אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

איש האמונה -. רבי עקיבא 4

לבנים ןיבני אבות מעשה

צעירה שכבה

רציונאלה

, חז"ל מספרים )אבות דרבי נתן( כי ישב 40רבי עקיבא החל את ראשית דרכו בלימוד התורה בגיל

ולמד קרוא וכתוב יחד עם בנו הקטן. רבי עקיבא התגבר על הבושה שבדבר ועל הקושי הגדול

ות והיה לגדול הדור, נדמה שהאמונה בכוחותיו ובצדקת הדרך היא זו להשלים פער של שנים רב

שעזרה לו להצליח.

גם במצבים קשים, בזמן שכל תלמידיו אבדו, רבי עקיבא מגייס כוחות נפש עצומים ובונה מחדש

את עולם התורה יחד עם חמשת תלמידיו.

צליח בזרע, אשר זרע בבקר, ואם לא ה .כי כאשר מתו כל אלפי תלמידיו, לא אמר נואש לתורתו"

אוני הרוח, אשר גשה יומהם העמיד חמ ,קש לו תלמידים חדשיםילא הניח את ידיו לערב, כי אם ב

ור' אלעזר בן שמוע "והם הם ור' שמעון ור' יוסי ור' יהודה הזהירו כזהר הרקיע, והם: ר' מאיר

ר(. )מתוך כתבי הרב ד"ר יוסף הלוי זליג ההעמידו תורה אותה שע

גם בשעה שראה שועל יוצא מקודש הקודשים לא אמר נואש )מסכת מכות דף כ"ד ע"ב(. חבריו של

רבי עקיבא בוכים כשרואים את השועל יוצא מבית קודש הקודשים, ואילו רבי עקיבא צוחק מתוך

ראה את נבואת זכריה מתוך ראיית נבואות החורבן בכפיפה אחת עם נבואות הנחמה. רבי עקיבא

.רבןולה בחואגלת הית אוריה ואת תחנבוא

ו במסרקות של ברזל התעצמה את בשר הרוגי מלכות, בשעה שסרקועשרת רבי עקיבא היה אחד מ

כשקרא "שמע ישראל". אמונתו ונשמתו יצאה ב"אחד"

בשיעור הזה נעסוק בדמותו של רבי עקיבא כאיש אמונה בעצמו, ובכוחות שניתנו לו כאיש אמונה

י שמסופר בגמרא במסכת ברכות דף ס' ע"ב, על הנר, התרנגול והחמור ועל בדרכי ההשגחה כפ

לטובה הוא עושה". כלומר, בשעת -תפיסתו האמונית של רבי עקיבא שלפיה "מה שעושה הקב"ה

צרה, כאשר מאורעות הנראים רעים ולא מובנים פוקדים את האדם בניגוד לתכניותיו, ידע

לטובתו. להאמין כי מוכנה לו תכנית אלוקית

מטרות

.התלמידים ילמדו מרבי עקיבא על אמונה בעצמם

מרבי עקיבא על האמונה כי גם בעת צרה הכול לטובה. ילמדו התלמידים

הנדרשות ההכנות

(. 1לצלם או להגדיל את תמונת רבי עקיבא על יד הבאר )נספח יש

(. 2יש להכין תמונות לסיפור: "הצרות המצילות" )נספח

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

( כמספר תלמידי הכיתה. 3דף "אני מאמין" )נספח יש לצלם

( כמספר תלמידי הכיתה.4לפעילות: יש לצלם דף קיפולי נייר )נספח

השיעור מבנה

קרה לכם פעם ש... )מליאה( פתיחה:

רבי עקיבא מאמין שהוא יכול... )מליאה( ': א שלב

(מליאה) רבי עקיבא מאמין שהכול לטובה': ב שלב

ין )זוגות(אני מאמסיכום:

(אישית עבודה) נייר קיפולי - הצעה לפעילות

השיעור מהלך

)מליאה( פתיחה: קרה לכם פעם ש...

:נבקש מהתלמידים לחשוב על משהו שהם רצו לעשות ולא הצליחו ונשאל

o ?איך הרגשתם

o ?האם פעלתם שוב כדי להצליח

הם לאחרונה ונשאל:ל שקרה מרגיז דבר עלנבקש מהתלמידים לחשוב

o התרחש מקרה הזהה איפה?

o תם? הרגש איך

o להגיב רציתם איך? רגע באותו לעשות רציתם מה?

o מסוים זמן שעבר לאחרהזה עכשיו, אירועה על חושבים אתם מה?

נאמר שכעת נלמד על אדם מיוחד מאוד שרצה משהו, בהתחלה הוא לא הצליח אבל בזכות

רגיז, כל התכנית שלו התקלקלה, האמונה שלו הכול השתנה. בפעם אחרת קרה לו משהו מ

אבל מכיוון שהיה אדם מאמין הוא התייחס בצורה מיוחדת למה שקרה לו.

)מליאה( : רבי עקיבא מאמין שהוא יכול...שלב א'

(.1נתלה ציור של רבי עקיבא על יד הבאר )נספח

.)נספר את הסיפור, אפשר בעל פה )המקור לסיפור מובא למטה

ד באר מים, והתבונן באנשים הבאים לשאוב מים מן הבאר. איש אחד ישב על י

מעולם לא ובן ארבעים אני אני כבר מבוגר, בראש שלו התרוצצו מחשבות, הוא חשב:

למדתי. לא קראתי אותיות ולא למדתי מתוך חומש. והנה אני כבר מבוגר, אני בעצמי כבר

ש כל כך, אפילו הבן הקטן אבא לילד קטן, האם יש לי סיכוי להצליח ללמוד? אני מתביי

שלי מצליח לקרוא, ואני לא מכיר אפילו את צורת האותיות.

על יד הבאר הייתה אבן גדולה, האיש התבונן בה, על האבן היו סימנים כאילו משהו חרט

""מי חרט על האבן הזו? עליה עם ברזל קשה. האיש התפלא ושאל את האנשים:

פעם ששואבים מים מהבאר נשפכים המים על האבן, "איש לא חרט עליה, בכל ענו לו:

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

.ברבות הימים האבן התרככה"ו

""המים הרכים שוחקים אבן חזקה וגדולה כל כך? התפלא האיש:

האיש התבונן עוד ועוד על המים המחלחלים לאבן ולפתע אורו עיניו, הוא הבין משהו

חשוב.

?נשאל: מה לדעתכם הבין האיש? מדוע הוא שמח

:נספר

"אם מים מחלחלים לאבן קשה ומצליחים לשנות אותה, גם אני אצליח! אמר האיש:

גם אני אשתנה. האיש האמין שהוא מסוגל! -דברי התורה יחלחלו ללבי

הלך לתלמוד תורה עם בנו ולמד קרוא וכתוב, אחר כך למד משנה אצל חכמים ואה

הלא הוא רבי עקיבא. ,והיה לגדול הדור

מתוך אבות דרבי נתן: למורה,

בן ארבעים שנה היה ולא שנה כלום. פעם אחת היה עומד על פי הבאר, אמר: מי חקק אבן זו? אמרו לו: המים שתדיר

נופלים עליה בכל יום. אמרו לו: עקיבא, אי אתה קורא "אבנים שחקו מים"?! מיד היה רבי עקיבא דן קל וחומר בעצמו:

ה, שקשה כברזל, על אחת כמה וכמה שיחקקו את לבי, שהוא בשר ודם! מיד חזר מה רך פיסל את הקשה, דברי תור

ללמוד תורה. הלך הוא ובנו וישבו אצל מלמדי תינוקות. אמר לו: רבי! למדני תורה! אחז רבי עקיבא בראש הלוח, ובנו

רבי ולפני רבי אליעזר ניבראש הלוח. כתב לו אלף בית ולמדה. היה לומד והולך, עד שלמד כל התורה כולה. הלך וישב לפ

-כיון שאמר לו הלכה אחת הלך וישב לו בינו לבין עצמו, אמר: אלף זו !משנה אמר להם: רבותי! פתחו לי טעם ,יהושע

עקיבא! :רבי טרפון . אמר לולמה נאמר? חזר ושאלן והעמידן בדברים.. -למה נכתבה? דבר זה -למה נכתבה? בית זו

תעלמה יצא אור', דברים המוסתרים מבני אדם הוציאם רבי עקיב ש ו הרות חב כי נ א עליך הכתוב אומר )איוב כ"ח( 'מב

.לאורה

נשאל: מה גרם לרבי עקיבא להשתנות ולהצליח? )רבי עקיבא האמין שהוא יצליח, האמין

שהוא יכול(

נצייר חץ ונכתוב: מאמין שהוא יצליח. נצייר רבי עקיבא איש האמונהנכתוב על הלוח .

חץ נוסף, נאמר שכעת נפגוש את רבי עקיבא בסיפור נוסף המספר על תקופה שבה כבר

אבל עדיין לא היה מפורסם כל כך, ונגלה מתוך הסיפור במה הוא עוד מאמין. היה רב

(מליאה)רבי עקיבא מאמין שהכול לטובה : ב' שלב

תלמידים, נעמיד אותם זה ליד זה וניתן לכל אחד מהם תמונות על פי הסדר, 4נבחר

התלמידים מציגים את גב התמונה.

(בע"' ס דף) ברכות במסכת בגמרא ופרהמס פי על עקיבא רבי על הסיפור את נקרא .

.בכל פעם נסמן על פי סדר להפוך את התמונה ולהראותה לכיתה

הצרות המצילות

. פעם אחת יצא רבי עקיבא לדרך רחוקה

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

הוא לקח עמו חמור, תרנגול ונר.

כדי להגיע והחמור? פעם לא היו מכוניות, מדוע לקח רבי עקיבא את

.ממקום למקום רכבו על חמור

.מדוע לקח רבי עקיבא את התרנגול? )נאפשר לתלמידים להעלות רעיונות(

ר.רבי עקיבא לקח את התרנגול כדי שיעיר אותו השכם בבוק

כדי שיוכל .ומדוע לקח את הנר? )נאפשר לתלמידים להעלות רעיונות(

להדליקו בלילה וללמוד תורה לאורו.

דרך ארוכה והתעייף יבא רבי עקהלך .כך יצא לו רבי עקיבא לדרכו

כאשר השמש שקעה ונעשה חשוך הגיע רבי עקיבא לעיר אחת .מאוד

ורצה לנוח שם בבית מלון.

?התמונות מראות את התכנית נעצור ונאמר: התבוננו בתמונות, מה הן מראות(

של רבי עקיבא, כך הוא תכנן את הנסיעה(

חמור, ילון בבית ה רכוב עלם למקום רבי עקיבא תכנן תכנית מצוינת, הוא יגיע ממקו

התרנגול. בקריאתמלון, ילמד תורה לאור הנר ויקום עם שחר

נתלה את ארבע התמונות בשורה על הלוח ונכתוב מעליהן "התכנית של רבי

עקיבא".

ניתן בידם תמונות ונמשיך בסיפור: תלמידים נוספים. 4נבחר

"אין :יש בעיר זו בית מלון?" השיבו לו האנשים "היכן :שאל רבי עקיבא את אנשי המקום

הדלת כשנפתחה ולך לעיר אחרת!" דפק רבי עקיבא על דלת אחד הבתים - כאן מקום ללון

בבקשה ללון בביתכם הלילה ואשלם לכם בעבור זה?" השיבה לו בעלת אפשר"האם :שאל

יתם תמורת תשלום,"לך מכאן! אין לנו מקום!" דפק על דלת נוספת וביקש ללון בב :הבית

בעל הבית טרק בפניו של רבי עקיבא את הדלת. אך

ואיש לא הכניס אותו לביתו. לא רצה רבי עקיבא ,עמד רבי עקיבא ברחוב, בחושך ובקור

להישאר בעיר הזאת שבה גרים אנשים רעים שאינם רוצים להכניס אורח אל ביתם. יצא

העצים, הדליק את הנר, האכיל את שם בחר לו מקום ללון תחת אחד ורבי עקיבא לשדה

עד ששכח לגמרי שהוא לבדו בלילה בשדה. החמור ואת התרנגול, ואחר כך ישב ולמד תורה

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

פתאום שמע רבי עקיבא שאגה נוראה וראה אריה גדול קופץ מתוך

היער הקרוב וטורף את החמור.

.לעודנו עומד מבוהל ומשתומם והנה בא חתול בר וטרף את התרנגו

עוד לפני שהספיק רבי עקיבא להציל את התרנגול מידי החתול, נשבה

.רוח חזקה וכיבתה את הנר

והנה נשאר רבי עקיבא עומד בודד בחושך. לא היה לו לא חמור, לא תרנגול ולא נר.

נשאל מה משותף לתמונות הפעם? )התמונות מראות כיצד התכנית של רבי עקיבא

שתכנן נהרס( לא הצליחה, כל מה

."נתלה את ארבע התמונות בשורה על הלוח ונכתוב מעליהן "השינוי בתכנית

נשאל: כיצד אתם נסב את תשומת לב התלמידים לשוני בין שתי שורות התמונות ו

)נאזין ? נהרס כל מה שתכננתםש ,הייתם מרגישים אילו קרה לכם דבר דומה

.לתשובות(

הוא אמר? כיצד לדעתכם הרגיש רבי עקיבא? מה

:נמשיך בסיפור

הכול לטובה! –כל מה שעושה ה' אמר רבי עקיבא:

כל מה "אמר אלא "ל רע!ונאמר: רבי עקיבא לא אמר "התכניות שלי נהרסו, הכ

שקרה לי זה מה', ה' תכנן את כל מה שקרה לטובתי! כנראה שדווקא התכניות

הוא ל מה שעושה ה' אבל אני מאמין שכ ,הן לא לטובתי, אני לא יודע איך שלי

. "לטובה

"רבי ש ונאמר)השינוי בתכנית( שבשורת התמונות השנייה, נצביע על ה"צרות

כל - : השינה בשדה, החמור שנטרף, התרנגול שנטרף, הנר שכבהכיעקיבא האמין

אלו הן התכניות של ה' והן לטובה. כעת נראה כיצד.

באות לפי סדר, נמשיך לקרוא תלמידים אחרים וניתן בידם את התמונות ה 4נזמין

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

ובכל פעם נסמן להפוך את התמונה ולהראות לכיתה.

מכיוון העיר רעש ומהומה, קריאות וצעקות. מה רבי עקיבא פתאום שמע

?קרה??

הם בזזו את הבתים י.עיר ולקחו את כל אנשי העיר בשבלשודדים פרצו

רבי היה בושושרפו כל חלקה טובה. השודדים עברו בדרכם דרך השדה

וכך הוא ניצל מידם. ותולא ראו אהם בגלל החושך אך עקיבא,

אמר רבי עקיבא: כל מה שעושה ה' הכול לטובה.

.השודדים היו לוקחים אותי בשבי - אילו הייתי ישן בעיר

החמור היה נוער, והשודדים - אילו האריה לא היה אוכל את החמור

היו מגיעים אליי.

היה התרנגול קורא, –אוכל את התרנגול אילו החתול לא היה

והשודדים היו מגיעים אליי.

היה הנר מאיר בחושך והשודדים היו מגלים אותי - אילו לא כיבתה הרוח את הנר

ולוקחים גם אותי בשבי.

"נתלה את ארבע התמונות בשורה על הלוח, ונכתוב מעליהן "הצרות שה' מנע.

עקיבא( ביונות הראשונה )התכנית של רנבקש מהתלמידים להתמקד בשורת התמ,

(.הצרות שה' מנע)ובשורת התמונות האחרונה

נקרא כך. הסיפור , הסבירו מדוע"הצרות המצילותהוא "נאמר: שם הסיפור

: סיים את הסיפורנ

הודה רבי עקיבא לה' שהציל אותו והמשיך בדרכו בשלום.

לומר במה מאמין רבי עקיבא. נכתוב מתחת נחזור לכותרת שעל הלוח ונבקש מהתלמידים

לחץ: מאמין שכל מה שה' עושה הוא לטובה.

)זוגות( סיכום: אני מאמין

ונאמר: למדנו מרבי עקיבא על שתי אמונות חשובות מאוד, אמונה נצביע על החצים

בעצמי ואמונה בה' שהכול לטובה.

(. 3נחלק דף: מה למדתי מרבי עקיבא? )נספח

תלמיד לבחור אחת מהאמונות ולחשוב על מקרה מצער שקרה לו, או על משהו נבקש מכל

שהוא רצה מאוד ולא הצליח להשיג )אפשר לחזור על הסיפורים משלב הפתיחה(, לספר

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

לבן הזוג על המקרה ולומר כיצד האמונה של רבי עקיבא יכולה לעזור לו במקרה הזה.

האישי. ומומלץ שהמורה ידגים סיפור מניסיונ

(אישית עבודה) נייר קיפוליהצעה לפעילות:

תוצאות את נגלה עזרתווב, 4שבנספח (המלח מחזיק) "קווה קווה"המשחק את נכין

.האלוקית התכנית תוצאותואת עקיבא רבי של התכנית

נאמר 4שבנספח להכנת המשחק "קווה קווה" )מחזיק מלח( את הדףנחלק לכל תלמיד .

שימו לב, בכל משולש פנימי מופיע .םלהנאת בו לשחקו לקשט, ההוראות לפי קפלל להם

-ם נרים את פינת הדף ונסתכל תחתיו א של מקרה על פי הסיפור של רבי עקיבא. ציור

.הזה מקרההנוכל לראות את התוצאות של

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

נספחים

תמונת רבי עקיבא על יד הבאר :1 נספח

שב על יד באר ולידו אבן גדולהנא לצייר איש יו

: תמונות לסיפור הצרות המצילות2נספח

לסדר על פי סדרות את האיורים כפי שמופיעים בגוף הסיפור. נא

: דף סיכום, אני מאמין3נספח

מעליו כתוב :"כל מה ( ומעליה כתוב: אני מאמין שאצליח. וציור נוסף:1הציור של )נספח

שעושה ה' לטובה"

הצעה לפעילות נוספת נייר קיפולי: 4 נספח

:ההכנה אופן

. ףד ה זכ ר מ תד ק נ ל תונפ ה עב ר א תא יםל פ ק מ ו הל ע מ יפ ל כ קל ח ה ודצ ש כ ףד ה תא יםיח נ מ .1

.ףד ה זכ ר מ תד ק נ ל תונפ ה עב ר א תא בוש יםל פ ק מ ו ינ ש ה דצ ל לפ ק מ ה ףד ה תא יםכ פ הו .2

םע דצ ה ו ץחו יפ ל כ הי ה י יםע ובר ה םע דצ ה ש ןפ א ב , םי נ ש ל רצ ונש ע ובר ה תא יםל פ ק מ .3

.יםנ פ יפ ל כ הי ה י יםש ל ש מ ה

לפ ק מ ה ףד ב רוצ ונש יםיס כ ה לש תויד ד צ ה תונפ ה ךותל די לכ לש עב צ א ו לד גוא יםיס נ כ מ .4

תונפ עב ר א הנ ר צ ו ת ו זכ ר מ ב הנ ש ג פ ת תעוב צ א ה לכ ש ךכ תירוה ז ב םת או יםיד מ צ מ ו

.תושג פ נ ש

מקרא:

קו גזירה -_______

קו קיפול ראשון - ----------

קו קיפול שני - _._._._._

קיפול סופי -……….

הנחיות לגבי הציוריםמסמן פונה לחלק העליון הבמקומות בהם יש חץ הוא מסמן את כיוון הציור, החץ

של הציור.

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

אמונה, שכבה צעירה מעשה אבות, רבי עקיבא איש האמונה

מפתח הלב מתוך אמונה, המנהל לחינוך דתי

אמונה –שנה א'

אמונה בשילוב שיתוף והשתתפות ומעורבות חברתית

במקומות בהם העיגול עם המספר כתוב על שני משולשים, צריך את הציור לפרוס

על פני שני המשולשים. את הקו המפריד בין אותם משולשים צריך למחוק כך שלא יהיה קו שחותך את הציור.

במקום המספרים יש להוסיף את הציורים בהתאם למקרא להלן )אפשר להשתמש . (רו לשיעור זה, רק להתאים אותם לגודלבציורים שכבר צוי

4

א4 א5

א7

א3 א6

2

ו ט

ה ב

1

3

4 5

6

8

7