الدراسات االجتماعیةطرق واستراتیجیات تدریس

إعداد محمد سید عبد الرحیم دعاء/ د

أستاذ مساعد المناھج وطرق التدریس

األھداف: أوال :من المتوقع بعد دراسة ھذا الموضوع،أن تصبح قادرا على أن

.تعرف مفھوم طرق واستراتیجیات التدریس – 1

.طریقة التدریس المناسبةمعاییر اختیار تحدد -2

.طرق تدریس الدراسات االجتماعیةتعدد -3

:مفھوم طرق التدریس .یتبعھا المعلم في تنفیذ المنھج بھدف تحقیق األھداف التعلیمیة المحددةالطریقة التي -

الذي ینظم بھ المدرس الموقف والخبرات التي یرید أناألسلوب - .ھم األھداف المطلوبةیضع تالمیذه فیھا حتى تتحقق لدی

التي تنظم بھا المعلومات والمواقف والخبرات التربویة التي تقدم للمتعلم وتعرض علیھ الكیفیة - .ویعیشھا لتتحقق لدیھ األھداف المنشودة

:مما سبق نستنتج

أن نقول علیھا أنھا أفضل طریقة تدریس أو أنھا أفضل من توجد طریقة تدریس معینة یمكن ال -1 .الطرق في جمیع األحوال

.طریقة اإللقاء قد تكون صالحة ومثالیة في أحد الدروس ولكنھا لیست صالحة لدرس آخرأن -2

:المعلم لطرق عدیدة في التدریس یؤدى إلىاستخدام -3

.إثراء العملیة التعلیمیة -

.ظاھرة الفروق الفردیة بین الطالبمواجھة -

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

.توظیف اإلمكانیات المتوفرة بالمدرسة والبیئة بما یسھم في إثراء الموقف التعلیمي - ج

:طرق واستراتیجیات تدریس الدراسات االجتماعیة –طریقة االكتشاف –طریقة حل المشكالت –طریقة التعیینات –طریقة المناقشة –طریقة اإللقاء

طریقة –طریقة الرحالت والزیارات المیدانیة –طریقة تمثیل األدوار –طریقة القصة –وة طریقة القدواستراتیجیة –طریقة التفكیر الناقد وطریقة التفكیر اإلبداعي -طریقة التعلم الذاتي -األحداث الجاریة ).المسرح(وطریقة التمثیل –التعلیم التعاوني

:ریقة التدریسالعوامل المؤثرة في اختیار ط

:ما یتعلق بالمعلم والفنیة –والتربویة -والثقافیة -قدرتھ العلمیة - أ

وقابلیتھم للتفاعل معھ -ومدى ثقتھم بھ -عالقتھ بالطالب -ب

:ما یتعلق بالطالب .واھتمامھم –وحاجاتھم -واستعدادھم -قدرتھم - أ

.أو السلبیة نحوھا -اإلیجابیة -میولھم -بالمادة الدراسیة عالقتھم -ب .قلیل –متوسط -كثیر - عددھم في الفصل الدراسي - ج

:ما یتعلق بالمدرسة ثانوي -متوسط -ابتدائي -المرحلة التعلیمیة - أ

والمادیة –البشریة -إمكانیات المدرسة -ب

:ما یتعلق بالمادة الدراسیة الخاصة طبیعتھا - أ

أھدافھا العامة -ب ج

:ما یتعلق بالدرس موضوعھ - أ

المھاریة –الوجدانیة -المعرفیة -أھدافھ الخاصة -ب

:ما یتعلق بالزمن الدراسة توقیت - أ

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

توقیت الحصة -ب زمن الحصة الدراسیة - ج

معاییر اختیار طریقة التدریس المناسبة

.تكون مناسبة ألھداف الدرسأن -1

.ثیرة الھتمام الطالب نحو الدراسةأن تكون م -2

.أن تكون مناسبة لنضج الطالب -3

.أن تكون مناسبة للمحتوى -4

.ذلك أن تكون قابلة للتعدیل إذا تطلب الموقف التدریسى -5

.أن تراعى الفروق الفردیة بین الطالب -6

.تكون مناسبة للموقف التعلیميأن -7

.أن تساعد الطالب على تنمیة التفكیر -8

.أن تسمح للطالب بالمناقشة والحوار -9

.أن تسمح للطالب بالعمل فرادى وجماعات -10

.أن تسمح للطالب بالتقویم الذاتي -11

.أن تتیح للطالب فرصة القیام بزیارات میدانیة -12

.مدرسيأن تتیح للطالب فرصة استخدام كتب أخرى غیر الكتاب ال -13

:طریقة التدریس الناجحة . الطریقة التي تؤدي إلى الغایة المقصودة في أقل وقت وبأیسر جھد یبذلھ المعلم والمتعلمھي -

التي تثیر اھتمام التالمیذ ومیولھم وتحفزھم على العمل اإلیجابي والنشاط الذاتي والمشاركة ھي - .الفاعلة في الدرس

.الحر وإصدار األحكامالتي تشجع على التفكیر ھي -

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

:طریقة المناقشة والحوار -1

أسلوب تدریسي حواري یكون فیھ المعلم والمتعلم في موقف إیجابي نشط حیث أنھ یتم من خاللھا عرض الموضوع أو األسئلة بشكل حواري أو طرح القضیة أو الموضوع، ویتم بعده تبادل اآلراء

.لى ذلكالمختلفة لدى التالمیذ ثم یُعقب المدرس ع

:أنواع طریقة المناقشة والحوار :وھناك ثالثة أنواع للحوار والمناقشة ھي

.ـ المناقشة الحرة

.المضبوطة جزئیاً المناقشة -

. والمناقشة المضبوطة - ج

:خطوات تنفیذ المناقشة

.بتحدید المیعاد والمكان الذي سوف تتم فیھ المناقشةاالھتمام -1 .ـ تحدید موضوع المناقشة وتوضیح أھدافھ2 .ـ تدریب التالمیذ على طریقة التفكیر السلیم والتعبیر عن الرأي الخاص بھم3 .ـ اختیار أحسن المراجع المناسبة لجمع المادة العلمیة الخاصة بموضوع المناقشة4

.تنظیم مادة المناقشة تنظیماً تربویاً سلیماً ـ 5 .اصر الموضوع على السبورةـ االھتمام بكتابة عن6 .ـ االلتزام الكلي بالحضور قبل بدء المناقشة7 .عدم السخریة من التالمیذ الذي ال یوفقون في التعبیر عن رأیھم تعبیراً صحیحاً ـ 8 .داخل قاعة المناقشةـ حسن استخدام الضبط 9

:مزایا طریقة المناقشة والحوار

.ھذه الطریقة تشجع التالمیذ على احترام بعضھم البعض وتنمي عند الفرد روح الجماعةإن -1ـ خلق الدافعیة عند التالمیذ بما یؤدي إلى نموھم العقلي والمعرفي من خالل القراءة استعداداً 2

.للمناقشة .جاھات التربویة الحدیثةـ أنھا تجعل التلمیذ مركز العملیة التعلیمیة بدالً من المعلم وھذا ما یتفق واالت3

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

أنھا وسیلة مناسبة لتدریب التالمیذ على أسلوب الشورى والدیمقراطیة، ونمو الذات من خالل القدرة ـ 4 .على التعبیر عنھا، والتدریب على الكالم والمحادثة

.ةـ تشجیع التالمیذ على العمل والمناقشة الحرة إلحساسھم بالھدف من الدرس والمسئولیة التعاونی5

:عیوب طریقة المناقشة والحوار

.عدد قلیل من التالمیذ للعمل كلھاحتكار -1 .ـ إجراء المناقشة بأسلوب غیر فعال یسبب ھدر الوقت والجھد2 .ـ التدخل الزائد من المعلم في المناقشة، وطغیان فاعلیة المعلم في المناقشة على فاعلیة التدریس3 .ریقة واألسلوب دون الھدف من الدرساھتمام المعلم والتالمیذ بالطـ 4

:دور المعلم في المناقشة والحوار

. التالمیذ حتى ال یخرجوا من إطار موضوع المناقشة ضبط -1 .تنظیم الحوار والمناقشات -2 .اإلرشاد والتوجیھ إلي قضایا النقاش الرئیسة -3 .ةـ معاونة التالمیذ على استخدام كل المادة المتصلة بالمناقش4 .ـ المحافظة على سیر المناقشة نحو األھداف المتفق علیھا5

:شروط طریقة المناقشة

. المعلم من مدى صالحیة الموضوع لیكون محل المناقشة الجماعیة من التالمیذ تأكد -1ً للمناقشة -2 . إخبار التالمیذ بالموضوع لیقرؤوا حولھ استعدادا . موضوعھا ببدایة شیقة تجذب انتباه التالمیذ للمناقشة بدء المعلم المناقشة بعرض موجز ل -3ً وترتیباً –تھیئة المناخ المناسب للمناقشة -4 . مكاناً وزمانا وعددا

. حرص المعلم على مشاركة جمیع التالمیذ بالمناقشة -5 . ضبط مسار المناقشة ضمن الموضوع المحدد -6 . ة للتالمیذ تدخل المعلم لتصحیح بعض األخطاء العلمی -7 . كتابة المعلم أو أحد التالمیذ العناصر الرئیسیة للمناقشة -8 .تلخیص المعلم بین الفترة والفترة ما توصل إلیھ المناقشون -9

واالقتصار على التوجیھ والضبط –المعلم عن المناقشة ابتعاد -10 .عناصرھا ببعضھا وإبراز ما تحقق من أھدافھاتقدیم خالصة المناقشة وربط -11

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)

.النقاشأن یكون التلمیذ ھو محور المناقشة ویكون دور المعلم قیادة وتوجیھ - 12 .دعمھا بالوسائل التعلیمیة -13

:نشاط :إعداد ورقة عمل تتضمن

.التعلیم التعاوني وتدریس الدراسات االجتماعیة -1

.واالكتشاف وتدریس الدراسات االجتماعیةاالستقصاء -2

. األلعاب التعلیمیة وتدریس الدراسات االجتماعیة -3

).التطبیق على درس –المعاییر –السلبیات –االیجابیات –المفھوم (من حیث

Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com)