Проект: «Развитие связной речи у детей с ТНР, через знакомство с целостностью картины окружающего мира, при совместной работе педагогов и родителей»

Проект рассчитан на весь учебный год, при участие родителей, детей и педагогов.

Циклограмма проекта: «Развитие связной речи у детей с ТНР, через знакомство с целостностью картины окружающего мира, при совместной работе родителей и педагогов» (5 речевая группа)Сентябрь: с 3.09 по 7.09с 10.09 по 14.09с 17.09 по 21.09 - Диагностика и обследование детей1 блок: «Уж небо осенью дышало…!»с 24.09 по 28.09- «Осень. Приметы»Октябрь:с 1.10 по 5.10- «Овощи. Огород»с 8.10 по 12.10 – «Фрукты. Сад»с 15.10 по 19.10- «Ягоды. Сад и лес»с 22.10 по 26.10- «Грибы. Лес»2блок: «Как хорошо, что есть на свете звери!»Ноябрь:с 29.10 по 2.11- «Домашние животные и детеныши»с 5.11 по 9.11- «Домашние птицы и птенцы»с 12.11 по 16.11- «Дикие животные наших лесов и детеныши»с 19.11 по 23.11- «Животные северных стран и детеныши»с 26.11 по 30.11- «Животные южных стран и детеныши»3 блок: «Здравствуй, гостья- зима!»Декабрь:с 3.12 по 7.12- «Зима. Приметы. Спорт»с 10.12 по 14.12- «Зимующие птицы»с 17.12 по 21.12- «Новый год. Игрушки»с 24.12 по 29.12- «Здравствуй, новый год!»4блок: «Сложен мир и непонятен…» (мир вещей)Январь:с 14.01 по 18.01- «Музыкальные инструменты»с 21.01по 25.01- «Одежда. Головные уборы»с 28.01по 1.01- «Обувь»Февраль:с 4.02 по 8.02 -«Посуда»с 11.02 по 15.02- «Продукты питания»с 18.02 по 22.02 – «День защитников отечества»с 25.02 по 1.03- «Мебель»5 блок: «Уж тает снег, бегут ручьи…»Март:с 4.03 по 7.03- «Весна. Мамин день»с 11.03 по 15.03- «Цветы» (дикорастущие: садовые, луговые, полевые)с 18.03 по 22.03- «Цветы» (садовые и комнатные)с 25.03 по 29.03- «Насекомые»Апрель:с 1.04 по 5.04- « Перелетные птицы»с 8.04 по 12.04- «Космос. Временные понятия»с 15.04 по 19.04- «Водоемы. Рыбы»с 22.04 по 26.04- «Деревья. Кусты»с 29.04 по 3.05- Художественная литература: «Писатели и поэты о природе и животных»6 блок: «Умом Россию не понять….»Май:с 2.05 по 10.05- «История Руси. День Победы»с 13.05 по 17.05- «Транспорт» (наземный и подземный)с 20.05 по 24.05- «Транспорт» (водный и воздушный)с 22.05 по 31.05- «День города»

3 БЛОК: «Здравствуй, гостья зима!»!»Тема: «Зима. Зимующие и кочующие птицы»Задачи:- развивать познавательный интерес у детей к окружающему миру- развивать все стороны связной речи- активизировать словарь детей за счет новых слов и выражений- воспитывать понимание красоты и богатства природы, через знакомство с музыкой, произведениями искусства- знакомить с художественной литературой, малыми формами фольклора- развивать все психические процессы- формировать коммуникативные навыки

Совместная деятельность педагога с детьми: «Зимние сказания»Воспитатель высшей категории: Зарубина О.В (открытый показ для конкурса: «Лучший воспитатель района»)Цель: развивать у детей с ТНР все стороны связной речи, при знакомстве с разными литературными жанрамиЗадачи:1.Развивать у детей познавательные способности, знакомить с целостностью картины окружающего мира.2. Развивать все стороны связной речи, воспитывать умение строить диалог, грамотно высказывать свои мысли, использовать для составления рассказа модели.3. Знакомить детей с разными литературными жанрами: стихами, загадками. Обращать внимание на образность выражений в стихах, скрытый смысл в загадках. Знакомить с понятиями: поэт, писатель.4. Активизировать и обогащать словарь детей за счет новых слов: белокоса, белолица, взмахнула, покрыла, скакуны, ставни, свешенные, плетень, вьюга, пороша.5. Продолжать учить детей выполнять движения в соответствии с текстом, а так же правильному диафрагменному дыханию.6.Развивать все психические процессы, коммуникативные навыки.

Педагог включает диск с музыкой ( не слишком громко), дети сидят на полу около стульев.Воспитатель проводит психогимнастику: «Мои дети, спят, спят,Мои дети, спят, спят.(сидят на корточках)Потихонечку сопят,Вот проснулись, потянулись – (встают, потягиваются)И друг другу улыбнулись!» (улыбаются друг другу). Остановить музыку«Здравствуйте, мои дорогие, я надеюсь у вас хорошее настроение. Давайте поздороваемся с нашими гостями». Дети здороваются и садятся на стулья.

Воспитатель читает загадку в открытке:«Птица – тройка прилетела.Скакуны в той тройке белы,А в санях сидит царица:Белокоса, белолица,Как махнула рукавом,Все покрыла серебром!» Воспитатель задает вопросы: «Что за царица сидела в санях? (В санях сидит зима). Кто такие скакуны? (лошади). Почему именно три скакуна? (три зимних месяца: декабрь, январь, февраль). Зачем махнула рукавом? (Чтобы выпал снег). «Это, что я вам сейчас прочитала?» ( загадку ). Воспитатель показывает открытку и спрашивает, может кто- то запомнил загадку и хочет ее рассказать? ( если желающих нет воспитатель может задать дополнительные вопросы: Кто нарисован на открытке? (Тройка коней). Почему белокоса и белолица? Что такое птица- тройка?)

Воспитатель: «У меня для вас есть сюрприз!» Снимается накидка, под ней макет ( зимний сюжет), воспитатель достает схему - модель рассказа о зиме (основные приметы). С опорой на схему составляется короткий рассказ, если дети затрудняются, воспитатель помогает наводящими вопросами (каждый ребенок составляет по одному предложению).Что мы составили? (рассказ). Кто пишет сказки, рассказы? (писатель)

Воспитатель: «Давайте немного расслабимся». Проводится дыхательная гимнастика «Снежинка» ( обращать внимание на то, чтобы дети при вдохе не поднимали плечи). Воспитатель выдает каждому ребенку вырезанную из бумаги снежинку и читает стихотворение:«С неба падают зимойИ кружатся над землейЛегкие пушинки,Белые снежинки»

Воспитатель: «Все в порядке? Молодцы. Я вам сейчас, что читала, когда вы дышали? (стихотворение) Посмотрите, какая открытка у меня есть, послушайте, что я вам еще прочитаю:«Озябли пташки малые,Голодные, усталые,И жмутся поплотней,А вьюга ревом бешеннымСтучит по ставням свешеннымИ злится все сильней»Воспитатель: «Это я прочитала загадку или стихотворение?» (стихотворение). Это стихотворение написал русский поэт С.Есенин. «Как вы думаете, о каких птицах идет речь? ( о зимующих). Почему их так называют? ( они остаются с нами зимовать не улетают в теплые края). Как поэт их назвал в своем стихотворении? (пташки малые). Какие пташки? (голодные, усталые). А что такое вьюга? (снег с ветром), Что такое ставни? (специальные двери на окна, чтобы в домах было теплее)

Воспитатель: «Скажите, а что такое пороша?» (тихий, спокойный снег)« Сегодня для вас я приготовила презентацию на компьютере, пойдемте смотреть». На компьютере педагог показывает слайды - загадки о зимующих птицах ( на 5 минут). Педагог, садится на низкий стул, дети стоят по 3 человека справа и слева от него.Если нет компьютера в группе, можно на ковре разложить картинки и дети отгадав загадку, выбирают соответствующее изображение.

«Не страшны ему метели, Гнезда вьет зимой на ели, Крик его отрывист, прост,

Кривоносый красный ...»

«Серый маленький комочек Чик-чирик! - замерз он очень!Солнце, выгляни скорей, Ждет тебя наш ...»

«- Кар-кар-кар! - кричит плутовка. Ну и ловкая воровка! Все блестящие вещицы Очень любит эта птица! И она вам всем знакома, Как зовут ее? ...»

«Вкруг ствола большой сосны Шишки по снегу видны. Здесь на кузнице затратил Много сил проворный…»

«Два огромных страшных глаза Кругом вертит голова, Ты её узнаешь сразу, Коль заухает ...»

«Зимой на ветках яблоки! Скорей их собери! И вдруг вспорхнули яблоки, Ведь это...»

«Небольшая пестрая птица

Не боится зимой простудиться, Угощенье наше ей снится. Прилетает к нам часто ...»

«В зимний день среди ветвейСтол накрыт для гостей. Избушка новая,Для всех столовая,Зовёт обедать,Крошек отведать.Что за стол среди берёзПод открытым небом?Угощает он в морозПтиц зерном и хлебом.»

Что бы дети отдохнули, проводится физкультминутка «Скачет шустрая синица»«Скачет шустрая синица,(прыжки на двух ногах)Ей на месте не сидится. (на правой ноге)Прыг, скок, прыг, скок, ( с ноги на ногу)Завертелась, как волчок. ( кружимся)Вот присела на минутку, (приседаем)Почесала клювом грудку, (имитация)И с дорожки на плетень: ( прыжки на двух ногах)Тинь-тень, тинь-тень!» (прыжки с ноги на ногу)

Воспитатель: «Понравилось? Какую птицу, мы сейчас вспомнили? ( синичку). Это какая птица? (зимующая). Посмотрите, что же у меня еще есть!» Снимается накидка под ней кормушка, фигурки птиц (не только зимующих), дети должны в нее посадить только зимующих птиц или кочующих птиц, объясняя свои действия: «Я посажу воробья, потому, что это зимующая птица». Воспитатель: «Почему вы не посадили лебедя? (это перелетная птица). Почему не посадили пингвина? (это птица северной страны)Пойдем сегодня гулять и повесим эту кормушку для настоящих птиц

Если позволяет время, можно провести игру малой степени подвижности: «Птички в кормушках». Берется два больших обруча. Воспитатель говорит: «В одну кормушку должны слететься зимующие птицы, а в другую кочующие. Настя ты будешь- клест, Никита- воробей и т.д ( все дети участвуют). В красный обруч- кормушку летят зимующие птицы, в желтый- кочующие». По команде воспитателя дети занимают свои места.

«Покормите птиц зимойПусть со всех концовК вам слетятся, как домой,Стайки на крыльцо.Сколько гибнет их-не счесть...Видеть тяжело, А ведь в нашем сердце естьИ для птиц тепло.»

Воспитатель: «Вы сегодня так старались, думали, красиво отвечали, поэтому у меня для вас подарок». Педагог достает из красивого пакета игрушку- сову (звуковая, умеющая рассказывать сказки) + книга сказок. Воспитатель включает только начало (вступительное слово совы Говорушки)Воспитатель: «Вечером, уже вместе со всеми мы послушаем какие сказки, знает сова Говорушка, возможно там есть сказки и рассказы про птиц!