Планируемые результаты освоения образовательной

программы НОО

Литература издательства «Просвещение»:Средства достижения планируемых результатов

Педагогические способы (технологии)Подходы к оцениванию достижений

Планируемые результаты освоения ООП НОО

Личностные Метапредметные ПредметныеСамоидентификацияНравственно-этич. ориент. ЗУНМотивация опыт предметной деят-ти

Регулятивные Познавательные Коммуникативные учебная деятельность общение воля сотрудничество культура уст и письм речи

опыт решения проблем информационные логические

Личностно-ориентированное = (S-S + разноуровневое) обучение

технология организации образовательного процесса, в рамках которого предполагается разный уровень усвоения учебного материала (глубина и сложность одного и того же учебного материала: базовый и повышенный уровни).

Выпускник научится...Выпускник получит возможность научиться...

Разноуровневость усвоения заложена при помощи

• Системы условных знаков в учебниках• Избыточности учебного материала• Открытости итоговых результатов в учебниках

( Проверим себя),в тестах (ТПО)• Основания для сравнения самого себя с эталоном

( странички для самопроверки) Реализация функций оценивания осуществляется и самим

обучающимся , а не только учителем.

ЗАР( баз. уровень)- удовлетворительно, хорошоЗБР ( баз.+ повыш.)- отлично, превосходно

ОСОБЕННОСТИ:

основа концепции – системно-деятельностный подход в обучении

информационно-образовательная среда, обеспечивающая включение каждого ребенка в учебную деятельность, способствующую:• духовно-нравственному воспитанию и развитию

личности гражданина России• формированию универсальных учебных действий• достижению личностных, метапредметных и

предметных результатов современный информационно-образовательный ресурс

для детей, учителей и родителей

6

СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ

Количество уроков в теме

Цель темы

Содержание изучаемой темы, термины и понятия

Планируемый результат

Организация пространства

Технология изучения темы

1 этап. Мотивация к деятельности

2 этап. Учебно-познавательная деятельность

3 этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Тема

4 этап. Рефлексия деятельности. Контроль и оценкарезультатов

Для учителей

ОСОБЕННОСТИ: значительный потенциал для духовно-нравственного

развития и воспитания личности гражданина России реальная возможность достижения личностных,

метапредметных и предметных результатов, соответствующих задачам современного образования

эффективное сочетание лучших традиций российского образования и проверенных практиками образовательного процесса инноваций

постоянно обновляющаяся, наиболее востребованная и понятная учителю образовательная система для начальной школы

ШКОЛА РОССИИ

9

К основным учебникам (обучение грамоте, русский язык, литературное чтение, технология, окружающий мир,

математика) вышли диски для 1 и 2 классов К учебнику «Литературное чтение» в СУ «Школа России»

кроме диска вышла фонохрестоматия для 1 класса.

Электронные приложения

Пособия и новый учебник

Технологические карты уроков по СУ «Школа России»

Пример технологической карты урока

Традиционный конспект

Технологическая карта

Целеполагание в соответствии со знаниевой парадигмой

в соответствии с планируемыми результатами ФГОС (три группы)

Основной метод описания

объяснительно- иллюстративный

структурно-логический; проектный

Особенность проектирования

по видам деятельности учителя

по видам деятельности учителя и обучающихся

Используемые средства обучения

учитель и учебник как основные носители знания

использование всех компонентов УМК и современных ресурсов

Дидактический подход

межпредметные связи на основании некоторых элементов знания

формирование целостной картины мира на основе реального использования жизненного опыта детей, знаний из других предметных областей, метапредметных знаний

Форма описания урока

использование прямой (беседа) или косвенной речи учителя

использование формулировок, четкое и лаконичное описание деятельности

Оценка учителем – результатов обученности в целом

всеми участниками – процесса, результата, индивидуальных достижений

МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ СТАНДАРТА

16

Личностные результаты- через виды заданий, требующих

• Работы над заголовками текста• Согласия или опровержения высказываний• Интерпретации текста (в широком смысле

слова)• Объяснять своё отношение• Принятия чужого мнения• Осознания ценности человеческого

взаимодействия (Ум хорошо, а ...)

Оцениваем предметные и метапредметные результаты

развитие идей В.П. Беспалько ( 4 уровня освоения знаний -через те действия, которые может выполнить ученик с имеющейся информацией)

1 уровень- фактологический- запоминание(в т.ч. и механическое) – УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО/НОРМАЛЬНО

Узнаёт, называет, выделяет из других,... .Точно следует образцу , не рефлексируя ошибок.

2 уровень- описательный- (память становится мыслящей) –ХОРОШО

логические УУД: выделяет части объекта, сравнивает, приводи собств. примеры, решает типовые задачи

Оцениваем предметные и метапредметные результаты

3 уровень- понимание - убеждение (осознанное владение информацией , применение в изменяющихся условиях).

ОТЛИЧНОВыделяет существенные и несущественные

признаки, находит причинно-следственные связи, объясняет, доказывает, прогнозирует, способен найти ошибки и их причины.

«Почему ты так думаешь?»

Уровни учебныхцелей(уровеньусвоениясодержания)

Общиецели обучения

Глаголы дляформулировкиконкретных учебныхцелей-результатов

Ключевыевопросыдля заданий

Пониманиепреобразованиематериала изодной формывыражения - вдругую,интерпретацияматериала,предположение одальнейшем ходеявлений, событий

Перевод

Интерпретация

Экстраполяция

Переструктурирует (сокращает),переформулирует,пересказывает , приводитпримеры, переводит в др.формуОбъясняетобобщает, суммируетПоказывает, фиксирует

Какой примерсоответствует…Какова главнаяидея…Правильно ли японимаю, что этоозначает…Можете ли Выобъяснить...Как можноперефразировать(резюмировать)…

Оцениваем предметные и метапредметные результаты

4 уровень- творческий (получение нового продукта и его оценка)- ПРЕВОСХОДНО

Разрабатывает модели, интерпретирует, обсуждает, конструирует алгоритм, обобщает, интегрирует, критически мыслит.

Оценка в образовательном процессе

Система оценки

включаетВ ОУ : оценку достижения планируемых

результатов обучающимися

В регионе: оценку деятельности педагогов и школы (аттестация педагогов,

аккредитация ОУ)

В государстве (складывается из региональных ): оценку результатов деятельности системы образования

предметных метапредметных личностных

23

Подпрограмма 3* Государственной программы РФ «Развитие образования» на 2013-2020 гг.,

утвержденная Правительством РФ 11.10.2012 г.

• Цель – обеспечение надежной и актуальной информацией процессов принятия решений руководителей и работников системы образования, а также потребителей образовательных услуг для достижения высокого качества образования через формирование общероссийской системы оценки качества образования.

• Из задач: – обеспечение современного уровня надежности и технологичности

процедур оценки качества образовательных результатов; – формирование культуры оценки качества образования на уровне

регионов, муниципалитетов и отдельных организаций через повышение квалификации кадров системы образования в области педагогических измерений, анализа и использования результатов оценочных процедур.

* Подпрограмма 3 «Развитие системы оценки качества образования и информационной прозрачности системы образования» 24

Определимся в понятиях:

Результат образования – «…это то, что остается у человека после того,

как забыто всё то, что было выучено» (А. Эйнштейн)

«Портрет выпускника» - объективная характеристика ( личность выпускника, готовая к …)

МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ СТАНДАРТА

26

http://www.prosv.ru

ПРОГРАММА ДЛЯ ВВОДА И АНАЛИЗА

РЕЗУЛЬТАТОВ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ

УЧАЩИМИСЯ 4 КЛАССА

Программа позволяет учителю, завучу сравнить результат каждого учащегося, выполнявшего комплексную работу, с информацией о рейтинге его результата в классе, а информацию о результатах выполнения комплексной работы классом, сравнить с рейтингом результатов классов, составляющих выборку стандартизации.

27

МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ СТАНДАРТА

28

МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ СТАНДАРТА

29

МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ СТАНДАРТА

31

СЕРИЯ «ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ»• Учебно-справочные материалы для 1-

4 класса• Рабочая тетрадь для 4 класса• Контрольно-тренировочные

материалы для 4 класса с ответами и комментариями

• разработаны на основе ФГОС НОО;• предназначены для младших школьников, обучающихся по

различным учебно-методическим комплектам;• содержат задания различного вида и разного уровня

сложности; • могут использоваться как для самостоятельной работы

учащихся, так и для работы в классе.32

Как организовать проверку не качества ЗУНов, а образовательных результатов ?

• Кто что знает? Тесты гомогенные, адаптивные (по предмету, типовые задания).

• Кто что может? Тесты интегративные (межпредметные связи, продуктивные задания,

жизненные задачи) Валидность теста С=К/О 100%∙ С- степень сложности К(чел.)- правильно ответили О(чел.) –число тестируемых 20 ≤ С ≤ 80

ФГОС: Оценка образовательных достижений

Состав комплекта пособий1. Книга для учителя,

содержащая методические рекомендации по проведению работы, а также приложение на CD

c компьютерной программой для ввода и обработки результатов

2. Раздаточные материалыв виде тетради с двумя вариантами проверочной работы (для учащихся)

35

Спасибо за внимание!

Наталия Васильевна Григорян, Санкт- Петербург

grignataliya@yandex.ru