تدريس با اساليد

اجرا شود(slideshow)در مود

مرتضي صاحب الزماني

2

آيا با اساليد تدريس کنيم؟

اصل مهم:• :تدريس غير اصولي با اساليد

بسيار بدتر از سنتيتا از بهبود کيفيت تدريس مطمئن نشديد, به −

اساليد روي نياوريد.

سرعت تدريس:• يک و نيم تا دو برابر

تدريس با تخته از همراهي دانشجويان −

اطمينان حاصل کنيد.

3

آيا با اساليد تدريس کنيم؟

مزايا براي دانشجو:•جالب تر و واضح تر شدن ارائه آسان کردن تفهيم مطالب مشکل

با شکل ها و پويانمايي مناسببه خاطر سپردن بهتر مطالب

4

آيا با اساليد تدريس کنيم؟

براي استاد:•آسان تر شدن ارائه آسان تر شدن آمادگي قبل از

کالسآماده کردن اساليدهاي مناسب براي بار اول −

وقت مي برد.

5

تدريس با اساليد

اساليدها قبل از کالس در اختيار دانشجويان قرارگرفته باشد.

تشويق دانشجو به مرور اساليدها قبل از کالس قدرت درک دانشجو بسيار افزايش مي يابد.−البته سئوال هايش نيز عميق تر و سخت تر مي شود!−اساليدها را ديده اند. آنانفرض نشود که −

همه چيز در اساليدها نباشد )نت برداري دانشجو را هشيار نگاه مي دارد(

مطلب براي نت برداري در کالس از توضيحات شفاهي −استاد رزرو شود.

فضاي يادداشت روي پرينت اساليدها درنظر گرفته شود.−

6

نمايش مرحله اي

نمايش يکبارة مقدار زيادي مطلب روي صفحه حواس دانشجو را پرت مي کند. از طرفي مي خواهد مطالب را بخواند و از طرف ديگر بايد به سخنان استاد گوش دهد و

کالY تمرکز خود را از دست مي دهد. پس اوًالY مطالب به صورت نکته وار )و نه به صورت جمله هاي کامل و

طوًالني( تهيه شود. )البته ممکن است در اساليدهاي اين فايل، اين قاعده رعايت نشده باشد چون فاقد توضيح

شفاهي اند(. با استفاده از Yثانيا custom animation نرم افزار

powerpoint.با هر کليک، يک قسمت از صفحه ظاهر شود ، خالي بودن بخش هاي زيادي از صفحه، قدرت فهم را

افزايش مي دهد.

استفاده کنيد )سطح indentحداکثر از سه سطح •اول(

سطح دومسطح سوم )فونت به اين اندازه کوچک نشود. فونت درشت هم به راحتي قابل −

خواندن است و هم مطلب را ساده تر وانمود مي کند(.

7

طرح اساليدهاي متني

( تعداد موارد items هر اساليد )محدود شود.

.تعداد کلمات هر مورد محدود شود چک کنيد آيا کلمات اضافي وجود دارند −

)مثال صفحات بعد(

:هدف دانشجو با يک نگاه کليت مطلب را دريافت 1.

کند، انگيزه )و احتماًالd سئوال( براي او ايجاد 2.

شود، سپس به توضيحات استاد توجه کند.3.

8

طرح اساليدهاي متني

براي موارد هم سطح از نظرمعنايي، از فونت، رنگ و اندازة

يکسان استفاده شود. رنگ هاي انتخابي در همة اساليدها

يکنواخت باشد.يکسان سازي رنگ و فونت اساليدها با تعريف −

Master Slide.امکان پذير است

خطاهاي اماليي حواس دانشجو )و دانشجوي مجاور او( را پرت مي

کند.

9

مثال متن نامناسب

خطاهاي معمول در مدارها را مي توان به دودسته تقسيم کرد: خطاهاي طراحي و خطاهاي

پياده سازي.

يکي از راه حل هاي برخورد با خطاهاي پيادهسازي اين است که از برنامه هاي نرم افزاري

براي سنتز مستقيم از توصيف طرح به پياده سازي مستقيم آن استفاده کنيم.

اشکال اين روش اين است کهاوًالY خود برنامه سنتز کننده ممکن است داراي خطا باشد.−ثانياY ممکن است کاربر در نحوه استفاده از برنامة سنتز کننده −

اشتباه کند.

جمالت طوًالني را مي توان با نگاه داشتن کلمات کليدي خالصه کرد )صفحة بعد(.

10

مثال متن مناسب تر

انواع خطا:•

در طراحي1.

در پياده سازي2.

خطا در پياده سازي:•:راه حل

پياده سازيسنتز مستقيم: توصيف −

:اشکاًالتخطا در سنتزکننده−خطا در استفاده−

11

مثال با شکل

:حتي مي توان با شکل آن را نمايش داد

انواع خطا

طراحي

پياده سازي

12

انتخاب رنگ

زمينه:• رنگ هاي تيره )آبي تيره(: براي

کالسرنگ هاي روشن: براي پرينت

جلوگيري از مصرف شديد تونر پرينتر−

متن:• contrast با زمينه

نمونة اشتباه نمونة اشتباه

نمونة اشتباه

13

فارسي يا انگليسي؟

هدف اصلي: درک کارامد• اساليد فارسي: تسهيل

دريافت بي درنگ مطلببه خصوص براي دانشجويان سال هاي اول −

و دوم کارشناسي

استفاده از اصطالحات به زباناصلي:

− ايجاد تناظر با اصطالحات مراجع درسي

14

انتخاب فونت

.فونت ريز انتخاب نشود

به نياز اغلب فارسي فونت هاي BOLD دارند کردن.

اطمينان حاصل کنيد که کامپيوتر کالس فونت هاي

فارسي را طور ديگري نشان نمي دهد.

15

شکل

يک شکل = هزار کلمه•.استفادة زياد از شکل توصيه مي شود ممکن است ًالزم شود چند )چند ده( ثانيه

فرصت دهيد تا دانشجويان خوب به شکل نگاه کنند.

بگوييد در شکل به دنبال چه باشند− و در اين مدت سکوت کنيد.−

بسياري از موارد: شکل مي تواند به جاي متن توضيح دهد.

نمونه: صفحة بعد.−

.مفهوم و ارتباطات بهتر در ذهن مي ماند

16

شکل به جاي متن

System Architecture

There’s a CPU, a RAM and an FPGA and they’re all connected - The FPGA connects to the CPU’s data cache - The bus is 32 bits wide - Blah blah blah blahYou have to visualize it yourself

System Architecture

CPU

FPGA

data cache

main

memory

32

32

[Compton]

1717

3D and the Order of 3D and the Order of ObjectsObjects

A

La

ye

r kL

ay

er k

+1

Isolationplane

Device level k+1

Inter layer viasInter layer vias

Ther

mal

via

B

C

D

EE

F

GH

Order

Routes, grid

[Bazargan]

1818

TransparencyTransparency

F P G

A

ASIC

/ Full C

usto

m

CAD (placement and routing)

Architectures

Applications

SapatnekarKastner,Bozorgzadeh

Ebbini

MoonLilja

Harjani

Karypis

[Bazargan]

19

پويانمايي

انيميشن:•تاثير باًال در قدرت تفهيمنمونه: صفحات آينده

Systolic Architecture-20PAJ 9/29/2004

MIT Lincoln Laboratory

Baseline Parallel Architecture

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Parallel FFT

• Butterfly structure

• Removes redundant calculation

Size 16 8192

Pins 448 229K

Fly 32 53K

Mult

Add

Shift 0 0

[Jackson]

Systolic Architecture-21PAJ 9/29/2004

MIT Lincoln Laboratory

Parallel-Pipelined Architecture

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

A pipelined version

• IO Bound

• 100% Efficient

Size 16 8192

Pins 448 229K

Fly 32 53K

Mult 96 159K

Add 288 480K

Shift 0 0

2222

SRAM-Based FPGASRAM-Based FPGA

[Entegra]

Pro

gram

ma

bleP

rogra

mm

able

Loo

kup T

ables (LU

Ts)

Loo

kup T

ables (LU

Ts)

Pro

gram

ma

bleP

rogra

mm

able

routin

g structu

rero

uting stru

cture

23

پويانمايي

افراط در شکل ها و انيميشن هاي •غير ًالزم:

صدمه به تمرکز دانشجو يادآوري: هدف، تفهيم کارامد

فقط وقتي از شکل يا انيميشن استفاده کنيد −که مفيد است )تمرکز را افزايش دهد، نه

کاهش(

نمونه: صفحات بعد

24

شکل و انيميشن مضر

اين حرکات مي تواند آزاردهنده باشد.• حواس شنونده از درس منحرف

مي شود..حتي اين حرکت بازگرداندن تمرکز شنونده زمان

مي برد. نامناسبBullet انتخاب

فونتفونتهايهايسايهسايهداردارنامناسبندنامناسبند

در اين اساليد، پس از يک بار کليک، دو-سه ثانيه صبر کنيد.

25

فرمول

در Equation Editorاستفاده از امکانات •Powerpoint

زيبايي کمک به درک بهتر

p

n

p

ntntpDD

in

VVV

V

1

به جاي Vin = (VDD + Vtp + Vtn(Bn/Bp)1/2) / (1+(Bn/Bp)1/2)

26

فرمول

توسعة روابط رياضي:• ،روند تغيير در روابط )اثبات قضيه

ساده کردن، ...( با انيميشن انجام شود.

شبيه سازي تدريس سنتي−

.نمونه: صفحة بعد

27 مرتضي صاحب الزماني

Booth Multiplier

...)2.22.2.()2.2.2.(... 2232

2222

2212

1212

22

212

i

ii

ii

ii

ii

ii

i bbbbbb

...2.22.2).21(2.2.... 2232

2222

1212

22

212

i

ii

ii

ii

ii

i bbbbb

اثبات شهودي: •0,2).2( 1

12

0

212212

bbbbB

n

k

kkkk

...2).2(2).2(... )1(21)1(2)1(21)1(2

212212

i

iiii

iii bbbbbbB

با جمله ي بعدي ساده با جمله ي قبلي ساده مي شود

مي شود

1212 2.

i

ib

28

نمون2ة

F(A,B,C,D) = m(1,3,5,7,9) + d(6,12,13)

F = بدون حاًالت بي اهميت

F = با حاًالت بي اهميت

AB 00 01 11 10

0 0 X 0

1 1 X 1

1 1 0 0

0 X 0 0

00

01

11

10 C

CD

A

D

B

A'D + B' C' D

C' D + A' D

In Product of Sums form

AB 00 01 11 10

0 0 X 0

1 1 X 1

1 1 0 0

0 X 0 0

00

01

11

10 C

CD

A

D

B

: F = D (A' + C')

مانند جواب باًالولي با تعداد ليترال کمتر

29

ارائة ترکيبي

ترکيب تخته و اساليد:• با اساليد تدريس Yمجبور نيستيد کامال

کنيد..حالت ترکيبي مؤثرتر است Yمعموًال يک تخته سفيد پشت پرده بسيار مفيد

است:توضيح و رسم خطوط ًالزم با ماژيک روي شکل اساليد −

)نمودار، جدول، شکل، فرمول،...(

حتي ممکن است ترجيح دهيد بخشي از توضيحات را فقط با تخته توضيح دهيد:

بسته به موضوع، ببينيد کدام يک در تفهيم مؤثرتر است.−

،حتي به دفعات کمي تغيير حالت به تخته باعث تنوع و بيدار نگاه داشتن دانشجويان

مي شود.

30

نمودار

استفاده از نمودار به جاي

جدول حاوي اعداد بي روح.

وضوح متن روي نمودار

وضوح ( labelبرچسب )

محورها

0

2

4

6

8

10

12

14

16

alu4 apex2 apex4 des ex1010 ex5p misex3 pdc seq spla

Virtex

HARP

[Compton]

31

نحوة بيان

اشتباه رايج:•خواندن عين عبارات اساليد

−.عبارت را به نحو ديگري بيان کنيد فرمول:•

،به جاي خواندن از روي فرمول توضيح روح فرمول:

هدف فرمول−نقش متغير/پارامترها−نحوة تاثير هريک از آنها−

نمودار:•:توضيح روح نمودار

معناي کلي−روند رشد/افت−

32

نحوة بيان

.به دانشجويان نگاه کنيد نه به صفحة مانيتور− نه به پرده−

روي پرده با انگشت به محل ًالزماشاره کنيد.

استفاده از ماوس اصالY توصيه نمي شود.− در صورت در دسترس نبودن تصوير، از چوب −

يا وسيلة مشابه استفاده شود. لرزش پوينترهاي ليزري روي پرده )در فاصلة −

دور( ممکن است آزاردهنده باشد.

.تون صدا يکنواخت نباشد

33

بازنگري

قبل از هر کالس، اساليدها مرور شوند:•:براي هر اساليد، از خود بپرسيد

هدف از اين اساليد چه بود؟−نکات مبهم اساليد چيست؟−چگونه مطلب آن را بيان کنم تا قابل فهم باشد؟−چگونه بيان شود تا براي شنونده جالب باشد؟−در چه حدي بايد وارد جزئيات شوم؟−چگونه انگيزه ايجاد شود؟−

گاهي ًالزم است موضوعي ناگفته گذاشته شود تا دانشجو خود در بارة آن فکر کند.

اغلب بهتر است به دانشجو گفته شود که موضوع −جا مانده چيست.

34

مراجع

[Bazargan] Kia Bazargan, http://www.ece.umn.edu/~kia/ Patsy McCarthy and Caroline Hatcher, “Presentation Skills,” SAGE

Publications, 2002. [Jackson] Preston Jackson, Cy Chan, Charles Rader, Jonathan

Scalera, and Michael Vai, “A Systolic FFT Architecture for Real Time FPGA Systems,” HPEC, September 2004.

[Compton] Katherine Compton, Mark L. Chang, “Terrible Presentations (…and how to not give one),”, http://www.ece.wisc.edu/%7Ekati/PresentationGuide.ppt

،حميدرضا آراسته، ”آموزش موثر در آموزش عالي،“ نشر چاپار1385.

[Battalio] John Battalio, “Preparing presentation slides: A tutorial,” bcs.bedfordstmartins.com\techcomm8e\tutorials\presentationslides

[Entegra] “2 65MSPS 14 bit ADC's and DAC's, 2 Million gate Virtex E FPGA – HAS”, www.entegra.co.uk/fpga_adc_dac_virtex_hsa.htm