Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
100
5.7.5.7.1. Hudební výchova
Základní formo hodina. Metody a formy práce v
i na v-
rozvíjení hudebnost
í:rytmiz -
é itextové
Žáci-s ohledem na individuální hudební schopnosti a dovednosti vyhledávají dané informace--snaží se propojit získané znalosti v souvislosti
--k používání odborné terminologie-k poznávání souvislostí mezi získanými poznatky a využití v praxi--
Žáci-zpracování--
-
Kompetence komunikativníŽák-
--Žáci-dokážou spolupracovat s ohledem na názory druhých-dokážou zhodnotit svou práci, práci ostatních--respektují pravidla práce v týmu
--vyžaduje dodržování pravidel slušného chování
Žáci---
--seznamuje je s novinkami hudební kultury-zapojuje je do školních kulturních a hudebních akcí
Kompetence pracovníŽáci-žáci jsou vedeni ke koncentraci na výkon (produkce, poslech, video)-
-
101
1. období – 1. -Výstupy Poznámky
dispozichlasová hygiena dílnách, hudebním
divadelní
6.1.Osobnostní a sociálnívýchova“. Je založena navzájemné komunikaci mezi
Užívá jednoduché hudební nástroje-
rytmické nástroje, 2/4 a 3 takt,
tanec, pochod
hlavní melodii, její pohyb,
dojmy z poslouchané hudby,eré žánry (hudba
orientuje se v jednoduchém zápisuskladby
Hudba vokální, instrumentální, lidová,
Zvuk, tón, melodie vzestupná, sestupná,
osnova, nota)
2. období – 4. -Výstupy Poznámky
Žák umí podle svých individuálníchdispozic intonovat, udrží melodii, dýchání, získané
poznatky
6.1.Osobnostní a sociálnívýchova“. Je založena navzájemné komunikaci mezi
k interpretaci písní, improvizujedoprovody
Instrsouhra
Je schopen reagovat na hudbu
v prostoru
Lidové tance, pohybová improvizace
Je schopen zachytit a analyzovat
v
v základních formotvornýchprincipech (opakování, kontrast),
Poslech drobných skladeb, základnípoznatky o autorech,
Výstupy Poznámky á témata
opakovat hudební motiv. Dokážezpívat dvojhlasé úpravy písní
Intervalylidovém dvojhlasu - terciích
ve škole i v hudebníchsíních
6.1. Osobnostní a sociálnívýchovaVzájemná komunikace a
Rytmické dovednosti: Dokážeostinátu na
rytmické a melodické nástroje dlezadání
Technika a využívání orffovského
Orientuje se vdramatických stylech
Opera, opereta, muzikál, balet
102
Výstupy Poznámky
v
Kánon koncertech a dílnách6.1. Osobnostní a sociálnívýchovaVzájemná komunikace a
Rytmické dovednosti: využívá
k improvizovanému doprovodu
Doprovod písní na orffovské nástroje dlevlastní fantazie
hodinách hudebnívýchovy
Orientuje se ve starých hudebníchformách a zná jejich autory
Staré hudební památky, hudební historie do19. století, osobnosti
Výstupy PoznámkyŽák dokáže odlišit výrazovými
hudebních dílnách veškole i v pražskýchhudebních sálech
6.1. Osobnostní a sociálnívýchovaVzájemná komunikace a
rytmický doprovod kSpolupráce hudební avýtvarné výchovy
Orientuje se v
vyhledává informace o osobnostechpopulární hudby
její vývojzískávání informací oosobnostech ahudebních stylech
Výstupy PoznámkyŽák dokáže využít kvalit svého
koncertech6.1. Osobnostní a sociálnívýchovaVzájemná komunikace a
dle vlastní fantazieSpolupráce hudební avýtvarné výchovy
Orientuje se vpopulární hudby. Zná významné
skladby
a jejich sVyužití internetu vevýuce
6.4. Multikulturní výchova –kulturní zakotvení6.3. Výchova v globálníchsouvislostech – objevujeme
103
5.7.2. Výtvarná výchova
uchovníkultury.
každé jedno nebo dvouhodinové dotaci.Žáci mají možnost rozvíjet své schopnosti i v kroužcích keramiky.
-- hodnotit proces a výsledek své práce, analyzovat ho a prezentovat
-- laborování, experimentaci, hru s materiály, nástroji, postupy
Kompetence komunikativní
- ptát se, naslouchat--
Kompetence sociální a personální
-- dosažení
-
Kompetence pracovní
----- ou práci--
104
1. období – 1.Výstupy Poznámky
Osvojí si základní dovednostipro další výtvarnou práci
ateriál. * Zážitky z prázdnin.Ilustrace k pohádce
6.1 Osobnostní a sociálnívýchova – morální rozvoj –pravda a lež
práci. Objevení barvy,pokusy s mícháním barev.
* Zelenina a ovoce.* Podzimní strom.
Vycházka
6.5. Environmentálnívýchova –s
elementy.Umí popsat své prožitky a
* Frotáž.* Holý strom.
porovnává s ostatními.
Kresba, malba, kombinovanátechnika.První seznámení s kompozicí. výlet do skanzenu
6.1 Osobnostní a sociálnívýchova – morální rozvoj –pravda a lež
prožitky.
První seznámení se strukturou,s povrchem a jeho vlastnostmi.Otisk, prostorový otisk,objevení reliéfu.
* Otisk listu.* Otisk ruky, prstu.* Bramborová razítka.
6.6.Mediální výchova –
vrstvení materiálu,
vrstvení, kombinování neobvyklých * Život pod listím.
výstava kraslic
6.3. Výchova k myšlenív evrop. a glob.souvislostech – Evropa a
- mod. hmota
.
6.5. Environmentálnívýchova - ekosystém – les- zákl. podm. života - voda
1. období – 2.Výstupy Poznámky
osobitost ve výtvarném projevu.* Zážitky z prázdnin.Ilustrace k pohádce.
6.3. Výchova k myšlení vevr. a glob. souvislostech –
6.1 Osobnostní a sociálnívýchova – morální rozvoj –pravda a lež6.4. Multikulturní výchova –lidské vztahy
Neverbální napodobení, prostor, detail. Hras barvou, míchání barev.
* Zelenina a ovoce.* Podzimní strom.
6.5. Environmentálnívýchova - ekosystém – les,
linie.* Otisk listu.* Život pod listím.* Frotáž.
6.1. Osobnostní a sociálnívýchova – sociální rozvoj(dobro x zlo)
Kresba, malba, kombinovaná technika.* Rodina u ván. stromu.
6.3. Výchova k myšlení vevr. a glob. souvislostech –osobnostní vzory6.6. Mediální výchova – vlivmédií na každodenní život
Vnímá souvislost mezi pohádkovou
výlet do ZOO
6.5. Environmentálnívýchova – ekosystém –
Vnímá souvislost mezi detailem acelkem, zjednodušuje, vybírá prvky, Povrch, struktura, objem. * Kytice pro maminku.
6.1. Osobnostní a sociálnívýchova – sebepoznávání,org.
105
1. období – 3.Výstupy Poznámky
vnímavý ke svému okolí. zkušeností. Ilustrace, vztah detail a celek.Zážitky z prázdnin. 6.1. Osobnostní a sociální
výchova – sebepoznávání6.3. Výchova k myšlení vevr. a glob. souvislostech –
6.4. Multikulturní výchova –podpora multikulturality
Neverbální napodobení, prostor, detail,pozadí, kompozice.Práce s barvou, míchání barev.
* Zátiší se zeleninou(ev. ovocem).
6.5. Environmentálnívýchova – ekosystém – les,lidské sídlo
let,Práce s linií, druhy linií.
, rovná, živá, atd.)* Holý strom.* Život pod listím.
s tvorbou ostatních.
Kresba, malba, kombinovaná technika.
technik.
6.4. Multikulturní výchova –princip sociálního smíru6.2. Výchova
–empatie, aktivnínaslouchání
Vnímá souvislost mezi pohádkovouzákoutí.
výlet do ZOO
6.5. Environmentálnívýchova –deštný les
Vnímá souvislost mezi detailema celkem, zjednodušuje, vybírá
Reliéf, detail, celestylizace, povrch, struktura, dekor.
* Exotická zahrada.* Paví král.
dílo své i tvorbu ostatních. Snaží se
písmo, vzpomínka.* Škola v noci ožívá.
* Archeologický nález.
6.3. Výchova k myšlení vevr. a glob. souvislostech –odlišnosti mezi národy6.2. Výchova
-rozvoj a podporakomunikat. schopností,
schopnosti
pozitiv.* Na co myslím?* Tajné písmo
6.1. Osobnostní a sociálnívýchova – sebepoznávání6.6. Mediální výchova-
106
2. období – 4.Výstupy Poznámky
-
-
- snaží se o interpretaci vlastníhopojetí.
monotyp, frotáž).
Život v* Podzimní strom.* Tajuplný ostrov.
6.1. Osobnostní a sociálnívýchova – sociální-mezilidské vztahy6.6. Mediální výchova –práce v6.3. Výchova k myšlení vevr. a glob. souvislostech –
6.5. Environmentálnívýchova – ekosystém -6.4. Multikulturní výchova –rovnost všech etnickýchskupin6.2. Výchova
–
Struktura, stavba, pletivo, linie.
švp, vycházka
6.5. Environmentálnívýchova – ekosystém - les
Prohlubuje sebepoznání a smyslové Koláž, muchláž, reliéf, vrstva, struktura
* Pod mikroskopem.
formátu, umí pracovat ve
Linie, obrys, silueta,klid x pohyb, animace,
* Cesta vody v potoce.
* Stínohra.* Tanec.
–encyklopedie
6.5. Environmentálnívýchova – ekosystém – voda6.1. Osobnostní a sociálnívýchova – morální rozvoj(negativní X pozitivnívlastnost)
hudbu, tanec. napodobení akce x reakce. (bajce)esba).
* Restaurátorstvíobrazu.
6.4. Multikulturní výchova –lidské vztahy
Umí se pohybovat v keramické
zjednodušovat, stylizovat.
Šablona, celek, detaily, stylizace, nadsázka,zjednodušení, povrch, reliéf. * Pohádky.
keramický kroužek
107
2. období – 5.Výstupy Poznámky
Vnímá nepevné tvary kolem sebe,…),
dí.* Meluzína.
6.1. Osobnostní a sociálnívýchova – osobnostní rozvoj
vnímání)
pohyb vzduchu, vody.
* Když za oknem prší.
--
.
Mé lepší i horší já.* Zátiší.
encyklopedie
6.1. Osobnostní a sociálnívýchova – sebepoznání6.2. Výchovademokratického –
6.4. Multikulturní výchova –
6.3. Výchova k myšleníverb. a glob. souvislostech –odlišnosti mezi národy6.3. Výchova k myšlení vevr. a glob. souvislostech –osobnostní vzory
Hledá zajímavé tvary
s tvarem, barvou, kompozicí.
Figurální kompozice, jednotící prvek,
(studené x teplé barvy).
6.5. Environmentálnívýchova – lidské aktivity,problémy životního
Vnímá rytmy kolem sebe, * Hry s geom. tvary* Šátek pro princeznu x
babu jagu.* Dlažba kostela.* Kouzelný koberec.* Totemy.
6.4. Multikulturní výchova –rovnocennost všechetnických skupin.
zamýšlí se nad vztahem mezi nimi asama
prostoru.
sochy.* V šuplíku.* Pohyblivý mobil.
fotografa..
6.6. Mediální výchova –
elementy.Grafika – druhy, originál x kopie,
knihy, plakátu.* Graffiti.
6.5. Environmentálnívýchova –k6.1. Osobnostní a sociálnívýchova – mezilidské vztahy– (dobro X zlo).
108
6Výstupy Poznámky
Malba v plenéru-formát kresba-perokresba, šrafura
Muz
dílny
svém okolí, rozložení hmotyv prostoru a vztahy prostoruk(reakce, chování lidí, pohyb,migrace)
-kašírované objekty-skupinové práce-dekorativníplochy-práce s tapetou
6.1. osobnostní a sociálnírozvojpsychohygienakreativita
-proporce lidsképostavy. Malba-písmo.
-
Grafika-p -gumotisk.Kresba-pastel, uhel-
Teorie barev-úvod písmo-návrh na obal
Kresba,Malba – písma v pohybu.Malba – volné téma
Náprstkovo muzeumasijských, afrických aamerických kultur
6.4.Etnické skupiny akultury, odlišnost lidí, lidskévztahy
Všímá si svých haptických
významu
jak.
Prostorové – objekty z drátu.Výtvarné hry-otisky, vliv náhody
Koláž.Grafika-
Malba – skupinová práce. Kresba – tužka –výrazové možnosti
Užitková tvorba – batika, kresba v plenéru– dle
109
7Výstupy Poznámky
Charakterizuje krajinu jako životní
obraznými elementy, kombinuje
práci i tvorbu ostatních
Kresba – šrafura,Stínování,Kresba v plenéru,Malba – ,Malba – temperou
Procházka starou
Lidová architektura
6.4. vlastní kulturnízakotvení
Rozeznává jednotlivéarchitektonické slohy a staví je dokontextu s historií, vnímáarchitekturu jako odraz historických
žijeme, hledá a nachází zajímavázákoutí a po
– obrazných
mluvného slova, prezentujevýsledky svého hledání aobjevování
Beseda – románský sloh,Kresba tuší + otisky.
Beseda-gotický sloh.Dekorativní poházení – kompozice kruhu.Malba – skupinová práce (figura) Výraznámalba (pocity)Beseda-Práce s materiálem-sádrové s grafitem
– práces odbornýmipublikacemi a katalogy.Výstavy.Štemberský palác –
NG.
6.4. Propojení kulturní
etnik
Beseda-osobnosti renesance (Michelangelo,-práce
s papírem – (renes Perspektiva– kresba konstruovanáBeseda – baroko.Práce s materiálem – konopí-Výrazová malba – pocity z barok. hudby
gram. desku)Beseda-osobnosti baroka (Rubens,Rembrandt).Malba temperou – (pokus ošerosvit).Prostorové – objekty z krabicBeseda – 19.století – seudoslohy.Práce s materiálem – šperky. Perspektiva
Architektura –procházka PrahouNárodní divadlo
Beseda – generace Národního divadla.-divadelní masky.
plochy – návrh na logo.Kresba, koláž-technika kolem násBeseda – kresby.
Ilustrace, písmo
110
8Výstupy Obsah Poznámky
zajímavé obrazy kolem sebe, vnímá
v prostoru, struktury, povrchy,
Kresba v plenéru.Malba-bar.odstíny,Kontrast-
Veletržní palác – Sbírky
sbírky moderníhos dobovým kontextem
životního stylu vdvou století.
Po
století jako velké množství
osobitost a subjektivitu ve vlastnípráci i v interpretaci tvorbyostatních.
Impresionismus.Malba v plenéru.,Práce s – výroba
Post impresionismus – realistická kresba –studie hlavy,PapírorytPointilismus,Malba-barvy zákl.,BatikaSeceseKvašŠperky-Secese,Prostor. – architektura
–a
secesí a stylem art deco.
(Alfons Mucha)ExpresionismusVýrazová malba – bolest a radostFauvismusMalba,Kresba uhlemKubismusGrafika
stol.Kresba v plenéru
111
9Výstupy Poznámky
forem –malba v plenéru muzeum
–expozice textilu, módy,skla, porcelánu,keramiky, užité grafikya fotografie
6.5. lidské aktivity aproblémy životního
zpracované materiály a
Charakterizuje krajinu jako životní
obraznými elementy, kombinuje
práci i tvorbu ostatních.
Dekorativní práce – dekorativníplochy, pocity, nálady
Dekorativní kompozice – užití písma
Výtvarná práce v materiálu – dárky
Tématické práce – postava, skupina postav
forem – lidskáhlava
Veletržní palác – Sbírky
Ukázky architektury,
scénografie, fotografie,grafické práce a malby.
Tématická práce – ilustrace knih
Respektuje povahu materiálu, Výtvarná práce v materiálu – koláže
Prostorové – architektonickéobjekty
Výtvarné práce v materiálu