Директор школы ГАЛЕЦКАЯ ЛАРИСА

ВАЛЕРЬЕВНА

Информационная справка о школе

Педагогические кадры – 23 человека, в том числе высшей квалификационной категории 57% учителей, первой – 30% , второй – 13%

9 учителей (36%) победители конкурса лучших учителей в рамках ПНПО.

Обучающиеся – 188 человек, воспитанников дошкольных групп – 68 человек.

Количество медалистов-выпускников школы: с золотоймедалью - 14 человек, с серебряной – 25 человек.

Материально-техническая база: 16 учебных кабинетов, компьютерный класс, мультимедийный класс, кабинет здоровьесберегающих технологий, школьная библиотека, медицинский кабинет, кабинет психологической разгрузки, логопедический кабинет, плавательный бассейн, школьная столовая, 2 спортивных зала, тренажёрный зал, учебно-опытный участок.

Экспериментальная площадка в 2009 г

Муниципальный уровень

«Создание модели здоровьесберегающей среды ОУ» («Учпрогресс» г.Москва)

Региональный уровень

«Менеджмент воспитания» (СОИУУ)

Стажерская площадка СОИУУФедеральный уровень

Институт социальной работы г.Москва

Программа развития школы2007-2010 гг

«Формирование жизнеспособной личности сельского школьника на

основе использования коллективно-творческой деятельности и

здоровьесберегающих технологий»

Эффективность управления современной школы зависит от

внедрения моделей общественно-государственного управления, которые способствуют «открытости и инвестиционной привлекательности сферы образования»*, строящихся на основе принципа единоначалия и самоуправления

Задачи: реализация прав участников образовательного

процесса в управлении школой;Реализация потребностей и интересов

участников образовательного процесса в соответствии с законодательством

*Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 гг

Совет школы

Директор школы

Зам. директора по УВР, ВР, НМР

Учителя-предметники, классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог, воспитатели ГПД,

воспитатели дошкольных групп, педагоги дополнительного образования, вожатая, воспитатели интерната, логопед

Обучающиеся

Совет старшеклассников

Советы классов Ученический Совет ОЗШ

Совет актива ДО «Юные андрейковцы»

Творческие и инициативные группы

Педагогический совет

Методический совет

МО клас. руководителей, предметные МО

Творческие рабочие группы

Общешкольное родительское

собрание Классные родительские

комитеты школы

Классные родительские

комитеты ОЗШ

Общешкольный родительский

комитет

Структура управленияУровень стратегического звена (Совет школы,

директор, педагогический совет, методические объединения)

Уровень тактического звена(заместители директора по УВР, ВР, НМР, по дошкольным группам )

Уровень практической реализации (учителя, классные руководители, воспитатели, педагоги дополнительного образования, социальный педагог, психолог, родительские комитеты )

Конечное звено в цепочке управления (обучающиеся), для которых и должна эффективно функционировать система управления.

Современное управление – это целенаправленное

взаимодействие сторон, каждая из которых выступает в и роли

субъекта, и в роли объекта.

С 2004 года функционирует Совет школы

Совет школы

Родители Обучающиеся ПедколлективРодители Обучающиеся Родители Обучающиеся

Перспективы на будущее

Расширение социального партнерства предполагает развитие общественно-гражданских форм управления в системе образования

С 2009 года ведется работа по созданию Попечительского совета в целях дополнительного привлечения внебюджетных финансовых ресурсов, установления общественного контроля за использованием средств

К компетенции Попечительского совета

относится:

определение направления, порядка и контроля использования внебюджетных средств;

внесение на рассмотрение предложений Педагогического совета Учреждения по оказанию платных образовательных услуг;

привлечение к работе совета общественных деятелей и других заинтересованных лиц.

Родители наших учеников занимают важное место в управлении школьной

жизнью

Организационная деятельность

Участие в подготовке и проведении коллективных творческих дел

Являются членами различных школьных советов, через которые осуществляется руководство школой.

Органы детского самоуправления в Андрейковской средней школе

Совет школы

Совет 11 класса

Совет 10 класса

Совет 9 класса

Совет ДО «Юные

андрейковцы»

Совет старшеклас

сников

Советы 5, 6, 7, 8 классов

Ученический совет ОЗШ

Схема Совета старшеклассников

Председатель Совета

старшеклас-сников

Мосина Ольга(11 класс)

Председатель Совета

старшеклас-сников

Мосина Ольга(11 класс)

Редколлегия

Капустина Анна,(8 класс)

Алексеева Виктория(10 класс)

Редколлегия

Капустина Анна,(8 класс)

Алексеева Виктория(10 класс)

Учебный сектор

Конева Дарья (11 класс),Лобанов

Александр(9 класс)

Учебный сектор

Конева Дарья (11 класс),Лобанов

Александр(9 класс)

Трудовой сектор

Силаев Данила(9класс)

Трудовой сектор

Силаев Данила(9класс)

Спортивный сектор

Нижник Илья(10 класс)

Спортивный сектор

Нижник Илья(10 класс)

Сектор культурно-массовых дел

Рыбалкин Виктор(11 класс)

Сектор культурно-массовых дел

Рыбалкин Виктор(11 класс)

Профилактическая направленность

Участковый

уполномоченный

Центр занятости

КПДНСРЦН

«Гармония»

ДОУ

Кабинет «Доверия

»

Органы соц.защи-

ты населени

я

Отдел опеки

МОУ СОШ

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

Досуговая, спортивно-оздоровительная направленность

ХУД.школа

Муз. школа

РДК

СЮНДЮС

Ш

СРЦН «Гармо-ния»

СЮТ

ДДТ

ГДК

Общество

«Спартак»

МОУ СОШ

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

Культурно-просветительская, культурно-эстетическая

направленность

Библиотеки

ТЮЗ

Краеведческий музей

Лит.салон

Выставочный зал

МОУ СОШ

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО

Концепция развития школы -

это формирование жизнеспособной личности сельского школьника на

основе использования коллективно-творческой деятельности,

здоровьесберегающих технологий, а также подготовка обучающихся к

выбору пути и способа дальнейшего обучения

Проблемы образовательной системы

Актуальной проблемой является устранение неодинаковой, вследствие социально-экономических условий, мобильности обучающихся и выравнивание возможностей доступа сельских школьников к качественному образованию.

Отсутствие условий в системе общего образования сельской школы для формирования и развития навыков профессионального самоопределения обучающихся, ориентированного на сельскохозяйственный сектор экономики.

Оторванность школьного образования от реальных потребностей рынка труда, отсутствие связи обучения с жизнью.

Не соответствие содержания образования личностным познавательным возможностям всех обучающихся.

Негативное влияние учебной нагрузки на здоровье обучающихся.

Основные направления преобразований I. Реализация проекта:

«Воспитание жизнеспособной личности в условиях сельского социума»

«Современные социально-педагогические и коммуникативные технологии подготовки школьников к профессионально-ценностному самоопределению»(научный руководитель Баранова И.А.,к.псих.н)

Результативность : введено психолого-педагогическое сопровождение ППП и ПО, ЭК «Шаги к профессии», «Коммуникативная культура» 9-11 класс. Школьники осознанно выбирают пути и способы продолжения образования.59% выпускников учатся на бюджетных специальностях.

«Воспитание жизнеспособной личности средствами физкультурно-

оздоровительной работы» (научный руководитель Гурьянова М.П., проф., д.пед.н)

Показатели здоровья детей имеют положительную динамику, открыт спортивный класс, внедрены направления оздоровительной работы и виды оздоровительной деятельности: плаванье, аквааэробика, фитнес, лечебная гимнастика, настольный теннис, футбол, волейбол, баскетбол, туризм, легкая атлетика

Спортивно-оздоровительная база школы

Кабинет здоровьеформирующего оборудования создан в 2009 году

•В дошкольных группах проводятся занятия игротерапии совместно с родителями.• Апробируется программа предшкольного образования

«Развитие детско-

родительских

отношений в

сельской семье как

фактор

воспитания детей»

(научный руководитель

Репринцева Г.И.,к.пед.н)

Создание гибкой системы обучения в образовательной модели «Школа - ресурсный центр» (очно-заочная школа для способных детей села)

Создано ресурсное обеспечение введения профильного обучения:

нормативно-правовое информационно-методическоеинформирование общественности о работе школы в

инновационном режиме;создан банк данных по профильному обучениюразработана программа психолого-педагогической

поддержки обучающихся 29% учителей имеют публикации в профессиональных

СМИ мотивационноеразработаны меры по материальному и моральному

стимулированию труда учителей, участвующих в инновационной деятельности

введено «Портфолио учителя» 30% учителей приняли участие во всероссийском конкурсе

«Открытый урок» издательского дома «Первое сентября».

27% учителей приняли участие во всероссийском конкурсе «Педагогические инновации», 1 человек – в Международном конкурсе имени Д.И.Менделеева.

33,3% учителей - победители ПНПО

Результативность направления

Апробирована модель «Школа –ресурсный центр»

Диплом III степени на III Всероссийском конкурсе «Управление воспитательным

процессом в школе»

Статья «Особенности функционирования ресурсного центра в условиях эксперимента по

введению профильного обучения» опубликована в журнале «Директор сельской школы»

(№1, 2007 г.)

Информатизация школьного образовательного пространства.

Компьютерное оборудование для реализации проекта «Школьное телевидение»,

мультимедийный класс, 3 интерактивные доски, мобильный компьютерный класс

компьютерные программы психолого-педагогического сопровождения профильного обучения ПРОФИ-I,II,III,

курсы повышения квалификации по информатизации школьного образовательного пространства при АПК и ППРО .

РезультативностьПрограмма информатизации школыПроект «Школьное СМИ» (радио,

телевидение, газета)Компьютеризированное психолого-

педагогическое сопровождение ППП и ПО95% учителей используют ИКТ в работ

2005-2006 гг Проект озеленения пришкольного участка

Направление в программе развития школы до 2010 г.

2007-2008 гг Образовательный проект «Озеленение пришкольного участка»

Проект озеленения пришкольного участка

Способствует ли трудовое коллективно-творческое дело формированию нравственных качеств личности, её жизнеспособности?

Возможно при интеграции учебного процесса и продуктивной занятости учащихся повысить качество обучения?

Будет ли выращивание овощей и фруктов на пришкольном участке способствовать переходу образовательного учреждения к финансовой самостоятельности?

Цель проекта:Формирование ключевых

компетенций школьников в реализации принципа связи обучения с жизнью.

Интеграция продуктивной занятости учащихся и учебного процесса

Привлечение дошкольников к развитию первых трудовых навыков при работе на участке.

Проведение уроков технологии в 1-11 классах на участке.

Введение предмета «сельскохозяйственный труд» в 5-8 классах.

В связи с введением ПО организация исследовательских проектов и социальных практик в 9-11-ых классах (70 час в год)

Выполнение задач, связанных с проектом озеленения участка на предметах экологии, химии, биологии, физики, математики, экономики и др.

Результат проектной работы :Создан опыт организации продуктивной

занятости учащихся , формирования ключевых компетентностей

Установлена положительная роль трудового коллективно-творческого дела в формировании жизнеспособной личности.

Опыт работы школы обобщен Институтом социально-педагогических проблем сельской школы РАО (г. Москва) в рамках комплексной программы «Системная модернизация образования как фактор социального развития села».

Создан опыт самостоятельной финансово-хозяйственной деятельности школы.

С 2007/2008 учебного года проект озеленения пришкольного участка стал одним из основных направлений программы развития школы.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

«Проект озеленения пришкольного участка»

«Проект озеленения пришкольного участка»

Методические разработки по проекту озеленения пришкольного участка направлены на Всероссийский конкурс учебных проектов в образовательной области «Технология» (г. Нижний Новгород),

Всероссийский конкурс «Педагогические инновации» (II место),

Областной конкурс пришкольных участков (1 место), представлены на V и VI Международном конкурсе имени А.С.Макаренко (Диплом II степени).

Создание системы мотивации труда учителя

доплаты из надтарифного фонда , диссеминация опыта работы, рекомендации к участию в конкурсе лучших учителей ПНП

«Образование» и др.

• Комфортная учебная и рабочая среда.•Благоприятный психологический климат (подтверждено социологическими опросами).•Развитие педагогического сотрудничества.•Поддержка и стимулирование творческих идей.•Независимость инновационной деятельности от внешнего давления.•Подбор кадров и их расстановка в соответствии со способностями и возможностями.•Методическая служба на службе инноваций.