г. Рубцовск – 2007 годг. Рубцовск – 2007 год

Программу Программу

Психологического сопровожденияПсихологического сопровождения

ДООЛ «Сказка»ДООЛ «Сказка»

Почему?Почему?

-Одни дети пользуются популярностью среди Одни дети пользуются популярностью среди сверстников, а другие являются отвергнутыми в сверстников, а другие являются отвергнутыми в детском коллективе;детском коллективе;

- Одни дети активны, общительны, инициативны, а - Одни дети активны, общительны, инициативны, а другие замкнутые, неуверенные в себе;другие замкнутые, неуверенные в себе;

- Взрослые испытывают трудности при - Взрослые испытывают трудности при организации детей на реализацию совместной организации детей на реализацию совместной деятельности;деятельности;

- Существуют детские коллективы с высоким - Существуют детские коллективы с высоким уровнем конфликтности.уровнем конфликтности.

Что происходит?Что происходит?

1. Ребенок живет, растет и развивается в переплетении 1. Ребенок живет, растет и развивается в переплетении различного рода связей и отношений. В детских и различного рода связей и отношений. В детских и подростковых группах складываются межличностные подростковых группах складываются межличностные отношения.отношения.

2. Потребность в приобретении и поддержке статуса, 2. Потребность в приобретении и поддержке статуса, потребность в общении – одни из важных социальных потребность в общении – одни из важных социальных потребностей. Социальный статус личности потребностей. Социальный статус личности оказывает влияние на ее поведение, на оказывает влияние на ее поведение, на формирование межличностных отношений. формирование межличностных отношений.

3. Невозможность занять определенное положение в 3. Невозможность занять определенное положение в структуре групповых отношений или угроза утраты структуре групповых отношений или угроза утраты имеющегося статуса может вызвать негативные имеющегося статуса может вызвать негативные эмоциональные реакции у ребенка.эмоциональные реакции у ребенка.

Положение человека в группе, в обществе Положение человека в группе, в обществе влияет на его поведение, личностные влияет на его поведение, личностные особенности. Необходимо рассматривать особенности. Необходимо рассматривать вопрос о возможностях повышения, улучшения вопрос о возможностях повышения, улучшения положения объекта в системе межличностных положения объекта в системе межличностных отношений, изучение и применение способов, отношений, изучение и применение способов, условий, путей повышения социального условий, путей повышения социального статуса.статуса.

Противоречие:Противоречие:

Программа психологического Программа психологического сопровождения детей ДООЛ «Сказка» сопровождения детей ДООЛ «Сказка» ориентирована на создание условий ориентирована на создание условий для развития коммуникативных для развития коммуникативных навыков у ребенка, формирования навыков у ребенка, формирования жизнеспособной личности, жизнеспособной личности, обладающей достаточными обладающей достаточными ресурсами для эффективного ресурсами для эффективного межличностного общения.межличностного общения.

Цель программы:Цель программы: повысить повысить уровень групповой сплоченности в уровень групповой сплоченности в детском коллективе, используя детском коллективе, используя комплекс психолого-педагогических комплекс психолого-педагогических условий развития социально-условий развития социально-психологического статуса младшего психологического статуса младшего школьника. школьника.

Задачи программы:Задачи программы:- повышение сплоченности группы;повышение сплоченности группы;- развитие умений адекватно выражать - развитие умений адекватно выражать свое эмоциональное состояние;свое эмоциональное состояние;- развитие навыков общения, активного - развитие навыков общения, активного слушания, эмпатии;слушания, эмпатии;- формирование желания общаться, - формирование желания общаться, быть активным;быть активным;- повышение самооценки.- повышение самооценки.- развитие способности самостоятельно - развитие способности самостоятельно контролировать свое тело и свою контролировать свое тело и свою личность.личность.

Ожидаемый результат:Ожидаемый результат:

-Повышение уровня групповой Повышение уровня групповой сплоченности;сплоченности;

-Благоприятный психологический Благоприятный психологический климат в коллективе;климат в коллективе;

-Преобладание позитивного Преобладание позитивного настроения у детей;настроения у детей;

- Формирование готовности к - Формирование готовности к взаимопощи, желания общаться.взаимопощи, желания общаться.

-личностный подход. личностный подход. -опора на положительное. -опора на положительное. --принцип психологического комфорта. принцип психологического комфорта. -     принцип активности участников:принцип активности участников:

Принципы реализации целей и Принципы реализации целей и задач программы:задач программы:

Формы и методы работы:Формы и методы работы:

-свободные обсуждения, -свободные обсуждения, - высказывания; - высказывания; - мечтания; - мечтания; - молчание и думание; - молчание и думание; - обращение к своему сердцу; - обращение к своему сердцу; - посылка добрых и благих мыслей людям; - посылка добрых и благих мыслей людям; - игры-коммуникации; - игры-коммуникации; - арттерапия; - арттерапия; - рефлексия.- рефлексия.

План проведения План проведения тренинга тренинга развития развития

коммуникативных коммуникативных навыков «Мир общения».навыков «Мир общения».

Занятие1Занятие11. Знакомство с 1. Знакомство с

группойгруппой2.Установление 2.Установление

позитивного позитивного контакта с контакта с участниками участниками тренинга.тренинга.

Занятие 2Занятие 21. Помочь детям 1. Помочь детям ощутить ощутить принадлежность к принадлежность к группе, задействовав группе, задействовав свое телосвое тело2. Повышение 2. Повышение самооценки.самооценки.

Занятие 3Занятие 3

1.Формирование 1.Формирование внимания к внимания к индивидуальности индивидуальности человека.человека.

2. Повышение 2. Повышение самооценки.самооценки.

Занятие 4Занятие 41.Повышение групповой 1.Повышение групповой сплоченностисплоченности2. Формирование 2. Формирование умения видеть свои умения видеть свои индивидуальные индивидуальные качества и сходства качества и сходства между собой и другими между собой и другими людьми людьми

Занятие 5Занятие 51. Развивать 1. Развивать чувство чувство принадлежности к принадлежности к группегруппе2. Показать и 2. Показать и осуществить на осуществить на практике практике невербальный и невербальный и вербальный способы вербальный способы общенияобщения

Занятие 6.Занятие 6.1.Развитие навыков 1.Развитие навыков самопризентациисамопризентации2. Формирование 2. Формирование групповой сплоченности групповой сплоченности

Занятие 7Занятие 71.Развивать способность 1.Развивать способность быть в центре быть в центре внимания, умение внимания, умение бороться с застенчивостьюбороться с застенчивостью2.Формирование 2.Формирование групповой сплоченностигрупповой сплоченности

План проведения План проведения тренинга тренинга развития развития

коммуникативных коммуникативных навыков «Мир общения».навыков «Мир общения».

Занятие 8.Занятие 8. Укрепление Укрепление дружеских дружеских отношений к отношений к окружающим.окружающим.

Занятие 9.Занятие 9. Развивать Развивать доброжелательные доброжелательные взаимоотношения взаимоотношения между членами между членами группыгруппы

Занятие 10.Занятие 10.1. Снятие 1. Снятие накопленного накопленного напряжениянапряжения2. Создание 2. Создание позитивного позитивного настроения у настроения у участников группы.участников группы.3. Осознание 3. Осознание значимости себя значимости себя и каждого.и каждого.

Проверка эффективности реализации Проверка эффективности реализации

программы.программы.

Цель диагностики: Цель диагностики: выявить динамику выявить динамику межличностных отношений младших межличностных отношений младших школьников.школьников.

Описание результатов Описание результатов

и их интерпретация:и их интерпретация:

-Количество «изолированных» детей Количество «изолированных» детей уменьшилось на 5уменьшилось на 5%,%, «пренебрегаемых» - на «пренебрегаемых» - на 3%, 3%,

-увеличилось количество популярных увеличилось количество популярных детей, их стало на 9% больше. детей, их стало на 9% больше.

-Показатель групповой сплоченности Показатель групповой сплоченности увеличился практические в два раза и увеличился практические в два раза и составил 2,78. составил 2,78.

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

Сравнительная диаграмма положения объектов в группе (по результатам первичной и итоговой даигностики).

Ряд1 13% 27% 43% 17%

Ряд2 17% 32% 40% 11%

"Звезды""Предпочитае

мые""Пренебрегаем

ые""Изолированны

е"

ВЫВОД:ВЫВОД:

Отмечена положительная Отмечена положительная динамика социально-динамика социально-психологического статуса психологического статуса детей в группе сверстников и детей в группе сверстников и групповой сплоченности в групповой сплоченности в детском коллективе. детском коллективе.

Литература:Литература:

- Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Изд-во МГУ, 1988.- Возрастная и педагогическая психология. М.В.матюхина, Т.С.Михальчик и

др. Под ред. М.В.Гамезо. - М.: Просвещение, 1984.- Голованова Н. Социализация младших школьников: педагогическая

реальность и забота воспитателя//Воспитание школьников. - 2003. - №4. - с.2-7.

- Давыдова В. Через игру к социализации личности//Воспитание школьников. - 2001. -№9. - с.30-32.

- Клемантович И. Социальная адаптация школьников к жизни в рыночных условиях//Воспитание школьников. - 1995. - №6. - с.9-10.

- Красовицкий Н.Ю. Общественное мнение ученического коллектива. М.: Просвещение, 1984.

- Макеева С. Материалы к социально-нравственному портрету младшего школьника: по материалам исследования//Начальная школа. - 1999. - №4. - с.53-61.

- Семенов Г. Социализация, воспитание, развитие: Какой смысл вкладывает в эти понятия современная наука//Воспитание школьников. - 1999. - №6. - с. 2-7.

- Фопель К Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения; В 4-х томах. Т. 2, 4, 1. - М.: Генезис, 2003.

Программа разработана и Программа разработана и апробирована апробирована

психологом МОУ «НОШ №16» психологом МОУ «НОШ №16» ДООЛ «Сказка».ДООЛ «Сказка».

Бабкуновой О.Н. Бабкуновой О.Н.