Embed Size (px)
Citation preview
2
СОДЕРЖАНИЕ
1 Пояснительная записка ........................................................................................ 3
2 Документы, регламентирующие содержание и организацию
образовательного процесса при реализации дополнительной
общеразвивающей общеобразовательной программы. ....................................... 7
2.1 Учебный план ................................................................................................. 7
2.2 Календарно – учебный график ..................................................................... 9
2.3 Содержание программы ............................................................................ 111
3 Форма аттестации, оценочные материалы ................................................. 200
3.1 Формы аттестации ..................................................................................... 200
3.2 Оценочные материалы ............................................................................... 20
4 Условия реализации программы ................................................................... 23
4.1 Кадровое обеспечение ................................................................................. 23
4.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение ......................... 23
4.3 Материально-техническое обеспечение .................................................... 25
4.4. Создание специальных образовательных условий для лиц с ОВЗ, детей-
инвалидов и инвалидов ..................................................................................... 26
5 Список литературы. ........................................................................................ 27
3
1 Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа
для детей дошкольного возраста по художественно–эстетическому
развитию «Разноцветный мир» разработана в соответствии со статьей 2
пункта 9 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
Данная программа оформлена в соответствии с письмом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006
года № 06-184 «О примерных требованиях к программам дополнительного
образования детей», а также в соответствии с требованиями СанПин.
Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная
программа «Разноцветный мир» имеет развивающую направленность.
Реализация данной программы способствует художественному,
эстетическому и в целом психическому развитию ребенка, а также
социализации в обществе. Формирует художественный вкус и творческие
способности.
Составлена данная программа на основе программ Лыковой. И.А.
«Цветные ладошки», «Соленое тесто», Е. Румянцевой «Аппликация. Простые
поделки», Н.Б. Халезовой «Декоративная лепка». Программы
модифицированы, адаптированы к условиям дополнительного образования
детей в дошкольном учреждении.
В Программе на первый план выдвигается развивающая функция
образования, обеспечивающая художественно-эстетическое и познавательное
развитие ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные
особенности, что соответствует современным научным концепциям
дошкольного воспитания. Художественно-продуктивная деятельность
является по своей сути детским искусством, обусловленным способами
восприятия мира и направленным на создание художественной формы в ее
собственной эволюции, предполагает эмоционально – образное познание
жизни, выступает средством освоения и выражения доступными средствами
социокультурного опыта, вызывает особое ценностное отношение к
предмету или явлению, которое дает самую возможность создания
художественного образа как «эстетического обобщения» и пробуждает
особую «эстетическую позицию»; выполняет осмысленную и проективную
роль в процессе познания ребенком окружающего мира.
4
1.1 Направленность программы
Дополнительная общеразвивающая общеобразовательная программа
«Разноцветный мир» отнесена к программам художественной
направленности.
Цели и задачи программы направлены на развитие художественно-
эстетического вкуса, художественных способностей, развитие творческого
потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления,
творческого воображения и восприимчивости.
1.2 Актуальность программы
Необходимо в раннем возрасте заложить гармоничное представление о
мире и правильное отношение к действительности, которое возможно только
на основе морально-нравственных ценностей и духовных основ. Важно
раскрыть детям предназначение искусства, как служение человеку для
возвышения его духа, изначальное назначение художника – создание
произведений, служащих, прежде всего духовной пищей, представляющих
совокупность красоты и высоконравственного, доброго смысла. Педагог
стремится развивать ребенка, как творческую личность, стремится ввести его
в «большое искусство», становясь посредником между ним и нежной,
хрупкой, эмоциональной и отзывчивой на все новое, удивительное, яркое
душой ребенка.
Данная программа - это система специальных комплексных занятий, с
помощью которых дети знакомятся с деятельностью художника, народного
мастера, формируется многоаспектный опыт художественной деятельности
на основе освоения «языка искусства» и общей ручной умелости. Специфика
занятий состоит в обеспечении культурных и психолого-педагогических
условий для овладения общими способами постижения изобразительного
искусства, позволяющими как можно раньше создать в эстетическом
сознании каждого ребенка целостный образ изобразительного искусства.
Таким образом, актуальность программы обусловлена ее практической
значимостью.
1.3. Режим занятий
Занятия проводятся 2 раза в неделю продолжительностью не более 30
минут.
1.4. Адресат программы
Программа адресована воспитанникам Муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 85
5
комбинированного вида» г. Орла. Возраст обучающихся – 5-7 лет, не
имеющих медицинских противопоказаний к занятиям. Количество детей
определяется в соответствии с запросами родителей.
1.5. Особенности организации образовательного процесса
Программа «Разноцветный мир» рассчитана на один год обучения (68
учебных часов в год) и направлена на всестороннее, гармоничное и
целостное развитие личности детей дошкольного возраста 5-7 лет.
Занятия проводятся 2 раза в неделю. С целью сохранения здоровья и,
исходя из программных требований, продолжительность занятия
соответствует возрасту детей.
Занятия по программе «Разноцветный мир» направлены на реализацию
задач художественно-творческого развития детей. Развитие восприятия
детей, формирование представлений о предметах и явлениях окружающей
действительности и понимание того, что рисунок – это плоскостное
изображение объемных предметов.
В программе представлены различные разделы, которые объединяет
игровой метод проведения занятий. Игровой метод придает учебно-
воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс
запоминания и освоения техник рисования, аппликации и лепки, повышает
эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления,
воображения и творческих способностей ребенка.
Структура занятия по изодеятельности - общепринятая. Каждое
состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной.
Каждое занятие - это единое целое, где все элементы взаимосвязаны между
собой.
Занятия составлены согласно педагогическим принципам и по своему
содержанию соответствуют возрастным особенностям детей, которые
позволяют ребенку не только в увлекательной и игровой форме войти в мир
искусства, но и развивают умственные и художественные способности, а
также способствуют социальной адаптации ребенка.
В программе учтены и представлены все ее необходимые
составляющие:
- она имеет развивающий характер, ориентирована на логическое
системное развитие каждого ребенка и его художественной культуры в
процессе овладения им изобразительной детской деятельностью;
- учтен оздоровительный компонент;
6
- содержание программы сориентировано на создание
психологического комфорта и эмоционального благополучия каждого
ребенка.
1.6. Цель и задачи программы
Цель: развитие художественно-творческих способностей детей 5-7 лет
средствами нетрадиционного рисования, лепки и аппликации.
Достижение цели предполагает реализацию следующих задач:
1. Укрепление здоровья.
- формирование осанки, мышечного корсета;
- развитие координации движений в системе глаз-рука.
2. Знакомство с искусством
- знакомство с произведениями разных видов искусства (живопись, графика,
народное и декоративно-прикладное искусство, архитектура) для обогащения
зрительных впечатлений и формирования эстетического отношения к
окружающему миру;
- показать детям, чем отличается одни произведения искусств от других, как
по тематике, так и по средствам выразительности.
3. Рисование
- совершенствовать технику рисования различными материалами, свободно
экспериментировать, самостоятельно выбирать материал;
- знакомить с нетрадиционными материалами и техниками рисования;
- развитие мелкой моторики;
- учить изображать объекты реального и фантазийного мира;
- развитие разных видов внимания, памяти, мышления.
4. Аппликация
- знакомить детей с разными способами создания выразительного образа в
аппликативной технике;
- развивать знания о техники безопасности при работе с ножницами;
- развивать композиционные умения.
5. Лепка
- знакомить детей с различным материалом для лепки (глина, тесто,
пластилин);
- учить создавать динамические выразительные образы и коллективные
сюжетные композиции в различных техниках;
- учить координировать движения рук в соответствии с характером
создаваемого образа;
- обучать приёмам зрительного и тактильного обследования формы;
6. Развитие эмоционально-волевой сферы и компонентов личности
7
- формировать положительно – эмоциональное восприятие окружающего
мира;
- воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству;
- вызывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха
собственным трудом;
- побуждать у детей желание экспериментировать, используя в своей работе
техники нетрадиционного рисования;
- воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при
создании коллективных работ.
1.7. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения
ДОП
В художественную студию «Разноцветный мир» могут попасть все
желающие, нацеленные на художественное творческое развитие.
1.8. Планируемые (ожидаемые) результаты
В результате освоения программы обучающиеся получают целый
комплекс знаний и приобретают определенные умения. В результате
обучения по дополнительной общеразвивающей общеобразовательной
программе, ребенок будет уметь:
- создавать поделки конструктивным способом в технике
«тестопластика»;
- самостоятельно окрашивать солёное тесто;
- владеть несколькими приёмами лепки из глины: конструктивным
способом, ленточным, из целого куска;
- уметь работать с различными видами штампов;
- самостоятельно выбирать подходящий нетрадиционный инструмент
(мятая бумага, пластиковая вилка, самодельные и фабричные печати,
поролон, ватные палочки) для создания рисунка.
2 Документы, регламентирующие содержание и организацию
образовательного процесса при реализации дополнительной
общеразвивающей общеобразовательной программы.
Учебный план и календарный учебный график на текущий год
является неотъемлемой частью программы.
2.1 Учебный план
10
занятие
Рисовани
е
24 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Лепка 18 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Аппликац
ия
18 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Работа с
природны
м
материал
ом
6 2 2 2
Аттестац
ия
8 2 2 2 2
11
2.3 Содержание программы
Вводное занятие. Беседа, диагностические упражнения. Инструктаж по
технике безопасности.
1. Рисование
Цель: Учить детей рисовать различными традиционными и
нетрадиционными материалами и техниками.
Изучаемые техники в рисовании
Рисование акварелью по-сырому
Рисование ватными палочками
Рисование с элементами аппликации
Рисование сухой пастелью
Рисование масляной пастелью и восковыми мелками
Рисование подушечками пальцев
Рисование ладонью
Рисование по ткани
Оттиск мятой бумагой, пакетом
Рисование по трафарету
Рисование в технике набрызг
Рисование с помощью бросового материала
Рисование-фантазирование с интеграцией различных способов
нетрадиционного рисования.
2. Аппликация
Цель: учить детей работать с различными видам бумаги и картона, а также
природным и бросовым материалом.Обеспечивать эффективное
формирование умений и навыков.
Виды техник:
Работа с природным материалом
Работа с сыпучими материалами (крупы, песок)
Работа с тканью и нитками
Работа с различными видами бросового материала (упаковка от цветов,
гофра картон, фантики от конфет)
Работа с креповой и папирусной бумагой
Работа по созданию объёмных поделок из цветной бумаги
Интеграция аппликации с рисованием
Интеграция аппликации с лепкой
12
Свободное использование различных нетрадиционных техник в
аппликации
3. Лепка
Цель: Учить детей лепить из теста, глины, пластилина.Знакомство с
различными техниками.
Виды упражнений:
Лепка из пластилина скульптурным способом
Пластилинография
Рельеф из пластилина
Лепка из пластилина с использованием природного и бросового материала
Лепка из глины скульптурным способом
Лепка из соленого теса скульптурным способом
Создание рельефа из соленого теста
4. Работа с природным материалом
Цель: Развивать воображение при использовании различного
природного материала для создания выразительных образов
Знакомство с различными видами природного материала
Аппликации с использованием сушенных растений
Аппликации с использованием семян, круп
Рисование-оттиск различными растениями
Лепка с использованием шишек, желудей, каштанов.
5. Пальчиковая гимнастика
общеразвивающие упражнения и игры пальчиками в двигательных и
образных действиях, со стихами и речитативами.
6. Физкультурные минутки
По тематике в середине занятия.
13
Планирование занятий
Занятия
Вводная часть
Основная часть
Заключительная часть
1-2 занятие Вводное занятие. Беседа, диагностические упражнения. Инструктаж по технике безопасности.
3-4 занятие Знакомство с рисованием
в технике по-сырому.
Рассмотрение
репродукций известных
художников. Знакомство с
новыми материалами для
творчества и со способом
их использования.
Учить рисовать пейзаж и дополнять его
аппликативными элементами.
Развивать композиционные навыки, желание обрамлять
работу в рамку. Воспитывать интерес к предложенной
технике работы.
Создание работ «Птицы улетают», «Осенний пейзаж».
Подведение итогов занятия. Какие
техники освоили, как работать с
новыми материалами.
5-6 занятие Знакомство с техникой
аппликации из мелко
поломанной листвы.
Рассмотрение осенних
пейзажей через окно.
Учить создавать выразительные образы из мелко
поломанной сушёной листвы. Упражнять в аккуратном
наклеивании.
Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к
новым материалам в аппликации.
Создание работ «Осенние дерево», «Осенний парк».
Рассмотрение работ. Сравнение с
пейзажем за окном.
7-8 занятие Знакомство с природным
материалом-шишкой и как
её можно использовать в
лепке.
Учить детей работать с природным материалом и
пластилином. Учить плотно скреплять детали.
Развивать усидчивость, аккуратность, мелкую моторику.
Воспитывать интерес к созданию поделок из шишек.
Создание работ «Гномик».
Рассмотрение на примере готовых
работ: как правильно скреплять
детали.
9-10 занятие Продолжать знакомство с
природным материалом-
шишкой и как её можно
использовать в лепке.
Учить детей работать с природным материалом и
пластилином. Учить плотно скреплять детали.
Развивать усидчивость, аккуратность, мелкую моторику.
Воспитывать интерес к созданию поделок из шишек.
Создание работ «Весёлые человечки».
Подготовка работ к выставке,
посвященной осеннему балу. Учить
обрамлять работы в рамочку,
подбирая цвет и форму, мастерить
подставку из бросового материала.
14
11-12 занятие Знакомство с новыми
материалами для
рисования: сухая и
масляная пастель.
Учить рисовать осенние деревья. Развивать мелкую
моторику, цветовосприятие. Воспитывать интерес к
рисованию новыми материалами.
Создание работ «Осенний лес», «Осенний пейзаж».
Дети отличают свойства масляной
и сухой пастели.
13-14занятие Знакомство с
составлением
изображений из осенней
листвы.
Учить составлять портрет из природного материала.
Развивать навыки создания портрета в рисунке и
средствами аппликации. Воспитывать интерес к работе с
природными материалами.
Создание работ: «Портрет осени», « Мой друг»
Сравнение готовых работ. Дети
называют используемые растения.
15-16 занятие Продолжать знакомить
детей со способами
работы с природным и
бросовым материалом и
пластилином
Учить плотно скреплять детали. Развивать глазомер,
мышление, чувство формы. Воспитывать интерес к
предложенной теме.
Создание работ «Ангел», «Баба-Яга»
Игровые действие с готовыми
сувенирами.
17-18 занятие Знакомство с техникой
рисования ватными
палочками и гуашью.
Учить рисовать деревья ватными палочками деревья.
Развивать чувство цвета, аккуратность. Воспитывать
интерес к рисованию ватными палочками.
Создание работ «Дерево», «Деревья в нашем детском
саду»
Дети называют «осенние цвета»,
знают строение дерева.
19-20 занятие
Знакомство со способом
создания аппликации:
насыпь анной крупы
Учить создавать силуэт используя манную крупу.
Развивать аккуратность, интерес к использованию
нетрадиционных материалов. Воспитывать
положительный эмоциональный отклик на зимнее время
года.
Создание работ «Снегопад», «Снеговик»
Дети усваивают правило
использования клея ПВА при
создании аппликации насыпи.
21-22 занятие Познакомить детей с
новым материалом-
солёным тестом.
Закреплять умение раскатывать шар , цилиндр, делать
надрезы стекой. Учить украшать готовое изделие
кондитерской посыпкой. Развивать знания о различных
способах лепки.
Игровые действия с
вылепленными изделиями.
15
Воспитывать интерес к новым материалам.
Создание работ «Хлебобулочные изделия», «Угощения
на день Рождения».
23-24 занятие Знакомство с пальчиковой
гуашью.
Закреплять навык рисования пальчиком в пределах
контура. Развивать творческое воображение, мелкую
моторику, аккуратность. Воспитывать интерес к
творчеству.
Создание работ «Укрась сервиз», «Укрась одежду»
Дети сравнивают и различают
получившиеся узоры.
25-26 занятие Знакомство с объёмной
аппликацией. Работа с
тканью и картоном.
Упражнять в аккуратном наклеивании лоскутков ткани.
Создание выразительного новогоднего образ. Развивать
аккуратность, цветовосприятие, мелкую моторику.
Воспитывать интерес к новогоднему празднику.
Создание работ: «Ёлочка», «Ёлочные игрушки».
Оформление новогодней выставки.
Оформление подарков к новому
году для родителей.
27-28 занятие Продолжать знакомство с
тестопластикой.
Упражнять в лепке из окрашенного теста, учить
расплющивать шары. Развивать интерес к украшению
вылепленного изделия, мелкую моторику. Воспитывать
положительный эмоциональный отклик на проделанную
работу.
Создание работ «Торт», «Пирожное-мороженое»
Игровые действия с вылепленными
изделиями.
29-30 занятие Продолжать знакомство с
масляной пастелью.
Учить рисовать небо маслянными мелками «плашмя» на
картоне. Упражнять в рисовании деревьев. Дополнять
рисунок снегом из мелко нарезанных ватных дисков.
Развивать чувство цвета, мелкую моторику, интерес к
новым материалам. Воспитывать положительный
эмоциональный отклик на предложенную тему.
Создание работ «Зимнее утро».
Сравнение своих работ с пейзажем
за окном.
31-32 занятие Продолжать знакомство с
масляной пастелью.
Учить рисовать небо маслянными мелками «плашмя» на
картоне. Упражнять в рисовании деревьев. Дополнять
рисунок снегом из мелко нарезанных ватных дисков.
Развивать чувство цвета, мелкую моторику, интерес к
Сравнение своих работ с пейзажем
за окном.
16
новым материалам. Воспитывать положительный
эмоциональный отклик на предложенную тему.
Создание работ «Зима в России».
33-34 занятие Знакомство с бросовым
материалом в аппликации:
ватой и фольгой.
Учить создавать образ зимние образы из ваты, ватных
палочек и серебристой фольги.
Развивать навык аккуратного наклеивания, чувство
композиции.
Воспитывать интерес к предложенной теме.
Создание работ «Зимний домик».
Дети называют используемые
материалы, подводится итог, как
сделать свою работу более
аккуратной.
35-36 занятие Продолжать знакомство с
бросовым материалом в
аппликации: ватой и
фольгой.
Учить создавать образ зимние образы из ваты ,ватных
палочек и серебристой фольги.
Развивать навык аккуратного наклеивания, чувство
композиции.
Воспитывать интерес к предложенной теме.
Создание работ «Зима».
Дети называют используемые
материалы, подводится итог, как
сделать свою работу более
аккуратной.
37-38 занятие
Знакомство с техникой
рельеф при лепке из
соленого теста.
Продолжать учить работать с солёным тестом. Лепка
плоской работы. Развивать интерес к украшению
вылепленных фигурок контурной краской. Воспитывать
трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.
Создание работ: «Пряничный человечек».
Придумывание историй про
пряничного человечка.
39-40 занятие Знакомство с материалом:
восковая свеча.
Интеграция ранее
изученных
нетрадиционных техник в
рисовании.
Продолжать учить детей самостоятельно передавать
сюжет зимнего пейзажа с использованием
нетрадиционных техник рисования. Развивать интерес
детей к изобразительному творчеству посредством
использования нетрадиционных техник рисования.
Воспитывать желание задумывать и включать в рисунок
знакомые предметы (елочки, снеговиков).
Создание работ «Зимний лес».
Составление рассказа по своему
рисунку.
41-42 занятие Продолжать знакомство с
материалом: восковая
свеча.
Продолжать учить детей самостоятельно передавать
сюжет зимнего пейзажа с использованием
нетрадиционных техник рисования. Развивать интерес
Составление рассказа по своему
рисунку.
17
детей к изобразительному творчеству посредством
использования нетрадиционных техник рисования.
Воспитывать желание задумывать и включать в рисунок
знакомые предметы.
Создание работ на свободную тему.
43-44 занятие Знакомство с
использованием цветной
фольги.
Упражнять в составлении сложной композиции из
частей- геометрических фигур. Развивать
наблюдательность, внимание, аккуратность.
Воспитывать интерес к красивым архитектурным
объектам.
Создание работ: «Дворец»
Дети называют геометрические
фигуры которые использовали,
повторяют правила безопасности с
ножницами.
45-46 занятие Продолжать знакомство с
использованием цветной
фольги.
Упражнять в составлении сложной композиции из
частей- геометрических фигур. Развивать
наблюдательность, внимание, аккуратность.
Воспитывать интерес к красивым архитектурным
объектам.
Создание работ: «Город».
Дети называют геометрические
фигуры которые использовали,
повторяют правила безопасности с
ножницами.
47-48 занятие Продолжать знакомить с
техникой рельеф.
Упражнять в рельефной лепке из солёного теста.
Развивать интерес к украшению вылепленных фигурок
контурной краской, чувство ритма, композиции.
Воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое
дело до конца. Лепка и раскрашивание изделия.
Повторение этапов создания
изделия.
49-50 занятие Знакомство со способом
рисования: оттиск
ладошкой.
Приобщать детей к нетрадиционной технике рисования.
Учить рисовать способом отпечатывания ладошкой.
Развивать творческое воображение, аккуратность.
Воспитывать желание к творчеству.
Создание работ «Уточка», «Каляки-маляки».
Составление рассказа по своей
работе.
51-52 занятие Знакомство со способом
создания аппликации из
ватных дисков.
Учить создавать изображение из ватных дисков,
аккуратно наклеивать их и окрашивать.
Развивать чувство формы и композиции.
Воспитывать интерес к нетрадиционным материалам в
Составление рассказа по своей
работе.
18
аппликации.
Создание работ «Цыпленок», «Курица».
53-54 занятие Знакомство с глиной.
Лепка рельефа
Учить формировать виноградную кисть, катая
небольшие шарики из глины. Развивать тактильную
чувствительность, аккуратность. Воспитывать желание
лепить из глины, усидчивость.
Создание работы «Виноград» (лепка и раскрашивание)
Проговаривание всех этапов
создания работы.
55-56 занятие Знакомство с аппликацией
из порезанных трубочек
для коктейля или сока.
Учить разрезать трубочку от коктейля на равные части-
колечки, составлять из них изображение сердца.
Развивать навык аккуратного разрезания, усидчивость,
мелкую моторику.
Воспитывать интерес к новой технике.
Подготовка подарка для родителей.
57-58 занятие Продолжение работы с
соленным тестом
Продолжать учить работать с солёным тестом. Лепка
фигурок-ягод и фруктов. Развивать интерес к
украшению вылепленных фигурки процарапыванием
для передачи характерных особенностей. Воспитывать
трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.
Создание работ «Овощи».
Игровые действия с вылепленными
фигурками.
59-60 занятие Продолжение работы с
соленным тестом
Продолжать учить работать с солёным тестом. Лепка
фигурок-ягод и фруктов. Развивать интерес к
украшению вылепленных фигурки процарапыванием
для передачи характерных особенностей. Воспитывать
трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.
Создание работ «Фрукты и ягоды».
Игровые действия с вылепленными
фигурками.
61-62 занятие Знакомство с рисованием
способом оттиск.
Знакомство с новой техникой нетрадиционного
рисования-печать полиэтиленовой упаковки. Развивать
чувство композиции и цвета. Воспитывать интерес к
отражению своих впечатлений об окружающем мире в
изодеятельности.
Создание работ «Рыбки»,»Чудо-юдо»
Составление рассказа по своей
работе.
19
63-64 занятие Продолжать осваивать
технику лепки
тестопластика
Закреплять умение раскатывать пласт из солёного теста,
скручивать колбаски из теста в жгут. Учить лепить
полую внутри корзину и наполнять вылепленными
фруктами, овощами.
Развивать мелкую моторику, внимательность.
Воспитывать интерес к лепке функциональных
предметов.
Создание работы « Корзина с сюрпризом»
Оформление работ для выставки к
общему родительскому собранию.
Дети называют используемые
способы лепки.
65-66 занятие Знакомство с рисованием
по ткани.
Знакомство с декоративной вышивкой. Обогатить
изобразительный опыт ребенка. Учить рисовать узоры
на ткани. Способствовать развитию стойкого интереса к
изодеятельности. Развивать художественное восприятие.
Воспитывать интерес к русско-народному костюму.
Создание работы: «Птица-пава»,
Оформление работ для выставки к
общему родительскому собранию.
Дети обобщают свои знания о
вышивке «Орловский спис»
67-68 занятие Продолжать знакомство с
рисованием по ткани.
Знакомство с декоративной вышивкой. Обогатить
изобразительный опыт ребенка. Учить рисовать узоры
на ткани. Способствовать развитию стойкого интереса к
изодеятельности. Развивать художественное восприятие.
Воспитывать интерес к русско-народному костюму.
Создание работы: «Дерево жизни».
Дети обобщают свои знания о
вышивке «Орловский спис»
20
2 Форма аттестации, оценочные материалы
3.1 Формы аттестации
Оценкой качества освоения обучающимися дополнительной
общеразвивающей общеобразовательной программы «Разноцветный мир»
являются текущий контроль и итоговая аттестация обучающихся.
Для оценки результатов освоения обучающимися ДОП используются
следующие формы текущего контроля: наблюдение, организация выставок к
праздникам и к родительскому собранию.
3.2 Оценочные материалы
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных
достижений имеется фонд оценочных средств для проведения текущего
контроля успеваемости и итоговой аттестации.
Исследование развития детей в художественно-эстетической
деятельности проводится в начале и в конце каждого учебного года.
Беседа с детьми проводится с целью выявить степень
заинтересованности детей художественной деятельностью.
Вопросы:
1. Любишь ли ты рисовать?
2. Есть ли у тебя дома краски, кисти, альбом?
3. Любишь ли ты лепить, вырезать? (Что ты любишь больше?)
4. Чем ты любишь рисовать больше всего? (краски, карандаши,
мелки и т.д)
5. Создаете ли поделки вместе с мамой?
6. Как ты думаешь, для чего людям нужны картины?
Ответы заносятся в таблицу, опираясь на ответы детей в виде баллов,
оценивающих степень заинтересованности ребенка в художественной
«1» - Низкий уровень. Поверхностный интерес к изодеятельности.
«2» - Средний уровень. Интерес к изодеятельности достаточно
устойчив, но характеризуется частым переключением внимания.
«3» - Высокий уровень. Интерес к изодеятельности глубокий и стойкий.
Суждения и оценки по поводу изодеятельности мотивированы, объективны,
содержательны. Самостоятельная изодеятельность систематическая и
устойчивая.
21
Мониторинг освоения программного материала детьми дошкольного
возраста по изобразительной деятельности
Цель: Выявить уровень умения создавать изображения различных предметов,
используя бумагу разной фактуры и способов вырезания и обрывания.
Методика проведения:
Детям предлагается изготовить поделку из бумаги разной фактуры
самостоятельно. Для образца предлагается готовые аппликации с
изображением разных предметов.
Оценочная шкала
Высокий уровень: ребенок самостоятельно выполняет аппликацию,
использует дополнительные детали, обогащает фон.
Средний уровень: ребенок работает самостоятельно, изредка обращается к
взрослому за помощью. Дополнительные детали не использует, ошибается в
масштабах построения композиции.
Низкий уровень: ребенок самостоятельно выполнять поделку отказывается,
требует помощи взрослого. Выполняет работу не аккуратно, торопится.
№ Имя
ребенка
Знает и
владеет
навыками
работы с
природны
м и
бросовым
материал
ом в
аппликац
ии
(1-5
баллов)
н.г к.г
Знает и
применяе
т правила
работы с
соленым
тестом и
глиной
(1-5
баллов)
н.г к.г
Знает и
умеет
использова
ть
нетрадицио
нные
материалы
для
рисования
(1-5
баллов)
н.г
Знает и
называет
виды
изобразите
льного
искусства,
техники
выполнени
я
(1-5
баллов)
Выполняе
т задание
аккуратно
, следует
инструкц
ии
педагога
(1-5
баллов)
н.г
Творче
ски
оформ
ляет
работы
,
дополн
яет
готовы
е
композ
иции
по
замысл
у
(1-5
баллов
)
22
к.г н.г
к.г
к.г н.г
к.г
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Мониторинг кружка по изобразительной деятельности
Количество детей:_______________
Цель мониторинга: 1) Индивидуализация образования. 2)Оптимизация
работы с группой детей.
Методы мониторинга: регулярные наблюдения педагога за детьми в
процессе непосредственной образовательной работы с ними, анализ
продуктов детской деятельности.
Характеристика детей за анализируемый период:
Общее количество диагностируемых детей: ______
Количество не диагностируемых детей: __________
Диагностика оценивалась тремя уровнями: высокий (5-4), средний (3-2),
низкий (1-0).
По итогам диагностики на конец учебного года выявлены следующие
результаты:
___ детей имеют высокий уровень;
___ детей имеют средний уровень;
___ детей имеют низкий уровень.
23
4 Условия реализации программы
4.1 Кадровое обеспечение
Руководитель дополнительной общеразвивающей
общеобразовательной программы Студия изобразительного творчества
«Разноцветный мир» - Карпикова Е.О., педагог дополнительного
образования, 1 квалификационная категория.
4.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение
Основа учебной программы - в ее вариативности, единстве обучения,
воспитания и решения оздоровительных задач.
Занятия составляются согласно педагогическим принципам, по своему
содержанию должны соответствовать возрастным особенностям и
физическим возможностям занимающихся.
Учебный материал в них распределяется согласно принципу
возрастания и чередования нагрузки. Согласно требованиям по
художественно-эстетическому воспитанию ребенка, занятия составляют
единую систему обучения и отвечают современным требованиям к
технологии построения и проведения учебных занятий.
Структура проведения занятий по изо - общепринятая, и состоит из
трех частей: подготовительной, основной и заключительной. Деление на
части относительно. Каждое занятие - это единое целое, где все элементы
тесно взаимосвязаны друг с другом.
Подготовительная часть занимает от 5 до 15% общего времени и
зависит от решения основных задач. Задачи этой части сводятся к тому,
чтобы подготовить организм ребенка - его центральную нервную систему,
различные функции - к работе: разогреть мышцы рук психологический и
эмоциональный настрой, сосредоточить внимание.
Для решения задач подготовительной части занятия в учебно -
тематическом планировании представлены следующие средства
рассмотрение репродукций известных художников, презентаций, наблюдения
через окно. Знакомство с новыми материалами.
Основная часть длится от 70% до 85% общего времени. В этой части
решаются основные задачи, формируются умения и навыки, идет основная
работа над развитием художественных способностей: фантазии, чувства
цвета и пропорций, формы.
24
Заключительная часть длится от 3% до 7% общего времени. В
заключительной части занятия проводятся подведение итогов. Если занятие
направлено преимущественно на разучивание нового материала и требует от
детей максимального внимания, то необходима эмоциональная разрядка. В
этом случае в заключительной части следует проводить подвижные игры
малой интенсивности по тематике занятия.
Любое занятие следует начинать с организации рабочего места,
желательно под музыку. Затем детям сообщается задача - чем они будут
заниматься, что узнают нового, чему научатся на данном занятии. Если в
конце занятия дети ответят на вопросы педагога, то поставленные задачи
можно считать почти выполненными.
Каждое занятие в календарном планировании программы представляет
собой единство содержательных, методических и организационных
элементов. Нарушение этого единства приведет к снижению эффективности
занятия и поставит под сомнение возможность решения педагогических
задач.
Цель и общие задачи в программе реализуются путем постановки
частных задач на каждое занятие, в формулировке которых педагог должен
отразить конечный результат данного занятия. Частные задачи должны быть
взаимосвязаны между собой и отвечать на вопросы: с чем знакомится
ребенок? Что развивается или в дальнейшем совершенствуется в нем?
Для проведения занятия педагогу необходимо владеть различными методами
организации деятельности учащихся и способами проведения занятий.
Рекомендуется проводить занятия в сопровождении рассказов, речитативов,
во время которых педагог предлагает детям выполнить цепь
последовательных упражнений. Так создается ряд знакомых каждому
ребенку образов, воображаемая игровая и ролевая ситуация, сюжет, правила
для действий с предметами и без них. В сюжетных занятиях предварительная
подготовка создаст благоприятные условия для их проведения и освоения
программного материала. Особое значение в проведении занятий имеет
статус педагога, его речь, эмоциональный настрой, доброжелательное
отношение к окружающим, активное участие в выполнении своей задачи.
Начальный этап обучения характеризуется созданием
предварительного представления об изучаемой технике. На этом этапе
обучения педагог рассказывает, объясняет и демонстрирует технику, а дети
пытаются воссоздать увиденное, опробывают её.
Название техники, вводимое педагогом на начальном этапе, создает
условия для формирования его образа, активизирует работу центральной
нервной системы детей.
25
Показ техники должен быть ярким, выразительным и понятным.
Объяснение техники Объяснение должно быть образным и кратким, с
использованием художественной терминологии.
Этап углубленного разучивания техники характеризуется уточнением и
совершенствованием деталей техники его выполнения.
Успех на этапе углубленного разучивания техники зависит и от
активности обучаемых. Только тогда, когда выполнение изучаемой техники
отвечает характерным его особенностям, можно считать, что этап
формирования навыка закончен.
Этап закрепления и совершенствования характеризуется
образованием навыка, переходом его в умение высшего порядка. Здесь
применяется весь комплекс методов предыдущего этапа. Этап
совершенствования техники можно считать завершенным лишь только тогда,
когда дети начнут свободно использовать его с полной эмоциональной и
эстетической отдачей.
4.3 Материально-техническое обеспечение
МБДОУ «Детский сад №85 комбинированного вида» города Орла,
реализующий дополнительную общеразвивающую общеобразовательную
программу, располагает необходимой материально-технической базой,
обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной подготовки,
предусмотренных учебным планом.
Занятия проводятся в изостудии учреждения, оснащённой всем
необходимым для организации образовательного процесса оборудованием.
Для реализации программы необходимы:
- магнитная доска;
-мольберты;
-столы и стулья;
-наглядные пособия;
-материалы для творчества.
Список материалов и оборудования, необходимого для занятий с
детьми:
- Бумага, основа для композиций
- Листы белой и тонированной бумаги А4, А3.
- Альбомы для художественного творчества.
- Белый и цветной картон.
26
- Салфетки бумажные (белые и цветные).
- Художественные материалы, инструменты и их «заместители»
- Кисти разных размеров
- Краски акварельные
- Краски гуашевые
- Пастель
- Ножницы для детского творчества (с безопасными кончиками лезвий)
- Клеевые кисточки
- Стеки, зубочистки, степлеры, канцелярский нож, ватные палочки
- Губки и мочалки разных размеров.
- Штампики.
- Салфетки бумажные и матерчатые.
Технические средства для обучения:
- компьютер с лицензионным ПО
Материально-техническая база позволяет полноценно осуществлять
образовательный процесс, соответствует действующим санитарным и
противопожарным правилам и нормам.
4.4. Создание специальных образовательных условий для лиц с ОВЗ,
детей-инвалидов и инвалидов
Учебный процесс строится на основе индивидуально-
дифференцированного подхода к обучающимся с ограниченными
возможностями здоровья. Для обучающихся с ОВЗ разрабатывается
адаптированная образовательная программа.
В целях доступности получения дополнительного образования
воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья учреждение
обеспечивает:
– для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья по
зрению: альтернативную версию официального сайта организации в сети
«Интернет» для слабовидящих, доступ к ЭБС; возможность размещения в
доступных для учащихся местах и в адаптированной форме (с учетом их
особых потребностей) справочной информации о расписании учебных
занятий; выпуск альтернативных форматов печатных материалов (крупный
шрифт, аудиофайлы т.п.);
–для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по
слуху: возможность дублирования звуковой справочной информации о
расписании учебных занятий; обеспечения надлежащими звуковыми
средствами воспроизведения информации об образовательном процессе;
27
– для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата:
возможность беспрепятственного доступа обучающихся в учебные
помещения и другие помещения, а также их пребывания в указанных
помещениях; обучение на первом этаже, обеспеченном пандусом,
расширенными дверными проемами и соответствующими санитарными
условиями.
5 Список литературы
1. И.А. Лыкова Цветные ладошки
2. Комарова Т.С. “Детское художественное творчество”, М.: Мозаика-Синтез,
2005 г.
3. Комарова Т.С. “Изобразительная деятельность в детском саду”, М.:
Мозаика-Синтез, 2006 г.
4. Никологорская О.А. “Волшебные краски”, М.: АСТ-Пресс, 1997 г.
5. Фатеева А.А. “Рисуем без кисточки”, Ярославль, 2004 г.
6. Шайдурова Н.В. “Методика обучения рисованию детей дошкольного
возраста”, М.: ТЦ “Сфера”, 2008 г.
7. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть
1 и 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
8. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники,
планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой – М.: ТЦ Сфера,
2006.-128с. ( Серия «Вместе с детьми».)
9. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный
ресурс]
10. Никитина А. В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»,
Каро, 2007 г.
11. Грибовская А.А. Народное искусство и детское творчество: метод.
Пособие для воспитателей.- М.: Просвещение, 2006
12. Доронова Т.Н. Природа и искусство и изобразительная деятельность
детей. М.: Просвещение, 2004
28
13. Копцева Т.А. Природа и художник. Художественно-экологическая
программа по изобразительному искусству для дошкольных
образовательных учреждений и учебно-воспитательных комплексов (вторая
младшая, средняя, старшая и подготовительная группа).-М.: ТЦ «Сфера»,
2001
14.Баймашова В.А. как научить рисовать -2. Цветы, ягоды, насекомые.-М.:
«Издательство Скрипторий 2003», 2008
15.Баркан А. О чем говорят рисунки детей. Руководство для родителей и
педагогов. _М.: Этерна, 2014
16.Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе
детского сада .ИЗО. Практическое пособие для воспитателей и методистов
ДОУ.-Воронеж, 2006
17. Галанов А.С. Корнилова С.Н. Куликова С.Л Занятия с дошкольниками по
изобразительному искусству.- М.: ТЦ «Сфера», 2000
18. Грибовская А.А. Обучение дошкольников декоративному рисованию,
лепке, аппликации. Конспекты занятий.- М.: «Издательство Скрипторий
2013», 2013
19. Грибовская А.А., Халезова-Зацепина М.Б. Лепка в детском саду.
Конспекты занятий для детей 2-7 лет. – М.: ТЦ сфера, 2016
20. Гуреева И.В. Игра на занятиях по изобразительной деятельности. Средняя
группа.- Волгоград.: ИТД «Корифей», 2009
