42

الموضوع الرابع

طـــرق التدريس

الرابعأهداف الموضوع

من المتوقع بعد الانتهـء مـن ارا ـذ هـلما الموضـوع أ

:تكو قءارا على أ

استراتيجيات التدريس الحديثةتحدد أهم. تببببطو ت ببببقات ت طيببببا اسببببتراتيجية الببببت م الت ببببا

.مجال تخصصك ت طا استراتيجية حل المشكلات مجال تخصصك. ال صببت البب هيتقضببا ابتطببارات تقايببت اسببتراتيجية

.التدريس ( شبار -زا ج -فكبر )تقضا مراحل تنفيب اسبتراتيجية

.التدريس

ت طيا اشتراتيجية المناقشة التدريس تناقش مزايا

الرابععنءصر الموضوع

التعلم التعءوني العصف اللمهني

حل المشكلات

-زاوج -فكر

شءرك

الحوار والمنءقشذ

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

43

تعتبربربرر بربربردر س تبربربرن ال سلثبربربر س بربربر بربربر

بربربر بربربر ث نبربربر ن مة بربربرج سلبربربرم بربربر

سلث نبربربربر ن س تبربربربر تمعبربربربرتح ي بربربربر بربربربر

. نسف سلم

ظمبربربربربرظ س مةبربربربربردإ س ربربربربربر عج بربربربربردر بربربربربرن

س تبربربربربربربرن ال وبربربربربربربرم سن امبربربربربربربرج تت بربربربربربربر

سعتب بربربربربربر يبربربربربربر اا بربربربربربر سلعم بربربربربربر ن

تم بربربربربر قبربربربربرن . م تعم بربربربربرس ة سيبربربربربر ج سلعمبربربربربر

سلأيبربربر ل س بربربرم ت بربربر ك عم بربربر تمبربربر س مةبربربردإ

بربربر سعتببربربر س تعمبربربر ع م بربربرج ن بربربر م عم بربربر ن

ثبربربر بربربرو س ت بربربر .س ثتبربربرتح سلبربربرتعم ةظبربربرف س مةبربربرد عبربربر سلأ بربربرنسف سلألبربربرد سل بربربرج ع م بربربرج س بربربرتعم

بربربر بربربرمر س مةبربربردإ قبربربر ةإ بربربر س بربربرج سله بربربر سلعد بربربرج س بربربر إ س تثم و بربربرج سلعم ت بربربرج بربربرب ظ

س ع م بربربربرج س تعم بربربربرج بربربربر عا ن شبربربربر بربربربرتعما ت مبربربربرتح س بربربربرم بربربربرد ب ب عبربربربرج س عظبربربربر س بربربربرم نع ربربربربر

ت بربربرب سلأ بربربرد س بربربرم تهبربربر ن عبربربر س مةبربربردإ بربربردر س تبربربرن ال . سنتبربربر لم سلعد بربربرج ة ه بربربر عم بربربر ربربربر

تهبربربربرنف ا بربربربر س بربربربرتح عبربربربر سلربربربربر ج ةبربربربرنا بربربربر سلعمبربربربر ةربربربربرث بربربربرر هبربربربر سلبربربربرتعم ت د بربربربر إ

. تعم س مرط ي ظ اعدف ة س تا ع

نبربربرا لم بربربر سيبربربراست ط ن بربربردر س بربربربع بربربرمس سل بربربر ر نتعبربربردف عبربربر لبربربرا نمبربربر قو يبربربر ا يبربربر ف

. س تن ال سلحنا ج سلت د إ ه سلتعم سلوتمنإ مواج س تعم س مرط

:مقدمذ

(53)، (53)ق عمل رقم اورأتوجه إلى كتيب أوراق العمل واشترك مع زملائك في تنفيلم

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

44

س ت تو ساياست ط ناعتر س ع ف س م م

. يسل س ا ا ء س ا عم ج س مر ط سل قف س تن اسي

بر سلأ ثبر عبرني ن بررتع تعت ن ثدت سلأي ي ج

وبربر بربر هبربر ربربرثمج ةع م بربر لع لجبربرج بربر ر سلتم عبربرج

سل بر ي إ ةع برنس عبر تو ير سلحداج سلأ دب سلأ ثبر

. س ت ا

:ويستند العصف اللمهني إلى مبدأين رئيسيين همء

المبدأ الثءني المبدأ الأول

ثبربربربربربر هثبربربربربربر عبربربربربربر سلأ تأو بربربربربربر بربربربربربرنس

سل د هبربربربربربرج لممبربربربربربر ء سلدهمبربربربربربرج سلأ بربربربربربر ع م بربربربربربرج

.س ع بربربربربربربربربربربربربربربربربربربربربرف س بربربربربربربربربربربربربربربربربربربربربرم م

سل د هج ث إ س سلأ ث ة عمى س ث ج ت ن س م ع ج

تثبربربر ن بربربرج م بربربر ا ثبربربر بربربرا نبربربرظ

س ث ق برج بر ع يابرج دهمبرج اه برج بر ع م برج

. س ع ف س م م

.ولكن يمكن يمكن تطبيق هلمه الا تراتيجيذ في التدريس؟

ك سلعم بربربربرج ت ظ بربربربرف بربربربرمر سايبربربربراست ط ج يسلبربربربر س ا بربربربر بربربربر لبربربربرا تما بربربربرم/سلعمبربربربر ا ثمبربربربر ع ابربربربر

:مخ سن س ت ج

:اللمهنـــيالعصف :أولًا

خطوات توظيف ا تراتيجيذ

العصف اللمهني في التدريس

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

45

عصـف لل كمجموعذ من الاعتبءرات التي ينبغي مراعءتهء عند توظيف ، توجدلمه الا تراتيجيذلهولكي ينجح تطبيقك

:تأمل الشكل التءلي لنتعرف عليهء. اللمهني في التدريس

(04)، (53)، (53)، (53)ق عمل رقم اورأتوجه إلى كتيب أوراق العمل واشترك مع زملائك في تنفيلم

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

46

Cooperativeاُعبربربربربربرن س بربربربربربرتعم س تعبربربربربربر learning بربربربربربربربر سايبربربربربربربربراست ط ن سلحنا بربربربربربربربرج

إ س تبربربربر تكبربربربر ف بربربربر س ع م بربربربرج س بربربربرتعم سلت بربربربر

نهبربربربر تبربربربر ي س بربربربرا ة بربربربرن إ عبربربربر سلربربربربر ج

.تع و سلآلدا ة سايج ة ج تعم

تعم ن بربربرط بربربر س بربربرةأنبربربر عبربربردف س بربربرتعم س تعبربربر ا

مج عبربربر ن بربربر لبربربرا عبربربر س بربربرا اع بربربر بربربر

اتعبربربربر بربربربرا بربربربر مج عبربربربرج بربربربرو ةعكبربربربر ةعكبربربربر . انطبربربربر ا بربربربر ك بربربربرنيإ بربربربره إ بربربربر تط نوبربربربرج

سلآ سء سلعم بربربربر ن س تبربربربر توبربربربر عن تما بربربربرم سل بربربربر ك سل م ةبربربربرج هبربربربر سلربربربربرثان اتببربربربر ي س سلأ ثبربربربر

سلعد بربربربرج عمبربربربر بربربربرا نبربربربر ابربربربراي اابربربربر يإ ساعبربربربرتاي سايجبربربربر ة سلتببربربربر ي ةبربربربرس عكبربربربر ء سلط عبربربربرج تم بربربربرج

. ظ ت و ش ي سلعم س عنان سل سن ساوتاع ج

:أهمهء مء يلي لتعلم التعءونيل الا ء يذوتوجد عدا من العنءصر هلما

!ولكن ترى مء اور المعلم خلال هلمه الا تراتيجيذ؟

يلبربربربر س ا بربربربر س بربربربرتعم س تعبربربربر تما بربربربرم م عمبربربربر لبربربربرا بربربربرنيإ سل بربربربر ك سل ي س مبربربربر ك مج عبربربربرج بربربربر سلأ

: الي م ةعن س تن ال لمم ع م ج قب ةأنا سلختماج س ت يمم قر اه

:التعلم التعءوني: ثءنيءً

.الاعتمءا الإيجءبي المتبءال بين المتعلمين

.المهءرات الاجتمءعيذ بين الأشخءص ااخل المجموعءت الصغيرة

.التفءعل المبءشر وجهء لوجه ااخل مجموعءت العمل

.الفرايذ المحء بذالجمءعيذ و المسئوليذ

(04)، (04)ق عمل رقم اورأتوجه إلى كتيب أوراق العمل واشترك مع زملائك في تنفيلم

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

47

ترى كيف يمكن تطبيق ا تراتيجيذ التعلم التعءوني ااخل الفصل؟

في الحقيقــذ هنــءك عــدا مــن الصــور المختلفــذ الــتي يطبــق مــن خلالهــء الــتعلم التعــءوني، تعــءل معــي

.فيمء يلي لنتعرف على بعض من هلمه الصور وطرق توظيفهء ااخل الفصل المدر ي

ة اتث تب امج در ت و س ا لاله ات س تعم س تع شث تعتر مر ساياست ط ج ةوط

ةن سيبرج عكبر ء بر دابر اثمف ( مختماس وت م ) دا ةعج عك ء تط نوس م

بر اتع ن س و ةعك س بع ي سيج سل ر و عنإ ت و ا دا و عس ر

عنسي ة ئج س تعم هطدإ س ن سيج نان سلأ نسف س تعم ج ث ي ل ة ب

ت وبر س برا تج سلأي سن س اا ج متن ال نان هط مج ع ن

سلط عج ع ك نيإ وب نان سلأي س لأ دسي تع مج ع ن

.اتب ي سلأ دسي تم سلأي س ي ل لآلد

قبل الدرس

اهةج سلط ع ن و عنإ س ا ع نان سلرثمج ت ةعج ت برنك برا

مج عج ت ةعج ي ن تح مج عت ت و س ا ساو ةج ع

س ا ن ت ن نسي س ا ةتهماج سيتاو سته تج و س ب ن ن ع

. سوعج م يبج تم س ع ب ن س ت تع ر س ع

أثنء الدرس

س تأ ن س برا ه برنسف س تعم برج سلمربر يإ برن تعم بر مبرن ل

س تعم ة ع ج ب ةعب سن نيإ عا ااهة عبر يسء سلط عبر ن

سقبربراسب ةعبربر س ت و بربر ن ت وبربرس س بربرتعم ة لوبربرت ب عبربردم نت بربربر ت ابربربر

.سلط عبر ن ث أإ سلط ع ن س ت نامن ع ك و

بعد الدرس

:Student Teams & Achievement Division(STAD)عمل الطلاب في فرق متبءينذ التحصيل – 4

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

48

سلتببر سنت ب بر عبر دابر ات ت ا تعم عك سلط عج م ر سلثمبرف ةبر . م لآلد تعم

ثبر بردي ي وبرج ه سل ر س م ت تعم ت مر سالتب سن اع بر ق إ يب ر دإ دتس

ت ن نشرإ . لا هو ي وج وم ع ت ي ت سالتب سن س و ة ج يحوتح وت و س تح

.تعم ع س ادر س ت ه مظ ع ع س ت نادسن س تا م س ما ه س ر و س ن و ن يب ر

:يالشكل التءل في النمط من التعلم التعءوني ا هلمتنفيلم ويمكن تلخيص خطوات

اثمبرف بر س ا بر مج عبر نت وبر برا ات بر . تعت ن مر ساياست ط ج ع س تم ل ةس سلط ع ن

ه سل ر س م يئمج ت نك دا سلط ع ن ا ة م عتتم ل سل ر سلدسي تعم لم مج عج ةن سيج

سلط عج تث ع ي ن عك سلجاعج ءس لم ت و ة ن مج عج تع ى س ن وج ةم يب تعم

.سالد س ا إ سلح مج ع ع س ن و ن ةس سلط ع ن

:يالشكل التءل في النمط من التعلم التعءوني ا هلمتنفيلم ويمكن تلخيص خطوات

Inter-Group Competition( بين المجموعءت)التنءفس الجمءعي – 4

(03)عمل رقم ورقذتوجه إلى كتيب أوراق العمل واشترك مع زملائك في تنفيلم

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

49

توبر ى ) برا س ا بر لط عبر ن ه بر تعت برن عبر ت وبر . Puzzleارب مس س م ط س تعم س تعبر عببرج

ج تعم و ء بر سل بر ر سلط عج عنإ و سء ات تحس ن ل ر ا و (مج ع ن سلأك

جم برو عكبر ء ي سيت ة تا تثم ا ة ج شرب سلج ء سلثمف ة ببر ق ا ا بر ة لط عبرج هتبرى اثت بر بر

يجت برو بر بر س ت (تو ى مج ع ن سلخرسء)سلط عج م ر ث لم ةعن ات ت و مج ع ن لد

لمبر ةعبرن بر ةعبرن ست بر نه لهبرمس سلجبر ء تب ي س سلخرسن ه س ا س ما ما س ةمال سلج ء سل ني س ن ل

سلخت س ة اع ي س دإ لد لط ع ته سلأك م م س لرسته ا ه تعم بر ر س توبرب ر بر عم بر ن

.سلثمف ة س ن ل لرسن ث ونانإ مط ء

:يالشكل التءل في النمط من التعلم التعءوني ا هلمتنفيلم ويمكن تلخيص خطوات

عك ء ( 4 – 3) دا اتث ة ع ت و س ا در ي سي ج س تع س رث س تعم سعت ن ما

تو ة لمالمج ةعج ا اع وت ا ن م س ان ي سل ر ع لم ا و ةعن ةم ء

.(يب تعم ر ت وت م م ر س م ) دق تط نوس م سل ر س م ي ي ر

:Jigsaw Strategyالتكءمل التعءوني –5

Teams-Games-Tournamentsألعءب ومسءبقءت الفرق – 0

(00)ق عمل رقم اورأتوجه إلى كتيب أوراق العمل واشترك مع زملائك في تنفيلم

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

50

ثمس قف تعم ان ل س تح ر . تك ف س ن وج س ت يح عم تح دا ساي سي

يج و سلعم س م اج . تو ع سلوت س ت ليآلدا دا سلد دا ساي سي لم اتو ة و

.ع س ادا س ا س م ط س ثم ج ث دا اعم

:يالشكل التءل في النمط من التعلم التعءوني ا هلمتنفيلم ويمكن تلخيص خطوات

ت ك مر ساياست ط ج ع ت و س ا مج ع ن ة ا ا ان عني دسي سلط عج ع لمالمبرج عكبر ء بر

س ت يحنث س تم ل ةس عك ء مج عج ة اتم ل عك عبر سلح بر عبر سلد بر تط نوس

سلأ سل ر سلدسي ي سيت ا ك سلعم ةت ااو س ا ع سلط ع ن ا ن ة لأنر ج ةع سلعم ن

سلد سلأ سل ر سلأ امت ديا ة ان ي اتعم ماديا س م يح عا ات ت

جم عج لد ام ل ا اءر س ما ه س نال سلد سل ر س ت لي لممبر ء ي سيبرج سل بر ر اعبر ي س برا

.ا م سلط ع ن ة يحنث س تم ل ةس تح

:يشكل التءلال في النمط من التعلم التعءوني ا هلمتنفيلم ويمكن تلخيص خطوات

Individual Competitionالتنءفس الفراي – 3

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

51

دسنبربربربربربر بربربربربربر ا ) س دا بربربربربربرجقبربربربربربر ك ةت بربربربربربر اد بربربربربربرمر Frank Lyman) . ج بربربربربربربر عم سن بربربربربربربر

ته بربربر ن بربربرط سلخ بربربر س بربربرف س بربربرن سسي تتبربربر

ربربربربربر ج سايبربربربربرتط ةج قبربربربربرظ بربربربربر متاثبربربربربر

تأ بربربربر عبربربربر . تبربربربرت ل بربربربر سن بربربربرنيإ .ا ا بربربربر

:س رث س ت لي تتعدف ع مر سلخ سن

:في ثلاث خطوات هي( شءرك -زاوج -فكر) طريقذكمء نلاحظ بءلشكل التءلي، تتم

عبربربربر بربربربرا س ا بربربربر ربربربربرثمج ا بربربربرن سلعمبربربربر بربربربرمر سلخ بربربربر إ ل بربربربر ر س بربربربرن ل لمبربربربر ا بربربربردب يبربربربراسا

يقبربربر بربربرد 5-2 بربربر لبربربرنإ تبربربراس ب بربربر ةبربربر تاث س وبربربراس عبربربر هبربربرنإ اثمبربربرف بربربر بربربرتح بربربرم

:شءرك -زاوج -فكر: ثءلثءً

Think التفكير: الخطوة الأولى

(05)عمل رقم ورقذتوجه إلى كتيب أوراق العمل واشترك مع زملائك في تنفيلم

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

52

ا اوبربربربر بربربربرمر سلخ بربربربر إ ات بربربربرنث س بربربربرتح بربربربر مبربربربر ر س وبربربربراس س سلربربربربرثمج سل د هبربربربرج

.ا

اع بربربربر سلعمبربربربر س اد بربربربرج م بربربربرا لم قربربربربرج ثبربربربر س تبربربربر ت بربربربر بربربربر بربربربر بربربربردي بربربربرم بربربربرو ةعكبربربربر

س بربربربع شبربربرث ا سلم ة بربربر اتمبربربر قو بربربر بربربرتح بربربرو ا مبربربر بربربر ا ت بربربر بربربر بربربر بربربرم ا بربربر ثبربربر

01-5 بربربر لبربربرنإ قبربربرن تبربربراس ب بربربر سلأ سو ةبربربر ن هبربربر س وبربربراس سلربربربرثمج س تبربربر دهبربربرظ سلخ بربربر إ

. يق د

ا مبربربرتح سلعمبربربر بربربرمر سلخ بربربر إ بربربر بربربر ا لم بربربر س بربربرا اربربربر ك س بربربر لم سلألبربربرد سلأ ثبربربر سلخ بربربرج

بربربر بربربرج هبربربر س وبربربراس سلربربربرثمج سل د هبربربرج ابربربراك لهبربربر مبربربرج بربربرم ا س تبربربر ت بربربر بربربر بربربر ا لم

عبربربردم بربربر ت بربربرم س بربربر بربربر ثبربربر بربربر ك سلأا سلمةربربربرث عربربربر س بربربر لمبربربر ةعبربربرن بربربر تبربربر س قبربربرظ

. ا س ا م قرت

:اتبءعهء كي يطبق هلمه الا تراتيجيذ بنجءح منهءهلما وهنءك عدا من الاعتبءرات التي ينبغي على المعلم

Pair المزاوجذ : الثءنيذالخطوة

Share المشءركذ : الثءلثذالخطوة

. دإا تاك م تح هداج سلت شراث

. سلأا سلم ة يت دس ات هج س اد ج م تح تب ي سلخرسن و ر عني ا ا

.تج ةس س ا لمم ء م قرت و ةعك س بع هتى تثرف ع ن ط س ه م ي ء س ا

.تأ ن س ا ل ر س ن ل سلعد م ا ثم لا دب ياس لت

(03)، (03)، (03)، (03)عمل رقم أوراقتوجه إلى كتيب أوراق العمل واشترك مع زملائك في تنفيلم

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

53

بربربربربر دا بربربربربرج ج عن بربربربربر سيبربربربربراست ط ج تبربربربربرن ال بربربربربر

عت بربربربربرن عبربربربربر سلحبربربربربر س ةبربربربربرس ت س نا بربربربربرجسل بربربربربر إ

س بربربربربربع سلعمبربربربربر سلبربربربربرتعم سلتعم بربربربربرس ةعكبربربربربر

تببربربربربر ي و بربربربربر ن بهبربربربربرنف بربربربربرظ شرسف سلعمبربربربربر

س ت بربربربربربر عم بربربربربربر ن س مةبربربربربربرد سلأ ثبربربربربربر

تعت بربربربربرن .هبربربربربر بربربربربر ر س بربربربربرن ل ونابربربربربرنإ

ساعبربربربربرنسي سلج بربربربربرن لط عبربربربربرج بربربربربر عبربربربربر سلأيبربربربربر ل

.ن لس نسف وب قب سلعم و عنر سليئمج سلأ

ويتوقففنجاحففذهااففتراايجيففعيى م ىانجاففااعفف فياحففذهايلأسافف اشالنجفف ي اي يفف اىا فف ا فف اا

ابجذنففطايقي ففماييففت تذلماوىمذنجاففماعفف الأيفف اىانانففذصاي ففىلايلتو ففمايد فف وتم نففماعفف ا

اففترااعثفف اىسففذماعسففتالنتسففق انجاففااا.اي ذ ففذاايلبففلىانجاففاايجيفف اىايلأنتامففىانانففذصاي ففىاا

ا.يجنجتتذرياا تصاع ايلتم

:الحوار والمنءقشذ: رابعءً

قسم مقضقع الدرس ل ناصر صغ أسئ ة ب ى كل بنصر من ه ه ال ناصر.

راب أن تكقن الأسئ ة مناسطة لمستقى ال لاب ال ق.

تأكد من ارتطاط الأسئ ة بأهداف الدرس.

صغ اسئ ة مثيرة ل تفكير محفزة لتفكير ال الب.

تدرج الأسئ ة من حيث مستقى الص قبة الت قيد.

هنا اتصال تكامل بو الاسئ ة راب أن يكقن.

(. م)أ ( لا)تجنب الاسئ ة التي تت ب الاجابة ب

تجنب الاسئ ة التي ترى أ ها ت جيزية ل لاب.

الإعداا الجيد للأ ئلذ

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

54

الإجابة ب ىمناسطة تستثير الت مي تحفزه ب ريقةالسؤال ب غة س يمة إلق. إلى أكثر من سؤال بندما تقتض الحاجة ذلكالسؤال القاحد، جزأ.

تفاجئ ال الب بإلقائك ل سؤال فجأة حتى لا تربكهلا. ن المشاركة الف الة لكل التلامي لضما بو ال لاب زع الأسئ ة تقزي ا بادلا. السؤال المناسب لقدرات كل طالب؛ لحثه ب ى المشاركة اتتر.

التوجيه الجيد للأ ئلذ

فاصل زمي بو طرح السؤال تحديد من يجيب ب يه حتى يفكر ال لاب الإجابة اتر.

تثير الفقضىها الإجابات الجمابية، لأ لا تقطل.

حتى لا ت ا أذها هم المناقشةصحا الأت اء التي يقع فيها ال لاب أثناء.

به تستهزأال الب ال ي يخ ئ الإجابة، أ لا ت اقب.

حركببات الجسببم القجببه الببتي تشببجع ال الببب ب ببى اببتطببارات المببدح الثنبباء، سببتمدع با

.الاستمرار الإجابة

ب ى السطقرة ب د الا تهاء من كل مناقشة د ها ضا الأفكار.

الا تقبءل الجيد لاجءبءت الطلاب

(34)، (34)، (34)رقم ق عملاورأتوجه إلى كتيب أوراق العمل واشترك مع زملائك في تنفيلم

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

55

ن س إ سلبن ج مر سايبراستج ج ةمبر ء عبر ل بر سن هبر

عبر ك ( وبر يابر )ة برج سلأ داثبر اسلرثان س ت سقاه بر عبر ا س

قن تأيوظ س إ سلع ةإ لهبرمر . ف ناثد؟: ك ت ة 0333

ع نال تم سلخ بر سن ةعبرن وبردسء تعبرناان عم بر ساياست ط ج

تو ج و ةع س ت و ن سلع ةإ س تعم س تعم تطعم

.ل ج س تعم س بم س تعم س تع س تعم سايت

ــلما ــءلي لت لـ ــكل التـ ــي الشـ ــل معـ ــتراتيجيذ تأمـ ــلمه الا ـ ــلم هـ ــق وتنفيـ ــوات تطبيـ ــم خطـ ــى اهـ ــرف علـ تعـ

.المعءصر ااخل الفصل الدرا يبتوجههء

م مبه ع سلعم بهنف لم إ سنتب له شع به ت نا سلرثمج اة ةا ك سلعم مر سلخ إ

:لا مر سلخ إ س ك ةا الي

إثءرة المشكلذ

تحديد المشكلذ

جمع البيءنءت

والمعلومءت

توليد حلول

مؤقتذ

للمشكلذ

المفءضلذ بين

الحلول واختيءر

الأفضل

التخطيط للحل

وتنفيلمه

تقييم الحل

:حل المشكلات: خءمسءً

إثءرة المشكلذ: الأولىالخطوة

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

56

بر عبرنإ ) ع نان سلربرثمج بر هج يبراس ودس بر س بر اتبر لم س م ابرج ات مر سلخ إ ه س ا جم ع

:س ت لي تت مر سلخ إ ع س م . (سو ة ن

تبن مر سلخ إ ةإش إ سلعم س واس س م ا

بربرر س بربرا ةبربرأ سقبربراسب همبربر نابربرنس م ربربرثمج

م رثمج ات مبرتح سل بر ك سلأ إ جمبرو س ب نبر ن

تخدلم سلحمبر سل اهبرج ا تى سلعم ن ع سلرثمج ه

عبربر ن بربر ر سلربربرثمج لمبربر ا بربر اةبربر س عمبربر ة س تبربر

.للجميع عرض مشكلذ بقدر من الحمءس وبصوت مسموع وواضح

.ملاحظذ التلميحءت والإيمء ات الجسديذ الصءارة من الطلاب وتركيز انتبءههم لمتءبعذ عرض المشكلذ

انتبهوا إلى البيء الاحصءئي المعروض أمءمكم : ا تخدام أ ءليب لتركيز الانتبءه على المشكلذ كأ يقول

...وكلما...ولاحظوا الفرق بين نسبذ كلما

.المعلومءت الأوليذ ذات العلاقذ بءلمشكلذ لمسءعدة الطلاب على فهم مضمو المشكلذتقديم بعض

تحديد المشكلذ: الثءنيذالخطوة

ا متح سلعم اة سيت ك سلرثمج س تاث ةع.

ترط و س ا ع ج سلرثمج إ ياس ني يق عنإ سو ة ن ةعن ع مبرج بر

.يق انط ا 5س قظ هن ي

س برف جم عبر تبرن ام عبر س وبرب إ ع ء س اد ج م ا عدم ته م رثمج عبر بردسي

. ده مم ش و ع يإ ت ت ةأناو

س ت م ج سلم يبج ت ةت ع س وب إ.

.جمع البيءنءت والمعلومءت: الثءلثذالخطوة

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

57

لم سلعم ن سلخ ط له يما ةعن ا و س ا ي جمو س ب ن ن ي ط ع س ه له س ب ن ن سلعم ن

م م بر بهبرنف س بر س سيبرتمت و ن سن س عاقبرج لمبر تدت ب بر سلعم بر ن ا متح م سيبرتخا س ب نبر ن

امبه س ا د سلعم ع اة لمم ء دهمج جمو سلعم ن بر وبر ت برنا سا شبر يسن . س مر ط توط م قج

س ا ا ت م س ة ن ن عم ن ام قو سلعم نه اج مر سلخ إ .يتاو سنسل م ةج س دي ع سا

. تمخ ت ةت ع س وب إ

ج ةتربربرط و اةبربر عبربر ا بربر ك سلعمبربر بربرمر سلدهمبربر

س ع ف س م م ج سقاسب ت برن برر عبرني

سلبتثدإ لح سلرثمج و تبر سلأ ث سلتم عج

مبربر م اتبربر ب هبربرد اوبربر عن عبربر سقبربراسب سلأ ثبربر

برأ ت بردب إسلتم عج ي ت و س م ن لأ ثد

م مث سلآ س تاث ": سلعم ا اة

تعبرنيإ م ربرثمج برأ ده س برر قبرن بر هم

س تبربر تعت بربرن نهبربر تبربردتبط ة بربر سلأ ثبربر سل ثمبربرج

ه س م سلرثمج ا تايي س س تعب ع ث ث ثم ب ج ا ا ا م هن ق ج ثدإ

."تمتب س ل ا ث ة تك ا س ث س ونانإ له تعن ت ادس له

ةعن ابن سلعم ةثت ةج جم و سلأ ث س ت ت دب ع س وب إ ةأ ه ج قمج ث س ا ع سلعم

.يح سيت ته ةعب سن مان ت ن نيه انس سلأ ث

تبن مر سلخ إ ةت و س ا ص سلحم سلاقتج سلوطمج ع س وب إ ج ت م ء عني

متح . ( خ..سلرثمج ة اع ث ن ج تما م سلح ي وج سلخ دإ تما م سلح ن ي ك سلح ه ) سلع ا

ا ك لمم ءسلأ ر م. سلعم اة ا ن س ةس سلحم سلاقتج ةم ءس ع سلع ا س و ة ج ةرث دي مج ع ن

:توليد حلول مؤقتذ للمشكلذ: الرابعذالخطوة

:المفءضلذ بين الحلول واختيءر الحل الأنسب: الخءمسذطوة الخ

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

58

ع تح اعدم س ا ت م س . سلعم ة لد ع س ا ام قر ادشن تى ا

كمج ةعن سلنس ان ة م ات سلت ه سهن د بر ء سلعبر ا س وبر ة ج ابرت توبرط م قبرج هم ا

.س مر ط ع س وب إ ي سن س عدم

تبن مر سلخ إ ةإش إ سلعم ةأ سلح س م ت تاك م ة لخ إ س و ة ج ل نه اج سل ف ه سلرثمج ث نبر

ها سهتا م رثمج برن اثبر بر سلحبر س بر بر

برمس ات مبرتح . مس وتح س ت بر بر بر ج برمس سلحبر .

س تما م نبرا يحتبر لم ث مس . تجداب تما مر س سقو

سل ث تت ع م ج س تخ ط ةربرث . س تخ ط وب

دي مج ع ن لا سلم قرج ةس ا س ا بر

ن يحت لم س تخ ط تما م سلح س ك ةعني سلأنربر ج . جم ع

ودسء تج جمو ه ءسن نسن ج س ك ة اهة ن:

تختت مر سلخ إ ة ك س ا عم ة لأنر ج سل م ةج الت ا ءإ سلح سلخت لم . خ... ةان ودسء

.س ت مت ةرأن عدم مر س مت ع س ف ث

ع س مت سلتعم ج ة لح سلختبر عم مبر ت بر نم ةعن ه مم ": ةتم ا سلعم ا اة تبن مر سلخ إ

لم ا و س ا ج ساو ةج ع عني سلأيئمج . "س مت ت ا ق م ةو ل سن نر ج لح سلرثمج

: اثتب ع س وب إ

س ن ع ؟ ي سلح سلخت ع ه سلرثمج ة اع ؟

س ت سو تم س تخ ط م تما مر؟ س ع ة ن

سلأل ء س ت هنلمظ لمم ء تما م سلح ؟

ا ث تع مس سلح ع سلرثان سلر بهج؟

:التخطيط للحل وتنفيلمه: السءا ذالخطوة

:تقويم الحل: السءبعذالخطوة

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

59

ــن ــلما ويمكــ ــمهــ ــذ ميتصــ ــيملبطءقــ ــذ) تقيــ ــلال (ملاحظــ ــم خــ ــل أاا المعلــ ــتراتيجيذ حــ ــلم ا ــ تنفيــ

:على النحو التءليااخل الفصل الدرا ي المشكلذ

ملاحظءت تحققيلم تحقق بنوا أو مؤشرات الأاا الخطوة

:الأولى

إثءرة المشكلذ

عدم رثمج س ن ل و نس ت.

يبر تح وبرم سنتببر ر س برا لربرثمج ن ر

.س ن ل

عمن إااءسن تم ن س ا سلجوناجة س ت

.عدم رثمج س ن ل

دم ةعبر سلعم بر ن سلأ برج سن س عاقبرج ع

.س ا ة رثمج س ن ل ع

يبرئمج عبر س برا مثربرف عبر برن دب

.سيت ع به لك رثمج س ن ل

:الثءنيذ

تحديد المشكلذ

هبربر اةبربر عبربر سلربربر ج بربر ج ربربرثمج

. هج ياس ات ب س ن ل

شطو اة ع س تاث ةع سلرثمج.

ربر برو ةعكبر س بربع ه اة عبر س ت

.س ن له ج رثمج

بربربر ن س بربربرا سلختمابربربرج لربربربرثمج نبربربر قو

.س ن ل ت س ت ج سهنإ م يبج

:الثءلث

جمع البيءنءت

.والمعلومءت

ن عم ن ه نب اة ضر إ جمو ة ن

.سلرثمج سل د هج

اة عم ة سلرثمج س تبر يبر ط ع س

.ه له س ب ن ن سلعم ن سل م ةج

وبربربر اةبربربر لأ بربربر بربربر ي جمبربربرو س ب نبربربر ن

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

60

ملاحظءت تحققيلم تحقق بنوا أو مؤشرات الأاا الخطوة

. سلعم ن ع سلرثمج

ي عبربر ا بربرج تدت بربرتح تمةبربر سلعم بربر ن

. س ب ن ن س ت ت جمع ه سلرثمج

قنك سا شبر ي س ت و بر س ثبر س اةبر ن بر ء

ع م ع ةرث دي مج ع ن لج و

.سلعم ن ع سلرثمج

اةبربر سلعم بربر ن س ب نبربر ن س تبربر نبربر قو

.ت م س

عم ن ة ن ن ج تأ ن جمو اة

.ع سلرثمج

: الرابعذ

توليد حلول مؤقتذ

.للمشكلذ

ةبربر بهبربرنف ع بربرن وموبربرج ع بربرف مبربر بربرو ا

.س تاث رثمج س ن ل

برن برر عبرني بر سلحمبر ه اة عبر ت

. م رثمج

ع عبر س تعببر عبر طة ئج آ مج اة تر د

. و ن نةد ي تديي ل ف ث

جم برو سلأ ثبر سل د هبرج ي تم بر عبر يط

.س وب إ

سلأ ث سلوطمج عبر س وبرب إ م م قربرج دب

. ت هج عب سن يق ج سلجاع ج

:الخءمسذ

المفءضلذ بين الحلول

واختيءر الحل

.الأنسب

اة ا ص سلحم سل اهج م رثمج و .

سلع ا س ت ي س ه اة ن قو

.سلحم سل اهج

المتدرب كتيب المنءهج وطرق التدريــــس

61

ملاحظءت تحققيلم تحقق بنوا أو مؤشرات الأاا الخطوة

ت بربر سلحمبربر اةبربر عبربر سلربربر ج شبربرطو

.سل اهج م رثمج

ت و اة م سلأنوتح.

:السءا ذ

التخطيط للحل

.وتنفيلمه

سلحبر سلخ بر ط تما برم اة عبر إ ه

بهنف سلاقظ س م ت سلت ر أنوتح سلحم

.س ت م

ج س تخ ط تما م س ا ع سلر شطو

.سلح سلاقظ

اةبربر ث ا بربرج وبربرب بربر ا ن وبربر قبربرنك

.س تخ ط تما م سلح

ةت نان سلأنربر ج ق ك س ا ظ شرس

.س ت ت مب ع م ج تما م سلح سلاقظ سلخت

م يب س تخ ط تما م سلح .

ت تما م سلح متخ ط سل اب وب.

:السءبعذ

.تقييم الحل

و اة ت سلح .

يبرئمج بر سلأ ساو ةبرج عبر س برا عبر ه

.سلتعم ج ةع م ج ت سلح

سلخ بر سن س تبر قبر س بهبر لحبر اة سوو

.سلرثمج

(تنفيلم ا تراتيجيذ حل المشكلات ااخل الفصلأاا المعلم في بطءقذ ملاحظذ)

(33) إلى( 35)ق عمل رقم اورأتوجه إلى كتيب أوراق العمل واشترك مع زملائك في تنفيلم