2

УДК 373.3.016:811.161.1ББК 74.268.1Рус К17

Калинина, О. Б.К17 Технологические карты уроков к курсу «Русский язык. 4 класс»

Л.  Я.  Желтовской, О. Б. Калининой : 4 класс : поурочные разработ-ки. — М. : Дрофа ; Астрель, 2019. — 441 с. : ил. — (Российский учеб-ник : Планета знаний).

ISBN 978-5-358-22274-8 (ООО «ДРОФА»)ISBN 978-5-271-51330-5 (ООО «Издательство Астрель»)Методическое пособие дополняет издание «Обучение в 4 классе по учебнику

«Русский язык» Л. Я. Желтовской, О. Б. Калининой» (УМК «Планета знаний»). Пособие предназначено для педагогов, оно призвано освободить учителя от технической работы в пользу содержательного продумывания уроков.

УДК 373.3.016:811.161.1ББК 74.268.1Рус

ISBN 978-5-358-22274-8 (ООО «ДРОФА»)ISBN 978-5-271-51330-5 (ООО «Издательство Астрель») © Калинина О. Б., 2019

3

ТЕХ

НО

ЛО

ГИЧ

ЕСК

ИЕ

КА

РТЫ

УР

ОК

ОВ

К

КУ

РС

У «

РУ

СС

КИ

Й Я

ЗЫ

К»

(Л

. Я

. Ж

ЕЛ

ТОВ

СК

АЯ

, О

. Б

. К

АЛ

ИН

ИН

А,

С

ИС

ТЕМ

А У

МК

«П

ЛА

НЕТ

А З

НА

НИ

Й»

)

испо

льзу

ется

уч

ител

ем н

ачал

ьны

х к

ласс

ов

клас

с

ПО

УР

ОЧ

НО

Е П

ЛА

НИ

РО

ВА

НИ

Е

4

4

Дан

ное

посо

бие

явля

ется

до

полн

ител

ьны

м

к по

соби

ю

«Обу

чени

е в

4 кл

ассе

по

уч

ебни

ку

“Рус

ский

яз

ык”

Л

. Я

. Ж

елто

вско

й, О

. Б

. К

алин

иной

». О

но с

одер

жит

под

-ро

бны

е ра

зраб

отки

ур

оков

по

ку

рсу

русс

кого

яз

ыка

в

УМ

К «

Пла

нета

зна

ний»

. Р

азра

ботк

и да

ны в

фор

ме

техн

о-

логи

ческ

их к

арт,

обе

спеч

иваю

щих

пла

ниро

вани

е м

етод

ов

и пр

иём

ов

обуч

ения

, на

прав

ленн

ых

на

фор

мир

ован

ие

унив

ерса

льны

х уч

ебны

х де

йств

ий.

Техн

олог

ичес

кие

карт

ы

позв

оляю

т уч

ител

ю

лучш

е ор

иент

иров

атьс

я в

совр

емен

-ны

х пе

даго

гиче

ских

те

хнол

огия

х,

орга

низо

выва

ть

дея-

тель

ност

ные

фор

мы

обу

чени

я и

обес

печи

вать

эф

фек

тив-

ное

дост

ижен

ие

учащ

имис

я пл

анир

уем

ых

резу

льта

тов

обуч

ения

. В

ажно

й ос

обен

ност

ью д

анно

го п

особ

ия я

вляе

тся

то,

что

разр

абот

ки п

реду

смат

рива

ют

соав

торс

тво

учит

еля

в пл

а-

ниро

вани

и ур

ока.

Так

им о

браз

ом,

они

не у

щем

ляю

т тв

ор-

чест

во

педа

гога

, пр

и эт

ом

позв

оляю

т вы

стро

ить

урок

в

соот

ветс

твии

с

реал

ьны

ми

возм

ожно

стям

и уч

ащих

ся,

с уч

ётом

инд

ивид

уаль

ных

трае

ктор

ий и

х ра

звит

ия.

С э

той

цель

ю в

тех

ноло

гиче

скую

кар

ту в

несе

на г

раф

а «П

рим

еча-

ние»

. О

бра

щае

м

ваш

е вн

иман

ие,

что

пред

лага

емы

е ра

зраб

отки

уро

ков

орие

нтир

ован

ы н

а б

азов

ый

обра

зо-

ват

ельн

ый

уров

ень

учащ

ихся

. О

днак

о уч

ебни

к да

ёт

возм

ожно

сть

для

шир

окой

ди

фф

ерен

циац

ии,

в т

ом

числ

е дл

я пр

овед

ения

уро

ков

на п

овы

шен

ном

об

разо

ва-

тел

ьном

уро

вне.

Д

анно

е по

соби

е пр

изва

но

пом

очь

учит

елю

, ос

вобо

дить

ег

о от

те

хнич

еско

й ра

боты

в

поль

зу

соде

ржат

ельн

ого

прод

умы

вани

я ур

ока.

Усл

овн

ые

обоз

нач

ени

я:

* —

уро

ки,

кото

рые

пров

одят

ся п

ри п

лани

рова

нии

5 ча

сов

в не

делю

ЭФ

У —

эле

ктро

нная

фор

ма

учеб

ника

Рт1

 — р

абоч

ая т

етра

дь №

 1

Рт2

 — р

абоч

ая т

етра

дь №

 2

ДК

З —

дид

акти

ческ

ие к

арто

чки-

зада

ния

для

4 к

ласс

а

КД

р —

кон

трол

ьны

е и

диаг

ност

ичес

кие

рабо

ты

ЭД

 — э

лект

ронн

ая д

оска

4 5

1-Я

ЧЕТ

ВЕ

РТЬ

Р

АЗ

ДЕ

Л «

ОБ

ЩА

ЕМ

СЯ

УС

ТНО

И П

ИС

ЬМ

ЕН

НО

»

Ур

ок 1

. «П

РО

ИЗ

НО

СИ

М В

НЯ

ТНО

, Ч

ИТА

ЕМ В

ЫРА

ЗИ

ТЕЛ

ЬН

О»

(С. 

6, 7

)

Тип

урок

а: п

рим

енен

ие з

нани

й и

спос

обов

дей

стви

й.

Зад

ачи

урок

а: о

рган

изов

ать

озна

ком

лени

е с

соде

ржан

ием

и п

остр

оени

ем у

чебн

ика;

мот

ивир

оват

ь на

ра

звит

ие а

ртик

уляц

ионн

ых,

инт

онац

ионн

ых,

кал

лигр

афич

ески

х и

прав

опис

ных

умен

ий к

ак в

ажны

х ус

-ло

вий

успе

шно

го о

бщен

ия;

трен

иров

ать

в «с

коро

гово

рени

и» с

пом

ощью

ско

рого

воро

к, п

риду

ман

ных

наро

дом

для

бла

гозв

учия

уст

ной

речи

; ак

туал

изир

оват

ь зн

ания

и у

мен

ия,

прио

брет

ённы

е в

3 кл

ассе

.

Пла

ниру

емы

е ре

зуль

таты

: ос

озна

вать

зад

ачи

изуч

ения

пре

дмет

а в

целя

х об

щен

ия;

орие

нтир

оват

ься

в уч

ебно

м м

атер

иале

; ор

иент

иров

атьс

я на

кач

еств

а ре

чи (

внят

ност

ь, г

ром

кост

ь, т

емп)

при

сам

ооце

нке;

ис

поль

зова

ть п

риём

ы п

рого

вари

вани

я и

слич

ения

при

спи

сыва

нии

и пр

овер

ке т

екст

а.

Обо

рудо

вани

е: у

чебн

ик,

Рт1

, па

мят

ка №

 4,

.

Ход

ур

ока

Дей

стви

я уч

ите

ляУ

УД у

чащ

ихс

яП

ри

меч

ани

е

1. О

ЗН

АК

ОМ

ЛЕН

ИЕ

С С

ОД

ЕРЖ

АН

ИЕМ

И С

ТРО

ЕНИ

ЕМ У

ЧЕБ

НИ

КА

1. З

нако

мст

во с

уче

бник

ом (

4 кл

асс,

1-я

час

ть).

— Д

авай

те,

ребя

та,

позн

аком

имся

с н

овы

м у

чеб-

нико

м.

Как

он

устр

оен?

Как

ую и

нфор

мац

ию н

ам

сооб

щаю

т ф

орза

цы?

Сра

внит

е уч

ебни

ки

3 и

4 кл

ас со

в. Ч

то н

овог

о?О

брат

ите

вним

ание

на

посл

едни

й ф

орза

ц. Н

азов

и-те

раз

делы

нау

ки,

из к

отор

ых

мы

пол

учае

м з

на-

ния

о яз

ыке

. Ч

то в

ходи

т в

«Спр

авоч

ное

бюро

»? Ч

то з

десь

но

-во

го?

Как

это

пом

ожет

нам

в р

абот

е? К

акие

про

-ек

ты п

ред

лага

ет н

ам у

чебн

ик в

это

м г

оду?

2.

 Раб

ота

с м

арш

рутн

ым

лис

том

(с.

 4,

5).

— С

как

ого

разд

ела

мы

нач

инае

м и

зуче

ние

рус-

ског

о яз

ыка

в э

том

год

у? К

ак в

ы д

умае

те,

каку

ю

Орг

аниз

ует

знак

ом-

ство

с у

чебн

иком

,

с ег

о ст

рукт

урны

ми

част

ями.

Учи

т ор

иент

иров

атьс

я в

инф

орм

ации

, вы

чи-

тыва

ть е

ё из

мар

шру

т-ны

х ли

стов

.

Орг

аниз

ует

обсу

жде

-ни

е ан

алит

ичес

кого

ха

ракт

ера.

Ана

лизи

рую

т ст

рукт

у-ру

уче

бник

а.

Сра

внив

ают

учеб

ники

.

Ищ

ут и

нфор

мац

ию.

Опр

едел

яют

посл

едо

-ва

тель

ност

ь из

учен

ия

мат

ериа

ла.

Ход

ур

ока

Дей

стви

я уч

ите

ляУ

УД у

чащ

ихс

яП

ри

меч

ани

е

6

Око

нчан

ие

поль

зу в

ам м

ожет

при

нест

и из

учен

ие э

того

раз

де-

ла?

Как

ие т

емы

вхо

дят

в эт

от р

азде

л? К

акая

пер

-ва

я? К

ак в

ы д

умае

те,

мы

буд

ем п

рост

о по

втор

ять

изуч

енно

е ил

и уз

наем

, по

ймём

что

-то

ново

е?

Соз

даёт

усл

овия

для

см

ысл

ообр

азов

ания

.

2. П

ОС

ТАН

ОВ

КА

ЗА

ДА

Ч У

РО

КА

— П

рочи

тайт

е те

му

и кл

юче

вые

слов

а ур

ока

(дик

-ци

я, в

нятн

ость

, гр

омко

сть)

. К

ак в

ы д

умае

те,

каки

е за

дачи

нам

пре

дсто

ит р

ешит

ь на

это

м у

роке

? П

рочи

тайт

е вы

сказ

ыва

ние

Дм

итри

я Л

ихач

ёва

(уче

бник

, №

 1,

с. 6

).

Что

сов

етуе

т на

м у

чёны

й? К

ак б

удем

раб

отат

ь на

ур

оках

рус

ског

о яз

ыка

?

Вкл

юча

ет в

пос

тано

в-ку

зад

ач.

Опр

едел

яют

зада

чи

урок

а.

3. П

РИ

МЕН

ЕНИ

Е З

НА

НИ

Й И

СП

ОС

ОБ

ОВ

ДЕЙ

СТВ

ИЙ

1. П

одго

товк

а ру

ки

к пи

сьм

у.

Чис

топи

сани

е:

со-

един

ений

, сл

ов,

пред

лож

ения

(Р

т1,

с. 3

).2.

Спи

сыва

ние

текс

та (

№ 1

):

а) в

сем

у кл

ассу

 — о

дно

пред

лож

ение

; б)

сил

ьны

м

учащ

имся

 — в

есь

текс

т; в

ыпо

лнен

ие з

адан

ий (

ма-

тери

ал «

Клю

чика

», п

амят

ка №

 4,

с. 1

36).

—

Про

чита

йте

выск

азы

вани

е Д

. Л

ихач

ёва

ещё

раз.

Ул

учш

илос

ь ли

ка

чест

во

речи

пр

и чт

ении

? К

ак в

ы д

умае

те,

поче

му?

3.

Раб

ота

со с

коро

гово

ркам

и (№

 2).

— А

зна

ете

ли в

ы,

что

прид

умал

нар

од,

чтоб

ы ч

е-ло

век

мог

улу

чшит

ь св

ою д

икци

ю,

науч

ился

гов

о-

рить

вня

тно?

(С

коро

гово

рки.

) Р

абот

а с

перв

ой с

коро

гово

ркой

(Тк

ач т

кёт

ткан

и на

пла

ток

Тани

): р

абот

а в

паре

(пр

оизн

есен

ие и

за

пись

).

Про

верк

а:

прог

овар

иван

ие

хоро

м

и от

-де

льны

ми

учен

икам

и.—

 Как

вы

дум

аете

, по

чем

у вн

ятно

сть

речи

сов

ер-

шен

ству

ется

и

пров

еряе

тся

при

высо

ком

те

мпе

пр

оизн

ошен

ия?

Сов

ерш

енст

вует

тех

ни-

ку п

исьм

а.

Орг

аниз

ует

рабо

ту п

о пр

имен

ению

зна

ний

и сп

особ

ов д

ейст

вий.

Акц

енти

рует

вни

ман

ие

на к

ачес

тве

речи

.

Орг

аниз

ует

рабо

ту

в па

рах.

Учи

т ра

бота

ть с

тек

-ст

ом.

Вы

полн

яют

дейс

твия

по

обр

азцу

, по

пам

ят-

ке.

Оце

нива

ют

свою

ра-

боту

.

Отв

ечаю

т на

воп

росы

ре

фле

ксив

ного

хар

ак-

тера

.

Раб

отаю

т в

паре

.

Стр

оят

логи

ческ

ое

закл

юче

ние.

Вы

деля

ют

глав

ную

м

ысл

ь те

кста

.

Ана

лизи

рую

т ст

рое-

ние

слов

, пр

едло

же-

ний.

6 7

4. Р

абот

а на

д ор

фоэ

пиче

ским

и но

рмам

и (п

роиз

-но

шен

ие с

лова

тем

п).

Зву

кова

я за

пись

сло

ва —

[т

эмп]

.5.

 Раб

ота

с те

ксто

м (

№ 3

):Н

аблю

дени

е за

исп

ольз

ован

ием

авт

ором

зву

копи

-си

для

пер

едач

и ос

новн

ой м

ысл

и те

кста

.Р

абот

а на

д вы

рази

тель

ност

ью ч

тени

я.

Зап

ись

пред

лож

ения

(Ш

ум б

ольш

ой в

лес

у ст

о-

ит),

его

раз

бор.

Н

ахож

дени

е сл

ов:

шум

, б

ольш

ой,

спеш

ит,

ёж,

не

прой

дёш

ь,

мы

шат

, ш

урш

ат

(пов

тор

[ш] 

—

8 ра

з).

Зву

ково

й ан

ализ

сло

ва ё

ж —

[й’

ош].

4. П

РИ

МЕН

ЕНИ

Е З

НА

НИ

Й И

СП

ОС

ОБ

ОВ

ДЕЙ

СТВ

ИЙ

В Н

ЕСТА

НД

АР

ТНО

Й С

ИТУ

АЦ

ИИ

Твор

ческ

ая р

абот

а (у

стно

).

—

Поп

робу

йте

сочи

нить

од

но-д

ва

пред

лож

ения

, в

кото

рых

мы

усл

ыш

им ш

коль

ный

звон

ок.

(Нап

ри-

мер

: З

азве

нел

звон

кий

звон

ок.

Его

звон

зву

чит

пр

изы

вно.

На

заня

тие

нас

он

зовё

т.)

.

Акт

ивиз

ируе

т тв

орче

-ск

ие с

посо

бнос

ти

дете

й.

Реш

ают

твор

ческ

ие

зада

чи.

Вы

раж

ают

собс

твен

-ны

е м

ысл

и.

5. П

ОД

ВЕД

ЕНИ

Е И

ТОГО

В У

РО

КА

— К

акие

зад

ачи

урок

а м

ы в

ыпо

лнил

и? П

опро

буй-

те о

цени

ть к

ачес

тва

свое

й ре

чи.

Пол

учае

тся

ли г

о-

вори

ть в

нятн

о? У

мею

ли

испо

льзо

вать

сил

у го

лоса

(г

ром

ко —

тих

о),

нуж

ный

тем

п (б

ыст

ро —

мед

-ле

нно)

в с

оотв

етст

вую

щих

сит

уаци

ях?

Как

вы

счи

тает

е, н

ад ч

ем в

ам н

ужно

пор

абот

ать,

чт

обы

улу

чшит

ь ка

чест

ва с

воей

реч

и?

Орг

аниз

ует

сам

ооце

н-ку

и р

ефле

ксию

.О

сущ

еств

ляю

т са

мо

-оц

енку

, ре

фле

ксию

.

6. Д

ОМ

АШ

НЕЕ

ЗА

ДА

НИ

Е

Уче

бник

, №

 2 (

с. 6

, сп

исат

ь вт

орую

ско

рого

ворк

у,

выуч

ить,

вы

полн

ить

зада

ния

к уп

раж

нени

ю),

уп

раж

нять

ся в

про

гова

рива

нии

скор

огов

орки

, ко

-то

рая

оказ

алас

ь бо

лее

слож

ной.

Мот

ивир

ует

на п

оста

-но

вку

собс

твен

ных

за-

дач

по р

азви

тию

реч

и.

8

Ур

ок 2

. «Н

АБ

ЛЮ

ДЕН

ИЕ

ЗА

СВ

ОЙ

СТВ

АМ

И Р

УС

СК

ОГО

УД

АР

ЕНИ

Я»

(С. 

8, 9

)

Тип

урок

а: о

бобщ

ение

и с

исте

мат

изац

ия з

нани

й.

Зад

ачи

урок

а: о

бобщ

ить

свед

ения

о с

войс

твах

рус

ског

о уд

арен

ия:

разн

омес

тнос

ти,

подв

ижно

сти,

его

см

ысл

ораз

личи

тель

ной

роли

; ак

туал

изир

оват

ь зн

ания

о с

облю

дени

и пр

оизн

осит

ельн

ых

норм

, ос

обен

-но

акц

енто

логи

ческ

их,

при

устн

ом о

бщен

ии и

чте

нии

текс

тов

вслу

х, о

час

тях

речи

и п

ред

лож

ении

; ра

звив

ать

ритм

ичну

ю и

пра

виль

ную

уст

ную

реч

ь.

Пла

ниру

емы

е ре

зуль

таты

: вы

рази

тель

но ч

итат

ь вс

лух

лите

рату

рны

е пр

оизв

еден

ия,

выра

жая

сво

ё по

-ни

ман

ие п

рочи

танн

ого;

осо

знав

ать

сред

ства

соз

дани

я «т

аинс

твен

ной»

реч

и за

гадо

к, о

тгад

ыва

ть з

агад

-ки

; св

язно

вы

сказ

ыва

ться

о с

обы

тиях

, гр

амот

но с

троя

пре

дло

жен

ия и

тек

сты

.

Обо

рудо

вани

е: у

чебн

ик,

Рт1

, па

мят

ка №

 5,

.

Ход

ур

ока

Дей

стви

я уч

ите

ляУ

УД у

чащ

ихс

яП

ри

меч

ани

е

1. П

РО

ВЕР

КА

ДО

МА

ШН

ЕГО

ЗА

ДА

НИ

Я

— К

то и

з ва

с уп

раж

нялс

я в

прог

овар

иван

ии с

ко-

рого

ворк

и пр

о К

арла

и К

лару

? П

очем

у вы

брал

и им

енно

эту

ско

рого

ворк

у?

Что

обо

знач

ают

слов

а ко

ралл

ы и

кла

рнет

? П

о-

став

ьте

удар

ение

в э

тих

слов

ах.

А к

то с

мож

ет в

бы

стро

м т

емпе

и б

ез о

шиб

ок п

ро-

изне

сти

эту

скор

огов

орку

? (5

—6

чело

век.

) О

цени

те а

плод

исм

ента

ми

каж

дого

уча

стни

ка.

Про

веря

ет о

созн

ан-

ност

ь вы

бора

ско

ро-

гово

рки

для

улу

чше-

ния

речи

.

Орг

аниз

ует

сам

ооце

н-ку

и в

заим

ооце

нку

учащ

ихся

.

Объ

ясня

ют

осно

вани

е вы

бора

ско

рого

ворк

и.

Оце

нива

ют

себя

и в

ы-

ступ

ающ

их.

2. П

ОС

ТАН

ОВ

КА

ЗА

ДА

Ч У

РО

КА

— П

рочи

тайт

е сл

ова:

ст

релк

и,

ирис

, се

ло

(из

№ 1

1).

Ско

лько

сло

в у

нас

полу

чило

сь?

(Ст

ре́л-

ки,

стре

лки́,

и́р

ис,

ири́с

, се

́ло,

село

́.)

Поч

ему?

(П

о-р

азно

му

став

или

удар

ение

.) В

от у

даре

нию

мы

и

посв

ятим

это

т ур

ок.

Как

вы

дум

аете

, ка

кие

за-

дачи

нам

пре

дсто

ит р

ешит

ь на

это

м у

роке

? (П

о-

втор

ить

то,

что

мы

зна

ем;

узна

ть н

овое

.)

Вкл

юча

ет в

пос

тано

в-ку

зад

ач.

Опр

едел

яют

зада

чи

урок

а.

8 9

3. О

БО

БЩ

ЕНИ

Е И

СИ

СТЕ

МА

ТИЗ

АЦ

ИЯ

ЗН

АН

ИЙ

1. С

бор

инф

орм

ации

про

уда

рени

е.

— Ч

то ж

е м

ы с

вам

и уж

е зн

аем

про

уда

рени

е?

(В с

лове

гол

осом

вы

деля

ется

оди

н из

сло

гов

сло

-ва

, уд

арен

ие п

адае

т на

гла

сны

й зв

ук,

от у

даре

ния

зави

сит

знач

ение

сло

ва...

) 2.

Зап

ись

и ра

бота

над

про

изно

сите

льны

ми

нор-

мам

и сл

ов:

паци

е́нт

, т

во́ро

г (т

воро

́г),

неду

́г.—

Что

но

вого

м

ожно

до

бави

ть

про

удар

ение

? (У

даре

ние

мож

ет п

адат

ь на

раз

ные

слог

и. С

лово

м

ожет

им

еть

два

вари

анта

про

изно

шен

ия.)

3. Н

аблю

дени

е за

уда

рени

ем в

сти

хотв

орно

м т

ек-

сте

по в

опро

сам

упр

ажне

ния

№ 6

(с.

 8).

—

Про

чита

йте

стих

отво

рени

е.

Как

им м

ожет

бы

ть у

даре

ние

в сл

ове

сне

гир

ики?

П

очем

у в

стих

отво

рени

и во

змож

но и

спол

ьзов

ать

лиш

ь од

ин

вари

ант

удар

ения

в

слов

е т

вор

ог?

К

акой

вы

вод

мож

но с

дела

ть?

(Уда

рени

е за

виси

т от

ри

тмич

ност

и,

мел

одич

ност

и ст

ихот

ворн

ых

стро

к.)

4. П

одго

товк

а и

запи

сь с

тихо

твор

ения

по

пам

яти

(пам

ятка

№ 5

). С

амоп

рове

рка.

5.

 Обо

бщен

ие и

нфор

мац

ии.

— К

акие

све

дени

я об

уда

рени

и м

ы с

вам

и со

бра-

ли н

а ур

оке?

Сра

вним

с и

нфор

мац

ией,

кот

орую

на

м

даёт

«К

лючи

к»

(с. 

8).

Как

ие

наш

и вы

воды

по

дтве

ржда

ютс

я? Ч

то н

овог

о со

общ

аетс

я?

Акт

уали

зиру

ет з

нани

я уч

ащих

ся.

Орг

аниз

ует

обоб

ще-

ние

знан

ий о

б уд

аре-

нии.

Про

води

т на

блю

дени

е за

про

изно

шен

ием

сл

ов.

Упр

ажня

ет в

соб

люде

-ни

и пр

оизн

осит

ельн

ых

норм

.

Акц

енти

рует

вни

ман

ие

на р

азно

мес

тнос

ти,

подв

ижно

сти

удар

е-ни

я, е

го с

мы

слор

азли

-чи

тель

ной

роли

, на

вл

ияни

е ри

тма,

мел

о-

дики

сти

ха н

а ра

сста

-но

вку

удар

ения

.

Учи

т об

общ

ать,

сис

те-

мат

изир

оват

ь зн

ания

.

Раз

вива

ет о

рфог

раф

и-че

скую

зор

кост

ь.

Пре

дъяв

ляю

т зн

ания

.

Соб

люда

ют

прои

зно

-си

тель

ные

норм

ы,

оцен

иваю

т со

блю

де-

ние

этих

нор

м в

реч

и.

Наб

люда

ют

за у

даре

-ни

ем в

сло

вах.

Дел

ают

выво

ды.

Стр

оят

логи

ческ

ие з

а-кл

юче

ния.

Дей

ству

ют

по а

лгор

ит-

му,

про

веря

ют

свои

за

писи

.

Сра

внив

ают

инф

орм

а-ци

ю.

Уто

чняю

т, д

опол

няю

т,

обоб

щаю

т св

еден

ия

об у

даре

нии.

4. П

РИ

МЕН

ЕНИ

Е З

НА

НИ

Й И

СП

ОС

ОБ

ОВ

ДЕЙ

СТВ

ИЙ

1. Р

абот

а с

зага

дкам

и (№

 8).

1)

Чте

ние

зага

док

с уч

ётом

пр

оизн

осит

ельн

ых

норм

. У

точн

ение

све

дени

й об

уда

рени

и.—

Поч

ему

в не

кото

рых

случ

аях

удар

ение

пад

ает

на п

ред

лог?

Упр

ажня

ет в

при

мен

е-ни

и пр

оизн

осит

ельн

ых

норм

.

Орг

аниз

ует

сопу

тств

у-ю

щее

пов

торе

ние

Соб

люда

ют

прои

зно

-си

тель

ные

норм

ы,

опре

деля

ют

удар

ение

в

слов

ах.

Ход

ур

ока

Дей

стви

я уч

ите

ляУ

УД у

чащ

ихс

яП

ри

меч

ани

е

10

Око

нчан

ие

2) З

апис

ь сл

ов-о

тгад

ок (

дере

во и

ли к

усты

, ос

ина,

дя

тел)

. О

пред

елен

ие

одуш

евлё

нны

х и

неод

ушев

-лё

нны

х им

ён с

ущес

твит

ельн

ых.

— З

а ка

ким

и сл

овам

и-об

раза

ми

в те

кста

х за

гадо

к сп

рята

ны о

тгад

ки?

2. С

оста

влен

ие з

агад

ок (

№ 1

0).

— В

спом

ните

сво

и ле

тние

впе

чатл

ения

. П

опро

буй-

те

расс

каза

ть

о чё

м-н

ибуд

ь с

пом

ощью

за

гадо

к (у

стно

).

(оду

шев

лённ

ые,

не-

одуш

евлё

нны

е им

ена

сущ

еств

ител

ьны

е).

Акт

ивиз

ируе

т тв

орче

-ск

ие с

посо

бнос

ти д

е-те

й.

Раз

вива

ет у

стну

ю р

ечь

учащ

ихся

.

Соо

тнос

ят о

браз

ы с

пр

едм

етом

(от

гады

ва-

ют

зага

дки)

.

Реш

ают

твор

ческ

ую

зада

чу:

сост

авля

ют

за-

гадк

и.

5. П

ОД

ВЕД

ЕНИ

Е И

ТОГО

В У

РО

КА

— В

ыпо

лнил

и м

ы з

адач

и ур

ока?

Как

ие?

Что

мы

те

перь

зна

ем о

б уд

арен

ии в

рус

ских

сло

вах?

Как

эт

и зн

ания

мож

ем и

спол

ьзов

ать?

Орг

аниз

ует

реф

лек-

сию

.О

сущ

еств

ляю

т ре

ф-

лекс

ию.

6. Д

ОМ

АШ

НЕЕ

ЗА

ДА

НИ

Е

Уче

бник

, №

 8 (

с. 9

), с

лова

рны

е сл

ова,

по

жел

а-ни

ю в

мес

то №

 8 —

зап

ись

собс

твен

ной

зага

дки.

Мот

ивир

ует

на п

оста

-но

вку

собс

твен

ных

за-

дач

по р

азви

тию

реч

и.

Опр

едел

яютс

я в

выбо

-ре

дом

ашне

го з

ада-

ния.

10 11

Ур

ок 3

. «О

НО

РМ

АХ

ПР

ОИ

ЗН

ОШ

ЕНИ

Я И

ПРА

ВО

ПИ

СА

НИ

Я Г

ЛА

СН

ЫХ

В С

ЛО

ВА

Х»

(С.1

0, 1

1 )

Тип

урок

а: о

бобщ

ение

и с

исте

мат

изац

ия з

нани

й.

Зад

ачи

урок

а: а

ктуа

лизи

рова

ть и

звес

тны

е де

тям

све

дени

я о

норм

ах п

роиз

нош

ения

и п

раво

писа

ния

глас

ных

в сл

овах

, ор

гани

зова

ть н

аблю

дени

е на

д по

движ

ност

ью у

даре

ния

в гл

агол

ах,

разр

абот

ать

ал-

гори

тм п

рове

рки

безу

дарн

ых

глас

ных.

Пла

ниру

емы

е ре

зуль

таты

: оц

енив

ать

прав

ильн

ость

зву

чащ

ей р

ечи

(соб

стве

нной

, со

бесе

дник

ов)

с по

зи-

ций

собл

юде

ния

прои

знос

ител

ьны

х но

рм,

клас

сиф

ицир

оват

ь ти

пы о

рфог

рам

м в

сло

вах

по м

есту

их

поло

жен

ия в

сло

ве,

реш

ать

орф

огра

фич

ески

е за

дачи

при

зап

иси

слов

, ис

поль

зуя

общ

ий с

посо

б пр

о-

верк

и, г

раф

ичес

ки о

босн

овы

вать

тип

орф

огра

мм

ы.

Обо

рудо

вани

е: у

чебн

ик,

Рт1

,

.

Ход

ур

ока

Дей

стви

я уч

ите

ляУ

УД у

чащ

ихс

яП

ри

меч

ани

е

1. П

РО

ВЕР

КА

ДО

МА

ШН

ЕГО

ЗА

ДА

НИ

Я

1. —

Нач

нём

уро

к с

зага

док!

Кто

из

вас

прид

умал

св

ою з

агад

ку?

Поп

робу

ем и

х от

гада

ть.

Мол

одцы

! Ч

то п

омог

ло п

риду

мат

ь за

гадк

у? Ч

то п

омог

ло о

т-га

дать

? (Г

лавн

ые

приз

наки

, ос

обен

ност

и...)

2. —

Дав

айте

про

вери

м,

как

вы з

апом

нили

сло

-ва

рны

е сл

ова.

З

апис

ь по

д ди

ктов

ку:

паци

е́нт

, не

ду́г,

т

во́ро

г (т

воро

́г).

Сам

опро

верк

а.

— В

ы м

олод

цы!

Удар

ение

рас

став

или

прав

ильн

о!

Мот

ивир

ует

твор

че-

скую

дея

тель

ност

ь.

Орг

аниз

ует

реф

лек-

сию

, са

моо

ценк

у.

Пре

дъяв

ляю

т ре

зуль

-та

ты р

абот

ы.

Осу

щес

твля

ют

реф

-ле

ксию

.

Про

веря

ют

себя

.

2. П

ОС

ТАН

ОВ

КА

ЗА

ДА

Ч У

РО

КА

1. О

рган

изац

ия в

заим

опро

верк

и.

— 

А

в д

руги

х сл

овах

вы

см

ожет

е бе

з ош

ибок

ра

сста

вить

зна

ки у

даре

ния?

Р

абот

а в

пара

х (Р

т1,

№ 1

, с.

 6).

— В

как

их с

лова

х у

вас

были

раз

ногл

асия

? К

ак

мож

но п

рове

рить

, кт

о пр

ав?

(По

орф

оэпи

ческ

ому

слов

арю

.)

Про

води

т вз

аим

опро

-ве

рку,

раб

оту

в па

рах.

Орг

аниз

ует

сам

опро

-ве

рку

по о

рфоэ

пиче

-ск

ому

слов

арю

.

Про

веря

ют

своё

ум

ение

оп

реде

лять

уда

рени

е.

Раб

отаю

т в

пара

х: в

ы-

слуш

иваю

т д

руг

дру

га,

срав

нива

ют

прои

зно

- ш

ение

сло

в.

Ход

ур

ока

Дей

стви

я уч

ите

ляУ

УД у

чащ

ихс

яП

ри

меч

ани

е

12

Око

нчан

ие

2. П

рого

вари

вани

е и

запи

сь

труд

ных

слов

в

те-

трад

ь. З

атем

раб

ота

со с

лова

ми

в ра

мке

на

с. 1

1:

важ

ный,

важ

ен,

важ

на.

— К

акую

ос

обен

ност

ь уд

арен

ия

вы

зам

етил

и?

(Уда

рени

е пе

рем

ещае

тся,

по

движ

но,

разн

омес

т-но

.) К

ак в

ы д

умае

те,

эти

свой

ства

уда

рени

я м

огут

на

м

пом

очь

при

реш

ении

ор

фог

раф

ичес

ких

за-

дач?

Как

их?

Дав

айте

вм

есте

най

дём

отв

ет н

а эт

от

вопр

ос и

про

вери

м,

чьи

верс

ии в

ерны

.

Вкл

юча

ет в

пос

тано

в-ку

зад

ач.

Зап

исы

вает

на

доск

е во

прос

уро

ка и

вер

-си

и де

тей.

Про

веря

ют

по с

лова

-рю

.

Вы

сказ

ыва

ют

верс

ии,

прог

нози

рую

т.

3. О

БО

БЩ

ЕНИ

Е И

СИ

СТЕ

МА

ТИЗ

АЦ

ИЯ

ЗН

АН

ИЙ

1. Н

аблю

дени

е на

д пе

рене

сени

ем у

дарн

ого

слог

а в

слов

ах (

№ 1

3, с

. 10

). З

апис

ь гл

агол

ов.

— В

как

ой ф

орм

е вр

емен

и да

ны г

лаго

лы?

Как

из-

мен

яютс

я? (

Фор

мы

род

а и

числ

а.)

В ф

орм

е ка

ко-

го р

ода

удар

ение

пад

ает

на о

конч

ание

? К

акая

ор-

фог

рам

ма

появ

илас

ь в

слов

е?

Как

м

ожно

её

пр

овер

ить?

2.

 Вы

воды

.—

 Как

ую о

рфог

раф

ичес

кую

зад

ачу

пом

огла

нам

ре

шит

ь по

движ

ност

ь уд

арен

ия?

(Без

. гл

асны

х в

корн

е сл

ова.

)Б

ыла

ли

така

я ве

рсия

у н

ас в

нач

але

урок

а? М

о-

лодц

ы!

3. А

ктуа

лиза

ция

знан

ий о

б ор

фог

рам

мах

гла

сны

х.

— К

акие

ещ

ё ор

фог

рам

мы

с б

езуд

арны

ми

глас

-ны

ми

вы з

нает

е? П

рове

рьте

, ум

еете

ли

вы о

пред

е-ля

ть о

рфог

рам

мы

гла

сны

х (Р

т1,

№ 2

, с.

 6).

Док

а-ж

ите

граф

ичес

ки п

рави

льно

сть

груп

пиро

вки

слов

по

орф

огра

мм

ам (

выде

лить

час

ть с

лова

, по

став

ить

знак

уда

рени

я).

4. О

бобщ

ение

спо

соба

дей

стви

й в

реш

ении

орф

о-

граф

ичес

ких

зада

ч с

безу

дарн

ым

и гл

асны

ми.

Ра-

бота

с т

абли

цей

(«К

лючи

к»,

с. 1

1).

Орг

аниз

ует

набл

юде

-ни

е за

пер

енес

ение

м

удар

ного

сло

га в

сло

-ва

х.

Акц

енти

рует

вни

ман

ие

на т

ом,

что

подв

иж-

ност

ь уд

арен

ия п

омо

-га

ет р

ешат

ь ор

фог

ра-

фич

ески

е за

дачи

.

Орг

аниз

ует

рабо

ту с

та

блиц

ей п

о об

общ

е-ни

ю с

посо

ба р

ешен

ия

орф

огра

фич

ески

х за

-да

ч с

безу

дарн

ым

и гл

асны

ми

в ра

зны

х ча

стях

сло

ва.

Наб

люда

ют

за у

даре

-ни

ем в

сло

вах.

Дел

ают

выво

ды.

Стр

оят

логи

ческ

ие з

а-кл

юче

ния.

Раз

лича

ют,

гру

ппир

у-ю

т сл

ова

по о

рфо

-гр

амм

ам.

Дей

ству

ют

по а

лгор

ит-

му.

Раб

отаю

т с

табл

ицей

.

Нах

одят

сло

ва с

ор-

фог

рам

мой

, пр

овер

я-ю

т, д

оказ

ыва

ют

гра-

фич

ески

.

Обо

бщаю

т, ф

орм

ули-

рую

т об

щее

пра

вило

.

12 13

— 

Мож

но

ли

пров

ерит

ь бе

зуда

рную

гл

асну

ю

в ко

рне,

при

став

ке и

око

нчан

ии,

испо

льзу

я ра

зное

м

есто

уда

рени

я в

слов

ах?

Как

же

мож

но п

ерем

е-ст

ить

удар

ение

на

прис

тавк

у; н

а ок

онча

ние?

Как

м

ожно

сф

орм

улир

оват

ь об

щий

сп

особ

пр

о-

верк

и бе

зуда

рны

х гл

асны

х?

4. П

РИ

МЕН

ЕНИ

Е З

НА

НИ

Й И

СП

ОС

ОБ

ОВ

ДЕЙ

СТВ

ИЙ

Пои

ск с

лов

с ор

фог

рам

мой

и с

лов-

пом

ощни

ков.

1) Н

акле

йка,

про

руб

ь, н

акип

ь, о

гры

зок,

зап

ись,

по

сев,

оз

имь,

за

тиш

ье,

надл

омит

ь,

прол

ивно

й,

поро

сль,

над

пись

. 2)

Я

ркое

(с

олнц

е) 

—

како

е,

горя

чее,

зо

лот

ое;

дож

длив

ая

(пор

а) 

—

кака

я,

гриб

ная,

т

рудн

ая;

зрел

а (р

ожь)

 —

цв

ела,

ко

лоси

лась

; на

стал

о (л

ето)

 — с

огре

ло,

приш

ло.

Упр

ажня

ет в

при

мен

е-ни

и об

щег

о сп

особ

а и

приё

мов

про

верк

и бе

зуда

рны

х гл

асны

х.

Исп

ольз

уют

общ

ий

спос

об п

рове

рки

без-

удар

ных

глас

ных.

Раз

лича

ют

орф

огра

м-

мы

, пр

иём

ы п

рове

рки

орф

огра

мм

в р

азны

х ча

стях

сло

ва.

5. П

ОД

ВЕД

ЕНИ

Е И

ТОГО

В У

РО

КА

— И

так,

сум

ели

ли м

ы с

вам

и от

вети

ть н

а во

прос

ур

ока?

Все

ли

наш

и пе

рвон

ачал

ьны

е ве

рсии

отв

е-то

в бы

ли в

ерны

? Ч

то м

ы т

епер

ь зн

аем

об

удар

е-ни

и в

русс

ких

слов

ах?

Что

нов

ого

вы п

онял

и се

-го

дня

на

урок

е?

Ког

да

эти

знан

ия

вы

смож

ете

испо

льзо

вать

?

Орг

аниз

ует

реф

лек-

сию

.О

сущ

еств

ляю

т ре

ф-

лекс

ию.

6. Д

ОМ

АШ

НЕЕ

ЗА

ДА

НИ

Е

Уче

бник

, №

 15

(с. 

11),

сло

варн

ые

слов

а.

14

Ур

ок 4

. «О

НО

РМ

АХ

ПР

ОИ

ЗН

ОШ

ЕНИ

Я И

ПРА

ВО

ПИ

СА

НИ

Я Г

ЛА

СН

ЫХ

В С

ЛО

ВА

Х»

(С. 

12,

13 )

Тип

урок

а: п

рим

енен

ие з

нани

й и

спос

обов

дей

стви

й.

Зад

ачи

урок

а: а

ктуа

лизи

рова

ть и

звес

тны

е де

тям

све

дени

я о

норм

ах п

роиз

нош

ения

и п

раво

писа

ния

глас

ных

в сл

овах

, уп

раж

нять

в з

апис

и сл

ов с

неп

рове

ряем

ым

и бе

зуда

рны

ми

глас

ным

и; ф

орм

иров

ать

ценн

остн

ые

поня

тия

доб

ро,

доб

рот

а, д

обры

е де

ла,

восп

иты

вать

нра

вств

енно

е от

нош

ение

к л

юдя

м;

разв

иват

ь зр

ител

ьную

пам

ять,

орф

огра

фич

еску

ю з

орко

сть;

фор

мир

оват

ь ум

ение

сам

окон

трол

я, с

амо

-пр

овер

ки.

Пла

ниру

емы

е ре

зуль

таты

: кл

асси

фиц

иров

ать

типы

орф

огра

мм

, гр

афич

ески

обо

снов

ыва

ть т

ип о

рфо

-гр

амм

ы,

писа

ть

слов

арны

е сл

ова,

ис

поль

зова

ть

орф

огра

фич

ески

й сл

овар

ик

для

пр

овер

ки

запи

си

слов

; пи

сать

под

дик

товк

у, к

онтр

олир

оват

ь гр

амот

ност

ь за

писи

, ос

ущес

твля

ть с

амоо

ценк

у.

Обо

рудо

вани

е: у

чебн

ик,

ЭФ

У,

слов

арик

, Р

т1,

карт

очки

гла

сны

х,

.

Ход

ур

ока

Дей

стви

я уч

ите

ляУ

УД у

чащ

ихс

яП

ри

меч

ани

е

1. П

РО

ВЕР

КА

ДО

МА

ШН

ЕГО

ЗА

ДА

НИ

Я

1. —

Дог

адал

ись

ли в

ы,

о ка

ких

гриб

ах г

овор

и-ло

сь в

дом

ашне

м у

праж

нени

и? (

Вол

нуш

ка,

мох

о-

вик.

) Ч

то п

омог

ло в

ам п

рави

льно

их

напи

сать

? (П

рове

-ро

чны

е сл

ова 

—

волн

а,

мох

.)

Мол

одцы

, зн

ачит

, вы

см

огли

исп

ольз

оват

ь зн

ания

об

удар

ении

.

Орг

аниз

ует

реф

лек-

сию

.О

сущ

еств

ляю

т ре

ф-

лекс

ию.

2. П

ОС

ТАН

ОВ

КА

ЗА

ДА

Ч У

РО

КА

1. О

бсуж

дени

е вы

сказ

ыва

ния

Л. 

Толс

того

: «Ч

то

-б

ы п

овер

ить

в до

бро

, на

до н

ачат

ь ег

о де

лат

ь»

(ЭФ

У).

— К

ак п

рави

льно

про

чита

ть с

лово

нач

ать?

Как

вы

по

ним

аете

эт

о вы

сказ

ыва

ние?

З

апиш

ите

его.

К

акую

фор

му

глаг

олов

исп

ольз

овал

Л. 

Толс

той?

Орг

аниз

ует

обсу

жде

-ни

е.

Фор

мир

ует

нрав

стве

н-ны

е це

ннос

ти.

Вос

пи-

тыва

ет н

равс

твен

ное

отно

шен

ие к

лю

дям

.

Вы

сказ

ыва

ют

своё

м

нени

е.

Соо

тнос

ят н

равс

твен

-ны

е це

ннос

ти и

сво

и по

ступ

ки.

14 15

2. Б

есед

а.—

 Как

ие д

обры

е де

ла п

о си

лам

дет

ям?

Отв

етьт

е сл

овос

очет

ания

ми

с гл

агол

ами

в н.

ф.

3. З

апис

ь сл

овос

очет

аний

(по

мы

ть

посу

ду,

под-

мес

ти

пол,

про

тер

еть

пыль

, вы

бро

сит

ь м

усор

, по

сади

ть

цвет

ы…

) —

 В к

аких

сло

вах

безу

дарн

ая г

ласн

ая в

кор

не?

Все

ли

сл

ова

смож

ем

пров

ерит

ь?

(Нет

, в

слов

е по

суда

 — н

епро

веря

емая

гла

сная

.)

А

как

же

быть

в

этом

сл

учае

? (З

апом

нить

.)

А е

сли

забы

л ил

и вс

трет

илос

ь но

вое

слов

о? (

Ис-

поль

зова

ть с

лова

рик.

)Д

авай

те п

рове

рим

, ум

еем

ли

мы

пол

ьзов

атьс

я эт

и-м

и сп

особ

ами.

Как

ие з

адач

и ст

авим

пер

ед с

обой

на

это

м у

роке

?

Упр

ажня

ет в

при

мен

е-ни

и пр

оизн

осит

ельн

ых

норм

.

Орг

аниз

ует

разл

иче-

ние

орф

огра

мм

, сп

о-

собо

в де

йств

ий.

Вкл

юча

ет в

пос

тано

в-ку

зад

ач.

Соб

люда

ют

прои

зно

-си

тель

ные

норм

ы.

Раз

лича

ют

орф

огра

м-

мы

, сп

особ

ы д

ейст

вий.

Ста

вят

зада

чи.

3. П

РИ

МЕН

ЕНИ

Е З

НА

НИ

Й И

СП

ОС

ОБ

ОВ

ДЕЙ

СТВ

ИЙ

1. С

лова

рная

раб

ота

(№ 1

6).

1) У

стна

я ра

бота

с к

арто

чкам

и.

— О

пред

елит

е, п

о ка

ким

при

знак

ам с

обра

ны э

ти

слов

а.

(Им

ена

сущ

еств

ител

ьны

е,

непр

овер

яем

ые

глас

ные.

) Ес

ли в

ы с

омне

вали

сь в

нап

исан

ии

или

дали

не

верн

ый

отве

т,

кара

ндаш

ом

подч

еркн

ите

слов

о.2)

Раб

ота

с ор

фог

раф

ичес

ким

сло

варё

м.

—

В

каки

х сл

овах

бы

ли

ошиб

ки?

Про

вери

м

их

напи

сани

е по

сло

варю

и п

оста

раем

ся з

апом

нить

. (Ш

коль

ный

орф

огра

фич

ески

й сл

овар

ь.)

Зап

ись

в те

трад

ь.2.

 Под

бор

эпит

етов

. Р

абот

а с

сино

ним

ами

(№ 1

8).

— П

оэт

И. 

Бро

дски

й ск

азал

: «М

ного

кра

сок

дари

т ле

су о

сень

...»

А к

аких

?Д

авай

те з

апиш

ем.

Кра

ски

(как

ие?)

жёл

ты

е, к

рас-

ные.

А м

ожно

ска

зать

баг

ряны

е, б

агро

вые.

Ка-

кие

из

этих

сл

ов

явля

ютс

я си

нони

мам

и?

Как

ие

слов

а до

лжны

бы

ть в

орф

огра

фич

еско

м с

лова

ре?

Поч

ему?

Фор

мир

ует

умен

ие

выде

лять

осн

ован

ие

для

гру

ппир

овки

сло

в.

Акц

енти

рует

вни

ман

ие

на у

мен

ии п

ольз

оват

ь-ся

сло

варё

м.

Сти

мул

ируе

т к

обог

а-щ

ению

реч

и.

Раз

вива

ет о

рфог

раф

и-че

скую

зор

кост

ь.

Сов

ерш

енст

вует

тех

ни-

ку п

исьм

а.

Орг

аниз

ует

рабо

ту с

па

мят

кой,

вза

имоп

ро-

верк

у, с

амоо

ценк

у.

Вы

деля

ют

осно

вани

я гр

уппи

ровк

и сл

ов.

Раб

отаю

т со

сло

варё

м.

Под

бира

ют

эпит

еты

, вы

деля

ют

сино

ним

ы.

Дей

ству

ют

по а

лгор

ит-

му.

Опр

едел

яют

орф

о-

грам

мы

в с

лова

х.

Кла

ссиф

ицир

уют

ор-

фог

рам

мы

.

Кон

трол

ирую

т за

пись

во

вре

мя

пись

ма.

Про

веря

ют

запи

си

дру

г у

дру

га.

Ход

ур

ока

Дей

стви

я уч

ите

ляУ

УД у

чащ

ихс

яП

ри

меч

ани

е

16

Око

нчан

ие

3. П

одго

товк

а к

пись

му

под

дикт

овку

(№

 17)

.—

 А к

огда

нам

мож

ет п

риго

дить

ся у

мен

ие п

рове

-ря

ть б

езуд

арну

ю г

ласн

ую,

подб

ирая

про

веро

чное

сл

ово

или

пров

еряя

по

слов

арю

? (В

о вр

емя

запи

-си

тек

стов

, пи

сем

, за

писо

к…)

Раб

ота

с па

мят

кой

№ 6

.Н

айди

те с

лова

с б

езуд

арны

ми

глас

ным

и, п

рове

ря-

емы

ми

и не

пров

еряе

мы

ми

удар

ение

м.

4. Ч

исто

писа

ние

(Рт1

, с.

5).

5. З

апис

ь те

кста

под

дик

товк

у (№

 17)

.6.

Вза

имоп

рове

рка.

Сам

ооце

нка.

(У

мею

при

мен

ять

спос

обы

про

верк

и ил

и ну

жно

тре

ниро

вать

ся.)

Оце

нива

ют

свои

ум

е-ни

я.

4. П

ОД

ВЕД

ЕНИ

Е И

ТОГО

В У

РО

КА

— 

Ита

к,

мы

се

годн

я пр

обов

али

прим

енят

ь св

ои

умен

ия.

Оце

ните

себ

я. Ч

то у

вас

пол

учае

тся

луч-

ше?

В ч

ём т

рудн

ости

? К

ак б

удет

е сп

равл

ятьс

я с

этим

и тр

удно

стям

и?

Орг

аниз

ует

сам

ооце

н-ку

, ре

фле

ксию

.О

сущ

еств

ляю

т са

мо

-оц

енку

, ре

фле

ксию

.

Ста

вят

учеб

ные

зада

-чи

.

5. Д

ОМ

АШ

НЕЕ

ЗА

ДА

НИ

Е

Уче

бник

, №

 16,

под

гото

вить

ся к

сло

варн

ому

дик-

тант

у; п

о ж

елан

ию (

устн

о) №

 21.

 С

озда

ёт у

слов

ия д

ля

проя

влен

ия т

ворч

е-ск

ой а

ктив

ност

и.

Дел

ают

выбо

р.

16 17

Ур

ок 5

. «О

НО

РМ

АХ

ПР

ОИ

ЗН

ОШ

ЕНИ

Я И

ПРА

ВО

ПИ

СА

НИ

Я С

ОГЛ

АС

НЫ

Х В

СЛ

ОВ

АХ

» (С

. 14

, 15

)

Тип

урок

а: п

рим

енен

ие з

нани

й и

спос

обов

дей

стви

й.

Зад

ачи

урок

а: а

ктуа

лизи

рова

ть и

звес

тны

е де

тям

све

дени

я о

норм

ах п

роиз

нош

ения

и п

раво

писа

ния

согл

асны

х в

слов

ах (

тся

[ца

], ч

н [ш

н],

[чн]

), у

праж

нять

в о

бнар

ужен

ии о

рфог

рам

м:

парн

ых

звон

ких

и гл

ухих

сог

ласн

ых,

неп

роиз

носи

мы

х со

глас

ных.

Пла

ниру

емы

е ре

зуль

таты

: кл

асси

фиц

иров

ать

типы

орф

огра

мм

сог

ласн

ых

в сл

ове,

гра

фич

ески

обо

сно

-вы

вать

тип

орф

огра

мм

ы,

оцен

иват

ь ум

ение

нах

одит

ь ор

фог

рам

мы

.

Обо

рудо

вани

е: у

чебн

ик,

слов

арик

, Э

Д,

Рт1

,

.

Ход

ур

ока

Дей

стви

я уч

ите

ляУ

УД у

чащ

ихс

яП

ри

меч

ани

е

1. П

РО

ВЕР

КА

ДО

МА

ШН

ЕГО

ЗА

ДА

НИ

Я

1. С

лова

рны

й ди

ктан

т (1

5 сл

ов,

в ос

новн

ом

из

№ 1

6).

Сам

опро

верк

а и

сам

ооце

нка.

2. 

Про

верк

а вы

полн

ения

за

дани

я по

ж

елан

ию

(№ 2

1).

— К

то с

мог

вы

ясни

ть:

имею

т ли

сло

ва к

олен

о и

поко

лени

е об

щий

ис

тори

ческ

ий

коре

нь?

Как

ой

слов

арик

вам

пом

ог?

Орг

аниз

ует

конт

роль

, са

моп

рове

рку.

Вы

явля

ет п

озна

вате

ль-

ную

акт

ивно

сть

уча-

щих

ся.

Поо

щря

ет

дете

й с

высо

кой

по

знав

ател

ьной

ак

тивн

ость

ю.

Про

веря

ют

свои

зна

-ни

я.

Пре

дъяв

ляю

т ре

зуль

-та

ты р

абот

ы.

2. П

ОС

ТАН

ОВ

КА

ЗА

ДА

Ч У

РО

КА

— П

одго

товь

тесь

про

чита

ть с

тихо

твор

ение

«Ч

ёр-

ный

кот»

(№

 22)

. К

ак в

ы д

умае

те,

поче

му

в те

ксте

не

кото

рые

слов

а вы

деле

ны?

На

что

мы

дол

жны

с

вам

и об

рати

ть в

ним

ание

?К

ак

вы

дум

аете

, че

му

сего

дня

буде

т по

свящ

ён

урок

? (О

рфог

рам

мам

со

глас

ных.

) К

акие

за

дачи

пе

ред

собо

й по

став

им?

Орг

аниз

ует

соот

несе

-ни

е зв

учан

ия и

зап

иси

слов

.

Вкл

юча

ет в

пос

тано

в-ку

зад

ач.

Соо

тнос

ят з

вуча

щее

сл

ово

с ег

о за

пись

ю.

Вы

сказ

ыва

ют

верс

ии.

Ста

вят

зада

чи.

Ход

ур

ока

Дей

стви

я уч

ите

ляУ

УД у

чащ

ихс

яП

ри

меч

ани

е

18

Око

нчан

ие

3. П

РИ

МЕН

ЕНИ

Е З

НА

НИ

Й И

СП

ОС

ОБ

ОВ

ДЕЙ

СТВ

ИЙ

1. 

Наб

люде

ние

над

норм

ами

прои

знош

ения

и

напи

сани

я сл

ов.

Зап

ись

выде

ленн

ых

слов

из

№

 22,

орф

оэпи

ческ

ие п

омет

ы.

[ца]

, [т

], [

ш].

Л

ьют

ся,

блю

дце,

нар

очно

, м

олоч

ный.

—

 Поч

ему

же

сред

и эт

их с

лов

оказ

алос

ь сл

ово

мол

очны

й? П

осм

отри

м н

а пл

ашку

на

с. 1

5. Ч

то в

ы

мож

ете

сказ

ать

о но

рмах

пр

оизн

ошен

ия

этог

о сл

ова?

Над

пиш

ем н

ад с

лово

м,

что

вмес

то ч

н м

ож-

но п

роиз

носи

ть з

вук

[ш].

2. А

ктуа

лиза

ция