科學之旅 - 期中報告

何謂科學史 ? 一般人都會認為科學史，就是說說科學

家的小故事、介紹哪個理論是怎麼被發現的 ? 又或者說說科學家有多偉大。

其實科學史，就是探討科學的歷史，就是用歷史的角度去了解科學。它包含的內容很廣，也可以用很多不一樣的方式來看待科學。

科學的多樣面貌

科學的影響 科技與社會 科學與宗教 科學與性別 科學與政治

科學與戰爭 科學與社會階級 科學理論的競

爭 科學與民族

科學中的「人」 在科學教眼中長期被忽略 傳統上我們強調科學客觀、中立、理性的

面貌，因此無論是學校教育或大眾科學報導，大都把人在科學裡面的涉入歷程忽略掉了。就算是專門介紹「人」的科學家傳記，有時也因為要凸顯科學家的客觀與偉大，把許多科學探索過程中的失敗、猜測、競爭、結盟、權力等都自動「忽略不計」，視為不好的科學，更別說涉及科學理論蘊含的許多先決條件與價值觀！

薛丁格是一位科學家，但對許多人而言，薛丁格是方程式。

?=6.0221367×1023亞佛加厥是一位科學家，

但對許多人而言，亞佛加厥是一個常數。

科技與社會 法拉第 1861 年的著作《蠟燭的化學史》。法拉第在聖誕節會為兒童做實驗，可說是早年科學家所做的科技溝通。而蠟燭燃燒的化學是科學史中精彩的故事，也是適合做為科普題材和「科技與社會」入門的案例。

科學理論的競爭

理論之間的競爭常常都會持續好一陣子，為什麼不能速戰速決呢 ? 是因為有許多因素影響著，有的是心理因素，有的是社會因素…等等。科學理論雖然需要實驗結果來支持，使越來越多人接受自己的理論。人多力量大，勝利自然就戰再你這一方了。

有一部電影的內容是描述愛滋病最初被注意到的情形，包括科學家最初怎麼定義愛滋病，還有幾組科學家努力找出愛滋病毒類型的競爭過程。電影中好像是法國那一組，他們最先分離並培養出愛滋病毒，但當他們寄病毒給美國那邊做確認時，被美國那一組占為己有、搶先發表，因為涉及到發現優先權、疫苗研發的龐大利益，兩國的政府因此斡旋了好一陣子。

結論 關於通識課程的教育目標，不同學者的

認知不盡相同，因此科學史在通識課程中的目標也不會只是呈現科學的多樣面貌，可發揮的空間仍十分寬廣。另外，在面對科學史教學常遇到的困境，包含學生懶得讀指定讀物、只讀短文不讀長文、只記得片斷故事情節卻忽略背後意義等。