Умный №21

Умные новостиReadeR или книга? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1Победители краевого конкурса «лучший совместный урок-2010» Получили награды . . . . . .2новые возможности для старшеклассников . . . . .2Поговорим о Правильном Питании! . . . . . . . . . . . . . .3

школа родителейдетский суиЦид – родители, будьте бдительны! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

содержание

школьный квартал

школа №146: наши выПускники конкурентосПособны! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14гимназия №11: школа живой традиЦии . . . . . . . . .16лиЦей №1 – Первый во всём! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18школа №7: завтра начинается сегодня! . . . . . . . . . .20школа №9: учим Постоянно учиться! . . . . . . . . . . . .22лиЦей №10 – стуПень в системе международного бакалавриата . . . . . . . . . . . . . . . . .24нытва: инноваЦионная деятельность ноЦ . . . . . .26чусовой: итоги Первого года работы ноЦ . . . . . . . .28добрянка: инноваЦионные ПроЦессы в школе старшеклассников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30березники: новому Поколению – новую школу! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32губаха: Приоритеты в образовании – восПитание! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34чернушка: Первые ласточки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36лиЦей № 2: брэнд Пермской образовательной системы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

актУально«точки роста» образования Пермского края . . . . .6инноваЦии в системе образования города Перми . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40

высшая школаПгту в новом инноваЦионном статусе . . . . . . . . . . .8Пермский государственный университет: ещё одна Победа! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10гу-вшэ – Пермь: качественное образование международного уровня . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

журнал для родителей

№21 июнь 2010

учредитель ооо «Центр гуманитарных технологий»

издатель ооо «журнал «досуг»

главный редактор елена самойлова

директор наталья винниковалитературный редактор михаил винников

дизайн и верстка александр рутштейн

дизайн обложки сергей харин

журналисты елена низова

татьяна чернова ирина серебренникова

фотограф кирилл тесленко

администратор ирина оборина

заказ № ____тираж

10 000 экзеПляровдата выхода

15 июня 2010 годарапространение

бесПлатно По дистрибьютерской сетисвидетельство о регистрации сми

Пи № Фс 18-3498 от 24 августа 2007 г . выдано уФс по надзору за соблюдением законодательства в сфере

мк и охране культурного наследия по Приволжскому Фо

адрес редакции и издателя 614039, г . Пермь, ул . Пушкина, 78а, офис 45,

тел ./факс: (342) 219-09-40, тел . (342) 219-09-41 e-mail: info@iddosug .net

web-сайт: www .iddosug .netотпечатано

ооо «студия «зёбра» 614990, г . Пермь, ул . окулова, 80, тел . (342) 239-08-39

новости июнь 2010

Новости | 1

Мэры городов России познакомились с опытом пермской гимназии №2, работающей с электронными дневниками и журналами.

Участники Международной ассоциации столиц и крупных городов побывали в гимназии №2 г. Перми. Здесь их познакомили с проектом «Элек-тронные дневники и журналы». В школах Пермско-го края вместо обычных школьных дневников вво-дятся электронные дневники, предоставляющие родителями и учащимся доступ к информации об учебном процессе в сети Интернет. Директор гим-назии Людмила Суханова провела для гостей на-шего города экскурсию по гимназии.

Проект по электронным дневникам и журна-лам направлен на взаимодействие педагогов, родителей, управляющих советов с помощью Интернета. Ученики получают возможность участвовать в сетевых играх, создавать свои блоги, общаться со сверстниками, а родители – контролировать результаты обучения своих детей, объем учебной нагрузки и домашние за-дания, обращаться к классным руководителям, учителям-предметникам, директорам школ с во-просами, пожеланиями.

В целом в системе электронных дневников и журналов (портал web2edu.ru) активно работают более 260 школ не только из Пермского края, но и из Кировской, Ульяновской, Ростовской, Пензен-ской областей и Чувашии. У этого электронного ресурса в Пермском крае есть своя аудитория, насчитывающая 50 тысяч пользователей.

Опытом Пермского края в реализации элек-тронных проектов заинтересовался мэр Москвы Юрий Лужков.

В ходе дискуссии участников встречи в гимназии №2 речь зашла о том, насколько широко в процесс образования могут быть включены современные компьютерные тех-нологии. Сегодня все более активно вместо привычных книг в школах применяют элек-тронные ридеры.

По словам губернатора Пермского края Олега Чиркунова, в образовательном процессе должна быть грань, которую нельзя перейти. «Полностью от книг детей отучать нельзя. Нужно предоста-вить ребенку выбор, а чем он будет пользоваться – книгой или ридером, решит время», – считает губернатор.

«Способность воспринимать книгу в ее клас-сическом виде прививать детям нужно обяза-тельно. Иначе мы потеряем нашу классическую литературу», – согласился Юрий Лужков.

ШКОЛЬНЫЙ ДНЕВНИК В ИНТЕРНЕТЕ

РИДЕР ИЛИ КНИГА?


2 | Новости

Уважаемые родители и учащиеся 9-х и 8-х классов г. Перми и края!

В Пермском крае появилась уникальная воз-можность обучения по программам Междуна-родного бакалавриата в старшей школе, позво-ляющая после окончания 11-го класса получить одновременно два документа об образовании – российский Аттестат о среднем (полном) общем образовании и Международный диплом IB. Ди-плом IB признан 1 300 университетами в 104 странах мира (в т.ч. Оксфорд, Кембридж, Гар-вард, Йель, Сорбонна, Лондонская школа эконо-мики и т.д.).

Учащийся дипломной программы Международ-ного бакалавриата выбирает несколько предме-тов для изучения на высоком уровне и несколько

предметов для изучения на стандартном уровне. Обучение по выбранным предметам ведется на английском языке. Для поступления в Дипломную программу девятиклассникам необходимо пройти вступительные испытания.

Сроки проведения вступительных испытаний в Лицее №10: с 18 по 25 июня 2010 г. Выпускники 8-х классов могут записаться на подготовительные курсы к вступительным испытаниям и к обучению в Дипломной программе на базе Лицея №10 (кур-сы пре-DP).

Мы ждем вас в Лицее №10 по адресу: г. Пермь, ул. Техническая, 22, каб. 211тел. 8-912-88-36-920 (Мария Борисовна Ду-

бровина, координатор Дипломной программы МБ), сайт: www.hselyceum.perm.ru

НОВЫЕ ВОзмОжНОсТИ ДЛя сТАРШЕКЛАссНИКОВ

ПОбЕДИТЕЛИ КРАЕВОГО КОНКуРсА «ЛучШИЙ сОВмЕсТНЫЙ уРОК-2010» ПОЛучИЛИ НАГРАДЫ

20 мая в малом зале заседаний Правитель-ства Пермского края состоялось награждение победителей краевого конкурса «Лучший со-вместный урок-2010», который проводился в апреле-мае 2010 г. среди педагогов, участво-вавших в апробации краевой информацион-ной системы совместной подготовки к урокам.

Система совместной подготовки создана Мини-стерством образования Пермского края в помощь педагогам по инициативе губернатора О.А. Чир-кунова и запущена в декабре 2009 года в рамках приоритетного проекта «Телекоммуникационная образовательная сеть Пермского края (техноло-гия Web 2.0)» в дополнение к существующей крае-вой системе электронных дневников и журналов школ. Система позволяет преподавателям сделать доступным свой опыт создания успешных уроков, получить оценки и отзывы коллег, подготовиться к уроку, используя и адаптируя чужие материа-лы (описания хода урока, презентации, задания и упражнения). Систему отличает возможность объединить для одновременной работы над мате-риалом любого урока большое количество людей с помощью wiki-технологии.

В апробации системы и конкурсе участвовали более 400 педагогов. Они совместно разработали более 200 уроков по разным предметам. Победи-телями стали учителя, представившие наиболее интересные разработки – Федулова Лилия Кон-стантиновна (школа №16, г. Березники), Егорова Ирина Викторовна (шкода №15, Губахинский р-н) и

Мукаева Тансылу Мирзаевна (Тюндюковская шко-ла, Бардымский р-н).

Как отмечают участники конкурса, новая си-стема помогает взглянуть на свои уроки с другой точки зрения, подталкивает к творчеству, самооб-разованию, облегчает подготовку за счет идей со стороны других учителей, ведь у каждого учителя есть свои «изюминки». Совместная подготовка соз-дает мотивацию для дальнейших личных успехов. С учетом пожеланий участников Министерство образования Пермского края запланировало про-водить такой конкурс ежегодно.

Система совместной подготовки к уро-кам доступна на портале «Образование 2.0» (адрес: WEB2EDU.RU) для всех заинтересован-ных педагогов.


Новости | 3

Подведены итоги краевых эта-пов конкурсов образовательной программы «Разговор о правиль-ном питании». Больше всего работ представили школы, детские сады и педагоги Добрянского, Большесос-новского, Чусовского районов и г. Березники.

В конкурсе методик «Развитие иссле-довательской деятельности школьников в программе «Разговор о правильном питании» приняли участие 8 педагогов, в конкурсе детских работ на тему правиль-ного питания «Веселый фильм о том, что вкусно и полезно» – 8 коллективов школ и дошкольных учреждений, в конкурсе семейной фотографии – 35 семей.

Конкурс впервые проведен на портале теле-коммуникационной образовательной сети Перм-ского края «Образование 2.0» (Web2edu.ru).

Победители конкурса семейной фотографии «Готовлю для своей семьи» – семья Аникиче-вых (Добрянский район, п. Полазна):

Папа – Алексей МихайловичМама – Елена ЮрьевнаДочери – Анна (школа №77 г. Перми) и Анаста-

сия (детский сад №5, п. Полазна)Сыновья – Артем, Антон и Александр (детский

сад №5, п. Полазна) Семья Аникичевых стала бесспорным лидером

в федеральном этапе конкурса и выиграла при-зовую поездку в г. Москву на экскурсионную про-грамму.

2 место – семья Губаревых: Ольга Борисовна, Александр Сергеевич, Андрей (школа №12 г. Бе-резники).

3 место – семья Бояринцевых: Оксана Никола-евна, Андрей Михайлович, Сергей (школа №12 г. Березники).

Победители краевого этапа конкурса мето-дических работ программы «Разговор о пра-вильном питании»:

1 место: Кукевич Светлана Федоровна – шко-ла №5 г. Добрянка. Вышла в финал всероссий-

ского конкурса и примет участие в очном туре в Москве.

2 место: Ерашева Галина Николаевна – школа №1 г. Очер.

3 место: Садкова Елена Николаевна – детский сад №9 г. Чернушка.

Победители краевого этапа конкурса дет-ских коллективных работ на тему «Веселый фильм о том, что вкусно и полезно»:

1 место – фильм «Один день из жизни желудка». Авторы: Корепанова Алла (лицей №4), Корепанова Надя (школа №115 г. Пермь), руководитель Коре-панова Елена Михайловна.

2 место – фильм «Следите за тем, что вы едите». Авторы: ученицы Большесосновской средней шко-лы Сальникова Анастасия, Дробинина Альбина, Шадрина Мария, руководитель – учитель инфор-матики и ИКТ Овчинникова Алла Александровна.

3 место – фильм-сказка «Молоко – волшебный дар» (г. Чусовой, детский сад №19 «Аленушка», пе-дагог Поздеева Лариса Леонидовна).

Министерство образования Пермского края предлагает стать участником программы «Разго-вор о правильном питании» в 2010-2011 учебном году. Форма заявки на бесплатное получение учеб-ного комплекта «Разговор о правильном питании» на 2010-2011 учебный год размещена на портале телекоммуникационной образовательной сети Пермского края «Образование 2.0». Режим до-ступа: http://web2edu.ru/ (Сообщество «Конкурсы программы «Разговор о правильном питании»).

ПОГОВОРИм О ПРАВИЛЬНОм ПИТАНИИ!

Самоубийства и попытки суицидов среди детей – проблема особо острая и шокиру-ющая. Чаще всего самоубийства совершаются подростками в возрасте от 14 до 17 лет, то есть в период наиболее неустойчивого психического состояния. Хотя есть случаи лишения себя жизни младшими школьниками и даже дошкольниками.

ДЕТСКИЙ СУИЦИД – роДИТЕлИ, бУДьТЕ бДИТЕльны!

4 | ШКОла РОДИТЕЛЕЙ

Суицид – это процесс, а не событие. Это не проблема, а попытка разрешить проблему. Для того чтобы родители не остались один на один с тревожащей темой, мы хотим познакомить их с основными причинами и мотивами возникновения суицидального поведения у детей. Их можно раз-делить на четыре группы.

Первая и основная группа причин связана с особенностями самого подросткового возрас-та, которые рассматриваются как фактор риска формирования разрушительной стратегии взаи-модействия с миром.

Естественными в этом возрасте являются стрем-ления к проявлению взрослости, интерес к своей личности, к своим возможностям. Влияние родите-лей с возрастом уменьшается, а сверстников – на-растает. Подросток хочет быть принятым другими, причем с теми своими особенностями, которые он сам ценит в себе.

Протестные реакции, склонность к риску, по-вышенная чувствительность и раздражительность, беспокойное и легко возбудимое состояние; фи-зическое и душевное недомогание, конфликт за-висимости и независимости, первые сексуальные переживания и связанные с ними страхи вызывают у подростков дискомфорт и чувство неполноцен-ности. Непослушание, нарушение запретов об-ладают в этот период особой притягательной си-

лой. Для подростков характерно преувеличенное представление о резервах собственного здоровья и своих физических возможностях.

Тяжело переживаются подростками проблемы, связанные с половым созреванием. Обычно недо-статочно серьезное, насмешливо-снисходительное отношение взрослых к первым проявлениям чувств, любви у них становится поводом для глу-боких конфликтов, толкающих их на опасный путь. Это может проявиться в страхе перед миром или во враждебности к нему, а иногда и привести к по-пытке суицида.

Существенным фактором формирования неа-декватного поведения подростка может стать не-достаток информации о том, что с ним происходит и какие могут быть последствия.

Вторая группа связана с определенными индивидуальными и личностными качества-ми подростков, их личностной незрелостью: низкой самооценкой, несамостоятельностью, за-висимостью, неуверенностью в себе, нужде в со-циальном одобрении, тревожности, неумением на-стаивать на своем и недостаточном самоконтроле.

Переживаемые нашими детьми жизненные трудности часто вызывают очень сильное психи-ческое напряжение, которое делает невозможной нормальную повседневную жизнь и непременно

требует разрядки. Если ребенок сталкивается с проблемами, с которыми не умеет или не хочет справляться, то он усиленно ищет какой-то способ разрядки терзающего его напряжения. И реализо-ваться оно может как позитивно, так и негативно.

Третья группа причин связана с семейными проблемами.

Это, во-первых, частые конфликты или пребы-вание семьи в состоянии кризиса.

Во-вторых, неумелость и непоследователь-ность в воспитании, гипо- или гиперопека, мате-ринская или отцовская депривация и как следствие – формирование зависимой личности, склонной к аддикциям.

Четвертой группой причин возникновения суицидального поведения являются собствен-но социальные причины, т.е. реалии настоящего периода в жизни общества. Подростки остро пере-живают социальное расслоение, невозможность для многих получить желаемое образование, жить в достатке. В последнее время одной из причин по-пыток суицида стали неудачи при сдаче ЕГЭ и на-пряжённые отношения с учителями.

Что касается возрастных различий, то для пред-пубертатного периода характерны скорее причи-ны семейного характера, а для пубертатного – «любовные» и «сексуальные».

Рассмотренные выше причины формирования суицидального поведения не исчерпыва ют всей сложности проблемы. Включенный в сложную си-стему социальных, экономических, семейных отно-шений подросток испытывает действие самых раз-личных факторов, которые могут спо собствовать совершению неадекватных поступков.

У специалистов, работающих с детьми, нет шансов помочь семье изнутри. Как нет и способов устранить все социальные проблемы. Но есть воз-

можность сотрудничать с родителями и помогать им делать шаг навстречу собственным детям.

АЛГОРИТм ДЕЙсТВИЙ РОДИТЕЛЕЙ, ЕсЛИ Их ДЕТИ сКЛОННЫ К суИцИДАЛЬНОму ПОВЕДЕНИю1. Побеседовать с ребенком.2. После спокойного разговора следует пред-

ложить ребенку встречу с психологом (психотера-певтом) для оказания адекватной в данном случае профессиональной помощи.

3. Найти информацию о том, где можно встре-титься с квалифицированными психологами по данному вопросу в данной территории.

4. Самому родителю тоже необходимо посе-тить психолога, а при необходимости пройти курс психотерапии с целью формирования адекватных взаимоотношений с ребенком.

РЕКОмЕНДАцИИ РОДИТЕЛям ПО ВЕДЕНИю бЕсЕДЫ с ДЕТЬмИ

• Первый разговор стоит проводить в слу-чае, если вы уверены, что ваши подозрения не напрасны.

• Разговор должен быть абсолютно спокойным, ни в коем случае нельзя повышать голос – такой способ не будет иметь необходимого результата, так как ребенок, ощущая враждебность родителей, ничего не расскажет или же, напротив, совершит рецидив.

• В то же время вам следует говорить уверенно. Это даст ребенку ощущение, что ему есть на кого опереться, что рядом есть доброжелательный лю-бящий взрослый человек, который готов прийти на помощь.

• Следует показать ребенку, что несмотря ни на что, вы готовы помочь ему справиться с возникаю-щими трудностями.

• Конечной целью разговора должна стать договоренность с ребенком о том, что он начнет посещать консультации психолога. Пример: «Мы готовы тебе помочь во всем, ты можешь обра-щаться к нам в любое время. И все же нам кажет-ся, что тебе стоит также обратиться за помощью к специалисту, который имеет опыт решения та-ких вопросов».

Материал предоставлен сотрудником Пермского городского психологического центра

Понамарёвой С.С.

ШКОла РОДИТЕЛЕЙ | 5

В сложных ситуациях вы можете позвонить на Детский

телефон доверия «Перемена» 8-800-3000-122 или обратиться в кризисный отдел городского центра

психолого-медико-социального сопровождения г. Перми(запись по телефону 8(342)244-61-03).

Быть привлекательным, стать точкой притяжения, получить признание как центр активных людей, новых технологий, идей и проектов, новой экономики и нового государства – такое направление стратегического развития региона определено руководством Пермского края.

«ТоЧКИ роСТА» обрАзовАнИя ПЕрмСКого КрАя

6 | АКтуАЛЬНО

Современные экономические теории доказы-вают, что высококвалифицированная рабочая сила, олицетворяющая человеческий капитал, приносит более высокий результат там, где все высококвали-фицированные специалисты в изобилии. Это объяс-няет скопление талантливых и одаренных личностей в местах, где их способности не окажутся редкостью, но, тем не менее, будут высоко оценены.

Если мы хотим приобрести конкурентные преи-мущества в экономике знаний, то должны создавать среду для концентрации знаний и людей, владею-щих знаниями.

Уже сегодня можно назвать несколько образо-вательных учреждений, которые являются для нас «точками роста». В них создается такая инновацион-ная среда, которая в будущем должна создать осо-бую ауру Пермского края, стать его отличительной особенностью.

В первую очередь хотелось бы назвать три перм-ских вуза, получивших статус национального иссле-довательского университета. В 2009 году Пермский государственный технический университет прошел строгий отбор и был включен в число первых 12 национальных исследовательских университетов России. В это же число вошел Государственный уни-верситет – Высшая школа экономики, и в его составе – Пермский филиал ГУ ВШЭ. В 2010 году категория

мИНИсТР ОбРАзОВАНИя ПЕРмсКОГО КРАяНИКОЛАЙ яКОВЛЕВИч КАРПуШИН

национального исследовательского университета присвоена Пермскому государственному универси-тету – одному из 15 вузов России.

Что отличает национальный исследовательский университет от других вузов? Исследовательский университет – высшее учебное заведение, одина-ково эффективно осуществляющее образователь-ную и научную деятельность. Важнейшими отличи-тельными признаками НИУ являются способность генерировать знания и обеспечивать эффективную передачу технологий в экономику. К 2018 году на-циональные исследовательские университеты должны стать вузами мирового уровня, способны-ми взять на себя ответственность за сохранение и развитие кадрового потенциала науки, высоких тех-нологий и профессионального образования, разви-тие и коммерциализацию в Российской Федерации высоких технологий.

Подготовка в вузы мирового уровня начинается уже со школы. В нашем журнале мы рассказываем о нескольких инновационных общеобразовательных учреждениях. Так, отдельная страничка в журнале посвящена Лицею №1, который включает учащих-ся старших классов в исследовательскую деятель-ность Пермского государственного технического университета.

Во всем мире известна пермская школа №146, подготовившая самое большое число победителей международных олимпиад по физике и математике.

С целью интеграции в мировую систему обра-зования и в мировую экономику в Пермском крае в 2007 г. запущен проект «Создание системы между-народного бакалавриата». И уже сегодня школы №7 и №9, а также Лицей №10 г. Перми оснащены и работают в соответствии в соответствии с междуна-родными стандартами.

В скором времени может стать международ-ной и Гимназия №11 имени С.П. Дягилева, которая славится умением взрастить инновации на корнях культурных традиций.

Инновационные школы создаются не только в краевом центре. В 8-ми районных центрах Перм-ского края созданы школы для старшеклассников, или «Новые образовательные центры» (НОЦ). Обу-чение в НОЦах строится на основе индивидуаль-ных образовательных траекторий, организовано профильное обучение, производственные и со-циальные практики. И несмотря на то что в НОЦы принимают учиться всех желающих, уже сегодня мы видим результат работы этих учреждений – их выпускники сдают Единый государственный экза-мен лучше, чем ученики обычных общеобразова-тельных школ.

Для кого создаются и работают эти учреждения образования? Прежде всего, для учеников и сту-дентов – для тех, кто станет создателями будущего Пермского края. Поэтому образовательные про-граммы инновационных школ направлены на вос-питание человека, умеющего и желающего учиться, способного найти свой жизненный путь в глобаль-ной экономике, умеющего рисковать и заботиться об окружающих, критически мыслящего и способ-ного найти контакт с другими.

Губернатор и Правительство Пермского края создают стимулы для того, чтобы лучшие выпускни-ки школ пришли учиться именно в пермские вузы. С 2010 года в Пермском крае начинается выплата региональной стипендии в размере 5 тысяч рублей студентам 1-х курсов вузов с высоким баллом Еди-ного государственного экзамена. Надеюсь, что это поможет заинтересовать абитуриентов, и они ста-нут прилагать больше усилий для приобретения знаний и компетенций.

АКтуАЛЬНО | 7

Пермский государственный технический университет получил статус Нацио-нального исследовательского университета одним из первых в России. Это собы-тие стало еще одной значимой для региона победой в копилке вуза.

ПгТУ в новом ИнновАЦИонном СТАТУСЕ

8 | ВысШАЯ шкоЛА

Ректор ПГТУ, доктор технических наук, профес-сор Василий Юрьевич Петров:

– Программа развития Национального исследова-тельского университета «Пермский государственный технический университет» на 2009–2018 гг. основана на результатах, системных и масштабных преобразо-ваниях и инфраструктурных изменениях в образо-вательной, научной и инновационной деятельности, достигнутых при выполнении инновационной обра-зовательной программы в 2007-2008 гг.

В настоящее время в ПГТУ на 10 факультетах обуча-ются около 30 000 студентов, 500 аспирантов и док-торантов. Ежегодно университет выпускает свыше 4500 специалистов. Университет готовит дипломированных специалистов по 79 специальностям, по 20 направле-ниям бакалавриата, 26 направлениям магистратуры, а также осуществляет подготовку научно-педагогических кадров высшей квалификации по 62 научным специаль-ностям аспирантуры и 19 научным специальностям док-торантуры. Качество учебного процесса обеспечено вы-соким потенциалом профессорско-преподавательского состава (1250 преподавателей, средний возраст – 48 лет), среди которого 80 лауреатов государственных премий в области образования, науки и техники, 2 академика и 4 члена-корреспондента Российской академии наук, 250 профессоров, докторов наук, более 700 доцентов, кан-дидатов наук. За последние годы преподавательский состав значительно пополнился молодыми преподава-телями в возрасте до 35 лет, среди штатных преподавате-лей количество молодых составляет 384 человека, в том числе 77 кандидатов наук.

Профильные выпускающие кафедры возглав-ляют известные и авторитетные в России и за ру-бежом ученые, в том числе с мировыми именами. Например, генеральный конструктор ОАО «Авиад-вигатель», профессор, д-р техн. наук А.А. Инозем-цев заведует кафедрой «Авиационные двигатели и энергоустановки», генеральный конструктор ОАО «Научно-производственное объединение «Искра», член-корреспондент РАН М.И. Соколовский – кафе-дрой «Ракетно-космическая техника и энергетиче-ские установки», научный руководитель «Научного центра порошкового материаловедения ПГТУ» ака-демик РАН В.Н. Анциферов заведует кафедрой «По-рошковое материаловедение и наноматериалы», директор «Института механики сплошных сред» Уральского отделения РАН академик РАН В.П. Матве-енко – кафедрой «Мехатроника».

За последние три года существенно обновлена материально-техническая база, приобретено уни-кальное научное оборудование на сумму более 700 млн рублей, в том числе сканирующие электронные микроскопы, стенды, установки и приборы для иссле-дования структуры и свойств материалов, комплексы испытательного оборудования, высокопроизводи-тельный вычислительный кластер и т.д. Обновление основных средств в 2008 году составило 17% к их оста-точной стоимости. Информационное обеспечение образовательной и научной деятельности поддер-живается не только объемом и структурой книгоком-плектования и подписки (более 20 млн рублей в год) научной библиотеки университета, но и доступом к разнообразным российским и зарубежным электрон-ным информационным ресурсам. Активно использу-ется доступ к зарубежным научным информационным ресурсам, в том числе научным журналам и книгам из-дательства «Elsevier».

Ученым советом университета разработаны и при-няты целевые программы «Научно-педагогические кадры», «Поддержка ведущих научных школ», «Повы-шение квалификации персонала», «Исследования и разработки по приоритетным направлениям науки, техники и технологий», «Развитие информационной среды и информационно-коммуникационных техно-логий» и другие с финансированием мероприятий этих программ из внебюджетных средств вуза.

Статус национального исследовательского уни-верситета предъявляет особые требования к между-народной деятельности ПГТУ, которая предполагает

совместную работу с университетами Европы, США и Китая по программам академической мобильности для студентов и преподавателей, научные стажиров-ки аспирантов, молодых ученых и научных работни-ков, проведение симпозиумов и конференций, изда-ние научных монографий и журналов, учебников и учебных пособий, выполнение научных проектов при поддержке зарубежных и международных фондов и программ. Успешными проектами международного сотрудничества являются учебный центр «Даймлер-Крайслер – ПГТУ», Инновационный центр Microsoft в Пермском крае на базе ПГТУ, Центр технической ком-петенции «AMD – ПГТУ» корпорации «Advanced Micro Divices», Учебный центр Академии Cisco и другие под-разделения университета, созданные совместно с крупнейшими зарубежными компаниями и корпо-рациями. Совместные образовательные программы «Двойной диплом» реализуются с Техническим уни-верситетом Вены, Горной академией Фрайберга, Уни-верситетом прикладных наук Анхальта, Католическим университетом Левена, Политехническим универси-тетом Шеньчженя и другими университетами.

В ПГТУ внедрена внутривузовская система менед-жмента качества на базе модели, предложенной Ми-нистерством образования и науки РФ. В марте 2009 года проведен внешний аудит соответствия системы качества ПГТУ требованиям международного стан-дарта ИСО 9001:2008 фирмой «TUV SUD Management Service GmbH» (Германия).

Мониторинг трудоустройства и профессиональ-ного роста выпускников проводится Межвузовским центром трудоустройства и содействия занятости студентов ПГТУ и выпускающими кафедрами универ-ситета с целью:

• получения объективной информации о выпуск-никах университета в целом, а также по конкретным специальностям и направлениям, об оценке работо-дателями качества подготовки специалистов;

• оказания информационного содействия абиту-риентам и помощи в адаптации выпускникам;

• совершенствования образовательной деятель-ности в направлении повышения конкурентоспособ-ности и профессиональной успешности выпускников на рынке труда. Факультеты и выпускающие кафедры университета осуществляют послевузовское сопро-вождение профессиональной карьеры выпускников, участвуют в составах комиссий по аттестации моло-дых специалистов на предприятиях-партнерах.

ВысШАЯ шкоЛА | 9

Минувшей весной старейшему вузу Прикамья присвоен статус Национального ис-следовательского университета. ПГУ пришлось бороться за это звание со многи-ми российскими высшими учебными заведениями, в т.ч. такими именитыми, как МГИМО, МЭИ, РГУ, РУДН. При отборе конкурсных программ учитывались динамика развития вуза за последние три года – кадровый потенциал, инфраструктура образовательного процесса и научных исследований, эффективность деятель-ности, международное и национальное признание.

ПЕрмСКИЙ гоСУДАрСТвЕнныЙ УнИвЕрСИТЕТ: Ещё оДнА ПобЕДА!


Ректор ПГУ Игорь Юрьевич Макарихин:– Пермский государственный университет –

первый университет Урала. Он был открыт в 1916 году, впоследствии на базе нескольких его факуль-тетов созданы несколько вузов Пермского края, таким образом, сложилась целая система высшего образования Прикамья. Сегодня в нашем регионе уже не один десяток вузов и филиалов, однако ПГУ по-прежнему занимает ведущее место в этой систе-ме, остается лидером высшей школы нашего края. Сегодня в его составе 12 факультетов:

• Биологический • Географический • Геологический• Историко-политологический • Механико-математический • Современных иностранных языков

и литератур• Физический • Философско-социологический • Филологический • Химический • Экономический • Юридический О высоком авторитете ПГУ свидетельствуют

разнообразные рейтинги, показатели и конкурсы. Пермский государственный университет подтверж-дает свой высокий статус участием и победами в крупных всероссийских конкурсах – в рамках на-ционального проекта «Образование», 2006 г., на

категорию «Национальный исследовательский уни-верситет», 2010 г. Победа в этих конкурсах дает не только моральное удовлетворение, но и весомую материальную поддержку – в первую очередь для приобретения современного качественного науч-ного, учебного и лабораторного оборудования. Но главный капитал университета – это интеллект пре-подавателей и ученых, профессиональные знания, вкладываемые в наших студентов. Реализация заяв-ленных университетом инновационных программ работает на регион, призвана обеспечить прорыв в научных исследованиях в Пермском крае. ПГУ осо-знает свой долг перед государством, которое дало нам возможность реализовать такие программы. Государство предстает для нас, в первую очередь, в виде образовательной системы России, частью которой мы являемся, и в виде Пермского края, для нужд которого мы в первую очередь работаем. Уни-верситет готов передать свой опыт, накопленный в ходе реализации программы, вузам России. Опыт работы классического университета, осуществляю-щего научно-образовательную деятельность в усло-виях высокоразвитой информационной среды, для нашей страны уникален.

Программа, с которой ПГУ победил в конкурсе на категорию «Национальный исследовательский университет», называется «Рациональное природо-пользование: технологии прогнозирования и управ-ления природными и социально-экономическими системами». Согласно этой программе, миссией университета является обеспечение подготовки ка-дров по проблемам рационального природополь-зования на основе прогнозирования и управления природными и социально-экономическими систе-мами. В этой области ПГУ призван стать системоо-бразующим звеном в российской системе профес-сионального образования и достичь уровня лучших в мире университетов. Это значит, что выпускник вуза будет готов к работе в ведущих российских и зарубежных компаниях, ориентированных на ра-циональное использование природных ресурсов. Широкий спектр подготовки специалистов охватит все стороны взаимодействия между человеком и природой – от самых недр до околоземного косми-ческого пространства.

Научный потенциал университета всегда ис-пользовался на благо региона: из последних круп-ных разработок надо назвать стратегию развития Пермского края, созданную коллективом ученых,

объединившим представителей различных факуль-тетов ПГУ. Ежегодно наши лучшие преподаватели становятся лауреатами Премии губернатора – за весомый вклад в науку. Однако основная функция университета – образовательная, это воспитание высококвалифицированных специалистов. Именно студент – высшая ценность в вузе. Для его комфорт-ной учебы университет стремится создать все усло-вия – и современные оборудованные аудитории, и регулярно пополняемый библиотечный фонд. В бли-жайших планах университета – строительство уль-трасовременного информационно-библиотечного комплекса. В 2009 г. модернизирован Интернет, он

проведен в общежитиях, на территории студгород-ка доступен беспроводной Интернет Wi-Fi. Наши студенты участвуют в самых разнообразных кон-курсах и соревнованиях – от факультетских до меж-дународных (команда ПГУ стала чемпионом мира по программированию среди студентов, студенты юридического факультета были финалистами меж-дународного конкурса по международному праву им. Филипа Джесопа). Ежегодно лучшим студентам вручаются Благодарственные письма ректора за успехи в науке, учебе, общественной деятельности и творчестве.

Внеучебная деятельность – одна из важнейших составляющих студенческого образа жизни. Часто именно она остается в памяти навсегда – студен-ческий клуб, «Весна», спортивные соревнования… Наши студенты имеют большой выбор, где мож-но творчески реализоваться. Прекрасный Дворец культуры с большим концертным залом и репетици-онными помещениями, несколько спортивных за-лов, лыжная база в Черняевском лесу, своя универ-ситетская газета, собственное студенческое радио. Выпускник Пермского университета должен быть всесторонне развитой личностью, гармонично со-четать в себе высокую компетентность в выбранной сфере деятельности с широким кругозором, иметь четкую гражданскую позицию и социальную актив-ность. Для воспитания такого специалиста в Перм-ском университете есть все условия.


«Высшая школа экономики – первый российский вуз, который, сохраняя лучшие традиции отечественного образования, вывел преподавание экономических дис-циплин на современный международный уровень» (В.В. Путин).

гУ-вШЭ – ПЕрмь: КАЧЕСТвЕнноЕ обрАзовАнИЕ мЕжДУнАроДного Уровня


Директор ГУ-ВШЭ – Пермь кандидат эконо-мических наук, доцент Галина Емельяновна Во-лодина.

– Галина Емельяновна, приятно получать лестные оценки от первых руководителей стра-ны. Но, наверное, такие оценки требуют работы на пределе возможностей и с высочайшим уров-нем ответственности?

– Безусловно, реалии настоящего дня заставля-ют нас по-новому взглянуть на проделанную работу и определиться со стратегией развития универси-тета. Но независимо от всех изменений приорите-том Высшей школы экономики в Перми было, есть и остается обучение наших студентов на уровне международных стандартов, формирование из вчерашних выпускников школ специалистов для обеспечения российской экономики высокопро-фессиональными исследователями, аналитиками и менеджерами, имеющими опыт в исследователь-ских и инновационных проектах.

– Что позволяет вашему университету до-стигать значительных успехов в подготовке студентов?

– Для такой работы у нас есть администра-тивные, педагогические, научные и финансовые ресурсы. Так, в 2008 г. ГУ-ВШЭ перешел в ведение Правительства РФ и получил статус магистерского университета, осуществляющего информационно-аналитическое и экспертное обеспечение деятель-ности Правительства по вопросам экономической

и социальной политики, государственного и муни-ципального управления. В 2009 г. ГУ-ВШЭ получил статус Национального исследовательского уни-верситета. Данный статус присваивается на десять лет, и в течение этого времени вуз своими исследо-вательскими программами и уровнем знаний вы-пускников должен постоянно подтверждать свое право находиться в числе лидеров российского образования. Становление вуза как национально-го исследовательского университета позволяет формировать собственные образовательные стан-дарты, привлекать известных зарубежных ученых для работы со студентами, развивать исследова-тельскую составляющую учебного процесса через участие студентов в деятельности научно-учебных и проектно-учебных лабораторий по широкому спектру экономико-менеджериальных проблем, формировать систему двойных дипломов с веду-щими зарубежными университетами, сохранять высокую востребованность выпускников вуза у ра-ботодателей любого уровня: крупных российских и иностранных (Европа, страны СНГ) предприятий, органов власти, бизнес-структур.

– Какие возможности имеет вуз для каче-ственной подготовки студентов?

– Система обучения в университете отвечает международным образовательным стандартам и реализуется по схеме «4+2»: бакалавриат (4 года) + магистратура (2 года). Бакалавры университета имеют возможность продолжить обучение в ма-гистратуре любого кампуса ГУ-ВШЭ: в Перми, Мо-скве, Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде, а так-же любого другого российского или зарубежного вуза. Обучение в бакалавриате осуществляется по направлениям «Экономика», «Менеджмент», «Бизнес-информатика», обучение в магистратуре ведется по четырем магистерским программам: «Финансы», «Государственное и муниципальное управление», «Управление проектами: проектный анализ, инвестиции, технологии реализации» и «Маркетинг». Прием в ГУ-ВШЭ – Пермь осущест-вляется на места, финансируемые из бюджета, а также на места с оплатой обучения на договор-ной основе. По окончании учебы в Высшей школе экономики в Перми выпускники получают госу-дарственный диплом бакалавра или магистра о высшем образовании. Немаловажным является то, что в пермской «Вышке» число бюджетных мест по экономическим и менеджериальным на-

правлениям превышает суммарное количество бюджетных мест на экономические специаль-ности во всех вузах Перми. При этом количество бюджетных мест в бакалавриате и в магистратуре ежегодно увеличивается (в 2009 г. их было 240, а в 2010 г. – 300), что позволяет все большему числу студентов получить качественное образование международного уровня в Перми.

– Каковы особенности поступления в ваш вуз в 2010 году?

– Прием в ГУ-ВШЭ – Пермь ведется по обще-российским правилам. Зачисление в вуз произво-дится по результатам Единого государственного экзамена по математике, русскому языку и ино-странному языку. Победители всероссийских и региональных олимпиад, а также Межрегиональ-ной многопрофильной олимпиады ГУ-ВШЭ зачис-ляются вне конкурса.

– Что, помимо всего перечисленного, делает вуз привлекательным для студентов?

– В университете созданы все условия для эф-фективного обучения и досуга: современный би-блиотечный фонд, отражающий новые тенденции в образовании и науке, медиатека – зал для работы с электронными базами данных, современные ау-дитории, позволяющие преподавателям и студен-там использовать в учебном процессе медиапре-зентации, работать с аудио- и видеоматериалами, творческие коллективы и объединения студентов (Дискуссионный клуб, Интеллектуальный кино-клуб, танцевальная студия «Креатив», рок-группа и вокальный ансамбль, студенческая газета «Курс»). Кроме того, наши студенты могут посещать спор-тивные секции по волейболу, баскетболу, аэробике, настольному теннису, мини-футболу и плаванию. Еще одно наше достоинство – общежитие, которое в течение 5 лет является победителем конкурса сту-денческих общежитий Перми в номинациях «Сани-тарное состояние» и «Самое уютное общежитие». Столовая университета – наша гордость, ее преиму-щества: уютная обстановка, вежливый персонал, вкусная и здоровая пища для студентов, сотрудни-ков и гостей вуза.

– Что бы вы пожелали сегодняшним выпуск-никам – будущим абитуриентам?

– Желаю абитуриентам сделать правильный вы-бор будущей профессии и поступить в тот вуз, о ко-тором они мечтают.


С момента своего создания в 1994 году школа №146 с углубленным изучением ма-тематики, физики, информатики г. Перми определила перед собой следующую цель: создание и функционирование региональной системы поиска и развития де-тей в области естественно-математических наук.

ШКолА №146: нАШИ выПУСКнИКИ КонКУрЕнТоСПоСобны!

14 | ШКОльный кварТАЛ

Директор пермской школы №146 Александр Алексеевич Корзняков:

– Развитие общественного производства в по-следние десятилетия характеризуются, в первую очередь, резким возрастанием в общем объеме доли наукоемких технологий. В этих условиях глав-ным богатством общества становится интеллект. Школа как государственно-общественная система обязана откликнуться на протекающие в обще-стве процессы, создавая наиболее благоприятные условия для наращивания интеллектуального по-тенциала государства. В связи с этим перед шко-лой встает проблема выявления и развития юных талантов, что находит свое отражение и в Нацио-нальной образовательной инициативе «Наша но-вая школа», где целый раздел посвящен развитию

системы поддержки талантливых детей, и в страте-гии развития Пермского края.

Приоритетными задачами школы №146 с углу-бленным изучением математики, физики, информа-тики являются:

• активное участие в практической работе с та-лантливыми учащимися

• развитие сети дополнительного образо-вания школьников по предметам естественно-математического цикла

• организация разнообразных форм интеллекту-альных соревнований

• привлечение к работе, проводимой школой, широкого круга учителей, повышение их квалифи-кации путем организации и проведения различных курсов, консультаций, стажировок

• разработка учебных программ, учебной и учебно-методической литературы, предлагаемой для учителей и учащихся

• организация обмена опытом и педагоги-ческой информацией в области естественно-математических дисциплин, обмен специалистами, идеями и информацией как внутри России, так и за рубежом.

В рамках поставленных задач школа №146 организует свою деятельность по следующим направлениям:

Школа юных математиков. Основная задача – во-влечение как можно большего числа учащихся 3-7 классов школ города к участию во внеклассной ра-боте по математике.

Краевая заочная физико-математическая шко-ла. Идея дистанционного обучения детей с пятого по одиннадцатый классы представляется особенно значимой в свете очевидных трудностей реализа-ции дифференцированного подхода в обучении в сельских школах, поэтому КЗФМШ ориентируется, в первую очередь, на ребят из «глубинки».

Оргкомитет интеллектуальных соревнований является важной составной частью системы поис-ка и развития одаренных детей. Главная его задача – содействие развитию всевозможных соревнова-ний: олимпиад, турниров, игр. В этом направлении достигнуты значительные результаты. Так, в играх «Енот», «Лис», «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Почемучка», «Кит» в 2009-2010 году участвовали около 240 тыс. учащихся Пермского края, а в крае-вом турнире юных математиков – более 1500 ко-манд из всех районов края.

Летний профильный лагерь не только позволяет апробировать различные формы работы со способ-ными учащимися и проводить целенаправленную подготовку участников заключительного этапа Российской олимпиады школьников, но и дает пре-красную возможность для стажировки и повышения квалификации учителей из школ Пермского края.

Организация различных форм учебной и внеу-чебной деятельности, направленных на развитие учащихся в рамках учебно-воспитательного процес-са школы (кружки, факультативы, элективные курсы, индивидуальные и групповые консультации, иссле-довательский практикум), позволяет выпускникам школы достигать высоких результатов. Школа неиз-менно показывает самые высокие результаты в крае на ЕГЭ. За годы своего существования более 100 раз ее ученики получали дипломы на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по различным предметам (математика, физика, инфор-матика, химия, биология, русский язык, английский язык), только за три последних года ученики шко-лы получили 28 таких дипломов. Дважды команда школы завоевала Кубок памяти Колмогорова в ко-мандном первенстве России по математике. Семь учеников школы в составе сборных команд страны получили на международных олимпиадах 3 золотых и 4 серебряных медали. В последние 3 года облада-телями медалей на международных олимпиадах стали Ксения Соловьева, ныне студентка МФТИ, Ев-гений Князев и Александр Антропов, студенты МГУ, а также Пётр Лавров, который, несомненно, станет студентом МГУ. В настоящее время пять учеников – кандидаты в сборные команды России.

Таких результатов школе удается достигать, в первую очередь, благодаря педагогическому кол-лективу школы. Из 30 учителей школы 28 имеют высшую квалификационную категорию, 3 – статус педагога-исследователя, 4 – заслуженные учителя России, 9 являются победителями национального проекта «Образование». Среди них многократные лауреаты премии губернатора Сергей Евгеньевич Полянский, Анна Михайловна Бурштейн, Александр Алексеевич Корзняков и Ильдус Гимаделисламович Нурисламов. Кроме того, к работе с учащимися шко-лы постоянно привлекаются ведущие специалисты

по работе с одаренными детьми из числа препода-вателей пермских, московских, петербургских, ни-жегородских, екатеринбургских и кировских вузов.

Вторая причина кроется в прекрасной материально-технической базе школы. Кабинеты физики, химии, биологии оснащены современным лабораторным оборудованием вплоть до электрон-ных микроскопов. В пяти кабинетах установлены мультимедийные комплексы на основе плазменных панелей и компьютеров, управляемых свободными операционными системами, еще в девяти – стацио-нарные мультимедийные комплексы из компьюте-ра и проектора, в двух кабинетах – интерактивные доски. Есть мобильный лингафонный кабинет. Два класса информатики оснащены графическими план-шетами, веб-камерами и даже midi-клавиатурами для занятий музыкой и изобразительным искус-ством. По всей школе работают семь точек беспро-водной сети, подключенной к Интернету.

Большое внимание в школе уделяется дополни-тельному образованию: работает больше десятка различных кружков и спортивных секций. Тради-ционным в нашей школе является проведение кол-лективных творческих дел, вокруг которых концен-трируется общешкольная жизнь и жизнь классных коллективов.

Выстроенный таким образом учебно-воспитательный процесс дает нашим выпускникам высокую конкурентоспособность. Все выпускники школы поступают в вузы, причем более половины в ведущие университеты Москвы и Санкт-Петербурга, около 40% по окончании вузов поступают в аспи-рантуру и успешно защищают кандидатские дис-сертации. О высокой востребованности наших выпускников говорит тот факт, что многие из них занимают ответственные посты в крупнейших ком-паниях и банках России, США, Великобритании, Франции, Германии и других стран. Так, кандидат физико-математических наук Евгений Рафиков ныне работает аналитиком крупнейшего швейцар-ского банка UBS Investment Bank, кандидат эконо-мических наук Евгений Овчаров – заместителем генерального директора ООО «Прогноз», Владимир Калугин – заместителем начальника Мотовили-хинского РОВД г. Перми, Виталий Курлин, канди-дат физико-математических наук – профессором Durham University (Великобритания).

ШКОльный кварТАЛ | 15

Гимназия №11 им. С.П. Дягилева – особая школа. Здесь создана уникальная атмос-фера непосредственного присутствия культуры. В основе гимназии лежит хоро-шо продуманная целостная структура принципов воспитания и обучения, стра-тегия функционирования школы как образовательного учреждения.

гИмнАзИя №11:ШКолА жИвоЙ ТрАДИЦИИ


Директор пермской гимназии №11 Раиса Дмитриевна Зобачева:

– Образовательная программа включает углу-бленное и расширенное изучение русского языка и математики, естественно-научных дисциплин, осво-ение двух иностранных языков, психологии, эконо-мики и современных информационных технологий, дизайна.

Созданная в гимназии социокультурная атмос-фера порождает характерные для нее экзистенци-альные измерения – тип событийности, культурный хронотоп, способствующие развитию индивидуаль-ных свойств личности.

Гимназия придерживается традиций классиче-ского образования на основе гуманитарных подхо-дов (приобщения к культуре) и ставит своей целью развитие у учащихся широчайшего спектра твор-ческих способностей в науке, искусстве, технике, в сфере социальной активности и управления.

Классический дух гимназии прежде всего ощу-щают ее гости и ее посетители. Это порождает особого рода эффект – ощущение яркости, эстети-ческой наполненности облика гимназии и гимна-зистов. Дети чувствуют и свою необычность, свою принадлежность к высокому миру культуры, непо-хожему на безликий мир культуры массовой. Эта особенность гимназии представляется сегодня чрезвычайно важной.

Гуманитарная направленность учебных про-грамм и планов не противопоставлена изучению естественно-математических предметов.

Структура классического образования гимназии включает в себя три уровня. Во-первых, классиче-ское ядро (естественно-математические и гумани-тарные предметы); во-вторых, широкую систему дополнительного образования, тесно интегрирован-ную с основными программами обучения. При этом дополнительное образование завершает формиро-вание образования ребенка: в гимназии преподают дизайн, МХК, историю культуры Прикамья, литера-турное краеведение. В-третьих, в гимназии создана уникальная система художественной деятельности: 16 творческих объединений – клубов, студий, твор-ческих мастерских, этнографический музей народ-ных промыслов и ремесел Прикамья, выставочный зал современного искусства памяти художника Н. Зарубина, читальный зал искусствоведческой и краеведческой литературы, хореографический зал и большой концертный зал с двумя роялями.

Участие гимназии в приоритетных нацио-нальных проектах позволило оснастить учебный процесс современной техникой, приобретены интерактивное и проекционное оборудование, лингафонный кабинет, для подготовки и проведе-ния учебных занятий каждому учителю предостав-лен в пользование ноутбук.

В гимназии реализован эффективный принцип: развивать серьезную, академически значимую на-

учную работу с участием детей. В настоящее время этот процесс принял современные формы. С Дяги-левской гимназией сотрудничают ученые ведущих пермских вузов. Гимназия поддерживает устойчи-вые научные связи с известными исследовательски-ми центрами России – Институтом русской литерату-ры РАН, Институтом художественного образования РАО, Центром гуманной педагогики, а также с Йель-ским университетом (США) и Сорбонной (Франция). Гимназия – коллективный член Ассоциации клубов ЮНЕСКО.

На базе гимназии систематически органи-зовываются научные конференции Урала, цен-тра России и зарубежья: молодежные научно-практические конференции «Два рубежа», «Визуальная культура и проблемы современного образования», «Родовое сознание и духовное предпринимательство». Гимназисты участвуют в международных и российских социокультурных и образовательных проектах «Единый мир через культуру», «EUREADA», «Культурное многообра-зие и миграционные процессы в Пермском крае и земле Тюрингия», «Дягилевские сезоны», «Дому Дягилева быть!» и других.

Гимназия является федеральной эксперимен-тальной площадкой по внедрению информацион-ных технологий в практику школьного образова-ния. Дягилевская гимназия – дважды победитель Национального проекта «Образования», лауреат федеральных конкурсов «Авторская школа» и «Луч-шие школы России».

Научно-педагогическим сообществом России выдвинута идея создания на базе гимназии научно-го культурно-исторического образовательного цен-тра со строительством нового корпуса.

Замысел гимназии, ее сподвижников, родителей, общественных организаций и друзей – подготовить и ввести в новую реальность XXI века образован-ного, высокой культуры, свободного и успешного выпускника, гражданственность которого опреде-ляется принадлежностью к России и миру.


Пермский Лицей №1 основан в 1989 году и является первым в истории Прикамья лицеем. За годы своего существования он стал одним из лучших в современной России.

лИЦЕЙ №1 –ПЕрвыЙ во вСём!


Директор лицея №1 Леонид Израилевич Лурье:

– По данным журнала «Карьера», определявшим по заданию Министерства образования РФ 100 луч-ших школ России, из 70 тысяч лучших школ россий-ской Федерации, наш лицей занимает:

• 4 место в общем рейтинге• 2 место среди лицеев• 2 место среди государственных

образовательных учреждений• 1 место среди региональных

образовательных учреждений.В последние годы Лицей дважды становил-

ся победителем приоритетного национального проекта образования. Выпускники лицея учатся и работают в ведущих вузах мира. Они достигли выдающихся результатов в математике, физике, музыке – самых разнообразных сферах человече-ской деятельности.

В нашем лицее углубленная подготовка на до-вузовском уровне соединена с университетской. Профильное обучение ведется по следующим на-правлениям:

• физико-математическое;• экологическое: химия – биология;• экологическое: химия – информатика;

промышленная экология;

• гуманитарно-математическое; • социологическое; • социально-правовое;• социально-экономическое;• технологическое: информационные

технологии;• технологическое: инженерные технологии;• универсальное.Для работы с учащимися привлекаются высоко-

квалифицированные специалисты: 18 профессоров, 117 доцентов различных вузов города. 5 преподава-телей лицея были награждены Премией президен-та РФ за особые заслуги в области образования. 4 преподавателя лицея имеют звание заслуженного учителя Российской Федерации. 15 преподавателей лицея стали Соросовскими стипендиатами.

Лицеисты ежегодно показывают лучшие в Пермском крае результаты в конкурсе научно-исследовательских и учебно-исследовательских работ учащихся, становясь лауреатами и дипломан-

тами, принимают участие в муниципальном, регио-нальном и зональном турах Всероссийской олим-пиады, занимая призовые места.

ежегодно 25-30 выпускников участву-ют в международных и всероссийских конфе-ренциях, что составляет 15% от количества учащихся профильных классов, из них 90% становятся лауреатами этих конференций. Около 50% лауреатов стипендии В. Потанина явля-ются выпускниками МОУ «Лицей №1».

37% выпускников лицея по окончании высших учебных заведений стали аспирантами. Из первых семи (1991 – 1997 гг.) выпусков лицея 51 человек защитили кандидатские диссертации и успешно работают на кафедрах ПГТУ и в других научно-образовательных учреждениях. Многие из них вер-нулись к нам и теперь преподают в лицее.

Наш лицей – участник ведомственной целевой программы «Создание образовательных учреж-дений нового вида на 2009-2011 годы». Междуна-родное сотрудничество способствует не только достижению непрерывности образования и преем-ственности обучения в школе и в вузе, но и партнер-ству различных учебных заведений, реализующих схожие программы. Двуязычное преподавание, как и во многих странах мира, становится у нас образо-вательной нормой.

Лицей №1 тесно сотрудничает с Некоммерче-ским партнерством «НОТА». Результатом сотрудни-чества является развитие элитного естественно-математического и гуманитарного образования через уникальные образовательные технологии:

• вариативные курсы профильной и предпрофильной подготовки;

• элективные курсы для учащихся старших классов в вузах города после окончания десятого класса;

• учебно-исследовательскую практику;• подготовку к ЕГЭ (10-11 классы);• подготовку к малому ЕГЭ (8-9 классы);• информационно-коммуникативное

обучение младших школьников (6-11 лет);• повышение квалификации работников

образования;• нормативно-правовое обеспечение

участников образовательного процесса.


В 2007 году пермская школа №7 стала участницей губернаторского проекта «Создание системы Международного бакалавриата, реализуя программу для на-чальной школы (Primary Years Programme). Данная программа – это погружение в мировое образовательное пространство, это современные образовательные технологии обучения и образования. Эта программа ориентирована на развитие ребёнка и формирование навыков исследовательской деятельности и продуктив-ного взаимодействия. Детей учат задавать вопросы и искать на них ответы.

ШКолА №7:зАвТрА нАЧИнАЕТСя СЕгоДня!


Директор пермской школы №7 Олег Михай-лович Бабёнышев:

– В основе образовательной программы лежит преставление о том, что ребёнок в процессе учеб-ной деятельности привносит в неё своё осмысле-ние и на этой основе самостоятельно конструирует собственные знания. Академические знания не от-рицаются, но и не ставятся во главу угла.

Достижения школьников оцениваются на осно-ве критериев, в которых выражены цели образова-ния – навыки, необходимые для успешного овладе-ния знаниями. В центре образовательной модели программы находится портрет ученика Междуна-родного бакалавриата.

Учащиеся стремятся быть исследователями, зна-ющими, думающими, умеющими общаться, принци-пиальными, широко мыслящими, заботливыми, со-циально активными, организованными, умеющими оценивать свою деятельность. На это ориентирован весь учебный процесс. Учитель на уроке исследова-ния не транслирует знания, а направляет процесс исследования.

Школа планирует обеспечить для учащихся млад-шей школы дальнейшее обучение в рамках програм-мы Международного бакалавриата. Для этого в 2009 году мы получили статус «интересующаяся школа» по программе Middle Years Programme для среднего звена, а в мае 2010 года заявили о готовности реали-зовывать Diploma Programme – программу для стар-шего звена. Это означает, что выпускники школы, за-кончившие программу DP, будут иметь возможность получить международный диплом и без экзаменов поступать в ведущие университеты мира.

Мы уверены в том, что поставленные задачи выполнимы. Залогом уверенности является творче-ский, дружный, надёжный коллектив единомышлен-ников. Школа гордится своим преподавательским составом – это профессионалы высокого уровня, которые находятся в постоянном поиске инноваци-онных методик преподавания и успешно реализуют их в учебном процессе.

Педагогический коллектив школы №7 – это:

• творческий, дружный, надежный коллектив единомышленников, способных увлечь и повести за собой;

• единая команда, признающая стремление каж-дого к профессиональному и личностному росту и создающая условия для этого;

• профессионалы, педагоги-стажисты и молодые начинающие учителя, и все они люди ищущие, глу-бокие, открытые широте и разнообразию мира.

Среди педагогов школы – 27 преподавателей высшей категории, почетные работники общего об-разования, победители и призеры региональных конкурсов «Учитель года», лауреаты Приоритетного национального проекта «Образование», учителя-лауреаты международной премии Сороса.

Благодаря поддержке Министерства образо-вания края и Департамента образования горо-да, школа значительно улучшила материально-техническую базу. В каждом классе младшей школы имеется интерактивная доска, проектор, компьютер, множительная техника, библиотечка, и в некоторых классных комнатах оборудована зона отдыха.

Школа №7 – это не только аудиторные за-нятия, но и конкурсы поэзии, конкурсы англо-американской песни, театральные постановки, дискуссии, тематические вечера. Академический обмен со школой девочек в Шерборне, экскур-сии по родному краю, танцевальный коллектив «Seven», волейбольная, баскетбольная и футболь-ная команды…


Физико-математическая школа №9 им. А.С. Пушкина в октябре 2009 года отме-тила свое 200-летие. «Школа должна не только давать знания, но и формировать у детей, родителей и учителей ответственность лично за себя, за окружающих, за страну» – девиз педагогического коллектива одной из старейших школ города.

ШКолА №9:УЧИм ПоСТоянно УЧИТьСя!


Директор пермской школы №9, Отличник народного образования, обладатель Государ-ственной награды «Медаль А.С. Пушкина», лау-реат Национальной премии «Культурное насле-дие» Наталия Анатольевна Курдина:

– Приоритетными направлениями деятельно-сти школы в течение последних 5 лет являются:

• реализация программ углубленного изучения математики, физики и информатики;

• реализация программ средней школы Между-народного бакалавриата (IB MYP);

• внедрение и использование современных об-разовательных технологий и методик (дистанци-онное обучение, критериальное оценивание, ИКТ, междисциплинарные проекты, работа по сквоз-ным темам и пр.);

• повышение социальной активности и ответ-ственности учащихся, вовлечение их в деятель-ность по преобразованию природного и социаль-ного окружения;

• техническое переоснащение образовательно-го процесса.

В школе существует система традиционных ме-роприятий, которые имеют многолетнюю историю. К ним относятся: Пушкинский бал старшеклассни-ков (около 200 участников ежегодно), баскетболь-ный чемпионат школы (около 200 участников из

5-11 классов), Театральный фестиваль «Прикам-ское чудо» (участвует вся школа) и др. Цель этой группы мероприятий – создание условий для раз-вития учащихся, выработки лидерских и организа-торских качеств, вовлечение детей в социальные практики. Педагогический коллектив считает, что в условиях физико-математической школы, где пре-обладает изучение фундаментальных точных наук, где ценной является интеллектуальная одарен-ность и успешность, это очень важно.

Учебно-воспитательный процесс ведется системно, комплексно, отличается социально-педагогической целесообразностью, направлен на разностороннее развитие личности ребенка. Нау-чить ребенка постоянно учиться, добывать знания – одна из приоритетных задач образовательного процесса.

Сегодня ученики школы №9 демонстриру-ют высокий уровень знаний по всем предметам, изучаемым в школе. Каждый год ученики школы становятся победителями и призерами различных интеллектуальных конкурсов, заключительных эта-пов Всероссийских предметных олимпиад школь-ников по математике, информатике, физике и др.

Более 10 лет в школе работает летний физико-математический лагерь. Последние три года про-водятся зимние сборы по подготовке к олимпиа-дам, весенняя компьютерная школа, осенний и весенний физические турниры. Студенты – вы-пускники школы (победители олимпиад) ведут со школьниками факультативы и кружки, привлека-ются к проведению олимпиад и турниров, учени-ки старших классов проводят для младших мате-матические игры и устные олимпиады, принимают зачеты по наиболее сложным темам школьного курса. Заинтересованность и увлеченность мате-матикой, физикой и информатикой старших ока-зывает большое воспитательное влияние на мо-тивацию к изучению этих предметов младшими, способствует осознанному выбору дальнейшего профиля обучения.

Интерес к международному образованию, включение школы в Региональный проект по соз-данию школ IBO в Пермском крае способствовали усилению интереса к изучению иностранных язы-ков в школе. Последние два года традицией стало проведение лагерей английского языка в каждые

школьные каникулы. В качестве платных допол-нительных услуг предлагается изучение второго иностранного языка – немецкого, французского, японского.

Учащиеся школы – постоянные участники про-ектов и социальных акций в детских домах, домах престарелых, регулярно работают на территории Пермского некрополя, в ботаническом саду ПГУ.

Младшие школьники активно и успешно уча-ствуют в городских выставках рисунков, фотогра-фий и других творческих конкурсах. Школа давно и плодотворно сотрудничает с Художественной галереей, краеведческим музеем, Пермским зоо-парком, этнографическим музеем «Хохловка», дру-гими музеями России.

Школьный проект «Дети на оперной сцене» охватил более сотни учащихся 4-7 классов: со-вместные с артистами выступления в опере А.П. Бородина «Князь Игорь» состоялись в мае 2009 и в мае 2010 гг. Проект продолжается.

Включение школы в проект по созданию школ Международного бакалавриата (Alexander Pushkin School, Perm, Russian Federation, сертификат от 3.02.2009) потребовало значительного переосна-щения учебного процесса. За последние три года в школе проведен серьезный ремонт. Оснащены современным оборудованием лаборатории по физике, химии, астрономии и биологии. Создан библиотечно-информационный центр с современ-ным оборудованием, локальной сетью, Интерне-том, большим фондом учебной и художественной литературы, электронными ресурсами, в том числе и на иностранных языках. Увеличилось количество мультимедийной техники, появились и использу-ются в учебном процессе мобильные компьютер-ные классы, новое демонстрационное оборудо-вание по физике, астрономии, биологии и химии, оборудован театральный зал.

Все выпускники школы поступают в вузы г. Пер-ми и других городов России.

У выпускников программы IB MYP есть воз-можность продолжить учёбу по программе IB DP (International Baccalaureate Diploma Programme) и получить диплом, дающий право поступления бо-лее чем в 2000 университетов в 74 странах мира.


В 2007 году МАОУ «Лицей №10» г. Перми стал участником губернаторского проек-та создания в Пермском крае школ системы Международного бакалавриата (IB), реализуя ступень обучения старшеклассников – Diploma Programme.

лИЦЕЙ №10 – СТУПЕнь в СИСТЕмЕ мЕжДУнАроДного бАКАлАврИАТА


Директор Лицея №10 Ирина Валентиновна Ивенских:

– Выпускник системы IB обладает квалифика-цией специалиста мирового уровня, которая под-тверждается международными дипломами и сер-тификатами, высоко оцененными более чем 2500 ведущими вузами мира.

Система Международного бакалавриата каче-ственно изменяет роль школы в обществе. Именно в школе происходит становление иной личности ученика и преподавателя. Они становятся творче-скими «менеджерами» своего будущего, а значит, и будущего нашего Пермского края.

Целевая группа программы: выпускники 9-х классов общеобразовательных учреждений г. Пер-ми и Пермского края, а также наиболее активная часть родителей, заинтересованных в получении детьми образования на уровне международно признанных стандартов качества.

Предметы Дипломной программы объединены в шесть групп:

• родной язык и литература, в том числе зарубежная;

• иностранные языки; • предметы, объединенные темой

«Человек и общество»: история, психология, география, экономика, философия, бизнес и менеджмент, информационные технологии и др.);

• естественные науки (биология, физика, химия, экологические системы и др.);

• математика (высшая математика, введение в математику, математические методы и мат. анализ);

• искусства и дополнительные предметы по выбору (дизайн, музыка, театральное искусство, одни из предметов группы 3 или 4, математика на продвинутом уровне).

Кроме того, учащийся осваивает курс «Теории познания», активно участвует в программе CAS и выполняет Дипломную работу (Extended Essay).

Учащийся формирует свой индивидуальный учебный план, выбирая по одному предмету из каждой группы. 3 предмета, которые необходимы для поступления в вуз, изучаются на продвинутом уровне (240 астрономических часов, 6 уроков в не-делю) и 3 – на стандартном (150 астрономических часов, 4 урока в неделю). Выбор предметов проис-ходит один раз в начале первого года обучения, и учащийся изучает эти предметы в течение после-дующих двух лет.

В рамках программы главный акцент делается на академических достижениях, умении критиче-ски и творчески мыслить, навыках самостоятель-ной работы. Благодаря такому подходу у учеников повышается мотивация, интерес к знаниям и, сле-довательно, успеваемость.

Обучение ведется на английском языке.Для получения Диплома нужно:• успешно сдать экзамены после второго года

обучения по всем шести предметам (высшая оценка – 7, низшая – 1);

• написать Дипломную работу (Extended Essay) и эссе по ТОК (макс. 3 балла);

• отработать не менее 150 часов по программе CAS.

Диплома удостаиваются выпускники, набрав-шие не менее 24 баллов из 45 возможных.

Основная форма изучения российской про-граммы – экстернат и модульное изучение пред-метов. Все предметы российской программы изучаются на базовом уровне, необходимом для сдачи ЕГЭ в 11 классе. Некоторые программы для 10-ого класса вынесены на модульное изучение в июне.

Студентов, имеющих диплом IB, принимают се-годня без экзаменов большинство университетов США, Канады, Великобритании, Ирландии, Фран-ции, Бельгии, Норвегии, Швеции и других стран. Оговариваются только проходной балл и требова-ния к оценкам в дипломе по профильным дисци-плинам.

В зарубежные вузы наших выпускников прини-мают с учётом:

• количества баллов в дипломе Международного бакалавриата;

• в зависимости от предметов, которые выпускник изучал на повышенном уровне (High-level).

У выпускников DP IB есть возможность полу-чать различные стипендии и гранты, предостав-ляемые университетами студентам программы Международного бакалавриата. В некоторых слу-чаях выпускникам Дипломной программы засчи-тывают некоторые курсы первого года обучения в университете.

Инновационная программа полностью обеспе-чена преподавательским составом согласно тре-бованиям Организации Международного бакалав-риата. На сегодняшний день данное направление в Лицее реализуют 11 человек, каждый из которых прошел обучение на соответствующих курсах за ру-бежом и стажировки в авторизованных российских школах, прежде всего ГОУ «Гимназия №45» Москвы, а также на online курсах, организованных IBO.


Нытвенская средняя школа является школой автономной старшей ступени – НОЦ, открытие которого было инициировано правительством Пермского края в рамках приоритетного краевого проекта «Новая школа».

ныТвА:ИнновАЦИоннАя ДЕяТЕльноСТь ноЦ


Директор школы для старшеклассников г. Нытва Ирина Евгеньевна Мальцева:

– Целью создания НОЦ является достижение но-вого качества образования для разных категорий обучающихся (академически успешных и академи-чески неуспешных учеников). Новое качество обра-зования в НОЦ достигается:

• формированием новой образовательной практики

• наличием современной материально-технической базы учреждения

• получением новых педагогических и социально-педагогических (неакадемических) результатов образования.

Школа находится в режиме постоянного разви-тия. Инновационными компонентами ее деятельно-сти являются:

• способы организации образовательной дея-тельности учащихся в урочное и внеурочное время, в т.ч. механизмы организации образовательного процесса на основе индивидуального учебного плана, введение поточных форм обучения и инно-вационных видов образовательной деятельности учащихся (проектной, исследовательской работы, социальных, учебных практик и др.), а также иннова-ционные механизмы построения внеучебной рабо-ты учащихся (клубы, общественные организации);

• организация тьюторского сопровождения уча-щегося НОЦ;

• механизмы организации социального партнер-ства в образовательной деятельности НОЦ.

Инновационные результаты образования в НОЦ до-стигаются за счет организации образовательного про-цесса на уровне мировых стандартов, обеспечивающего самоопределение, личностный рост учащихся, в т. ч.:

• наличие широкого спектра разноуровневых, вариативных (по выбору учащихся) образователь-ных услуг, как в рамках учебного плана, так и за его пределами (профильных предметов, предметов базового уровня по выбору учащегося, элективных курсов, исследовательских программ, программ проектной деятельности, программ социальной практики, программ учебной практики, программ профессиональных проб, кружков, секций;

• наличие оптимального нелинейного распи-сания образовательного процесса, включающего урочную и внеурочную деятельность учеников;

• 100% обучение учащихся НОЦ по ИУП (индиви-дуальным учебным планам);

• наличие индивидуальных образовательных программ у 100% учащихся;

• долю самостоятельной образовательной дея-тельности учащихся до 45%.

В перспективе занятость учащихся инноваци-онными видами образовательной деятельности со-ставит: проектная – 100%, исследовательская – 50%, социальные практики – 100%, профессиональные пробы – 70%, охват учащихся в дополнительном об-разовании – 100%.

Инновационные компоненты деятельности НОЦ рассматриваются в качестве механизмов достижения нового качества результатов образования, адекватных стандартам мирового сообщества – формирования компетентности в сфере профессионального самоо-пределения и социальной компетентности. Их наличие можно будет отследить в следующих показателях:

• Социальная компетентность

- социальные инициативы учащихся – не менее 50% учащихся

- победы в конкурсах социальных проектов раз-ного уровня

• Компетентность в сфере профессионального самоопределения

- базовый уровень компетентности в сфере про-фессионального самоопределения (по данным диа-гностики) – 100% учащихся;

- продолжение образования по выбранному профилю – 90% обучающихся на уровне профиль-ного стандарта

Формирование нового результата не предпола-гает снижение качества академических результатов, т.е. результаты ЕГЭ учащихся МОУ СОШ г. Нытвы не должны быть ниже региональных показателей.

Высокий уровень компетентности кадрового со-става, специфические требования, предъявляемые к нему, уровню и содержанию профессиональных компетентностей педагогов НОЦ обусловлены осо-бенностями содержания и организации образова-тельного процесса в школах для старшеклассников и стандартом имущественного комплекса НОЦ. Они определены в концепции НОЦ и закреплены в об-разовательной программе школы. В Школе стар-шеклассников работают высокопрофессиональные педагоги: заслуженные учителя России Каменских Нина Павловна (физика), Людмила Павловна Коста-рева (математика), учителя высшей квалификаци-онной категории – историки Николай Евгеньевич Мясников и Любовь Александровна Шилова, био-лог Татьяна Федоровна Шипицына и др.

Один из видов сопровождения учащихся в образо-вательном процессе – тьюторское сопровождение. Это новый вид педагогической деятельности, обеспечи-вающий решение новых образовательных задач НОЦ и расширяющий образовательную услугу. Тьюторское сопровождение будет осуществляться в 2010/11 уч. г. освобожденными сотрудниками – тьюторами.

В следующем учебном году дальнейшее раз-витие получит структурное подразделение НОЦ – «Информационно-библиотечный центр», или меди-атека. Его специфика заключается в расширенном использовании информационных и медиаресурсов в образовательном процессе, в частности, при обе-спечении самостоятельной образовательной дея-тельности учащихся и формировании социальной, ИКТ-компетентности и компетентности в сфере про-фессионального самоопределения учащихся.


Школа для старшеклассников в Чусовом открыла двери для своих учеников на базе школы №512 января 2009 года. Главная задача НОЦ – обеспечить возможность по-лучения качественного образования старшеклассниками независимо от места их проживания.

ЧУСовоЙ: ИТогИ ПЕрвого гоДА рАбоТы ноЦ


Директор школы №5 г. Чусовой Ольга Влади-мировна Корнилова:

– Школа расположена в новом здании. Обору-дованы 22 учебных и 5 компьютерных кабинетов, 2 лекционные аудитории, физическая, химическая, эколого-биологическая лаборатории, спортивный и тренажерный залы, авто- и швейная мастерская, кабинет кулинарии, актовый и хореографический залы, изостудия, медиатека, столовая, кабинет пси-холога и комната психологической разгрузки, со-временный медицинский блок. Три школьных авто-буса подвозят учеников со всего района. Отбора в школу нет, сюда идут по желанию.

Основная особенность школы – индивидуаль-ный подход. Каждый ученик вместе с родителями разрабатывает индивидуальный учебный план в за-висимости от собственных предпочтений, интере-сов и способностей. Можно выбрать изучение 2-3-х предметов на профильном уровне, а остальные предметы изучать на базовом. Учащиеся, не выбрав-шие профильные предметы, определяют для себя приемлемый набор учебных дисциплин, электив-ных курсов, социальных практик и других видов об-разовательной деятельности, однако при составле-нии учебного плана общий объем учебной нагрузки не превышает максимально разрешенный.

Классов в обычном понимании у нас нет: на раз-ные предметы ученик попадает в определенные учебные группы, состав которых в течение двух

лет постоянен. Для каждого ученика составляется индивидуальное расписание занятий, из которых складывается общее расписание школы. Вводятся новые формы и методы преподавания – предметно-поточная система обучения, лекционные и семи-нарские занятия, работа в группах. Реализация предметно-поточного обучения позволяет эффек-тивно использовать педагогический и финансовый ресурс, высвобождая учебные часы для индивиду-альной и групповой работы с учащимися.

Важно наличие в школе системы организа-ции самостоятельной образовательной деятель-ности учащихся. Особое место занимает учебно-исследовательская деятельность, направленная на формирование и развитие познавательных интере-сов, воспитание толерантности, лидерских качеств, умение добыть информацию и применить ее в не-стандартных ситуациях. Исследовательской дея-тельностью занимаются 43% учащихся. Результатом их труда становятся работы, с которыми они высту-пают на различных конференциях и конкурсах.

За период существования школы в городских, краевых и российских конкурсах исследователь-ских работ приняли участие 129 учащихся, из них 55 получили награды. В 2009 году трое учеников стали призерами VII региональной научно-практической конференции студентов и учащихся «Молодеж-ная наука Горнозаводского региона Пермского края-2009»; в 2010 году один ученик стал призерем всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды. Максим Мелехин – призер VI Балтийского научно-инженерного конкурса, восемь учеников – призеры НПК учащихся Университет-ского округа при ПГУ. Достойно выглядят резуль-таты участия в научно-практической конференции школьников и учащихся средних и средних специ-альных учебных заведений в Лысьвенском филиале ПГТУ, на которой были представлены 32 работы на 5 секциях, 6 из которых стали победителями. Наши ученики имеют публикации (Шайдулина Алена) по результатам участия в Международной научно-практической конференции «Инновации в теории и практике обращения с отходами».

Участие в олимпиадах позволяет раскрывать способности детей, расширять и корректировать индивидуальную образовательную траекторию. Ученики приняли участие в 11 олимпиадах муници-пального, регионального и всероссийского уров-ней по 19 учебным предметам. Из них призовые

места заняли на муниципальном уровне 68 чело-век, на региональном – два человека (Вероника За-харова – 2 место в олимпиаде по биологии «Юные таланты», Артем Суворов – 2 место в олимпиаде по истории в УрГУ). Старшеклассники участвовали в интернет-олимпиаде граждановедческих знаний,

инженерно-технической интернет-олимпиаде. Ре-зультат: Диплом 2-й степени (Максим Кищин) и 10 Почетных грамот. Ученики успешно развивают про-фильные способности в проектной деятельности. Реализованы социальные ученические проекты «Профессиональная молодость г. Чусового», «Ба-скетбол – территория молодых», «Школьный сад своими руками», «Потомки Ермака», «Школьный дресс-код», «Снежный городок» и др. Ученики при-обретают навык социального проектирования, раз-вивают социальную активность.

Сегодня возрастает потребность в людях, умею-щих самостоятельно принимать решения, инициа-тивных, изобретательных. Формируются эти качества в школе, и помогает в этом участие в работе органов ученического самоуправления на разных уровнях, которое также построено на проектной основе. Обя-зательная часть индивидуальной образовательной траектории – профессиональные пробы и социаль-ные практики: летом каждый учащийся должен по-пробовать себя в профессии, с которой он планирует связать дальнейшую жизнь: 10 дней поработать в выбранной им организации или принять участие в социальной практике (помощь в больнице, детском саду). Прошлым летом ребята работали в прокура-туре, СМИ, линейной милиции. Кто-то из них утвер-дился в выборе, кто-то наоборот. Школа налаживает отношения с вузами – ученики ездят в университеты на лекции, занятия в лабораториях.

В школе работают дискуссионный клуб «Юрист», представительство общественной организации ДИМСИ, редакция школьного радио и газеты, ви-деостудия «Рассвет», музыкальные, танцевальные, вокальные и спортивные студии.

С 1 сентября 2009 года школа работает на пол-ную мощность. Измерителем уровня знаний и ком-петентности станет ЕГЭ. Покидая школу, наш выпуск-ник должен быть законопослушным образованным гражданином, а наше педагогическое воздействие не должно ухудшать его здоровье. А главный ре-зультат – его самостоятельность, мобильность и успешность в жизни.


Добрянка стала одной из первых четырёх участников эксперимента по созданию новой, старшей ступени школьного образования в рамках краевого проекта «Но-вая школа».

ДобрянКА: ИнновАЦИонныЕ ПроЦЕССы в ШКолЕ СТАрШЕКлАССнИКов


Директор школы №4 г. Добрянка Марина Ми-хайловна Шибанова:

– В школе созданы условия не только для полу-чения качественного современного образования, но и для общего развития личности, осознанного выбора жизненного пути, профессии.

Школа предоставляет учащимся выбор и реа-лизацию индивидуальных образовательных траек-торий через интеграцию общего, дополнительного образования и профессиональной подготовки.

Система обучения в школе отличается от классно-урочной в первую очередь тем, что школьники сами выбирают для обучения предметы из предлагаемо-го реестра образовательных услуг, формируя тем самым индивидуальные учебные планы, отвечаю-щие их интересам и составленные исходя из того, по какой специальности они хотят продолжать обуче-ние после школы. Старшеклассникам также дается право самим выбирать уровень изучения учебных дисциплин – базовый или профильный.

Организация образовательного процесса стро-ится на принципах нелинейного индивидуального расписания. В отсутствии классно-урочного по-строения учебного процесса преподавание ведется в профильных и базовых группах сменного состава.

На основании договоров с Добрянским гуманитарно-технологическим техникумом и До-брянской открытой (сменной) общеобразователь-ной школой №9 в рамках предмета технологии ведется профессиональная подготовка по следую-

щим профессиям: делопроизводитель, менеджер; автомеханик; оператор ЭВМ. По окончании курса сдается квалификационный экзамен и выдается свидетельство.

В рамках элективных курсов учащимся предло-жено обучение в «Энергетическом классе». Планы и программы обучения разработаны специали-стами учреждения «Центр подготовки и тренажа» совместно со специалистами отделов управле-ния персоналом электростанций – филиалов ОАО «ОГК-1». Организация обучения в «Энергетическом классе» предоставляет старшеклассникам возмож-ность подготовиться к продолжению профильного энергетического образования и сознательному вы-бору профессии.

Сопровождение учащегося в продвижении по индивидуальной образовательной траектории воз-ложено на тьютора.

В школе формируется внеучебное образова-тельное пространство, задача которого – создание условий для реализации учащимися собственного социального действия. Это пространство вклю-чает ученическое самоуправление, социальные практики, профессиональные пробы, проектную деятельность, дискуссионный клуб на английском языке, философский дискуссионный клуб «Lumen», спортивные секции, музыкальные группы, школь-ную газету «Старшеклассник», литературную сту-дию «Связь времен», студию английского языка «Радуга», детское объединение «Феникс», геологи-ческую студию.

Одним из направлений школы является деятель-ность по проектам развития социокультурной сре-ды. Школой создаются условия для поиска учеником собственного смысла в проектной деятельности с учетом конкретной жизненной и образовательной ситуации и подготовки старшеклассников к разра-ботке проектов в социальной сфере. Школа участву-ет в конкурсах социальных и культурных проектов. Привлечено 113 000 рублей внебюджетных средств. Данное направление – это еще один шаг в развитии новых форм сотрудничества учителей, учащихся, родителей и бизнес-структур города.

Техническое обеспечение школы позволяет вы-страивать по-новому образовательный процесс. В каждом кабинете установлены интерактивные

доски, у каждого учителя есть персональный но-утбук, имеются 2 мобильных класса. Для занятий иностранными языками имеются два современных лингафонных кабинета. 2 поточные аудитории со Smart-досками позволяют педагогам проводить лекционные занятия, а виртуальные лаборатории – эксперименты по физике, химии, биологии. Для проведения специальных коррекционных, про-филактических занятий в школе имеются кабинет психолога, кабинет психологической разгрузки, ка-бинет социального педагога. Питаются школьники в двух обеденных залах на 24 и 84 мест.

В школе созданы условия для занятия физкуль-турой и спортом: спортивный зал, стадион, полоса препятствий, площадка для подвижных игр. Всего при школе работают четыре спортивные секции разной направленности (баскетбол, волейбол (юно-ши, девушки), горный туризм, вольная борьба.

Для организации творческого и познаватель-ного досуга школа располагает актовым залом на 150 мест, оборудованным световыми установками, акустической системой, музыкальными инструмен-тами, а также репетиционными и артистическими комнатами.

Обеспечивают инновационные процессы в школе 28 квалифицированных педагогов, 76% из них с первой и высшей квалификационными ка-тегориями.

Опыт работы школы в инновационном режиме представлен на региональном уровне. В 2008 году в Добрянке, на базе нашей школы, была проведена научно-практическая конференция «Новые обра-зовательные центры как фактор становления ново-го качества образования в Пермском крае», в 2010 году – V Региональный фестиваль-конференция «Инновации в образовании «Эврика-Пермь», в рамках которого работала секция «Инновацион-ные образовательные программы НОЦ. Индивиду-альные образовательные траектории и нелиней-ное расписание».

И наша задача – понимать те трудности, что существуют на сегодняшний день, и по мере воз-можности своими усилиями при поддержке ор-ганов государственной власти, управления обра-зованием, научных, общественных организаций стремиться реализовать на практике идею школы старшеклассников в нашем Добрянском муници-пальном районе.


Выпускники девятых классов города Березники выбирают новый образователь-ный центр – «Школу для старшеклассников». Её миссия – создание образователь-ного пространства, которое позволит стать успешным каждому учащемуся, обеспечит его продвижение в интеллектуальном развитии на уровне среднего образования, самоопределение в общественной и профессиональной жизни в усло-виях современного общества.

бЕрЕзнИКИ:новомУ ПоКолЕнИю – новУю ШКолУ!


Директор школы №10 г. Березники Ольга Николаевна Фарр:

– Новая школа – это новые условия обучения, новое содержание, новые формы общения. Каж-дый ученик имеет право на свой индивидуаль-ный образовательный маршрут: учебный план, образовательную программу. В нашей школе уча-щиеся выбирают такие маршруты, как политехни-ческий, социально-экономический, социально-гуманитарный, оборонно-спортивный. Основу маршрута составляет индивидуальный учебный план, соответствующий профессиональной сфере, или универсальный учебный план для ребят, кото-рые пока не определились.

Учебный план помогает составить тьютор, кото-рый и осуществляет персональное сопровождение ученика по выбранному им профилю обучения, организует взаимодействие обучающегося с учи-телями, родителями и другими педагогическими работниками.

В структуру образовательной программы входит набор элективных курсов, проектная, исследова-тельская работа, профессиональная проба, трудо-вая практика согласно сфере профиля. По данному направлению наша школа сотрудничает с другими

образовательными учреждениями города в сфере высшего, среднего и начального профессиональ-ного образования, такими как филиалы ПГУ, ПГТУ; строительный техникум, политехнический колледж, а также с учреждениями сферы общего и дополни-тельного образования, такими как межшкольный учебный комбинат, центр научно-технического творчества и другими. Специалисты, преподава-тели, студенты организуют и проводят для наших учащихся спецкурсы и публичные лекции: бухгал-терский учет, основы менеджмента, сестринское дело, основы журналистики, бизнес-план, дресс-код фирмы.

Учебные занятия проводятся как в школе, так и на базе других учреждений. Сформированы профильные группы по профессиональным на-правлениям предметов учебных планов, учебный процесс организован согласно нелинейному рас-писанию (составленному для каждого ученика ин-дивидуально).

Материально-техническая база позволяет при-менить поточное обучение в форме лекций в спе-циально оборудованных лекционных аудиториях с видеоконференц-связью, групповое обучение – в 20-ти кабинетах с современным оборудованием рабочего места учителя: интерактивной доской и медиапроектором. Практические занятия по хи-мии, биологии, физике, информатике проводятся в отдельных лабораториях со специальным обору-дованием. Иностранный язык преподается в лин-гафонных кабинетах с использованием нетбуков. Для самостоятельной работы учащихся в школе есть информационно-библиотечный медиацентр, другие кабинеты. Для внеклассной работы уча-щимся предлагается: аппаратно-программный издательский комплекс, спортивные тренажёры, три спортзала, актовый зал, музыкальные электро-инструменты. Учащиеся 10-х классов в прошедшем году подготовили и защитили несколько учебных проектов, участвовали в творческом отчете перед родителями, учителями школы. Особенно интерес-ны и востребованы аудиторией такие проекты, как «Нанотехнологии в медицине», «Влияние компью-терных игр на детей-школьников», «Поощрение и наказание детей в семье и школе», «Влияние физи-

отерапевтических процедур на организм челове-ка», «Атлантида – миф или реальность?» и другие. Сочетание теоретической и практической части проектной деятельности позволило учащимся приобрести и развить информационные, позна-вательные, коммуникационные компетентности. Эта интеллектуальная, творческая работа помогла подросткам стать популярными, успешными в сре-де одноклассников, учителей, родителей и повы-сить самооценку.

В зимние каникулы старшеклассники помогли реализовать социальный проект городского обще-ственного движения «Березниковский характер» в виде работы в трудовом отряде по строительству снежных городков для детей в микрорайоне шко-лы. В летнее время учащиеся имеют право выбора формы трудовой практики: городской, школьный трудовой отряд или индивидуальная временная работа на предприятиях города. Профессиональ-ный выбор учащимся помогают сформировать специалисты городского центра занятости насе-ления через курс «Основы выбора профессии» и компьютерную диагностику на базе центра. Про-фессиональная проба включает в себя несколь-ко форм: мини-проект «Моя профессиограмма», дневник профессионального самоопределения, встречи со специалистами по набору персонала, экскурсии, ознакомительные практики на пред-приятиях и учреждениях города, такие как «Урал-калий», АВИСМА, «Уралхим», городская больница, различные агентства, редакция газеты, салон кра-соты и другие.

Система профинформирования и профори-ентации помогает старшеклассникам сформиро-вать свой образовательный и профессиональный маршрут, что и будет являться одним из резуль-татов работы Школы старшеклассников. Перспек-тива для выпускников школы – это возможность поступления в вуз по направлению градообра-зующих предприятий, осознанное поступление в высшие и средние профессиональные учреж-дения города, знакомство с которыми состоится во время учебы в школе через элективные курсы, встречи, практики и предварительный выбор ме-ста своей будущей работы.


Школа №14 г. Губаха открылась в1955 году. При создании Нового образовательно-го центра выбор на нее пал не случайно: школа является трижды лауреатом Все-российского смотра-конкурса «Школа года», победителем регионального этапа конкурса «Лучшие школы России» и победителем ПНП «Образование» как «Общеоб-разовательное учреждение, активно внедряющее инновационные образователь-ные программы».

гУбАхА:ПрИорИТЕТы в обрАзовАнИИ – воСПИТАнИЕ!


Директор школы №14 г. Губаха, заслужен-ный учитель России Валентина Александровна Трофимова:

– В настоящее время МОУ СОШ №14 является школой-комплексом со структурным подразделе-нием для начального и основного звена. Школа функционирует в двух зданиях. 25 мая 2010 года прошло торжественное открытие школы для стар-шеклассников. НОЦ располагается в 3-этажном здании с проектной наполняемостью 350 человек, в котором имеются 20 классных комнат, из них – 4 компьютерных класса, лингафонный кабинет, ма-стерская для технического труда, класс для занятий ритмикой, лекционный зал, а также спортивный и тренажерный залы, кабинет фельдшера, стоматоло-гический кабинет, кабинет психолога и кабинет со-циального педагога.

Особое место занимает библиотечно-информационный центр (БИЦ), который является фундаментом создания информационного обра-зовательного пространства школы, т.к. с его помо-щью учитель и ученик имеют доступ к информации в любом виде и в любое время в режиме работы полного дня. Информация у нас представлена в четырех видах: бумажном (традиционная библио-тека), магнитном (аудио- и видеокассеты), цифро-вом (компьютеры и программное обеспечение) и телекоммуникативном (компьютерные сети). БИЦ состоит из нескольких структур: библиотеки, хранилища, медиатеки и издательского центра. Учащиеся уже опробовали оборудование с ком-пьютерами марки «Макинтош» и выпустили четы-ре номера газеты «NOCeum». Таким образом БИЦ создает условия для формирования информаци-

онной культуры учащихся, их самостоятельной ак-тивности, а также повышения профессиональной квалификации учителей с помощью средств новых информационных технологий.

В НОЦ имеется большое количество нового вы-сокотехнологичного оборудования, соответствую-щего современным тенденциям развития россий-ского образования. В каждом учебном кабинете интерактивная доска, автоматизированное место учителя с компьютером и проектором. Ушли в про-шлое мел и тряпка. В кабинетах белые доски, для работы с которыми используются маркеры. И по-жалуй, самыми примечательными являются линга-фонный кабинет для изучения иностранных языков, кабинеты по физике, химии и биологии, оборудо-ванные лабораториями «Архимед», позволяющи-ми проводить эксперименты на высоком уровне с применением компьютерных программ, цифрово-го микроскопа, а также кабинет технологии с про-изводственными швейными машинами, дающими возможность старшеклассницам воплощать свои дизайнерские идеи. Возможности конференц-зала позволяют проводить учебные занятия поточным методом до 70 учащихся, а также телеконференции.

В школе работают 70 учителей, из них 14 с выс-шей и 45 с первой категориями, что составляет 83%. 9 педагогов являются победителями ПНП «Образо-вание». «Нагрудными знаками «Отличник просве-щения РФ» и «Почетный работник общего образо-вания РФ» награждены 22 человека. Заслуженные учителя России – Трофимова В.А., Никифоров Ю.В. и Мороз Н.Я.

Наша школа является участником краевой сетевой экспериментальной площадки по теме «Разработка и апробация требований к качеству образовательной деятельности в школах для старшеклассников Пермского края, нормативно-правовых и финансово-экономических механиз-мов его обеспечения в условиях нормативно-подушевого финансирования и новой системы оплаты труда», разрабатывая тему «Организация образовательного процесса в НОЦ на основе ИУП». Кроме того, школа является муниципальной экс-периментальной площадкой по теме «Построение гражданского образования в ОУ».

Модель школы для старшеклассников предпола-гает качественное изменение основных параметров образовательного процесса. Это реформирование

касается классно-урочной системы обучения. На старшей ступени организовано обучение потока-ми, малыми группами и индивидуальное, увеличено время на самостоятельную учебную деятельность. Кроме того, предусмотрены формы обучения, ис-пользуемые в вузах: лекции, семинары, лаборатор-ные работы, практикумы, коллоквиумы, проектные недели, научно-практические конференции, соци-альные практики и т.п.

Содержание образования в НОЦ является дифференцированным и по глубине, и по набору изучаемых дисциплин. Значительное количество учебных дисциплин и курсов являются предме-тами по выбору. Набор дисциплин достаточно широк. Это фундаментальные курсы: математи-ка, физика, русский язык, литература; техноло-гические курсы: информационные технологии, инженерная графика, сестринское дело; социали-зирующие курсы: психология, социальные прак-тики, тренинги, проектная и исследовательская деятельность и пр. Для формирования исследова-тельской компетенции школьников реализуется курс «Введение в учебно-исследовательскую дея-тельность», позволяющий познакомить учащих-ся с теорией и практикой организации научно-исследовательской деятельности, вооружить их методами познания и сформировать познаватель-ную самостоятельность.

Приоритет в образовании в настоящее время отдается воспитанию, оно органично вплетается в общий процесс обучения и развития с помощью тьюторского и психологического сопровожде-ния. Именно поэтому перед нашей школой стоят важнейшие задачи воспитания: формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерант-ности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. В школе для старшеклассников создана и работает система ученического самоуправления. Избран Президент республики НОЦлэнд. Решать задачи воспитания помогают благоприятная воспитыва-ющая среда и целостная воспитательная система нашей школы.

Результатом деятельности школы, мы надеемся, будет выпускник, соответствующий современному национальному воспитательному идеалу – высоко-нравственный, творческий, компетентный гражда-нин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за на-стоящее и будущее своей страны.


Знакомство с НОЦ г. Чернушка началось для его абитуриентов еще летом – в про-фильном лагере «Старшеклассник», где они знакомились друг с другом, развлека-лись, учились планировать свою жизнь, встречались с руководителями предприя-тий, приводили школу в порядок.

ЧЕрнУШКА:ПЕрвыЕ лАСТоЧКИ


Директор школы №2 г. Чернушка Ольга Геор-гиевна Федулова:

– Мы никогда не забудем, какими надежными, преданными школе оказались наши первые учени-ки. Они в буквальном смысле создавали НОЦ: помо-гали преподавателям осваивать всю новую технику, вместе с нами проходили по маршрутам 5 профи-лей, строили самоуправление. С ними мы начали закладывать новые для школы традиции: печатать школьную газету, заниматься в тренажерном зале, играть в театре, исполнять эстрадные танцы, играть в теннис на переменках, питаться помимо столовой в буфете, придумывать и рисовать мультики, учить-ся готовить и проходить социальную практику.

НОЦ открыл для нас много талантов. Среди яр-чайших наших звездочек – Ахунов Рустам, Минни-гулова Ангелина, Собенин Александр, Житникова Ксения, Нуритдинова Альбина, Мурсалимова Руза-лина, Пашкова Дарья, Тубатов Руслан, Фархутдино-ва Женя и многие другие. А помогли в этом ребятам наши творческие студии и проектные мастерские.

Настоящим явлением в культурной жизни шко-лы стали мультстудия «Домик», редакция школьной газеты «Зебра», театральная студия «Мы». Все один-надцатиклассники, включая юношей, прошли курсы «Кулинария студента» в специально оборудованном кабинете кулинарии. Силами этих ребят разрабаты-вался и создавался школьный альпинарий на том месте, где много лет росла картошка. Работая в про-ектных мастерских, ребята организовали и провели многие интересные для них мероприятия – Новый год, посвящение в НОЦевцы, Минуту Славы, Лите-

ратурную гостиную, турниры по теннису и сорев-нования по баскетболу, День отказа от курения, экскурсии и концерты. А также блестящая победа в «КЭС-баскет» и в легкоатлетической эстафете 9 мая.

Сейчас, вспоминая, сколько сделано за такой короткий срок, удивляемся, когда же они успевали хорошо учиться? За прошедший учебный год они завоевали 32 призовых места на районных олим-пиадах, хорошо сдавали экзамены по профильным предметам. На уроках, как все дети, могли и поша-лить, но за эти 2 года ими не было совершено ни одного правонарушения, что о многом говорит.

зАщИТА ИНДИВИДуАЛЬНОЙ ОбРАзОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАммЫ

Индивидуальная образовательная программа представляет собой образовательный проект, кото-рый должны составить и осуществить все ученики НОЦ за два года обучения. Это самостоятельный и ответственный выбор профильных предметов, про-ектной мастерской, социальной практики, электи-вов. Надо определиться с будущей профессией, вы-брать соответствующие этой профессии профильные предметы и все два года стремиться к достижению поставленной цели. Сопровождает этот процесс тью-тор или, по-другому, наставник ученика в НОЦ.

Вот какие отзывы мы получили от девятикласс-ников, будущих учащихся НОЦ, после защиты инди-видуальной образовательной программы:

«Потрясающий, живой, непрерывающийся диа-лог! Выступления одноклассников, комментарии учителей и родителей – всё вызывало неподдель-ный интерес. Пожалуй, единственный недостаток заключался в ограничении времени. Мне столько еще хочется рассказать и обсудить!»

«После защиты индивидуальной образователь-ной программы я пришла к выводу, что для дости-жения цели нужно развивать такие качества, как целеустремленность, трудолюбие, уверенность в себе. Необходимо воспитывать себя каждый день, забыть слова «не могу», «не хочу» и выучить слова «я могу», « у меня все получится».

«Нередко окружающие нас люди совершают ошибку при выборе профессии, а потом всю жизнь занимаются нелюбимым делом. Некоторые осозна-ют свои ошибки очень поздно. Наша нелегкая зада-ча – попытаться избежать таких неверных шагов. И нам помогают справляться с этой задачей».

Активную и заинтересованную позицию заняли родители; они задают проблемные вопросы, дают полезные советы, предлагают посетить свои рабо-чие места, чтобы познакомиться с будущей рабо-той. Все люди в течение своей жизни каждодневно сталкиваются с ситуацией, когда нужно делать вы-бор: иногда менее серьезный, иногда более. Луч-ше учиться этому раньше, чтобы делать меньше ошибок или уметь вовремя их исправлять. Многие родители отмечают, что мероприятие по защите по ИОП нужное, важное и своевременное. Можно процитировать много высказываний и учеников, и родителей, но мне кажется, что знаковым является отзыв одной мамы: «Если бы такая беседа была про-ведена со мной, когда я училась в старших классах, скорее всего, моя жизнь сложилась бы иначе».


Основанный в 1990 году, пермский лицей №2 в настоящее время является поль-зующимся авторитетом и востребованностью образовательным учреждением третьей ступени. Он входит в группу «школа-бренд» и занимает в ней одно из лидирующих мест. Лицей – победитель национального проекта «Образование» в 2007 году. За 19 лет существования его окончили 3726 учащихся.

лИЦЕЙ №2: брЭнД ПЕрмСКоЙ обрАзовАТЕльноЙ СИСТЕмы


Директор лицея № 2 Зинаида Дмитриевна Белых:

– Среди преподавательского состава нашего ли-цея 10 учителей – победители национального проекта «Образование» (2006-2008 гг.), один – Заслуженный работник Высшей школы РФ, один – Заслуженный учи-тель РФ, более 50% имеют звание «Почетный работник общего образования РФ, два кандидата наук, пятеро учителей имеют статус педагога-исследователя, двое – руководителя-исследователя, более 90% – учителя высшей и 1-й категории. Преподаватели лицея ак-тивно используют в образовательном процессе со-временные педагогические технологи, в том числе информационно-коммуникативные.

Особенностью образовательного учреждения является реализация образовательного процесса по восьми профилям – биологический, математи-ческий, химический, физический и информацион-ных технологий, социально-исторический, геолого-географический, филологический, германских языков и культур.

Лицей №2 – единственное общеобразовательное учреждение города, в котором создаются условия для развития способных выпускников девятых классов школ Пермского края. Ежегодно в лицее обучаются от 70 до 100 таких ребят из 25-30 районов края и всех районов города (то есть каждый 5-7 ученик лицея – представитель школы края). Таким образом, лицей №2 реализует качественное и доступное образование всех учащихся Пермского края.

В соответствии с концепцией лицея сформули-ровано его предназначение – построение в совре-менных условиях образовательного пространства, в котором обучение и воспитание интегрированы с вузом, подготовка выпускников, готовых к успешной социализации в сложных условиях перехода России к демократическому правовому государству, рыноч-ной экономике. Лицей призван обеспечить допрофес-сиональную ориентацию в системе наук, образующих практический фундамент обучения в высшей школе, формируя при этом творческую личность на основе развития интеллекта, эстетического чувства, высокой нравственности, то есть он формирует социально-активную и функционально-грамотную личность. Учебно-исследовательская и проектная деятельность в лицее определены в качестве системообразующих для формирования творческой личности лицеистов. Включение этой деятельности в элективную составля-ющую учебного плана профильного обучения приво-дит к обязательному выполнению ее всеми учащими-ся. Она дает возможность лицеистам применять свои знания в новой ситуации, принимать нестандартные решения, получать первичные навыки исследова-тельской работы, взаимодействия в коллективе, про-являть личностные качества, то есть формирует и развивает компетентности в сфере познавательной и социально-трудовой деятельности, что имеет особое значение для решения проблем социальной адапта-ции и профессионального самоопределения. На еже-годных Днях науки лицея более чем на 20 секциях о результатах работ докладывают 80-85% учащихся. С

2008 года День науки организуется в рамках универ-ситетского округа ПГУ (в состав которого входит 35 об-разовательных учреждений города Перми).

В лицее выстроена воспитательная система, по-зволяющая каждому реализовать свои потребности и возможности в различных направлениях, в том числе в области реализации юношеского самоуправления (в лицее создана парламентская республика во главе с президентом). Лицеисты имеют возможность посе-щать театральную студию, участвовать в играх КВН, клубе интеллектуальных игр, клубе любителей гитар-ной музыки.

Занятия физкультурой проводятся в спортивном и тренажерном залах, работают спортивные секции (во-лейбол, баскетбол, футбол, ОФП).

Традиционно в лицее проводятся туристический слет, кинофестиваль «Хрустальный глобус», отмечают-ся праздники «День лицеиста», «День Святого Вален-тина». В течение учебного года в лицее проводятся предметные недели.

Все вышеприведенное явилось основанием для создания на базе лицея с 2008/2009 учебного года первого в г. Перми «Нового образовательного цен-

тра (школа для старшеклассников)», в рамках кото-рого осуществляется прием в универсальный по-ток, где наряду с общеобразовательным базисным планом читаются спецкурсы, организуется учебно-исследовательская работа, что способствует профес-сиональному самоопределению.

Лицей в течение ряда лет является Центром инно-вационного опыта г. Перми.

Классический университет – один из организаторов лицея №2. Созданный «Учебно-научно-педагогический комплекс «Лицей – ПГУ» целенаправленно и орга-низованно использует образовательные ресурсы (материально-технические, учебно-методические, ка-дровые) системы образования. В преподавательском составе университета уже имеется достаточное коли-чество выпускников лицея, среди которых доктора и кандидаты наук. Лицей входит в состав университет-ского округа ПГУ.

Следует отметить, что 96-98% выпускников лицея продолжают обучение по избранному при поступле-нии в него профилю.

С 2010/2011 учебного года в лицее возобновляет-ся прием старшеклассников в немецкую группу про-филя «Германские языки и культуры».


Указом Президента Российской Федерации 2010 год объявлен в России Годом учителя. Его открытие в Перми состоялось 28 января 2010 года на Форуме лучших педагогов города. В рамках Года учителя уже прошло и еще пройдет много интересных и значи-мых мероприятий. Одним из самых ярких событий стал открытый городской Форум «Образовательные инициативы XXI века».

ИнновАЦИИ в СИСТЕмЕ обрАзовАнИя гороДА ПЕрмИ


Организатор форума – департамент образова-ния администрации города Перми, а его участники – представители 12 регионов России: педагоги из Новосибирска, Уфы, Ульяновска, Самары, Саратова, Владимира, Твери, Тюмени, Ростова-на-Дону, Мо-сквы, Челябинска, Орла, а также Пермского края и города Перми.

Первый день форума был посвящен обсужде-нию вопросов развития современного образования и практики деятельности на проектной основе в пермском образовании на секции «Союз россий-ских городов».

«Мы приехали издалека, и хотя регионы у нас разные, процессы, которые идут в образова-нии, у всех общие. Мы активно используем нор-мативные документы, разработанные пермяка-ми, но у нас еще много вопросов, и мы рады, что пермское образование очень открытое», – поде-лилась своими впечатлениями Татьяна Гончаро-ва, заместитель начальника управления образо-вания Ростова-на-Дону.

На пленарном заседании начальник департамен-та образования Людмила Гаджиева рассказала о при-

оритетных направлениях развития образования в городе Перми. Научное обоснование перспективных направлений развития российского образования дала в своем выступлении Наталья Васильевна Немо-ва, профессор академии повышения квалификации и переподготовки работников образования, кандидат педагогических наук (г. Москва). Живой интерес вы-звало выступление Павла Микова, Уполномоченного по правам ребенка в Пермском крае. Он заострил внимание собравшихся на том, что в погоне за по-стоянными инновациями важно не потерять ребенка – главного участника образовательного процесса, не нарушить его права. Опытом организации инноваци-онной деятельности поделились коллеги из Новоси-бирска, Самары, Челябинска.

Обсуждение основных вопросов продолжилось на семи дискуссионных и 10-ти презентационных пло-щадках на базе МОУ «Гимназия №2» (директор Л.А. Су-ханова), МАОУ «Лицей №10» (директор И.В. Ивенских), МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №135 с углубленным изучением предметов образовательной области «Технология» (директор А.С. Куляпин).

Пермские педагоги и гости форума обсудили во-просы здоровьесбережения, формирования ключе-вых компетентностей детей, реализации программ Международного бакалавриата и билингвального обучения, создания центров независимой оценки качества образования дошкольников, сертифика-ции языковой и информационной компетентности учащихся, освоения современных образователь-ных технологий, создания комфортных условий для обучения и воспитания, кадрового менеджмента, развития социальной активности всех участников образовательного процесса и многое другое.

Одним из самых ярких событий форума стала яр-марка педагогических инноваций – новая форма под-держки и продвижения инновационного опыта образо-вательных учреждений и отдельных педагогов города. Эта ярмарка способствует приобретению педагогами необходимого опыта предоставления и распростране-ния авторских интеллектуальных продуктов.

Идея проведения ярмарки принадлежит МАОУ «Гимназия №33» г. Перми (директор Н.Я. Мельча-кова), неоднократному участнику Международной ярмарки педагогических инноваций в городе От-радный Самарской области. Непосредственный участник международной ярмарки А.Р. Чудинова, педагог гимназии №33, помогла организаторам провести ярмарку на достойном уровне. Гости фо-рума из города Отрадный и главный организатор Самарской ярмарки Владимир Иванович Гусаров, руководитель Отраднинского управления Мини-стерства образования и науки Самарской области, дали высокую оценку нашей ярмарке. Организато-ром ярмарки выступил МОУ ДОВ «Исследователь-ский центр развития системы образования» города Перми (директор С.В. Малинина).

Подготовка к мероприятию проходила в несколь-ко этапов. Сначала потенциальные участники ярмар-ки прошли специальное обучение: на семинарах им объяснялись правила подготовки и предъявления собственного интеллектуального продукта. На следую-щем этапе шел процесс непосредственной подготовки

АКтуАЛЬНО | 41

материалов авторами при консультативной поддержке специалистов ИЦРСО. Экспертизу этих материалов про-вели члены городского научно-методического совета – доктора и кандидаты наук, практические работники си-стемы образования. Участники ярмарки, получившие положительное экспертное заключение, прошли се-минар по презентации собственного педагогического опыта. Им также были предложены различные формы представления интеллектуального продукта.

В ярмарке приняли участие 85 образовательных учреждений города Перми. Был представлен 141 интеллектуальный продукт, 22 педагога выступили с публичными докладами. Кроме того, проводились мастер-классы и педагогические мастерские. Воз-можность публичного выступления была предо-ставлена педагогам и образовательным учрежде-ниям, чьи инновационные разработки, по мнению экспертов, оказались самыми актуальными для раз-вития системы образования города Перми, соответ-ствующие основным направлениям президентской инициативы «Наша новая школа».

Во время работы ярмарки было организовано рас-пространение и тиражирование авторских интеллек-туальных продуктов. Наиболее популярной формой сотрудничества оказался обмен материалами, было осуществлено более 400 обменов методическими и дидактическими разработками. Наиболее востребо-ванными оказались разработки гимназии №33 «ИКТ в школьном изучении русского языка», «Компьютерная форма промежуточной аттестации», «Декада русского языка, литературы и истории в школе», детского сада №144 «Организация проектной деятельности как способ становления и развития ключевых компетент-ностей детей старшего дошкольного возраста», дет-ского сада №20 – авторские программы «Актерская грамота», «Раскрой в себе волшебника», школы №140 «Хрестоматия по экономике для начальной школы», «Методические рекомендации к урокам русского язы-ка», а также материалы детских садов №46, 47, 50, 90, 196, 335, учреждений дополнительного образования «Шанс», «Радуга, «Юность», «Рифей».

Познакомиться подробнее с работой фору-ма, материалами педагогов, представленными на ярмарке, можно на портале пермского обра-зования www.permedu.ru.

«Нас радует, что пермское образование вызыва-ет живой интерес у наших коллег из разных городов. Мы готовы делиться своими наработками и обсуж-дать их, потому что только так, в профессиональных дискуссиях, рождаются новые идеи. Ярмарка пе-дагогических инноваций, которая завершила наш форум, еще раз показала, как много у нас в Перми педагогов творческих, учителей-новаторов», – под-вела итог форума начальник департамента образо-вания администрации города Перми Л.А. Гаджиева.

Надеемся, что форум образовательных ини-циатив, так же как и ярмарка педагогических ин-новаций, станет еще одной хорошей традицией в системе образования города Перми.

Департамент образования администрации горо-да Перми благодарит организаторов и всех участни-ков первой ярмарки педагогических инноваций.


Министерство образования ПерМского края

адрес: 614006, г. Пермь, ул. Куйбышева, 14

телефон приемной: (342) 217-79-33

E-mail: [email protected]

структурные подразделения:

• Отдел содержания образования – 217-78-89, начальник Сидорова Лариса Сергеевна

• Отдел по управлению проектами в сфере образования – 217-79-62, начальник Аспидов Вячеслав Владимирович

• Отдел по взаимодействию с территориями – 217-79-19, начальник Суслопарова Наталья Сергеевна

• Отдел экономического анализа и финансирования – 217-79-23, начальник Деменева Светлана Ивановна

ДеПартаМент образования аДМинистраЦии гороДа ПерМи

По всем вопросам обращаться по телефону – 212-70-50

Documents

Умный №21