РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике 3 «К» классаschool4-tilsit.ru/wp-content/uploads/2013/02/3... · УИОП СГО» для 3 класса на

1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4 с углубленным изучением отдельных предметов

Советского городского округа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

3 «К» класса

Учитель начальных классов

Петруша Алия Салиховна

г. Советск

2017 г.

2

I.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» в МБОУ «СОШ №4 с

УИОП СГО» для 3 класса на 2017-2018 учебный год составлена в соответствии со

следующими нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской

Федерации"

2. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября

2015 г. № 81 «О внесении изменений №3 в СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения,

содержания в общеобразовательных организациях»

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

06.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального

государственного образовательного стандарта начального общего

образования»

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

30.08.2013 года № 1015 «Об утверждении порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам- программам начального общего,

основного общего и среднего общего образования»

5. Устав МБОУ «СОШ №4 с УИОП СГО»

6. ООП НОО МБОУ «СОШ №4 с УИОП СГО»

7. Положение о рабочей программе учебного предмета, курса,

дисциплины(модуля) МБОУ «СОШ №4 с УИОП СГО»

Для изучения предмета «Математика» в 3 классе используется учебник

«Математика» в 2-х частях. + CD,Моро М.И., Волковой С.И., Степановой С.В.,

Бантовой Н. А., Г.В. Бельтюковой - М.: (Просвещение, Ф ГОС 2015г.)

Программа рассчитана на 136 часов год (34 учебные недели) из расчета 4 часа

в неделю, из них модуль «Занимательная математика» - 26 часов.

Контрольные работы - 9.

Промежуточная аттестация – 1.

Срок реализации программы - 2017-2018 учебный год.

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Математика» в 3

классе

Личностные результаты:

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

3

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к

семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,

творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять

ими.

— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

— Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к

работе на результат.

Метапредметные результаты:

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

находитьсредства и способы её осуществления.

— Овладениеспособами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять

наиболее эффективные способы достижения результата.

— Способность использовать знаково-символические средства представления

информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения

учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и

коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных

задач.

— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и

открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки,

анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными

и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе

умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать

(записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки,

готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим

сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления

аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к

известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать

возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о

распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять

взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и

процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

4

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,

отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего

образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием

учебного предмета «Математика».

Предметные результаты:

— Использование приобретённых математических знаний для описания и

объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их

количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,

пространственного воображения и математической речи, основами

счёта,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления

данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения

алгоритмов.

— Приобретение начального опыта применения математических знаний для

решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и

числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить

алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать

геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и

диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать

данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст

на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме,

распечатывать её на принтере).

К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:

- последовательность чисел до 1000;

- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

- единицы длины, площади, массы;

- названия компонентов и результатов умножения и деления;

- виды треугольников;

- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со

скобками и без них);

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

- понятие «доля»;

- определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус

окружности», «диаметр окружности»;

- чётные и нечётные числа;

- определение квадратного дециметра;

- определение квадратного метра;

- правило умножения числа на 1;

- правило умножения числа на 0;

- правило деления нуля на число;

сравнивать:

- числа в пределах 1000;

5

- числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше

другого);

- длины отрезков;

- площади фигур;

различать:

- отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

- компоненты арифметических действий;

- числовое выражение и его значение;

- читать:

- числа в пределах 1000, записанные цифрами; воспроизводить:

- результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и

соответствующих случаев деления;

- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

- соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;

- соотношения между единицами времени: 1 год = 12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;

- приводить примеры:

- двузначных, трёхзначных чисел;

- числовых выражений;

- моделировать:

- десятичный состав трёхзначного числа;

- алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трёхзначных чисел;

- ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы,

рисунка; упорядочивать:

- числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения; анализировать:

текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

- готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального

способа решения;

классифицировать:

- треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в

пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);

- конструировать:

тексты несложных арифметических задач;

- алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

- записывать цифрами трёхзначные числа;

- решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных

комбинациях;

- вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000.

используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

- вычислять значения простых и составных числовых выражений;

- вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);

6

- выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

- заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

Обучающийся получит возможность научиться: - выполнять проверку вычислений;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со

скобками и без них);

- решать задачи в 1-3 действия;

- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре

арифметических действия в пределах 100;

- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел Е

пределах 1000;

- классифицировать треугольники;

- умножать и делить разными способами;

- выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;

- сравнивать выражения;

- решать уравнения;

- строить геометрические фигуры;

- выполнять внетабличное деление с остатком;

- использовать алгоритм деления с остатком;

- выполнять проверку деления с остатком;

- находить значения выражений с переменной;

- писать римские цифры, сравнивать их;

- записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать

числа;

- сравнивать доли;

- строить окружности.

- составлять равенства и неравенства.

III. Содержание учебного предмета «Математика» в 3 классе

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000. Десятичные

единицы счёта. Разряды и классы. Представление чисел в виде суммы разрядных

слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм,

центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя,

месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть,

четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и

результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения.

Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и

умножения, умножения и деления). Нахождениенеизвестного компонента

7

арифметического действия. Деление с остатком Свойства сложения, вычитания и

умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения,

распределительное свойств! умножения относительно сложения и вычитания.

Числовые выражен. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со

скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.

Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения

арифметических действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного

сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных

чисел на однозначные числа. Способы проверки правильности вычислений

(обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка

результата, проверка вычислений и калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение,

вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержа щие отношения

«больше на (в) ...», «меньше на (в) ...».

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка,

схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая,

кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник,

четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный.

Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний,

равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для

выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние

геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр,

сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины.

Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение

отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том

числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный

миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр,

квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение

площади геометрической фигуры. Вычисление плошади прямоугольника

(квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом),

измерением величин; анализ и представление информации в разных формах:

8

таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и

построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел,

числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу.

Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска

информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок

и слов («верно/неверно, что ...», «если ..., то ...», «все», «каждый» и др.)

1. Повторение. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание – 12 ч.

2. Числа от 1 до 100.Табличное умножение и деление-54ч.

3. Числа от 1 до 100.Внетабличное умножение и деление-26ч.

4. Числа от 1 до 1000. Нумерация-13ч.

5. Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание-11ч.

6. Числа от 1 до 1000. Умножение и деление-3ч.

7. Приемы письменных вычислений-17ч.

9

IV. Тематическое планирование

№ п/п

Дата Количест

во часов Тема урока

Домашнее

задание

1 Знакомство с учебником. Таблица

2 Повторение. Нумерация чисел. С. 4 №5

3 Устные и письменные приёмы сложения и

вычитания.

С. 5,

№ 6,№7

4 Выражение с переменной.

Модуль

«Занимательная математика»

Интеллектуальная разминка.

С.6

№5(1),№6

5 Решение уравнений. С. 7

№4,№5

6 Выражение с переменной

Модуль


«Числовой» конструктор.

С. 8

№7,№8

7 Решение уравнений. С.9

№5,№6

8 Обозначение геометрических фигур

буквами.

Модуль


Геометрия вокруг нас

С.10

№3

9 Закрепление изученного С. 14

№5,№7

10

10 Странички для любознатель-ных. Модуль


Волшебные переливания.

С. 15

№15,

№17

11 Контрольная работа №1 по теме

«Повторение: сложение и вычитание»

12

Анализ контрольной работы.

С. 16

№19

13

Связь умножения и сложения.

С. 18 №5

14 Связь между компонентами и результатом

умножения.

С. 19 №5

15 Таблица умножения и деления с числом 3.

Модуль


В царстве смекалки.

С. 20 №4,№6

16 Решение задач с величинами «цена»,

«количество», «стоимость».

С. 20

№5,№8

17 Решение задач с понятиями «масса» и

«количество».

С. 22 №3,№4

18 Порядок выполнения действий.

Модуль


«Шаг в будущее»

С. 25 №3

11

19 Странички для любознательных. Что узнали.

Чему научились.

С.2 9 №7

20 Закрепление пройденного по теме

«Табличное умножение и деление на 3»

С.31

№17, №21

21

Контрольная работа №2 по теме:

«Умножение и деление на 2 и на3».

22 Анализ контрольной работы. Таблица

умножения с числом 4. Модуль


«Спичечный» конструктор.

С.31

№22

23 Задачи на увеличение числа в несколько раз. С. 31

№16

24 Задачи на уменьшение числа в несколько

раз.

С.33

№7

25 Решение задач.

Модуль


Числовые головоломки.

С.33

№6

26 Таблица умножения и деления с числом 4. С.34

№4

12

27-28

Задачи на кратное сравнение.

С.35

№3

С.36

№4

29

Решение задач.

Модуль



С.37

№3,№5


№3,№6

31 Решение задач.

С.46

№5

С.47

№6

32

Таблица умножения и деления с числом 7.

С.48

№4,№6

33

Странички для любознательных.

С.51

Математические

сказки

34

Наши проекты.

С.51

Презентация

сказки

35

Что узнали. Чему научились.

Модуль


Математические фокусы.

С.52

№7,

13

36


С.53

№11,

№15

37


С.55

№24,

№25

38

Контрольная работа за 1 четверть

39 Анализ контрольной работы Повторять

таблицу

умножения

40

Площадь. Сравнение фигур.

Модуль


Математические игры.

С.57

№2, №3

41

Квадратный сантиметр.

С.57

№4

42 Площадь прямоугольника. С. 58

№5


№8

14

44 Закрепление изученного.

Модуль


Секреты чисел.

С.61

№9

45 Решение задач. С.61

№6

46

Таблица умножения и деления с числом 9.

С.62

№5,

№6

47 Квадратный дециметр.

Модуль «Занимательная математика»

Математическая копилка.

С.63

№5

48 Таблица умножения. Закрепление. С.64

№4

49

Закрепление изученного.

С.65

№4,

№6

15

50

Квадратный дециметр.

Модуль


Математическое путешествие.

С.67

№8

51 Странички для любознательных. С.69

№2

52 Квадратный метр. С72

№3,№5

53


С.77

№14,№17

54 Умножение на 1. С.82

№4,

№7

55 Умножение на 0.


Выбери маршрут.

С.83

№4,№5

16

56

Умножение и деление с числами 1,0.

Деление нуля на число.

С.85

№5,

№6

57 Закрепление изученного. С.86

№4,

№5

58 Доли.

Модуль



С.93

№6

59

Окружность. Круг.

С.95

№5,

№6

60 Диаметр круга. Решение задач. С.96

№3

,№4

61 Единицы времени.

Модуль


В царстве смекалки.

С.99

№5,

№7

62


Промежуточная аттестация

С.100

№4

63 Контрольная работа №4 за первое

полугодие

17

64

Анализ контрольной работы.

Странички для любознательных.

С.107

№27,

№30

65


С.105

№15,

66


С.106

№18

67

Умножение и деление круглых чисел.

С.4 №3,

№6(2,3,4)

68 Деление вида 80:20.

Модуль


В мире занимательных задач.

С.5

№5(2,3)

69-70 Умножение суммы на число. С.6

№2, №3(3,4)

С.7

№6,

№8

(1,2,3)

18

71-72 Умножение двузначного числа на

однозначное.

С.8

№3,

№5

С.9

№5,

№6

(1 строчка)


№3,

№6

(3,4)

74 Деление суммы на число.

С.14

№3,

№5(2,3)

75 Деление двузначного числа на однозначное. С.16

№3,

№5

(3,4,5)

76 Делимое. Делитель.


Геометрический калейдоскоп.

С.17

№4,

№6

(1,2)

77 Проверка деления. С.18

№6

78 Случаи деления 87:29.

С.19

№6

79 Проверка умножения.

Модуль«Занимательная математика»


С.20

№7

19

80 Решение уравнений С.21

№5,

№6

81-82 Закрепление изученного. С.24

№2,

№6

С.25

№8,

№11

83 Контрольная работа №5по теме «Решение

уравнений»

84 Анализ контрольной работы. Деление с

остатком.

С.26

№3

85 Деление с остатком. С.27

№3,

№4

(2,3,4)

86 Решение задач на деление с остатком. С.28

№3

87

Случаи деления, когда делитель больше

делимого.

С.31

№4,

№7

88 Проверка деления с остатком.


Разверни листок.

С.32

№3,

5(1,2,3)

20

89-90 Что узнали. Чему научились. С.33

№8

С.35

№20,№23

91 Наши проекты.

Модуль


От секунды до столетия.

С.35

№16,№24

92 Контрольная работа №6 по теме «Деление

с остатком».

93 Анализ контрольной работы. Тысяча. С.42

№5,

№6

94 Образование и названия трёхзначных чисел. С.45

№8,

№9

95 Запись трёхзначных чисел.

Модуль



С.46

№8

96 Письменная нумерация в пределах 1000. С.47

№4,

№5

97 Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в

100 раз.

С.48

№3,

№5

98 Представление трёхзначных чисел в виде

суммы разрядных слагаемых.

С.49

№4,

№7

(1,2)

99 Письменная нумерация в пределах 1000.

Примы устных вычислений.

С.50

№5,

№6

100 Сравнение трёхзначных чисел.

С.51

№6

(1),

№8

101 Письменная нумерация в пределах 1000.

Модуль


Математическое путешествие.

С.51

№3,

№7

102 Единицы массы. Грамм.

С.54

№3,

№0

21

103

Контрольная работа №7 по теме

«Нумерация в пределах 1000»


Модуль


Мир занимательных задач.

С.59

№14,

№15

105 Самостоятельная работа

106 Анализ контрольной работы. Приёмы

устных вычислений.

С.66

№2,

№3

107

Приёмы устных вычислений вида 450+30,

620-200.

С.67

№5,

№7

108 Приёмы устных вычислений вида 470+80,

560-90.

С.68

№2,

№4

109 Приёмы устных вычислений вида 260+310,

670-140.

С.69

№5

110 Приёмы письменных вычислений.

С.70

№4,

№5

111 Алгоритм сложения трёхзначных чисел. С.71

№4,

№5

112 Алгоритм вычитания трёхзначных чисел. С.72

№6,

№7

(2,3,4)

22

113 Виды треугольников.

С.73

№3,

№4


Модуль


Итоговое занятие.

С.76

№2,

С.77

№8

115 Что узнали. Чему научились. С.78

№11,№13(1,2,3)

116 Контрольная работа №8 по теме:

«Сложение и вычитание»

117 Анализ контрольных работ. Приёмы устных

вычислений.

С.82

№3,

№5

118 Приёмы устных вычислений. С.83

№2,

№5

119 Виды треугольников.

С.85

№2(2)

№5

23

120 Приёмы письменного умножения в пределах

1000.

С.88

№4

121

Алгоритм письменного умножения

трёхзначного числа на однозначное.

С.89

№4,

№6


№6,

№0

123 Приёмы письменного деления в пределах

1000.

С.92

№6,

№0

124 Алгоритм деления трёхзначного числа на

однозначное.

С.94

№4

(1),

№5

125 Проверка деления.

С.95

№6,

24

126

Закрепление изученного. С.96

№4

127

Закрепление изученного. Знакомство с

калькулятором.

С.98

№3

128

Закрепление изученного. Знакомство с

калькулятором.

С.99

№9


С.101

№20,

№23

(1)

130 Промежуточная аттестация.

131 Контрольная работа №9.

132 Анализ контрольной работы С.103

№6,

С.105

№2

25

133-134 Закрепление изученного.

С.107

№2

С.107

№4


С.109

№4,

№5

136 Обобщающий урок. Игра «По океану

математики».

26

I.Пояснительная записка

Программа модуля «Занимательная математика» для 3класса разработана на

основе Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания

личности гражданина России, планируемых результатов начального общего

образования.

Модуль предназначен для развития математических способностей учащихся, для

формирования элементов логической и алгоритмической грамотности,

коммуникативных умений младших школьников с применением коллективных

форм организации занятий и использованием современных средств обучения.

Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности

сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями

рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской

деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести

уверенность в своих силах.

Содержание модуля «Занимательная математика» направлено на воспитание

интереса к предмету, развитие наблюдательности, геометрической зоркости,

умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, решать учебную

задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся

возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на

уроках математики.

Цель программы модуля «Занимательная математика» - создание условия для

развития индивидуальных способностей учащихся, для формирования

психологических качеств и умений, которые помогают школьникам усваивать

программный материал на предметных уроках.

Задачи:

• Создать условия для повышения эрудиции и расширения кругозора.

• Формировать приемы умственных операций младших школьников (анализ,

синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия), умение

обдумывать и планировать свои действия.

• Развивать у детей вариативное мышление, фантазию, творческие

способности, умение аргументировать свои высказывания, строить

простейшие умозаключения.

• Вырабатывать умение детей целенаправленно владеть волевыми усилиями,

устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть

себя глазами окружающих.

• Способствовать развитию разнообразных видов памяти (наглядно-образной,

словесно-логической, эмоциональной памяти) и свойств (объема, прочности,

точности, организованности), улучшению качества непроизвольного и

послепроизвольного внимания, увеличению объема внимания, воображения.

27

II. Планируемые результаты освоения модуля «Занимательная

математика» в 3 классе

В результате изучения данного модуля в третьем классе обучающиеся получат

возможность формирования

личностных результатов:

— развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных

заданий проблемного и эвристического характера;

— развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения

преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности

любого человека;

— воспитание чувства справедливости, ответственности;

— развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности

мышления.

метапредметных результатов:

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

• проговаривать последовательность действий;

• учиться высказывать свое предположение (версию);

• учиться работать по предложенному педагогом плану;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную

оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с

помощью педагога;

• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя

учебную литературу;

• учиться овладевать измерительными инструментами.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;

• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении

учебной задачи.

предметных результатов являются формирование следующих умений:

• сравнивать предметы по заданному свойству;

• устанавливать общие признаки;

• находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;

• определять последовательность действий;

• находить истинные и ложные высказывания;

• наделять предметы новыми свойствами;

• переносить свойства с одних предметов на другие.

28

III. Содержание модуля

Числа. Арифметические действия. Величины

Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных

чисел и соответствующие случаи деления.

Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе

получилось заданное число, и др. Поиск нескольких решений. Восстановление

примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное выполнение

арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

Заполнение числовых кроссвордов (судоку, какуро и др.).

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Числа-великаны (миллион и др.). Числовой палиндром: число, которое читается

одинаково слева направо и справа налево.

Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня

и др.).

Занимательные задания с римскими цифрами.

Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

Универсальные учебные действия:

— сравнивать разные приёмы действий, выбирать удобные способы для

выполнения конкретного задания;

— моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового

кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы;

— применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для

работы с числовыми головоломками;

— анализировать правила игры, действовать в соответствии с заданными

правилами;

— включаться в групповую работу, участвовать в обсуждении проблемных

вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его;

—выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение

в пробном действии;

— аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,

использовать критерии для обоснования своего суждения;

— сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным

условием;

—контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Мир занимательных задач

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными,

некорректными данными, с избыточным составом условия.

Последовательность шагов (алгоритм) решения задачи.

Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания.

Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых

чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи,

на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

29

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление

аналогичных задач и заданий.

Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для

моделирования ситуаций, описанных в задачах.

Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания.

Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе неверных.

Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений.

Задачи на доказательство, например найти цифровое значение букв в условной

записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных

действий.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».

Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов

решения.

IV. Тематическое планирование.

.

№ Дата Тема

1 Интеллектуальная разминка

2 «Числовой» конструктор

3 Геометрия вокруг нас

4 Волшебные переливания

5 В царстве смекалки

6 «Шаг в будущее»

7 «Спичечный» конструктор

8 Числовые головоломки


10 Математические фокусы

11 Математические игры

12 Секреты чисел

13 Математическая копилка

14 Математическое путешествие

15 Выбери маршрут


17 В царстве смекалки

18 Мир занимательных задач

19 Геометрический калейдоскоп


21 Разверни листок

22 От секунды до столетия


24 Математическое путешествие

25 Мир занимательных задач

26 Итоговое занятие

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике 3 «К» классаschool4-tilsit.ru/wp-content/uploads/2013/02/3... · УИОП СГО» для 3 класса на