Содержание · 2019. 12. 31. · Требования к результатам освоения программы бакалавриата ... занятиям и презентациям)

1

Содержание

стр.

1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю),

соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной

программы

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества

академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с

преподавателем (по видам занятий) и на самостоятельную работу

обучающихся

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам)

с указанием отведенного на них количества академических часов и видов

учебных занятий

5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы

обучающихся по дисциплине (модулю)

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации


7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой

для освоения дисциплины (модуля)

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

(модуля)

9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении

образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень

программного обеспечения и информационных справочных систем (при

необходимости)

10. Описание материально-технической базы, необходимой для

осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю)

11. Иные сведения и (или) материалы

12. Лист регистрации внесенных изменений

2

1.1.1. Требования к результатам освоения программы бакалавриата

В результате освоения программы бакалавриата у выпускника должны быть

сформированы компетенции, установленные программой бакалавриата.

Программа бакалавриата должна устанавливать следующие универсальные

компетенции:

Наименование категории

(группы) универсальных

компетенций

Код и наименование универсальной компетенции выпускника

Системное и критическое

мышление

УК-1. Способен осуществлять поиск, критический анализ и

синтез информации, применять системный подход для решения

поставленных задач

Межкультурное

взаимодействие

УК-5. Способен воспринимать межкультурное разнообразие

общества в социально-историческом, этическом и философском

контекстах

Программа бакалавриата должна устанавливать следующие

общепрофессиональные компетенции:

Наименование категории

(группы)

общепрофессиональных

компетенций

Код и наименование общепрофессиональной компетенции

выпускника

Информационно-

аналитическая

деятельность

ОПК-3. Способен выделять, систематизировать и

интерпретировать содержательно значимые эмпирические

данные из потоков информации, а также смысловые

конструкции в оригинальных текстах и источниках по профилю

деятельности

Экспертная оценка

ОПК-4. Способен устанавливать причинно-следственные связи,

давать характеристику и оценку общественно-политическим и

социально-экономическим событиям и процессам, выявляя их

связь с экономическим, социальным и культурно-

цивилизационным контекстами, а также с объективными

тенденциями и закономерностями комплексного развития на

глобальном, макрорегиональном, национально-

государственном, региональном и локальном уровнях

Публицистическая

деятельность

ОПК-5. Способен формировать дайджесты и аналитические

материалы общественно-политической направленности по

профилю деятельности для публикации в научных журналах и

средствах массовой информации

3

1. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина (модуль) относится к Блоку 1 «Дисциплины (модули)». Дисциплина

является логическим началом серии регионально-страноведческих дисциплин

(«История страны/ региона специализации», «Экономика страны/ региона

специализации», «Политическая система Италии», «Внешняя политика Италии» и

направлена на формирование комплексного представления у обучающихся о

внешней политике страны/ региона специализации во взаимосвязи со всемирно-

историческим и региональным контекстом.

Для освоения данной дисциплины обучающиеся должны владеть знаниями об

истории, экономике страны/ стран региона специализации в объеме

перечисленных выше дисциплин, а также об истории международных отношений

в объеме, установленном учебным планом. Студенты также должны обладать

базовыми навыками чтения текстов политической и исторической направленности

на английском и испанском языках в объемах, предусмотренных на изучение этих

иностранных языков учебным планом.

Дисциплина (модуль) изучается на 2 курсе в третьем и четвертом семестре.

3. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах с указанием количества

академических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем

(по видам занятий) и на самостоятельную работу обучающихся

Общая трудоемкость (объем) дисциплины (модуля) составляет 4 зачетные единицы (ЗЕ),

180 академических часа.

3.1 Объем дисциплины (модуля) по видам учебных занятий (в часах)

Вид работы

Трудоемкость

Академические

часы Зачетные единицы

Общая трудоемкость 180 4

Аудиторная работа, всего:

в том числе 68

Лекции 34

Практические занятия/семинары 34

Самостоятельная работа, всего:

в том числе: 112

4

Самоподготовка (самостоятельное изучение

лекционного материала и материала

учебников, подготовка к практическим

занятиям и презентациям)

76

Курсовая работа 36

Вид промежуточной и итоговой аттестации

(зачет/экзамен)

Зачет

Экзамен

4. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с

указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

4.1. Разделы модуля и трудоемкость по видам учебных занятий (в академических часах)

№ п/

п Раздел/тема модуля

Общ

ая

труд

оемк

о

Общ

ая

труд

оемк

ость

(в

часа

х)

Виды учебных занятий, включая

самостоятельную работу обучающихся

и трудоемкость (в часах)

Формы

текущего

Формы

текущего

контроля

успеваемост

и

аудиторные

учебные занятия Самостоятельна

я работа

обучающихся

всего лекци

и

семинар

ы

1.

Раздел 1. Периодизация

предрисорджиментальной

истории Италии

18 4 2 12

Обсуждение

литературы

на семинарах

5

2 Тема 1.1. Введение в спецкурс

История Италии. 8 2 - 6

Контрольная

работа


литературы

на семинарах


работа

3 Тема 1.2.Государства

Апеннинского полуострова. 10 2 2 6

4

Раздел 2. Формирование

итальянского национального

государства.

20 4 4 12

5 Тема 2.1. Объединение Италии в

1961 г. 10 2 2 6

6. Тема 2.2. Возникновение «римского

вопроса». 10 2 2 6

7. Раздел 3. Новейший период в

истории Италии. 142 26 28 88

8. Тема 3.1. Италия в начале ХХ в. 10 2 - 8

9. Тема 3.2. Италия в годы Первой

мировой войны 12 2 2 8

10. Тема 3.3. Становление

тоталитаризма в Италии. 12 2 2 8


литературы на

семинарах


работа

11. Тема 3.4. Италия в годы Второй

мировой войны. 12 2 2 8

12. Тема 3.5. Становление

демократической Италии. 14 2 4 8

13. Тема 3.6. Центристские

правительства начала 59-х. 12 2 2 8

14. Тема 3.7. Сдвиг влево и политика

христианских демократов. 14 2 4 8

15. Тема 3.8. Политика исторического

компромисса и «годы свинца». 16 4 4 8

16. Тема 3.9. Приход к власти право- и

левоцентристских коалиций. 20 4 4 12

6

17. Тема 3.10. Италия в начале XXI

века. 20 4 4 12

18. ИТОГО: 180 34 34 112 Зачет

Экзамен

4.2. Содержание дисциплины (модуля), структурированное по разделам/темам

7

Раздел 1. Периодизация предрисорджиментальной истории Италии

Тема 1.1. Народы, населяющие Апеннинский полуостров.

Наследие Римской империи. Становление варварских королевств на Апеннинском

полуострове после краха Западной Римской империи. Христианизация народов,

населяющих Апеннинский полуостров. Роль Ватикана.

Семинар по теме 1.1.Становление государства Ватикан.

Литература для подготовки по теме 1.1.

Основная литература:.

Карпов С.П. История средних веков. М.: Издательство МГУ, 2003.

Т.В. Зонова. Дипломатия Ватикана в контексте эволюции европейской

политической системы. М.: РОССПЭН, 2000.

Дополнительная литература:

Моммзен, Т. История Рима / Т. Моммзен ; ред. С.И. Ковалев, Н.А. Машкин. – Москва : Директ-Медиа, 2008. – 2910 с. – Режим доступа: по подписке. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=41059

Тема 1.2 Государства Апеннинского полуострова.

Эпоха Возрождения. Процессы секуляризации и становление государств «нового типа».

Философия, наука и культура Возрождения. Реформы в итальянских государствах в эпоху

Просвещения. Итоги Венского конгресса для Италии. Деятельность карбонариев. Позиция

папства в вопросе об объединении Италии.

Семинар по теме 1.2. Реформы итальянских государств в эпоху Просвещения.

Литература для подготовки по теме 1.1.,1.2.

Основная литература:

Тарле Е.В. История Италии в Средние века. М.: Едиториал УРСС, 2003.


. Т.В. Зонова. Дипломатия Ватикана в контексте эволюции европейской


Рутенбург В.И. Итальянский город от раннего средневековья до Возрождения. Л.:

Наука, 1987.

Баткин Л.М. Итальянское Возрождение: проблемы и люди. М.: РГГУ, 1995.

Д.Антисери, Дж. Реале. Западная философия от истоков до наших дней. Т.3. СПб,

2002.

Перечень вопросов для обсуждения:

1.Христианизация Европы и роль канонического права.

2.Процессы секуляризации.

3. Эпоха Возрождения в итальянских государствах.

4. Влияние идей Просвещения.

5. Позиция папства в вопросе о будущем Апеннинского полуострова.

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=41059

8

Раздел 2. Становление итальянского национального государства. Тема 2.1 . Революции и войны за независимость.

Революция 1820-1821 гг. в Королевстве обеих Сицилий. Национально-освободительное

движение в Ломбардо-Венецианской области. Роль «Священного Союза» в подавлении

восстаний. Деятельность Джузеппе Мадзини и Джузеппе Гарибальди. Организация

«Молодая Италия». Революции 1848-1849 гг. Восстания на Сицилии и в Неаполе. Первые

либеральные конституции. Революционное движение в Венецианской и Тосканской

областях. Республика в Риме. Провозглашение Королевства Италии в 1861 г.

Тема 2.2. Объединение Италии в 1861 г.

Внутренняя и внешняя политика Сардинского королевства. Экономическое и социальное

положение в государствах Апеннинского полуострова. Положение дел в Королевстве

обеих Сицилий. Республиканско-демократическое и либерально-монархическое течения в

объединительном движении. Австро-итало-французская война 1859 г. Поход «тысячи»

Гарибальди. Провозглашение Королевства Италии.

Семинар по темам 2.1 и 2.2. Перечень вопросов для обсуждения:

1. Лидеры движения за освобождение итальянских государств от господства Австрии.

2. Утверждение национального принципа в борьбе за объединение Италии.

3. Расстановка политических сил по вопросу объединения Италии.

4. Провозглашение Королевства Италии и формирование первых итальянских

правительств.

5. Возникновение «римского вопроса» в 1870 г.

Литература для подготовки по темам 2.1.,2.2

Обязательная литература

История Италии: В 3 т. / Под ред. С.Д. Сказкина, К.Ф. Мизиано, С.И.

Дорофеева. М.: Наука, 1970-1971. Т.2. URL:


Серова О.В. Горчаков, Кавур и объединение Италии. М.: Наука, 1997.

Зонова Т.В. Дипломатия Ватикана в контексте эволюции европейской политической

системы. РОССПЭН, 2000.


Зонова Т.В. Итальянский вопрос в дипломатии А.М. Горчакова // Канцлер А.М.

Горчаков. М.: Международные отношения, 1998.

Кирова К.Э. Жизнь Джузеппе Мадзини (1805-1872) М.: Наука, 1981.

Лурье А. Гарибальди. 1807-1882. М.: Молодая гвардия, 1957.

Муромцева О. В. Жизнь и деятельность Джузеппе Гарибальди: современный взгляд

// Новая и новейшая история. — 2002. — № 1.

Раздел 3. Новейший период в истории Италии.

Тема 3.1. Италия в начале XX в. Католические организации и становление Социалистической партии. Пакт Джентилони.

Расширение избирательного корпуса. Национализм и появление первых фашистских

организаций.


http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%B0,_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&action=edit&redlink=1

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B8_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F

9

Тема 3.2. Италия в период Первой Мировой войны и в первые послевоенные годы.

Италия в годы Первой мировой войны. От Тройственного союза к Антанте. Итоги войны и

«искалеченная победа». Экономические, социальные и политические последствия

послевоенной кризисной ситуации. Левое движение и движение протеста. Роль Габриэле

д’Аннунцио и захват Фьюме. «Красное двухлетие».

Тема 3.3. Становление тоталитаризма в Италии.

Король Виктор Эммануил и Муссолини. Приход Муссолини к власти в 1922 г. Выборы

1924 г. Убийство Маттеотти. Фашистские законы 1926 г. Фашизация институтов власти.

Захват Абиссинии и нарастание кризисных явлений. Латеранские соглашения 1929 г.

Развитие корпоративной системы. Сближение с Германией. Манифест расы 1938 г.

Семинар по темам 3.1, 3.2., 3.3.


1. Проблемы итальянского Юга

2. Поиски «места под солнцем».

3. Католицизм и социализм.

4. Фашизация институтов власти.

5. Сопротивление фашизму.

Литература для подготовки по темам 3.1,3.2,3.3


Григорьева И.В. Италия в ХХ веке. М.: Дрофа, 2006.

Лопухов Б.Р. Эволюция буржуазной власти в Италии (первая половина ХХ в.). М.:

Наука, 1986.

Дополнительная литература


Дорофеева. М.: Наука, 1970-1971. . Т. 2. – 616 с. – URL:


Белоусов Л.С. Режим Муссолини и массы. М.: МГУ, 2000.

Кин Ц.И. Италия на рубеже веков. М.: Наука, 1980.

Тема 3.4. Италия в годы Второй мировой войны.

Стальной пакт. Начало Второй мировой войны. Италия – невоюющая сторона. Итало-

германские отношения. Вступление Италии в войну (1940). Операции на Балканах и в

Северной Африке. Экспедиционный итальянский корпус в России. Высадка союзников на


10

Сицилии. Арест Муссолини и крах фашизма (1943). Итальянская социальная республика.

Германская оккупация. Возрождение многопартийной системы. Деятельность Комитетов

Национального Освобождения. Проблема дипломатического признания новой Италии.

Политика союзников в Италии. Правительства Бадольо и Парри. Окончательное

освобождение Италии.

ТЕМА 3.5 . Становление демократической Итальянской республики.

Первые антифашистские правительства. Референдум 1946 г. и провозглашение

Республики. Учредительное собрание, разработка и принятие новой Конституции. Энрико

Де Никола – первый президент демократической Италии.


Рост недовольства фашистским режимом.

Арест Муссолини.

Итальянская социальная республика.

Деятельность Комитетов Национального Освобождения.

Референдум 1946 г. и выборы в Учредительное собрание.

Литература для подготовки по темам 3.4 и 3.5.



Зонова Т.В. Образ СССР в Италии // Вестник МГИМО-Университета. - 2010. - № 5

(14)

Нестеров А.Г. Итальянская Социальная Республика: документы эпохи.

Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2002.


Лисовский Ю.П. Италия от фашизма к демократии: Трудные пути послевоенной

перестройки. М.: Наука, 1990.

Филатов Г.С. Крах итальянского фашизма. М.: Наука, 1973.


Дорофеева. М.: Наука, 1970-1971. Т. 2. – 616 с. – URL:


ТЕМА 3.6. Центристские правительства начала 50-х гг.

Выборы 1948 г. ХДП, Альчиде Де Гаспери и формирование политики центризма. Политика

республиканцев, либералов и социал-демократов. «Блокированная демократия» и

деятельность Итальянской коммунистической партии. Роль Социалистической партии и

политика единого фронта. Неофашистские движения.


11

ТЕМА 3.7. Сдвиг влево и политика христианских демократов. Необходимость для ХДП

расширения социальной базы. Политика Аминторе Фанфани и Джорджо Ла Пира. События

1956 г. Разрыв Пакта о единстве действий ИКП и ИСП. Становление левоцентризма.

ТЕМА 3.8. Политика исторического компромисса и «годы свинца». «Стратегия

напряженности». Террористические акции. Борьба с «двумя экстремизмами». Рост влияния

ИКП, еврокоммунизм и политика «исторического компромисса». Убийство Альдо Моро.

Положение в социалистической партии. Политика лидера ИСП Беттино Кракси.

«Пентапартито».

Вопросы для обсуждения.

Энрико Маттеи и роль ЭНИ в развитии экономики Италии.

Роль Энрико Берлингуэра в трансформации Итальянской компартии.

Красные бригады и другие экстремистские группировки.

Последствия для Италии краха Берлинской стены и наступления постбиполярного

периода.

Литература для подготовки по темам 3.6, 3.7 и 3.8.




Гайдук В.П. Христианская демократия в Италии (60-70-е гг.). М.: Наука, 1985.

Лисовский Ю.П. Южный вопрос и социальные конфликты в Италии. М.: Наука,

1979.

Холодковский К.Г. Италия: массы и политика. Эволюция социально-политического

сознания трудящихся в 1945-1985 гг. М.: Наука, 1989.

ТЕМА 3.9. Приход к власти право- и левоцентристских коалиций. Крах политической

системы Италии в постбиполярный период. Поиск выхода из кризиса (1988-1995).

Избирательная реформа. Эволюция ИКП и создание Демократической партии левых

сил. Расследование деятельности ложи П2. Операция «Чистые руки». Самороспуск

ХДП и создание Народной партии и Христианско-демократического центра. Выход на

политическую арену Сильвио Берлускони и его партия «Вперед, Италия!».

Деятельность сепаратистской Лиги Севера. Трансформация неофашистского движения.

ТЕМА 3.10. Италия в начале XXI века. Парламентские выборы 2001 г. и победа

правоцентристской коалиции «Дом свобод». Референдум 2001 г. и его итоги.

Конституционная реформа, изменившая систему отношений между государством и

областями в направлении децентрализации. Социально-экономическая политика

правительства Берлускони. Победа левоцентристского блока в 2006 г. Кризис 2008 г.

Проблемы государственного долга и ухудшение экономической ситуации в Италии.

Поражение правоцентристов на местных выборах 2011г. Отставка Берлускони и

создание технического правительства Марио Монти. Рост протестных настроений.

Досрочные парламентские выборы 2013 г. и выборы президента страны. Приход к

власти коалиции лево- и правоцентристов. Поражение Маттео Ренци на референдуме

2016 г. Появление Движения 5 звезд. Выборы 2018 г. «Желто-зеленое» и «желто-

красное» правительства.

12


Действия правительств по борьбе с мафией.

Эволюция политики партии Лига Севера/Лига.

Интернет-политика лидеров «Движения 5 звезд».

Новая партия (Italia viva) Маттео Ренци.

Литература для подготовки по темам 3.9, 3.10..


Т.В. Зонова (под ред.). На перекрестке Средиземноморья. «Итальянский сапог»

перед вызовами XXI века. М.: Весь мир, 2011.

http://znanium.com/bookread2.php?book=1013551


Любин В.П. Итальянская партийно-политическая система в 90-е годы (переход

от Первой ко Второй республике). // МЭиМО 1998. №3.

Монтанелли И., Черви М., Ди Пьетро А. Италия – операция «Чистые руки». М.:

Юстицинформ, 1999.

Интернет-источники

Официальный сайт Президента Италии – http://www.quirinale.it/

Официальный сайт Парламента Италии - http://www.parlamento.it/

Официальный сайт правительства Италии – http://www.governo.it/

Т.В. Зонова. Экспертные комментарии по Италии https://mgimo.ru/people/zonova/

5.Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы


Первичным учебно-методическим материалом, который помогает обучающемуся

организовывать самостоятельное изучение тем и вопросов к семинарским

занятиям является данная программа дисциплины. Для удобства обучающихся

помимо общего списка литературы литература для подготовки добавлена к

каждой теме, а не только к семинарским занятиям (см. предыдущие разделы

данной программы).

Помимо работы с литературой в связи с высокой актуальностью тем,

рассматриваемых в рамках дисциплины, обучающимся рекомендуется регулярно

отслеживать материалы российских и зарубежных СМИ по тематике дисциплины.

6. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации


6.1 Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине (модулю) 1) Перечень

компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения

образовательной программы


http://www.quirinale.it/

http://www.parlamento.it/

http://www.governo.it/

https://mgimo.ru/people/zonova/

13

14

№

п/п

Контролируемые разделы (темы)

дисциплины (результаты по

разделам)

Код контролируемой компетенции

(или её части) / и ее формулировка

Наименование

оценочного

средства

1. Раз Раздел 1. Испания в период античной и

средневековой истории

ОК-

УК-1. Способен осуществлять

поиск, критический анализ и

синтез информации, применять

системный подход для решения

поставленных задач

УК-5. Способен воспринимать

межкультурное разнообразие

общества в социально-

историческом, этическом и

философском контекстах



семинарах,

контрольная

работа

2. Раз Раздел 2. Испания в период новой

истории



семинарах, зачет

на основе

рейтинга

3. РазР Раздел.3.4. Новейший период в истории

Испании Обсуждение

ОПК-3. Способен выделять,

систематизировать и

интерпретировать содержательно

значимые эмпирические данные из

потоков информации, а также

смысловые конструкции в

оригинальных текстах и источниках

по профилю деятельности

ОПК-4. Способен устанавливать

причинно-следственные связи,

давать характеристику и оценку

общественно-политическим и

социально-экономическим событиям

и процессам, выявляя их связь с

экономическим, социальным и

культурно-цивилизационным

контекстами, а также с

объективными тенденциями и

закономерностями комплексного

развития на глобальном,

макрорегиональном, национально-

государственном, региональном и

локальном уровнях

ОПК-5. Способен формировать

дайджесты и аналитические

материалы общественно-

политической направленности по

профилю деятельности для

публикации в научных журналах и

средствах массовой информации


семинарах,


работа



семинарах,


работа, экзамен

15

2а) Описание показателей и Критериев оценивания компетенций на различных

этапах их формирования.

1№/п Наименование оценочного

средства

Кра Краткая характеристика

Оц оценочного средства

Представление

оценочного

средства в фонде

1.

Устный опрос (обсуждение

литературы)

Со

ой Продукт самостоятельной или

групповой (в зависимости от конкретного

задания) работы обучающегося,

представляющий публичное выступление

вы по представлению полученных

результатов решения определённой

учебно- практической, учебно-

исследовательской или научной темы.

См. все темы

календарного плана

Писписьменная проблемно-

ориентированная самостоятельная работа

обучающегося, направленная на анализ

профессионально- ориентированной

задачи. Позволяет оценивать умение

анализировать и решать типичные

профессиональные задачи.

Практические

задания на анализ

пройденных тем

3. Экзамен ПисПисьменная работа,

Сос состоящая из заданий, направленных на

анализ, сравнительный анализ и синтез

полученных в ходе обучения знаний.

Перечень

тем эссе

16

26) Описание шкал оценивания

Вид работы Оценка/

Процент

Описание критериев оценки

Устный опрос A (90-100%) Поставленная проблема проанализирована системно,

представлены убедительные доказательства, основывающиеся

на конкретных фактах, данных, прочитанной литературе. В ходе

выступления по итогам дискуссии предложены альтернативные

и творческие подходы к анализу поставленной проблемы.

В (82-89%) Поставленная проблема проанализирована системно,

представлены убедительные доказательства, основывающиеся

на конкретных фактах, данных, прочитанной литературе.

Допущены незначительные неточности.

С (75-81%) Поставленная проблема в целом проанализирована,

представлены достаточные доказательства, основывающиеся на

конкретных фактах, данных, прочитанной литературе.

Допущены незначительные неточности, небольшие фактические

огрехи, которые не влияют на логику изложения.

17

D (67-74%) Поставленная проблема проанализирована поверхностно, слабая

доказательная база, допущены смысловые и фактические неточности и

искажения.

Е (60-66%) Минимальный анализ поставленной проблемы, слабая

доказательная база, поверхностные суждения, допущены фактические и

смысловые неточности и искажения, очевидно незнание материала

базовой литературы.

F (менее 60%) Задание не выполнено, представленные выше критерии не

соблюдены даже в минимальном объеме.

Контрольная работа А (90-100%) Ответ на поставленные вопросы демонстрирует прекрасное

освоение курса, с совершенно незначительными

В (82-89%) Освоение курса выше среднего уровня, но с некоторыми пробелами

(фактические неточности минимальны - не более двух)

С (75-81%) В целом хорошее освоение курса, но с заметными пробелами (2-3

фактических и смысловых неточности и искажения)

D (67-74%) Неплохое освоение курса, но с весьма заметными пробелами (4-5

фактических и смысловых неточностей и искажений)

18

Е (60-66%) Освоение курса отвечает лишь минимальным требованиям, ответ

не полный, нарушена логика, имеется значительное количество

фактических и смысловых неточностей

F (менее 60%) Необходима дополнительная работа для получения зачета, ответ не

демонстрирует минимального уровня усвоения курса

Ответ на

зачете/экзамене

А (90-100%) Письменный ответ демонстрирует прекрасное освоение курса, с

совершенно незначительными пробелами

В (82-89%) Освоение курса выше среднего уровня, но с некоторыми пробелами

(фактические неточности минимальны)

С (75-81%) В целом хорошее освоение курса, но с заметными пробелами (2-3

фактических и смысловых неточности и искажения)

D (67-74%) Неплохое освоение курса, но с весьма заметными пробелами (4-5

фактических и смысловых неточностей и искажений)

E(60-66%) Освоение курса отвечает лишь минимальным требованиям, ответ

не полный, нарушена логика, имеется значительное количество

фактических и смысловых неточностей

F( менее 60%) Необходима дополнительная работа для получения зачета, ответ не

демонстрирует минимального уровня усвоения курса

19

3) Типовые задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков в ходе проведения промежуточной аттестации

Вопросы для подготовки к контрольным работам и зачету

1. Особенности исторического развития Италии и становления единого государства.

2. Историческая составляющая проблемы Север-Юг.

3. Савойская династия и ее роль в истории Италии.

4. Политика Ватикана в отношении объединенной Италии.

5. Зарождение итальянского социалистического движения.

6. Позиции итальянских политических партий в отношении участия в Первой мировой

войне.

7. Фашизация итальянского государства.

8. Антифашистское движение в Италии.

9. Влияние гитлеризма на политическую жизнь в Италии.

10. Фашистская итальянская социальная республика.

11. Антифашистское сопротивление и крах фашизма.

12. Обусловленность политической ситуации в послевоенной Италии «холодной

войной».

13. Роль католицизма в политической жизни Италии.

14. Предпосылки левоцентристского поворота в политической жизни Италии.

15. История коммунистического движения в Италии.

16. Нарастание протестных настроений и разгул терроризма (конец 1960-х – 1970-е

гг.).

17. История итальянского неофашизма.

18. Перипетии итальянского социализма от Ненни к Кракси.

19. Операция «чистые руки» и ее последствия.

20. Влияние краха биполярного на политическую жизнь в Италии.

21. Расстановка политических сил в Италии в 1990-е – 2000-е гг.

22. Камилло Кавур, Джузеппе Гарибальди, Джузеппе Мадзини, Виктор Эммануил III,

Джованни Джолитти, Бенито Муссолини, Габриэле д’Аннунцио, Антонио Грамши,

Пальмиро Тольятти, Альчиде Де Гаспери, Аминторе Фанфани, Альдо Моро, Энрико

Берлингуэр, Джулио Андреотти, Джанфранко Фини, Сильвио Берлускони, Романо

Проди, Маттео Ренци (политический портрет по выбору).

Примерный список вопросов для подготовки к экзамену.

1 Особенности периодизации истории Италии.

Первая фаза Рисорджименто.

Завершение Рисорджименто и становление единого государства.

Правление Франческо Криспи.

Эра Джолитти.

Итоги Первой мировой войны для Италии.

Марш на Рим.

Убийство Маттеотти и консолидация фашистского режима.

Принятие расистских законов.

Антифашистское сопротивление в Италии и в эмиграции.

Арест Муссолини.

20

Программные установки Итальянской социальной республики.

Комитеты Национального Освобождения.

Первые правительства национального единства.

Референдум 1946 г.

Деятельность Учредительного собрания.

Выборы 1948 г.

Правительства Де Гаспери.

Проблемы итальянского Юга.

Итальянский неофашизм.

Политика правительств левого центра Фанфани и Моро.

Профсоюзное движение в Италии.

«Жаркая осень» 1969 г.

Итальянская компартия и «еврокоммунизм».

Терроризм и «стратегия напряженности»

Политическая ситуация в Италии после убийства Альдо Моро.

Операция «чистые руки».

Сильвио Берлускони и политика его правительств.

Левые правительства 1990-х – 2000-х.

А) критерии оценивания компетенций (результатов) (см. раздел 2 б)

Б) описания шкалы оценивания (см. раздел 2 б)

Приводятся конкретные примеры типовых заданий из оценочных средств,

определенных в рамках данной дисциплины, для проведения промежуточной

аттестации:

Образцы тестовых заданий и вопросов для текущего контроля по курсу:

1.Назовите отличительные особенности культуры Италии.

2. Перечислите основные черты национального принципа объединения Италии.

3. Укажите период Рисорджименто.

4. Назовите дату провозглашения Королевства Италии.

5 В каком году в Италии была провозглашена Республика

6. К какой династии принадлежали монархи Италии..

21

7. Как Вы понимаете следующие понятия:

Несовершенная демократия –

Совершенная двухпалатная система –

8. Тест 1.

Дата вступления Италии в ООН

a) 1945 г.

b) 1949 г.

c) 1955 г

Тест 2.

Партия Италии, выступавшая с позиций евроскептицизма:

a) Вперед, Италия!

b) Национальный альянс

c) Движение 5 звезд.

Примерные темы курсовых работ.

1. Национальный принцип становления единого государства в Италии.

2. Современные проблемы развития Севера и Юга Италии.

3. Политика Ватикана и его влияние в Италии.

4. Социалистическое движение в Италии.

5. Италия в Первой мировой войне.

6. Этапы фашизации итальянского государства.

7. Антифашистское движение в Италии.

8. Влияние гитлеризма на политическую жизнь в Италии.

9. Итальянская социальная республика и ее внешние связи.

10. Антифашистское сопротивление и окончательный крах фашизма.

11. Роль католицизма в политической жизни Италии.

12. Поворота влево в 50-х гг. и его причины.

13. История коммунистического движения в Италии.

14. Нарастание протестных настроений и разгул терроризма (конец 1960-х – 1970-е

гг.).

15. Операция «чистые руки» и ее последствия.

16. Влияние краха биполярного на политическую жизнь в Италии.

17. Проблемы Италии XXI века.

18. Камилло Кавур, Джузеппе Гарибальди, Джузеппе Мадзини, Виктор Эммануил III,

Джованни Джолитти, Бенито Муссолини, Габриэле д’Аннунцио, Антонио Грамши,

Пальмиро Тольятти, Альчиде Де Гаспери, Аминторе Фанфани, Альдо Моро, Энрико

Берлингуэр, Джулио Андреотти, Джанфранко Фини, Сильвио Берлускони, Романо

Проди, Маттео Ренци (политический портрет по выбору).

7.Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)

22

Основная литература:

Зонова Т.В. (под редакцией). На перекрестке Средиземноморья. «Итальянский

сапог» перед вызовами XXI века. М.: Весь мир, 2011. http://znanium.com/bookread2.php?book=1013551




Дорофеева. М.: Наука, 1970-1971. Т. 2., 3. URL:


Зонова Т.В. Образ СССР в Италии // Вестник МГИМО-Университета. - 2010. - № 5

(14)

Tatiana V. Zonova, Fanfani e i rapporti Italia-Urss (nel carteggio diplomatico sovietico).

Milano: FrancoAngeli, 2013.

Т.В. Зонова. Дипломатия Ватикана в контексте эволюции европейской


Моммзен, Т. История Рима / Т. Моммзен ; ред. С.И. Ковалев, Н.А. Машкин. –

Москва : Директ-Медиа, 2008. – 2910 с. – Режим доступа: по подписке. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=41059

Рутенбург В.И. Итальянский город от раннего средневековья до Возрождения. Л.:

Наука, 1987.

Тарле Е.В. История Италии в Средние века. М.: Едиториал УРСС, 2003.

Баткин Л.М. Итальянское Возрождение: проблемы и люди. –М.: РГГУ, 1995.

Зонова Т.В. Итальянский вопрос в дипломатии А.М. Горчакова // Канцлер А.М.

Горчаков. М.: Международные отношения, 1998.

Рутенбург В.И. Истоки Рисорджименто. Л.: Наука, 1980.

Берти Дж. Россия и итальянские государства в период Рисорджименто. М.: Изд-во

иностранной литературы, 1959.

Ковальская М.И. Итальянские карбонарии. М.: Наука, 1977.

Кирова К.Э. Жизнь Джузеппе Мадзини (1805-1872) М.: Наука, 1981.

Лурье А. Гарибальди. 1807-1882. М.: Молодая гвардия, 1957.

Муромцева О. В. Жизнь и деятельность Джузеппе Гарибальди: современный взгляд

// Новая и новейшая история. — 2002. — № 1.

Гарибальди Д. Мемуары. М.: Наука, 1966.

Серова О.В. Горчаков, Кавур и объединение Италии. М.: Наука, 1997.

Дж. Канделоро. Католическое движение в Италии. М.:, ИЛ, 1995

Кин Ц.И. Италия конца XIX века: судьбы людей и теорий. М.: Наука, 1978.

Кин Ц.И. Италия на рубеже веков. М.: Наука, 1980.

Кин. Миф, реальность, литература. М.: Советский писатель, 1968.

Кин Ц.И. Выбор или судьба, М.: Наука, 1988. Кин Ц.И. Итальянский ребус. М.:, ИЛ, 1991.

Кин Ц.И. Алхимия и реальность: Борьба идей в современной итальянской культуре.

М.: ИЛ, 1984.




http://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%9C%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BC%D1%86%D0%B5%D0%B2%D0%B0,_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0&action=edit&redlink=1

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B8_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D1%88%D0%B0%D1%8F_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F

23

Кин Ц.И. Итальянские светотени: Заметки о литературе и культуре современной

Италии. 1975.

Кин Ц.И. Итальянские мозаики: статьи об итальянской литературе 70-х гг. М.: ИЛ,

1980.

Нестеров А.Г. Итальянская Социальная Республика: документы эпохи.

Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2002.

Филатов Г.С. Крах итальянского фашизма. М.: Наука, 1973.

Любин В.П. Италия накануне вступления в первую мировую войну. М.: Наука,

1982.

Лопухов Б.Р. Эволюция буржуазной власти в Италии (первая половина ХХ в.). М.:

Наука, 1986.

Лопухов Б.Р. История фашистского режима в Италии. М.: Наука, 1977.

Михайленко В.И. Итальянский фашизм: основные вопросы историографии.

Свердловск.: Издательство Свердловского университета, 1987.

Белоусов Л.С. Режим Муссолини и массы. М.: МГУ, 2000.

Белоусов Л.С. Муссолини: диктатура и демагогия. М.: Машиностроение, 1993.

Гайдук В.П. Христианская демократия в Италии (60-70-е гг.). М.: Наука, 1985.

Кисовская Н.К. Государственное предпринимательство и политическая борьба в

Италии (1960-1975 гг.). М.: Наука, 1977.

Холодковский К.Г. Италия: массы и политика. Эволюция социально-политического

сознания трудящихся в 1945-1985 гг. М.: Наука, 1989.

Любин В.П. Итальянская партийно-политическая система в 90-е годы (переход от

Первой ко Второй республике). // МЭиМО 1998. №3.

Монтанелли И., Черви М., Ди Пьетро А. Италия – операция «Чистые руки». М.:

Юстицинформ, 1999.

Интернет-ресурсы

Официальный сайт Президента Италии – http://www.quirinale.it/

Официальный сайт Парламента Италии - http://www.parlamento.it/

Официальный сайт правительства Италии – http://www.governo.it/

Официальный сайт Конституционного суда Италии -

http://www.corteconstituzionale.it/

Зонова Т.В. Экспертные комментарии по Италии https://mgimo.ru/people/zonova/

8.Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

http://www.quirinale.it/

http://www.parlamento.it/

http://www.governo.it/

http://www.corteconstituzionale.it/

https://mgimo.ru/people/zonova/

24


работа/индивидуа

льные задания

Знакомство с основной и дополнительной литературой,

включая справочные издания, зарубежные источники, конспект

основных положений, терминов, сведений, требующих для

запоминания и являющихся основополагающими в этой теме.

Составление аннотаций к прочитанным литературным

Вид учебных

занятий

Организация деятельности студента

Лекция Написание конспекта лекций: кратко, схематично,

последовательно фиксировать основные положения, выводы,

формулировки, обобщения; помечать важные мысли, выделять

ключевые слова, термины. Обозначить вопросы, термины,

материал, который вызывает трудности, пометить и попытаться

найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно

не удается разобраться в материале, необходимо

сформулировать вопрос и задать преподавателю на

консультации, на практическом занятии.

Самостоятельная

работа с

литературой

Основным видом самостоятельной работы студентов в рамках

данного курса является работа с основной и дополнительной

литературой и интернет-источниками на русском, английском и

тайском языках. К каждому занятию рекомендуется также

список дополнительной литературы. Знакомство с основной

литературой ориентирует студента на понимание общей

динамики развития процессов, рассматриваемых в рамках

курса. Дополнительная литература позволяет изучить

конкретные аспекты рассматриваемых процессов и встроить их

в общий региональный контекст. При этом приветствуется

самостоятельная работа студентов с указанными в программе

интернет-источниками и материалами периодической печати по

теме курса.

При работе с основной и дополнительной литературой

студентам рекомендуется развивать навыки критического

чтения. Для облегчения развития данных навыков студентам

предлагается следующая структура конспекта (в выполненном

виде может составлять 1-2 страницы печатного текста):

1. Автор, название, выходные данные публикации

2. Основные тезисы и аргументы, представленные в

главе/статье

3. Как материал главы/статьи связан с темой

занятия?

4. Как материал главы/статьи связан с другими

материалами по теме занятия?

5. Различные точки зрения на одну и ту же

проблему/явление, представленные в главе/статье

и других материалах по теме занятия.

25

источникам.

Подготовка к

зачету/экзамену

При подготовке к зачету необходимо ориентироваться на

конспекты лекций, рекомендуемую литературу, перечень

типовых вопросов для подготовки к зачету.

9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении

образовательного процесса по модулю

На занятиях читаются лекции с использованием слайд-презентаций, а также

демонстрируются фото- и видеоматериалы по тематике дисциплины.

Для подготовки докладов обучающиеся должны иметь доступ к компьютеру с текстовым

редактором (MS Word или аналогичное) и/или программным обеспечением для создания

компьютерных презентаций (MS PowerPoint или аналогичное).

Предполагается, что в ходе изучения материала курса, а также подготовки докладов

студенты будут обращаться к различным интернет-ресурсам, как доступным из

библиотеки МГИМО (в частности, базам данных Scopus и Web of Science), так и

открытым.

10. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления

образовательного процесса по модулю

Для проведения лекционных и семинарских занятий необходимо следующее

оборудование: компьютер с доступом в Интернет и установленной программой MS Power

Point или аналогичной по функциональности, проектор, экран (или сенсорная доска).

11. Иные сведения и материалы

Лист регистрации внесенных изменений

в рабочую программу дисциплины (модуля)

«История Италии»

образовательной программы по направлению подготовки

41.03.01 «Зарубежное регионоведение»

Рабочая программа дисциплины актуализирована на 20__/20__ уч. год. Протокол

заседания кафедры № __ от «___»__________________20__ года.



26



В случае внесения изменений в Перечень основной и дополнительной литературы,

необходимой для освоения дисциплины, к Листу регистрации внесенных изменений

Рабочей программы модуля прилагается обновленный Перечень основной и

дополнительной литературы, необходимой для освоения модуля на соответствующий

учебный год, заверенный подписью директора Библиотеки.

Documents

Содержание · 2019. 12. 31. · Требования к результатам освоения программы бакалавриата ... занятиям и презентациям)