СОДЕРЖАНИЕ · 2018-12-13 · 3 Общие положения образовательной программы Образовательная программа государственного

2

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

Общие положения образовательной программы …………………………….. 3

1. Целевой раздел ……………………………………………………………… 5

1.1. Цели и задачи образовательной программы ………………….. 5

2. Содержательный раздел ……………………………………………………. 9

2.1. Основные направления и особенности организации

образовательного процесса ………………………………………………. 9

2.2. Реализации целей и задач образовательного процесса………… 11

2.3. Основные мероприятия по реализации образовательной

Программы ……………………………………………………………….. 11

2.4. План деятельности по реализации образовательной программы 12

2.5. Характеристика социального заказа на образовательные услуги 13

3. Организационный раздел……………………………………………………. 14

3.1. Учебный план 10-11-х классов среднего общего образования 14

3.2. Календарный учебный график…………………………………… 20

3.3. Организационно-педагогические условия реализации

образовательной программы……………………………………………... 24

3.4. Формы аттестации и учета достижений обучающихся…………. 34

3.5. Результаты освоения образовательной программы…………….. 34

3

Общие положения образовательной программы

Образовательная программа государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения средней общеобразовательной школы № 667 Невского района Санкт-Петербурга

является общей программой деятельности администрации школы, педагогического

коллектива, родителей и обучающихся.

Назначение настоящей образовательной программы - организовать взаимодействие

между компонентами учебного плана, учебными программами, этапами изучения предметов.

Педагогический коллектив выявил общую значимую для обучающихся научно-

педагогическую проблему и предусмотрел ее комплексное решение на занятиях по

различным дисциплинам. Такой проблемой для ГБОУ № 667 является проблема повышения

качества обучения школьников и формирование у них устойчивого нравственного поведения,

реализация личностно-ориентированного подхода с целью создания условий для

формирования личности, обладающей высоким общекультурным цензом, толерантностью,

патриотизмом, способной к саморазвитию, к успешной социализации и самоопределению в

отношении своей будущей профессии. Такая миссия осуществляется педагогическим

коллективом в рамках ежедневной учебно-воспитательной работы на ее разных этапах, во

внеурочное время.

Нормативно-правовая основа образовательной программы

Образовательная программа школы основывается на следующих нормативных

документах:

• Конституция Российской Федерации;

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №

273-ФЗ;

• Конвенция о правах ребенка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1889;

• Приказ Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об

утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для

образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего

образования»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 241 от 20.08.2008 «О

внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы

для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего

образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации №

1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных

планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы

общего образования»;

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 889 от 30.08.2010 «О

внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы

для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего

образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации №

1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных

4

планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы

общего образования»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации №

189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

(зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

Концепции долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III

«Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36);

• Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего

общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от

30.08.2013 № 1015;

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 №2106 «Об утверждении

федеральных требований к ОУ в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 No986 «Об утверждении

федеральных требований к ОУ в части минимальной

оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

• Письма Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 №МД-1552/03 «Об оснащении

образовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»;

• Распоряжение Комитета по образованию от 14.03.2017 № 838-р «О формировании

календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-

Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2017/2018 учебном

году;

• Распоряжение Комитета по образованию от 20.03.2017 № 931-р «О формировании

учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга,

реализующих основные общеобразовательные программы, на 2017/2018 учебный год»;

Инструктивно-методическим письмом Комитета по образованию от 24.03.2017 № 03-28-

1493/17-0-0 «О формировании учебных планов образовательных организаций Санкт-

Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2017/2018 учебный

год»;

• Устава ГБОУ школы № 667 Невского района Санкт-Петербурга.

5

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1.

Цели и задачи образовательной программы

Целевое назначение:

Формирование высоконравственной интеллектуальной творческой личности,

обладающей ключевыми компетенциями, обеспечивающими ее успешную социализацию в

динамично развивающемся обществе; развитие в ребенке способностей к самообразованию,

саморазвитию, самоактуализации.

Стратегическая цель образовательной программы: установить предметное и

надпредметное содержание образования в школе, подчинить содержание всех, входящих в

нее основных и дополнительных образовательных программ, учебную, познавательную,

творческую и воспитательную деятельности, раскрытию и развитию человеческого

потенциала каждого ученика и формирование именно тех компетентностей, которые

представляются наиболее актуальными в социально-культурной и социально-экономической

перспективе.

Собственно учебные цели:

• выполнение государственного заказа на достижение обучающимися уровня знаний,

предписанного государственными образовательными

стандартами;

• формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, имеющих

надпредметный характер и обеспечивающих успешность интегративной по содержанию

деятельности;

• повышение качества знаний и уровня образования обучающихся.

Социально-ориентированные цели:

• сформированный высокий уровень мотивации и технологической готовности обучающихся

к выполнению исследований в своей деятельности, требующих использования знаний и

умений из разных предметных областей;

• приобретенный школьниками опыт самостоятельного разрешения проблем в процессе

образования на основе использования собственного и социального опыта.

Координирующие цели:

• обеспечить целенаправленность, системность, единство деятельности всего педагогического

коллектива в сфере содержания образования;

• установить связь «предметных» целей (зафиксированных в образовательных стандартах по

предметам) с общими целями школьного образования;

• обеспечить единство образовательного процесса в школе как в области интеллектуального,

так и нравственно-личностного развития ребенка, как в учебной, так и внеучебной

деятельности, как в школе, так и в семье.

Предлагаемая система педагогических целей напрямую способствует выполнению

одной из главных задач школы - обновлению структуры и содержания образования, развитию

практической направленности образовательных программ, а также миссии школы -

6

ориентации содержания образования на приобретение обучающимися основных

компетенций, способствующих самоопределению и социализации в обществе.

Основные задачи программы:

создать условия и обеспечить реализацию прав ребенка на качественное образование,

соответствующее современным стандартам образования; • совершенствовать условия,

механизмы и процедуры осуществления обучающимися и родителями выбора

образовательных программ;

• выявление наиболее способных и одаренных детей, создание условий для развития

индивидуальных способностей каждой личности на основе расширения базового

компонента, формирование потребностей к саморазвитию и самообучению,

• подготовка обучающихся к получению высшего образования, к творческому труду в

различных сферах научной и практической деятельности

• обеспечить преемственность образовательных программ общего образования в соответствии

с возрастными особенностями развития школьников;

• достижение обучающимися уровня функциональной грамотности как в рамках

традиционных областей социальных взаимодействий, так и в условиях информационной

эры;

• интенсификация использования в учебно-воспитательном процессе современных

педагогических технологий, оригинальных учебных планов и программ;

• расширение процесса информатизации образовательного процесса, активизация

использования информационных технологий;

• системное повышение квалификации преподавательского состава школы, развитие

инновационной и научно-исследовательской деятельности учителей; создание условий для

развития разноуровневой системы непрерывного дополнительного образования и

воспитания детей;

• совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления

здоровья обучающихся; создать условия для комплексной безопасности обучающихся;

• создание единой системы медико-социального сопровождения образовательного процесса в

соотнесении с разработкой единой системы медико-социального мониторинга;

• создание условий, благоприятствующих укреплению физического, нравственного и

психологического здоровья школьников при опоре на здоровьесберегающие технологии,

включая мониторинг здоровья, оптимизацию нагрузки обучающихся, культуру здоровья и

сознательный выбор здорового образа жизни;

• систематизировать работу по обеспечению социально–психологопедагогического

сопровождения обучающегося;

• совершенствовать формы и методы развития самоуправления обучающихся; • обновить

структуру воспитательной работы с учетом региональных, социокультурных тенденций,

использовать исторические традиции Санкт-Петербурга;

• содействовать повышению роли семьи в воспитании детей, осуществлению прав родителей

на участие в управлении образовательным учреждением и в организации образовательного

процесса, создание системы работы с родителями;

7

• улучшение ресурсообеспечения и управления школы.

Реализуемые образовательные программы

Виды программ

Срок освоения

Уровень образования,

получаемый по

завершении обучения

Документ,

выдаваемый по

окончании обучения

Программа среднего

общего образования

2 года 10-11 кл. среднее общее

образование

аттестат о среднем

общем образовании

Целями образовательной программы основного общего образования являются:

• создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению

ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории через

полидеятельностный принцип организации

- образования, организацию образовательной среды как многополюсной и

определение динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения

подростка в основной школе.

Адресность образовательной программы

Образовательная программа адресована обучающимся 10-11 классов и предполагает

удовлетворение познавательных запросов обучающихся и потребностей родителей в

получении их детьми качественного образования.

ГБОУ школа № 667 является обычной микрорайонной школой со всеми вытекающими

отсюда проблемами: соответствующий контингент учащихся, огромное количество

социально-неблагополучных семей, проблемные, брошенные дети. Таким образом, мы отдаем

себе отчет, что приоритетом нашей деятельности должна являться педагогическая поддержка

благоприятному развитию личности обучающихся. Мы видим основную задачу школы -

становление обучающегося, его адаптация к жизни, защита от неблагоприятных воздействий

социума. В связи с вышеизложенным, в учебной деятельности основной упор делается на

освоение обучающимися базовых предметов на достаточном для дальнейшей деятельности

уровне. В соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» и

нормативными актами Комитета по образованию Санкт-Петербурга набор в классы ГБОУ

школы № 667 проводился в заявительном порядке с приоритетным набором детей

микрорайона школы. При приеме в предпрофильные классы обучающимся и их родителям

предлагается ознакомиться с образовательной картой района и учебными планами профилей

школы и с целью выбора индивидуального образовательного маршрута.

Выбор образовательного маршрута

Средняя школа:

• основаниями выбора данного маршрута являются: профессиональные ориентации и

жизненные планы обучающихся; достижение обучающимися уровня образованности,

8

необходимого для успешного продолжения образования; успехи в творческой, социальной

деятельности; состояние здоровья ученика;

• процедура выбора представлена следующими шагами: информация для обучающихся и

родителей об образовательных маршрутах в данной школе и других образовательных

учреждениях города (родительские собрания, Дни открытых дверей); анализ жизненных

планов обучающихся; педагогическая диагностика уровня образованности и анализ

творческих и социальных достижений обучающихся; анализ состояния здоровья

обучающихся; собеседование с обучающимися и их родителями при зачислении в 10 класс;

индивидуальные консультации для родителей и обучающихся, не поступивших в 10 класс

(рекомендации по возможностям выбора иного образовательного маршрута).

Образ выпускника как главный целевой ориентир образовательной программы

школы

Модель выпускника - совокупность качеств и умений, сформированных в результате

реализации образовательной программы школы.

Описание модели выпускника дает ясное представление о том, к какому результату

следует стремиться педагогическому коллективу.

Основным проектируемым результатом школьного образования является

формирование всесторонне образованной, социально зрелой, саморазвивающейся личности,

которой присущи:

• наличие компетенций по широкому кругу областей и явлений;

• высокий интеллектуальный уровень;

• сформированность современной картины мира, усвоенность базовых понятий, теорий,

концепций, принципов и законов;

• общая культура, широкий кругозор, нравственная устойчивость;

• патриотизм;

• системность познания сложных явлений и процессов в природе, обществе, культуре,

экономике;

• потребность в самообразовании и самосовершенствовании;

• владение умениями и навыками самообразования и самовоспитания;

• физическая выносливость и здоровье, достаточные для преодоления больших умственных и

нервных нагрузок в условиях конкуренции на рынке труда;

• профессиональная ориентированность, осознанность выбора будущей профессии;

• готовность к жизненному самоопределению;

• уважение к труду;

• сформированность базовых ценностей культурного, цивилизованного человека,

отражающим отношение к себе, окружающим, способам жизнедеятельности и

самоутверждения.

9

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Основные направления и особенности организации образовательного процесса

2.1.1. Содержание образовательного процесса

Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего

образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия модернизации

задает новые требования ко всем ступеням школьного образования в целом.

2.1.2. Характеристика образовательного процесса образования

Приоритетные направления развития системы образования в старшем звене:

• создание условий для осуществления личностного и профессионального

самоопределения обучающихся, индивидуальных образовательных траекторий,

включение в различные виды образовательной, культурно-досуговой и социальной

деятельности, развитие научно-исследовательской деятельности обучающихся;

• развитие системы дополнительного образования через дифференциацию форм

получения образования; включение обучающихся в разнообразные виды учебной и

внеучебной деятельности с целью развития у них ключевых компетенций, необходимых

для жизни в современном динамичном обществе;

• развитие ученического самоуправления, создание правового пространства школы на

основе взаимного уважения и ответственности всех участников образовательного

процесса.

Основные цели обучения:

• овладение учебными предметами в соответствии с Государственными образовательными

стандартами;

• создание оптимальных условий для развития личности обучаемого;

• помощь в профессиональном самоопределении;

• формирование стремлений к саморазвитию, самосовершенствованию и непрерывному

образованию;

• развитие культуры мысли, деятельности и общения.

Ожидаемые результаты:

• высокое качество результатов обучения и воспитания по результатам ЕГЭ, высокий

процент обучающихся, продолжающих образование в различных учреждениях

профессионального образования;

• эффективное владение выпускниками современными информационно -

коммуникационными технологиями;

• успешное участие в различных муниципальных, и региональных фестивалях, конкурсах,

смотрах, научных конференциях обучающихся.

Предполагаемые личностные достижения:

Участие в школьных праздниках, смотрах, выставках, конкурсах, соревнованиях,

олимпиадах; в написании и защите рефератов и творческих работ, научно-практических

конференциях.

10

Поощрение за успехи в учебе:

• награждение серебряной и золотой медалью;

• похвальный лист за отличные успехи в учебе;

• грамота за успехи по отдельным предметам.

2.1.4.Организация образовательного процесса

Реализация традиционной системы образования направлена на выполнение Государственного

образовательного стандарта. Организация образовательного процесса в школе основана

на традиционных методах преподавания, что обусловлено статусом школы как

общеобразовательного учебного заведения. Применяется:

• уровневая дифференциация;

• создание для школьников, имеющих повышенную мотивацию к учебному труду и

соответствующие способности, системы дополнительных занятий по всем

предметам школьного курса, гарантирующих изучение ряда предметов на

достаточно высоком уровне.

2.1.5. Воспитание и дополнительное образование

Дополнительное образование обучающихся - неотъемлемая часть системы непрерывного

образования, призванная обеспечить ребенку дополнительные возможности для духовного,

интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и

образовательных потребностей. Полноценное развитие дополнительного образования детей

решает следующие задачи:

• определение содержания дополнительного образования, его форм и методов

работы с обучающимися на разных возрастных ступенях

общеобразовательного учреждения с учетом вида учреждения, особенностей его

социокультурного окружения;

• формирование условий для создания единого образовательного

пространства;

• расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного

образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей

школьников в объединениях различной направленности;

• создание условий для привлечения к занятиям в системе дополнительного

образования большего числа обучающихся среднего и старшего школьного

возраста;

• обращение к личностным проблемам школьников, формирование их нравственных

качеств, творческой и социальной активности;

• создание максимальных условий для освоения детьми духовных и культурных

ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов;

изучение интересов и потребностей детей в дополнительном образовании, организуемом в

стенах общеобразовательного учреждения.

11

2.2. Реализации целей и задач образовательного процесса

Учебно- научный комплекс Сроки Ответственные

Анализ учебных программ, обеспечивающих

реализацию ОП на соответствие

государственным требованиям, преемственность

в содержании, в системе методик, диагностике

образовательного процесса.

Ежегодно Заместитель директора по

УВР

Создание условий для работы МО, по разработке

программ и технологий непрерывного

образования с целью преемственности.

Постоянно Директор школы,

заместители директора по

УВР

Анализ учебно-методического комплекта,

обеспечивающего учебные программы.

Постоянно Заместители директора по

УВР, библиотекарь,

учителя-предметники

Утверждение рабочих программ Ежегодно Директор школы

2.3. Основные мероприятия по реализации образовательной программы школы

Кадровое обеспечение, образование

взрослых.

Ответственные. Сроки.

Формирование и реализация заказа на

подготовку и переподготовку кадров

Директор школы Ежегодно

Создание программы (графика) подготовки

кадров, позволяющей обеспечить

содержание обучения

Директор школы,

заместитель директора по

УВР

2018-2019 учебный

год

Организация повышения квалификации

кадров

Заместитель директора по

УВР

Ежегодно.

Внедрение дистанционного образования Заместитель директора по

УВР

Запрос, заказ

Разработка и внедрение новых технологий

в сфере подготовки педагогов, способных

работать в изменяющихся условиях,

включая практику индивидуальных УП и

программ



УВР

Ежегодно

Организация непрерывного повышения

квалификации педагогов

Заместитель директора по

УВР

Ежегодно

Организация домашнего и внешкольного

образования школьников



УВР

Ежегодно

12

Изучение рынка образовательных услуг в

районе и городе

Директор школы Постоянно

Подготовка кадров для обеспечения

внедрения в УП компьютерных технологий

Директор школы Ежегодно

Разработка системы стимулов для работы

педагогов


совершенствовать

Формирование

компьютеризированного банка данных

кадров


Аттестация педагогических работников Директор школы,

заместитель директора

УВР

Постоянно.

Ожидаемые конечные результаты:

• создание современной, гибкой системы повышения квалификации и

профессиональной переподготовки педагогических кадров;

• адаптация обучающихся при переходе с одной образовательной ступени на другую;

• качественная реализация образовательной программы школы.

2.4. План деятельности по реализации образовательной программы

Направления

деятельности

Планируемые действия по

созданию необходимых условий

Сроки Ответственные за

исполнение

материально-

технических

технических средств обучения,

наглядных

учебного

года.

Создание

условий

Приобретение оргтехники,

пособий, инвентаря и т.п.,

инвентаризация имеющихся

материальных ценностей

в течение Директор школы

Создание

методических условий

Разработка новых или апробация

существующих технологий,

методик, средств обучения и

контроля. Разработка программы

по инновационной работе

в течение

учебного года

Заместитель

директора по

УВР

Создание нормативно

- правовых условий

Разработка новых локальных

актов, внесение изменений в

существующие локальные акты и

нормативные документы

в течение



заместители


УВР

Создание

мотивационных

условий

Разработка различных форм

материального и морального

стимулирования педагогов и

август –

сентябрь


заместители


13

руководителей УВР

Создание кадровых

условий

Повышение квалификации и

переподготовка педагогических и

руководящих кадров, внесение

изменений в должностные

обязанности, введение новых

должностей

в течение



заместитель


УВР

Создание финансовых

условий

Планирование надбавок и доплат

педагогическим и руководящим

работникам за выполнение

дополнительной работы

август –

сентябрь

УВР, ВР

2.5. Характеристика социального заказа на образовательные услуги

Для составления характеристики социального заказа на образовательные услуги были

выявлены:

• социальный заказ государства в виде различных документов, определяющих

государственную политику в области образования;

• ожидания родителей в ходе анкетирования, бесед;

• профессионально-педагогические потребности учителей в ходе опросов, бесед,

анкетирования;

• потребности обучающихся в ходе анкетирования, устных опросов.

14

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН 10-11-х КЛАССОВ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Основными целями образовательного учреждения являются формирование общей

культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума

содержания образовательных программ, их адаптация в жизни общества, создание

основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных

образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к

правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье,

формирование здорового образа жизни.

Общеобразовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание в интересах

личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание

благоприятных условий для разностороннего развития личности, создает благоприятные

условия для ее самореализации, возможности удовлетворения потребности

обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Образовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской

Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие

государственным образовательным стандартам, за адекватность применяемых форм,

методов и средств организации образовательного процесса возрастным

психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам

обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.

Основные цели образовательной программы школы:

- обеспечение гарантии права на образование;

- осуществление образовательного процесса;

- формирование общей культуры личности обучающихся, их адаптации к жизни общества;

- создание основы осознанного выбора и последующего освоения профессиональных

образовательных программ;

- воспитание гражданственности и любви к Родине.

Задачи образовательной программы школы:

- создание условий для освоения образовательных программ;

- развитие умения и стремления заниматься самообразованием и духовным

самосовершенствованием на основе осмысления общечеловеческих и национальных

ценностей;

- развитие чувства достоинства, формирование осознанной гражданско-патриотической

позиции, обретение опыта ее проявления в том числе в честном труде, осознанном выборе

профессии, потребности служения Отечеству;

- формирование у субъектов образовательного процесса ценностного отношения к

здоровью, потребности его сохранения.

15

Ожидаемые результаты реализации общеобразовательных программ по

уровням образования.

- среднее общее образование (10-11 классы) – достижение уровня общекультурной,

методологической компетентности и профессионального самоопределения,

соответствующего образовательному стандарту среднего общего образования.

Нормативная база разработки учебного плана.

Учебный план Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней

общеобразовательной школы №667 Невского района Санкт – Петербурга на 2018-2019

учебный год сформирован в соответствии с нормативными документами, с учетом

образовательных программ, обеспечивающей достижение обучающимися результатов

освоения основных образовательных программ, установленных федеральными

государственными образовательными стандартами.

При составлении учебного плана образовательное учреждение руководствовалось

следующими нормативными документами и методическими рекомендациями:

Федеральный уровень

1. Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» с изменениями

2. Федеральным базисным учебным планом, утверждённым приказом Министерства

образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 (ФБУП-2004)

3. Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего

образования, утверждённым приказом Министерства образования Российской Федерации

от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных

образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)

общего образования» (для IX-XI классов) (ФКГОС)

4. Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального

общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015

5. Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых к использованию при

реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ

начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253

с изменениями;

6. Перечнем организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые

допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего

образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 09.06.2016 № 699;

7. Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения

в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного

государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189

(СанПиН 2.4.2.2821-10)

16

Региональный уровень

1. Распоряжением Комитета по образованию от 21.03.2018 № 810-р «О формировании


Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2018/2019

учебном году»;

2. Распоряжением Комитета по образованию от 21.03.2018 № 811-р «О формировании

учебных планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга,

реализующих основные общеобразовательные программы, на 2018/2019 учебный год».

Реализуемые образовательные программы

Учебный план определяется целями и задачами реализуемых в образовательном

учреждении образовательных программ и обеспечивает выполнение гигиенических

требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2821-10.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 667 Невского района Санкт – Петербурга реализует

следующие образовательные программы:

Основные общеобразовательные программы (по Уставу ГБОУ школы №667):

общеобразовательные программы среднего общего образования (нормативный срок

усвоения 2 года).

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация в образовательном учреждении осуществляется на основании

«Положения о формах, периодичности и порядке текущего контроля и промежуточной

аттестации обучающихся Государственного бюджетного общеобразовательного

учреждения средней общеобразовательной школы № 667 Невского район Санкт-

Петербурга» и подразделяется на:

- годовую аттестацию - оценку качества усвоения всего объема содержания учебного

предмета за весь год

- полугодовую аттестацию - оценка качества усвоения обучающимися содержания какой-

либо части (частей) темы (тем) конкретного учебного предмета по итогам учебного

периода (полугодия) на основании текущей аттестации.

В соответствии с Уставом образовательного учреждения при промежуточной аттестации

обучающихся применяется следующая форма оценивания: пятибалльная система

оценивания в виде отметки.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебного периода

(полугодия) с целью систематического контроля уровня усвоения обучающимися тем,

разделов, глав учебных программ за оцениваемый период, прочности формируемых

предметных знаний и умений, степени развития деятельностно-коммуникативных,

ценностных ориентаций.

Порядок, формы, периодичность, количество обязательных мероприятий при проведении

текущего контроля успеваемости обучающихся определяется учителем, преподающим

предмет, и отражаются в календарно-тематических планах, рабочих программах учителя.

Формы текущего контроля успеваемости – оценка устного ответа обучающегося, его

самостоятельной, практической или лабораторной работы, тематического зачета,

контрольной работы и др.

17

При изучении элективных учебных предметов применяется безотметочная система

оценивания.

Успеваемость всех обучающихся X-XI классов ГБОУ школы №667 подлежит текущему

контролю в виде отметок по пятибалльной системе, кроме элективных учебных

предметов.

Итоговая аттестация

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего

образования (ГИА) организуется и проводится: в форме единого государственного

экзамена (ЕГЭ); в форме государственного выпускного экзамена (ГВЭ).

ЕГЭ представляет собой форму государственного контроля освоения выпускниками

основных образовательных программ среднего общего образования в соответствии с

требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего

общего образования.

ЕГЭ сдают обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования,

освоившие образовательные программы среднего общего образования в очной, очно-

заочной или заочной формах, а также лица, освоившие образовательные программы

среднего общего образования в форме семейного образования или самообразования и

допущенные в текущем году к ГИА. Обучающиеся XI классов сдают обязательные

экзамены по русскому языку и математике

ГВЭ проводится для обучающихся по образовательным программам среднего общего

образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также

в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы; для обучающихся,

получающих среднее общее образование в рамках освоения образовательных программ

среднего профессионального образования, в том числе образовательных программ

среднего профессионального образования, интегрированных с образовательными

программами основного общего и среднего общего образования; для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья или для обучающихся детей-инвалидов и

инвалидов по образовательным программам среднего общего образования.

Для этих категорий выпускников ГИА по отдельным предметам может по их желанию

проводится в форме ЕГЭ. При этом допускается сочетание обеих форм ГИА. Выбранные

выпускником форма (формы) ГИА и образовательные предметы, по которым он

планирует сдавать экзамены, указываются им в заявлении.

Режим работы учреждения

Учебный план государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней

общеобразовательной школы № 667 Невского района Санкт – Петербурга, на 2018 - 2019

учебный год обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму

образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10, и предусматривает в

соответствии с действующими нормативными документами.

Образовательный процесс проводится во время учебного года. Учебный год начинается 1

сентября 2018 года.

Учебный год условно делится полугодия в X-XI классах являющиеся периодами, по

итогам которых в X-XI классах выставляются отметки за текущее освоение

образовательных программ. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися

18

учебного плана общеобразовательного учреждения, состоящего из обязательной части и

части, формируемой участниками образовательного процесса, не превышает величину

недельной образовательной нагрузки, предусмотренную действующими нормативными

документами.

Максимальная аудиторная нагрузка обучающихся соответствует нормативным требова-

ниям СанПиН 2.4.2.2821-10 и составляет:

Продолжительность учебной недели, 6-дневная –IX-XI классы. Образовательная

недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, объем

максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет: для обучающихся X -XI

классов – не более 7 уроков. Начало занятий в 09 часов 00 минут. Обучение

осуществляется в одну смену.

Продолжительность урока в X-XI классах составляет 45 минут. Проведение нулевых

уроков запрещено. Продолжительность перемен между уроками составляет от 10 до 20

минут. Перерыв между кружковыми занятиями – 10 минут. Все дополнительные занятия

проводятся с перерывом 45 минут после последнего урока.

Расписание звонков:

II-XI классы

1 9-00 – 9-45 (10)

2 9-55 – 10-40 (20)

3 11-00 – 11-45 (20)

4 12-05 – 12-50 (15)

5 13-05 – 13-50 (10)

6 14-00 – 14-45 (10)

7 14-55 – 15-40

8 15-45 – 16-30

Объем домашних заданий (по всем предметам) предполагает затраты времени на его

выполнение, не превышающие (в астрономических часах): в X-XI классах – до 3,5 часов.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Особенности учебного плана X-XI классов (шестидневная учебная неделя)

В X –XI классах реализуется модель универсального (непрофильного) обучения.

«Математика» реализуется через изучение предметов «Алгебра и начала анализа» и

«Геометрия»

В X-х классах.

1. Из регионального компонента добавлено по 1 часу на изучение предметов:

- « Русский язык»

- «История»

2. 1. Из компонента образовательного учреждения по 1 часу на изучение предметов:

- «Литература»

- «Алгебра и начала анализа»

Классы X XI

Максимальная нагрузка, часов 37 37

19

- «Обществознание ( включая экономику и право)»

- «Химия»

- «Биология»

3. Из компонента образовательного учреждения 3 часа отводится на изучение

элективных учебных предметов.

В XI -х классах реализуется модель универсального (непрофильного)

обучения.

1. Из регионального компонента добавлено по 1 часу на изучение предметов:

- «Русский язык»

- «История»

2. 1. Из компонента образовательного учреждения по 1 часу на изучение предметов:

- «Литература»

- «Алгебра и начала анализа»

- «Обществознание ( включая экономику и право)»

- «Химия»

- «Биология»

3. Из компонента образовательного учреждения 2 часа отводится на изучение

элективных учебных предметов

При изучении предмета «Иностранный язык» ведется предмет« Английский язык».

Деление X-XI классов на 2 группы при изучении предметов «Иностранный язык»,

«Информатика и ИКТ» при проведении практических занятий, «Физическая культура»,

элективных учебных предметов осуществляется при наполняемости классов 25 человек.

При изучении учебного предмета «Технология» в X- XI классах деление на группы не

предусмотрено.

Годовой учебный план для универсального (непрофильного) обучения

в X –ХI классах на 2018-2019 учебный год

Федеральный компонент

Обязательные учебные предметы на базовом уровне

Инвариантная

часть

Учебные предметы Количество часов в год

X XI Всего

Русский язык 34 34 68

Литература 102 102 204

Иностранный язык 102 102 204

Алгебра и начала анализа 68 68 136

Геометрия 68 68 136

История 68 68 136

Обществознание (включая экономику

и право)

68 68 136

Физика 68 68 136

Астрономия 0 34 34

Химия 34 34 68

Биология 34 34 68

20

Основы безопасности

жизнедеятельности

34 34 68

Физическая культура 102 102 204

Учебные предметы по выбору на базовом уровне

Вариативная

часть

Учебные предметы

География 34 34 68

Информатика и ИКТ 34 34 68

Искусство (МХК) 34 34 68

Технология 34 34 68

Всего: 918 952 1870

Региональный компонент



Компонент образовательной организации




и право)

34 34 68

Химия 34 34 68


Элективные учебные предметы 102 68 170

Всего: 340 306 646

Итого: 1258 1258 2516

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

при 6-дневной учебной неделе

1258 1258 2516

Недельный учебный план для универсального (непрофильного) обучения

в X –ХI классах на 2018-2019 учебный год

Федеральный компонент

Обязательные учебные предметы на базовом уровне

Инвариантная

часть

Учебные предметы Количество часов в год

X XI Всего



Иностранный язык 3 3 6


Геометрия 2 2 4



и право)

2 2 4

Физика 2 2 4

Астрономия 0 1 1

Химия 1 1 2

21


Основы безопасности

жизнедеятельности

1 1 2

Физическая культура 3 3 6

Учебные предметы по выбору на базовом уровне

Вариативная

часть

Учебные предметы

География 1 1 2

Информатика и ИКТ 1 1 2

Искусство (МХК) 1 1 2

Технология 1 1 2

Всего: 27 28 55

Региональный компонент



Компонент образовательной организации




и право)

1 1 2

Химия 1 1 2


Элективные учебные предметы 3 2 5

Всего: 37 37 74

Итого:

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка

при 6-дневной учебной неделе

37 37 74

Перечень элективных учебных предметов, реализуемых в образовательном

учреждении в 2018-2019 учебном году

X классы

№ п\п Название элективного учебного предмета Кол-во

часов

1 «Изучение актуальных вопросов истории России с древнейших

времен до конца XIX века при подготовке к ЕГЭ»

34

2 « Актуальные вопросы изучения обществознания» 68

3 «Основы разработки алгоритмов» 34

4 «Решение задач» 68

5 «Письменная практика» 68

6 «Теория и практика написания сочинений» 34

7 «Решение комбинированных и нестандартных задач по химии» 68

8 «Теория и практик анализа художественного текста» 68

22

XI классы

№ п\п Название элективного курса Кол-во

часов

1 «Путь к созданию текста» 34

2 «Математика: подготовка к ЕГЭ» 34

3 «Решение задач» 68

4 «Письменная практика» 68

5 «Теория и практика анализа художественного текста» 68

3.2. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Календарный учебный график сформирован на основании Распоряжения Правительства

Санкт – Петербурга Комитета по Образованию от 21.03.2018 г. №810-р «О формировании


Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2018-2019 учебном

году».

Календарный учебный график обусжден и принят Педагогическим советом, с учетом мнения

Совета родителей (законных представителей) и с учетом мнения органа ученического

самоуправления – Совета обучающихся.

Годовой календарный график учитывает возрастные и психофизические особенности

обучающихся и отвечает требования охраны жизни и здоровья обучающихся.

Изменения в годовой календарный график вносятся приказом по согласованию с

Педагогическим советом.

1. Продолжительность учебного года

Начало года 01.09.2018г. Окончание года 31.08.2019 г.

10-11 классы с 01.09.2018 до 25.05.2019

2. Продолжительность каникул

Каникулы Начало каникул Окончание

каникул

Продолжительность

каникул

(дней)

Осенние каникулы 27.10.2018 03.11.2018 8 дней

Зимние каникулы 29.12.2018 12.01.2019 15 дней

Весенние каникулы 23.03.2019 31.03.2019 9 дней

На период школьных каникул в образовательном учреждении приказом директора

устанавливается особый график работы школы.

3. Дополнительные дни отдыха, связанные с государственными праздниками.

04.11.18 – День народного единства

23.02.2019 – День защитника Отечества

08.03.2019 – Международный женский день

01.05.2019 – Праздник Весны и Труда

23

09.05.2019 – День Победы

4. Режим работы общеобразовательного учреждения

Школа работает: понедельник – суббота с 08:00 до 21:00

воскресенье – с 09:00 до 17:00

5. Расписание звонков

10 – 11 классы

Урок Время Продолжительность перемен (минуты)

1 урок 9:00 – 9:45 10 минут

2 урок 9:55-10:40 20 минут

3 урок 11:00-11:45 20 минут

4 урок 12:05-12:50 15 минут

5 урок 13:05-13:50 10 минут

6 урок 14:00-14:45 10 минут

7 урок 14:55-15:40 5 минут

6. Периодичность проведения промежуточной аттестации

Класс Периодичность проведения промежуточной

аттестации

10-11 классы Полугодие, год

7. Государственная итоговая аттестация в 11-х классах

Сроки проведения государственной итоговой аттестации обучающихся 11-х классов

устанавливаются Министерством образования и науки Российской Федерации.

Государственная итоговая аттестация регламентируется порядком, установленным

Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки. Организуется в соответствии

с распоряжением Комитета по образованию Санкт – Петербурга.

8. Режим работы структурного подразделения «Центр дополнительного

образования»

Центр дополнительного образования (ЦДО) организует работу в течение всего учебного

года. Занятия в ЦДО начинаются через час после окончания учебного процесса в

Образовательном учреждении и продолжаются согласно режиму работы школы до 20 часов

ежедневно с понедельника по субботу. В воскресенье с 09:00 до 17:00 часов. В каникулярное

время ЦДО работает по специальному расписанию и плану, допускается работа с

переменным составом обучающихся, объединение групп, перенос занятий на утреннее

время, выезды групп обучающихся на соревнования, конкурсы, концерты, экскурсии,

творческие встречи.

24

3.3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Основные принципы воспитания и образования:

1. Принцип воспитывающего обучения.

Изучение школьных дисциплин рассматривается не как самостоятельная цель, а как

средство направленного воспитания личности обучающегося.

2. Принцип методической целостности образовательного процесса. Воспитание

развитой личности, ее культуры и компетентности предполагает, что в образовательном

процессе осуществляются и согласуются между собой преемственные связи в

содержании и методах обучения, системе оценивания: - программы общей системы

учебно-воспитательных структур (дошкольное воспитание, школьной и вузовское

образование, дополнительные источники развития личности и др.);

- образовательные программы и учебные планы большинства учебных дисциплин,

преподаваемых в школе;

- содержание и количество учебных дисциплин, изучаемых обучающимся в один

день, возможный объем физической и интеллектуальной нагрузки.

3. Принцип историзма

Гуманитарные дисциплины изучаются на исторической основе. Изучение других учебных

дисциплин сопровождается приобретением сведений об истории соответствующих наук, а

также об участии соотечественников (граждан г. Санкт-Петербурга и России) в их

развитии.

4. Принцип национального воспитания

Воспитание и образование в школе должны:

- соответствовать истории, характеру и национальным традициям народов России;

- воспроизводить культуру и духовные достижения нашей страны;

- осуществляться в атмосфере толерантности, уважения, любви и преданности к своему

Отечеству, веры в историческое будущее России.

Реализация и достижение намеченной педагогической цели

предусматривают:

- опору на Программу развития районной образовательной системы, на научные

разработки и результаты опытно-экспериментальной работы в школе и городе;

- установление постоянных контактов с научными кадрами системы образования, а также

деловых и договорных отношений с высшей школой г. Санкт-Петербурга;

- разработку психолого-педагогических и социологических диагностик, адекватных целям

и задачам педагогической работы;

- подготовку всех участников образовательного процесса путем

индивидуального повышения квалификации и самообразования (педагоги и

воспитатели) и посредством просвещения и более заинтересованного взаимодействия со

школой (родители и лица, их заменяющие);

- осуществление систематической и разносторонней (обучающиеся, родители, педагоги)

обратной связи для более активных педагогических отношений и взаимодействия.

При обучении в ГБОУ школе №667 активно используются инновационные

педагогические технологии в зависимости от содержания и целей уроков, а именно:

1. Технологии, основанные на формах и методах активного обучения

25

- технологии педагогических мастерских;

- технологии обучения в диалоге;

- технологии деловых игр.

2. Технологии, основанные на применении разнообразия методических приемов и форм

педагогической работы

- семинарские занятия и практикумы,

- игры и путешествия;

- урок-зачет,

- ролевые игры,

- конференции,

- защита творческих работ,

- блок-схемы (опорные конспекты, алгоритмические структуры и пр.);

- эстафета и взаимный диктант;

- контрольный опрос с включением игровых ситуаций;

- психологические технологии (синтез мыслей, мозговой штурм, поиск и формулирование

проблемных вопросов и др.); - сочинение и конструирование на заданные темы;

- варьирование методик (задачи-шаблоны, тетради-блокноты, копилка интересных

фактов, "магазин полезных вещей", классификация, сравнение и пр.).

Внутришкольные формы организации познавательной деятельности:

кружки по интересам, предметные олимпиады, конкурсы, выставки творчества

учащихся, работа школьной библиотеки, спортивные соревнования,

традиционные праздники, предметные недели.

Внешкольные формы организации познавательной деятельности: автобусные

экскурсии, участие в районных спортивных соревнованиях, посещение театров, музеев,

выставок; сотрудничество с районными и городским ДДТ, участие в районных

олимпиадах и конкурсах, сотрудничество с районной библиотекой.

Обучающимся ГБОУ школы №5667 предоставлена возможность выбора

образовательного маршрута:

Образовательный маршрут 10-11 класс.

I. Целевое назначение: Образовательная программа школы № 667 предназначена

удовлетворить образовательные потребности; - ученика - в освоении познавательных и

ценностных основ личности и профессионального самоопределения, в формировании

гуманистической ориентации личности, в возможности постижения мира.

1. Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом

Санкт-Петербурга

2. Формирование навыков общения со сверстниками и взрослыми.

3. Развитие коммуникативных навыков.

4. Формирование навыков социального самоопределения, самореализации в различных

сферах жизнедеятельности.

5. Диагностика развития интеллектуальных и личностных особенностей с целью создания

образовательного маршрута.

26

6. Свободное владение общеучебными умениями и навыками, в т. ч умениями разного

вида обобщений, для последующего формирования системы знаний; Школа стремится,

чтобы выпускник основной школы

• Стал Благородным Человеком;

• Отвечал за свои мысли и поступки;

• Имел чувство долга, ответственности, заботы;

• Стремился к самопознанию, самовоспитанию;

• Был милосердным к людям;

• Стремился к знаниям, сотрудничеству и взаимопомощи.

П. Характеристика учащихся:

• Возраст - 16-18 лет;

• Уровень готовности к освоению программы определяется по следующим показателям:

- медицинским и психологическим

- все учащиеся, успешно освоившие БОП 5-9 классов при отсутствии медицинских

противопоказаний для обучения в общеобразовательной школе, соответствие уровня

психического развития ребенка возрастным нормам; - педагогическим - ЗУН не ниже

требований программы.

• Состояние здоровья:

- 1-4 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в

общеобразовательной школе.

• Технология комплектования 10-11 классов:

Ш. Продолжительность обучения – 2 года.

IV. Ожидаемый результат. По окончании 11 класса предполагается:

1. Достижение оптимального для каждого учащегося уровня

функциональной грамотности, соответствующего Петербургскому образовательному

стандарту основной школы.

2.Сформированность потребностей к продолжению образования по индивидуальному

маршруту с учетом личностного и профессионального самоопределения.

3. Формирование исследовательских способностей учащихся, как условий получения

образованности на уровне общекультурной компетентности.

4. Формирование культуры умственного труда:

- умение разного вида обобщений,

- систематизация знаний,

- овладение методами свертывания информации,

- получение навыков самообразования

5. Формирование экономической грамотности, уважения к закону,

правопорядку.

6. Готовность к адаптации в современном обществе, т.е к решению стандартных задач

в различных сферах жизнедеятельности, в условиях ближайшей социокультурной среды.

7. Диагностика развития интеллектуальных и личностных особенностей с целью

создания условий для выбора дальнейшего образовательного маршрута.

8. Свободное владение общеучебными умениями и навыками, в т. ч. умениями

разного вида обобщений, для последующего формирования системы знаний.

27

V. Учебный план.

Учебный план Базовой образовательной программы составлен на основе базисного

учебного плана Санкт-Петербургской школы и базисного учебного плана

общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

VI. Учебные программы.

Типовые учебные программы универсального обучения для 10-11 классов.

VII. Организационно-педагогические условия.

• Режим шестидневной учебной недели в целях решения проблемы перегрузки учащихся.

• Классно-урочная система.

• Продолжительность урока - 45 минут, перемен - 10-20 минут, учебного дня – не более 7

уроков.

• Общая продолжительность перемен - 90 минут, что позволяет правильно организовать

питание учащихся в столовой.

• Учебный год состоит из 2 полугодий.

• Учебный год начинается 1 сентября и продолжается 35 недель (34 недели – 11 классы).

• Каникулы - 30 календарных дней, летом - 3 месяца (без учета сроков проведения

государственной аттестации),

• Наполняемость класса - 25-30 учащихся.

• Кабинетная система с закреплением за классом конкретного помещения для проведения

классных часов, внеклассных мероприятий и родительских собраний.

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе

ориентированные на развитие общей культуры личности, самостоятельности и

креативности мышления, исследовательских умений, коммуникативной культуры:

• Технологии развивающего обучения

• Технологии саморазвивающего обучения

• Система творческих мастерских.

VIII. Формы аттестации достижений учащихся.

• Текущая успеваемость,

• Контрольные работы;

• Лабораторные работы;

• Практические работы;

• Дифференцированные зачеты;

• Предметные олимпиады;

• Портфолио;

• Итоговые контрольные работы,

• Единый государственный экзамен;

• Анализ внеучебной активности (олимпиады, конкурсы, соревнования);

IX. Возможные варианты выбора образовательного маршрута.

• Продолжение обучения в высших учебных заведениях

• Продолжение обучения в средних специальных учебных заведениях

• Трудоустройство

28

Валеологические условия организации образовательного процесса

Временные характеристики образовательного процесса.

Средняя школа

Продолжительность учебной недели (дней) 6

Продолжительность уроков (мин.) 45

Продолжительность перерывов (мин.) Минимальная 10

Максимальная 20

Периодичность проведения промежуточной аттестации

обучающихся

полугодие

Данные таблиц свидетельствуют о соблюдении максимально-допустимого объема

учебной нагрузки, наполняемость классов и требований к режиму обучения.

Работа службы сопровождения по профилактике правонарушений среди детей и

подростков проводится в тесном сотрудничестве со следующими службами: комиссией по

делам несовершеннолетних при администрации Невского района, подразделением по

делам несовершеннолетних при 70 отделении полиции, лечебно- профилактическими

учреждениями, ППМСЦ учреждениями культуры, ДТЮ, библиотеками и др. В ГБОУ

школе №667 созданы условия нормального воспитания и развития личности ребенка:

• гуманный стиль отношений между всеми участниками

образовательного процесса;

• демократические принципы и стиль управления учреждением, включающие

адекватную реакцию на общественный заказ;

• разумная дисциплина и порядок как условия защищенности ребенка и взрослого в

образовательном пространстве;

• возможность проявления детских инициатив и их поддержка со стороны взрослых.

В начале каждого учебного года в ГБОУ школе №667 создается банк данных

обучающихся, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации, и семей, находящихся в

социально-опасном положении, с целью последующей помощи им. Оформляются

социальные паспорта каждого класса, и впоследствии составляется единый социальный

паспорт школы. Работниками социально-педагогической службы тщательно планируется

работа с подростками с девиантным поведением:

• составляется план работы Совета профилактики правонарушений

• план совместной работы ГБОУ школе №667 и подразделением по делам

несовершеннолетних при 70 отделении полиции

• план работы по профилактике употребления психически активных веществ среди

несовершеннолетних,

В ГБОУ школе №667 ведется «Журнал социального педагога», где фиксируются

все данные об обучающихся, состоящих на внутришкольном учете и учете в ОДН и а

также данные о семьях, находящихся в социальноопасном положении. В нем ведется учет

сведений о проведенной работе с учащимися из «группы риска», записываются выводы и

рекомендации специалистов: социального педагога, заместителя директора по

воспитательной работе школы, классных руководителей. На заседаниях Совета

профилактики правонарушений регулярно заслушиваются вопросы поведения и

29

успеваемости «трудных» подростков, анализируется оперативная обстановка в

микрорайоне школы.

Проблемы детской и подростковой социальной (в том числе школьной) дезадаптации,

индифферентно-негативного отношения учащихся к учебе приобрели сегодня особую

остроту. Именно поэтому социально - педагогической службой ГБОУ школы №667

систематически организуется тестирование и анкетирование учащихся с целью выявления

уровня их воспитанности, отношения к ПАВ, удовлетворенности жизнедеятельностью

школы и т.д.

Кадровое обеспечение в реализации образовательной программы

Численность и состав педагогических работников школы № 667 По данным

статистической формы на 01 сентября 2018 года в школе № 667:

В школе работает достаточно квалифицированный и стабильный педагогический

коллектив. В этом учебном году коллектив обновился 3 учителем (основная и средняя

школа). Средний возраст педагогов – 49 лет. Школа полностью укомплектована

педагогическими кадрами

Почетные звания, награды, ученые степени

Почетный работник общего образования РФ 15

Знак «Отличник народного просвещения» 5

Образование педагогических работников

Квалификационные категории педагогических работников

60

11

высшее профессиональное

среднее специальное

43

24

4

высшая

первая

без категории

30

Педагогический стаж педагогических работников

По стажу работы коллектив представляет оптимальное соотношение опытных и

молодых педагогов (% и %). Такое сочетание является хорошей основой для сохранения и

передачи традиций школы.

Менее 5 лет От 5 до 10 лет От 10 до 15 лет От 15 до 20 лет От 20 лет и

выше

2 7 3 9 50

Возрастной состав педагогических работников

Педагогический коллектив школы отличается высоким профессионализмом и уровнем

квалификации.

Педагоги основной школы, осваивая учебные программы по предметам,

апробируют инновационные методики: технологию групповой и парной работы, ИКТ-

технологию, технологию уровневой дифференциации, технологию проектной

деятельности, технологию обучения на основе учебных ситуаций. Используют

современные компьютерные средства обучения, применяют проблемные и поисковые

методы для решения учебных задач. Для того, чтобы обладать необходимым уровнем

педагогической и методологической культуры, учителя школы постоянно занимаются

самообразованием, повышением профессионального уровня на курсах АППО (очно-

заочных, дистанционно), активно сотрудничают с коллегами школьного округа и района

по изучению и апробированию инновационных подходов к процессу обучения в основной

школе, поскольку в настоящее время к уровню профессиональной подготовки учителя

предъявляются особые требования.

Сегодня каждый учитель должен себя позиционировать и наша школа предоставляет

такую возможность своим педагогам, организуя проведение методических семинаров для

руководителей и учителей предметников школ района и города.

Таким образом, в школе сложился достаточно устойчивый педагогический коллектив.

Для успешной реализации образовательной программы в ГБОУ школе №667

работает:

- библиотека, оснащенная современными справочными изданиями, художественной

литературой на традиционных печатных и электронных носителях:

• фонд художественной литературы - 5881 экземпляр

• справочные издания - 500 экземпляров

• периодические издания – 3 наименования

- два современных компьютерных класса, оснащенных соответствующим программным

обеспечением. Один класс подключен к сети Интернет - постоянно обновляется

материально-техническое оснащение кабинетов (ТСО).

Учебно-методические и информационные ресурсы – существенный и неотъемлемый

компонент инфраструктуры школьного образования, обеспечивающий результативность

современного процесса обучения и воспитания, эффективность деятельности учителя и

ученика средствами информационно-коммуникационного сопровождения. Основными

нормативными документами, определяющими требования к учебно - методическим и

информационным ресурсам образовательного учреждения, являются:

– федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных Минобрнауки

России к использованию в образовательном процессе;

31

- печатные методические ресурсы; - электронные учебные ресурсы.

ГБОУ школа №667 использует различные формы информирования обучающихся и их

родителей:

- сайт школы http://www.667spb.edusite.ru/

- информационные стенды

Материально-технические условия реализации основной образовательной

программы основного общего образования включают учебное и учебнонаглядное

оборудование, оснащение учебных кабинетов.

В качестве регламентов выступает Перечень учебного оборудования второй

ступени обучения (письмо департамента государственной политики в сфере образования

«О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения

общеобразовательных учреждений» от 01.04.2005 № 03-417, «Требования к оснащению

учебных помещений образовательного учреждения, реализующего образовательную

программу основного общего образования»).

ГБОУ школа №667 имеет типовое трехэтажное здание, в котором находится 47

учебных кабинетов, в том числе и специально оборудованные кабинеты (химия, физика,

биология, 2 кабинета информатики, английский язык), 2 спортивных зала, актовый зал,

библиотека, столовая, медицинский кабинет, кабинеты администрации, помещения

социально-бытового назначения. Все кабинеты начальной школы оборудованы

мультимедийной техникой.

Сегодня наши учителя и старшеклассники имеют возможность находить нужную

информацию в Интернете, работать с электронными учебными изданиями, сканировать

печатный материал, участвовать в семинарах и форумах в режиме on-line.В учреждении

созданы условия для реализации программы дистанционного обучения по межшкольной

модели.

С целью соответствия образовательной среды современным требованиям за

последние годы проведен ремонт современными отделочными материалами в учебных

кабинетах и в целом по школе, заменены учебные доски, установлены жалюзи,

деревянные окна заменены на пластиковые.

Библиотека оборудована: стеллажи для книг и журналов (50 шт.); выставочные

стеллажи (1 шт.); столы для читателей (12 шт.); стулья (30 шт.); компьютерный стол (1

шт.); письменный стол (1 шт.); персональный компьютер для рабочего места

библиотекаря (2 шт.); МФУ(1шт.).

В библиотеке организованы места для работы пользователей библиотеки (10

посадочных мест), рабочее место библиотекаря. Освещение соответствует санитарно-

гигиеническим требованиям.

Учебные кабинеты оснащены современной компьютерной техникой, программным

обеспечением; цифровыми образовательными ресурсами, современной учебно-

методической литературой, экранно-звуковыми средствами.

Для проведения уроков физкультуры имеется спортивный зал, в тёплое время года для

этой цели используется спортивная площадка. В школе функционирует медицинский

кабинет.

32

Финансовое обеспечение – важнейший компонент реализации общеобразовательной

программы. Образовательное учреждение определяет базовую и стимулирующую части

фонда оплаты труда, самостоятельно устанавливает штатное расписание, определяет в

общем объеме средств долю, направляемую на:

• материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса;

• оснащение оборудованием помещений в соответствии с государственными и

местными нормами и требованиями;

• заработную плату работников образовательного учреждения, в том числе надбавки

и доплаты к должностным окладам.

Базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную

плату педагогическим работникам, учебно-вспомогательному и младшему

обслуживающему персоналу. В норму рабочего времени педагогических работников,

применяемую при исчислении заработной платы, а соответственно и в стоимость

бюджетной образовательной услуги входит аудиторная и неаудиторная занятость.

Финансовое обеспечение гарантирует возможность:

• кадрового обеспечения образовательного учреждения специалистами,

• повышения квалификации педагогических кадров, формированию у обучающихся

универсальных учебных действий, достижению планируемых результатов на

основе системно-деятельностного подхода – обеспечения образовательного

процесса необходимым достаточным набором средств обучения и воспитания

(наглядные пособия, оборудование, печатные материалы, мультимедийные

средства и др.),

• формирования необходимого и достаточного набора образовательных,

информационно-методических ресурсов, обеспечивающих реализацию основной

образовательной программы;

• создания санитарно-гигиенических условий организации образовательного

процесса, своевременного и качественного выполнения ремонтных работ;

• установления: стимулирующих выплат педагогическим работникам,

обслуживающему персоналу за достижение высоких планируемых результатов,

стимулирующих коэффициентов образовательным учреждениям в соответствии с

достигнутыми результатами.

Изложенное в данном разделе характеризует в общем виде

организационнопедагогические условия, действующие в школе и задающие требования к

формам организации образовательного процесса, режиму работы и педагогическим

технологиям.

Управление реализацией программы

Реализация данной образовательной программы зависит от умелого управления

школой и отдачи учителей и лиц, заинтересованных в качественном образовании.

В школе постоянно совершенствуется деятельность управления, создана модель

методической службы и модель внутришкольного контроля. В реализации

образовательной программы участвуют администрация, заведующая библиотекой,

классные руководители, учителя, функциональные обязанности которых четко

определены, родители, обучающиеся. Деятельность всех звеньев методической службы:

33

семинары, выставки, участие в конкурсах, научно-практических конференциях -

составляют основу методического обеспечения выполнения программы.

Целевые установки в развитии школы продуманы по годам, предусмотрено

проведение срезов, анкет, тестов, в учебно-воспитательном процессе, что позволит в

динамике отследить выполнение задач, предусмотренных данной образовательной

программой.

Административное управление осуществляет директор, заместители директора.

Ведущими функциями директора является координация образовательного процесса.

Заместители директора обеспечивают оперативное управление образовательным

процессом и реализуют совместно с директором основные управленческие функции:

анализ, планирование, организацию, общественный и административный контроль,

самоконтроль, регулирование деятельности педагогического коллектива.

Общественное управление осуществляет:

• педсовет;

• управляющий совет школы.

Управление осуществляется во всех звеньях культурно-образовательной среды школы,

дифференцированно, на основе распределения функций и полномочий.

За реализацией каждого направления закреплены координаторы из числа педагогов

школы

• за организацией взаимодействия с социальным окружением школы - директор;

• за организацию образовательного процесса, направленного на формирование у

обучающихся ключевых компетенций в культурнообразовательном пространстве

школы – заместители директора;

• за организацию предпрофильного обучения – зам. директора по УВР.

Мониторинг ГБОУ школы №667 направлен на комплексное динамическое

отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения.

Успешность реализации программы зависит, в первую очередь, от качества управления, от

умения решать поставленные задачи комплексно.

Объектами мониторинга управления являются:

1. Эффективность оперативного и стратегического управления реализацией программы.

2. Качество образования в школе.

3. Уровень сформированности компетентностей.

Результаты реализации программы ежегодно обсуждаются в классных коллективах

родителей и учащихся, на общешкольных родительских конференциях. Информация о

ходе выполнения программы доступна участникам образовательного процесса, все

материалы, локальные акты школы выложены на сайте школы №667. Педагогический

коллектив ГБОУ школы №667 считает, что своей деятельностью по реализации

программы ГБОУ школа №667 обеспечит условия для самореализации и самоопределения

выпускника школы.

По результатам сравнительного анализа стартовых условий и стратегических

результатов, которые школа предполагает получить, выявлены механизмы, способы

развития возможных изменений.

34

3.4. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И УЧЕТА ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

В ГБОУ школе №667 разработано «Положение о формах, порядке текущего

контроля и промежуточной аттестации обучающихся», целью которого является

обязательная форма контроля и диагностика уровня знаний обучающихся школы. Цель

данного Положения - педагогическая диагностика, дающая четкую и полную картину

достижений каждого ребенка и на основе этих данных создать условия для

индивидуального развития в той области, которая наиболее полно позволяет учащемуся

совершенствовать свои возможности.

Диагностика уровня успешности освоения программ осуществляется через

следующие основные формы аттестации учащихся.

Текущая и промежуточная аттестация учащихся школы организована в

соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами МО и Н РФ и

КО правительства Санкт-Петербурга.

В 10-11 классах решением Педагогического совета принята 5-балльная система

текущей и промежуточной аттестации.

Формы аттестации учащихся:

1. Текущая: (в процессе освоения учащимися образовательной программы). Цель -

диагностика и коррекция по образовательному маршруту. Контролируемые формы

деятельности обучающихся: устные (доклады, сообщения и т.д.), письменные

(рефераты, проверочные, контрольные, самостоятельные работы, изложения,

сочинения, диктанты и т.д.), практические работы, дидактические тесты.

2. Промежуточная.

Цель - определение достигнутых умений и навыков. Административные контрольные

работы по русскому языку и математике.

3. Итоговый контроль

Цель - фиксация достигнутых результатов, анализ.

В средней школе контроль проводится по итогам года. Итоговая аттестация после

окончания 11-го класса проводится в соответствии с действующими Положениями,

утвержденными Министерством образования и науки Российской Федерации.

Формы учета достижений учащихся:

В урочной деятельности: оценки по пятибалльной системе в 10 - 11-х классах; в 11 кл. -

Почетные грамоты, медаль «За особые успехи в учении».

3.5. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

В результате освоения содержания образования обучающийся получает

возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и

способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности

как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и

социализации школьников.

Познавательная деятельность

• Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение,

измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта

познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между

35

частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных

причинно-следственных связей.

• Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных

алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не

предполагающих стандартное применение одного из них.

• Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или

нескольким предложенным основаниям, критериям.

Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

• Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений,

понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и

лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых

предположений; описание результатов этих работ.

• Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно

отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение

различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

• Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание

прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного

задания.

• Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение

информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения

(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью.

Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения

собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний,

адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью

свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта.

Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в

устной или письменной форме результатов своей деятельности.

• Умение перефразировать мысль (объяснять "иными словами"). Выбор и

использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема,

аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и

ситуацией общения.

• Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации, включая энциклопедии, словари,

Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

• Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели,

планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение

навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные

последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.

Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего

36

физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих

интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил

здорового образа жизни.

• Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация

деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в

решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения

(лидер, подчиненный и др.).

Documents

СОДЕРЖАНИЕ · 2018-12-13 · 3 Общие положения образовательной программы Образовательная программа государственного