¹ 31–32 20 âåðåñíÿ 2012 ðîêó

Видання головного управління освіти і науки Івано-Франківської облдержадміністрації, Івано-Франківського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти таІвано-Франківського обласного комітету профспілки працівників освіти і науки України

Сьогодні актуальноює проблема інклюзивно-го та інтегрованого нав-чання дітей з особливи-ми освітніми потребами.Що є основою впро-вадження таких формнавчання і що зробленодля реалізації цієї ідеї?

Відповіді на поставлені питання читайте врубриці “Діти з особливими потребами”.

4–5

Педагогічні працівникирайону розглядають акту-альні питання управлінняшколою; організації мето-дичної роботи з класнимкерівником; початкової ос-віти, яким відводиться особ-ливе місце в освітньому

процесі. Також закцентована увага на здоров’ї,спортивних звершеннях, відпочинку шко-лярів тощо.

6

ÎѲÒßÍÑÜÊÈÉ ÏÐÎÑҲРÊÎѲÂÙÈÍÈÇË²Ò ÞÍÈÕ Ë²Ñ²ÂÍÈʲÂ

ÓÊÐÀ¯ÍÈ ÍÀ ÏÐÈÊÀÐÏÀÒÒ²ÇË²Ò ÞÍÈÕ Ë²Ñ²ÂÍÈʲÂ

ÓÊÐÀ¯ÍÈ ÍÀ ÏÐÈÊÀÐÏÀÒÒ²

Освітянські новини

ÊÎÆÍÀ ÄÈÒÈÍÀÌÀª ÏÐÀÂÎ ÍÀ ßʲÑÍÓ ÎѲÒÓ

ÃÀÇÅÒÓ «ÎѲÒßÍÑÜÊÅ ÑËÎÂλ ×ÈÒÀÞÒÜ Â ÓÑ²Õ ÍÀÂ×ÀËÜÍÈÕ ÇÀÊËÀÄÀÕ ÏÐÈÊÀÐÏÀÒÒß

Українські вчителі нео-дноразово були учасни-ками боротьби з нацистсь-кою і комуністичною вла-дами, а також ставалижертвами політичнихрепресій. Розповідь про

такого педагога ви знайдете на сторінкахцього номера.

7

рубриці “Діти з особливими потребами”. 6

(С. 2)

На виконання наказу головного управління освіти і науки Івано-Франківської облас-ної державної адміністрації від 03.07.2012 № 451 “Про проведення фінального етапу VІВсеукраїнського зльоту команд учнівських лісництв загальноосвітніх та позашкільнихнавчальних закладів” та з метою активізації учнівської молоді в природоохоронній ідослідницько-експериментальній роботі в галузі лісового господарства з 4 до 7 вересняцього року в селищі Делятин Надвірнянського району проведено VІ Всеукраїнський зліткоманд учнівських лісництв загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів.

Календарзнаменних і пам’ятних дат

2.10 – 105 років від дня народження ІванаБагряного (1907–1963), українського пись-менника

7.10 – День працівників освіти11.10 – 340 років від дня народження Пи-

липа Орлика (1672–1742), гетьмана України14.10 – 70 років (1942) утворення УПА;

Покрова Пресвятої Богородиці;День українського козацтва

17.10 – 65-річниця від дня народження ОрисіЯхневич (1947), української поетеси, членаспілки письменників України, уродженки с. Се-менівка Городенківського району

18.07 – 85 років від дня народження Ми-хайла Фіголя (1927), українського художни-ка та мистецтвознавця, заслуженого худож-ника України, уродженця с. Крилос Галиць-кого району

20.10 – 125 років від дня народження Рос-тислава Заклинського (1887–1947), українсь-кого письменника, літературознавця

Ж О В Т Е Н Ь

(С. 3)

ÏÎÑÒÀÒÜ Ç² ÑÒÀÐί Ñ²ÒËÈÍÈ:ÂÀÑÈËÜ ÃÓÊ

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України інформує

Новини

Із сайту Міністерства

* * *

Уряд схвалив Національну стратегію розвитку осві-ти до 2021 року, яку пропонується затвердити відповід-ним Указом Президента України. Це питання розгля-далося на засіданні Кабінету Міністрів 10 вересня2012 року. Документ розроблено з метою вдосконален-ня правових та організаційних засад розвитку освіти вУкраїні. Після підписання Президентом України Указупро схвалення Національної стратегії розвитку освіти тайого опублікування документ набуде чинності.

У Міністерстві відбулося засідання організаційногокомітету з підготовки та проведення заходів на2012–2013 роки у зв’язку з 70-ми роковинами Корюкі-вської трагедії. Заступник міністра МОНмолодьспортуБ. Жебровський повідомив, що, зважаючи на комп’юте-ризацію та інтернетизацію сучасного суспільства, привідпрацюванні методичних рекомендацій важливо вра-хувати та розробити їхні електронні варіанти, що дозво-лить поширювати інформацію про трагедію в м. Корюкі-вка, велика частина деталей якої до цього часу маловідома навіть історикам нашої країни.

Наказом МОНмолодьспорту України затвердженонову редакцію Положення про навчально-реабілітацій-ний центр від 16 серпня 2012 р. № 920. Наказ зробленона виконання розділу ІV Національного плану дій на2012 р. щодо впровадження Програми економічних ре-форм на 2012–2014 рр. Мета діяльності центру – реалі-зація права на освіту дітей з особливими вадами освітні-ми потребами, зумовленими складними видами розвит-ку, їх інтеграція в суспільство шляхом здійснення комп-лексних реабілітаційних заходів, спрямованих на віднов-лення здоров’я, здобуття освіти, розвиток та корекціюпорушень.

В Інституті педагогіки НАПН України відбувся“круглий” стіл з актуальних питань викладання історіїв навчальних закладах. Основними темами стали“Національний вимір історії та полікультуралізм, інтере-си нації та інтереси особистості: дилеми історичних оці-нок”, “Сучасний шкільний підручник історії: бачення ук-раїнських та російських істориків”. Учасники обговорилизміст перших модулів спільного методичного посібникадля вчителів історії “Україна і Росія на перехрестях історії”.У виступах значна увага була зосереджена на пробле-мах сучасного підручникотворення.

* * *

* * *

2~~~~~~~~~~~~~~~~~~ «Освітянське слово» ~~~~~~~~~~~~~~ № 31–32, 20 вересня 2012 року(Продовження. Поч. на с. 1)

Право на проведення юннатівськогофоруму на теренах Івано-Франківщинивиборола 2011 року команда юнихлісівників Пнівської школи І–ІІІ ст. Над-вірнянської районної ради (кер.– Магда-лина Вірста) у м. Кіровограді, де запідсумками V Всеукраїнського зльотукоманд учнівських лісництв здобулагран-прі.

Цьогоріч у заході взяли участь 68 юнихлісівників із 23 областей України. Івано-Франківщину представляла команда зучнівського лісництва Порогівської шко-ли І–ІІІ ст. Богородчанської районноїради (кер. – Леся Дмитрів), котра вибо-рола перемогу на обласному зльоті втравні 2012 року.

У ході відкриття учасників зльоту при-вітали та побажали плідної роботи Ми-кола Пінчук, методист вищої категорії,завідувач відділу рослинництва Націо-нального еколого-натуралістичногоцентру учнівської молоді Міністерства ос-віти і науки, молоді та спорту України;Іван Будзак, перший заступник началь-ника головного управління освіти і на-уки облдержадміністрації; Олексій Го-лубчик, начальник Івано-Франківськогообласного управління лісового та мис-ливського господарства; Михайло Вин-ник, начальник Надвірнянського район-ного відділу освіти Надвірнянської рай-держадміністрації.

У рамках зльоту було проведено пре-зентації виставок-досягнень учнівськихлісництв України та конкурс-захист нау-ково-дослідницьких робіт з лісівництва.Вони пройшли на високому науково-ме-тодичному рівні за участю компетентно-

ÇË²Ò ÞÍÈÕ Ë²Ñ²ÂÍÈʲÂÓÊÐÀ¯ÍÈ ÍÀ ÏÐÈÊÀÐÏÀÒÒ²

5 вересня ц. р. педагоги та представ-ники лісництв взяли участь у педагогіч-них читаннях “Розвиток творчих здібно-стей учнів у контексті гуманістичної пе-дагогіки В. О. Сухомлинського”, які булопроведено на базі візит-центру Кар-

патського національного природногопарку в м. Яремче. Читання проводи-лись під керівництвом Ольги Барабаш,проректора Івано-Франківського облас-ного інституту післядипломної педагогі-чної освіти, кандидата педагогічних наук,доцента та методиста інституту АнтонаІваночка.

За підсумками роботи кращою визна-на команда юних лісівників Київської об-

Освітянські новини

юних лісівників Івано-Франківської, дру-ге – Волинської та Миколаївської, третє –Луганської, Рівненської та Херсонськоїобластей. Команди-призери нагород-жені дипломами головного управлінняосвіти і науки Івано-Франківської облас-

ної державної адміністрації, Івано-Фран-ківського обласного управління лісово-го та мисливського господарства, подя-ками Державного агентства лісових ре-сурсів України, кубками.

Упродовж форуму представники зрізних областей України мали мож-ливість не тільки плідно попрацювати,але й відпочити, відвідати різноманітнімальовничі куточки нашого краю. Учас-

організовані екскурсії в Ботанічний за-казник загальнодержавного значення зохорони тиса ягідного “Княждвірський”у Коломийському районі, містом Ярем-че “Перлина Карпат”, до скель Довбу-ша, вольєрного господарства Карпатсь-кого НПП. Юні лісівники взяли участь упрактичній природоохоронній акції з ви-саджування кущів калини – закладанні“Алеї дружби”, конкурсно-пізнавальнійпрограмі “Юннатівський експрес”, екс-курсії еколого-науковою пізнавальноюстежкою урочища “Діброва” Богород-чанського району; ознайомились із ро-ботою Манявського лісництва, держав-ного підприємства “Солотвинське лісо-ве господарство”. Діти із задоволеннямвзяли участь у культурно-розважальнихзаходах “Карпатська ватра”, дискотеці“Танці у вишиванці”.

VІ Всеукраїнський зліт команд учнівсь-ких лісництв відбувся на Прикарпатті зав-дяки скоординованим зусиллям голов-ного управління освіти і науки облдерж-адміністрації та Івано-Франківського об-ласного управління лісового і мисливсь-кого господарства, за сприяння Над-вірнянської, Богородчанської райдер-жадміністрацій, Яремчанської міськоїради, завдяки підтримці державнихпідприємств: “Надвірнянське лісове гос-подарство”, “Делятинське лісове госпо-дарство”, “Солотвинське лісове госпо-дарство”, “Коломийське лісове госпо-дарство”, Карпатського національногоприродного парку, державного підприєм-ства “Лісекоцентр”, дирекції спортивно-туристичного комплексу “Буковель”.

Галина ШИНКАРУК,

ково-дослідницьких робіт з лісівництва.Вони пройшли на високому науково-ме-тодичному рівні за участю компетентно-го журі під керівництвом Ігоря Гаврилю-ка, заступника начальника головногоуправління освіти і науки облдержадмі-ністрації.

Іваночка.За підсумками роботи кращою визна-

на команда юних лісівників Київської об-ласті. Делегації Київщини передана ес-тафета проведення VІІ Всеукраїнськогозльоту команд учнівських лісництв 2013року. Перше місце здобула команда

Поєднавши досвід роботи в школі, ме-тодичний та науковий, Мар’яна Дмитрів-на представила повну картину введення

дитини в світ українського слова, яке по-винно проникнути в її душу. Для цьоговідповідно до нових програм розробленоразом із Вірою Науменко навчально-ме-

ÒÂÎÐ×À ÇÓÑÒв×Ç ÀÂÒÎÐÎÌ ÁÓÊÂÀÐß (ϲÄÐÓ×ÍÈÊÀ) ÌÀÐ’ßÍÎÞ ÇÀÕÀвÉ×ÓÊ

У приміщенні актової зали обласного інституту післядипломної педаго-гічної освіти відбулася зустріч методистів, учителів 1 класу міста та об-ласті, слухачів курсів з автором нового Букваря Мар’яною Захарійчук,кандидатом педагогічних наук, доцентом кафедри теорії та методики на-вчання Київського університету ім. Бориса Грінченка.

тодичний комплект: буквар, книгу для вчи-теля, зошит, післябукварик та демонст-раційні таблиці.

Автор конкретно про-аналізувала особли-вості роботи з навчаль-ним змістом новогобукваря, який повністювідповідає чинній про-грамі. Насамперед,мова йшла про переве-дення навчальногозмісту на текстову осно-ву, що відповідає тра-диціям букваристикиТ. Шевченка, Т. Лубен-ця, Б. Грінченка. Це і єнайпершою новизноюБукваря, оскільки допо-магає усвідомитицінність, вагу українсь-кого слова, насампе-

ред, через слухання і розуміння текстівдо 100 слів. Крім того, у Букварі представ-лено кожен твір із його адресатом, кожентекст має чітко вказаного автора. Серед

ливість не тільки плідно попрацювати,але й відпочити, відвідати різноманітнімальовничі куточки нашого краю. Учас-ники педчитань ознайомились із Кар-патським НПП, зустрілись із науковця-ми парку, оглянули спортивно-туристич-ний комплекс “Буковель”. Для них були

ченні нової букви. Знову ж були наведеніметодичні прийоми нарощування, прийомлупи, що дозволяє діяльнісне ознайом-лення з буквами, які позначають один ідва звуки, а також система звуко-букве-ного аналізу слова (усі виділені слова ма-ють схему). Мар’яною Дмитрівною бувпроілюстрований методичний прийом пе-рерваного тексту, прогнозовано події танаведено приклади роботи з малюнко-вими, комбінованими текстами для підси-лення виховної спрямованості уроку.

Зустріч проходила в консультативно-творчій обстановці, із запитаннями прак-тиків та баченням ними реальності втілен-ня задуму авторів букваря. Відчувались за-цікавленість у співпраці та заклик до вис-ловлення пропозицій, що виникнуть у про-цесі роботи за новою програмою та новимбукварем. Актуальним для вирішення вжепостало питання щодо якості паперу в зо-шитах, що супроводжують буквар.

Усі були вдячні за вичерпні поради відвчительки, яка вперше в житті вестиме1 клас. Саме їй не потрібно ламати ніякихстереотипів, наголосили методисти по-чаткового навчання ОІППО Н. Попович іС. Юсипчук, які зорганізували цю зустріч, щобвчитися працювати за новими програмамита підручниками для початкової школи.

Світлана СМІХ,викладач кафедри ОІППО

Початкова освіта: вектори розвитку

124 авторів здебільшого прізвища знаних(Ганна Чубач, Зірка Мензатюк) і малозна-них сучасних літераторів, переможцівконкурсів, маловідомих для вчителя і щебільше для батьків, однак їх твори цікавідля сучасного першокласника.

М. Захарійчук у тісній співпраці з учите-лями, які вже почали працювати за да-ним Букварем, зробила науково-методич-ний аналіз добукварної та букварної час-тин, наголошуючи, як реалізуютьсязмістові лінії нової програми.

Наступною новизною видання є систе-ма вивчення граматичних понять, яку ав-тор буквально посторінково проілюстру-вала. Детально зупинилась науковець-практик на алгоритмі формування навич-ки читання, методі імітації та грі у “злит-тя”, що супроводжують оволодіння меха-нізмом читання. Цінні вказівки стосува-лися арсеналу методичного апарату, по-даного для вчителя, що теж є новим дляпідручника. Тут важлива диференціація узавданнях, щоб не загубити дитину, якавже читає. Для творчого вчителя є вибір –з чого починати: від малюнка до тексту чинавпаки, від красивого тексту до малюн-ка. Водночас методичний аспект підси-люється текстом для вчителя, з якого і по-чинається кожен урок у букварний пері-од. Даний текст дозволяє дітям вправля-тися у слуханні, закріпленні звука та вив-

ства “Лісекоцентр”, дирекції спортивно-туристичного комплексу “Буковель”.

Галина ШИНКАРУК,завідувач відділу біології

Івано-Франківського обласногоеколого-натуралістичного центру

учнівської молоді

№ 31–32, 20 вересня 2012 року ~~~~~~~~~~~~~~~ «Освітянське слово» ~~~~~~~~~~~~~~~~~3

Сьогодні зростає роль позашкільної освіти, головни-ми завданнями якої є: виховання громадянина України;вільний розвиток особистості, формування її громадсь-кого досвіду; створення умов для творчого, інтелектуаль-ного і фізичного розвитку вихованців, учнів і слухачів; по-шук, розвиток та підтримка здібних, обдарованих і тала-новитих вихованців, учнів та слухачів.

В Україні практично відсутні програми виявлення тарозвитку обдарованих дітей у системі позашкільної осві-ти. Тому найчастіше в позашкільні навчальні закладидобирають просто успішних учнів, але ця успішність –результат не стільки особливих здібностей, скільки пев-них рис характеру (волі, організованості, відповідаль-ності) або сприятливих для розвитку соці-альних умов. Проте розвиток здібностейв обдарованих дітей потребує особливоїуваги, комплексного й багатоаспектногопідходу, забезпечити який можна тількина рівні управління всім закладом.

Проблемі виявлення обдарованості тароботи з даною категорією дітей присвя-чені роботи багатьох вітчизняних та зару-біжних науковців, зокрема, Ю. Гільбуха,М. Лейтеса, О. Савенкова, О. Столярен-ко, Б. Теплова, В. Чудновського, В. Юрке-вича та інших.

Відомий фахівець у галузі дитячої обда-рованості М. Лейтес кваліфікує різно-манітні педагогічні напрями цієї пробле-ми, виділяючи три категорії обдарованихдітей:

• актуальна обдарованість – діти знадзвичайно високим загальним рівнемрозумового розвитку;

• потенційна обдарованість – діти зознаками розумової обдарованості, що мають лишепевні психологічні передумови (потенціал), які сприя-ють високій успішності в певному виді діяльності;

ÌÎÄÅËÜ ÐÎÇÂÈÒÊÓ ÏÎÇÀØʲËÜÍÎÃÎ ÇÀÊËÀÄÓÓ ÊÎÍÒÅÊÑÒ² ÎÐÃÀͲÇÀÖ²¯ ÐÎÁÎÒÈ Ç ÎÁÄÀÐÎÂÀÍÈÌÈ Ä²ÒÜÌÈ

Розбудова державності в Україні зумовила новітенденції в розвитку освіти. Пріоритетним напря-мом державної політики в освітній галузі, як зазна-чено в Національній доктрині розвитку освіти, єстворення умов для всебічного розвитку школярівяк особистостей, їхніх талантів.

відпрацювання системи взаємодії, освітніх процесів тамотивації діяльності всього педколективу.

Розвиток обдарованості дитини має проглядатисяпрактично в усіх компонентах моделі розвитку позашкі-льного навчального закладу: від мети – до кінцевого ре-зультату.

На нашу думку, модель сучасного освітнього закладу –це полікомпонентна система, яка включає органічнувзаємодію таких основних компонентів, як концептуаль-ний, управлінський, дидактичний (зміст освіти), вихов-ний, соціально-культурологічний, методичний. Регіональ-ний є основою всієї системи.

Особливої уваги потребує зміст позашкільної освіти якскладова моделі розвитку позашкільного навчальногозакладу, що визначається Законом України “Про позаш-кільну освіту” (2000), Положенням про позашкільний на-вчальний заклад (2001) та іншими нормативними доку-ментами, за рівнями і напрямами діяльності.

І рівень – початковий, має забезпечити вияв здібнос-тей та нахилів учнів, освітніх запитів, урахування їхніх

інтересів та вподобань.Зміст освіти повинен бути пропедевтично й загально-

розвивально спрямованим.

Національне вихованняКалендарзнаменних і пам’ятних дат

Багата на велике і величне, трагічне й героїчне наша істо-рія все ж таки не налічує достатньо подій, які так суттєвоформували б обличчя нації і так докорінно змінювали по-дальший шлях її розвитку. 70 років тому молода генераціяУкраїни мала зробити доленосний вибір: підняти бороть-бу проти двох найбільших тоді мілітарних потуг світу – Німеч-чини і Росії. Українська повстанська армія упродовж 15років воювала проти двох найбільших воєнних агресорів.

У боротьбі з УПАвелику послугунімецьким нацистамзробили московськічервоні партизани,що нападали на мир-не населення в тилунімецьких окупантів,грабували й убивалиукраїнських патріотів.УПА одночасно з бо-ротьбою протинімецьких окупантівзахищала українськенаселення від більшовицьких банд та відплатних акцій фа-шистського СС за дії партизанських диверсійних груп, у зав-дання яких входила також боротьба проти організованогоукраїнського націоналістичного руху опору. Захист мирноголюду був одним з основних та важливих завдань підрозділівУкраїнської повстанської армії. Адже жителі сіл і містечокпостачали УПА новобранцями та були тиловим, кровно по-єднаним з УПА підрозділом.

Про потужність національної збройної сили українсько-го народу, виразником якої була УПА, свідчать тисячі за-пеклих боїв із каральними військами гітлерівської Німеч-чини, комуністичної Росії та словіністичної Польщі.

УПА ніколи не може бути давнім історичним фактом,адже ідеї та воїни УПА безсмертні; а сотні тисяч бійців УПА,котрі не мають могил, будуть захисниками української на-ціональної ідеї на віки вічні. УПА житиме не тільки як не-вмируща ідея, героїка і легенда наших днів, але й як проек-ція, як прогноз і дороговказ на найближче майбутнє.

* * *

70 ÐÎʲ ÑÒÂÎÐÅÍÍß ÓÏÀ

340 ÐÎʲÂÂ²Ä ÄÍß ÍÀÐÎÄÆÅÍÍß

(Продовження. Поч. на с. 1)

• потенційна обдарованість – діти зознаками розумової обдарованості, що мають лишепевні психологічні передумови (потенціал), які сприя-ють високій успішності в певному виді діяльності;

• прихована обдарованість – діти, які не досягаютьзначних успіхів у навчанні, але мають яскраву пізнаваль-ну активність, оригінальність психічного складу, неаби-які розумові резерви;

Інші вчені виділяють творчу та інтелектуальну обдаро-ваність. Д. Перкінг запропонував модель творчої обда-рованості, котра складається із шести якостей, а саме:

орієнтація на естетичні цінності (вихід за межі чи-стого раціоналізму);

уміння визначати далеку перспективу (відхід від існу-ючих уявлень, штампів);

рухливість і гнучкість мислення (розгляд альтерна-тив, різних аспектів проблеми тощо);

здатність ризикувати, не боятися невдач;уміння поєднувати об’єктивний і суб’єктивний підхо-

ди до проблеми (уявляти суть проблеми в цілому та дові-ряти своєму баченню);

внутрішня мотивація творчості.У даний час психологами визнано, що рівень, якісна

своєрідність і характер розвитку обдарованості – це зав-жди результат складної взаємодії спадковості (природ-них задатків) і соціального середовища, опосередкова-ного діяльністю дитини (ігрового, навчального, трудово-го). Водночас не можна ігнорувати і роль психологічнихмеханізмів її саморозвитку, що лежать в основі форму-вання і реалізації інтелектуального таланту.

У цілому ж можна уявити обдарованість як систему,що включає такі компоненти:

анатомічно-фізіологічні задатки;сенсорно-перцептивні блоки, що характеризуються

підвищеною чутливістю;інтелектуальні та розумові можливості, що дозво-

ляють оцінювати нові ситуації і вирішувати нові проблеми;емоційно-вольові структури, що визначають тривалі

домінантні орієнтації і їх штучне підтримування;високий рівень продукування нових образів, фанта-

зія, уявлення тощо.Одна із функцій керівника-менеджера – створення

моделі інноваційного розвитку освітнього закладу,

інтересів та вподобань.Зміст освіти повинен бути пропедевтично й загально-

розвивально спрямованим.ІІ рівень – основний, передбачає спрямування освітніх

стандартів загальноосвітньої школи та набуття учнямикомплексу додаткових якостей за профілем навчаль-но-виховної діяльності обраного ними гуртка, секції, клу-бу тощо, що сприяє розвитку творчого потенціалу осо-бистості, її стійких інтересів та професійного самовиз-начення.

ІІІ рівень – вищий. У побудові змісту позашкільної осві-ти в межах цього рівня повинні враховуватися освітні стан-

дарти навчальних предметів загальноосвітньоїшколи, комплекс уже набутих учнями додатко-вих знань, умінь і навичок у гуртках позашкіль-них навчальних закладів, а також ті компетент-ності, які будуть потрібні для продовження на-вчання за обраним профілем у вищому або про-фесійно-технічному навчальному закладі. Отже,на цьому рівні має здійснюватися формуваннянаукового світогляду особистості, ціннісної сфе-

ри, розвиток її здібностей і талантів у вільний від навчан-ня час (Пустовіт Г. Позашкільна освіта і виховання: крізьпризму сьогодення // Рідна школа. – 2010. – № 3. – Бере-зень. – С. 30).

Успішна реалізація змісту позашкільної освіти немож-лива без належного науково-методичного й психологіч-ного супроводу. Проблема організації роботи зі здібни-ми й обдарованими дітьми має бути в центрі уваги мето-дистів, практичних психологів, керівник гуртків і педагогі-чних колективів загалом.

У системі науково-методичної роботи важлива рольмає бути відведена формуванню готовності педагогів додіяльності в умовах інноваційного розвитку позашкіль-ного навчального закладу. Очікувані результати є наоч-ною демонстрацією того, що зміниться з реалізацієюмоделі його розвитку. В основу її впровадження доціль-но закласти програмно-цільовий підхід, який здійснюєть-ся через реалізацію концепції, програми, низки цільо-вих проектів, річне планування.

Варто передбачити й моніторинг рівня розвитку обда-рованості й загальної культури дитини, якості навчаль-но-виховного процесу, методичної роботи тощо.

Отже, моделювання інноваційного розвитку позашкі-льного навчального закладу дасть можливість спрогно-зувати його діяльність як цілісної соціально-педагогіч-ної системи, яка забезпечувала б розвиток творчого по-тенціалу особистості дитини, її обдарованості й соціалі-зації у суспільстві.

Людмила КЕЛЕМБЕТ,старший викладач ОІППО

Позашкільна освіта є складовою безперервної освіти, виз-наченої Конституцією України, Законом України “Про осві-ту”, цим законом і спрямована на розвиток здібностей таобдарувань вихованців і слухачів, задоволення їхніх інтересів,духовних запитів і потреб у професійному самовизначенні(Закон України “Про позашкільну освіту”, 2000 р.).

* * *340 ÐÎʲÂ

Â²Ä ÄÍß ÍÀÐÎÄÆÅÍÍßÏÈËÈÏÀ ÎÐËÈÊÀ

Народився під містомВільно в емігрантськійчеській шляхетській ро-дині. Залишившись з ди-тинства без батька, усебі-чно обдарований юнакрано став прокладатишлях у життя. ЗакінчивКиєво-Могилянський ко-легіум й оволодів, окрімрідної, литовської, украї-нською, давньогрецькою,латинською, а потімшведською, німецькою,французькою та турець-кою мовами. Освіченийправознавець і політик, Орлик був не лише воїном, а йталановитим поетом і письменником. Ось чому швидкопройшов шлях від кафедрального писаря Київської мит-рополії до генерального писаря Війська Запорозькогота найближчого радника гетьмана Івана Мазепи.

1706–1709 рр. разом із гетьманом намагався створи-ти за участю східноєвропейських держав та Швеції анти-московську коаліцію, а після смерті І. Мазепи обранийгетьманом України та відразу визнаний швецьким коро-лем і турецьким султаном. Під час обрання П. Орлика міжгетьманом, старшиною і запорожцями 5 квітня 1710 рокубуло укладено угоду – “Пакт і Конституція прав і вольно-стей Запорізького Війська”.

Оригінальність і переваги Конституції П. Орлика поля-гають у поєднанні загальнодемократичних засад з ко-зацькими традиціями Запорозької Січі. У шістнадцятипунктах проекту в дуже стислій формі розкриті внутрішній зовнішні питання життя України. Подвійна назва про-екту (угода-конституція) засвідчує, що в ньому трактують-ся і питання зносин України з сусідніми державами.

Цікавим є те, що Конституція США 1787 р., КонституціяФранції та Польщі 1791 р. має такі ж демократичні поло-ження, закладені Пилипом Орликом ще 90 років раніше.

Ми повинні гордитись, що Конституція Пилипа Орликабула першим програмним документом того часу.

Ярослав ТРЕФ’ЯК,канд. пед. наук, доцент

(11 æîâòíÿ 1672 – 26 ëèñòîïàäà 1742 ðð.),ãåòüìàíà Óêðà¿íè â åì³ãðàö³¿

4~~~~~~~~~~~~~~~~~ «Освітянське слово» ~~~~~~~~~~~~~~~ № 31–32, 20 вересня 2012 рокуОсвітянський простір Косівщини

13–14 і 23 серпня пройшли засідання постійно діючого семінару. Творча група,що працювала на базі методичного кабінету, презентувала орієнтовне календар-не планування з предметів інваріативної складової навчального плану. Займаю-чись у групах, педагоги ознайомилися з новими підручниками, їх особливостями,формами діяльності, які доцільно використовувати у викладанні предметів. Знач-на увага зверталася на умови адаптації дитини до школи, розвиток особистостімолодшого школяра, використання дидактичних ігор на уроках.

Цікавою була зустріч із Ларисою Загрійчук, учителем Івано-Франківської при-ватної школи “Перша ластівка”, яка розповіла про ефективність ранкових зустрі-чей, провела міні-тренінг. Педагог також презентувала посібник “Перші крокишкільного життя”, у якому детально описано моделі уроків перших десяти днівшкільного життя молодших школярів. Під час засідання зроблено короткий аналізпідготовки класних кімнат до прийому першокласників.

Учасники заходу мали змогу обмінятисядумками з колегами, одержати порадищодо проведення першого уроку.

Ряд необхідних матеріалів учителі першо-го класу можуть знайти на сайті методично-го кабінету, що допоможе їм ефективноорганізувати роботу з навчання дітей 6-річного віку.

Питання “Основні акценти впровадженняДержавного стандарту початкової загальноїосвіти” стали предметом обговорення на се-мінарі заступників директорів з навчально-виховної роботи.

Попереду ще багато невирішених про-блем, які будуть розглядатися на наступ-них засіданнях постійно діючого семінару.

Любов Михайлюк,методист методичного кабінету

ÃÎÒÓªÌÎÑÜ ÄÎ ÐÎÁÎÒÈÇÀ ÍÎÂÈÌ ÑÒÀÍÄÀÐÒÎÌ

Початкова освіта: вектори розвитку

Тож нехай розлоге Де-рево Знань виховає підсвоєю зеленою кроноюще не одне покоління та-лановитих випускників –гідних громадян Україн-ської держави.

Якість осв іти таякість управління – двіголовні систематизу-ючі ідеї, регламенто-вані державними нор-мативними документа-ми. Відповідно до Дер-жавної національноїпрограми “Освіта” (Ук-раїна ХХ століття) ос-

Â²Ä ÏÐÀÖ² – ÄÎ ÓÑϲÕÓПозиція керівника

21 вересня 2012 р. в Рожнівському навчально-виховному комплексі“Гуцульщина” ім. Ф. Погребенника НаУКМА відбудеться святкування175-річчя освіти в селі, 75-річчя заснування школи та 15-річчя відкриттяколегіуму Національного університету “Києво-Могилянська Академія”.

Мережа ДНЗ – 24 освітні заклади, у т. ч.:Дошкільні навчальні заклади – 19НВК – 4НВО – 1

Усього дітей – 1 541, педагогічних працівників – 178Мережа ЗНЗ – 56 освітніх закладів, у т. ч.:

Школи І ст. – 4НВК І ст. – 4ЗНЗ І–ІІ ст. – 25ЗНЗ І–ІІІ ст. – 14НВК І–ІІІ ст. – 3НВО І–ІІІ ст. – 1

Усього учнів – 9 641, учителів – 1 542Позашкільні заклади – 3, у т. ч.:

Центри дитячої творчості – 2 (1 846 учнів)Дитячо-юнацькі спортивні школи – 1 (710 учнів)

Міжшкільний навчально-виробничий комбінат – 1 (209 учнів)Учні-призери ІІ етапу олімпіад – 187, ІІІ етапу – 14, заключного Всеук-

ОСВІТА У ЦИФРАХУправління нашим навчальним закла-

дом спрямоване на досягнення освітньоїмети, розвиток школи за допомогою пла-нування, організації, керівництва й конт-ролю. Традиційно планування роботи мипочинаємо з визначення мети. Для зак-ладу – це виконання державних стан-дартів, формування особистості з високи-ми моральними якостями, організаціясамоврядування учнів.

Масштабність, актуальність та перспек-тивність завдань, методичної роботи по-требують від директора школи раціональ-ного співвідношення між особистісною,управлінською, педагогічною та науково-методичною сторонами адміністративноїдіяльності.

Управлінська праця – це праця творча,

2012-й – рік особливий! Перший клас починає працюватиза новими Державним стандартом, новими програмами йпідручниками. Для успішної роботи вчителів у районі діє по-стійно діючий семінар, складено план дій стосовно підготов-ки педагогів до реалізації нового змісту початкової освіти.

Любов Михайлюк,методист методичного кабінету

новна увага має бути зосереджена напідготовці нового покоління вчительсь-ких кадрів, підвищенні загальної культу-

ри, професійної кваліфікації та соціаль-ного статусу педагога до рівня, що відпо-

відає його ролі в суспільстві. У свою чергу,від керівника це вимагає створеннятакої моделі системи управління, якабула б відкритою й демократичною.

Центри дитячої творчості – 2 (1 846 учнів)Дитячо-юнацькі спортивні школи – 1 (710 учнів)

Міжшкільний навчально-виробничий комбінат – 1 (209 учнів)Учні-призери ІІ етапу олімпіад – 187, ІІІ етапу – 14, заключного Всеук-

раїнського етапу конкурсу-захисту учнівських робіт МАНУ – 1Отримувала й продовжує отримувати стипендію голови обласної державної

адміністрації випускниця Косівського НВК – гімназії-інтернату Ольга Сенчук

У результаті програмно-цільового підходу до управління розвиткомжиттєтворчості особистості в умовах профільного НВК заклад є опор-ним з управлінської діяльності в районі; досвід роботи занесено до об-ласної картотеки передового педагогічного досвіду ОІППО; розробленоПрограму розвитку “Школа життєтворчості”; департаментом міжна-родних зв’язків Міністерства освіти і науки, молоді та спорту Україниматеріали навчального закладу подано в штаб-квартиру ЮНЕСКО щодовключення школи-колегіуму в асоційовані члени ЮНЕСКО; НВК двічі виз-наний флагманом сучасної освіти України, лідером шкільної освіти Івано-Франківщини на шляху до школи майбутнього; входить у 100 кращихшкіл України в номінації “Школа громадянського становлення”.

методичною сторонами адміністративноїдіяльності.

Управлінська праця – це праця творча,тому мало піддається точним вимірам.

Ціль своєї управлінської діяльності вба-чаю в програмно-цільовому підході до уп-равління розвитком життєтворчості осо-бистості в умовах профільного НВК.

Рожнівський НВК обирає найскладні-ший шлях – творення власного досвіду,

тому що колектив однодумців розумієскладність освітянської праці, бо в постій-

ному пошуку, апробо-вує нові технології,проекти, моделі.

Основна складо-ва формули будь-якого успіху, на мійпогляд, – “працюва-ти, працювати, пра-цювати”, наступна –“учитися, учитися,учитися”. А ще – сти-мулювати ініціативу.Тому бажаю всім пе-дагогам творчоїпраці та поступу наосвітянській ниві.

Олена РАДИШ,директор Рожнівського НВК

“Гуцульщина” ім. Ф. ПогребенникаНаУКМА

Кожен керівник методичного об’єднаннянамагався гідно представити напрацюван-ня своїх колег. Яскраві та змістовні портфо-ліо методичних об’єднань, презентації,аналітичні матеріали, посібники та мето-дичні розробки – це далеко не весь пе-релік матеріалів, запропонованих на кон-курс. Членам журі довелося протягом ба-гатьох годин напруженої праці вивчатиякість планування, авторські розробки, ре-зультати моніторингових досліджень ме-тодоб’єднань, матеріали творчих груп, шкілпедагогічної майстерності тощо. Але кон-курс був би лише формальністю, коли б си-стема роботи вивчалася тільки на підставіпредставленої документації.

На глибоке переконання організаторівзаходу, рівень професійної майстерностікласних керівників можна оцінити лише напрактиці. Тому другим етапом конкурсу ста-ли перегляд відкритих засідань методичнихоб’єднань та оцінка професійних якостейпедагогів через опитування. Варто підкрес-лити, що працювати журі видалось непрос-то, оскільки кожне з представлених засіданьбуло не лише змістовним, але й оригіналь-ним за формою. Класні керівники демонст-рували високу ерудицію, дивували вміннямвиконувати різноманітні ролі, переконува-ли в доцільності освітніх інновацій, висвіт-лювали наявні проблеми та окреслювалишляхи їх вирішення. Свою професійну ком-петентність доводили всі: від новопризна-

ßÊÈÉ ÊËÀÑÍÈÉ ÊÅвÂÍÈÊ ÏÎÒвÁÅÍ ÑÜÎÃÎÄͲ?Обмірковуємо разом

Коли спитати нинішнього школяра, який класний керівник потрібен сьогодні вшколі, відповідь буде однозначною: найкращий!!! Озброєний сучасними знан-нями і технологіями, зі стійкими мотивами та ціннісними орієнтаціями. Звідси івиникає проблема перед методичною службою: як підготувати такого класногокерівника, які активи та механізми задіяти? Саме з метою популяризації новітніхпідходів до організації методичної роботи з класними керівниками в Косівсько-му районі проведено конкурс “Краще методоб’єднання класних керівників року”.

чених до досвідчених педагогів.Кожен конкурс має своїх переможців, і як

не було складно, журі довелось вирішувати

цю проблему. У результаті лаври першостівіддано класним керівникам РожнівськогоНВК “Гуцульщина” (кер. – Г. Щербань).

Друге місце вибороли класні керівникиХімчинської школи І–ІІІ ст. (кер. – Г. Томюк).Розробки виховних заходів, матеріали про-ектів цих педагогів друкувалися в таких відо-мих освітянських виданнях, як “Відкритийурок”, “Позакласний час”, “Все для вчите-ля”. Третє місце посіли педагоги Уторопсь-кого НВО та Косівської школи І–ІІІ ст. № 1.

І хай переможці конкурсу одержалилише грамоти та скромні подарунки, най-більшою нагородою для них стане життє-вий успіх їхніх вихованців.

Надія ЄМЕЦЬ,методист методичного кабінету

відділу освіти

№ 31–32, 20 вересня 2012 року ~~~~~~~~~~~~~ «Освітянське слово» ~~~~~~~~~~~~~~~~~5Освітянський простір Косівщини

У мальовничому селищі Кутахна туристичній базі “Черемош”діяв літній оздоровчий табір дляобдарованої учнівської молоді.Тут упродовж двохтижнів набиралисядосвіду, творчо пра-цювали й відпочива-ли школярі-пере-можці та призери ІІта ІІІ етапів учнівськихолімпіад, конкурсів зукраїнської мови ілітератури, світовоїлітератури та мате-матики.

Діти мали змогупоглибити знання зрідної мови, украї-нської і світової літе-ратур, математики,літературно-історич-ного краєзнавства, відвідати па-м’ятні історичні місця селищаКут і навколишніх сіл, оглянутимальовничі краєвиди.

Особливо запам’яталися всімекскурсії в Музей побуту, де учні звеликим задоволенням слухалицікаву розповідь ОмелянаНімця, директора музею, поба-чили багато старовинних речей іпредметів вжитку горян минулихстоліть. У храмі Переображен-ня Господнього села Старі Кутисвященик дав хлопцям і дівчат-кам глибоку науку про тайну Свя-тої Сповіді та Пресвятої Євха-ристії. В. Ворончак, директоршколи мистецтв міста Вижниця,

ÄÁÀªÌÎ ÏÐÎ ÎÁÄÀÐÎÂÀÍÓ ÄÈÒÈÍÓВідпочинок

Його організаторами сталиамериканські волонтери п. Ро-берт (Косів), п. Кріс (Рівне), п. Курт(Кам’янець-Подільський). Вонипідготували програму табору ви-живання, яка включала органі-зацію нічлігу в лісі без намету,орієнтування в лісі за компасом,розкладання намету нашвидкість, надання першої ме-дичної допомоги.

В ігровій формі проводилисязаняття з вивчення англійськоїмови. Усього в таборі прожива-

ло 50 учасників – учні середніх істарших класів, студенти ВНЗ ізсеми областей України.

У роботі табору взяли участь15 волонтерів Корпусу Миру, 4українські вчителі англійськоїмови з Косівщини.

Тут проведено немало заходів:святкування дня Америки (4 лип-

ÊÀͲÊÓËÈ Ç ÂÎËÎÍÒÅÐÀÌÈÊÎÐÏÓÑÓ ÌÈÐÓ

У липні в с. Яворові на Косівщині відбувся черговийангломовний наметовий табір “SC-12”

У рамках реалізації підпрограми “Обдаровані діти” відділосвіти, методичний кабінет щорічно організовують роботулітніх оздоровчих таборів.

розповів про вагомі успіхи й до-сягнення своїх вихованців у твор-чих конкурсах на обласному, все-українському та міжнародному

рівнях. З великою цікавістю оз-найомилися з музеєм-садибоюродини Назарія Яремчука в селіРівня, поклали квіти до пам’ят-ника Тарасові Шевченку під Со-кільською скелею в селі Тюдові.

Незабутні враження залиши-лися від зустрічі з Аделею Григо-рук, старшим науковим співробі-тником науково-дослідної лабо-раторії “Гуцульська етнопедаго-гіка і гуцульщинознавство” НАПНУкраїни, членом Національноїспілки журналістів України і пись-менницею; дитячим поетом Ми-колою Близнюком, членом Асо-ціації літераторів Косівщини; ди-ректором видавництва “Писаний

Косова (7 липня); ознайомили-ся з народними гуцульськимизвичаями. Таборувальники вчи-лися відпочивати без шкоди дляприроди. Їжу готували в казанахна ватрі. Не зважаючи на нестер-пну спеку, 55 учасників таборуздійснили сходження на г. ПіпІван, висота якої 2 028 м н.р.м.

Там ми долучилися до акціїприбирання сміття, яку організу-вали студенти Прикарпатськогонаціонального університетуім. Василя Стефаника.

На полонині Смотрич українціта американці ознайомилися зполонинським господарством,скуштували гуцульської бринзи,будза, вурди. Кожний учасник от-римав гуцульський сувенір назгадку про Карпати.

Олександр ТИТИК,учитель географії

Яскраві спогади і від поїздки вм. Косів на зустріч із ВіталіємКличком, м. Івано-Франківськ, дешколярі відвідали аквапарк, у

кінотеатрі пере-глянули дитячіфільми, відпо-чили в паркуім. Т. Шевченка.

Учні щировдячні вчите-лям-словесни-кам Кутської таСтарокутськоїшкіл, котріорганізовувалиг л и б о к о з м і -стовні тема-тичні заняття,тренінги, літе-ратурні засідан-ня; виховате-

лям, які провели безліч цікавихігор, розваг і вечірок. Особливаподяка начальнику табору Л. Гав-риш та директору Кутської шко-ли Л. Юсипчуку за зразковоорганізовану роботу, за уро-чистість відкриття та закриттятабірної зміни.

Своєрідним підсумком табору-вання стало написання Книгивідгуків, на сторінках якої вихо-ванці висловили щиру подяку зачудовий літній відпочинок, інте-лектуальні ігри та зустрічі з ціка-вими людьми.

Оксана ТКАЧУК,методист методичного

Таборувальники біля обсерваторії на г. Піп Іван

тої Сповіді та Пресвятої Євха-ристії. В. Ворончак, директоршколи мистецтв міста Вижниця,яку також відвідали школярі,

мови з Косівщини.Тут проведено немало заходів:

святкування дня Америки (4 лип-ня), Івана Купала (6 липня), дня

колою Близнюком, членом Асо-ціації літераторів Косівщини; ди-ректором видавництва “ПисанийКамінь” Михайлом Павлюком.

згадку про Карпати.Олександр ТИТИК,учитель географії

Косівської школи № 1

Оксана ТКАЧУК,методист методичного

кабінету

Саме ці питання й заставили насшукати відповідей через створен-ня моделі “Школа сприяння здо-ров’ю”, адаптованої до умов робо-ти в сільській місцевості.

Нами розроблено концепціюта перспективний план діяль-ності, визначено коло першочер-гових заходів у даному напрямі,проводиться відповідна робота зучнями та батьками. Це, насам-перед, використання здоров’яз-берігальних технології, розвитокрухової активності, урахуванняіндивідуальних особливостейдітей та залучення всіх учасниківосвітнього процесу до різнихформ діяльності зі збереження ізміцнення фізичного, психічногота духовного здоров’я.

Гармонійне поєднання в що-денній навчально-виховній прак-тиці духовності, інтелекту, здоро-в’я допомагає будувати освітнійпростір, де успішно розвиваєтьсяпотенціал молодих людей, які жи-тимуть і творитимуть у нову епоху.

Педагогічний колектив творчопідходить до реалізації моделі вщоденному житті школи. На сьо-

ÍÀÉÏÅÐØÀ ÒÓÐÁÎÒÀ ØÊÎËÈ

Турбота про здоров’я – це найважливіша працявихователя. Від життєрадісності, бадьоростідітей залежить їх духовне життя, світогляд,розумовий розвиток, міцність знань і віра в свої сили.

В. Сухомлинський

Дбаємо про здоров’я

Кожного дня нам, учителям, доводиться спостерігати, якзмінюється стан здоров’я наших вихованців. Причому – не вкращу сторону. Погіршення зору, сколіоз, простудні захворю-вання – це далеко не вичерпний перелік проблем, які виника-ють у шкільному віці. Як цьому запобігати? Як добитися того,щоб діти після одинадцяти років навчання разом з атестатоммогли похвалитися відмінною фізичною формою?

годнішній день у рамках проекту“Школи сприяння здоров’ю” зібра-но матеріали авторських уроків,класних годин, позакласних за-ходів.

Активними впроваджувачами вжиття організуючої частини проек-ту є педагог-організатор школиМ. Атаманюк, а фізичної складо-вої – учитель-методист фізичноїкультури Ю. Атаманюк.

Як результат – команда учнів зак-

ладу протягом останніх років зай-має тільки призові місця в районнійспартакіаді школярів Косівщини.

Велику роль у формуванні есте-тичних смаків вихованців та розвит-ку їх духовного й фізичного здоро-в’я відіграє відомий у районі та об-ласті шкільний дитячий фольклор-ний гуцульський ансамбль пісні ітанцю “Ялинка”, до роботи якогозалучені всі учні, учителі й праців-ники школи.

Батьки не стоять осторонь віджиття своїх дітей. Вони часто бе-руть участь у позакласних заходах,класних годинах, спортивних зма-ганнях, турнірах тощо.

У вихованні не буває перепо-чинку. Тому школа надає велико-го значення оздоровленню дітейі в канікулярний період. В усі порироку організовуємо для своїх учнівтуристичні походи, спортивні зма-гання, ігри.

Приємно, що цього року на об-ласному конкурсі-захисті моделейЗНЗ наша “Школа сприяння здо-ров’ю” здобула ІІ призове місце.Однак ідеальний кінцевий резуль-тат реалізації цієї актуальної мо-делі – сформованість в учнів стійкихпереконань щодо необхідностісвідомого ставлення до власногоздоров’я та його збереження. Надцим і працює весь наш освітянсь-кий колектив.

Петро РИБАК,директор Микитинецької школи

Так, узимку на III Всеукраїнськійолімпіаді з лижних перегонів ігірськолижного спорту чудовопроявила себе команда Косівсь-кої школи І–ІІІ ст. № 1, здобувши зцих видів два других місця дляІвано-Франківської області.

Масовими виступаминаших школярів ознаме-нувався Національний Ку-бок шкільного футболуЄВРО-2012, у якому взя-ли участь 24 загально-освітні навчальні закладирайону (загалом – 360учнів-футболістів). При-ємно, що переможцемстала команда Пістинсь-кої школи І–ІІІ ступенів.

За результатами участі уВсеукраїнських змаганнях6 учням Косівської ДЮСШприсвоєно звання канди-датів у майстри спорту.

Добрий приклад дляюних спортсменів подаютьїхні наставники. Так, запідсумками ІІ туру Всеукраїнсько-го конкурсу “Учитель року-2012” уномінації “Фізична культура” учи-тель Яблунівської школи І–ІІІ ст.Віталій Абрам’юк став лауреатом,зайнявши ІІ місце.

Найвагомішими результата-ми цього року може похвали-тися вчитель фізичної культуриКосівської школи І–ІІІ ст. № 1

Ð²Ê ÇÄÎÁÓÒʲÂКосівщина – край фізкультури і спорту. Тут постійно

відбуваються змагання різних рівнів – від обласних доміжнародних, у яких наші школярі беруть активну участь.

Микола Рабинюк, член збірноїУкраїни з гирьового спорту, входитьдо складу збірних команд нашоїдержави з легкої атлетики і лиж-них перегонів. На чемпіонаті Украї-ни у своїй віковій групі зайняв II, ана чемпіонаті Європи – І місце.

Улітку під час чемпіонату Українисеред ветеранів здобув два першихмісця з легкої атлетики.

Сподіваємося, що і цей на-вчальний рік буде так самоплідним для шкільного спортуКосівщини.

Микола КОЗЛАНЮК,методист методичного

кабінету

Спортивні звершення

Чемпіон Європи з гирьового спортуМикола Рабинюк

Чемпіон Європи з гирьового спортуМикола Рабинюк

6~~~~~~~~~~~~~~~~~ «Освітянське слово» ~~~~~~~~~~~~~~~ № 31–32, 20 вересня 2012 року

В основу впровадження інклюзивного таінтегрованого навчання покладено двапринципи: не відривати дитину від сім’ї ісуспільства, коли це можливо, і сприятиприродному процесу її соціалізації. Томунеобхідно розробити й апробувати додат-кові моделі спеціальної освіти та надатиможливість батькам таких вихованців ви-бору форм і видів майбутньої освіти.Відмінність цих форм у тому, що інтеграціяпередбачає адаптацію самої дитини доосвітньої системи, інклюзія – адаптаціюосвітньої системи до потреб особистості.

Відповідно до міжнародних стандартівдопомога дітям з особливостями психо-фізичного розвитку має бути організова-на в рамках того оточення, у якому вонинародилися, без розлучення з батьками.

При інтегративному навчанні дитина зособливими потребами пристосовується довимог школи нарівні зі здоровими дітьми.Якщо ця дитина не справиться з такою адап-тацією, то відмовляється від організації на-вчання, і вибирає іншу форму (індивідуаль-не навчання, спеціальну школу).

Інклюзія – більш гнучка система, засно-вана на тому, що всі діти різні й не повиннівідповідати нашим вимогам та стандар-там, але їм надається можливість навча-тися поряд зі здоровими однолітками. Цеозначає, що школа має бути пристосова-ною для навчання кожного: комусь

ÊÎÆÅÍ ÌÀª ÏÐÀÂÎ ÍÀ ßʲÑÍÓ ÎѲÒÓУтілюючи міжнародну практику щодо навчання дітей з особливими

освітніми потребами та реалізуючи забезпечення їхнього права, акту-альним є факт необхідності впровадження інклюзивного та інтегрова-ного навчання в дошкільних, загальношкільних та позашкільних на-вчальних закладах. Що зроблено сьогодні в Україні для реалізації ідеїінтегрованого та інклюзивного навчання?

зації. Тут слід брати до уваги три основніскладові: систему цінностей, місцеві умо-ви та культурне середовище.

У загальноосвітніх навчальнихзакладах для організації інклю-зивного навчання дітей з особ-ливими освітніми потребаминеобхідно створити відповідніумови, безперешкодний доступдо території та приміщень зак-ладу, зокрема, для осіб з вада-ми опорно-рухового апарату, утому числі дітей, котрі пересува-ються на візку, з вадами зору; за-безпечити навчальний закладпотрібними навчально-мето-дичними посібниками, наочно-дидактичними та індивідуальни-ми технічними засобами на-вчання; створити кабінети вчите-ля-дефектолога, психологічногорозвантаження, логопедичногоз відповідним корекційно-роз-витковим обладнанням. Не менш важли-вим є наявність педагогічних кадрів, які

володіють методика-ми роботи з дітьми зособливими освітнімипотребами (зокрема,учителі-дефектологи).

Навчання дітей зособливими освітніми

потребами в умовах загальноосвітньогокласу повинно бути спрямовано, перш завсе, на формування в них віри у власні сили,можливості, оскільки життєстверджуваль-ний тонус повсякденного життя школяраопирається на успіхи в його основній праці –навчанні. Такі діти мають бути активними

кільної роботи відбуватиметься відповід-но до можливостей, інтересів, нахилів,здібностей, з урахуванням побажань, віку,психофізичних особливостей та стану здо-ров’я дітей.

Сьогодні, насамперед, розроблені ок-ремі державно-правові акти, спрямованіна створення соціально-економічнихумов для інтеграції у суспільство дорос-лих і дітей з особливостями розвитку, зок-

рема: Державна національна програма“Освіта” (Україна XXI століття), Державнапрограма “Діти України” тощо.

Науково-теоретичним підґрунтямздійснення інтегрованого та інклюзивно-го навчання є Концепція реабілітаціїдітей-інвалідів та дітей з обмеженимифізичними чи розумовими можливостя-ми, Державний стандарт початкової за-гальної освіти, Концепція Державногостандарту спеціальної освіти для дітей зособливими потребами, Проект Держав-ної спеціальної освіти.

Однак на шляху впровадження інклю-зивної освіти постає ряд викликів:

по-перше, недостатня готовність на-

го фінансування;по-четверте, потрібно вирішити соці-

ально-психологічну проблему, як уникну-ти конфліктів у спілкуванні дітей і запобіг-ти відторгненню школярів з обмеженимиможливостями;

по-п’яте, проведення значної роз’ясню-вальної роботи з батьками дітей, які ма-ють особливості психофізичного розвитку,а також з батьками здорових дітей, адже

нерідко дитину з вадами роз-витку вони сприймають як за-грозу своїм дітям. Мова йде нелише про те, щоб інтегруватидітей з особливими потребамив шкільне середовище, але йнадати їм певну соціальну до-помогу.

Упровадження інклюзивногота інтегрованого навчаннязовсім не означає знищення чискорочення системи спеціаль-них шкіл. Деякі країни, які свогочасу повністю скасували спеці-альні навчальні заклади на ко-ристь інклюзивної освіти, сьо-годні визнають свою помилку.

Спеціальні школи мають пра-во розвиватися паралельно зінноваційними навчальними

закладами, забезпечуючи вибір варіатив-них моделей здобуття освіти дітьми з особ-ливими потребами.

У структурі Івано-Франківського облас-ного інституту післядипломної педагогіч-ної освіти створений відділ інклюзивногота інтегрованого навчання. Основнимийого завданнями є забезпечення науко-во-методичного супроводу впровадженняінклюзивної освіти в регіоні, підвищеннякваліфікації педагогів навчальних зак-ладів, які працюють в умовах інклюзії таінтеграції, розроблення, апробація й за-стосування методичних засад інклюзив-ного та інтегрованого навчання в загаль-ноосвітніх навчальних закладах.

В умовах інтегрованого навчання повноправними учас-никами педагогічного процесу, які активно впливаютьна розвиток дитини, є батьки, оскільки вони беруть без-посередню участь у її навчально-виховному процесі.

Діти з особливими потребами

там, але їм надається можливість навча-тися поряд зі здоровими однолітками. Цеозначає, що школа має бути пристосова-ною для навчання кожного: комусьпотрібні окремі освітні програми, комусьпандус, ліфт тощо.

У процесі планування інклюзивного на-вчання необхідно не тільки виділити йогозагальну концепцію, але й скласти відпові-дний реалістичний план дій щодо її реалі-

можливості, оскільки життєстверджуваль-ний тонус повсякденного життя школяраопирається на успіхи в його основній праці –навчанні. Такі діти мають бути активнимиучасниками позакласної роботи, яка про-водитиметься з урахуванням їхніх психо-фізичних можливостей і спрямовувати-меться на всебічний розвиток особистості,формування позитивного соціально-пси-хологічного статусу. Залучення їх до позаш-

ної спеціальної освіти.Однак на шляху впровадження інклю-

зивної освіти постає ряд викликів:по-перше, недостатня готовність на-

вчальних закладів до повноцінного забез-печення інклюзивної освіти;

по-друге, неготовність учителів-пред-метників працювати з дітьми, які маютьпевні обмеження;

по-третє, є недостатність державно-

інтеграції, розроблення, апробація й за-стосування методичних засад інклюзив-ного та інтегрованого навчання в загаль-ноосвітніх навчальних закладах.

Мета та завдання продиктовані часом,тому й актуальні на даному етапі модер-нізації сучасної освіти.

Марія РУДИК,методист відділу інклюзивного

та інтегрованого навчання ОІППО

Виходячи з пріоритетного завдання зак-ладу щодо науково-методичного забезпе-чення професійних компетентностей пе-дагога, вона покликана гарантуватиінформаційне обслуговування всіх на-прямів навчального процесу. Реалізаціяосновних завдань бібліотеки як інформа-ційного центру сьогодні здійснюєтьсяшляхом активізації бібліотечно-інформа-ційного обслуговування, створення влас-них інформаційних продуктів, індивідуаль-ного та групового інформування, інфор-маційно-комунікаційної діяльності, роз-криття та надання доступу до її ресурсів,поповнення фонду, застосування наочнихформ інформування, популяризаціїбібліографічних знань, підтримки на-вчальної, самоосвітньої, творчої, пізна-вальної активності слухачів курсів та осві-тян області.

Сьогодні пріоритетним напрямомдіяльності бібліотеки є здійснення якіс-ного та повноцінного інформаційно-бібліографічного обслуговування вчителівта інших працівників освіти області.

Склад бібліотечного фонду універсаль-ний і налічує 26 тисяч 114 примірниківкниг, серед яких 7 тисяч – література з пи-тань педагогіки та психології. Він такожскладається з праць видатних педагогівУкраїни та світу, книг з методики викла-

ÎѲÒßÍÑÜÊÀ Á²Á˲ÎÒÅÊÀ ÍÀ ÑÓ×ÀÑÍÎÌÓ ÅÒÀϲ

дання шкільних дисциплін, дошкільноїосвіти, сучасних підручників для загаль-ноосвітніх і вищих навчальних закладів,літератури з питань філософії, історії, мо-вознавства та літературознавства, при-родничо-математичних дисциплін. Зага-лом у бібліотеці наявні 6 652 примірникикниг з літературознавства та мовознав-ства, 3 584 – математики, фізики, гео-

графії та інших природничих наук, а також1 030 – мистецтвознавства, фізичної куль-тури і спорту, близько тисячі – технічної тасільськогосподарської. Художня літера-

тура представлена зарубіжною та україн-ською класикою, а також сучасними тво-рами українських та зарубіжних письмен-ників і поетів, що налічує 5 782 примірни-ки. Окрім названої, є довідкова літерату-ра: енциклопедії, словники, бібліографічніпокажчики. Наповнюється фонд бібліоте-ки й документами на електронних носіях(CD): нормативно-правові документи, пе-ріодичні видання, словники, художня літе-ратура. Документи шифруються за табли-цями ББК (бібліотечно-бібліографічнакласифікація).

Фонд періодичних видань формуєтьсяз урахуванням усіх напрямів педагогічноїдіяльності інституту, інформаційних тапрофесійних потреб освітян області.

У поточному році бібліотека передпла-чує 87 назв журналів та 39 – газет. Такіперіодичні видання, як “Шкільний світ” та“Основа”, передплачуються комплектому повному складі переліку газет та жур-налів з додатком брошур “Бібліотека”. Те-матика їх різноманітна та включає газетиі журнали з виховної роботи, на допомогукласному керівнику, методики викладан-ня шкільних предметів: історії, математи-ки, хімії, фізики, української мови та літе-ратури, англійської, німецької, французь-кої мов, інформатики, фізкультури та ос-нов здоров’я, біології, трудового навчан-ня, економіки, художньої культури і дис-циплін естетичного циклу. Окрім комп-лектів, надходить велика кількість окре-мих передплатних видань. Це журнали ігазети з психології (“Обдарована дитина”та “Практична психологія і соціальна ро-бота”, "Психолог дошкілля”), дошкільноговиховання (“Дошкільне виховання”, “Ви-хователь-методист”, “Дошкільний на-вчальний заклад”, “Палітра педагога”, “Ди-тячий садок”), питань управління освітоюі школою (“Шлях освіти”, “Освіта і управлі-ння”, “Післядипломна освіта”, “Директоршколи. Шкільний світ”, “Підручник для ди-ректора школи” та ін.), видання Академіїпедагогічних наук України (“Педагогічнагазета”, “Педагогіка і психологія”), універ-сального педагогічного змісту (“Рідна шко-ла”, “Сучасна школа України”), нормативнідокументи, видання Міністерства освіти і

На допомогу вчителю

30 âåðåñíÿ – Âñåóêðà¿íñüêèé äåü á³áë³îòåê

Повноцінне інформаційне забезпечення освітніх процесів вобласті є найважливішою складовою у діяльності бібліотекиінституту післядипломної педагогічної освіти.

Історична довідка бібліотекиІвано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної осві-

ти (тодішня назва – інститут удосконалення кваліфікації вчителів) бувстворений у жовтні 1939 року. Достеменно невідомо, чи до його структу-ри входила бібліотека. З початком війни 1941 р. навчально-методична ро-бота інституту була перервана й відновлена лише 15 вересня 1944 року(протокол № 5 засідання Станіславського облвиконкому). У Книзі наказів№ 1 по Станіславському обласному інституту удосконалення кваліфі-кації вчителів є наказ про покладення деяких громадських обов’язків на бібліо-текаря. З цього можна зробити висновок, що на 24 липня 1945 року до струк-тури інституту входила і бібліотека. Отже, орієнтовно вона заснована вперіод з жовтня 1944 до липня 1945 років. На жаль, жодної бібліотечної доку-ментації тих часів не збереглося. До 90-х років фонд регулярно поповню-вався і значно збільшився. Починаючи з 90-х років у зв’язку з політичнимизмінами в країні, поповнення фонду зменшилося й відновилося з 2000 року.

(С. 8)

№ 31–32, 20 вересня 2012 року ~~~~~~~~~~~~~~ «Освітянське слово» ~~~~~~~~~~~~~~~~~~7

Розпочну з представлення дійових осіб.Сидять у першому ряду (зліва направо):Петро Федосенко, директор Крихівець-

кої, а пізніше Пациківської (тепер –с. Підлісся) шкіл. Учасник радянсько-німець-кої війни, майор запасу, колишній розвід-ник, що брав участь у взятті в полон гене-рал-фельдмаршала німецької армії Пау-люса під Сталінградом взимку 1943 року (зйого розповідей). Степанія Прокопишин, за-ступник директора Лисецької школи. Пред-ставник обласного відділу освіти (прізви-ще невідоме). Віра Сніжневська, заступникдиректора Тисменицької школи. СтепанСуковенко, завідувач Лисецького районно-го відділу освіти. Коляда (ім’я невідоме),інспектор Лисецького райвно. Мельнико-ва (ім’я невідоме), директор Лисецької се-редньої школи. (Прізвище невідоме) Анна

²ñòîð³ÿ äîñë³äæåííÿ ðîçïî÷àëàñü ç³ ñòàðî¿ ôîòîãðàô³¿, ÿêó ìåí³ ïîêàçàâ êîëèøí³éó÷èòåëü, äèñèäåíò, ïîë³òâ’ÿçåíü, à íèí³ êðàºçíàâåöü – ïàí Âàñèëü Ãóê ùå 2008ðîêó. Íà òîé ÷àñ ìè ðàçîì ïðàöþâàëè â ìóçå¿ âèçâîëüíèõ çìàãàíü Êàðïàòñüêîãîêðàþ. ß, çîêðåìà, ïðåäìåòîì âèâ÷åííÿ îáðàâ òåìó “Îñâ³òÿíè Ïðèêàðïàòòÿ ó áî-ðîòüá³ ç òîòàë³òàðíèìè ðåæèìàìè” òàê, ÿê ó ìî¿é ðîäèí³ áóëî áàãàòî â÷èòåë³â ³ñàì ïðîïðàöþâàâ ó ãàëóç³ îñâ³òè ìàéæå 30 ðîê³â.

Ïîøòîâõîì äî ïî÷àòêó ðîáîòè ñòàâ â³çèò äî ìóçåþ òîä³øíüîãî íà÷àëüíèêà óï-ðàâë³ííÿ îñâ³òè, à íèí³ çàñòóïíèêà ì³ñüêîãî ìåðà – Ìèõàéëà Âåðåñà, ÿêèé õîò³âä³çíàòèñü ïðî â÷èòåë³â, ó÷àñíèê³â áîðîòüáè ç íàöèñòñüêîþ ³ êîìóí³ñòè÷íîþ âëà-äîþ, à òàêîæ æåðòâ ïîë³òè÷íèõ ðåïðåñ³é.

Íà ò³é ôîòîãðàô³¿ áóëî çîáðàæåíî ãðóïó äèðåêòîð³â, çàñòóïíèê³â òà ³íøèõ ïðàö³â-íèê³â çàêëàä³â îñâ³òè Ëèñåöüêîãî (íèí³ Òèñüìåíèöüêîãî) ðàéîíó Ñòàí³ñëàâñüêî¿(íèí³ ²âàíî-Ôðàíê³âñüêî¿) îáëàñò³ íà ïëîù³ ̳öêåâè÷à ï³ñëÿ çàê³í÷åííÿ ñåðïíåâî¿óñòàíîâ÷î¿ ïåäàãîã³÷íî¿ ðàäè ïåðåä íîâèì 1956–1957 íàâ÷àëüíèì ðîêîì.

Ó õîä³ äîñë³äæåíü ìåí³ äîâåëîñü çóñòð³òèñÿ ç áàãàòüìà ö³êàâèìè íåïåðåñ³÷íèìèîñîáèñòîñòÿìè, ä³çíàòèñü á³ëüøå ïðî ¿õí³ äîë³. ß ðîçøóêàâ ³ çóñòð³âñÿ ç ê³ëüêîìàô³ãóðàíòàìè ñâ³òëèíè, çîêðåìà: Ñòð³ëüö³âèì ªâãåíîì Ìèêîëàéîâè÷åì, Ëÿøåâè÷åìÁîãäàíîì Âîëîäèìèðîâè÷åì òà éîãî äðóæèíîþ, à òàêîæ ç êîëèøí³ì ó÷èòåëåì ìàòå-ìàòèêè Êðèõ³âåöüêî¿ øêîëè, à ï³çí³øå – Óêðà¿íñüêî¿ ã³ìíà糿 ¹ 1 Àíäð³¿øèí Ìà-ð³ºþ Ìèõàéë³âíîþ, êîòðà äîáðå çíàëà îñîáèñòî äåÿêèõ ãåðî¿â ðîçïîâ³ä³.

Çâåðòàþñü äî âñ³õ, õòî ÷èòàòèìå öþ ñòàòòþ, ç ïðîõàííÿì óâàæíî ðîçäèâèòèñüôîòîãðàô³þ. ßêùî âè âîëî䳺òå ÿêîþñü ³íôîðìàö³ºþ ïðî öèõ ëþäåé, ïîâ³äîìòå,áóäü ëàñêà, àâòîðà îñîáèñòî àáî ÷åðåç ðåäàêö³þ ãàçåòè. Íàñàìïåðåä õî÷ó íàãîëî-ñèòè, ùî â ðîáîò³ ìåí³ äîïîìàãàëè ó÷í³ Êðèõ³âåöüêî¿ øêîëè, ÷ëåíè ïîøóêîâî¿ãðóïè “Ïîêëèê” ³, â ïåðøó ÷åðãó, Õðèñòèíà Ïåòðóíüê³â (íèí³ – ñòóäåíòêà).

Учительські долі

ÏÎÑÒÀÒÜ Ç² ÑÒÀÐί Ñ²ÒËÈÍÈ: ÂÀÑÈËÜ ÃÓÊат літературної премії ім. МарійкиПідгірянки. Активний член обласного то-вариства “Просвіта”.

Народився 2 лютого 1927 року в с. Цер-ківна Долинського повіту Станіславсько-го воєводства (тепер – Долинський р-нІвано-Франківської області) у побожнійнаціонально свідомій родині.

Його батько, Юрко Гук – учасник визволь-них змагань часів ЗУНРу (1918–1920 рр.),колишній старшина Української Галиць-кої Армії, передав синові ревну віру, болі-сне несприйняття брехні й обману і, чогоб то не вартувало, відстоювання добра тасправедливості.

Мати Параскева Гук – донька замож-ного ґазди із села Кальної Олекси Штур-мака, який багато літ був сільськимвійтом.

зовує драматичний гурток.У молодого вчителя та його товаришів

зародився зухвалий проект – збудувати вселі пам’ятник Великому Кобзареві сила-ми місцевих умільців на зібрані жителямикошти замість пам’ятника Леніну, як тогопрагнула влада. Зробили креслення, зве-ли постамент, виготовили зручні лавки, ви-садили липову алею і вже надрукувализапрошення на відкриття пам’ятника, якезапланували на Зелені свята. Компартій-не районне начальство не на жарт зляка-лося. В. Гука, як організатора, викликалидо райкому партії, погрожуючи звільнити зроботи і заслати туди, де “козам рогивправляють”. Його доказів та аргументів,що Шевченко був борцем з царським са-модержавством, яке 1917 р. скинули вРосії самі більшовики-комуністи, не хотіли

кодексу УРСР в антирадянській агітації тапропаганді Гуком Василем Юрійовичем.Усі учні його класу прийшли підтриматисвого наставника, однак їх просто не допу-стили до зали. Це схвилювало вчителя доглибини душі. Обвинувачуваному винесливирок – 1,5 року позбавлення волі.

Покарання відбув “від дзвінка додзвінка”. На “зоні” довелось чимало пе-режити, але п. Василь зумів здобути ав-торитет навіть серед кримінальних зло-чинців.

Після виходу з тюрми почались нові по-невіряння. На роботу не те, що в школу,навіть ящики збивати не брали. Власті ви-магали від нього, щоб зрікся своїх переко-нань, опублікував “покаянного листа” в об-ласній і республіканській пресі. З цим вінпогодитись не міг. Нарешті, з допомогою

інспектор Лисецького райвно. Мельнико-ва (ім’я невідоме), директор Лисецької се-редньої школи. (Прізвище невідоме) АннаПетрівна, заступник директора школи с. Оп-ришівці. Купновицький (ім’я невідоме), ди-ректор Березівської школи. Вербова (ім’яневідоме), директор Чукалівської початко-вої школи. Дружина Миколи Романишина(особисті дані і посада невідомі). Володи-мир Ріпецький, директор Тисменичанськоїсередньої школи.

Стоять (зліва направо):Іван Стельмах, заступник директора Бе-

резівської, а пізніше Крихівецької шкіл. Те-одор Долик, заступник директора Крихі-вецької школи, пізніше -учитель фізвихован-ня. Андрій Пересунько, директор школис. Хриплин, пізніше – с. Братківці? Тисмени-чани (початкова школа)? Микола Суровсь-кий, директор Опришівської школи. ЛевкоФіголь, директор Стебницької початковоїшколи, пізніше учитель Крихівецької шко-ли. Дмитро Паращук, родом із с. Микитинці,там і похований, директор початкової шко-ли біля містечка Отинії. Органи НКВС вия-вили під школою криївку УПА. Кілька місяцівбув під слідством. Після смерті Сталіназвільнений. Працював у школах сіл Хрип-лин, Братківці, Загвіздя. (Прізвище невідо-ме) Поліна (Поля) Петрівна, бухгалтер Ли-сецького райвно. Богдан Ляшевич, дирек-тор Радчанської школи. Олександр Фе-данко, директор Хриплинської школи (мож-ливо, початкова). Микола Романишин, за-ступник директора Радчанської школи.Василь Гук, директор Іваниківської школи.Іван Романишин, заступник директора Іва-никівської школи. Євген Стрільців, дирек-тор Драгомирчанської школи.

Василь Гук – ініціатор даного дослід-ження, учитель біології (вчительськийінститут в м. Дрогобичі). Директор Тисме-ничанської, а потім Іваниківської школи.Дисидент-політв’язень епохи “перезріло-го соціалізму”. Краєзнавець, автор книг“Церківна і Станківці” і “Святиня крізь сто-ліття”. Науковий працівник музею ОлексиДовбуша. Науковий працівник музею виз-вольних змагань. Дослідник тем: “Ук-раїнці зі сходу в лавах УПА”, “Національ-но-визвольний рух на Долинщині”. Лауре-

ного ґазди із села Кальної Олекси Штур-мака, який багато літ був сільськимвійтом.

Читати й писати п’ятирічний Васильконавчився від брата Степана та сестри Ма-рійки. Початкову 4-річну освіту здобував урідному селі, а до 5-го класу пішов за “пер-ших совітів”. Закінчував же семирічку вм. Болехів за німецької займанщини. Туту вільний від навчання час набував знаньі навичок столярного ремесла й технікирізьби, випалювання по дереву у знаногов ті часи у Галичині різьбяра і скульптораМихайла Черешньовського. У майстернімитця збиралася підпільна група ОУН, доякої належали сам власник, його дружи-на Оксана, брати Іван та Федір Данківи,Василь Гошовський на псевдо “Дорошен-ко”, Євгенія Парахоняк та ще декількаосіб. Відкрити майстерню порадив М. Че-решньовському Центральний провідОрганізації Українських Націоналістів, щодало змогу вберегти 30 учнів від вивезен-ня на роботу до Німеччини. Саме тут наодному із зібрань первинного осередкуорганізації 1943 р. 16-річного Василяприйняли до юнацтва ОУН.

Після другого приходу комуністичноївлади на терени краю 1944 р. Василь Гукпродовжує підпільну діяльність.

Восени 1945-го згідно з розпоряджен-ням районного проводу ОУН-УПА, легалі-зується і вступає на навчання до Стрийсь-кого педагогічного училища, одночасно ви-конуючи завдання організації і її про-відників. Так тривало до 1948 року. Даліїде на роботу за направленням до Вороб-левицької семирічної школи. У цьому селівчитель-інтелігент зустрів свою долю – ча-рівну Марію Петраш, доньку вивезеного вХабаровський край українького греко-ка-толицького священика.

Вищу освіту здобуває у Дрогобицькомуучительському інституті, який закінчує1952 р., отримавши направлення на ро-боту на посаду директора Тисьменичансь-кої середньої школи Лисецького району(нині – Надвірнянський р-н). Незабаромйого переводять на таку ж посаду до Іва-никівської семирічної школи. Тут, як і рані-ше, веде просвітницьку діяльність, органі-

що Шевченко був борцем з царським са-модержавством, яке 1917 р. скинули вРосії самі більшовики-комуністи, не хотілий слухати. Повернувшись до села, побачивбезрадісну картину: перед входом до пар-ку, де мав стояти монумент, висипано двасамоскиди гравію й розібрано святковуарку. Але іваниківські патріоти не занепа-ли духом і вирішили все ж провести відкрит-тя, хоч і без урочистостей.

Історія спорудження та відкриття пам’ят-ника Шевченку в Іваниківці набула такогорозголосу в районі та області, що на різнихнарадах відповідного рівня постійно нага-дували про ті “гріхи”, яких припустилися двоєсільських вчителів, один із них – директоршколи Василь Гук. За такі події його зняли зпосади й перевели вчителем біології.

Пройшло кілька років… Здавалось, щокомпартійне начальство забуло про істо-рію з пам’ятником, але органи КДБ (Комі-тет державної безпеки) продовжувалипильно стежити за опальним учителем ічерез своїх “сексотів” (секретний співро-бітник) збирати компрометуючі матеріа-ли на Василя Гука, щоб у певний час вико-ристати їх у суді.

У ті часи одним із найдієвіших засобів уборотьбі з тоталітарним комуністичнимрежимом була самовидавча література.Твори О. Солженіцина, М. Хвильового,В. Симоненка, В. Світличного, В. Стуса таінших письменників-дисидентів перепи-сувались від руки і “ходили” по людськихоселях, викриваючи страшні злочини най-кривавішої системи в історії. Багато такоїлітератури було і в нашого героя. Тримаввін її не вдома, бо мав значний досвідконспірації ще з юнацьких років, а в біо-логічному кабінеті школи в муляжі коня,пусті нутрощі якого були заповнені забо-роненим “самвидавом”. Отвір у муляжі за-чинявся дуже щільно, і побачити його буломайже неможливо.

Навесні 1973 р. один з учителів, якийзавжди “щиро” вітав Василя Гука з днемнародження, іншими святами, “від душі”бажаючи щастя і здоров’я, написав до-нос на нього в органи держбезпеки.

5 червня 1973 року відбувся суд над об-винувачуваним за ст. 187 Кримінального

нань, опублікував “покаянного листа” в об-ласній і республіканській пресі. З цим вінпогодитись не міг. Нарешті, з допомогоюРомана Крицуна з с. Угринів, що працюваву відділі кадрів і добре знав В. Гука, влаш-тувався гальваніком на шкідливе для здо-ров’я виробни-цтво на заводі “Промпри-лад”. Згодом – майстер у цеху, але началь-ник 1-го відділу (КДБ на підприємствах)пише доповідну директору Виробничогооб’єднання, і колишнього політв’язня пе-реводять у підсобники. Лише 1988 р., у часитак званої горбачовської “перебудови”,Василь Юрійович був реабілітований, алепрацювати в радянській школі йому недозволили. Це були прекрасні і разом зтим тривожні роки: пора загального на-ціонального пробудження, агонії все щенебезпечного режиму. Він бере участь утаких процесах: стає секретарем Товари-ства української мови ім. Т. Шевченка наВО “Промприлад”, входить до складу прав-ління обласного товариства “Просвіта”,організовує і виступає на багатьох мітин-гах і демонстраціях за здобуття Україноюнезалежності, за відновлення офіційноїдіяльності Греко-католицької церкви, за-бороненої і переслідуваної комуністами.Пізніше, уже в часи незалежності, трудить-ся науковим працівником у новостворено-му музеї Олекси Довбуша, а далі – музеївизвольних змагань Карпатського краю(нині – музей визвольної боротьби ім. С.Бандери). Проводить наукові досліджен-ня ряду цікавих тем з питань національ-но-визвольної боротьби мешканців нашо-го краю.

Та роки, на жаль, беруть своє, і п. Васи-лю цьогоріч виповнилось 85. Зараз вінпродовжує працювати “надомником”, і донього за консультацією звертаються якучні, так і люди, котрим не байдужа істо-рія і доля рідного краю. Многая літ Вам,п. Василю!

Михайло ФРЕЇК,колишній учитель, нині завідувач

меморіалу-музею “Дем’янів лаз”;Христина ПЕТРУНЬКІВ,

колишній керівник учнівськоїпошукової групи

(Далі буде)

8~~~~~~~~~~~~~~~~ «Освітянське слово» ~~~~~~~~~~~~~~~ № 31–32, 20 вересня 2012 року

науки, молоді та спорту України(“Інформаційний збірник МОНУкраїни”, “Освіта України”),бібліотечної справи (“Шкільнабібліотека”, “Шкільна бібліотека.Плюс”), дефектології (“Дефекто-лог”, “Дефектологія”), позашкіль-ної освіти (“Позашкілля”, “Позак-ласний час”, “Розкажіть онуку”)та громадсько-політичні газетизаконодавчої і виконавчої влади,органів місцевого самоврядуван-ня (“Голос України”, “Урядовийкур’єр”, “Західний кур’єр”, “Гали-чина”).

Періодичні видання форму-ються у підшивки та зберігають-ся: газети – 5, журнали – 10 років.У даний час бібліотека зберігає580 комплектів журналів та 278підшивок газет.

Користувачами бібліотеки є пра-цівники інституту, учителі області,слухачі курсів підвищення кваліфі-кації, інші працівники освіти.

Нові концепції освіти, варіа-тивність навчальних спецкурсівпідвищення кваліфікації її праців-ників, інтелектуальний рівенькористувачів ставлять передбібліотекою нові вимоги доякості інформаційного забезпе-чення освітнього процесу, а гло-бальна інформатизація, стиму-лює до розширення інформацій-ного середовища через упро-вадження у бібліотечний процессучасних інформаційно-комуні-каційних технологій.

Популярність бібліотеки ІППОсеред освітян області пояснюєть-ся оптимально налагодженоюінформаційно-бібліографічноюроботою. Провідним напрямом їїмодернізації є впровадження

книги, що надійшли до бібліотекиз 2003 року. Основний каталогзберігається на паперових носі-ях (каталожних картках).

До електронного каталогу до-дається пошукова система, якадає можливість знайти необхід-ну книгу, статтю або будь-яку іншуінформацію на задану тему. По-шукова система складається здвох розділів: “Книги” та “Статті”.

Пошук книг можна вести запрізвищем автора, назвою, ви-давництвом, нотацією, прізви-щем редактора, укладача таіншими параметрами. Для цьо-го необхідно у відповідне полевнести прізвище автора, назвукниги, або хоча б одне слово зназви необхідної книги, та іншідані й натиснути кнопку “Пошук”.Знайти книгу можна і за анота-цією, увівши у поле “Анотація”ключове слово. Наприклад, абидізнатися, які є книги про ко-заків-характерників, у поле “Ано-тація” слід ввести слово беззакінчення “характерн” та нати-снути кнопку “Пошук”.

Результатом пошуку є списоккниг. Перед кожним записомзнаходиться кнопка для виді-лення тих книг, котрі вибере ко-ристувач із запропонованого пе-реліку. У кінці переліку є кнопка“Зробити список”, натиснувшияку, виділені книги сформуютьсяу список, котрий можна здруку-вати чи скопіювати.

Пошук статей можна здійсню-вати за різними напрямами: ав-тором, назвою, підзаголовком.Найпоширеніший пошук – за те-мою. Для цього у поля “Назва”або “Підзаголок” вводиться клю-

кілька сторінок.Сторінка “Наочна інформа-

ція” повідомляє про організо-вані в бібліотеці виставки літе-ратури, тематичні полички, дніінформації та бібліографії, іншунаочність. Сторінка “Нові по-ступлення” щомісяця інформуєкористувачів про нову літерату-ру, що надійшла до бібліотеки.Інформація подається у виглядібібліографічних списків з анота-ціями до кожної книги. Сторінка“Рекомендаційна бібліографія”пропонує тематичні бібліо-графічні огляди літератури, спис-ки рекомендованої літературидля окремих категорій користу-вачів тощо. Сторінка “Періо-дичні видання” ознайомлює ко-ристувачів зі списком періодич-них видань, що надходять добібліотеки. “Планування ізвітність” – сторінка, на якій ко-ристувач має змогу ознайомити-ся з роботою, проведеноюбібліотекою минулого року, тарічним планом на поточний рік.

Сайт корисний для працівни-ків освіти, учителів та слухачівкурсів у підготовці до курсовихзавдань, оскільки дає бібліог-рафічні посилання за тематикоюспецкурсів, допомагає орієнтува-тися у передплатних виданнях,знайти літературу на будь-якутему, ознайомитися з новимикнигами та їх змістом, отриматиінформацію про інші матеріали,що зберігаються в бібліотеці.

Щодо традиційних паперовихкартотек, то бібліотека відмови-лася від їх застосування, оскіль-ки набагато ефективнішим у ро-боті стали інформаційно-пошу-

(Продовження. Поч. на с. 6) Бібліотека

ÑÂßÒÎ ÒÂÎÐ×ÎÑÒ² ² ÌÀÉÑÒÅÐÍÎÑÒ²

На світлинах юної художниців жанрі портрету зображені об-личчя тисменичан, починаючивід погляду місячної дитини достаренької жінки, за плечимаякої багаж знань та великийжиттєвий досвід. Ні професії, ністатуси не мали значення, ак-цент робився на особистості.

Кожна фотосвітлина сповне-на глибокого змісту та почуттів.У своєму виступі Христина заз-начила:

– Мені хотілося показати лю-

Духовне життя

У музеї історії міста Тисмениця відбулася організована регі-ональним центром Інституту обдарованої дитини АПН Україниперша персональна фотовиставка Христини Микитин в тема-тиці “Тисмениця в обличчях”, студентки Прикарпатського на-ціонального університету імені Василя Стефаника таЛьвівського національного університету імені Івана Франка.Також свої роботи представила і член молодіжного об’єднан-ня Національної спілки художників України Юлія Рев’юк.

громадських об’єднань, уста-нов та організацій міста, гро-мадськість.

Заступник голови районноїдержавної адміністрації Воло-димир Дутчак висловив захоп-лення розмаїттям та багато-жанров істю представленихробіт. Відрадним назвав він тойфакт, що всі творіння – чи то щезовсім юних, як-от Христина Ми-китин, чи таких, що вже встиглизавоювати власну аудиторію

шанувальників, як Юлія Рев’юк,

ÎѲÒßÍÑÜÊÀ Á²Á˲ÎÒÅÊÀ ÍÀ ÑÓ×ÀÑÍÎÌÓ ÅÒÀϲ

Адреса редакції: 76000 м.Івано-Франківськ, пл.Міцкевича, 3slovo@ippo.if.ua тел. 2 24 93

Газета віддрукованав друкарні

видавництва“Місто НВ”

(м. Івано-Франківськ,вул. Незалежності, 53).

“Освітянське слово” – видання головного управлінняосвіти і науки Івано-Франківської облдержадміністрації,Івано-Франківського обласного інституту післядипломноїпедагогічної освіти та Івано-Франківського обласногокомітету профспілки працівників освіти і науки України.

Реєстраційне свідоцтво ІФ № 419 від 27.12.1999 року.

Код 02136376. Р/р 35427002001196 в банку УДКм.Івано-Франківська, МФО 836014.

РЕДАКТОРОКСАНА

ВАСИЛЕЧКО

Івано-Франківський обласний інститутпіслядипломної педагогічної осв іти

Редакція не завжди поділяєпозицію авторів публікацій.

За точність викладених фактіввідповідальність несе автор.

Редакція застерігає за собоюправо редагувати та скорочувати

подані до газети матеріали, незмінюючи їхнього змісту. Тираж 1 721Передплатний індекс 22308

інформаційно-бібліографічноюроботою. Провідним напрямом їїмодернізації є впровадженнянових інформаційних технологій,формування й використанняелектронних ресурсів, створенняелектронного каталогу, пошуковоїсистеми до нього, підключення досвітової мережі Інтернет, веден-ня власного сайту.

Застосування інформаційнихтехнологій дозволяє значно ско-рочувати час бібліотекаря на ве-дення каталогів, виконаннябібліографічних довідок та відбірнеобхідної інформації, найповні-ше розкривати бібліотечні ресур-си, надавати можливість користу-вачам самостійно вести пошук велектронній базі даних, створюва-ти власний інформаційний про-дукт (списки нових надходжень,друковані покажчики, рекомен-даційну бібліографію, інформаціюна електронних носіях).

2003 року спільною працеюпрограмістів інституту та бібліоте-ки був створений електроннийкаталог, який об’єднав у собіфункції алфавітного, систематич-ного, картотеки статей та пошу-кової системи до нього. З жовтня2011 року електронний каталог єструктурою сайту “Бібліотека” тазанесений до мережі Інтернет.(www.ippo.if.ua/biblioteka). Ката-лог складається з бази данихкниг, статей та пошукової систе-ми до них. База даних “Книги” на-лічує 3 200 одиниць бібліографіч-них записів, а статей – 19 400.Слід зауважити, що база даних“Книги” містить інформацію про

Найпоширеніший пошук – за те-мою. Для цього у поля “Назва”або “Підзаголок” вводиться клю-чове слово, відсікаючи закінчен-ня, та дається команда пошуку.Наприклад, потрібна інформаціяна тему “Профільне навчання”.У назване поле вноситься сло-во “профільн”. Така вимога по-трібна для того, щоб отриматинайповнішу інформацію за те-мою. За умови, коли ключовеслово вносити повністю у назив-ному відмінку, отримані резуль-тати не дадуть назви статей, котрімістять це слово в іншихвідмінках. Важливо також вестипошук теми, користуючись полем“Підзаголовок”. Назва статті незавжди подає інформацію про їїзміст, тому бібліограф часто впідзаголовочних даних факуль-тативно уточнює тематику. Ре-зультат пошуку формується у спи-сок за допомогою кнопки “Зро-бити список” та копіюється абодрукується.

За цільовим призначеннямсайт “Бібліотека” є інформацій-но-рекомендаційним та, крімелектронного каталогу, міститьінші розділи.

На “Головній” сторінці розмі-щено інформацію про бібліоте-ку, книжковий фонд та послуги.

Розділ “На допомогу слухачамкурсів” превентивно подає спис-ки рекомендованої літератури затематикою спецкурсів відповід-но до графіка курсової підготов-ки педагогічних кадрів.

Розділ “Інформаційно-бібліо-графічна діяльність” містить де-

лася від їх застосування, оскіль-ки набагато ефективнішим у ро-боті стали інформаційно-пошу-кові бібліографічні системи таелектронні бази даних (елек-тронний каталог).

Для відвідувачів читальноїзали бібліотека готує наочнуінформацію у вигляді книжковихвиставок, тематичних поличок,виставок-мініатюр з актуальнихосвітянських проблем, методикивикладання шкільних дисциплін,виховної роботи, управлінськоїдіяльності, до знаменних і па-м’ятних дат.

Читальна зала сучасно облад-нана, доступ до періодичних ви-дань вільний, зручні столи об-лаштовані додатковим освітлен-ням. У бібліотеці можна вигото-вити ксерокопії, здрукувати спи-сок літератури за темою запиту,отримати консультацію щодо ко-ристування пошуковою систе-мою до електронного каталогу табібліографічні довідки.

Перспектива бібліотечного об-слуговування бачиться у значно-му розширенні асортиментуінформаційних послуг, середяких активне користування ме-режею Інтернет.

Застосування найсучаснішихсучасних інформаційних техно-логій у всіх сферах діяльностібібліотеки дозволить вивестиінформаційно-бібліотечне обслу-говування освітян області на які-сно новий рівень.

Лариса ПОЛТОРАЦЬКА,завідувач бібліотеки ОІППО

– Мені хотілося показати лю-дей з іншої сторони, не такими,як їх бачать усі, а якими вони єнасправді. Адже в кожного своядоля, своя доброта, щирість,глибина душі і найголовніше –любов, радість і посмішка вочах. Саме тому такі колоритніпостаті. Це душа нашого міста –багатогранна, цікава. Ми має-мо ким гордитися і з кого братиприклад!

Фотовиставка Христини Мики-тин відбулася за підтримки де-путата обласної ради МиколиЗелінського та міського головим. Тисмениця Богдана Дарчина.

Справжнім захопленням ста-ли також роботи молодої май-стрині, художника-дизайнера,члена молодіжного об’єднанняНаціональної спілки художниківУкраїни Юлії Рев’юк. Тут булицікаві декоративні панно та осу-часнена автентика – ляльки-мотанки, зроблені зі шкіри.

Показ колекції шкіряних аксе-суарів “Радість”, за мотивамитворів Марії Приймаченко, ставродзинкою Юлії – корсети, кор-сажі, пояси, нагрудні прикраси,прикраси на спину, жіночі сум-ки, браслети.

На виставку завітали нетільки родичі, друзі та колегиавторів експонованих робіт, алей представники районної,міської влади, політичних сил,

шанувальників, як Юлія Рев’юк,мають свій авторський почерк,стиль та концепцію. Запевнив,що влада сприятиме у прове-денні таких мистецьких імпрезта підтримуватиме талановитихі обдарованих особистостей.

Вітальні слова звучали від де-путата районної ради Ігоря Во-лощука, заступника міського го-лови Тисмениці Олега Шкруми-ди, голів районної організаціїТовариства Червоного ХрестаУкраїни Марії Федик, міськогоосередку Союзу українок Ярос-лави Підлуської, керівника ди-тячої інформаційної ліги “Сузі-р’я”, педагога-організатораТисменицької школи БогданаНагорняка, інших охочих.

Гості висловлювали багатопозитивних вражень про творчідоробки кожного з учасників ви-ставки, зазначивши, що вонисвідчать про наявність талано-витих митців у нашому регіоні.

Організатори ставили передсобою мету – через творчістьвиховувати і прищеплювати лю-бов до традицій, культури, досвого краю.

Залишається додати, що ко-жен бажаючий може насолоди-тися мистецтвом за адресою:м. Тисмениця, вул. Костя Ле-вицького, 4, музей історії Тис-мениці.

Оксана МИКИТИН