МОУ «СОШ №4 г. Вольска Саратовской области»

Урок химии в 9 классе

на тему:

Учитель: Кузьмина С.Н.

Г. Вольск

2009 г.

Класс: 9

Учебник: О. С. Габриелян М., «Дрофа», 2008 год

Количество часов в неделю: 2

Тема урока: «Минеральные удобрения»

Цель урока: сформировать знания о минеральных удобрениях, правилах обращения с ними.

Задачи урока:

Образовательные: повышать мотивацию к изучению химии, создавая условия для самостоятельного приобретения знаний.

Развивающие: продолжить формирование практических навыков работы с минеральными удобрениями; продолжить осуществление межпредметных связей химии с биологией, экологией.

Воспитательные: продолжить формирование опыта творческой деятельности, опыта делового общения при работе в группе; умения применять приём разделения труда и оказания взаимопомощи.

Тип урока: формирование новых знаний.

Вид урока: защита проекта.

Методы: проблемный, частично - поисковый, метод проектов.

Методические приёмы: защита опорного конспекта, лабораторные опыты, беседа, рассказ, рефлексивный тест.

Оборудование: таблица растворимости, периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, коллекция удобрений, химическая посуда, магнитофон, презентация «Минеральные удобрения».

Реактивы: минеральные удобрения, вода.

Раздаточный материал: рефлексивные тесты, инструктивные карточки.

Дополнительная литература для учеников: 1. Гроссе Э., Вайсмантель Х., «Химия для любознательных», Ленинград «Химия»,

1985г.

2. Замяткин Г.А., Колесников Е.В. «Юному агрохимику». М.: Россельхозиздат, 1983

3. Ивченко Л.А., Макареня А.А. «Азот и здоровье человека» «Химия» (ИД «Первое сентября»), 2000, !9, с. 4-5

4. Энциклопедия для детей «Биология» », М., «Аванта+», 2001г.5. Энциклопедия для детей «Химия», М., «Аванта+», 2001г.

Дополнительная литература для учителя: 1. А.Л. Рачков. Нитратная кухня. «Химия и жизнь», 1987, «5, с.92-922. Г.Б. Шульпин «Химия для всех», М., «Знание», 1987г.

3. О.С. Габриелян, Настольная книга для учителя «Химия 9 класс», М.: «Дрофа», 2003г.

Электронные образовательные ресурсы:festival.1september.ru/articles/310622/

teacher.my1.ru/load/1-1-0-12

collection.edu.ru/default.asp?ob_no=20956

http://collection.edu.ru/default.asp?ob_no=20956

www.zavuch.info

www.biowine.ru/file_up/Pfaiffer.rtf

www.schoolexpert.ru/public?id=208

spynet.ru/2007/08/30/ovoshi.html www.shakhty.su www.saduda.ru

Ход урока:Этапы урока Деятельность учителя Деятельность

учащихсяI.Организацион-ный момент

Приветствие.Организация внимания.

Настрой на работу на уроке.

II.Актуализация - Посмотрите на это красивое Предполагаемые

знаний мощное дерево. Что ему необходимо для нормального развития?

(Прикрепление к дереву знаков на магнитную доску)

- Попробуйте определить тему урока.

- Как вы думаете, в какой форме растения усваивают необходимые им элементы?

- Минеральные удобрения представляют собой химические соединения, обращение с которыми требует определенных знаний.

- Какова же цель нашего урока?

- А теперь приступим к работе.

- Сопровождать нашу работу будут слова Б. Шоу: «Единственный путь, ведущий к познанию, - это деятельность» (слайд 2)

ответы:

- свет

- углекислый газ CO2

- вода H2O-минеральные вещества ( К, Р, N).

- Минеральные удобрения (слайд 1).

Предполагаемые ответы:- в виде растворов солей

Предполагаемые ответы:

- изучить минеральные удобрения и правила обращения с ними.

III.Формирование новых знаний

Продолжим работу в группах по инструктивным карточкам по направлениям: азотные удобрения, калийные удобрения, фосфорные удобрения. - Вам предстоит создать и защитить мини-проекты о составе, свойствах, правилах использования минеральных удобрений в виде памятки – рекомендации . (Работа по инструктивным карточкам : (См. приложение «Инструктивные карточки»).

Работают в группах по направлениям: азотные удобрения, калийные удобрения, фосфорные удобрения.

- Вспомните, какие свойства проявляют азотные удобрения?- Присыпание какого удобрения на тлеющую лучинку сопровождается яркими вспышками? (слайд 3)NaNO3

(NH4)2SO4

NH3*H2O-Удобрения могут настолько разогреться, что дело может закончиться взрывом. Как избежать этого?

- Рассчитайте массовые доли азота в следующих удобрениях: (слайд 4)NaNO3

(NH4)2SO4

NH4NO3

Защита мини-проектов.

На доске заполнение схемы:

Предполагаемые ответы:- Гигроскопичную соль сплавляют с менее гигроскопичной.

Получают удобрения в виде гранул.

Покрывают их смесью парафина и карбоновых жирных кислот.

- Какой вывод из этого следует?

-Какие экологические проблемы возникают с неправильным использованием удобрений?

- В каких частях растений содержание нитратов наибольшее?

-Что делать, если содержание нитратов в овощах превышено?

- Рассчитывают массовые доли азота в тетрадях: (массовые доли азота в соединениях соответственно равны : 16,5%, 21,2%, 35%).

Предполагаемые ответы:

- Различная концентрация азота.

- Разрушение почв, загрязнение окружающей среды, излишнее содержание нитратов в овощах и фруктах вредит здоровью людей.

- В силу своих биологических особенностей разные растения по – разному накапливают нитраты. Несомненные лидеры – укроп, салат, петрушка. В верхних листьях капустного кочана нитратов вдвое больше, чем во внутренних. Картофель накапливает нитраты в сердцевине. (слайд 5).

- Замачивание в воде, отваривание,

консервирование снижает содержание нитратов.

IY.Закрепление знаний

- Вы согласны со словами Б. Шоу?

Обсуждение высказывания Б. Шоу.Вывод к уроку.

V.Итог урока Подведение итога. Выставление оценок с комментариями.- У каждого из вас есть любимые растения, которые нуждаются в правильном уходе. Вам пригодятся памятки для правильного использования минеральных удобрений, созданные сегодня на уроке.

VI.Домашнее задание

Дома вы дополните схему классификаций минеральных удобрений, начатую сегодня на уроке.Рекомендую использовать дополнительную литературу. (Демонстрация энциклопедий).

VII.Рефлексия Выполнение рефлексивного теста (под мелодичную музыку)

Приложения

Инструкция для проведения лабораторного опыта «Растворение минеральных удобрений»Проявляйте осторожность при работе со стеклянной посудой!

1. Насыпьте 1-2 грамма удобрения в чистый химический стакан2. Добавьте в него 5-7 мл воды, размешайте стеклянной палочкой3. Испытайте полученный раствор индикаторной бумагой4. Запишите в тетрадь результаты наблюдений

Инструктивная карточка(стр. 253 – 257 учебника – 2008 год

стр. 204 – 207 – 2003 год)1. Приведите 2 примера удобрений.2. Как они растворяются в воде?3. Какое значение они имеют для растений?4. Выполнение лабораторного опыта «Растворение минеральных удобрений в

воде» (по инструкции к опыту)5. Какие правила нужно соблюдать при использовании этих удобрений?

Правила использования минеральных удобрений

Необходимо обеспечивать правильное соотношение вносимых удобрений. Знать влияние климата т сроки внесения удобрений. Уметь определять и изменять кислотность почв. Помнить о влиянии удобрений на биосферу. Знать основные требования к условиям хранения удобрений.

РЕФЛЕКСИВНЫЙРЕФЛЕКСИВНЫЙ ТЕСТТЕСТ

Я узнал (а) много нового.

Мне это пригодится в жизни.

На уроке было над чем подумать.

На все возникшие у меня в ходе урока вопросы, я

получил (а) ответы.

На уроке я поработал (а) добросовестно и цели урока достиг (ла).