مهارات التلخيص

www.alrepat.com 2011انتاج منتدیات الرباط الفلسطینیة

1

فلنتعلم سويا مھارة [ كیف نلخص ؟ [ التلخیص

vb/com.alrepat.www://http

التعلیم والطالب ، وتطوير الذات

20110320


2

إخواني وأخواتي الفضلیات

حیاكم هللا جمیعا

كل فرد سواء أكان طالبا في یسعدني أن أقدم لكم مھارة جدیدة وھامة ل المدرسة أو الجامعة ،

أو مھنیا او حرفیا

مھارة تتعلق بحیاتنا الیومیة]

فكثیرا ما نجد كلمة

(( لخص واختصر وأعطیني زبدة الحدیث ))

ضمن مجالسنا الیومیة

فالتلخیص سھل على المتحدث ، ویسیر على الكاتب

ولكنھ في الكتابة مھارة تحتاج لتدریب وتعلم ،


3

: ومن خالل ھذا الموضوع

[ كیف نلخص]

المادة التي نقوم بدراستھا ، أو المقالة التي نقرؤھا ، أو الحدیث الذي نسمعھ ، أو ربما كتابا نطلع على صفحاتھ ومواضیعھ ،

سنتعلم سویا بعضا من فنون ھذه المھارة الھامة جدا حتى للموظف

ریبات بسیطة ویسیرة لمن سیتابع الجزء النظري والذي لضیق مع تد الوقت انتقیتھ لكم من عدة مصادر

ولم أستطع كتابتھ من فھمي وممارستي لضیق الوقت لدي فأرجو أن تلتمسوا لي العذر

فابقوا معنا

أختكم في هللا

فجر العزة

:النتائج المتوقعة بعد االنتھاء من الشرح النظري والتدریب العملي

.فھم معنى كلمة التلخیص واالختصار -1 . إتقان مھارة التلخیص في وقت قصیر نسبیا -2

.تعلم انواع التلخیص وطرقھ -3 أھمیة التلخیص بشكل عام -4


4

:ملحوظة ھامة جدا

الذي یحب أن یستفید بشكل جید من ھذا الموضوع علیھ متابعة الجزء لنتائج النظري والدخول لموضوع التدریب العملي ما أمكن حتى یحقق ا

. المأمولة من ھذا الموضوع الحیوي

: المفھوم األول

معنى كلمة التلخیص ؟

ھو تحلیل لمادة الموضوع إلى الئحة من" .األفكار الرئیسیة و العناوین الفرعیة الواردة فیھ ھو أیضا التعبیر عن األفكار األساسیة للموضوع

.م في الصیاغةفي كلمات قلیلة ،دون اإلخالل بالمضمون أو إبھا " صفحات من النص10صفحة واحدة من التلخیص یمكن أن تحل محل

: وھناك معان أخرى نقف عندھا لمزیدا من التعریف على المفھوم العام

في كلمات قلیلة ) أو النص ( ھو التعبیر عن األفكار األساسیة للموضوع ، من دون إخالل بالمضمون أو غموض في الصیاغة

راز النص األصلي بأسلوب كاتب التلخیص في عدد قلیل من أو ھو إب .الكلمات مع الحفاظ على صلب النص المكتوب


5

: أھمیة التلخیص

تمكین القارىء من االستیعاب والتركیز وكیفیة حصر األفكار الرئیسة ویمكنھ من تعلم أھمیة استثمار الوقت وادخاره ویدربھ على مھارة البحث

العلمي وموھبة اإلطالع على مصادره ومراجعھ وأصولھ

: فوائد التلخیص

ـ ینمي فینا القراءة الناقدة والفھم الكامل لما نقرأ1نب ھدر الوقت والجھد في مطالعة تفاصیل قد تكون ـ یساعدنا على تج2

غیر ھامة ـ نتعلم فیھ تمییز األفكار الرئیسة من األفكار الثانویة3

ـ أسلوب من أسالیب االستیعاب السریعة في عصر السرعة واالنفجار 4 المعرفي

ـ یربي فینا ملكة التذوق الجمالي للنصوص والتمییز بین أنواعھا 5 رضھاوأصنافھا وطریقة ع

ـ یمنح الثقة في النفس ألنھ یعتمد على الفرد والجھد الشخصي6ـ نحتاجھ في المذاكرة للدروس أو عند حضور الندوات والمؤتمرات أو 7

في مجال البحث العلمي

: عملیة التلخیص أو كیفیة التلخیص

التلخیص ھو التقریب واالختصار بعد الفھم واالستیعاب وھو مھارة من مھارات التفكیر التي تتبنى أسلوب الصقل والتھذیب واإلیجاز المحكم


6

ترید أن تلخص ما قرأت سواء أكان كتابا أو مقالة صحفیة أم فعندما قصة قصیرة أو أي عمل أدبي أو علمي مليء بالتفاصیل والحواشي الزائدة فابدأ بالتذوق السلیم ألسلوب الكاتب وطریقة عرضھ ألفكار

النص

:قواعد ھامة في كیفیة التلخیص

:( قاعدة الحذف: ( القاعدة األولى

: فیمكنك حذف الجمل التي ال تساھم في فھم النص مثل

واألعمال الثانویةوصف األشیاء واألشخاص . أو االسترسال والتفصیل الفرعي للمعاني واألفكار الرئیسة

:( قاعدة الدمج: ( القاعدة الثانیة

ویمكنك دمج الجملة في جمل أخرى تشكل شرطا الزما أو نتیجة للجملة األولى

: ( قاعدة البناء: ( القاعدة الثالثة

محلھا شرط أن تكون الجملة المبنیة ویمكنك بناء جملة من جمل وإحاللھا الناتج الطبیعي للجمل المختصرة

: ( قاعدة التعمیم: ( القاعدة الرابعة

ویمكنك استبدال مجموعة من الجمل بجملة تعمیمیة تحمل في طیاتھا . المعاني التي حملتھا الجمل المستبدلة

مواد المكتوبة بل وال تختص مھارة التلخیص بالمواد العلمیة واألدبیة أو الھو مھارة ضروریة في عصر السرعة واالنفجار المعرفي فقد تحتاجھ


7

إلعادة صیاغة المادة المسموعة أو المرئیة عن طریق مسح المفردات واألفكار الواردة وفصل ما ھو أساسي عن ما ھو غیر أساسي ومعالجة

المفاھیم بلغة واضحة ومختصرة

: مراحل التلخیص

: للتلخیص ثالثة مراحل

: المرحلة األولى

ءة النص األصلي قراءة متأنیة فاحصة واستیعاب مضمونھ وأھدافھقرا

: المرحلة الثانیة

في مذكرات مختصرة ( أثناء القراءة ) تدوین األفكار الرئیسیة خارجیة

: المرحلة الثالثة

إعادة صیاغة الفكرة أو األفكار الرئیسیة بأسلوبك الخاص بإیجاز محكم بدون إضافة أو تعلیق

نستكمل معكم ما بدأنا بھ من شرح ألھم مھارة في حیاتنا وأخص بالذكر الطالب في المراحل التعلیمیة دون استثناء


8

تفسار أو تساؤل نكمل على بركة هللا مستعرضین طالما أنھ ال یوجد اس

: أھم ما تناولناه من نقاط في المرات السابقة

. تعریف التلخیص -1

. بیان أھمیة التلخیص وفوائده-2

- البناء - الدمج -قاعدة الحذف [ بیان قواعد التلخیص األربعة -3 [ التعمیم

اءة النص األصلي بقر[ توضیح مراحل التلخیص الثالثة بحیث یمر -4 -ثم تدوین أھم األفكار الرئیسیة التي تضمنتھا المادة -قراءة متأنیة

وأخیرا إعادة صیاغة الفكرة بأسلوبي الخاص وكما فھمت من قراءتي [ بدون إضافات ال داعي لھا أو تعلیق في غیر موضعھ

بعد االنتھاء من المراحل الثالثة التي البد منھا في أي عمالیة تلخیص محددةعلینا أیھا األخوة الكرام واألخوات الفاضالت مراعات نقاطا

البد من توافرھا لتتم عملیة التلخیص دون أخطاء أو إحداث خلل في النص األصلي

:وعلیھ نتبع النقاط التالیة

ـ تنقیح الكتابة للتأكد من وجود التتابع المنطقي وتسلسل األفكار كما 1 وردت في النص األصلي

.ـ والتأكد من سالمة التلخیص من األخطاء اللغویة والنحویة2 تجنب التعدیل والتحریف المخل الذي یشوه ویغیر المعنى األصليـ3ـ أن ال یتجاوز التلخیص للموضوع الثلث من النص األصلي ونادرا ما 4


9

تأتي في نفس الحجم األصلي من حیث الطولـ االستعانة بالمعاجم اللغویة على فھم بعض المفردات واالصطالحات 5

لموضوعالعلمیة أو الفنیة أو اللغویة في ا

: ھنا سؤال قد یتبادر ألذھان المتابعین معنا ، أال وھو

أال یوجد أشكال للتلخیص ؟ وھل التلخیص لھ طریقة واحدة فقط ؟ أو لھ طرقا أخرى ؟

: األولى

تلخیص الموضوع فقرة فقرة ، وتحدید الفكرة الرئیسة في كل فقرة ثم تجمیع ھذه األفكار في فقرة جدیدة تضم عناصر الموضوع

: الثانیة

الموضوع تلخیص الموضوع دفعة واحدة ، واالستعانة بعناصر والملحوظات التي تم استخالصھا في أثناء القراءة االستكشافیة األولى أو

القراءة الفاحصة الثانیة

: طرق وأشكال التلخیص

: الطریقة النثریة1-

ھي نقل مركز أو نسخة مكثفة ومركزةمن األصل، وعادة ما تكتب بشكل .نثري

: الطریقة الھیكلیة 2-


10

وھذه تكون على شكل كلمات مفردة أو فقرات مختصرة، : تقسیمات مثلوتوضع على شكل قائمة، باستخدام

العناوین الرئیسة والعناوین الثانویة المتفرعة مع استخدام الترقیم .والترمیز

:األشكال والخرائط العنكبوتیة3-

وتتم ھذه الطریقة بوضعالعنوان الرئیس في مركز الورقة على شكل ھندسي، بیضاوي، أو مربع

أو دائري أو مستطیل،فرع رئیس قد یتفرع بدوره إلى أفرع ویتفرع منھ أسھم وخطوط، كل

ثانویة،وتستخدم ھذه الطریقة خاصة إذا كان الموضوع المدروس ذا تصنیفات

كثیرة ، والكتابة .تكون مختصرة في ھذه األشكال

خطوات التلخیص العملیة

: [ ھذه تحتاج لتدریب ومراس ]

قبل التلخیص علیك قراءة النص أو المضوع -1 . فھم أفكاره و خصائصھعدة مرات و

االحتفاظ باالفكار االساسیة و حذف االفكار الثانویة -2 . كذلك حذف المرادفات و الصفات الزائدة

ترك النقاط الھامشیة خطوة أساسیة -3 . على طریق إعداد ملخص فعال

كن وفیا و موضوعیا أي علیك أن تتقید -4 .بالنص و ال تزد علیھ ما لیس فیھ


11

ول ،ال تحرف،التعلق،ال تطلق األحكامال تؤ -5 .على ما جاء في النص

.ال تعبر عن رأیك بل كن ناقال وفیا آلراء المؤلف -6 انتبھ الى ترابط الجمل في التلخیص -7

.لكي ال یأتي تلخیصك مفككا .تكلم بلسان المؤلف -8

یجب التخلص من االستطرادات والھوامش -9 .ني ھذا حذف جمیع األمثلةواألمثلة المتعددة وال یع

.دون أحیانا التلخیص على شكل رسم بیاني -10 ھیئ ملخصات یسھل علیك حملھا، -11

.باستطاعتك استعمال البطاقات الصغیرة للتلخیص فوقھا مقارنة الملخص بالنص األصلي -12

. للتأكد من عدم اإلخالل بالفكرة الرئیسیة اعادة قراءة التلخیص و تصحیح-13

.االخطاء االمالئیة والنحویة و التعبیریة .نسخ التلخیص بخط واضح-14

: مفتاح سري للغایة نعطیھ لكم لتسھل علیكم عملیة التطبیق

: عبارة عن قاعدة بسیطة مبدؤھا

ال تنسوا ھذه القاعدة أبدا] كل تسعة أسطر تلخص في ثالثة أسطر فقط ]


12

: أخطاء التلخیص للدكتور سعید العمري

:ومنها،من بعض األخطاء التي يسبب الوقوع فيها خلال في التلخيص يجب الحذر

وهي ،ع أهم خطوات التلخيصومعنى ذلك عدم اتبا، أن يكون التلخيص للتلخيص -1 .قراءة النص قراءة عميقة مستوعبة

أو أن يقع خلط بين ،نقل بعض الجمل الموجودة في النص األصلي كما هي -2فإن ذلك يجعل النص ،وعبارات صاحب التلخيص،أسلوب النص األصلي وعباراته

.بل الواجب أن يكون التلخيص بأسلوب الملخص في ضوء أفكار النص،مضطربا

.أن يقود فهم الملخص السيئ إلى تغيير أفكار النص أو تشويهه -3

فيصبح ،أن يستطرد صاحب التلخيص في التعبير عن أفكار النص الملخص -4فالتلخيص قائم على التخلص من الزوائد ،التلخيص إعادة بطريقة أخرى للنص األصلي

.التي ال فائدة منها

نموذج للتلخیص

: سنتبعھ بنماذج أخرى تتناول كل طریقة بمشیئة الرحمن

: (الفكر واللغة(يص فقرة تحت عنوانسنأخذ مثاال على التلخيص تلخ

فاللغة في ، إذا تأملنا الفكر واللغة وجدنا أن كل واحد منهما يؤثر في اآلخر ويتأثر به " نشأتها تخضع

وما لغة األطفال إال ، للنشاط الذهني والميول واالتجاهات النفسية–إلى مدى بعيد –دفع الطفل يده إلى األمام مشيرا في،تبعث عليها غرائز واستعدادات ،حركات وإشارات

وكل تلك الحركات تعبر عن انفعاالته ،أو الخلف مشيرا إلى التراجع،إلى التقدم


13

واإلشارات إلى ،وال تلبث هذه الحركات أن تتحول إلى إشارات،وأخيلتهوتقوم على ،وهكذا نشأت اللغة في تدرجها الطبيعي،واألصوات إلى ألفاظ ،أصوات

"..أساس سيكولوجي

وهذه ،لتلخيص هذه الفقرة نبحث أوال عن الجمل الرئيسةالتي تعتبر محورا أساسياثم نلتقط من معنى ،الفكر واللغة يؤثر كل واحد منهما في اآلخر: الجملة األساسية هي

التأثير متبادل بين اللغة :وعليه نلخصها فنقول،الجمل ما يوضح هذه الفكرة أن الحركة تصبح إشارة ثم صوتا ثم لفظة فبتتبع حركة األطفال يتضح لنا،والفكر

.وهكذا تنشأ اللغة،فجملة

: نموذج لتلخیص النص األدبي

اقرأه جیدا ، والحظ جمال . النص التالي من كتاب الحیوان للجاحظ : األسلوب ودقة الوصف وروعة األداء ثم لخصھ في مائة كلمة

قصة عبد هللا بن سوار

لھ عبد هللا بن سوار، لم یر الناس حاكما قط كان لنا بالبصرة قاض یقال

وال زمیتا ،وال ركینا ، وال وقورا وال حلیما ،ضبط من نفسھ وملك من كان یصلي الغداة في منزلھ وھو قریب الدار . حركتھ مثل ما ضبط وملك

من مسجده فیأتي مجلسھ فیحتبي وال یتكئ ،فال یزال منتصبا ال یتحرك لھ حل حبوتھ ،وال یحول رجال عن رجل ،وال یعتمد عضو وال یلتفت ،وال ی

على أحد شقیھ ،حتى كأنھ بناء مبني ، أو صخرة منصوبة ،فال یزال كذلك حتى یقوم إلى صالة الظھر ،ثم یعود إلى مجلسھ فال یزال كذلك حتى یقوم لصالة المغرب، ثم ربما عاد إلى محلھ بل كثیرا ما كان یكون ذلك إذا بقي

لعھود والشروط والوثائق ثم یصلي العشاء األخیرة علیھ من قراءة ا . وینصرف

لم یقم في طول تلك المدة والوالیة مرة واحدة إلى : فالحق یقال كذلك . الوضوء، وال احتاج ،إلیھ وال شرب ماء وال غیره من الشراب


14

وكان . كان شأنھ في طوال األیام وفي قصارھا وفي صیفھا وفي شتائھا ده وال یشیر برأسھ ولیس إال أن یتكلم ثم یوجز ویبلغ مع ذلك ال یحرك ی

. بالكالم الیسیر المعاني الكثیرةفبینما ھو كذلك ذات یوم وأصحابھ حوالیھ ، وفي السماطین بین یدیھ ،إذ سقط على أنفھ ذباب فأطال المكث ثم تحول إلى مؤق عینھ ،فرام الصبر

ا رام من الصبر في سقوطھ على المؤق وعلى عضھ ونفاذ خرطومھ، كمعلى سقوطھ على أنفھ من غیر أن یحرك أرنبتھ، أو یغضن وجھھ أو

فلما طال ذلك علیھ من الذباب وشغلھ، وأوجعھ وأحرقھ . یذب بإصبعھ وقصد إلى مكان ال یحتمل التغافل ،أطبق جفنھ األعلى فلم ینھض ،فدعاه

ھ، ثم عاد ذلك على أن والى بین اإلطباق والفتح ، فتنحى ریثما سكن جفنإلى مؤقھ بأشد من مرتھ األولى، فغمس خرطومھ في مكان كان قد أوھاه قبل ذلك، فكان احتمالھ لھ أضعف وعجزه عن الصبر في الثانیة أقوى ،فحرك أجفانھ وزاد في شدة الحركة وفي فتح العین وفي تتابع الفتح

زال واإلطباق، فتنحى عنھ بقدر ما سكنت حركتھ، ثم عاد إلى موضعھ فمایلح علیھ حتى استفرغ صبره وبلغ مجھوده، فلم یجد بدا من أن یذب عن عینیھ بیده، ففعل وعیون القوم ترمقھ وكأنھم ال یرونھ ،فتنحى عنھ بقدر ما رد یده وسكنت حركتھ ،ثم عاد إلى موضعھ، ثم ألجأه إلى أن ذب عن

لھ بعین وجھھ بطرف كمھ ثم ألجاه على أن تابع بین ذلك ،وعلم أن فعلھ كأشھد أن الذباب : من حضره من أمنائھ وجلسائھ، فلما نظروا إلیھ قال

وأستغفر هللا، فما أكثر من أعجبتھ !ألج من الخنفساء وأزھى من الغراب وقد ! نفسھ فأراد هللا عز و جل أن یعرفھ من ضعفھ ما كان مستورا

قھعلمت أني عند الناس من أزمت الناس فقد غلبني وفضحني أضعف خل.

وإن یسلبھم الذباب شیئا ال یستنقذوه منھ، ضعف ) ثم تال قولھ تعالى (الطالب والمطلوب

( تھذیب الحیوان( الحیوان للجاحظ

: تلخیص النص

عاش في البصرة قاض یسمى عبد هللا بن سوار ، وكان شدید الوقار


15

قم كان جامدا ال یتحرك إال ألداء الصلوات ، ولم ی. والحلم وضبط النفس .من مجلسھ یوما لحاجة قط ، وكان كالمھ موجزا معبرا

وذات یوم سقط الذباب على أنفھ ثم تحول إلى عینیھ فصبر على عضھ ، حتى عاد أشد من األول حتى عجز عن احتمالھ ، فتابع بین الفتح

واإلطباق والذباب یلح علیھ حتى فقد صبره ، واضطر أن یدفعھ بیده ن لجلسائھ أن هللا أراد أن یكشف ضعفھ بأن ثم أعل. وطرف كمھ مرارا

. غلبھ أضعف خلقھ وھو الذباب

: [ الشكلي[ نموذج للتلخیص السھمي


16


17

: خطوات عملیة لنموذج تلخیص بمخطط سھمي آخر

اقرأ النص المطلوب منك تلخیصھ، قراءة مركزة بھدف استیعابھ، واإلحاطة بكل جزئیاتھ، وأعد القراءة إذا دعا األمر، وحاول تحدید األفكار

.الرئیسة للنص .حاول التمییز بین ما ھو أساسي وما ھو ثانوي من األفكار

خطوطا بقلم الرصاص تحت ما ترى أنھ أساسي، وتجاوز ما ھو غیر ضعضروري كالعبارات المترادفة التي تكرر المعنى، واألمثلة واإلحصاءات،

.والبدھیات والعمومیات .ابدأ بكتابة جمل قصیرة بعباراتك الخاصة تتضمن األفكار الرئیسة

اراتك وأسلوبك ضع النص األصلي جانبا وابدأ التلخیص معتمدا على مھ فقرة قصیرة تمثل -على األقل-واجعل تلخیصك في ثالث فقرات . الخاص

مقدمة التلخیص وتحدد الھدف منھ، ثم فقرة ثانیة في صلب الموضوع، تتضمن أفكاره األساسیة وجزئیاتھ المھمة، وفقرة ثالثة تكون خاتمة وتعرض نتائج المقال وخالصتھ، وقد تحتاج في صلب الموضوع إلى

.فقرتین رذلك تحدده طبیعة النص األصليھل حافظت في ملخصك على جوھر النص األصلي؟ وھل : اسأل نفسك

تضمن العلخص األفكار األساسیة؟ وھل خال الملخص من أیة زیادات ال داعي لھا؟

راجع الملخص مراجعة دقیقة؛ تأكد من صحة كتابتك إمالء ونحوا وتأكد من أن تلخیصك ال . المناسبةوأسلوبا، واستخدم عالمات الترقیم

.یتضمن جمال أو عبارات مأخوذة من النص األصليتأكد من أن عدد كلمات التلخیص ربع عدد كلمات النص األصلي أو أكثر

. رغم صغر حجمھ واضح المعنى–ومن المھم أن یأتي الملخص . قلیال .ضع عنوانا مناسبا لتلخیصك


18

: نموذج لتلخیص مقال صغیر

: اقرأ النص اآلتي البن خلدون

أثر العرب ال یحصل لھم الملك إال بصبغة دینیة من نبوة أو والیة أو "والسبب في ذلك أنھم، لخلق التوحش الذي . عظیم من الدین على الجملة

فیھم، أصعب األمم، انقیادا بعضھم لبعض، للغلظة، واألنفة، وبعد الھمة، فإذا كان الدین بالنبوة أو . والمنافسة في الریاسة؛ فقلما تجتمع أھوؤھم

منافسة، فسھل الوالبة، كان الوازع لھم من أنفسھم، وذھب خلق الكبر والانقیادھم واجتماعھم، وذلك بما بشملھم من الدین المدھب للغلظة واألنفة،

فإذا كان فیھم النبي أو الولي الذي یبعثھم . الوازع من التحاسد والتنافسعلى القیام بأمر هللا، ویذھب عنھم مذمومات األخالق، ویأخذھم

وحصل لھم بمحمودھا، ویؤلف كلمتھم إلظھار الحق، ثم اجتماعھم،


19

.التغلب والملك

وھم مع ذلك أسرع الناس قبوال للحق والھدى، لسالمة طباعھم من "عوج الملكات، وبراءتھا من ذمیم األخالق، إال ما كان من خلق التوحش القریب المعاناة، المھیأ لقبول الخبر ببقائھ على الفطرة األولى، وبعده

كل " وسوء الملكات ؛ فإن عما ینطبع في النفوس من قبیح العوائد ابن " (* ، كما ورد في الحدیث، وقد تقدم "مولود یولد على الفطرة

المقدمة، تاریخ ابن لدون، المجلد األول، دار الكتاب اللبناني، : خلدون .(266، ص 1967بیروت،

: التلخیصنجده ینقسم إلى فقرتین كل منھا تستقل بفكرة أساسیة توضحھا فكرة

إثبات الفكرة األساسیة في كل فقرة، ثم : ثانویة، والتلخیص یقتضي أوالتوجھ إلى الفكر الثانویة التي جاءت معللة للفكرة األساسیة أو موضحة ال

.لھا

: الفقرة األولىخالصة . ال تأتي السیادة للعرب إال لعامل دیني مھم: الفكرة األساسیةسبب ذلك عنادھم، ونزعاتھم الفردیة ومنافساتھم، : الفكرة التانویة

أخالقھم، ویسھل والدین الحي في النفوس یلطف طباعھم، ریھذب .اتحادھم

: الفقرة الثانیةخالصة . والعرب مع ذلك میالون جدا لقبول الھدایة: الفكرة األساسیةمرد ذلك إلى سالمة قلوبھم إال من القسوة إذ ھي في : الفكرة الثانویة

.فطرتھم


20

: سؤالین لقیاس مدى الفھم واالستیعاب لمن سجل في تعلم المھارة

ماذا تستنتج مما سبق ؟ -1

اذكر أھم النقاط التي وردت في مھارة التلخیص كما فھمتھا بأسلوبك ؟ -2

التعلیم والطالب ، وتطوير الذات

Documents

مهارات التلخيص