Α3’

Μαριανίδου Αγγελική

Μηνακάκη Ελένη

Μηνακάκη Παναγιώτα

Μορφογένη Δήμητρα

Νέστορα Καλομοίρα-Μαρία

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ(ΕΚΦΡΑΣΗ – ΕΚΘΕΣΗ)

Ως ελεύθερος χρόνος ορίζεται το διάστημα το οποίο ο άνθρωπος αξιοποιεί και διαθέτει όπως αυτός θέλει και όχι όπως του υπαγορεύουν ή τον αναγκάζουν διάφοροι εξωγενείς παράγοντες ανεξάρτητοι από τη θέλησή του.

Κατ' επέκταση, λοιπόν, και κάποιος νέος θα πρέπει να έχει τη δυνατότητα να αξιοποιεί τον ελεύθερο χρόνο του κάνοντας αυτό που επιθυμεί.

ΕΝΝΟΙΑ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ

ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥΗ σημασία του ελεύθερου χρόνου είχε εκτιμηθεί ήδη από την αρχαία Ελλάδα, καθώς ο Αριστοτέλης πίστευε πως ο ελεύθερος χρόνος δεν είναι το τέλος της δουλειάς, αλλά ότι η δουλειά αποτελεί το τέλος του ελεύθερου χρόνου, ακριβώς επειδή κατ’ αυτόν η ευτυχία του ανθρώπου βρίσκεται στην ιδιοποίηση του χρόνου του. Ήταν αντίθετος σε έναν ελεύθερο χρόνο αφιερωμένο στην τεμπελιά.

Η ευτυχία, έλεγε, δεν μπορεί να βρίσκεται στην ευχάριστη διασκέδαση, εάν το μέτρο της είναι ένας άνθρωπος όχι ουσιαστικά παιδευμένος. Έτσι, στην αρχαία Ελλάδα οι πνευματικές ενασχολήσεις των πολιτών ήταν απόρροια του υψηλού πολιτιστικού επιπέδου της κλασικής αρχαιότητας, κάτι βέβαια που άρχισε να παρακμάζει μαζί με την παρακμή της ίδιας της αρχαίας κοινωνίας.

Ο ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ ΔΥΟ ΟΨΕΙΣ:

Την ποσοτική, η οποία αναφέρεται στην διάρκεια που έχει σε σχέση με τις άλλες απασχολήσεις του παιδιού ή του εφήβου.

Την ποιοτική, η οποία αναφέρεται στον βαθμό επίτευξης του σκοπού και των στόχων, δηλαδή στην ικανοποίηση που εισπράττει το παιδί ή ο έφηβος μέσα από τις δραστηριότητες που επιλέγει. Η ποιοτική πλευρά εκτιμάται με βάση το αίσθημα της προσωπικής

ικανοποίησης.

Βασικός στόχος του είναι, μέσα από την ελεύθερη διαχείρισή του το παιδί και ο έφηβος να ικανοποιεί επιμέρους ειδικότερες

προσωπικές βιολογικές, κοινωνικές, πνευματικές και συναισθηματικές ανάγκες και να αντλεί ικανοποίηση.

Το παιδί και ο έφηβος:

- Να αναπτύξουν ικανότητες, δεξιότητες και αξίες, οι οποίες δεν φαίνεται πιθανό ότι θα αναπτυχθούν στο βαθμό που πρέπει μέσα από σχολικές ή άλλες υποχρεωτικές δραστηριότητες.

- Να μπορούν να επιλέγουν την κατάλληλη χρονική περίοδο ως ελεύθερο χρόνο και να αναπτύξουν την ικανότητα οργάνωσής του.

- Να αναπτύξουν την ικανότητα αξιολόγησης και επιλογής κατάλληλων δραστηριοτήτων τις οποίες θα εκτελούν κατά τη διάρκειά του.

ΕΙΔΙΚΟΤΕΡΑ:

Είναι προφανές ότι, ο ελεύθερος χρόνος, όταν επιλέγεται και οργανώνεται κατάλληλα, όχι μόνο προσφέρει ευχαρίστηση, αλλά συμπληρώνει κενά και ελλείψεις που ενδεχομένως δεν καλύπτονται από τις υποχρεωτικές δραστηριότητες, ιδιαίτερα όταν πρόκειται για παιδιά και νέους με μεγάλο εύρος ενδιαφερόντων.

Έτσι πέρα από τον ψυχαγωγικό τομέα είναι πολύ πιθανό ότι θα συσσωρεύσει οφέλη πολιτιστικού, πνευματικού και κοινωνικού ενδιαφέροντος.

•Παθητική θέαση των προγραμμάτων της τηλεόρασης.• Χουλιγκανισμός αντί για άθληση.• Χαρτοπαιξία, αλκοόλ, ακόμη και μορφές αντικοινωνικής συμπεριφοράς (π.χ. βία, εγκληματικότητα, ναρκωτικά).• Βιομηχανοποιημένοι

τρόποι εκμετάλλευσης του ελεύθερου χρόνου.• Υπερκατανάλωση υλικών αγαθών ακόμη και στον ελεύθερο χρόνο, οπότε αυτός εμπορευματοποιείται και υποβαθμίζεται.

ΔΕΙΓΜΑΤΑ ΜΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ  ΧΡΟΝΟΥ

Σύναψη επιφανειακών – επιδερμικών σχέσεων με τους συνανθρώπους μας.

Υπερεντατικοποίηση της εργασίας, ενασχόληση με επαγγελματικά θέματα και στον «υποτιθέμενο» ελεύθερο χρόνο.

Απομάκρυνση από αληθινές μορφές τέχνης -

επαφή μόνο με εμπορευματοποιημένες καιτυποποιημένες μορφές καλλιτεχνικής έκφρασης, δηλαδή με μορφές μαζικής κουλτούρας.

ΛΑΝΘΑΣΜΕΝΗ ΧΡΗΣΗ

Η νόθα ψυχαγωγία επιδρά αλλοτριωτικά στην προσωπικότητα του ανθρώπου.

Πιο συγκεκριμένα οδηγεί:

  • στο άγχος και την πλήξη• στην αντιπνευματικότητα και τον πνευματικό μαρασμό • στη μαζοποίηση• στην αναπαραγωγή της μοναξιάς – έλλειψη επικοινωνίας• στην εξασθένιση της κριτικής – επιλεκτικής ικανότητας • στον εθισμό της ποσότητας και όχι της ποιότητας που προσφέρει η αισθητική απόλαυση• στην αλλοίωση του αισθητικού κριτηρίου• στην αναπαραγωγή της κυρίαρχης ιδεολογίας• στη φυγή από την κοινωνική πραγματικότητα.

ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΜΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ

Η ποιότητα ζωής κατακτάται από ολοκληρωμένες προσωπικότητες και ολοκληρωμένος ως προσωπικότητα είναι εκείνος ο οποίος έχει ομαλή σχέση με τον εαυτό του, ομαλή σχέση με τους συνανθρώπους του και ομαλή σχέση με τη φύση.

Ο σύγχρονος άνθρωπος, επειδή κατά τις λιγοστές ελεύθερες ώρες του ούτε το πνεύμα του ανανεώνει ούτε την ψυχική του γαλήνη και ηρεμία απολαμβάνει. Πιεσμένος να ικανοποιήσει τις πολλαπλασιαζόμενες επιθυμίες του εκτονώνεται στις ελεύθερες ώρες του με νόθους τρόπους ψυχαγωγίας, οι οποίοι τον φθείρουν παρά τον ξεκουράζουν.

Διαταράσσει την ομαλή σχέση με το πνεύμα του, την ψυχή και το σώμα του και απομακρύνεται από το πρώτο γνώρισμα της ποιοτικής ζωής.

Με το να διασκεδάζει κανείς κατά το λιγοστό ελεύθερο χρόνο του συμβατικά και επίπλαστα σε μαζικές αλλά απρόσωπες ψυχαγωγικές εκδηλώσεις, δεν ανοίγεται, δεν εκφράζεται και έτσι δεν αναπτύσσονται σχέσεις οικείες, γνώριμες, ζεστές. Και ακόμη μέσα στα υπερύψηλα σημερινά οικοδομήματα, μέσα στις τσιμεντένιες πόλεις, ο σύγχρονος άνθρωπος εγκλωβίζει και άλλο τον περιορισμένο ελεύθερο χρόνο του. 

ΟΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΤΗΣ ΕΛΛΕΙΨΗΣ

Διανοητικές - πνευματικές: διάβασμα εξωσχολικών βιβλίων, συγγραφή λογοτεχνικών κειμένων για μεγαλύτερα παιδιά και νέους, απασχόληση με πνευματικά παιγνίδια κ.ά.

Κοινωνικές: συμμετοχή σε ανθρωπιστικές οργανώσεις, πολιτιστικούς συλλόγους ή ομίλους, συμμετοχή σε διάφορες κοινωνικές δραστηριότητες

κ.ά.

Αθλητικές: γυμναστήριο, στίβος, κολύμβηση κ.ά.

Άλλες δραστηριότητες: περίπατοι, εκδρομές, ασχολία με τη μουσική, το θέατρο, καθώς και επισκεψεις σε μουσεία ή εκθέσεις βιβλίων.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ

ΧΡΟΝΟΥ

Ο ελεύθερος χρόνος των εφήβων αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα πεδία για την κοινωνικοποίησή τους, την ανάπτυξη των δεξιοτήτων και τη διαμόρφωση της ταυτότητάς τους. Ο τρόπος ωστόσο με τον οποίο οι έφηβοι αξιοποιούν τον ελεύθερο χρόνο τους συνδέεται ποικιλοτρόπως με την ψυχική αλλά και τη σωματική τους ανάπτυξη και υγεία.

Συνήθως αφιερώνουν τον ελεύθερο χρόνο τους σε δραστηριότητες που απαιτούν φυσική άσκηση ή σε καθιστικές δραστηριότητες (π.χ. τηλεόραση, ηλεκτρονικός υπολογιστής, ηλεκτρονικά παιχνίδια κτλ.).

Ο χρόνος που αφιερώνουν οι έφηβοι σε κάθε έναν από αυτούς τους δύο τύπους δραστηριοτήτων απασχολεί τα τελευταία χρόνια τους επαγγελματίες υγείας αφού φαίνεται πως οι έφηβοι τείνουν να ασχολούνται λιγότερο με φυσικές και περισσότερο με καθιστικές δραστηριότητες.

ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ ΕΦΗΒΩΝ

Η συχνή άσκηση έχει θετικές επιπτώσεις τόσο στησωματική όσο και στην ψυχική υγεία των εφήβων. Έρευνες έχουν δείξει ότι οι έφηβοι που ασκούνται σωματικάημερησίως για 60 λεπτά έχουν καλύτερη φυσική κατάσταση,σχολική επίδοση, αυτοεκτίμηση, ομαλή διαχείριση άγχουςκαι είναι πιο κοινωνικοί συγκριτικά με εκείνους πουασκούνται λιγότερο συχνά ή και καθόλου.

Επίσης, οι έφηβοι που συμμετέχουν σε φυσικές δραστηριότητες (π.χ. αθλητικές ομάδες, εκμάθηση χορού) και υιοθετούν ένα δραστήριο τρόπο ζωής είναι πιθανότερο να συνεχίσουν να είναιδραστήριοι και ως ενήλικοι.

Η ενασχόληση με τον αθλητισμό και γενικά η σωματικήάσκηση αποτελεί επίσης προστατευτικό παράγοντα για την έναρξη χρήσης και κατάχρησης αλκοόλ και καπνού τόσο στην εφηβεία όσο και στην ενήλικη ζωή.

Ο αυξημένος χρόνος παρακολούθησης τηλεόρασης και γενικά ο χρόνος μπροστά από μία οθόνη επηρεάζει τις κοινωνικές σχέσεις των εφήβων, καθώς μελέτες έχουν επισημάνει ότι συνδέεται με τη μείωση του χρόνου προσωπικών συναναστροφών και με τη χαμηλή ποιότητα συναισθηματικού δεσμού με τους γονείς και τους συνομηλίκους.

Η συχνή παρακολούθηση τηλεόρασης σχετίζεται και με σειρά προβλημάτων αργότερα στη ζωή όπως κάπνισμα, κακή φυσικήκατάσταση, ανθυγιεινές διατροφικές συνήθειες, υψηλά επίπεδα χοληστερίνης στο αίμα και παχυσαρκία.

Ειδικά για την τηλεόραση, η Αμερικανική Παιδιατρική Ακαδημία συνιστά οι γονείς να μην επιτρέπουν στα παιδιά τους να βλέπουν τηλεόραση για περισσότερο από δύο ώρες ημερησίως.

http://hamomilaki.blogspot.gr/2011/02/eleutherosxrono-paidiwn-kai-newn.html

http://vprassas.blogspot.gr/2011/05/blog-post_16.html

ΠΗΓΕΣ: