Шаблон РП дисциплины · 2017-11-07 · 6 в Лекции я та стации ел ь-та (по неделям се-местра) Формы проме-жуточной

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«САРАТОВСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»

БАЛАШОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

Рабочая программа дисциплины

Лексикология

Направление подготовки

44.03.01 – Педагогическое образование

Профиль подготовки

Иностранный язык

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

Балашов

2017

2

С О Д Е Р Ж А Н И Е

1. ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................................................................... 3

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ .......................... 3

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ .............................................................................................................................................. 3

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ .................................................................... 3

4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................. 4

4.1. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ ....................................................................................................................... 4 4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................ 4 4.3. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................... 5

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ОСВОЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ 7

5.1. ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ..... 7 5.2. АДАПТИВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ . 7 5.3. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ....................... 7 5.4. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ, ПРИМЕНЯЕМОЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ .............................. 7

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ........................... 8

6.1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ............................................................ 8 6.1.1. Темы лекционных и практических занятий .......................................................................... 8 6.1.2. Самостоятельная работа студентов по дисциплине ........................................................ 8 6.1.3. Тест по материалу дисциплины ............................................................................................ 9

6.2. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ...................................................................................................................... 11 6.2.1. Оценочные средства для промежуточной аттестации .................................................. 11

Объекты оценивания, критерии, шкалы ................................................................................................... 11 Оценочные средства (задания для студентов) .......................................................................................... 13 Методические материалы для оценивания ............................................................................................... 14

6.2.2. Оценочные средства для текущего контроля ................................................................... 15

7.ДАННЫЕ ДЛЯ УЧЕТА УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ В БАРС ................................................... 15

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ...... 16

ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ ......................................................................................................................... 16 ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ....................................................................................................................... 16

Дополнительная литература...................................................................................................... 17 ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ .............................................................................................................................. 17

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................... 17

3

1. Цель освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины «Лексикология» – формирование у студентов фунда-

ментальных основ лексической системы английского языка, представления о лексиколо-

гии как особом виде лингвистической деятельности, об истории развития лексикологии,

структуре этой дисциплины, принципах, методах и приемах лексического анализа, а

также развитие практических навыков использования слов и словосочетаний при по-

строении письменных текстов и устных высказываний, в рамках формирования профес-

сиональной компетенции ПК-1.

2. Место дисциплины

в структуре образовательной программы

Дисциплина «Лексикология» относится к вариативной части (Б1.В.ОД.13).

Для освоения дисциплины «Лексикология» студенты используют знания, умения,

навыки, сформированные в процессе изучения таких дисциплин, как: «Введение в язы-

кознание», «Практика устной и письменной речи», «Практическая грамматика», «Теоре-

тическая грамматика», «Практическая фонетика», «Теоретическая фонетика». Освоение

дисциплины «Лексикология» является необходимой основой для последующего изуче-

ния дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Компетенции обучающегося,

формируемые в процессе освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компе-

тенций:

готовность реализовывать образовательные программы по учебному предмету в

соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1).

Планируемые результаты обучения по дисциплине В результате освоения дисциплины обучающийся должен продемонстрировать

следующие результаты:

В категории «ЗНАТЬ»:

(ПК-1) – II – З 1: Студент знает научные основы содержания школьного

филологического образования, ориентируется в проблематике и достижениях

современной филологической науки.

(ПК-1) – II – З 2:Студент знает особенности и назначение методов, технологий и

средств обучения, определяемых спецификой учебного предмета «Иностранный язык».

В категории «УМЕТЬ»:

(ПК-1) – II – У 1: Студент способен соотнести содержание изученных теоретиче-

ских дисциплин с содержанием и проблемами школьного филологического образования.

(ПК-1) – II – У 2: Студент умеет проектировать образовательный процесс (в

предметной области по профилю подготовки) в соответствии требованиями образова-

тельных стандартов общего образования (составление сценариев / конспектов уроков,

технологических карт).

В категории «ВЛАДЕТЬ»:

(ПК-1) – II – В 1:Студент имеет опыт осуществления образовательной деятельно-

сти по профилю подготовки в формах урочной и внеурочной деятельности.

(ПК-1) – II – В 2:Студент владеет навыком анализа образовательного процесса,

своей и чужой педагогической деятельности (в предметной области по профилю подго-

4

товки) с точки зрения соответствия требованиям образовательных стандартов общего об-

разования и основным методическим принципам обучения русскому языку и литературе;

способен совершенствовать свои профессиональные умения на основе постоянной ре-

флексии. 4. Содержание и структура дисциплины

4.1. Объем дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов, из

них:

– по очной форме обучения: 60 часов аудиторной работы (28 часов лекций и 32

часа практических занятий), 12 часов самостоятельной работы. Дисциплина изучается в

8 семестре, ее освоение заканчивается экзаменом.

4.2. Содержание дисциплины

№ Наименование

раздела

дисциплины

Содержание раздела

1 Лексикология как

раздел науки о

языке

Лексикология как раздел науки о языке. Синхрония и диахрония в

лексикологии. Связь лексикологии с другими языковыми

дисциплинами. Предмет лексикологии и ее разделы – этимология,

семасиология, морфемика, словообразование, фразеология,

лексикография. Основные работы отечественных и зарубежных

ученых по английской лексикологии. Слово как основная единица

языка. Отличие слова от других единиц языка. Фонетическая,

грамматическая и лексическая характеристики слова. Различные

подходы к изучению слова в лексикологии.

2 Этимологическая

структура

словарного состава

английского языка

Этимологическая структура словарного состава английского языка.

Понятия исконного и заимствованного слова в английском языке.

Слова индоевропейского и общегерманского происхождения как

историческая основа словарного состава английского языка. Основные

признаки исконно английских слов. Роль заимствований в

формировании и развитии словарного состава английского языка.

Заимствования из кельтского языка, периодизация заимствований из

латинского языка, заимствования из скандинавских языков.

Периодизация заимствований из французского

языка, заимствования из греческого и итальянского языков. Условия и

причины заимствований. Понятие ассимиляции. Стадии ассимиляции

заимствований. Типы ассимиляции: грамматическая, семантическая,

фонетическая, орфографическая. Интернациональные слова.

3 Функционально-

стилистическая

структура словар-

ного состава

Понятие функционального стиля. Классификация функциональных

стилей в английском языке. Неформальный стиль: коллоквиализмы,

классификация разговорных слов, слэнг, диалектизмы. Формальный

стиль: классификация "книжных" слов, архаизмы и устаревшие слова,

профессиональная терминология. Характеристика стилистически-

нейтральных слов.

4 Типы словообразо-

вания в английском

языке

Типы словообразования в английском языке. Понятие морфемы, кор-

невые морфемы и аффиксы. Аффиксация, дериваты, различные клас-

сификации аффиксов, семантика аффиксов. Конверсия, причины ши-

рокого распространения конверсии в английском языке, основные мо-

дели конверсии, типы регулярных семантических ассоциаций в кон-

версии. Три аспекта словосложения в английском языке. Структурные

типы сложных слов, семантическая классификация сложных слов,

критерии различения сложных слов и свободных словосочетаний: се-

5

мантический, фонетический, морфологический и синтаксический,

графический. Сокращение. Звуковая имитация. Удвоение. Реверсия.

5 Семантика.

Синонимия.

Антонимия.

Развитие

семантической

структуры слова.

Омонимия

Значение как важнейшая характеристика слова. Отношения между

референтом, понятием и словом в треугольнике Готлиба Фреге,

Фердинанда де Соссюра, Огдена и Ричардса. Определение

лексического значения слова. Семантика как наука. Полисемия.

Семантическая структура слова. Два уровня семантической структуры

слова, семема, сема. Основное (главное) значение, вторичные значения

в семантической структуре слова. Современные методы

семантического исследования: компонентный анализ, дефиниционный

анализ. Денотативный и коннотативный типы семантических

компонентов. Значение и контекст. Сочетаемость, модели

сочетаемости. Контекстуальный анализ как один из методов

семантического исследования.

Семантические группировки лексики. Понятие семантического поля,

принципы его построения и самые распространенные семантические

поля в английском и русском языках, их сравнительная

характеристика, тезаурусные группировки. Гиперо-гипонимические

отношения в лексике.

Понятие синонимии. Критерии синонимии. Три типа синонимов в

классификации академика В.В.Виноградова. Современная

классификация синонимов по типам коннотации. Характеристики

синонима-доминанты. Антонимия, пары антонимов. Антонимия и

различные части речи. Антонимическая коннотация в значении слова.

Синонимия и антонимия как важные выразительные средства языка.

Омонимия. Источники омонимов. Омонимия как результат распада,

"расщепления" семантической структуры многозначного слова.

Классификации омонимов.

6 Фразеология.

Свойства и

классификации

фразеологических

единиц

Фразеология как часть лексикологии. Фразеологические единицы,

идиомы. Семантические и структурные различия между

фразеологическими единицами и свободными словосочетаниями.

Фразеологические единицы и пословицы, семантические, структурные

и функциональные характеристики пословиц. Классификации

фразеологических единиц, основанные на тематическом принципе, на

семантическом принципе (В.В. Виноградова) и на структурно-

семантическом принципе (А.И. Смирницкого, А.В. Кунина).

7

7

Лексикография Цели и задачи составления словарей. Энциклопедические и

лингвистические словари. Подбор и организация материала в

лингвистическом словаре. Построение словарной статьи. Типы

словарей. Важнейшие толковые словари английского языка и

двуязычные словари.

8

8

Варианты

английского языка

Варианты английского языка: британский, американский,

канадский, австралийский и др. и их особенности. Американский

вариант английского языка: словарный состав (группы американизмов,

заимствования), грамматическая система, фонетическая система.

4.3. Структура дисциплины

4 курс, 8 семестр

№

п/п

Раздел дисциплины Се-

местр

Неделя

семест-

ра

Виды учебной работы, включая

самостоятельную работу студен-

тов и трудоемкость (в часах)

Формы текуще-

го контроля

успеваемости

6

Все

го

ча

сов

Лек

ци

и

Пр

ак

ти

чес

ка

я

ра

бо

та

Са

мо

сто

ятел

ь-

на

я р

аб

ота

(по неделям се-

местра)

Формы проме-

жуточной атте-

стации (по се-

местрам)

I. Лекционный курс

1 Лексикология как раздел

науки о языке

8 2 2

2 Этимологическая структу-

ра словарного состава ан-

глийского языка

8 5 4 1


стилистическая структура

словарного состава

8 5 4 1

4 Типы словообразования в

английском языке

8 5 4 1

5 Семантика.

Синонимия. Антонимия.

Развитие сем. структуры

слова. Омонимия

8 7 6 1

6 Фразеология. Свойства и

классификации фразеоло-

гических единиц

8 5 4 1

7 Лексикография 8 3 2 1

8 Варианты английского

языка

8 4 4

II. Практические занятия

1 Лексикология как раздел

науки о языке

8 4 4

2 Этимологическая структу-

ра словарного состава ан-

глийского языка

8 5 4 1


стилистическая структура

словарного состава.

8 5 4 1

6 Типы словообразования в

английском языке

8 5 4 1

6 Семантика. Синонимия.

Антонимия.

Развитие семантической

структуры слова. Омонимия

8 4 4

8 Фразеология. Свойства и

классификации фразеоло-

гических единиц

8 5 4 1

8 Лексикография 8 5 4 1

4 Варианты английского

языка

8 5 4 1

4 Итого 81 28 32 12

Промежуточная аттеста-

ция

Экзамен в 8 се-

местре

7

5. Образовательные технологии,

применяемые при освоении дисциплины

5.1. Основные образовательные технологии,

применяемые при изучении дисциплины

Традиционные образовательные технологии: лекции; практические занятия; се-

минарские занятия.

Активные и интерактивные формы занятий: проблемная лекция; занятия в форме

дискуссии; обучение на основе опыта; индивидуальное обучение; тестирование; поиско-

вый метод.

5.2. Адаптивные образовательные технологии,


При обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья предполагается ис-

пользование при организации образовательной деятельности адаптивных образователь-

ных технологий в соответствии с условиями, изложенными в ОПОП (раздел «Особенно-

сти организации образовательного процесса по образовательным программам для инва-

лидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья»), в частности: предоставление

специальных учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических

средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг

ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую по-

мощь, и т. п. – в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся.

При наличии среди обучающихся лиц с ограниченными возможностями здоровья

в раздел «Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины» рабо-

чей программы вносятся необходимые уточнения в соответствии с «Положением об ор-

ганизации образовательного процесса, психолого-педагогического сопровождения, со-

циализации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в

СГУ» (П 8.20.11–2015).

5.3. Информационные технологии,


Использование информационных ресурсов, доступных в информационно-

телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 9 настоящей про-

граммы).

Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.

Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,

плейкастов и т. п.).

Использование прикладных компьютерных программ по профилю подготовки.

Проверка файла работы на заимствования с помощью ресурса «Антиплагиат».

5.4. Программное обеспечение,

применяемое при изучении дисциплины 1. Средства Microsoft Office:

- Microsoft Office Word – текстовый редактор - 71.

- Microsoft Office Power Point – программа подготовки презентаций - 71.

2. ИРБИС – система автоматизации библиотек.

8

6. Учебно-методическое обеспечение

самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,

промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

6.1. Самостоятельная работа студентов по дисциплине

6.1.1. Темы лекционных и практических занятий Лекционный курс

1. Лексикология как раздел науки о языке

2. Этимологическая структура словарного состава английского языка

3. Функционально-стилистическая структура словарного состава

4. Типы словообразования в английском языке

5. Семантика. Синонимия. Антонимия. Развитие сем. стр-ры слова. Омонимия

6. Фразеология. Свойства и классификации фразеологических единиц

7. Лексикография

8. Варианты английского языка

Практические занятия



3. Функционально-стилистическая структура словарного состава.

4. Типы словообразования в английском языке

5. Семантика. Синонимия. Антонимия.

6. Развитие семантической структуры слова. Омонимия


8. Лексикография. Варианты английского языка

6.1.2. Самостоятельная работа студентов по дисциплине а) изучить теоретический материал для подготовки к практическим занятиям:

1. Эвфемизмы.

2. Лексические особенности американского варианта английского языка.

б) составление словаря специальных терминов, встречающихся в курсе дисциплины.

Методические рекомендации:

1. При подготовке к семинарским занятиям тщательное изучение теоретического мате-

риала по лекциям и учебным пособиям, а также выполнение практических упражнений

по основному учебнику курса (самостоятельная работа при подготовке к семинарам ука-

зана в предыдущем разделе) с использованием различных типов словарей и справочных

пособий;

2. При подготовке к зачету студенты должны самостоятельно изучить следующие темы:

омонимы, антонимы, эвфемизмы, лексические особенности американского варианта ан-

глийского языка;

3. При подготовке к практическим занятиям и зачету студенты обязаны принять во вни-

мание, что при описании тех или иных языковых явлений им необходимо иллюстриро-

вать свой ответ большим количеством примеров.

4. Составлять словарь специальных терминов, встречающихся в курсе дисциплины, так-

же рекомендуется по мере их прохождения. Для удобства подготовки к зачету словарь

лучше составлять в алфавитном порядке.

9

6.1.3. Подготовка к тесту по материалу дисциплины

Примерный тест

Answer questions 1-15.

1. The object of etymology is

a. specializing in word-groups having transferred meaning and stable struc-

ture;

b. studying functional differentiation of vocabulary according to the sphere

of communication;

c. dealing with morphological word-structures and processes of making

new words;

d. investigating the origin and development of words;

e. studying the word’s semantic structure.

2. Which part of lexicology studies the relationship between words and their refer-

ents?

a. word-building;

b. semasiology;

c. onomasiology;

d. phraseology;

e. linguostylistics.

3 Studying words in their typical contexts means approaching them

a. diachronically;

b. synchronically;

c. syntagmatically;

d. paradigmatically;

e. onomasiologically.

4. Derivatives are words produced by

a. composition;

b. affixation;

c. conversion;

d. back-formation;

e. onomatopoeia.

5. Which characteristic of the suffix –ful is false? It is

a. adjective-forming,

b. native,

c. productive,

d. frequent.

6. Which verb was produced by conversion?

a. to drink;

b. to love;

c. to face;

d. to shorten;

e. to burgle.

7. Structurally compounds are not classified into:

a. neutral;

10

b. morphological;

c. syntactic;

d. contracted;

e. idiomatic.

8. Which of the following is not a shortening?

a. phone;

b. fridge;

c. highway;

d. advert;

e. UFO.

9. Which word wasn’t produced by sound-imitation?

f. to howl;

g. cricket;

h. squawk;

i. zigzag;

j. croak.

10. Identify the simple neutral compound in the following word combinations:

k. a glass-walled room;

l. a funny H-bag;

m. a snow-white dress;

n. a loud revolver-shot;

o. thousands of gold-seekers.

11. What words do not belong to the group of Learned words?

a) literary words;

b) officialese;

c) words of scientific prose;

d) slang;

e) modes of poetic diction.

12. Which verb is not a formal one?

a) to instruct

b) to shut up

c) to request

d) to attend

e) to comprise

13. Which of the following words is the equivalent of the archaism morn?

a) morning;

b) moon;

c) month;

d) mother;

e) meaning.

14. Which of the following words belongs to the Basic Vocabulary words?

a) finish;

b) be through;

c) terminate;

d) be over;

e) end.

15. Which words of the following ones can be named informal?

11

a) archaisms;

b) professional terminology;

c.) colloquial words;

d) words of scientific prose;

e) officialese.

Примеры заданий для проведения текущего контроля:

1. Questions for discussion:

1. Where are formal words used?

2. Are learned words used only in books? Which type of learned words, do you think, is especially suitable for verbal communication? Which is least suitable and even undesirable?

3. What are the principal characteristics of archaic words?

4. What are the controversial problems connected with professional terminology?

5. Do you think that students of English should learn terms? If so, for which branch or branches of knowledge?

6. What is understood by the basic vocabulary?

7. Which classes of stylistically marked words, in your opinion, should be included in the students' functional and

6.2. Фонд оценочных средств

для промежуточной аттестации

и текущего контроля успеваемости по дисциплине

6.2.1. Оценочные средства для промежуточной аттестации

Объекты оценивания, критерии, шкалы

Объектом оценивания в процессе текущего контроля и промежуточной аттеста-

ции становится достижение запланированных результатов обучения, выраженных в виде

дескрипций для каждого показателя сформированности компетенций.

Компетенция ПК-1: готовность реализовывать образовательные программы по

учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

Уровень освоения компетенции (ПК-1)–II: владеет ресурсами языковой систе-

мы и основными нормами языка, навыками чтения и аудирования учебных текстов.

Показатели

сформирован-

ности

Дескрипции

1 2 3 4 5

(ПК-1) – II – З 1

– Студент знает

научные основы

содержания

школьного

иностранного

образования,

ориентируется в

проблематике и

достижениях

Не способен

воспроизве-

сти изучен-

ные факты.

Воспроизводит

полученные зна-

ния с существен-

ными фактиче-

скими ошибками.

В целом верно

воспроизводит

полученные

знания, испы-

тывает затруд-

нения в ком-

ментировании.




знания, верно

комментирует

их.

Корректно и

полно воспро-

изводит полу-

ченные знания,

верно коммен-

тирует их с

необходимой

степенью глу-

бины.

12

современной

филологической

науки.

(ПК-1) – II – З 2

– Студент знает

особенности и

назначением

методов,

технологий и

средств обучения,

определяемых

спецификой

иностранный

язык


воспроизве-

сти изучен-

ные факты.

Воспроизводит

полученные зна-

ния с существен-

ными фактиче-

скими ошибками.




знания, испы-



ментировании.




знания, верно

комментирует

их.

Корректно и

полно воспро-

изводит полу-

ченные знания,

верно коммен-

тирует их с

необходимой

степенью глу-

бины.

(ПК-1) – II – У 1

– Студент

способен

соотнести

содержание

изученных

теоретических

дисциплин с

содержанием и

проблемами

школьного

иностранного

образования.

Не соотно-

сит содер-

жание

школьных

предметов с

изученной

теорией.

С серьезными

затруднениями

соотносит содер-

жание школьных

предметов с изу-

ченной теорией.

Умеет сопо-

ставлять факты

филологиче-

ской науки и


школьных дис-

циплин, обна-

руживает при-

меры несовпа-

дений и проти-

воречий, испы-



ментировании

этих фактов.

Умеет сопо-

ставлять факты

филологиче-

ской науки и


школьных

дисциплин,

обнаруживает

примеры не-

совпадений и

противоречий,

способен про-

комментиро-

вать их.

Корректно со-

поставляет

факты науки и


школьных

дисциплин,

поясняет при-

меры несовпа-

дений и проти-

воречий, спо-

собен проком-

ментировать

вариативность

подачи мате-

риала в раз-

личных УМК.

(ПК-1) – II – У 2

– Студент умеет

проектировать

образовательный

процесс (в

предметной

области по

профилю

подготовки) в

соответствии

требованиями

образовательных

стандартов

общего

образования

(составление

сценариев /

конспектов

уроков,

технологических

карт).

Не умеет

проектиро-

вать образо-

вательный

процесс в

соответ-

ствии тре-

бованиями

образова-

тельных

стандартов

общего об-

разования.

При проектиро-

вании образова-

тельного процес-

са испытывает

серьезные за-

труднения, с ко-

торыми не может

справиться само-

стоятельно.

Проектирует

образователь-

ный процесс на

основе тради-

ционных тех-

нологий.

Проектирует


ный процесс,

выбирая с по-

мощью препо-

давателя тех-

нологии обу-

чения.

Составляет

технологиче-

ские карты,

сценарии уро-

ков разных

типов, исполь-

зуя технологии

преподавания.

(ПК-1) – II – В 1

– Студент имеет

опыт

осуществления

образовательной

деятельности

попрофилю

подготовки в

формах урочной и

внеурочной

деятельности.

Не умеет

осуществ-

лять образо-

вательную

деятель-

ность.

Осуществляет

образовательную

деятельность с

серьезными

ошибками.

В основном

справляется с

осуществлени-

ем образова-

тельной дея-

тельности, ис-

правляет ошиб-

ки, указанные

методистом.

В целом ква-

лифицирован-

но справляется

с преподавани-

ем, демонстри-

рует улучше-

ние професси-

ональных уме-

ний.

Уверенно и

квалифициро-

ванно справля-

ется с осу-

ществлением


ной деятельно-

сти, демон-

стрирует высо-

кие результа-

ты.

13

(ПК-1) – II – В 2

– Студент владеет

навыком анализа

образовательного

процесса, своей и

чужой педагоги-

ческой деятельно-

сти (в предметной

области по про-

филю подготовки)

с точки зрения

соответствия тре-

бованиям образо-

вательных стан-

дартов общего

образования и

основным мето-

дическим прин-

ципам обучения

русскому языку и

литературе; спо-

собен совершен-

ствовать свои

профессиональ-

ные умения на

основе постоянной

рефлексии.


к анализу

образова-

тельного

процесса.

Испытывает се-

рьезные затруд-

нения при анали-

зе, не способен

вырабатывать

рекомендации.

Анализирует


ный процесс по

предложенной

схеме; с помо-

щью препода-

вателя намеча-

ет пути исправ-

ления недоче-

тов.

Анализирует

различные сто-

роны образова-

тельного про-

цесса по пред-

ложенной схе-

ме; на основе

анализа пред-

лагает научно

обоснованные

рекомендации.

Уверенно ана-

лизирует раз-

личные сторо-

ны образова-

тельного про-

цесса, привле-

кая получен-

ные знания; на

основе анализа

предлагает

научно обос-

нованные ре-

комендации.

Оценочные средства (задания для студентов)

Задания проверяют сформированность следующих показателей:

(ПК-1) – II – З 1

(ПК-1) – II – З 2

(ПК-1) – II – У 1

(ПК-1) – II – У 2

(ПК-1) – II – В 1

(ПК-1) – II – В 2

Экзамен в 8 семестре проводится в форме устного ответа на вопросы и выполне-

ния практического задания.

1.Перечень примерных вопросов:



3 Функционально-стилистическая структура словарного состава

4 Типы словообразования в английском языке

5. Семантика. Синонимия.

6. Антонимия.

7. Развитие семантической структуры слова.

8. Омонимия


10. Лексикография

11. Варианты английского языка

2. Пример практического задания

14

The italicized words and word-groups in the following extracts belong to formal style.

Describe the stylistic peculiarities of each extract in general and say whether the italicized

represents learned words, terms or archaisms. Look up unfamiliar words in the

dictionary.

1. We are instructed by Mr. Ernest Freeman, father of the above-mentioned Miss Ernestina

Freeman, to request you to attend at these chambers at 3 o'clock this coming Friday. Your

failure to attend will be regarded as an acknowledgement of our client's right to proceed."

(From The French Lieutenant's Woman by J. Fowles)

2. "I have, with esteemed advice ..." Mr. Aubrey bowed briefly towards the sergeant, ... "...

prepared an admission of guilt. I should instruct you that Mr. Freeman's decision not to proceed

immediately is most strictly contingent upon your client's signing, on this occasion and in our

presence, and witnessed by all present, this document."

(Ibid.)

3. R o m e o ... So shows a snowy dove trooping with

crows,

As yonder lady o'er her fellows shows. The measure2 done, I'll watch her place of stand, And,

touching hers, make blessed my rude hand. Did my heart love till now? Forswear it, sight! For

I ne'er saw true beauty till this night.

Методические материалы для оценивания

Оценивание достижений студента осуществляется на основе шкал, представлен-

ных в п. «Объекты оценивания, критерии, шкалы» данного раздела.

На основании принятой в СГУ имени Н. Г. Чернышевского балльно-рейтинговой

системы учета достижений студента (БАРС) полученные баллы вносятся в рейтинговую

таблицу студента в графу «Промежуточная аттестация».

Таблица оценивания

Объекты оценивания От 1 до 5 баллов (ПК-1) – II – З 1

– Студент знает научные основы содержания школьного иностранного

образования, ориентируется в проблематике и достижениях современной

филологической науки.

(ПК-1) – II – З 2

– Студент знает особенности и назначением методов, технологий и средств

обучения, определяемых спецификой иностранный язык

(ПК-1) – II – У 1

– Студент способен соотнести содержание изученных теоретических

дисциплин с содержанием и проблемами школьного иностранного

образования.

(ПК-1) – II – У 2

– Студент умеет проектировать образовательный процесс (в предметной

области по профилю подготовки) в соответствии требованиями

образовательных стандартов общего образования (составление сценариев /

конспектов уроков, технологических карт).

(ПК-1) – II – В 1

– Студент имеет опыт осуществления образовательной деятельности по

профилю подготовки в формах урочной и внеурочной деятельности.

(ПК-1) – II – В 2

– Студент владеет навыком анализа образовательного процесса, своей и чужой

педагогической деятельности (в предметной области по профилю подготовки)

с точки зрения соответствия требованиям образовательных стандартов общего

образования и основным методическим принципам обучения русскому языку и

литературе; способен совершенствовать свои профессиональные умения на

15

основе постоянной рефлексии.

Всего от 0 до 60 баллов

При переводе баллов в оценку за компетенции используется коэффициент соот-

ношения 0,6. Например: 60 баллов * 0,6 = 36.

6.2.2. Оценочные средства для текущего контроля

В связи с принятой в СГУ имени Н. Г. Чернышевского балльно-рейтинговой си-

стемой учета достижений студента (БАРС) баллы полученные в ходе текущего контроля,

распределяются по четырем группам:

– лекции;

– практические занятия;

– самостоятельная работа;

– промежуточная аттестация.

1. Посещение лекционных занятий, выполнение программы занятий – от 0 до 20

баллов Темы лекционных занятий см. в разделе 6.1.1.

- Выполнение плана практических занятий – от 0 до 20 баллов. Темы практиче-

ских занятий см. в разделе 6.1.1.

2. Самостоятельная работа – от 0 до 30 баллов:

- Выполнение теста по дисциплине – от 0 до 15 баллов. Примерный тест и мето-

дические рекомендации см. в разделе 6.1.3.

- Составление словаря терминов - от 0 до 15 баллов. Задания для самостоятельной

работы и методические рекомендации см. в п. 6.1.2.

7.Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности

Лекции Лабораторные

занятия

Практические

занятия

Самостоятельная

работа

Автоматизированное

тестирование

Другие виды

учебной


Промежуточная

аттестация Итого

20 0 20 30 0 0 30 100

Программа оценивания учебной деятельности студента

Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Семестр Лекции Лабораторные

занятия

Практические

занятия

Самостоятельная

работа

Автоматизированное

тестирование

Другие виды

учебной


Промежуточная

аттестация Итого

8 20 0 20 30 0 0 30 100

8 семестр

Лекции Выполнение заданий – 20 баллов

Лабораторные занятия Не предусмотрены.

Практические занятия

16

Работа на практических занятиях в течение семестра – от 0 до 20 баллов. - Выполнение плана практических занятий – от 0 до 20 баллов.

Самостоятельная работа

В течение семестра – от 0 до 30 баллов. - Выполнение тестового задания – от 0 до 15 баллов.

- Составление словаря терминов - от 0 до 15 баллов.

Автоматизированное тестирование Не предусмотрено.

Другие виды учебной деятельности Не предусмотрены.

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация состоит из комплексного анализа текста.

Составление словаря от 0 до 30 баллов (количество баллов определяется количеством

верных ответов).

Ответ на «отлично» оценивается от 18-20 баллов;

Ответ на «хорошо» — 14-18 баллов;

Ответ на «удовлетворительно» — 6-14 баллов;

Ответ на «неудовлетворительно» оценивается от 0 до 6 баллов.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности

студента за один семестр по дисциплине «Лексикология» составляет 100 баллов.

Пересчет полученной студентом суммы баллов

по дисциплине «Лексикология» в оценку

86–100 баллов «отлично»

71–85 баллов «хорошо»

51–70 баллов «удовлетворительно»

50 баллов и меньше «неудовлетворительно»

8. Учебно-методическое и информационное

обеспечение дисциплины

Литература по курсу

Основная литература 1. Швыдкая, Л.И. English Lexicology Test Book. Практический курс английской лексико-

логии. Часть 1 [Электронный ресурс] : учебник. — Электрон. дан. — М. : ФЛИНТА,

2014. — 372 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=51864 —

Загл. с экрана.

2. Швыдкая, Л.И. English Lexicology Test Book. Практический курс английской лексико-

логии. Часть 2 [Электронный ресурс] : учебник. — Электрон. дан. — М. : ФЛИНТА,

2014. — 244 с. — Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=52002 —

Загл. с экрана.

17

Дополнительная литература 1. Катермина В.В. Лексикология английского языка [Электронный ресурс]:

практикум / В.В. Катермина.- М.: Флинта: Наука, 2010.

http://znanium.com/bookread.php?book=217309

2. Лексикология английского языка. Practice Makes Perfect [Электронный ресурс] :

учебное пособие / Морозова Н. Н. - Москва : Прометей, 2013. - 102 с. (ЭБС IPRbooks)

3. Арнольд И.В. Лексикология современного английского языка [Электронный

ресурс]: учеб. пособие / И. В. Арнольд. -2-е изд., перераб. – М.: ФЛИНТА: Наука,

2012. – 376 с. – http://znanium.com/bookread.php?book=454582

4. Лаврова Н.А. A Coursebook on English Lexicology: Английская лексикология

[Электронный ресурс]: учеб. пособие / Н.А. Лаврова. – М.: ФЛИНТА: Наука, 2012. –

168 с. –http://e.lanbook.com/view/book/13018/

Интернет-ресурсы

Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. – URL:

http://window.edu.ru

Институт русского языка имени В. В. Виноградова Российской академии наук [Элек-

тронный ресурс]: официальный сайт. – URL: http://www.ruslang.ru

Кругосвет [Электронный ресурс]: Универсальная научно-популярная онлайн-

энциклопедия. – URL: http://www.krugosvet.ru

Британский национальный корпус английского языка (British National Corpus)

[Электронный ресурс]. – URL: http://www.natcorp.ox.ac.uk/

Руконт [Электронный ресурс]: межотраслевая электронная библиотека. – URL:

http://rucont.ru

eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. – URL:

http://www.elibrary.ru

Philology.ru [Электронный ресурс]: филологический портал. – URL: http://philology.ru

Language & Style – URL:

http://www.lancs.ac.uk/fass/projects/stylistics/introduction/outline.htm#learn

Электронные энциклопедии и справочники

Wikipedia http://www.wikipedia.org

Britannica http://www.britannika.com

Questia: The Online Library of Books and Journals http://www.questia.com

Электронные версии газет

“The Washington Post” http://www.washingtonpost.com

“The USA Today” http://www.usatoday.com

“The New York Times” http://www.nytimes.com

“Daily Express” http://www.express.co.uk

“Daily Mail” http://www.dailymail.co.uk

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.

Комплект проекционного мультимедийного оборудования.

Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.

Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носите-

лях.

Оборудование для аудио- и видеозаписи.

Офисная оргтехника.

http://znanium.com/bookread.php?book=454582

http://e.lanbook.com/view/book/13018/

http://philology.ru/

http://www.lancs.ac.uk/fass/projects/stylistics/introduction/outline.htm

http://www.wikipedia.org/

http://www.britannika.com/

http://www.questia.com/

http://www.washingtonpost.com/

http://www.usatoday.com/

http://www.nytimes.com/

http://www.express.co.uk/

http://www.dailymail.co.uk/

18

Documents

Шаблон РП дисциплины · 2017-11-07 · 6 в Лекции я та стации ел ь-та (по неделям се-местра) Формы проме-жуточной