ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ...2016/05/31 · 11.05.2015 18:25 12.05.2015 08:21 Согласовано Менеджер ИБЦ (Главный библиотекарь) Бахтеева

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 15.06.2015

Рег. номер: 2526-1 (11.06.2015)

Дисциплина: Методология лингвистического исследования

Учебный план: 45.03.02 Лингвистика/4 года ОДО

Вид УМК: Электронное издание

Инициатор: Лыкова Надежда Николаевна

Автор: Лыкова Надежда Николаевна; Аверьянова Екатерина Викторовна; Вилкова

Людмила Вилениновна; Сотникова Татьяна Вячеславовна

Кафедра: Кафедра французской филологии

УМК: Институт филологии и журналистики

Дата заседания УМК: 10.02.2015

Протокол заседания

УМК: 5

Согласующие ФИО Дата

получения

Дата

согласования

Результат

согласования Комментарии

Доцент (к.н.) Вилкова

Людмила

Вилениновна

17.03.2015

18:10

18.03.2015

18:49

Согласовано

Профессор (к.н.) Аверьянова

Екатерина

Викторовна

17.03.2015

18:10

21.03.2015

16:39


Профессор (к.н.) Сотникова

Татьяна

Вячеславовна

17.03.2015

18:10

11.05.2015

13:37


Зав. кафедрой

(Зав. кафедрой

(к.н.))

Русакова

Анастасия

Вячеславовна

11.05.2015

13:37

11.05.2015

18:25

Рекомендовано к

электронному

изданию

Председатель

УМК

(Доцент (к.н.))

Рацен Татьяна

Николаевна

11.05.2015

18:25

12.05.2015

08:21


Менеджер ИБЦ

(Главный

библиотекарь)

Бахтеева

Людмила

Степановна

Ульянова

Елена

Анатольевна

(Бахтеева

Людмила

Степановна)

12.05.2015

08:21

10.06.2015

14:56


Подписант: Эртнер Елена Николаевна

Дата подписания: 11.06.2015

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт филологии и журналистики

Кафедра французской филологии

Аверьянова Екатерина Викторовна, Вилкова Людмила Вилениновна,

Лыкова Надежда Николаевна, Сотникова Татьяна Вячеславовна

Методология лингвистического исследования

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 45.03.02 «Лингвистика»

(профили – Теория и методика преподавания иностранных языков и

культур) очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2016

Аверьянова Е.В., Вилкова Л.В., Лыкова Н.Н., Сотникова Т.В. Методология

лингвистического исследования. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для

студентов направления 45.03.02 «Лингвистика» (профили – Теория и методика преподавания

иностранных языков и культур) очной формы обучения. Тюмень, 2016, 31 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом

рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Методология

лингвистического исследования [электронный ресурс] / Режим доступа:

www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой французской филологии. Утверждено директором

Института филологии и журналистики.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: А.В. Русакова, к.филол.н., зав.кафедрой французской

филологии

© Тюменский государственный университет, 2016.

© Аверьянова Е.В., Вилкова Л.В., Лыкова Н.Н., Сотникова Т.В., 2016.

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие

разделы:

1. Пояснительная записка:

Дисциплина «Методология лингвистического исследования» представляет собой

совокупность четырех спецкурсов теоретико-методологического характера: 1. Методы

лингвистических исследований (4 семестр), программа составлена д.ф.н., профессором Н.Н.

Лыковой. 2. Сравнительная типология (5 семестр); программа составлена к.ф.н., доцентом

Л.В. Вилковой; 3. Фонетическое оформление функциональных стилей речи (эмоциональный

аспект) (6 семестр), программа составлена к.ф.н., доцентом Т.В. Сотниковой; 4. Анализ

дискурса (7 семестр), программа составлена к.ф.н., доцентом Е.В. Аверьяновой,

1.1. Цели и задачи дисциплины

Цель курса – познакомить студентов с основными направлениями методологии

научного исследования, развивать теоретическое лингвистическое мышление бакалавров.

В задачи курса входит:

1) познакомить студентов с основными методами лингвистических исследований; дать

общие сведения об истории лингвистических учений, выработать навыки научно-

исследовательской работы;

2) дать общее представление о методике сопоставительно-типологических

исследований на основе систематического изложения фактов французского языка в

сравнении с русским; создать базу для преодоления языковой интерференции и обосновать

закономерности перевода;

3) познакомить студентов с произносительной нормой французского языка,

фоностилистическими вариантами речи, соответствующими данному коммуникативному

намерению.

4) ознакомить студентов с базовыми теоретическими сведениями и современными

разработками в области анализа дискурса.

1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Данная дисциплина относится к Блоку 1 (вариативная часть). Ее изучение опирается

на знания, получаемые студентами при изучении гуманитарных и профессиональных

дисциплин: «Философия», «Основы языкознания», «Основы теории первого иностранного

языка». Овладение дисциплиной способствует формированию научного мировоззрения

студентов, подготавливает к написанию курсовых и выпускной квалификационной работы.

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами

Методы лингвистических исследований (4 семестр)

№

п/п

Наименование

обеспечиваемых

Темы дисциплины необходимые для изучения

обеспечиваемых (последующих) дисциплин

(последующих)

дисциплин

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3

1. Курсовая и выпускная

квалификационная

работы

+ + + + + + + + +

Сравнительная типология (5 семестр)

№

п/п




дисциплин



1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3

1.

2.

Практический курс

1-го иностранного

языка;

Практикум по

культуре речевого

общения 1-го

иностранного языка

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Фонетическое оформление функциональных стилей речи (эмоциональный аспект)

(6 семестр)

№

п/п




дисциплин

Темы дисциплины, необходимые для изучения


1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3

1. Практический курс 1


+ + + + + + + + +

2. Язык делового

общения

+ + + +

3. Практикум по

культуре общения 1


+ + + + + + + + +

Анализ дискурса (7 семестр),

№

п/п




дисциплин



1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3

1. Основы теории 1-го


+ + + + + + + + +

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной

образовательной программы.

В результате освоения ОП бакалавриата выпускник должен обладать следующими

компетенциями:

Общепрофессиональными компетенциями: способностью использовать понятийный аппарат

философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и

теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (ОПК-1);

владением системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных

фонетических, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и

закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных

разновидностей (ОПК-3); владением стандартными методиками поиска, анализа и обработки

материала исследования (ОПК-16).

Профессиональными компетенциями: способностью использовать понятийный аппарат

философии, теоретической и прикладной лингвистики, переводоведения, лингводидактики и

теории межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач (ПК-23);

способностью выдвигать гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту

(ПК-24); владением основами современных методов научного исследования,

информационной и библиографической культурой (ПК-25); владением стандартными

методиками поиска, анализа и обработки материала исследования (ПК-26).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: современные методы лингвистических исследований.

Уметь: применять общенаучные и лингвистические методы при проведении собственного

исследования.

Владеть: методами поиска, анализа и представления материала исследования.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Таблица 2.

Вид учебной работы Всего

часов

Семестры

4 5 6 7

Контактная работа: 76,65 19,7 19,7 19,7 17,55

Аудиторные занятия (всего) 68 18 18 18 14

В том числе: - - - -

Лекции 68 18 18 18 14

Иные виды работ: 8,65 1,7 1,7 1,7 3,55

Самостоятельная работа (всего) 103,35 52,3 16,3 16,3 18,45

Контроль 36 - - - 36

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет зачет зачет экзамен

Общая трудоемкость час

зач. ед.

216 72 36 36 72

6 2 1 1 2

3. Тематический план

3.1. Тематический план раздела 1. «Методы лингвистических исследований». Семестр 4

Таблица 3 №

№

Тема

нед

ели

сем

естр

а

Виды учебной

работы и самостоятельная

работа, в час.

И

Итого

часов

по

теме

Из них

в

интера

ктивно

й

форме,

в часах

Итого

количест

во

баллов

Лек

ци

и

Сам

ост

ояте

льн

ая

раб

ота

1 2 3 4 5 6 7 8

Модуль 1

1. Методы лингвистических

исследований. Общие понятия. 1 2 6 8 1

0-5

2. Сравнительно-исторический метод. 2 2 6 8 1 0-9

3. Теория Ф.де Соссюра. 3 2 6 8 2 0-9

Всего по модулю 1 6 18 24 4 0-23

Модуль 2 1

1. Структурное языкознание и

структурные методы исследования

языка: Пражская лингвистическая

школа.

4 2 6 8 1 0-9



языка: Копенгагенский структурализм

(глоссематика).

5 2 6 8 1 0-9



языка: Американская дескриптивная

лингвистика.

6 2 6 8 2 0-9


Модуль 3

1. Организация языковой системы. 7 2 6 8 1 0-5

2. Методы исследования лексического

уровня языка. 8 2 6 8

1 0-20

3. Современная научная парадигма.

Коммуникативная лингвистика. 9 2 6 8

2 0-25


Итого (часов, баллов): 18 54 72 12 0 – 100

Из них в интерактивной форме 12

3.2. Тематический план раздела 2 «Сравнительная типология». Семестр 5.

В задачи курса входит:

1) ознакомить студентов с основными направлениями и методами сопоставительно-

типологической лингвистики, ее понятийным и терминологическим аппаратом;

2) показать сходства и различия в использовании языковых средств на примере

сравнения французского и русского языков;

3) представить типологические особенности фонетической, лексической и

грамматической систем французского языка;

4) развить у студентов чувство изучаемого языка и навыки наблюдения и

лингвистического анализа.

Таблица 3а №

№

Тема

нед

ели

сем

естр

а


работы и самостоятельная


И

Итого

часов

по

теме

Из них

в

интера

ктивно

й

форме,

в часах

Итого

количест

во

баллов

Лек

ци

и

Сам

ост

ояте

льн

ая

раб

ота

1 2 3 4 5 6 7 8

Модуль 1

1. Задачи и методы сравнительно-

типологического изучения языков. 1 2 2 4 1

0-5

2. Фонология. 2 2 2 4 1 0-5

3. Лексика: словообразование и

семантика. 3 2 2 4

2 0-10


Модуль 2 1

1. Лексика: асимметрия лексического

знака. 4 2 2 4

1 0-5

2. Морфология: существительное и

прилагательное.

5 2 2 4 1 0-5

3. Морфология: местоимение, наречие. 6 2 2 4 2 0-10


Модуль 3

1. Морфология: глагол. 7 2 2 4 1 0-5

2. Морфология: глагол. 8 2 2 4 1 0-5

3. Синтаксис: структура предложения. 9 2 2 4 2 0-50


Итого (часов, баллов): 18 18 36 12 0 – 100


3.3. Тематический план раздела 3 «Фонетическое оформление функциональных стилей

речи (эмоциональный аспект)». Семестр 6.

Данная дисциплина знакомит студентов с произносительными стилями французского

языка, комплексным анализом речевого акта, а также правилами интонационного оформления

звуковой стороны устного высказывания, принятыми в соответствующих сферах общения.

Изучение дисциплины определяется следующими задачами:

знакомство с предметом фоностилистики, фоностилистическими языковыми

средствами сегментного и супрасегментного уровней;

знакомство с понятием стиля произношения и типологией произносительных стилей;

овладение студентами практическими навыками произносительной нормы и

фоностилистической вариативности французского языка.

Таблица 3б №

тема

нед

ели

сем

естр

а

виды учебной работы

и самостоятельная работа,

в час.

итого

часов

по

теме

из

них

в интер

актив

ной

форме,

в часах

итого

коли

честв

о

балло

в

лек

ци

и

сам

ост

ояте

льн

а

я р

або

та

1 2 3 4 5 6 7 8

Модуль 1

1. Социально-стилистический аспект

вариативности произношения.

1 2 2 4 1 0-10

2. Функциональные стили речи и стили

произношения.

2 2 2 4 1 0-11

3. Стили произношения и их

классификация.

3 2 2 4 2 0-11


Модуль 2

1. Фонетические характеристики

публицистического стиля:

сегментные и супрасегментные

(ритм, темп, паузация, мелодика).

4 2 2 4 1 0-11


научного стиля: сегментные и

супрасегментные.

5

2

2

4

1

0-11


разговорного стиля речи.

6 2 2 4 2 0-12


Модуль 3


тщательной (официальной)

разговорной речи

7

2

2

4

1

0-11


непринуждённой разговорной речи.

8 2 2 4 2 0-12


стилизованной разговорной речи.

9 2 2 4 2 0-11


Итого (часов, баллов) 18 18 36 13 0-100


3.4. Тематический план раздела 4 «Анализ дискурса». Семестр 7.

В результате освоения данной дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные понятия дискурсивного анализа; основные этапы становления теории и

практики дискурсивного анализа.

Уметь: охарактеризовать основные направления и школы современного анализа дискурса;

объяснить закономерности порождения и понимания дискурса.

Владеть: навыками дискурсивного анализа языковых единиц разного уровня.

Таблица 3в №

Тема

нед

ели

сем

естр

а


работы и

самостоятельная


Итог

о

часов

по

теме

Из них

в интер-

актив-

ной

форме,

в часах

Итого

количе-

ство

баллов

Лек

ци

и

Сам

ост

ояте

льн

ая

р

або

та

/

ко

нтр

оль

1 2 3 4 5 6 7 8

Модуль 1

1. Понятие дискурса. 1 1 2 3 1 0-5

3

2.

Типы дискурсивных явлений:

макроструктура, микроструктура,

роль дискурсивных факторов на всех

уровнях языка.

2 1 2 3 1 0-5

5

3.

Текстоцентрический / процедурный

подход.

3 2 3 5 2 0-20


Модуль 2

1. Единство дискурса. 4 1 2 3 1 0-5

2. Микроструктура дискурса:

грамматические явления.

4 2 2 4 1 0-5

3. Дискурс как связный текст. 5 2 3 5 2 0-20


Модуль 3

1. Дискурсивные / семантические

факторы языковой формы.

6 2 3 5 1 0-5

2. Жанры и виды дискурса. 6 1 2 3 1 0-5

3. Основные компоненты смысла

высказывания.

7 2 3 5 2 0-30


Контроль 36

Итого (часов, баллов) 14 22 36 12 0-100


4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4

«Методы лингвистических исследований». Семестр 4. № темы Письменные работы Итого количество баллов

контрольная

работа

практическое

задание

конспект

первоисточника

итоговый тест

Модуль 1

1. 0-5 0-5

2. 0-5 0-4 0-9

3. 0-5 0-4 0-9

Всего 0-15 0-8 0-23

Модуль 2

1. 0-5 0-4 0-9

2. 0-5 0-4 0-9

3. 0-5 0-4 0-9

Всего 0-15 0-12 0-27

Модуль 3

1. 0-5 0-5

2. 0-20 0-20

3. 0-25 0-25

Всего 0-5 0-20 0-25 0-50

Итого 0-35 0-20 0-20 0-25 0 – 100

Таблица 4а

«Сравнительная типология». Семестр 5. № темы Письменные работы Итого количество баллов

контрольная работа тест

Модуль 1

1. 0-5 0-5

2. 0-5 0-5

3. 0-10 0-10

Всего 0-20 0-20

Модуль 2

1. 0-5 0-5

2. 0-5 0-5

3. 0-10 0-10

Всего 0-20 0-20

Модуль 3

1. 0-5 0-5

2. 0-5 0-5

3. 0-10 0-40 0-50

Всего 0-20 0-40 0-60

Итого 0-60 0-40 0 – 100

Таблица 4б

«Фонетическое оформление функциональных стилей речи (эмоциональный аспект)».

Семестр 6. № темы Устный опрос Письменные

работы Итого количество баллов

собеседование контрольная

работа

Модуль 1

1. 0-5 0-5 0-10

2. 0-5 0-6 0-11

3. 0-5 0-6 0-11

Всего 0-15 0-17 0-32

Модуль 2

1. 0-5 0-6 0-11

2. 0-5 0-6 0-11

3. 0-6 0-6 0-12

Всего 0-16 0-18 0-34

Модуль 2

1. 0-5 0-6 0-11

2. 0-6 0-6 0-12

3. 0-5 0-6 0-11

Всего 0-16 0-18 0-34

Итого 0-47 0-53 0 – 100

Таблица 4в

«Анализ дискурса». Семестр 7.

Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля № темы Письменные работы Итого количество баллов

тест реферат

Модуль 1

1. 0-5 0- 5

2. 0-5 0- 5

3. 0-5 0-15 0-20

Всего 0-15 0-15 0-30

Модуль 2

1. 0-5 0-5

2. 0-5 0-5

3. 0-5 0-15 0-20

Всего 0-15 0-15 0-30

Модуль 3

1. 0-5 0-5

2. 0-5 0-5

3. 0-5 0-25 0-30

Всего 0-15 0-25 0-40

Итого 0-45 0-55 0 – 100

5. Содержание дисциплины.

5.1. «Методы лингвистических исследований». Семестр 4.

Тема 1. Методы лингвистических исследований. Общие понятия.

Средства научного анализа: наблюдение, эксперимент, индукция, дедукция, анализ, синтез.

Терминологический аппарат: методология, методика, метод, общие и частные

лингвистические методы

Тема 2. Сравнительно-исторический метод.

Периодизация науки о языке. Основоположники сравнительно-исторического языкознания.

Критерии установления родства языков. Теория корня. Теория агглютинации. Основные

положения сравнительно-исторического метода.

Тема 3. Теория Ф.де Соссюра.

«Курс общей лингвистики». Язык как система знаков. Теория языкового знака. Система и

структура. Парадигматические и синтагматические отношения в языке. Значимость знака.

Внутренняя и внешняя лингвистика. Синхроническая и диахроническая лингвистика.

Тема 4. Структурное языкознание и структурные методы исследования языка: Пражская

лингвистическая школа.

Предпосылки возникновения структурализма. Пражская лингвистическая школа: понимание

языка, функции языка. Н.С. Трубецкой «Основы фонологии». Теория оппозиций. Синтаксис:

актуальное членение предложений.

Тема 5. Структурное языкознание и структурные методы исследования языка:

Копенгагенский структурализм (глоссематика).

Язык как объект глоссематики. План выражения и план содержания. Учение о знаках и

фигурах. Методы и приемы анализа, разработанные в теории глоссематики.

Тема 6. Структурное языкознание и структурные методы исследования языка: Американская

дескриптивная лингвистика.

Особенности языкознания США. Дистрибуция и дистрибутивный анализ. Процедура

дистрибутивного анализа. Методы приемы исследования языка. Анализ по непосредственно

составляющим. Трансформационный анализ.

Тема 7. Организация языковой системы.

Язык как система систем. Иерархичность языковой системы. Уровни языка и их единицы.

Отношения между языковыми единицами. Модульное строение подсистем языка. Теория

фреймов.

Тема 8. Методы исследования лексического уровня языка.

Социологическая школа французской лингвистики. Факторы, способствующие изменению

словаря. Компонентный анализ. Теория интегральных признаков. Методика семантических

множителей. Лексико-семантическая группа. Теория поля. Контекстуальный анализ.

Статистические методы.

Тема 9. Современная научная парадигма. Коммуникативная лингвистика.

Функциональная лингвистика: теория двойного членения, закон экономии, учение о

смыслоразличении. Коммуникативно-деятельностные теории языка. Лингвистическая

прагматика. Учение о речевых актах.

5.2. «Сравнительная типология». Семестр 5.

Тема 1. Задачи и методы сравнительно-типологического изучения языков.

Сравнение как метод изучения языков. Типологическая лингвистика; понятие типа в

лингвистике; виды типологических исследований. Сопоставление языков на уровне системы,

нормы, узуса. Источники расхождений между языками.

Тема 2. Фонология.

Сопоставительный подход к изучению звукового строя языка. Различие в инвентаре фонем;

типы различительных признаков фонем в двух языках. Различия в просодическом

оформлении речи: интонация, ударение.

Тема 3. Лексика: словообразование; семантика.

Аспекты сопоставительного изучения лексики.

Типы различий в области словообразования. Особенности префиксации и суффиксации во

французском и русском языках.

Различие в объеме значения лексических единиц; абстрактный характер французской

лексики. Многозначность лексики; антропоморфизм французского языка. Расхождения в

области фразеологии.

Тема 4. Лексика: асимметрия лексического знака.

Типы лексической асимметрии. Синонимия: источники возникновения, различия в

употреблении. Омонимия. Грамматическая десемантизация слов. Лакуны.

Тема 5. Морфология: существительное и прилагательное.

Аспекты сопоставительного изучения морфологии.

Способы грамматического выражения. Основные различия в средствах выражения

семантических категорий существительного. Формы выражения рода и числа; различия в

способах выражения детерминации.

Прилагательное: формы и грамматические категории прилагательного.

Тема 6. Морфология: местоимение и наречие.

Различия в составе групп местоимений и их грамматических значений; частотность

употребления местоимений разных групп в сравниваемых языках.

Тема 7. Морфология: глагол.

Грамматические категории глагола. Расхождения выражаемых значений и способов их

оформления.

Категория наклонения и модальности. Состав наклонений в двух языках; различие в объемах

значений косвенных наклонений; основные системные и функциональные расхождения в

использовании наклонений.

Тема 8. Морфология: глагол.

Соотношение категорий времени и вида в сравниваемых языках. Различие в членении

временных планов; специфические оппозиции времен во французском языке.

Залоговые значения и формы в двух языках; особенности функционирования возвратного

залога.

Тема 9. Синтаксис: структура предложения.

Аспекты сопоставительного изучения синтаксиса. Структурные и коммуникативные типы

предложения. Порядок слов. Основные синтаксические особенности французского языка по

сравнению с русским: двусоставность предложения, полнота и нечленимость синтаксических

групп. Структурные и функциональные особенности вопросительного предложения в двух

языках. Общие особенности синтаксиса.

5.3. «Фонетическое оформление функциональных стилей речи (эмоциональный

аспект)». Семестр 6.

Тема 1. Социально-стилистический аспект вариативности произношения: понятие нормы,

два аспекта нормы (орфоэпический и ортофонический), соотношение системы, нормы и

стиля).

Тема 2. Функциональные стили речи и стили произношения: стилеобразующие факторы,

стилевые черты, стилевые признаки, внутренний тематический контекст.

Тема 3. Стили произношения и их классификация. Соотношение функционального стиля и

стиля произношения. Стили и уровни (регистры) языка. Характеристика основных регистров

французского языка.

Тема 4. Фонетические характеристики публицистического стиля: сегментные (ритм, темп,

паузация) и супрасегментные (мелодика).

Тема 5. Фонетические характеристики научного стиля: сегментные и супрасегментные.

Тема 6. Фонетические характеристики разговорного стиля речи. Многоаспектный характер

разговорной речи. Определение понятия разговорная речь, ситуативная обусловленность

разговорной речи, её типология.

Тема 7. Фонетические характеристики тщательной (официальной) разговорной речи.

Тщательная разговорная речь – нормативный тип произношения. Двойственный характер

происходящих в нём фонетических процессов.

Тема 8. Фонетические характеристики непринуждённой разговорной речи.

Экстралингвистические характеристики: стремление к краткости и экспрессивности

высказывания. Фонематические и просодические средства их реализации.

Тема 9. Фонетические характеристики стилизованной разговорной речи. Стилизованная

разговорная речь персонажей литературных произведений и в кино. Фоностилистические

характеристики, проявляющиеся на сегметном и просодическом уровнях.

5.4. «Анализ дискурса». Семестр 7.

Тема 1. Понятие дискурса. Дискурс как один из основных объектов лингвистики.

Дискурсивный анализ как раздел лингвистики. Дискурс как объект междисциплинарного

изучения.

Тема 2. Типы дискурсивных явлений: макроструктура, микроструктура, роль дискурсивных

факторов на всех уровнях языка. Два подхода к языку: статический) и динамический.

Компетенция и употребление.

Тема 3. Текстоцентрический / процедурный подход. Дискурс и текст. Дискурс и диалог.

Порождение / понимание дискурса. Устный / письменный дискурс. Объекты дискурсивного

анализа. Категории дискурса. Модели дискурса.

Тема 4. Единство дискурса. Связность. Макроструктура дискурса. Сегментация дискурса.

Структура речевого взаимодействия. Коммуникативные стратегии и тактики.

Интенциональные модели дискурса. Сценарии. Нарративные схемы. Грамматика дискурса.

Тема 5. Микроструктура дискурса: грамматические явления. Минимальные единицы

дискурса. Дискурс как цепочка предикаций. Главные/зависимые предикации. Разбиение

текста на предложения. Статус предложения.

Тема 6. Дискурс как связный текст. Информация в дискурсе. Поток информации

(данное/новое). Тема-рематическое членение дискурса. Когнитивные корреляты

данного/нового, темы и ремы.

Тема 7. Дискурсивные / семантические факторы языковой формы. Явления, пограничные

между дискурсом и синтаксисом. Дискурсивные маркеры.

Тема 8-9. Жанры и виды дискурса. Прагматика дискурса. Виды имплицитной информации

(пресуппозиции, импликатуры). Основные компоненты смысла высказывания.

6. Планы семинарских занятий.

Семинарские занятия не предусмотрены учебным планом.

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Не предусмотрены программой

8. Примерная тематика курсовых работ

Не предусмотрены учебным планом ООП.

9. Учебно - методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы

студентов.

Таблица 5

«Методы лингвистических исследований». Семестр 4. №

№

Модули и темы Виды СРС Неделя

семестр

а

Объем

часов

Кол-во

баллов обязательные

Модуль 1

1 1. составление конспектов; подготовка к

текущим контрольным работам;

выполнение практических заданий по

курсовой работе

1 6 0-5

2. 2 6 0-9

3. 3 6 0-9

Всего по модулю 1: 18 23

Модуль 2



выполнение практических заданий по

курсовой работе

4 6 0-9

2. 5 6 0-9

3. 6 6 0-9


Модуль 3



конспект первоисточника; подготовка к

итоговому тестированию

7 6 0-5

2. 8 6 0-20

3. 9 6 0-25

Всего по модулю 3: 18 0-50

ИТОГО: 54 0-100

Таблица 5а

«Сравнительная типология». Семестр 5. №

№


семестр

а

Объем

часов

Кол-во


Модуль 1

1 1. составление конспектов; анализ

фактов языка; подготовка к

текущим контрольным работам

1 2 0-5

2. 2 2 0-5

3. 3 2 0-10


Модуль 2



текущим контрольным работам

4 2 0-5

2. 5 2 0-5

3. 6 2 0-10


Модуль 3




подготовка к итоговому

тестированию

7 2 0-5

2. 8 2 0-5

3. 9 2 0-50


ИТОГО: 18 0-100

Таблица 5б


Семестр 6. №

Модули и темы

Виды СРС Неделя

семестр

а

Объем

часов

Кол-во


Модуль 1

1. Проработка теоретического

материала, подготовка к текущему


1 2 0-10

2. 2 2 0-11

3. 3 2 0-11


Модуль 2




4 2 0-11

2. 5 2 0-11

3. 6 2 0-12


Модуль 3




7 2 0-11

2. 8 2 0-12

3. 9 2 0-11


ИТОГО: 18 100

Таблица 5в

«Анализ дискурса». Семестр 7. №

№


семестр

а

Объем

часов

Кол-во


Модуль 1 Работа с литературой,

источниками; реферат.

1 1. 1-2 2 0-5

2. 3-4 2 0-5

3. 5-6 3 0-20




2 1. 7-8 2 0-5

2. 9-10 2 0-5

3. 11-12 3 0-20




3 1. 13-14 3 0-5

2. 15-16 2 0-5

3. 17-18 3 0-30


ИТОГО: 22 0-100

«Методы лингвистических исследований». Семестр 4. Самостоятельная аудиторная работа студентов – ведение записей, конспектирование

лекции, письменный ответ на контрольные вопросы по содержанию предыдущей лекции.

Самостоятельная внеаудиторная работа студентов – 1) проработка лекций; 2) чтение

обязательной и дополнительной литературы; 3) знакомство с содержанием электронных источников

по темам дисциплины; 4) выполнение практических заданий по курсовой работе; 5) конспектирование

первоисточников; 6) подготовка к тестированию.

Примерные контрольные задания:

1. Что является объектом изучения в лингвистике?

2. Назовите средства познания, используемые в любой науке.

3. Назовите критерии, на которых основывается доказательство родства языков.

4. Что такое знак, по Л.Ельмслеву?

5. В чем суть анализа по НС?

Примерные тестовые задания:

1. Объектом изучения лингвистики является: а) язык и культура социума, б) языковые

изменения, в) язык.

2. Наблюдение, дедукция, эксперимент, индукция, анализ, синтез являются: а)

общенаучными методами и средствами познания, б) частными методами и средствами

познания, в) специальными методами и средствами познания, г) не являются методами и

средствами познания.

3. Метод – это а) учение о принципах исследования, б) способ исследования явлений, в)

систематизация материала.

4. Сравнительно-исторический метод разработан в а) XVII, б) XVIII, в) XIX, г) XX веке.

5. Отметьте основоположников сравнительно-исторического метода: а) У.Джоунз, б) Ф.Бопп,

в) Л. Ельмслев, г) Р. Раск, д) А.А. Потебня, е) А.Х. Востоков, ж) Я. Гримм.

«Сравнительная типология». Семестр 5. Самостоятельная аудиторная работа студентов – ведение записей, конспектирование

лекции, письменный ответ на контрольные вопросы по содержанию предыдущей лекции.


обязательной и дополнительной литературы; 3) знакомство с содержанием электронных источников

по темам дисциплины; 4) самостоятельное изучение заданного материала; 5) анализ фактов языка; 6)

подготовка к тестированию.

Примерные контрольные задания

1. Назвать основные различия между многозначными словами в разных языках.

2. Какие особенности внутренней формы русского и французского слова иллюстрируют

данные примеры: занавес – ormer; поднос – plateau.

3. Привести примеры следующих закономерностей: французский гипероним- русский

гипоним; французский переходный глагол - русский непереходный глагол.

4. Какая оппозиция времен во французском языке не имеет аналога в русском языке?

5. Какие особенности французского и русского языков затрудняют перевод данных фраз:

а) Племянник, вместо того чтобы приезжать, приходил.

Б) Quelle femme que ma femme !

Примерные тестовые задания

Во французском языке реже, чем в русском, для выражения модальности используются . . .

(наклонения – модальные глаголы – глаголы мнения – модальные наречия).

2. Французской лексике свойственна парадигматическая . . . при синтагматической

избыточности.

3. Соотнести примеры с типом конкретизации:

arbre - дерево, вал функционально-стилистическая

dormir au soleil – спать на солнышке семантическая

être – стоять, сидеть, лежать, висеть эмоциональная

4. Сочетаемость языковых единиц относится к . . . (системе – норме – узусу).

5. Для французского языка характерны . . . (пространственные префиксы – асемантичность

подлежащего – грамматическая десемантизация – совмещение выражения рода и числа у

существительного – полнота синтаксических групп – выражение качественной детерминации

посредством порядка слов).


Семестр 6.

Самостоятельная аудиторная работа студентов – ведение конспектов лекций,

письменный экспресс-ответ на вопросы теста в конце лекций.


обязательной и дополнительной литературы; 3) знакомство с содержанием электронных

источников; 4) самостоятельное изучение заданного материала; 5) анализ аудиотекстов; 6)

практические задания по фонетическому оформлению текстов разной регистровой

принадлежности.

Примеры контрольных заданий

1. Социально-стилистический аспект вариативности произношения : понятие нормы, два

аспекта нормы (орфоэпический и ортофонический), соотношение системы, нормы и стиля).

2. Функциональные стили речи и стили произношения: стилеобразующие факторы,

стилевые черты, стилевые признаки, внутренний тематический контекст.

3. Стили произношения и их классификация.

4. Фонетические характеристики публицистического стиля: основные подстили

публицистического стиля, его основная целеустановка, сегментные и супрасегментные

характеристики.

5. Фонетические характеристики научного стиля: основные подстили, его основная

целеустановка, сегментные и супрасегментные характеристики.

6. Фонетические характеристики разговорного стиля речи: многоаспектный характер

разговорной речи, основная целеустановка разговорного стиля речи, диалог как наиболее

характерная форма разговорной речи, другие разновидности разговорного стиля.

7. Фонетические характеристики тщательной (официальной) разговорной речи: сегментные

и супрасегментные (ритм, темп, паузация, мелодические характеристики).

8. Фонетические характеристики непринуждённой разговорной речи сегментные и

супрасегментные (ритм, темп, паузация, мелодические характеристики).

9. Фонетические характеристики стилизованной разговорной речи:сегментные и



Самостоятельная аудиторная работа студентов: ведение записей, письменный

экспресс-ответ на тест.

Самостоятельная внеаудиторная работа студентов: 1) проработка лекций; 2) чтение

обязательной и дополнительной литературы; 3) знакомство с содержанием электронных

источников; 4) самостоятельное изучение данного материала; 5) подготовка к тестированию;

6) реферат.

Примеры тестовых заданий

1. Какой термин был введен в европейскую лингвистику французскими лингвистами?

А.семиотика Б.интертекст В.прагматика Г.коннектор

2. Совокупность эксплицитных или имплицитных связей, которые определенный

текст или определенная группа текстов поддерживают с другими текстами, это:

А.интертекстуальность Б.диалогизм В.гетерогенность Г.интердискурс

3. Отношения, в которых любое высказывание находится с предшествующими и с

последующими, это: А.диалогизм Б.полифония В.косвенная речь Г.преконструкт

4. Локализация и идентификация лиц, предметов, процессов, событий и действий по

отношению к пространственно-временному контексту, созданному актом высказывания, это:

А.дейксис Б.анафора В.референция

5. Способность применять правила употребления языка в разнообразных ситуациях,

это: А.дискурсивная компетенция Б.дингвистическая компетенция В.дискурсивная практика

Темы рефератов

1.Педагогический дискурс. Его особенности.

2.Понятие институциональной коммуникации.

3.Дискурсивные характеристики.

4.Типы речевого взаимодействия.

5.Гармоничные и дисгармоничные дискурсы. Их характеристики.

6.Конфликтогенные речевые действия.

7.Гармонизирующие речевые действия.

10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам

освоения дисциплины (модуля).

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации

по итогам освоения дисциплины: текущие контрольные работы, тестовые задания, итоговый

тест, зачет, экзамен.

10.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения

образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Таблица 6

Дисцип-

лины

Компете

нции Ру

сски

й

язы

к

и

ку

льту

ра

реч

и

Пр

акти

чес

ки

й

ку

рс

1-г

о

ин

ост

-

ран

но

го я

зыка

Лат

ин

ски

й я

зык и

ку

льту

ра

Др

евн

его

Ри

ма

Осн

овы

язы

ко

знан

ия

Пр

акти

чес

ки

й

ку

рс

2-г

о

ин

ост

-

ран

но

го я

зыка

Ли

нгв

ост

ран

овед

е

ни

е р

ом

анск

ого

ареа

ла

Ку

льту

ра

стр

аны

изу

чае

мо

го я

зыка

Осн

овы

тео

ри

и 1

-

го

ин

ост

ран

-ного

язы

ка

Ли

нгв

оку

льту

ро

л

оги

я

Введ

ени

е в

гер

ман

ист

ику

Осн

овы

со

ци

о-

ли

нгв

ист

ики

Осн

овы

п

сих

о-

ли

нгв

ист

ики

Пр

акти

ку

м

по

ку

льту

ре

реч

ево

го

об

щен

ия

2-г

о

ин

ост

ран

. яз

ыка

Мет

од

оло

гия

ли

нгв

ист

ич

еско

го

исс

лед

ован

ия

семестр 1 1-8 1 2 3-8 3 3 4-8 4 4 4 4 4-8 4-7

ОПК-1 + + + + + +

ОПК-3 + + + + + + + +

ОПК-16 + + + + +

2 часть

Дисцип-

лины

Компете

нции Мат

емат

ич

еско

е

мо

дел

ир

ован

ие

в

ли

нгв

ист

ике

Язы

к

дел

ово

го

об

щен

ия

Осн

овы

сем

ио

ли

нгв

ист

ики

Ко

рп

усн

ая

ли

нгв

ист

ика

Сем

анти

чес

кая

дер

ивац

ия

Мо

дал

ьн

ост

ь т

екста

Ди

ску

рс-

анал

из

Пр

ои

зво

дст

вен

ная

пр

акти

ка

Го

суд

арст

вен

ная

ито

говая

атт

еста

ци

я

семестр 5 5-6 7 7 7 7 7 7 8

ОПК-1 + + + + + + +

ОПК-3 + + +

ОПК-16 + + + + +

10.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах

их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 7

Карта критериев оценивания компетенций

Код

ком

пет

енц

ии

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП Виды

занятий:

лекции,

семинар

ские,

практиче

ские,

лаборато

рные

Оценочные

средства

(тесты,

творческие

работы,

проекты и

др.)

пороговый

(удовл.)

61-75 баллов

базовый (хор.)

76-90 баллов

повышенный

(отл.)

91-100 баллов

ОПК-1 Знает: имеет

начальные сведения

об основных

категориях и поняти-

ях профильных

дисциплин, способен

ограниченно приме-

нять их понятийный

аппарат; имеет общее

представления о

закономерностях

развития лингвисти-

ческих наук.

Умеет: при

консультативной

поддержке использо-

вать основные поло-

Знает: имеет общее

понимание основных

категорий профиль-

ных дисциплин;

способен в целом

применять их

понятийный аппарат.

Умеет: при консуль-

тативной поддержке

использовать

основные положения

и методы лингвисти-

ческих наук в

профессиональной

деятельности.

Владеет: базовыми

навыками работы с

Знает: основные

категории и понятия

профильных дисцип-

лин, способен адеква-

тно применять их

понятийный аппарат;

имеет представления о


развития лингвисти-

ческих наук.

Умеет: свободно

оперирует основными

положениями и мето-

дами гуманитарных

наук в профессиональ-

ной деятельности.

Владеет: устойчивыми

лекции Контрольны

е работы,

тесты,

рефераты

жения и методы

гуманитарных наук в



Владеет: начальными


информацией.

информацией,

способен относи-

тельно автономно

воспринимать, анали-

зировать, обобщать

информацию, ставить

цели и выбирать пути

их достижения.


информацией; владеет

культурой мышления,

способностью к

восприятию, анализу,

обобщению информа-

ции, постановке цели и

выбору путей ее

достижения.

ОПК-3 Знает: имеет общее

представление о

системе изучаемого

иностранного языка;

имеет начальные

сведения об основных

фонетических, лекси-

ческих, грамматичес-

ких, словообразовате-

льных явлениях и


функционирования

изучаемого иност-

ранного языка, его

функциональных

разновидностях.

Умеет: способен

использовать сред-

ства иностранного

языка для продуци-

рования простых,

значимых высказы-

ваний на языке.

Владеет: на началь-

ном уровне базовыми

способами адекват-

ного вербального

реагирования.

Знает: имеет

представление о

системе изучаемого

иностранного языка,

об основных

фонетических,

лексических,

грамматических,

словообразовательны

х явлениях и


функционирования

изучаемого


его функциональных

разновидностях.

Умеет: способен

использовать сред-

ства иностранного

языка для продуци-

рования простых

корректных высказы-

ваний на языке.

Владеет: основными

способами

адекватного

вербального

реагирования.

Знает: основные

фонетические, лексиче-

ские, грамматические,

словообразовательные

явления и закономер-

ности функциониро-

вания изучаемого


его функциональные

разновидности.

Умеет: самостоятельно

использовать средства


для свободного

продуцирования

корректных

высказываний разного

уровня сложности на

иностранном языке.

Владеет: глубокими

знаниями о системе

изучаемого языка;

способен

самостоятельно

построить и

организовать высказы-

вание в соответствии с

функциональной

задачей.


е работы,

тесты,

рефераты

ОПК-

16

Знает: имеет общее

представление об

основах методологии

лингвистического

знания; принципах

поиска, анализа и

обработки

материалов

исследования.

Умеет: при


поддержке отбирать,

обрабатывать,

систематизировать

научную

информацию для

проведения научного

исследования,

использовать

лингвистическе

знания в

самостоятельной



Владеет: начальными

навыками поиска и

обработки материала

исследования,

постановки цели

исследования, работы

с информационно-

поисковыми и

экспертными

системами.

Знает: имеет базовые

знания структуры и

системы своей


деятельности; основ

методологии


знания; основные

принципы поиска,

анализа и обработки

материалов

исследования;

основные принципы

работы в

информационно-

поисковых и

экспертных системах.

Умеет:

самостоятельно (при


поддержке)

проектировать,

конструировать,

реализовывать

коммуникативную

модель


деятельности,

анализировать

результативность ее

осуществления.

Владеет: навыками


исследования и

выбора путей и

методов ее

достижения; поиска,

отбора, обработки и

систематизации

научной информации

для проведения

научного

исследования;

использования


знания в

самостоятельной


деятельности; работы

в информационно-

поисковых и

экспертных системах.

Знает: имеет глубокие

знания основ методоло-

гии лингвистического

знания; определяет

перспективы развития

лингвистики как

области знаний;

использует современ-

ные подходы к анализу

текста и дискурса;

основных принципов

поиска, анализа и

обработки материалов

исследования; работы в

информационно-поис-

ковых и экспертных

системах.

Умеет: самостоятельно

проектировать, констру

ировать, реализовывать

коммуникативную

модель профессиональ-

ной деятельности,

демонстрирует органи-

заторские способности;

самостоятельно

выделять и решать

методологические

проблемы лингвистики;

определять цель

исследования и

выбирать оптимальные

пути и методы ее

достижения; использо-

вать лингвистические

знания в собственной


деятельности; отбирать

систематизировать

научную информацию

для проведения

научного исследова-

ния; ориентироваться в

информационно-поис-

ковых и экспертных

системах.

Владеет: навыками


анализа текста; пользу-

ется методологией

научных исследований

в профессиональной

области; имеет навыки


исследования и выбора

оптимальных путей и

методов ее достижения;

способен применять на


е работы,

тесты,

рефераты

практике стандартные

методики поиска и

обработки материала

исследования; навыки

работы с информаци-

онно-поисковыми и

экспертными

системами.

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки

знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы

формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Контрольные вопросы к зачету

«Методы лингвистических исследований». Семестр 4.

1. Раскройте суть понятий: индукция, дедукция, метод, методика, методология. Назовите

основные общие методы языкознания. В каком направлении развивается методика

современных исследований языка?

2. Становление и развитие сравнительно-исторического метода (основоположники,

методика исследований).

3. Ф. де Соссюр: теория знака, дихотомии.

4. Пражский лингвистический кружок: методика исследований.

5. Глоссематика: приемы исследования: коммутация, субституция, пермутация.

6. Катализ и анализ по Л. Ельмслеву.

7. Американская дескриптивная лингвистика: анализ по НС.

8. Американская дескриптивная лингвистика: трансформационный метод.

9. Американская дескриптивная лингвистика: дистрибутивный метод.

10. Парадигматические и синтагматические отношения.

11. Теория фреймов.

12. Методы исследования звуковой стороны языка.

13. Методы исследования единиц морфологии.

14. Методы исследования предложения.

15. Методы исследования лексики. Ономасиология и семасиология. Компонентный анализ.

Теория поля.

16. Прагмалингвистика.

17. Теория речевых актов.

18. Французская функциональная лингвистика.

«Сравнительная типология». Семестр 5. 1. Предмет сравнительной типологии и виды типологических исследований.

2. Сопоставительный анализ языковых фактов на уровне языковой системы, нормы и узуса.

3. Источники и виды расхождений между языками.

4. Типы различий фонологических систем.

5. Параметры сопоставления лексики двух языков.

6. Типы различий в области словообразования.

7. Объем значения лексических единиц; тенденции в использовании слов разного

объема значения в двух языках.

8. Расхождения в мотивированности слова.

9. Расхождения в области фразеологии.

10. Проявление асимметрии лексического языкового знака в двух языках.

11. Сопоставление грамматических явлений в плане содержания, выражения и

функционирования.

12. Семантика, формы и функционирование категорий рода и числа существительных.

13. Средства качественной и количественной детерминации в двух языках.

14. Грамматические категории французских и русских местоимений.

15. Особенности наречий в двух языках.

16. Категория наклонения и модальности. Особенности системы наклонений в двух языках.

17. Соотношение категорий времени и вида; различия в системе времен глагола в двух

языках.

18. Залоговые значения и формы.

19. Структурные типы предложений; односоставность и двусоставность.

20. Функции и особенности порядка слов в двух языках.

21. Способы выражения вопроса.


Семестр 6.

1. Социально-стилистический аспект вариативности произношения: понятие нормы, два аспекта

нормы (орфоэпический и ортофонический), соотношение системы, нормы и стиля).

2. Функциональные стили речи и стили произношения: стилеобразующие факторы, стилевые черты

признаки, внутренний тематический контекст.

3. Методика исследования социально-стилистической вариативности сегментных единиц.

4. Стили произношения и их классификация.

5. Фонетические характеристики публицистического стиля: основные подстили публицисти-

ческого стиля, его основная целеустановка, сегментные и супрасегментные характеристики.

6. Фонетические характеристики научного стиля : основные подстили, его основная целе-

установка, сегментные и супрасегментные характеристики.

7. Фонетические характеристики разговорного стиля речи: многоаспектный характер

разговорной речи, основная целеустановка разговорного стиля речи, диалог как наиболее

характерная форма разговорной речи, другие разновидности разговорного стиля.

8. Фонетические характеристики тщательной (официальной) разговорной речи:

сегментные и супрасегментные (ритм, темп, паузация, мелодические характеристики).

9. Фонетические характеристики непринуждённой разговорной речи: сегментные и


10. Фонетические характеристики стилизованной разговорной речи: сегментные и

супрасегментные (ритм, темп, паузация, мелодические

характеристики).


1. Определите понятие «дискурс». Сколько подходов к пониманию дискурса?

2. Какие категории можно выделить в структуре дискурса?

3. Приведите примеры различных моделей дискурса.

4. Как соотносятся понятия «текст» и «дискурс»?

5. Как соотносятся понятия «речь», «язык» и «дискурс»?

6. Место дискурса в системе лингвистических дисциплин и гуманитарных наук.

7. Существующие подходы к языку и дискурсу.

8. Обозначьте объекты дискурсивного анализа.

9. Какие компоненты можно выделить в структуре дискурса?

10. Что обеспечивает единство дискурса?

11. Коммуникативные стратегии и тактики.

12. Объясните понятие «предикация».

13. Особенности движения информации в дискурсе.

14. Актуальное членение предложения как дискурсивное явление.

15. Что понимается под «когезией»?

16. Расскажите о дискурсивных маркерах. Приведите примеры.

17. Институциональный и неинституциональный виды дискурса.

18. Речевой жанр. Приведите примеры различных речевых жанров.

19. Виды имплицитной информации в дискурсе.

20. Пропозициональный компонент смысла высказывания.

21. Прагматика высказывания.

22. Иллокуция в структуре высказывания и диалога.

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,

навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования

компетенций.

Процедура оценивания знаний, умений и навыков осуществляется в соответствии с

Положением о рейтинговой системе оценки успеваемости студентов в ФГБОУ ВПО

«Тюменский государственный университет».

Промежуточная аттестация в 4, 5, 6 семестрах – зачет, который предусматривает

проверку планируемых результатов обучения по дисциплине в виде устных ответов по

одному из теоретических вопросов, указанных выше.

Промежуточная аттестация после седьмого раздела – экзамен. В билете содержится

два теоретических вопроса: структура билета позволяет оценить не только уровень

теоретических знаний студентов, но навыки построения связного, логичного высказывания,

умения использовать междисциплинарные знания при аргументации своего ответа.

11. Образовательные технологии.

1. Занятия лекционного типа, дискуссии.

2. Анализ фактического материала.

3. Мастер-классы российских и зарубежных лингвистов.

4. Система диагностических тестов, включающая задания креативного характера

(оформить предлагаемые аудиотексты в соответствии с фонетическими характеристиками

того или иного функционального стиля речи). Экспресс-тестирование.

5. Интерактивные формы собеседования через сайт кафедры и преподавателя.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

12.1. Основная литература:

«Методы лингвистических исследований», 4 семестр

1. Даниленко В. П. Методы лингвистического анализа: курс лекций. - Москва: Флинта:

Наука, 2011. – 280 с.

2. Комарова, З. И. Методология, метод, методика и технология научных исследований в

лингвистике: учебное пособие/ З. И. Комарова - 2-е изд., испр. и доп.. - Москва: Флинта ;

Наука, 2013. - 820 с.

«Сравнительная типология», 5 семестр

1. Гак В.Г. Сопоставительная лексикология. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2010.

2. Гак В.Г. Беседы о французском слове. М.: КомКнига, 2012.

«Фонетическое оформление функциональных стилей речи

(эмоциональный аспект)», 6 семестр

1. Багана, Ж. В стране гласных = Au pays des voyelles: учебное пособие по

практической фонетике французского языка/ Ж. Багана, Н. Л. Кривчикова, Н. В. Трещева. -

Москва: Флинта : Наука, 2013.

2. Кочергина, В.А. Введение в языкознание : основы фонетики-фонологии : грамматика /

В. А. Кочергина. - 4-е изд., испр. - Москва : Либроком, 2012. - 272 с.

3. Юрова, И. В. Практическая фонетика французского языка: учебное пособие. - 3-е

изд.. - Москва: Флинта : Наука, 2013.

«Анализ дискурса», 7 семестр

1. Сотникова Т.В. Аргументация: основные понятия, тексты и упражнения: уч. пособие.

Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. 72 с.

2. Белозерова Н.Н., Чуфистова Л.Е. Когнитивные модели дискурса: Учебное пособие.

Тюмень, 2013.

12.2. Дополнительная литература:

«Методы лингвистических исследований», 4 семестр

1. Алефиренко, Н. Ф. Современные проблемы науки о языке: учеб. пособие для студ. - 2-

е изд. - Москва: Флинта: Наука, 2009. - 416 с.

2. Белозерова, Н. Н. Шекспир и компания, или Использование электронных библиотек

при лингвистическом исследовании: учеб. пособие. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2011. - 296 с.

3. Емельянова, С.Е. Методология лингвистического исследования: основы спец. : учеб.-

метод. пособие для студентов напр. 035700.62 "Лингвистика"/ С.Е. Емельянова, Д.В.

Шапочкин. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ – Ч. 1. - 2012. - 32 с.

4. Кодухов, В. И. Общее языкознание: учеб. для студ. филол. спец. вузов/ В. И. Кодухов.

- 2-е изд., испр. и доп.. - Москва: ЛКИ, 2008. - 304 с.

5. Кузнецов, В. Г. Научное наследие Женевской лингвистической школы. - Москва: Знак,

2010. - 368 с.

6. Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990.

7. Мейе, А. Сравнительный метод в историческом языкознании = La methode comparative

en linguistique historique/ А. Мейе. - 3-е изд.. - Москва: Едиториал УРСС, 2010. - 104 с.

8. Пименова, М. В. Концептуальные исследования: введение : учеб. пособие. - Москва:

Флинта: Наука, 2011. – 176 c.

9. Соссюр Ф. Курс общей лингвистики. – М.: УРСС, 2009.

10. Степанов, Ю. С. Методы и принципы современной лингвистики. -

Москва: Едиториал УРСС, 2005.

«Сравнительная типология», 5 семестр

1. Гак В.Г. Теория и практика перевода. М.: Книжный дом «ЛИБРОКОМ», 2009.

2. Зеленецкий А.Л. Сравнительная типология основных европейских языков. М., 2004.

3. Марчук Ю.Н. Модели перевода. М.: Изд.центр «Академия», 2010.

4. Самостоятельно совершенствуем свой французский: учебное пособие. – Тюмень:

ТюмГУ, 2012.

5. Томашпольский В.И. Французская грамматика. Учебное пособие. Екатеринбург: Изд-

во Уральского университета, 2012.

«Фонетическое оформление функциональных стилей речи

(эмоциональный аспект)», 6 семестр

1. Бондарко Л.В. и др. Основы общей фонетики. Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский

университет, Academia, 2004.

2. Зиндер, Л. Р. Общая фонетика и избранные статьи. Москва: Академия, 2007.

3. Норман, Б. Ю. Лингвистические задачи: учеб. пособие. Москва: Флинта: Наука, 2009.

4. Сотникова, Т. В. Практикум по культуре речевого общения первого

иностранного языка (французский язык). Коррективно-фонетический курс: учебно-

методическое пособие. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2013.

«Анализ дискурса», 7 семестр

1. Антология речевых жанров: повседневная коммуникация. М., 2007.

2. Аверьянова Е.В. Семиолингвистические аспекты религиозного дискурса: Монография.

Тюмень: Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2012. 196 с.

3. Аверьянова Е.В. Средства выражения семиотической фигуры манипуляции в

религиозном дискурсе: Монография. Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2010. 172 с.

4. Макаров М.Л. Основы теории дискурса. М., 2003.

5. Олянич А.В. Презентационная теория дискурса. М., 2007.

12.3. Интернет – ресурсы:

Материалы электронных энциклопедий (Википедия, Кругосвет и др.) и

специализированных сайтов:

http://www.langust.ru/review/ ,

http://uisrussia.msu.ru/linguist/,

http://www.linguistes.com/phonetique/

http://www.philol.msu.ru/otipl/new/main/courses/discourse/biber-00-09.pdf

http://www.philol.msu.ru/otipl/new/main/courses/discourse/fraser.pdf

http://www.philol.msu.ru/otipl/new/main/courses/discourse/graesser.pdf

http://www.philol.msu.ru/otipl/new/main/courses/discourse/tomlin-63-72.pdf и др.

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении

образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного

обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Используются мультимедийные презентации, выполненные с помощью программы

Power Point, работа с поисковыми системами, электронными источниками информации.

http://www.langust.ru/review/

http://uisrussia.msu.ru/linguist/

http://www.linguistes.com/phonetique/phon.html

http://www.philol.msu.ru/




14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины.

Для проведения лекций используется мультимедийная аудитория, оборудованная

экраном и соответствующей аппаратурой для электронных презентаций лекций.

15.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Дисциплина предназначена для последовательного рассмотрения взаимоотношений

общей методологии лингвистической науки и частных методов лингвистического

исследования. Содержательное наполнение дисциплины обусловлено её включенностью в

систему общелингвистических дисциплин, главное место отводится общетеоретическому

аспекту методологии современных лингвистических изысканий

В ней изучаются методы исследования языка, его единиц и категорий с целью их

систематизации, объяснения, классификации (таксономическая цель) в соответствии с

объектом исследования и исследовательскими задачами. Кроме того, рассматриваются

частные методы исследования речевого опыта, знаний о языке, чувства языка в

моделирующей деятельности языкового сознания и базовых языковых функций.

Содержание дисциплины построено на принципах системности, фундаментальности и

преемственности.

Все разделы этой дисциплины строятся как проблемные, в которых представлен весь

спектр точек зрения, связанных с обсуждаемой проблематикой. В ходе занятий проводится

постоянное сопоставление точек зрения представителей различных лингвистических школ

(как отечественных, так и зарубежных), что позволяет по-новому взглянуть на знания,

полученные в ходе освоения практических дисциплин.

Documents

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ...2016/05/31 · 11.05.2015 18:25 12.05.2015 08:21 Согласовано Менеджер ИБЦ (Главный библиотекарь) Бахтеева