Под ред.рождения до школы» /Под ред.Н.Е. Вераксы/Н.Е. Вераксы/Длительность одного видаДлительность одного видадеятельности – 10 минут.деятельности – 10 минут.Перерыв между видамиПерерыв между видамидеятельности не менее 10 минут.деятельности не менее 10 минут.Организованная образовательная Организованная образовательная деятельность начинается со 1 деятельность начинается со 1 сентября по 31 мая. сентября по 31 мая.

В летний период детский садВ летний период детский садработает в каникулярном режимеработает в каникулярном режиме1-я неделя июня – 3-я неделя1-я неделя июня – 3-я неделяавгуста. августа. Одно занятие по физическойОдно занятие по физическойкультуре проводится во время культуре проводится во время прогулки.прогулки.

Образовательные области

Базовый вид деятельности Количество в неделю

Познавательное развитиеСоциально-коммуникативное развитие

Формирование элементарных математических представлений;Ознакомление с предметным окружением;Ознакомление с миром природы;Ознакомление с социальным миром.

2

Речевое развитие Развитие речи;Приобщение к художественной литературе

2

Художественно-эстетическое развитие

Рисование 1

Лепка 1

Музыка 2

Физическое развитие

Физическая культурав помещении 2+1

Всего 10+1( 1 час 40 минут)

Реализация образовательных областей 3-4 годаРеализация образовательных областей 3-4 года


соответствии с требованиямисоответствии с требованиямиСанПиН 2.4.1.3049-13.СанПиН 2.4.1.3049-13.Обязательная часть учебногоОбязательная часть учебногоплана в младшей группе плана в младшей группе составлена на основесоставлена на основепримерной основнойпримерной основнойобразовательной программы образовательной программы дошкольного образования «От дошкольного образования «От рождения до школы» /Под ред.рождения до школы» /Под ред.Н.Е. Вераксы/Н.Е. Вераксы/Длительность одного видаДлительность одного видадеятельности – 15 минут.деятельности – 15 минут.Перерыв между видамиПерерыв между видамидеятельности не менее 10 минут.деятельности не менее 10 минут.Организованная образовательная Организованная образовательная деятельность начинается со 1 деятельность начинается со 1 сентября по 31 мая. сентября по 31 мая.

В летний период детский садВ летний период детский садработает в каникулярном режимеработает в каникулярном режиме1-я неделя июня – 3-я неделя1-я неделя июня – 3-я неделяавгуста. августа.



ПознавательноеразвитиеСоциально-коммуникативное развитие


2

Речевое развитие Развитие речи Приобщение к художественной литературе

1



Лепка1(чередуются)

Аппликация

Музыка 2


Физическая культурав помещении 2

Физическая культура на прогулке 1

Всего 10(2 часа 30 минут)

Реализация образовательных областей 4-5 летРеализация образовательных областей 4-5 лет


соответствии с требованиямисоответствии с требованиямиСанПиН 2.4.1.3049-13.СанПиН 2.4.1.3049-13.Обязательная часть учебногоОбязательная часть учебногоплана в средней группе плана в средней группе составлена на основесоставлена на основепримерной основнойпримерной основнойобразовательной программы образовательной программы дошкольного образования «От дошкольного образования «От рождения до школы» /Под ред.рождения до школы» /Под ред.Н.Е. Вераксы/Н.Е. Вераксы/Длительность одного видаДлительность одного видадеятельности – 20 минут.деятельности – 20 минут.Перерыв между видамиПерерыв между видамидеятельности не менее 10 минут.деятельности не менее 10 минут.Организованная образовательная Организованная образовательная деятельность начинается с 1 деятельность начинается с 1 сентября по 31 мая. сентября по 31 мая.






2


1





Музыка 2


Физическая культурав помещении 2

Физическая культура на прогулке 1

Всего 10 (3 часа 20 минут)



соответствии с требованиямисоответствии с требованиямиСанПиН 2.4.1.3049-13.СанПиН 2.4.1.3049-13.Обязательная часть учебногоОбязательная часть учебногоплана в старшей группе плана в старшей группе составлена на основесоставлена на основепримерной основнойпримерной основнойобразовательной программы образовательной программы дошкольного образования «От дошкольного образования «От рождения до школы» /Под ред.рождения до школы» /Под ред.Н.Е. Вераксы/Н.Е. Вераксы/Длительность одного видаДлительность одного видадеятельности – 25 минут. деятельности – 25 минут. В дни, когда проводятся занятияВ дни, когда проводятся занятияфизической культуройфизической культуройдлительность одного видадлительность одного видадеятельности -20 минут, занятиядеятельности -20 минут, занятия

физической культурой 25 минут.физической культурой 25 минут. Перерыв между видамиПерерыв между видамидеятельности не менее 10 минут.деятельности не менее 10 минут.Организованная образовательная Организованная образовательная деятельность начинается с 1 деятельность начинается с 1 сентября по 31 мая. сентября по 31 мая.

В летний период детский сад работаетВ летний период детский сад работаетв каникулярном режиме 1-я неделя июня в каникулярном режиме 1-я неделя июня 3-я неделя августа. 3-я неделя августа.


Базовый вид деятельности

Количество в неделю



1

2

Речевое развитие

Развитие речи Приобщение к художественной литературе

2



Лепка 1(чередуются)


Музыка 2


Физическая культурав помещении

2

Физическая культура на прогулке

1

Всего 13 (5 часов 25 минут )



соответствии с требованиямисоответствии с требованиямиСанПиН 2.4.1.3049-13.СанПиН 2.4.1.3049-13.Обязательная часть учебногоОбязательная часть учебногоплана в подготовительной кплана в подготовительной кшколе группе составлена на школе группе составлена на основе примерной основнойоснове примерной основнойобразовательной программы образовательной программы дошкольного образования «От дошкольного образования «От рождения до школы» /Под ред.рождения до школы» /Под ред.Н.Е. Вераксы/Н.Е. Вераксы/Длительность одного видаДлительность одного видадеятельности – 30 минут.деятельности – 30 минут.Перерыв между видамиПерерыв между видамидеятельности не менее 10 минут.деятельности не менее 10 минут.Организованная образовательная Организованная образовательная деятельность начинается с 1 деятельность начинается с 1 сентября по 31 мая. сентября по 31 мая.





Формирование элементарных математических представлений;Ознакомление с предметным окружением;Ознакомление с миром природы;Ознакомление с социальным миром;

2 2

Речевое развитие Развитие речи Приобщение к художественной литературеПодготовка к обучению грамоте

2



Лепка 1(чередуются)Аппликация

Музыка 2


Физическая культурав помещении

2


1

Всего 14 (7 часов)

Реализация образовательных областей Реализация образовательных областей компенсирующая группа 5-6 леткомпенсирующая группа 5-6 лет

План составлен в соответствии сПлан составлен в соответствии стребованиями СанПиН 2.4.1. 3049-13требованиями СанПиН 2.4.1. 3049-13Обязательная часть учебного плана в Обязательная часть учебного плана в компенсирующей группе 5-6 лет составлена компенсирующей группе 5-6 лет составлена на основе примерной основнойна основе примерной основнойобразовательной программы дошкольного образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» /Под образования «От рождения до школы» /Под ред. Н.Е. Вераксы/, программы «Коррекция ред. Н.Е. Вераксы/, программы «Коррекция нарушения речи» Т.Б. Филичевой, Г.В.нарушения речи» Т.Б. Филичевой, Г.В.Чиркиной.Чиркиной.Виды деятельности: «Ознакомление с миромВиды деятельности: «Ознакомление с миромприроды», «Ознакомление с предметнымприроды», «Ознакомление с предметнымокружением», «Ознакомление с социальнымокружением», «Ознакомление с социальныммиром», «Развитие речи и подготовка к миром», «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте», «Художественная обучению грамоте», «Художественная литература», логопедические занятия литература», логопедические занятия проводит учитель-логопед.проводит учитель-логопед.Виды деятельности: «Ознакомление с миромВиды деятельности: «Ознакомление с миромприроды» «Ознакомление с предметнымприроды» «Ознакомление с предметнымокружением», «Ознакомление с социальнымокружением», «Ознакомление с социальныммиром», лепка, аппликация, конструирование миром», лепка, аппликация, конструирование проводят воспитатели. проводят воспитатели. Длительность одного вида деятельности – 25 Длительность одного вида деятельности – 25 минут.минут.В дни, когда проводятся занятия физическойВ дни, когда проводятся занятия физическойкультурой длительность одного видакультурой длительность одного видадеятельности -20 минут, занятия физической деятельности -20 минут, занятия физической культурой – 25 минут. культурой – 25 минут. Перерыв между видами деятельности не Перерыв между видами деятельности не менее 10 минут.менее 10 минут.Организованная образовательная Организованная образовательная деятельность начинается с 1 сентября по деятельность начинается с 1 сентября по 31 мая. 31 мая.

В летний период детский сад работает вВ летний период детский сад работает вканикулярном режиме 1-я неделя июня – 3-яканикулярном режиме 1-я неделя июня – 3-янеделя августа.неделя августа.



Воспитатель Учитель-логопед



1

2


2





Музыка 2

Физическое развитие Физическая культурав помещении

2


1

Логопедическое занятие

2

Всего 11 4

Всего 6 часов 15 минут

Реализация образовательных областей Реализация образовательных областей компенсирующая группа 6-7 леткомпенсирующая группа 6-7 лет

План составлен в План составлен в соответствии ссоответствии с

требованиями СанПиН 2.4.1. 3049-13требованиями СанПиН 2.4.1. 3049-13Обязательная часть учебного плана в Обязательная часть учебного плана в компенсирующей группе 6-7 лет составлена компенсирующей группе 6-7 лет составлена на основе примерной основнойна основе примерной основнойобразовательной программы дошкольного образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» /Под образования «От рождения до школы» /Под ред. Н.Е. Вераксы/, программы ред. Н.Е. Вераксы/, программы «Коррекция нарушения речи» Т.Б.Филичевой,«Коррекция нарушения речи» Т.Б.Филичевой,Г.В. Чиркиной.Г.В. Чиркиной.Виды деятельности: «Ознакомление с миромВиды деятельности: «Ознакомление с миромприроды», «Ознакомление с предметнымприроды», «Ознакомление с предметнымокружением», «Ознакомление с социальнымокружением», «Ознакомление с социальныммиром», «Развитие речи и подготовка к миром», «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте», «Художественная обучению грамоте», «Художественная литература», логопедические занятия литература», логопедические занятия проводит учитель-логопед.проводит учитель-логопед. Виды деятельности: «Ознакомление с миромВиды деятельности: «Ознакомление с миромприроды» «Ознакомление с предметнымприроды» «Ознакомление с предметнымокружением», «Ознакомление с социальнымокружением», «Ознакомление с социальныммиром», лепка, аппликация, конструирование миром», лепка, аппликация, конструирование проводят воспитатели. проводят воспитатели. Длительность одного вида деятельности – 30 Длительность одного вида деятельности – 30 минут.минут.Перерыв между видами деятельности не Перерыв между видами деятельности не менее 10 минут.менее 10 минут.Организованная образовательная Организованная образовательная деятельность начинается с 1 сентября по деятельность начинается с 1 сентября по 31 мая. 31 мая.

В летний период детский сад работает вВ летний период детский сад работает вканикулярном режиме 1-я неделя июня – 3-яканикулярном режиме 1-я неделя июня – 3-янеделя августа.неделя августа.



воспитатель

учитель-логопед


Формирование элементарных математических представлений;Ознакомление с предметным окружением;Ознакомление с миром природы;Ознакомление с социальным миром;

2 2

Речевое развитие Развитие речи Приобщение к художественной литературеПодготовка к обучению грамоте

2



Лепка 1(чередуют

ся)Аппликация

Музыка 2

Физическое развитие Физическая культурав помещении

2


1

Логопедическое занятие

2

Всего

12 4

16 (8 часов)

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙ

Программное обеспечение педагогического процесса

Группа Комплексная программа Парциальные программы и образовательные технологии

группа раннего возраста Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы

Образовательная программа МБДОУ «ДСКВ № 3» на 2015-2017 гг.Рабочая программа для детей раннего возраста от 2 до 3 лет«Физическая культура в детском саду» Л.И. Пензулаева

младшая группа Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы

Образовательная программа МБДОУ «ДСКВ № 3» на 2015-2017 гг.Рабочая программа для детей раннего возраста от 3 до 4 лет«Программа экологического воспитания дошкольников» С.Н. Николаева «Я-ты-мы!» программа социально-эмоционального развития дошкольников,О.Л. Князева 3-7 лет;«Физическая культура в детском саду» Л.И. Пензулаева«Чаша Здоровья» - коллективное авторское пособие МБДОУ

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙ Программное обеспечение педагогического процесса


средняя группа Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы

Образовательная программа МБДОУ «ДСКВ № 3» на 2015-2017 гг.Рабочая программа для детей раннего возраста от 4 до 5 лет«Я-ты-мы!» программа социально-эмоционального развития дошкольников, О.Л. Князева 3-7 лет;«Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева«Физическая культура в детском саду» Л.И. Пензулаева «Чаша Здоровья» - коллективное авторское пособие МБДОУ

старшая группа Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы

Образовательная программа МБДОУ «ДСКВ № 3» на 2015-2017 гг.Рабочая программа для детей раннего возраста от 5 до 6 лет«Я-ты-мы!» программа социально-эмоционального развития дошкольников, О.Л. Князева 3-7 лет;«Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры» О.Л. КнязеваУчебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста О.Л. Князева«Физическая культура в детском саду» Л.И. Пензулаева «Чаша Здоровья» - коллективное авторское пособие МБДОУ

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙПрограммное обеспечение педагогического процесса


подготовительная группа

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы

Образовательная программа МБДОУ «ДСКВ № 3» на 2015-2017 гг.Рабочая программа для детей раннего возраста от 6 до 7 лет«Я-ты-мы!» программа социально-эмоционального развития дошкольников, О.Л. Князева 3-7 лет;«Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева «Безопасность» учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста О.Л. Князева«Физическая культура в детском саду» Л.И. Пензулаева «Чаша Здоровья» - коллективное авторское пособие МБДОУ

компенсирующая группа


Образовательная программа МБДОУ «ДСКВ № 3» на 2015-2017 гг.Рабочая программа для детей раннего возраста от 5 до 6 летРабочая программа для детей раннего возраста от 6 до 7 лет«Я-ты-мы!» программа социально-эмоционального развития дошкольников, О.Л. Князева 3-7 лет;«Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева «Безопасность» учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста О.Л. Князева«Физическая культура в детском саду» Л.И. Пензулаева «Чаша Здоровья» - коллективное авторское пособие МБДОУ

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ И ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ И ТЕХНОЛОГИЙТЕХНОЛОГИЙ

Программное обеспечение педагогического процесса

Комплексная программа Парциальные программы и образовательные технологии

учитель-логопед Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы

«Коррекция нарушения речи» Т.Б. Филичева

Образовательная программа МБДОУ «ДСКВ № 3» на 2015-2017 гг.

Рабочая программа учителя-логопеда

педагог-психолог Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы


Рабочая программа «Лучик»

Музыкальныйруководитель



«Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева

Рабочая программа по приобщениюдетей к истокам русской народнойкультуры.Рабочая программа музыкальногоруководителя

Основные задачи взаимодействия ДОУ с семьей:Основные задачи взаимодействия ДОУ с семьей:

изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;деятельности в детском саду и семье;

знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в ДОУ и знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в ДОУ и семье, а также с трудностями возникающими в семейном и общественном семье, а также с трудностями возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;воспитании дошкольников;

информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях ДОУ и семьи в решении данных задач;детей и о возможностях ДОУ и семьи в решении данных задач;

создание в ДОУ условий для разнообразного по содержанию и формам создание в ДОУ условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в ДОУ, городе;мероприятиях, организуемых в ДОУ, городе;

поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.их удовлетворения в семье.

Government & Nonprofit

краткая презентация образ. прогр. доу