АНАЛИЗ

учебно-воспитательной работы школы

за 2015-2016 учебный год.

(5-7-е классы) В течение 2015-2016 учебного года учебно-воспитательный процесс

диагностировался, велся педагогический мониторинг контроля качества обученности

учащихся.

Внутришкольный контроль проведѐн по следующим направлениям:

- контроль за выполнением всеобуча.

- контроль за состоянием преподавания учебных предметов.

- контроль за состоянием знаний, умений и навыков учащихся.

- контроль за школьной документацией.

В начале 2015-2016 учебного года в 5-7 классах обучалось 187 человек, на конец

года - 187 человек. Из них 24 отличника,92 хорошиста. Качество знаний составило

62%,СОУ-58%,Средний бал-3,7%.

3 ученика 6-х классов обучались по программе специальных образовательных

учреждений 7 вида. Морозов Александр (ученик 7Б класса) - по программе для детей

с тяжѐлой умственной отсталостью.

Аттестованы по результатам учебной деятельности 186 человек .

С одной «3» окончили учебный год - 9человек, с двумя – 11 человек .

Динамика обученности по классам выглядит так: Начало

года

Конец

года

Прибыл-

выбыл

На

«5»

На

«4»

Ср.б Кач-

во

СОУ С 1

«3»

С 2 «3»

5А 27 27 1 12 3,5 48 50,8 1 3

5Б 21 21 3 5 3,5 38,1 51,8 4 1

5В 27 27 6 13 3,9 70,4 63,7 1 3

5-е

кл.

75 75 10 40 3,8 66,7 59,5 6 7

6А 27 25 -2 3 11 3,7 56 56 1 1

6Б 29 29 7 12 3,9 65,5 56,7 2

6-е кл 56 54 -2 10 33 4,0 79.6 65,0 3 1

7А 28 29 +1 5 10 3,7 51,7 56,7 1

7Б 29 29 3 9 3,6 41,4 51,3 2

7-е

кл.

57 58 +1 8 19 3,6 46,6 54 3

Анализируя динамику успеваемости по классам, можно отметить, рост качества

знаний в 5В классе.(Классный руководитель Манина Л.И.). Классным

руководителям5- 7 классов рекомендовано обратить особое внимание на

сопровождение учѐбы учащихся, выбывшими из числа отличников и хорошистов,

совместно с учителями-предметниками своевременно и в системе проводить

коррекционную работу.

Анализ качества знаний по предметам

Общий процент качества знаний по русскому языку в

5Аклассе-51,9%

5Б классе-63,2%

5В классе-76,9%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

%

качества

5А

5Б

5В

6А классе-69,2%

6Б классе-65,5%

63

64

65

66

67

68

69

70

качество

знаний

6А

6Б

Гистограмма 3

7А классе-55,2%

7Б классе-51,7%

49

50

51

52

53

54

55

56

качество

знаний

7А

7Б

Гистограмма 3

Можно отметить, что по русскому языку в 5-7 классам низкий показатель качества

знаний в 5А классе,7Б классе. Учителям-предметникам необходимо продумать план

мероприятий,чтобы повысить качество.

Общий процент качества знаний по математике в 5- 7 классах составил 65,7%,

степень обученности – 63%,

0

10

20

30

40

50

60

70

80

качество

знаний

5А

5Б

5В

6А

6Б

7А

7Б

Самое высокое качество знаний в 5В и6Бклассах.

Качество знаний по географии в 5-7 классах.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

качество

знаний

5А

5Б

5В

6А

6Б

7А

7Б

Низкое качество знаний в 5Б классе.

Качество знаний по физике в 7 классах составляет 87,9%, степень обученности

составляет 66,8%.

Качество знаний по истории в 5-х классах составляет 91,5%, степень

обученности – 79,9%.в 6-х классах-89,1%,СОУ-79,9,в 7-х классах-89,7,СОУ-76,6

Качество знаний по биологии в 5-7 классах составляет:

5кл-77,5%

6 кл-70,9%

7 кл.-79,3%

Качество знаний по информатике в 7 классах стабильно высокое и составляет

96,6%, степень обученности – 89,1%.

Анализ качества знаний по предметам по результатам 2015-2016 учебного года

по сравнению с качеством знаний по результатам 2014-2015 учебного года

показывает, что этот показатель повысился по математике, физике, истории,

информатике, географии, понизился по биологии и иностранному языку, русскому

языку.Учителям-предметникам при планировании уроков обратить внимание на

составление заданий ,способствующих повышению мотивации к своему предмету.

В школе сложилась система промежуточного контроля, которая включает:

- административные контрольные работы;

- независимая оценка качества образования по системе «АСТ - Тест».

Одним из главных показателей уровня преподавания предмета являются результаты

контрольных работ. Анализ результатов помогает учителям и администрации

оперативно корректировать деятельность и планировать индивидуальные занятия с

учащимися.

Русский язык.

Учителя Арышева Л.Г., Репьѐва П.С.,Макарова Л.В.., Боброва М.М.

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием выполняли 181учащийся

из 187.

Класс По

списку

Писа-

ли

«5» «4» «3» «2» %. кач-

ва

СОУ Учитель

5А 26 26 1 13 12 53,8 52,5 Макарова Л.В.

5Б 19 19 4 7 7 1 57,9 58,6 Репьева П.С.

5В 26 24 8 12 6 60 60,5 Арышева Л.Г.

Итого 71 69 13 32 25 1 63,4 60

6А 25 25 8 15 2 88 72 Репьева П.С.

6Б 29 29 10 10 7 2 76 68 Боброва М.М.

Итого 54 54 18 25 9 2 79,6 69,5

7А 29 29 4 10 12 3 48,3 52,2 Боброва М.М.

7Б 29 29 3 10 13 3 44,8 50 Боброва М М.

Итого 58 58 7 20 25 6 46,6 51,1

Итого 183 181 28 77 59 9 60,7 57,7

В целом большинство учащихся с работой справились , результат успеваемости

за диктант составляет - 60,7% . Степень обученности в 5 классах – 60,5%, в 6 классах

степень обученности - 69,5 % , в 7 классах степень обученности – 51,1%.

На основании проведенного анализа учителям-предметникам рекомендовано

разработать задания,нацеленные на повышение уровня сформированности

орфографических и пунктуационных навыков,провести индивидуальные занятия со

слабоуспевающими учащимися.

Математика.

Учителя Вильчик Л.В., Жбанникова О.А., Журавлѐва Е.Ф., Симонова

А.Я.Куренкова А.Ф.

Административную контрольную работу по математике выполняли учащиеся 5 - 7

классов.

Клас

с

По

списк

у

Пис

али

«5» «4» «3» «2» % кач-

ва

СОУ Учитель

5А 26 24 - 9 9 6 37,5 75 Куренкова А.Ф.

5Б 19 19 2 9 6 2 57,9 53,7 Журавлѐва Е.Ф.

5В 26 23 5 8 9 1 56,5 58,7 Вильчик Л.В.

6А 26 25 8 6 10 - 58,3 64,3 Рязанцева Л.Е.

6Б 29 29 15 6 8 72,4 72,4 Симонова А.Я.

7А 28 25 6 7 7 5 52 55 Жбанникова О.А.

7Б 29 29 6 8 13 2 48,3 55,4 Вильчик Л.В.

Базовый уровень усвоили 91% учащихся, не усвоили 16учащихся. Качество

знаний в 5 – 7 классах составляет – 56%, степень обученности – 56% , средний балл –

3,7 .

Итоговые контрольные работы были направлены на проверку сформированности

предметных и метапредметных умений:

Проводить анализ и моделирование текста с использованием схем при решении

задач,планировать деятельность и выбирать эффективные способы решения.

Биология.

Учитель Малянова Т.Н.

Контрольная работа по биологии проведена в 5-7-х классах, с целью проверки

владения понятийным аппаратом, уровня усвоения теоретического материала, умения

анализировать, сравнивать, делать выводы.

Результаты контрольной работы следующие:

Класс По

списку

Писали «5» «4» «3» «2» %

кач.

СОУ

5А 26 26 2 7 15 2 34,6 46,8

5Б 19 19 1 5 11 2 31,6

44,4

5В 26 25 3 11 10 1 54,2 54,8

6А 26 24 2 9 12 1 45,8 50,9

6Б 29 27 4 12 11 75,9 73,4

7А 29 29 4 21 4 89,7 69,8

7Б 29 28 1 12 14 1 69,0 64,0

Исходя из анализа контрольных работ, можно сделать вывод, что базовый

уровень усвоен большинством учащихся (97%), в 5-7 классах процент качества

знаний составляет 69,5%, степень обученности – 62%.

География.

Учитель Дюлина О.Ф.

Контрольная работа по географии проведена в 5-7-х классах, с целью проверки

уровня усвоения теоретического материала и умения анализировать, сравнивать,

делать выводы.

Результаты контрольной работы следующие:

Класс По

списку

Писали «5» «4» «3» «2» %

кач.

СОУ

5А 26 22 1 10 8 3 50 49

5Б 19 19 3 2 11 3 26 46

5В 26 25 3 5 17 1 32 48

6А 25 23 4 11 8 65 61

6Б 29 27 2 14 8 3 59

53

7А 29 29 6 18 5 83

67

7Б 29 28 6 10 11 1 57 59

Исходя из анализа контрольных работ, можно сделать вывод, что базовый

уровень усвоен большинством учащихся (95%), в 5-7 классах процент качества

знаний составляет 58%, степень обученности – 57%.

Информатика

Учителя Рязанцева Л.Е., Журавлѐва Е.Ф.

Контрольная работа направлена на проверку овладения учащимися основными

теоретическими положениями

Анализ результатов контрольной работы показывает, что 100% учащихся

выполнявших работу усвоили базовый уровень.

Класс По

списку

Писа-

ли

«5» «4» «3» «2» % кач-

ва

СОУ Учитель

7А 13 12 6 3 3

75 75 Рязанцева Л.Е.

15 13 8 5 100 86 Журавлѐва Е.Ф.

7Б 13 10 4 6 100 78 Р Рязанцева Л.Е.

14 13 11

2 100

95 Журавлѐва Е.Ф.

Итого 55 48 29 16 3 94 84

Процент качества знаний по результатам контрольной работы составляет

94%, степень обученности – 84%.

.

Иностранный язык

Учителя: Мартьянова О.Н., Ломановская Л.Н., Михайлова С.Б. , Чамкаева Е.П.,

Наумова Н.И.. ,Мамадалиева А.Р.,Снежкина Е.А.

Административные контрольные работы по иностранному языку

проведены в 5-7 классах.

При проведении контрольных работ проверены знания лексического

материала, навыки словообразования.

Класс По

списку

Писа-

ли

«5» «4» «3» «2» % кач-

ва

СОУ

5А 15

15

14

14

7

4

1

7

6

3

57

79

70

68

Из анализа

контрольных работ видно, что обязательный минимум усвоен всеми

учащимися. Качество знаний составляет 79%. Степень обученности – 68%.

При выполнении работ наибольшее количество ошибок было допущено по

грамматике.

Рекомендации: при планировании освоения грамматического материала

предусматривать больше учебного времени на отработку материала в процессе

учебного общения, отрабатывать структуру грамматических конструкций.

Анализируя результаты рубежного контроля рекомендовано:

1. Проанализировать результаты контрольных работ на заседаниях методических

объединений учителей - предметников. Педагогам в соответствии с

выявленными типичными ошибками внести коррективы в поурочные планы и

планы дополнительных индивидуальных занятий.

2. Добиваться от всех учащихся выучивания предметного материала.

3. Организовывать сопутствующее повторение взаимосвязанных тем и разделов

курса.

4. Классным руководителям своевременно извещать родителей об итогах обучения

учащихся, по учебным предметам; на родительских собраниях довести до

сведения родителей результаты административных контрольных работ

5Б 12

12

11

10

3

3

3

5

5

2

55

80

61

69

5В 15

11

15

11

5

3

4

4

6

4

5А 2 ин.яз

16

14

16

12

6

3

7

4

3

5

81

58

72

61

5Б 2 ин.яз

18

11

16

11

2

4

9

4

5

3

69

73

60

66

6А 14

17

14

12

-

9

11

3

3

79

100

58

91

6Б 10

17

9

15

1

1

5

8

3

6

67

60

59

55

6А 2 ин.яз

17

14

15

14

5

3

9

6

1

5

93

67

74

62

6Б 2 ин.яз

17

10

15

8

2

2

9

4

4

4

73

60

61

60

7А 10

17

9

10

3

3

5

3

1

4

89

60

73

61

7А 2 ин.яз

10

17

7

14

2

5

4

6

1

3

86

77

70

71

7Б 12

16

11

15

5

5

4

9

2

1

82

93

75

74

7Б 2 ин.яз

12

14

11

12

3

10

7

1

2

91

83

62

68

5. Продолжить работу по формированию метапредметных умений.

6. Выполнять анализ контрольных работ в соответствии с

требованиями ФГОС.

В течение 2015-2016 учебного года были использованы разные виды и формы

контроля.

1. Посещение уроков .

Анализ посещѐнных уроков показал, что в целом все уроки методически построены

правильно, уроки интересные, разнообразные целесообразно используются методы и

приемы обучения, которые отличаются широким разнообразием, соответствуют

возрастным особенностям обучающихся, способствуют развитию у детей интереса к

предмету и формированию общеучебных навыков и умений. Педагогами Куренковой

А.Ф.,Маляновой Т.Н.,Дюлиной О.Ф. ,Бобровой М.М. стали чаще использоваться

индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Уроки выстраиваются таким

образом, чтобы ученики были активными участниками образовательного процесса, при

этом чаще всего используя групповую форму работы. Меняющийся состав групп

позволяет обеспечивать более тесное общение одноклассников. Постепенно

преодолевается авторитарный стиль общения между учителем и учеником.

Вместе с тем, анализ посещенных уроков вскрыл ряд проблем:

- учителя не достаточно времени уделяют по обучению учащихся умению

самостоятельно работать над изучением нового материала;

- на недостаточном уровне сформированы у учащихся умения рефлексивной

деятельности;

- не просматривается дифференциация обучения. Это прослеживается на уроках

истории,иностранного языка.

Рекомендации учителям - предметникам:

внедрять разноуровневое содержание образования;

обучать учащихся приѐмам рефлексивной деятельности;

шире использовать новые технологии, продуктивные формы и методы обучения,

учитывающие возрастные и индивидуальные особенности школьников и

обеспечивающие увеличение объема самостоятельной работы школьников.

2.Тематические проверки проведены в соответствии с планом внутришкольного

контроля школы. В соответствии с планом внутришкольного контроля на 2015-2016 учебный год

была проведена проверка состояния обучения детей на дому.

Цель проверки: осуществление контроля за соответствием обучения на дому

требованиям по организации индивидуального обучения.

В ходе проверки были проведены собеседования с учителями, родителями

учеников, просмотрены тетради, рабочие программы педагогов.

В 2015-2016 учебном году 13 учащихся школы обучаются индивидуально на

дому в соответствии с рекомендациями ВК. 4 учащихся обучаются по

общеобразовательной программе, 1 ученик - по программе специальной

(коррекционной ) школы 7 вида, 8 учащихся - по программе специальной

(коррекционной ) школы 8 вида.

Проверка показала, что в соответствии с индивидуальными учебными планами

всеми педагогами разработаны рабочие программы с учѐтом способностей и

возможностей здоровья учеников.

Занятия проводятся согласно утвержденному расписанию и в соответствие с

тематическим планированием, своевременно и правильно вносятся записи в журнал

занятий .

Проверка тетрадей показала, что педагоги используют разнообразные приѐмы и

методы работы с учащимися.

Жалоб и претензий со стороны родителей обучающихся нет.

Проверка показала, что обучение на дому осуществляется в соответствии с

требованиями, установленными нормативными документами, и с учѐтом

индивидуальных особенностей обучающихся.

Рекомендации: педагогам, исходя из состояния здоровья учащихся и их

интеллектуальными возможностями, предусмотреть возможность привлечения

учащихся , обучающихся на дому, к совместной работе с другими учащимися школы.

В соответствии с планом внутришкольного контроля на 2015-2016 учебный год

осуществлялась проверка деятельности учителей

В ходе изучения работы учителей были проверены и проанализированы рабочие

программы, поурочные планы, классные журналы, посещены урокиПроверка

показала, что:

1. Учителя - предметники имеют высокий потенциал, позволяющий реализовывать

цели преподавания данных предметов в школе.

2. Преподавание осуществляется согласно учебному плану школы на 2015-2016

учебный год.

Обучение ведется на основе государственных программ, рекомендованных МО и

науки РФ, по учебникам, рекомендованным (допущенным) Министерством

образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном

процессе на 2015-2016 учебный год

Посещѐнные уроки показали, что все учителя владеют методикой преподавания

Уроки проводятся согласно календарно-тематическим планам. Используются

фронтальные и индивидуальные формы работы с учащимися. На уроках учителями

активно используются ИКТ технологии. Применяются следующие методы:

объяснительно-иллюстративные ( рассказ, описание, упражнения, беседа,

практическая работа, анализ таблиц, схем) на уроках Бобровой М.М.,Куренковой

А.Ф.,Михайловой С.Б.

репродуктивные ( пересказ, списывание готового материала с доски, выполнение

заданий по образцу, разбор по алгоритму, работа с книгой); у Беспаловой

С.А.,Репьевой П.С.,Рязанцевой Л.Е.,Маляновой Т.Н.

проблемное сообщение ( доказательство путѐм сравнения написания слов,

словосочетаний, предложений);Макарова Л.В.,Наумова Н.И.,Ломановская Л.Н.

проблемные методы (анализ таблиц, правил по поиску общего вывода,

практические упражнения с последующим доказательством

закономерности);Симонова А.Я.,Барковская С.Е.,Жбанникова О.А.Дюлина

О.Ф.,Журавлева Е.Ф.,Вильчик Л.В.

методы стимулирования (одобрение, похвала, доверие)на уроках физической

культуры ,технологии

Работа на уроках проходит в сотрудничестве учителя и ученика.Структурные

элементы уроков взаимосвязаны, прослеживается логический переход от одного этапа

к другому. Эффективно задействована доска. Основная часть уроков математики

отводится на изучение нового материала и отработке по его применению, чередуются

устные и письменные упражнения. Большое внимание на уроках русского языка

уделяется лексическому значению слов, совершенствуются навыки всех видов

разборов: фонетического, морфологического, морфемного, синтаксического.Большое

внимание уделяется анализу текстов различных стилей и типов речи.Уроки

заканчиваются подведением итогов. Домашнее задание общее для всех, даѐтся с

объяснением и до звонка.

Рекомендации:

1. Для усиления практической направленности предметов сделать основой своей

деятельности работу по созданию метапредметных алгоритмов по основным

темам учебного материала.

2. Более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению и

внедрению в практику опыта учителей, активно внедряющих инновационные

технологии:Куренковой А.Ф.,Репьевой П.С.,Симоновой А.Я.,Рязанцевой

Л.Е.,Дюлиной О.Ф.

3. В большей степени реализовывать возможности повышения качества

образования через совершенствование подготовки и проведения уроков на

основе:

более активного внедрения в практику принципов индивидуализации и

дифференциации обучения;

применения активных форм организации деятельности школьников (а не

собственной деятельности педагога);

организации самостоятельной работы учащихся по усвоению изучаемого

материала;

внедрения проверенных и признанных на практике достижений в области

педагогической психологии.

В соответствии с планом внутришкольного контроля на 2015-2016 учебный год, с

целью анализа внедрения системно-деятельностного подхода в учебный процесс в

ноябре 2015 года проведена проверка осуществления обучения на системно-

деятельностной основе и развитие УУД у учащихся. В ходе проверки

просматривались рабочие программы, посещались уроки, проводилось собеседование с

учителями.

Одной из основных проблем, которую испытывают современные школьники, является

неумение организовать свою учебную деятельность на уроке и во внеурочное время.

Данная проблема находит целый ряд проявлений: это неготовность учащихся к

самостоятельному решению учебных задач, низкий темп работы на уроке, неумение

планировать собственную деятельность, ставить перед собой цели, прогнозировать

способы их достижения и т.д. Как итог – неразвитость у учащихся компетенций

самоорганизации, саморегуляции и самоконтроля, иначе определяемых как

регулятивные УУД, приводит к предметной неуспеваемости, а значит, ставит вопрос об

эффективности работы педагога и системы образования в целом

Посещѐнные уроки позволяют сделать вывод, что учителя стараются проводить уроки

на деятельностной основе. На большинстве уроков высокая плотность изучаемого

материала, прослеживается работа с различными источниками информации.

Формирование общеучебных компетентностей осуществляется через умение

самостоятельно формулировать правила, основные положения, структурировать

материал, умение слушать и высказывать суждения. Это практикуется на уроках

Бобровой М.М.,Маляновой Т.Н.,Вильчик Л.В.

Однако в ходе контроля было отмечено, что рефлексия присутствуют не всегда

на всех этапах урока, как правило, преобладает только итоговая. Проблемным

вопросом остаѐтся для педагогов организация этапа целеполагания.

По итогам проверки рекомендовано:

1.Учителям разнообразить виды продуктивных заданий, создавать условия для

развития рефлексии на всех этапах урока.

2.На заседаниях МО изучить возможные способы организации самоконтроля

учащихся, самостоятельного формулирования учащимися целей и задач урока.

2.Всем учителям – предметникам активнее использовать на уроке Интернет-ресурсы и

возможности ИКТ.

3.Классно – обобщающий контроль. Вноябре.2015 проводился классно-обобщающий контроль в 5 классах.

Цели данного контроля:

- изучение процесса адаптации учащихся ко второй ступени обучения;

- оценка работоспособности и активности учащихся одного коллектива у разных

учителей;

- соблюдение принципа преемственности в образовательном процессе 5 класса.

В указанный период проделана следующая работа:

1. Посещены уроки математики , истории , биологии , русского языка.

2. Проверены дневники учащихся, рабочие тетради по русскому языку и математике.

3. Проведѐн сравнительный анализ качества знаний по итогам 2014-2015 учебного

года и 1 четверти 2015-2016 учебного года.

На основе анализа успеваемости отмечено, что показатели успеваемости

изменились значительно в 5А и в 5Б. Возможные причины снижения: необъективность

оценивания учащихся на ступени начального общего образования, отсутствие

дифференциации обучения в 5 классе, не соблюдение возрастных особенностей

пятиклассников учителями, работающими на ступени основного образования.

Классным руководителям и учителям-предметникам обратить особое внимание на

работу с учащимися из числа резерва и их родителями.

Посещенные уроки показали, что учителя создают доброжелательную

атмосферу, активизация деятельности учащихся проходит через проблемные вопросы,

включение заданий прикладного характера. Соблюдают линию преемственности в

содержании образования (полнота в соответствии с учебной программой, научность,

связь с жизнью, доступность, систематичность и последовательность). Учителя

используют раздаточный материал, наглядность. Учителя 5-х классов соблюдают

нормы дозировки домашнего задания (25% от изученного материала в классе). Но не

все педагоги проводят инструктаж по домашнему заданию. В этом плане можно

отметить опыт работы учителя русского языка и литературы Репьѐвой П.С., которая на

каждом уроке даѐт учащимся образец выполнения домашнего задания. Учителям

рекомендовано обратить внимание на формулировку домашнего задания в доступной

для учащихся форме .

По результатам посещѐнных уроков отмечены следующие недостатки в работе,

тормозящие развитие, ведущие к обоюдной неудовлетворенности результатами своей

деятельности как учителя, так и ученика:

- недостаточно эффективное использование ИКТ в образовательном процессе;

- педагоги мало уделяют внимания здоровьесберегающему аспекту занятий;

- слабо прослеживается дифференциация обучения.

На основании работы, проведенной в рамках контроля, сделан вывод о средней

степени адаптации учащихся 5 класса. Дети не испытывают видимой сложности в

общении с педагогами, стараются выполнять предъявляемые им требования, но

качество знания пятиклассников снизилось.

По результатам контроля даны рекомендации:

1. Заместителям директора по УВР Бозоровой М.А. и Арышевой Л.Г.. возобновить

практику взаимопосещения уроков учителями , которые работают в 4 классах и учителями,

которые будут работать в 5 классе в следующем учебном году.

2. Учителям русского языка и математики, работающим в 5 классах, на основе анализа

административных контрольных работ, организовывать работу по ликвидации

пробелов в знаниях и умениях.

3.Всем педагогам, работающим в 5 классах, осуществлять преподавание на основе

индивидуальных особенностей учащихся, внедрять мультимедийные средства обучения

в образовательный процесс.

4.Всем учителям, работающим в 5 классах, в обязательном порядке уроки проводить с

соблюдением здоровьесберегающих технологий.

5.Учителям-предметникам, работающим в 5 классах, проверять запись обучающимися

домашнего задания в дневник, своевременно выставлять отметки.

6.Учителям-предметникам, работающим в 5 классах, продолжить работу по

формированию устойчивых ЗУН и УУД у учащихся, учитывая результаты контроля,

наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся, вести работу по повышению

уровня каллиграфии.

7. Учителям - предметникам, работающим в 5 классах, совместно с классными

руководителями провести всю необходимую работу с учащимися, у которых

наметилось снижение успеваемости и их родителями

4.Фронтальный контроль.

В сентябре 2015 года были проверены рабочие программы, в результате проверки

было отмечено следующее:

рабочие программы по всем предметам федерального компонента и компонента

образовательного учреждения составлены учителями – предметниками в

соответствии с образовательными программами, по которым ведется обучение ,

включает в себя обязательный минимум содержания основного общего

образования во всех образовательных областях, количество часов соответствует

Базисному учебному плану.

В тематическом планировании темы распределены по четвертям,

предусмотрены уроки на проведение контрольных , лабораторных, практических

работ, на уроки развития речи, внеклассного чтения, экскурсии; их количество

также соответствует требованиям курсов.

По результатам проверки рекомендовано включить в тематическое планирование

стартовые, рубежные административные контрольные работы.

В мае 2016 года осуществлялся контроль за состоянием прохождения программного

материала. Программа в 5-7 классах пройдена практически полностью по всем

предметам. Имеется отставание от 1 до 13 часов по причине болезни учителя, в

связи с курсовой переподготовкой педагогов и праздничными днями.

Программный материал, практическая часть пройдены полностью за счѐт

уплотнения материала и использования часов резерва.

5. Контроль за ведением документации.

В течение года осуществлялся контроль за ведением документации.

Цели контроля:

правильность оформления и ведения классных журналов, дневников

учащихся, личных дел ;

выполнение требований к оформлению журналов, состояние успеваемости и

посещаемости учащихся, накопляемость оценок ,

состояние тетрадей для контрольных работ, соответствие работ календарно –

тематическому планированию, объективность оценивания знаний учащихся .

Результаты проверок классных журналов:

Классные журналы заполняются большинством педагогов в соответствии с

положением, своевременно. Основное замечание по ведению классных журналов:

- классные руководители несвоевременно заполняют ведомость посещаемости

журнал;

- классные руководители и учителя-предметники невнимательно заполняют классный

журнал и допускают исправление, зачѐркивания.

Результаты проверки тетрадей:

Внешний вид тетрадей обучающихся удовлетворительный: имеются обложки,

оформлен титульный лист, соблюдается единый орфографический режим, отведены

поля, графические обозначения в работах выполняются карандашом.

Проверка тетрадей учителем осуществляется регулярно с оцениванием каждой

работы. Во всех рабочих тетрадях прослеживаются темы уроков. Объем классных и

домашних работ выдержан. Наблюдается разнообразие видов работ. Однако следует

отметить малый объѐм классной работы, у отдельных учеников - низкий уровень

каллиграфии. Учителя не всегда пишет образцы правильного написания букв и

соединений.

Замечания:

1.Неаккуратность в оформлении и ведении тетрадей у отдельных учащихся.

2.Допускаются исправления корректором.

Результаты проверки дневников учащихся:

- Все дневники подписаны.

- Проверка дневников классным руководителем осуществляется регулярно: имеется

подпись.

Замечания по ведению дневников:

1. Нерегулярные записи домашнего задания по предметам у учащегося.

2. Учителя-предметники не в системе работают с дневниками обучащихся.

3. 3аписи в дневниках небрежные.

4. Подписи родителей имеются не у всех учащихся.

Проверки ведения школьной документации показали, что большинство классных

руководителей и учителей – предметников добросовестно относятся к исполнению

своих должностных обязанностей, своевременно проводят и регистрируют

инструктажи по ТБ, правильно оформляют личные дела учащихся, контролируют

ведение учащимися тетрадей и дневников, ответственно относятся к ведению классных

журналов.

6. Контроль за работой в ЕАС «Сетевой город. Образование».

Большинство учителей-предметников и классных руководителей своевременно

заполняют планирование и классные журналы в системе «Сетевой город.

Образование». В 5-7 классах выставлены все итоговые и текущие оценки,записаны

темы уроков, домашнее задание

Выводы:

1. По результатам первого полугодия 2015-2016 учебного года все учащиеся 5-7

классов имеют уровень обученности в соответствии с требованиями стандарта

образования.

Рекомендации:

2. Руководителям МО и учителям-предметникам проанализировать результаты

рубежного контроля, продумать эффективные формы и методы коррекционной работы.

Педагогам в соответствии с выявленными типичными ошибками внести коррективы в

поурочные планы и планы дополнительных индивидуальных занятий.

3. Учителям-предметникам добиваться от всех учащихся выучивания

предметного материала, организовывать сопутствующее повторение взаимосвязанных

тем и разделов курса.

4. Классным руководителям 5-7 классов и коллективу учителей-предметников

спланировать и провести работу по формированию мотивации, переоценки отношения

обучающихся к учебе.

5. Заместителям директора по УВР необходимо усилить контроль за

преподаванием предметов, где наблюдается понижение качества знаний.

6. Заместителю директора по УВР взять на контроль работу классных

руководителей и учителей предметников в классах, в которых наметилась тенденция

снижения качества знаний.

7. Учителям-предметникам повысить требовательность к выучиванию

предметного материала, уделять больше внимания формированию метапредметных

умений.

8. Выразить благодарность Михайловой С.Б.,Симоновой А.Я. Рязанцевой

Л.Е.,Журавлевой Е.Ф,Маниной Л.И.,Арышевой Л.Г.- учителям-организаторам

различных конкурсов в школе:

9. Инфоурок, ФГОС Тест,РОСТ-конкурс,КИТ,Страна талантов,Кенгуру,Форум

одаренной молодежи, Молодежный чемпионат, К вершинам профессии,

Международная олимпиада по основам наук,Медвежонок

10. Выразить благодарность учителям-предметникам,активно участвующим в

конкурсах ,ученики которых занимают призовые места:

Мартьяновой О.Н.,Репьевой П.С.,Бобровой М.М.,Макаровой Л.В.,Вильчик

Л.В.,Барковской С.Е.,Ломановской Л.Н.,Наумовой Н.И.,Аряеву А.В.,Маляновой

Т.Н.,Дюлиной О.Ф.,Чичаевой Г.В.,Жбанниковой О.А.,Куренковой А.Ф,Мамадалиевой

А.Р.,Беспаловой С.А.

Заместитель директора по УВР ______________ Л.Г.Арышева