اإللكتروني للتعلم برنامج المانيكان فعالية على التشكيل مهارات لتطويرالمنوفية طالبلل بجامعة تخصصالمنسوجات

شنب أبو الرازق عبد منى . 1د . حسين الله عبد المنعم عبد إسالم د م . 2ا هاشم. محمود اشرف د م أ3 * / الحجري محمد ابتسام 4أ

: الملخص صناعة مجال في المتخصصة االليكتروني التعلم برامج أهمية من الرغم علىالمستوى على انتشارها أن إال المتخصصة التعليمية باألكاديميات الجاهزة المالبس و المنسوجات

هذه تطبيق ومتطلبات تكلفة أن إلى ذلك يرجع وربما ، المطلوب المستوى على ليس القوميوتطورها .. انتشارها يعرقل مما األكاديميات تلك قدرات تفوق الحالي البرامج البحث يسعى لذلك

والمهارية الفنية القدرات تطوير المنزلي إلى االقتصاد بكليات والنسيج المالبس شعبة منلطالبعلى - قائم جديد تعليمي برنامج وتنفيذ إعداد المتخصصة )خالل وبرامجه اآللي الحاسب استخدام

Visual Basic - Photoshop – بتكلفة المانيكان على التشكيل تقنيات بعض مهارات الطالب إلكسابمصر جمهورية في المتخصصة باألكاديميات ومتاحة بسيطة تطبيق وإمكانات محدودة اقتصادية

بالتطبيق وذلك عشرون العربية قوامها عينة إلى 20على مقسمة الرابعة الفرقة طالب من طالبا" .. مجموعة كل : 10مجموعتين : " درست التجريبية المجموعة التالي النحو على وذلك طالب

خالل من اآللي البرنامج الحاسب والمهارات. .. : استخدام المعلومات تتلق لم الضابطة المجموعةاستمارة . . خالل ومن التقليدي األسلوب على وتدربت المقترح التعليمي البرنامج باستخدام الطلوبة

المجموعتين ) ( في الطالب أداء مستوى وقياس البحث مجموعة إعداد من المقترح البرنامج تقييمخالل من الدراسة وأظهرت والمهاري المعرفي الجانب في التعلم لقياس وذلك والضابطة التجريبية

مان " – اختبار المجموعتين أفراد لدرجات المعيارية واالنحرافات المتوسطات اإلحصائية المعالجاتالفروق Mann-Whitneyويتني داللة عن ويلكومسون – للكشف تطبيق " Wilcoxonاختبار لنتائج

: - للبرنامج والفعال اإليجابي الدور عن الدراسة كشفت حيث االرتباط معامل وبعدي قبلي البرنامجفي المحكمين واتفاق المانيكان على التشكيل تقانات بعض مهارات الطالب إكساب في المقترح

إكساب في التعليمي البرنامج فاعلية على الجاهزة المالبس ومصانع المتخصصة األكاديمياتبنسب المانيكان على التشكيل تقنيات لمهارات والنسيج المالبس في والمتخصصين %91.2ة الطالب

بالمقارنة ملحوظا تفوقا التجريبية المجموعة تفوق النتائج أوضحت فقد ذلك إلى باإلضافةحال في تفيد أن يمكن التوصيات من مجموعة الدراسة قدمت النهاية وفى الضابطة بالمجموعة

تدريستصميم.. بمجال المتخصصين كتخصص األزياءتنفيذها المانيكان على التشكيلية والتطبيقاتبكليات والنسيج المالبس بتدريس يختص فيما األخرى التخصصات سائر عن يميزه ما له نوعى

التطبيقية والفنون النوعية التربية وكليات المنزلي االقتصادالكاشفة المانيكان –المنسوجات : الكلمات على االليكتروني –التشكيل التعلم عملية –برامج مهارات

المقدمة :

مجال تعتبر فى االلكتروني التعلم والجهود من المنسوجات برامج شهدت األنشطة التيمضطردا الالزمة نموا المهارات الطالب إلكساب السعي الجودة في مستوى رفع على ينعكس بمافرص للخريجين وزيادة مجال . . .. العمل في المتعاملين لدى تقنيا هاجسا يشكل أصبح الذي األمر.. المنسوجات .. التبعية البرامج تلك تصميم يتبع حيث مصر بينها ومن النامية البلدان في

تفرضه وما المتعاملين على البرامج تلك تفرضها التي والمعايير بالمقاييس وااللتزام التكنولوجيةعلى قيود من الفكرية الملكية و قوانين برامج معدي ومستخدمي في االلكتروني التعلم مصممي

المتخصصة المحلية األكاديميات والمتطلبات يتفق بما البرامج تلك تطوير من يمنع الذي األمرواحد آن في (26)والعالمية

انتشار من الرغم االلكتروني وعلى التعلم مجال برامج في عالميا المنسوجات المتخصصةمحليا انتشارها أن المتخصصة إال األكاديميات أن فى إلى ذلك ويرجع المطلوب المستوى ليسعلى

قدرات تفوق البرامج هذه المتخصصة أسعار الجامعات ما .. بعض إلى باإلضافة تطورها يعرقل مماالبرامج . تلك وتطوير استخدام تعوق قيود من عرضه سبق

المنوفية جامعة – المنزلي االقتصاد كلية – والتربية المنزلي االقتصاد بقسم مدرس 1 المنوفية جامعة – المنزلي االقتصاد كلية – والنسيج المالبس بقسم مساعد أستاذ 2drashrafhashem@yahoo.com 0020165478989 المنوفية جامعة – المنزلي االقتصاد كلية – والنسيج المالبس بقسم أستاذ 3 المنوفية جامعة – المنزلي االقتصاد كلية – والنسيج المالبس ماجستير 4

الجاهزة المالبس وتنفيذ تصميم عمليات وأعقد أهم من المانيكان على التشكيل مجال ويعدعلى تعتمد حيث أساسها ) ( في الباترونات النماذج بناء من عملية العالية وماتحتاجه والمهارة الدقة

مركب والمران اطار لذلك في المانيكان على المشكل النموذج على خاص بشكل ذلك وينطبقعلى التشكيل ويعد ، كبيرة وكفاءة ودراية علم على يستخدمها من يكون أن إلي تحتاج فهي

إلي باإلضافة ودقة مهارة من تتطلبه لما المالبس نماذج وتنفيذ إنتاج أساليب أرقى من المانيكانللتصميم وفقا المانيكان على وتشكيلة القماش تطويع على والقدرة اإلبتكارية ..المطلوب القدرات

والعاملين الدارسين أعداد في المضطردة الزيادة والمالبس ولعل المنسوجات مجال إلي في أدتالتباين معه وضوح يصعب ما الواحدة المجموعة أفراد بين الفردية الفروق فرد االهتمامفي بكل

. حدا . ، على الكبيرة األعداد لتلك التدريسوالتدريب لعمليات المخصص الوقت قلة إلي باإلضافةمكن ف قد االليكتروني التعلم برامج مجال في العالم يشهده الذي التكنولوجي التطور

التقنية هذه استخدام من العلمية المؤسسات كذلك المختلفة الصناعية المجاالت في المتخصصين . الوقت واختزال الدقة فائقة فعاليات من لها لما والفنية منها العلمية االتجاهات إلثراء .المتطورة

تخزين مثل المختلفة األغراض في تستخدم التي الجاهزة البرامج دور تعظيم إلي ذلك أدى وقدالدعاية أعمال ، الطباعة ، المعلومات بشبكة واالتصال التشكيل واإلعالنالبيانات مجال في كذلك ،

. المانيكان علىخاص أسلوب نشاط فلكل السابقة األنشطة باختالف طبيعتها تختلف الجاهزة والبرامج

. يتعرفوا أن البرمجة في تخصصاتهم بجانب جاهدين حاولوا المبرمجين فإن لذلك العمل في لتطبيقهالفنية المجاالت في بالمتخصصين االستعانة أو المختلفة والفنية العلمية االتجاهات جوانب على

. نشاط لكل المناسبة الجاهزة البرامج تصميم يستطيعوا كي بينها الربط إلحداثالحالية لذا الدراسة إلي ترى ماسة أصبحت الحاجة االلكتروني برنامج اقتراحأن للتعلم

وتقنياه ببرامجه اآللي الحاسب المانيكان باستخدام على التشكيل تنفيذ مهارات الطالب إلكسابوإتاحة مما بنفسه القرارات يتخذ أن على الطالب مساعدة خالل من المناسب المناخ للطالب يوفر

. فضال التعلم نواتج تحسين في يساهم أنه إلي باإلضافة ، الذاتية قدراته من ليستفيد له عن الفرصةاآللي أن الحاسب استخدام الذي وبرامجه أن األمر ، حاسة من ألكثر الطالب استخدام يتطلب

العملية في اإليجابي دورة بأهمية ويشعر ، وأهدافه ذاته لتحقيق يسعى ، نشطا مشاركا يجعله.التعليمية. األمر تطلب هنا إلى من الطرق الحاجة تحسين طريق عن الطالب كفاءة مستوى رفع

تدريس في المتبعة التنفيذ التقليدية التعلم مهارات نظام إدخال طريق مفتوحال االلكترونيعنتقانات بعض مهارات والنسيج المالبس شعبة الرابعة الفرقة طالب على التشكيلإلكساب

المانيكان.

للبحث التطبيقية األهمية

فى للبحث التطبيقية األهمية تكمنبمستوى محاولة - االلكتروني االرتقاء للتعلم برنامج باستخدام والنسيج المالبس شعبة طالب

المتخصصة لألكاديميات األداء جودة مستويات تطوير فى للمساهمة مصر فيلتطوير وذلكا أهم كأحد والعناصر البشرية على قنيةلتالموارد الجاهزة المالبس لصناعة المدعمة

والكبير والمتوسط الصغير ) المستوى الغزل المنسوجات اعتبار ايجابية على ينعكس بماوالتريك ( ووالنسيج أهم احد والتجهيز القومي والمالبس الدخل الهامة ومصادر الركائز احد

الجاهزة . المالبس صناعة بقطاع العصر بعضقضايا حل فى المساهمةالبحث و- تهتم يعد التي الدراسات من جديد ب الحالي برنامج إلكساب إعداد االلكتروني للتعلم

المانيكان على التشكيل مهارات بعض المنسوجات مجال في المتخصصين يمكنالطالببه المتخصصة فياالستفادة واألكاديميات للطالب األداء مستويات تطوير

المتخصصين - الدارسين فيتزويد وكذلك الجاهزة المالبس صناعة الكليات فيمجالاألكاديمية وتقنيات العلميةوالمعاهد اقتصاديات على والتعرف المقترح البرنامج من

استخدامه .

ف - المساهمة البحوث من الحالي البحث الكافي ييعد الوقت الجوانب تقليل بجميع لإللمامالعلمية المانيكان والتفاصيل على التشكيل لمهارات والعملية

البحث أهداف

تقد ما ضوء في مفي الحالية الدراسة من الهدف تحديد يمكننا

برنامج - االلكتروني تقديم مسلسلة في للتعلم ومنظمة خطواتمستويا في المساهمة- مجال تتطوير فى المتخصصة باألكاديميات الطالب أداء

) ( الجاهزة المالبس من المنسوجات و إمكاناتواالستفادة يتفق بما المستحدثاتتطبيقهالتعليمية التقنيات في

االلى ا- للحاسب الحديثة التقنية من على فيالستفادة التشكيل مهارات الطالب إكسابالمانيكان

برنامج - اآللي تصميم الحاسب باستخدام االلكتروني والدقة للتعلم والسهولة السرعة يحققللطالب األداء في

الجاهزة المالبس فى المتخصصة باألكاديميات

فروضالبحث

تنفيذي إطار في اآللي الحاسب باستخدام تعليميا كونه حيث من المقترح البرنامج لطبيعة نظراالبرنامج وقيمة جدوى من التأكد الضروري من كان لذا التعلم أثر وقياس الطالب على بالتطبيق

في المتخصصين آراء ضوء في المتخصصة المقترح عالقة األكاديميات ولهم والنسيج المالبس فىإليه.. البرامجبإعداد توصلت مما وانطالقا اآلراء تلك من انطالقا البحثية الفروض بناء تم فقد لذا

التالي : النحو على وذلك الحالي البحث بموضوع الصلة ذات الدراساتمتوسط ي- بين r إحصائيا دال فرق الدرجات وجد القياسين المجموعة لطالب ات في التجريبية

." البعدي القياس لصالح المانيكان على التشكيل مهارات على والبعدي القبليمتوسط ي- بين r إحصائيا دال فرق الدرجات وجد والمجموعة المجموعة لطالب ات التجريبية

المجموعة لصالح المانيكان على التشكيل مهارات على البعدي القياس في الضابطةالتجريبية" .

ي - متوسط ال بين r إحصائيا دال فرق الدرجات وجد في المجموعة لطالب ات الضابطةالمانيكان على التشكيل مهارات على والبعدي القبلي القياسين

البحث حدود

: التالية الحدود على الدراسة هذه نتائج تعميم يقتصرعلى - الدراسة هذه والنسيج اقتصار المالبس شعبة الرابعة –طالب الفرقةعلى - الدراسة هذه والنسيج تطبيق المالبس شعبة المنزلي طالب االقتصاد التابعةبكلية

المنوفية على لجامعة نتائجها تعميم من يحد قد بالجامعات مما المناظرة الكليات طالباألخرى المتخصصة

الدراسة - المانيكان تناولت على التشكيل لمادة الالزمة المهارات )بعض , وبالتحديد ) - - - - - فرساليا) فيبر فوم تل إسفنج بقية بالينات على نتائجها تعميم من يحد قد المهاراتوهذا

المادة .لنفسالمانيكان استخدام - على التشكيل مهارات فى الطالب أداء مستوى تقييم تم استمارة

صدقه اعرضه من للتأكد المحكمين له, اعلى الثبات معامل حساب نتائج, اوتم فإن لذلكهذ صالحية مدى على بناؤها تم بين االستمارة هالدراسة التباين كشف على الطالبوقدرته

المانيكان في على التشكيل مهارات اكتساب

الجانب - في التعلم قياس لقياس المهاري تم البحث يتعرض ولم اإلنساني النمو جوانب من. األخرى التعلم جوانب

الثاني - الدراسي الفصل في التطبيق الجامعي تم العام م 2009 / 2008منالبحث عينة

الرابعة الفرقة طالب بين من عشوائيا اختيارهم تم طالبا عشرين في البحث عينة تحددت( : ) ضابطة ) األولى مجموعتين على تقسمهم تم المنوفية جامعة والنسيج المالبس (10شعبة

تجريبية ) الثانية والمجموعة ، للمادة التقليدي باألسلوب المهارات واكتسبت طالب( 10طالب. العينة أفراد تجانس من التأكد وتم المقترح بالبرنامج تدريبهم تم

البحث منهج. التجريبي المنهج البحث والتجريب يتبع والفرض المالحظة على القائم

البحث أدواتالمقترح - البرنامج- . الشخصية المقابلةمجموعة - إعداد من المقترح البرنامج لتقييم كأداة بالبرنامج الخاصة التحكيم استمارات

البحثالبحث - مجموعة إعداد من المنفذة العينات لتقيم كأداة للعينات تحكيم استمارات

البحث إجراءات

- . وتنفيذه البرنامج بناءمجال - في متخصصة أكاديمية أساتذة من مكونة لجنة قبل من التحكيم إستمارات تصميم

والنسيج المالبسبالبرنامج - الخاصة التحكيم استمارة خالل من المقترح البرنامج أداء تقييم-) ( اإلحصائية المعالجة وتجهيزها البيانات تفريغ

السابقة الدراسات

( شكري نجوى دراسة الدراسة التشكي (19)(1992هدفت مقرر فى القصور نواحي لتحديدعلى التشكيل لمقرر مقترح برنامج وضع الطالب تحصيل لزيادة عليها للتغلب المانيكان على

. والنسيج المالبس شعبة الرابعة للفرقة لطالب المانيكان ( يوسف= عال دراسة أوضحت على (10)(1997كما التشكيل وعملية الخامة وزن بين العالقة

. إلي الدراسة توصلت وقد التشكيل عملية على النسجي التركيب اختالف تأثير وبيان ، المانيكانبنسبة المانيكان على للتشكيل الالزم الزمن في الخامة وزن تأثير على%. 91بيان الخامة وزن أثر و

والتركيب الخامة نوع ثبات مع أعلى مظهرية درجة األعلى الوزن ذات الخامة أخذت حيث المظهرية ، النسجي

( الغفار عبد سها التشكيل (7) (1999وتناولت أسلوب فى المستخدمة واألسس القواعد وضع. الخارجة واحة فى المرأة جلباب من المقتبسة التصميمات خالل من وذلك المانيكان على. المانيكان على التشكيل بأسلوب للتنفيذ تصلح تصميمات بابتكار لألزياء الفنية القيم من واالستفادة

إلي الدراسة توصلت و المانيكان على التشكيل أسلوب فى المستخدمة التقانات وتوضيح وشرحالفني العناصر من عنصر كل وتوضيح الملبسي ةتحديد بالتصميم التشكيلي الفني التكوين في ودورها

( القادر عبد السالم عبد إيمان وكشفت على (3)(2002، التشكيل لمادة مقترح برنامج فاعلية عنباستخدا جديد بمحتوى ولكن التقليدية بالطريقة التعليمية مالمانيكان للوسائل التقليدية األساليب

استخدا الرابعة مبدون الفرقة لطالب اآللي . –الحاسب . ." وقد لتطوير والنسيج المالبس شعبةعبد أحمد سها وقارنت ، الطالب مستوى رفع فى المقترح البرنامج فاعلية على الدراسة أكدت

,(8)(2003الغفار) , , العقدة األكوال األكمام من كل تشكيل فى المختلفة التقليدية األساليب بين .. . الدراسة توصلت و المانيكان على منها كل لتشكيل طريقة أفضل وتحديد المانيكان على الفولونة

: من لكل المهارية االختبارات فى الطالب درجات متوسطى بين إحصائية دالة فروق وجود إلي " " " "، األولى المجموعة لصالح والعقدة الثانية المجموعة طالب لصالح تايور الكول

( فوده سحر على (6)(2007وتناولت التشكيل في التطبيقية األساليب بعض اختالف تأثير ." االقتصادية الناحية تحقيق آلية وتحديد السهرة مالبس أجزاء لبعض الجودة مقاييس على المانيكان

داخل األلوان وتعدد والتغيير التجديد رغبة لها تحقق للمرأة إضافية ملبسية مكمالت توفير طريق عنمن المساعدة والخامات االساسية الخامات مالئمة بمدى والتنبؤ المناسبة بالتكلفة مالبسها دوالب

اآللي . الحاسب باستخدام الفعلية والتكلفة التنفيذ عملية قبل فقط واللون الشكل حيثفى المتخصصين للطالب التدريس فى اآللي الحاسب باستخدام اهتمت التى الدراسات ومن

النماذ ) جمجال شكري نجوى دراسة الجاهزة بعض (19)(1990والمالبس استخدام أثر تناولت حيث ." بعض من لالستفادة والنسيج المالبس مجال في الطالب تحصيل مستوى على التعليمية الوسائل

" الذراع " نموذج لعمل كأساس المحبك الكم موضوعها تعليمية وحدة تدريس في التعليمية الوسائل ، للطالب الدراسي التحصيل مستوى على المقترحة التعليمية الوسائل استخدام تأثير على والتعرف

المستخدمة الثابت والفيلم واللوحات السبورة وهي الثالث التعليمية الوسائل أفضل تحديد وكذلكأفضل أن إلي الدراسة توصلت وقد التطبيقية الدراسة هذه لنوعية مالءمة وأكثرهم البحث في

. السبورة ثم اللوحات ثم الثابت الفيلم كان البحث هذا في الوسائل( شنب ابو الرازق عبد منى تناولت فى (15)(1997بينما النمذجة أساليب بعض استخدام أثر

". لقياس وذلك التدريس مهارات بعض المنزلي االقتصاد كلية طالبات إكساب على المصغر التدريس . فى التفاعل هذا أثر وقياس المستخدمة النمذجة التدريسوأساليب بعضمهارات بين التفاعل مدى

فاعلية إثبات إلي الدراسة توصلت وقد المهارات لتلك المنزلى االقتصاد كلية طالبات إكسابثم المرئي النمذجة بأسلوب التدريس هي البحث هذا في وسيلة أفضل أن حيث المقترح البرنامج

التدريس مهارات أداء في المطبوع النمذجة التدريسبأسلوبالمنسوجات .. مجال فى للطالب التعلم برامج مفردات بتصميم اهتمت التى الدراسات ومن

الهادي عبد منى (16) 1999دراسة إلنتاج البنائية التراكيب أنواع بعض دراسة بالتحليل تناولت التيتدريس فى منه واالستفادة المقترح البرنامج لبناء الرئيسية األسس إلى للتوصل التريكو أقمشة

." شعبة " النوعية التربية كليات طالبات كفاءة رفع فى والمساهمة واليدوى اآللى التريكو المادة هذه . توصلت وقد متعددة بنائية تراكيب باستخدام واليدوى اآللى التريكو مادة فى المنزلي االقتصاد

بالخامات لتأثرها نتيجة والميكانيكية الطبيعية الخواص فى الزيادات قيم تحديد إلي الدراسة , ظروف أفضل إلى التوصل تم اإلحصائية التحليالت وباستخدام العروة وطول البنائية والتراكيب

. استخراج وكذلك لها والميكانيكية الطبيعية الخواص ضوء فى المستخدمة الخامات لكل تشغيلولطول البنائية للتراكيب والميكانيكية الطبيعية بالخواص التنبؤ إلمكانية وذلك االنحدار خط معادلة . التوصل وكذلك المقترح البرنامج فاعلية إثبات إلى التوصل تم كما الدراسة موضع للخامات العروةالمنزلي االقتصاد بشعبة الرابعة الفرقة طالبات على البرنامج تطبيق فى الخامات أفضل على

النوعية التربية بكليات ( العابدين زين نجوى تناولت آخر جانب التعليمية (20) (2000ومن الموديالت استخدام فاعلية

.." اهتمت حيث المنزلي االقتصاد كلية فى المعلمة للطالبة والتطريز التصميم مقرر تدريس فىوالتطريز التصميم فى المعلمات للطالبات إكسابها ينبغي التي المهارات قائمة بتحديد الدراسة

لمقرر الفردي التعلم على قائم التعليمية الموديالت باستخدام تعليمي برنامج الدراسة وقدمتواألداء التحصيل مستوى رفع فى التعميمية الموديالت فاعلية مدى من والتحقق والتطريز التصميم

. نسبة أن ووجد إلي الدراسة توصلت وقد والتطريز التصميم مادة فى المعلمة للطالبة المهارىاستخدام نتيجة التجريبية البحث عينة طالبات لدى الدراسي التحصيل درجات فى المعدل الكسب

. إحصائية داللة ذات التعليمية الموديالت طريق ( الشرنوبي هاشم تناول برامج (21).(2000بينما في والتشبيهات األمثلة تسلسل تغيير أثر

لمفاهيم إدراكيا والمتعمدين المستقلين المعلمين الطالب تحصيل على الوسائط متعدد الكمبيوتر " الوسائط بتكنولوجيا المرتبطة المفاهيم من عدد إلي للوصول المتعددة الوسائط تكنولوجيا

هذه واستخدام تخرجهم قبل التربية بكليات المعلمين الطالب يكتسبها أن ينبغي التي المتعددة) ( والسالبة الموجبة األمثلة تسلسل أثر ومعرفة الوسائط متعدد كمبيوتر برنامج لبناء المفاهيم

للطالب االدراكي واالسلوب المتعددة الوسائط تكنولوجيا مفاهيم لعرض المستخدمة والتشبيهاتالوسائط تكنولوجيا لمفاهيم الفوري البعدي االختبار عن إجابتهم زمن وكذا الفوري تحصيلهم على

المتعددة. ( يشار حنان الكمبيوتر (5).(2001وحاولت باستخدام المالبس إنتاج برامج تدريس إمكانية

التربية لكليات الخارجية المالبس مقرر لدراسي المهاري المستوى لرفع الذاتي التعلم بأسلوبوتقييم" مستقيمة وجونلة شال كول بحاكيت تايور لتنفيذ مقترح كمبيوتر برنامج بناء بغرض النوعية

. تفوق إلي الدراسة وتوصلت للطالبات المهاري واألداء المعرفي التحصيل على تدريسه فاعلية مدىمقارنته عند مستقيمة وجونلة شال كول بجاكيت تايور لتنفيذ الذاتي التعلم في الكمبيوتر استخدام

( إسماعيل محمد واهتم ، التقليدية متعدد (14)(2002بالطريقة كمبيوترى برنامج فاعلية بدراسةوقراءتها الخرائط رسم مهارات تنمية في واإللقاء المحاضرة أسلوب باستخدام مقارنة الوسائل

متعدد كمبيوتري برنامج فاعلية ما إلي الدراسة تهدف التربية بكلية الجغرافيا شعبة طالب لدىالجغرافيا شعبة طالب لدى وقراءتها الخرائط رسم لمهارات المعرفي األداء تنمية فى الوسائل

الكمبيوترية .. المتعددة للوسائل االيجابي الدور عن الكشف إلي الدراسة توصلت و التربية؟ بكليةبكلية الجغرافيا شعبة طالب لدى وقراءتها الخرائط لرسم والمهارى المعرفى األداء تنمية في

التربية .. ( محمود إبراهيم دراسة االلكتروني التعلم برامج بتقويم اهتمت التي الدراسات (1).(2003ومن

بمدارس االبتدائية المرحلة لتالميذ المقدمة التعليمية المتعددة الوسائط برامج تقويم تناولت حيث . ". إلى التوصل في الدراسة تلك من الهدف وتحدد والفنية التربوية المعايير ضوء في العام التعليم

االبتدائية المرحلة تالميذ تناسب التي المتعددة الوسائط لبرامج والفنية التربوية بالمعايير قائمة . التربوية المعايير تلك ضوء فى المتعددة الوسائط برامج وتقويم العام التعليم بمدارس . المتعددة. الوسائط برامج أن والمتخصصين الخبراء آراء تحليل خالل من الدراسة وتوصلت والفنية

( , بها توافر العام التعليم بمدارس االبتدائية المرحلة لتالميذ المقدمة )17التعليمية بنسبة( معيارا30.9( بها%(, يتوافر )38ولم بنسبة( )69.1معيارا بلغت%(, التى التربوية المعايير ,55من معيارا(

. المقدمة التعليمية المتعددة الوسائط برامج وأن التربوية الجوانب فى البرامج ضعف يعنى وهذابها ) توافر العام التعليم بمدارس االبتدائية المرحلة بنسبة( )36لتالميذ بها%(, )36معيارا يتوافر ولم

بنسبة( )46 بلغت%(, )64معيارا التى الفنية المعايير , 100من فى( البرامج ضعف يعنى وهذا معيارا. الفنية الجوانب

تناولت المنزلي االقتصاد معلمات إعداد فى الكومبيوتر استخدام التعلم برامج طبيعة وعن( الشافعى ( 2005سهام الكفايات (9) بعض لتنمية الوسائط متعدد تدريبي كمبيوتر برنامج إعداد

قائمة تحديد إلي الدراسة توصلت و الخدمة أثناء المنزلى االقتصاد لمعلمات الالزمة التدريسيةمتعدد التدريبى الكمبيوتر برنامج واتسم المنزلي االقتصاد لمعلمات الالزمة التدريسية بالكفايات

للكفايات األدائية والجوانب المعرفية الجوانب تنمية فى بالفاعلية الحالية الدراسة فى الوسائط ( التدريسية األهداف صياغة المثيرات –التدريسية التعليمية –تنويع الوسائل والكفايات –توظيفالمنزلى( . االقتصاد معلمات لدى ككل

( العزيز عبد عمرو ( 11)(2005وتناول منهج في السادسة للوحدة حاسوبي برنامج تصميمالبصريات قراءة مهارة بتنمية الخاصة األنشطة ودمج اإلعدادي الثالث للصف االجتماعية الدراسات

فاعلية إلي الدراسة وتوصلت اإلعدادي الثالث الصف لتالميذ الذاتي التعلم لقابلية مقياس وتصميمالتجريبية . الدراسة لعينة الذاتي التعلم قابلية و تحصيل في المقترح البرنامج

)وتناولت بهيج (12)( 2007عواطف بين الدمج على قائم مقترح عربي تطبيقي برنامج إعدادالمالبس بمصانع التصميم وحدات فى به االستفادة يمكن واألزياء المنسوجات تصميم برامج

اليسر يحقق مما واألزياء المنسوجات تصميم مجال فى والفنية الجمالية القيم إلثراء الجاهزة . . البرنامج حصول إلي الدراسة وتوصلت اإلنتاج وزيادة العالية والجودة األداء فى والدقة والسرعة

بـ تقدر نجاح نسبة على برنامج% 91المقترح إنشاء إلمكانية المحكمين أغلبية إتقان على دالة وهى , قد الدراسة تكون عليه وبناءا استخدامه من الصناعية المستويات جميع ويمكن مبسط اقتصاديأداء مستوى لتطوير واألزياء المنسوجات تصميم برامج بين الدمج وهو األساسي الهدف حققت

. مصر في الجاهزة المالبس لبعضمصانع التصميم وحدات

( عطية جمال فى (4)( 2007واهتم المتعددة الوسائط تطبيقات على قائم برنامج ببناءأسلوبي ووفق التكنولوجيا تعليم أهداف ضوء فى التكنولوجية التربية فى السرعة عالة الشبكات ) , ( البرنامج من جزء دراسة أثر على والتعرف فالتنظير التطبيق فالتطبيق التنظير المحتوى تنظيم

: التكنولوجية، التربية لمفاهيم الثانى للصف التالميذ تحصيل من كل على مختلفين بأسلوبين المقترحفاعلية إلى النتائج وأشارت التكنولوجية المنتجات تصميم بعملية المرتبطة العقلية والمهارات

ألهدافه وتحقيقه المقترح البرنامج

التجريبية The Experimental Studyالدراسة

الباحثين ) ( المقترح البرنامج: أوال من يطلب بشاشاته كامال البرنامجعليهم والتجهيزات اإلعدادات بعض وإجراء المدخالت ببعض باالستعانة المقترح البرنامج إعداد تم

خرجت أن إلى البرامج من مجموعة ) فيبواسطة تنفيذها تم عينات مجموعة مخرجات صورة .) بعض الطالب إلكساب مقترح برنامج وهو الطالب على عرضها تم المقترح البرنامج بواسطة

. اآللي الحاسب على المانيكان على التشكيل تقانات مهاراترقم ) الجدول : 1ويوضح المقترح( البرنامج ومخرجات مدخالت

المستخدم( 1جدول ) االلكتروني التعلم برنامج ومخرجات مدخالت يوضح

تصميم في روعيو أهداف في تحديده سبق كما البرنامج استخدام سهولة .. الحالي البحث

أجهزة علي وتحميله البرنامج أو الكلية في سواء له الطالب استخدام إمكانية يتيح بما (شبكات– محمولة – شخصية) المختلفة الكمبيوتر بمستوى إتقانها من يتأكد حتى مرة من أكثر عليها التدريب به المنوط المرحلة إعادة إمكانية يتيح كما المنزل تالفيها ثم بأول أوال أخطائه وبيان للمهارة إتمامه من الطالب ليتأكد راجعة كتغذية أيضا ذلك يفيد كما مناسب لمتطلبات واستيفائه الحالي البرنامج شمولية على البحث عمل مجموعة حرص إلى يشير مما.. مستقبال وقد وتوزيع بينهم الفردية والفروق الطالب إمكانات مع يتوافق بقدر التمكن حتى والتعلم والتنفيذ التصميم: كالتالي وهى الطالب يستعملها ةشاش عشرة اثني على البرنامج احتوى

المدخالت: وهو: المدخل ( بيانات مجموعة األول تستخدم) البرنامج. تصميم في متغيراتمجموعة: المدخل تنفيذها. المراد العينات شكل توضح التي الصور من الثانيعرض: المدخل التنفيذ. أثناء للعينات الفيديو الثالث

: البرنامج بناء في المستخدمة البرامج

1: بيسك- فيجوال برنامج شاشةحيث المنتشرة، البرمجة لغات من هو المشروع، لبرمجة المستخدمة البرنامج هو بيسيك فيجوال

فى استخدامه يراد برنامج أى عمل يتم طريقه مثل نواحيمن أيعن والتطبيقية، العملية الحياةوالكبيرة الصغيرة المشاريع إدارة وبرامج والملتيميديا الرسومات وبرامج المحاسبية البرامج

. وخالفه والمخازن األطباء وعيادات والصيدليات كالمكتبات2: فوتوشوب- برنامج شاشة

الصور وكل بالبرنامج الخاصة الواجهات تصميم به تم الذى البرنامج هو فوتوشوب برنامجبرنامج وهو البرنامج، فى المستخدمة األزرار وأشكال خلفيات من به الموجودة والرسومات

أعلى على المستخدم البرنامج وهو شديدة، باحترافية والرسومات الصور وإنشاء لمعالجة يستخدم

المخرجــــــاتالمدخـــــالت

أثناء - العيناتالتنفيذ

تم - تعليمى مقررتحديده.

-. تنفيذها تم عينات

الموديالت - عرضكاملة.

األدوات - عرضالمستخدمة.

الخامات - عرضالمستخدمة.

أثناء - العينات عرضالتنفيذ.

مع التعامل فى قوة من له لما أجمع العالم فى التصوير ومعامل استديوهات جميع فى مستوىالصور.

: المدخالت معالجة- : البيانات تجهيز

تجهيز بمرحلة المرور من البد المقترح البرنامج لعرض اسطوانة إعداد من نتمكن لكي، dataالبيانات الكمبيوتر إلي المدخالت إدخال هو البيانات بتجهيز ويقصد ، االسطوانة بهذه الخاصة

الصفحات وتصميم التعديالت إلجراء منها بكل الخاصة البرامج إلي والبيانات الصور إدخال تم حيثالضوئي الماسح طريق عن السابقة المدخالت إدخال وتم الكتابات شكل وتنسيق ، والخلفيات

scanner المفاتيح لوحة طريق وعن ،keyboard . الكتابات حالة في وذلك1- : البيانات معالجة

o البرمجة : Visual Basic لغةويتم بيانات، من تحتويه ما ، وشاشاته صفحاته بجميع البرنامج تصميم في واستخدامها

. بين للربط واستخدامها الموديل على القماش تشكيل في وأيضا البيانات تخزين في استخدامهاالخروج بدون التالي الجزء إلي البرنامج في جزء أي ادخل من الدخول امكانية أي البرنامج أجزاء

( . الـ البرنامج شرح الفيديو ملفات عرض في واستخدامها األول الجزء الـ( demoمن داخل منvisual basic .o الفوتوشوب : Photoshop برنامج

خلفية وعمل البداية شاشة تصميم في استخدامه وتم الصورة لمعالجة يستخدم برنامج وهو . الموديل لعرض

o : البرنامج شاشات تجهيزالمختلفة الكمبيوتر أجهزة على وتحميله استخدامه سهولة البرنامج تصميم في روعي قد

) - باستخدامه) إعدادها يتم التي التقارير واستقبال إرسال سهولة إلي باإلضافة محمولة شخصيةجميع إلي المنتجات عن وافية تقارير ووصول المعلومات تبادل يتيح بما اإللكتروني البريد بواسطة

العملية متسلسل اإلنتاجيةأطراف بشكل البرنامج لشاشات المختلفة األجزاء تصميم تم .(39)لقد

o لعرض المسلسلة : شاشات الخطوات المقترح البرنامج واستخدام

: المقترح التطبيقي البرنامج عرضلشاشات يلي وفيماالمقدمة - شاشة

وهو البرنامج من للهدف مختصر وشرح مقدمة على وتحتوى المقدمة، شاشة هى هذه " األسفل" فى الشاشة بهذه ويوجد ، المانيكان على التشكيل تقانات بعض مهارات الطالب إكساب

. " " للبرنامج الرئيسية الشاشة إلى العودة يتم عليه الضغط عند الرئيسية الشاشة تشغيل . زر عندلمدة الشاشة هذه عرض يتم مرة ألول الشاشة 30البرنامج نافذة لتظهر تلقائيا تختفى ثم ثانية

الرئيسية.-: الرئيسية الشاشة

اختيار هي ويمكن الرئيسية البرنامج ألجزاء أزرار عليها موضح بالضغط أيشاشة منها جزءعلى وبالضغط بالشكل، موضح هو كما األزرار ترتيب وتم عليه، عرض أيبالفأرة يتم األزرار من زر

أزرار عدة المربع هذا أسفل ويوجد الفيديو، بعرض الخاص المربع فى بجوارها مصورة فيديو لقطةوتشغيل مؤقت وإيقاف الفيديو إيقاف مثل المعروض الفيديو فى وهى للتحكم أزرار ثالث يوجد كما

) - - عرض) يتم عليه الضغط عند األزرار هذه من زر وكل العام المحتوى البرنامج حول المقدمة " " . عند خروج الزر باألسفل ويوجد عليه المضغوط الزر عنوان عن بيانات تحتوى جديدة شاشة

. نهائية بصفة البرنامج إنهاء يتم عليه الضغط: التالية الشاشات على الرئيسية الشاشة وتحتوىصفحة

المستخدمة- األدوات شاشة أ " المستخدمة األدوات زر على فى" بالضغط المستخدمة األدوات يوضح بالفيديو شرح لنا يظهر

- - - - ( : رصاص قلم دبابيس مارك مقص مانيكان عن عبارة واألدوات المانيكان، على التشكيل.) القياس- شريط

المستخدمة- الخامات شاشة ب " " المساعدة الخامات يوضح بالفيديو شرح لنا يظهر المستخدمة الخامات زر على بالضغط

( : عظمات هى الخامات وهذه المانيكان، على المشكلة الموديالت تنفيذ فى المستخدمة.) الحشو - - - - - - اإلسفنج الفوم التل السلك خيوط الفيبر التقوية

: التقوية- عظمات شاشة ج " على " التشكيل عملية لنا يوضح بالفيديو شرح لنا يظهر التقوية عظمات زر على بالضغط

. العينة تلك وتنفيذ المانيكان: الفيبر- شاشة د

" المانيكان " على التشكيل عملية لنا يوضح بالفيديو شرح لنا يظهر الفيبر زر على بالضغط. العينة تلك وتنفيذ

: السلك- خيوط شاشة هـ " " على التشكيل عملية لنا يوضح بالفيديو شرح لنا يظهر السلك خيوط زر على بالضغط

. العينة تلك وتنفيذ المانيكان: التل- شاشة و

" وتنفيذ " المانيكان على التشكيل عملية لنا يوضح بالفيديو شرح لنا يظهر التل زر على بالضغط. العينة تلك

:) الكب- ) الفوم شاشة ز ") ( " على التشكيل عملية لنا يوضح بالفيديو شرح لنا يظهر الكب الفوم زر على بالضغط

. العينة تلك وتنفيذ المانيكان: اإلسفنج- شاشة ح

" " على التشكيل عملية لنا يوضح بالفيديو شرح لنا يظهر اإلسفنج زر على بالضغط. العينة تلك وتنفيذ المانيكان

ساليا ) (ط- الفر الحشو ") ( " على التشكيل عملية لنا يوضح بالفيديو شرح لنا يظهر الفرساليا الحشو زر على بالضغط

. العينة تلك وتنفيذ المانيكان2-: البرنامج حول شاشة

عنوان على تحتوى البرنامج حول على التي البحثشاشة تحتوى كما البرنامج، هيئة أسماء يناقشهالحالي للبحث واإلشراف البرنامج اإلعداد هذا أن على وتوضح التشكيل بعضمهارات إلكساب

الشاشة ..المانيكان بهذه " فيويوجد إلى " العودة يتم عليه الضغط عند الرئيسية الشاشة زر األسفل. للبرنامج الرئيسية الشاشة

طريق عن عرضها يتم التى الدروس لجميع عام محتوى على تحتوى العام، المحتوى شاشةللمحتوى واف شرح الجزء هذا ويتناول الرئيسية، بالشاشة فى الذي العلميالفيديو الفيديو يعرضه

. وخالفه التنفيذ وطريقة للخامات عرض من البرنامجالمحتوى يعرض الشاشة بمنتصف مربع على الشاشة هذه النص النظريتحتوى خالل االنتقال ويتم

. عموديا المربع يمين على الموجود الرأسى االنزالق شريط طريق عن . وتصفحه بهذه ، ويوجد " " الرئيسية الشاشة إلى العودة يتم عليه الضغط عند الرئيسية الشاشة زر األسفل فى الشاشة

للبرنامج. المقترح البرنامج تقييم: ثانيا

البرنامج يمقيت ةاستمار تصميم البحث قامت عمل والبحوث مجموعة الدراسات الصلة بمراجعة البحث ذات مع الحالي بموضوع

الدراسات على تصميم تناولت التيالتركيز و صلة برامجإعداد ذات لمقررات علمي ومحتوىالمانيكان على للتشكيل مباشرة وغير دراسة مباشرة (58 )(57) (1991 ( (56) (1990 ( شكريومنها

القادر ايماندراسة1996 استفاد (37 )(2007)بهيج ودراسة (12) (2002)عبد البحث وقد مجموعة منتالدراسات لتقييم وبناء فيهذه المحاور من مجموعة من تتكون بحيث التقييم استمارتي تصميم

مع الطالب أداء مستوى تقييم و الدراسة من للهدف العرض شاشات وصالحية مالئمة مستوى : اآلتيةاالعتبارات مراعاة

والدقة - الوضوح العبارات . واإليجازمراعاة تكوين فىالتصميم .أسسمراعاة - وعناصرالتسلسل - العبارات . عرض فيمراعاة االستمارة صدق

استمار قدرة بأنه الصدق يعرف وضع التقييم ةحيث قياسما . تعلى طرق وهناك أجله منوقد الصدق، لحساب البحث اعتمدتمختلفة التالية الحالي مجموعة بالطرق الصدق حساب :-على

المحكمين = الطالب عرضت حيث : صدق أداء مستوى تقييم واستمارة البرنامج صالحية استمارةفيهما المتخصصين بما المحكمين السادة على مقترحة، عبارات والنسيج من المالبس مجال ، فىوإبداء ملفحصه و حول الرأيا المفردات هما منهما مناسبة كل تحتويها للهدف مومناسبتهالتى التياأجله اشيدت وصياغة والتأكد مامن صحة r اعبارالمن واضحا r وصفا تصف بحيث المراد للت أداء

بمالحظاتهم وتقييمه مالحظته األخذ وبعد المحكمين التيالعبارات استبعادتم واقتراحاتهم، قررالعبارات على واإلبقاء صالحيتها وقد% 90قرر التيعدم ، صالحيتها السادة اجتمعتمنهم آراء

مناسبة على التعليمي ) المحكمين المجال فى لالستخدام صالحيته المقترح البرنامج تقييم استمارة ) ) المانيكان ) على التشكيل مهارات اكتساب فى الطالب أداء مستوى تقييم استمارة ومناسبة ،

الصدق: الذاتي الصدق = الحقيقة الذاتييعبر للدرجات بالنسبة التجريبية الدرجات صدق التيعنالحقيقية الدرجات تصبح وبذلك الصدفة، أخطاء شوائب من هي خلصت التقييم المحك الستمارة

اال الذي صدق إليه الحقيقية ستمارة ينسب الدرجات ارتباط على يؤسس االختبار ثبات كان ولما ، التقييم أعيد الستمارة إذا االستمارة بنفسها المجموعة من تقييم التقييم نفس خاللهم من تم التي

. في والصدق الثبات بين وثيقة الصلة كانت لهذا األمر قامت الذاتيأول ثم ومن البحث ، مجموعةالصدق المقترح لمحاور الذاتيبحساب البرنامج تقييم للمعادلة استمارة r : وفقا =الذاتيالصدق

االختبا ثبات لمعامل التربيعى رالجذرالطالب أداء مستوى تقييم استمارة لمحاور الذاتى الصدق معامل قيمة يبين( 2) جدول

يبين( 3) جدول معامل قيمة

المقترح البرنامج تقييم استمارة لمحاور الذاتي الصدق

الثبات الستمارة حساب والصدقللبرنامج المقترح التحكيم

1 : الثبات( على حساب تطبيقه أعيد إذا النتائج نفس المقياس يعطي أن المقياس بثبات يقصد . نفسالظروف وفي العينات نفس

: المقياس ثبات حساب طريقةقيام البحث بعد عمل استمارة مجموعة بتجربة قامت ، المحكمون اقترحها التي التعديالت بإجراء

توصلت وقد المتخصصة األكاديميات في المتخصصين من عدد على البحث التحكيم عمل مجموعةبالغرض وتفي غموض أي يشوبها وال واضحة التحكيم استمارة محاور بنود أن إلي التجربة هذه من

. أجله من شيدت التي

الطالب أداء مستوى تقييم استمارة محاور

قيمةمعامل الصدق الذاتي

مستوى

الداللة

حيث : من التصميم مع الدعامة مالئمة مدى األول المحورالخامة

0.850.01

حيث : من التصميم مع الدعامة مالئمة مدى الثاني المحورالوظيفي 0.900.01األداء

حيث : من التصميم مع الدعامة مالئمة مدى الثالث المحور . التنفيذ تقنيات

0.950.01

حيث : من التصميم مع الدعامة مالئمة مدى الرابع المحورالجمالي الشكل

0.960.01

البرنامج تقييم استمارة محاورللمتخصصين

المالبسوالنسيج مجال فى

قيمةمعامل الصدق الذاتى

مستوى

الداللة

المقدمة - 0.910.01شاشةالرئيسية - 0.01 0.92الشاشة

المستخدمة األدوات 0.910.01شاشةالمستخدمة الخامات 0.950.01شاشةالتقوية عظمات 0.910.01شاشة

الفيبر 0.920.01شاشةالسلك خيوط 0.910.01شاشة

التل 0.950.01شاشة:) الكب ) الفوم 0.910.01شاشة

) ساليا ) الفر الحشو 0.920.01شاشةالبرنامج- حول 0.910.01شاشة

استخدمت البحث وقد عمل وتم مجموعة ، الثبات معامل حساب في المحكمين اتفاق أسلوب . االتفاق عدم مرات وعدد المحكمين بين االتفاق مرات عدد حساب

) ( الطالب أداء مستوى تقييم استمارة ثبات المانيكان ولحساب على التشكيل مهارات فيكوبر معادلة :( Cooper)استخدمت يلي كما المحكمين بين االتفاق وعدم االتفاق مرات لحساب

× ) االتفاق = ÷ ) + عدم مرات عدد االتفاق مرات عدد االتفاق مرات عدد االتفاق حدد 100نسبة حيثمن أقل االتفاق نسبة كانت فإذا ، االتفاق نسبة بداللة الثبات مستوى على% 70كوبر ذلك دل

. المقترح للبرنامج التحكيم استمارة ثبات انخفاضتقييم الستمارة الرئيسية المطلوبة المحاور المهارات فى الطالب : أداء

الخامة -1 حيث من التصميم مع الدعامة مالئمة %85مدىالوظيفي -2 األداء حيث من التصميم مع الدعامة مالئمة %. 90مدىالتنفيذ -3 تقنيات حيث من التصميم مع الدعامة مالئمة %. 95مدىالجمالي -4 الشكل حيث من التصميم مع الدعامة مالئمة %. 96مدى

تقييم الستمارة الرئيسية المقترح) ( المحاور البرنامج صالحية : مستوىالمقدمة -1 % 91شاشةالرئيسية -2 %92الشاشةالبرنامج -3 حول %91شاشة

لالستمار المحكمين بين االتفاق نسبة أن يتضح سبق بين تينمما يدل% 96: 85تراوحت ممااستمار ثبات .للتطبيق اتعلى

والمناقشة النتائج : عرضالنتائج

[1: وتفسيره[ - الفرضاألول نتائج " : متوسطي بين r إحصائيا دال فرق يوجد أنه على الفرض طالب ينص المجموعة درجات

القياس لصالح المانيكان على التشكيل مهارات على والبعدي القبلي القياسين في التجريبيةالبعدي".

قامت ، الفرض هذا صحة البحث والختبار القياسين مجموعة درجات رتب متوسطي بحساب ) وقد ) ، اآللي الحاسب باستخدام درست التي التجريبية المجموعة أفراد لدى والبعدى القبلى

ويلكوكسون اختبار استخدام رتب Wilcox onتم متوسطي بين فرق وجود من للتحققعلى التشكيل مهارات في المجموعة أفراد لنفس والبعدى القبلى القياسين درجات

: ) - - - - - التالى ) الجدول فى ذلك ويتضح ، فرساليا فيبر فوم تل اسفنج بالينات المانيكانلدى( 4جدول ) والبعدى القبلى القياسين درجات رتب متوسطي بين الفرق اتجاه

المانيكان على التشكيل مهارات على التجريبية المجموعة أفراد

الجدول من وجود يتضح السابقالقياسين رتب متوسطي بين إحصائيا دال ، القبليفرق التجريبية المجموعة أفراد لدى والبعدى

مستوى ) عند دال الفرق كانت -0.01حيث - - تل( ) اسفنج بالينات المانيكان على التشكيل مهارات في ) - لصالح- فرساليا فيبر فوم

على التشكيل مهاراتالمانيكان

الرتبالسالبة )-(

الموجبة الرتب قيمة)+(

Z مستوىالداللة المتو

سطالمجموع

المتوسط

المجموع

005.5552.8210.01بالينات005.5552.8890.01اسفنج005.5552.8710.01تل005.5552.8310.01فوم005.5552.8730.01فيبر

005.5552.8310.01فرساليا

في( 1شكل ) التجريبية المجموعة أفراد درجات لمتوسطي البياني التمثيل ) المانيكان ) - على التشكيل مهارات على البعدي القبلي القياسين

الحاسب برنامج فعالية يؤكد مما البعدي الموجه اآلليالقياس الفرض قبول يتم وبذلك ، ..المقترحالتمثيل التالى الشكل فى البيانيويوضح التجريبية المجموعة أفراد أداء درجات متوسطي لقيم

.القبليالقياسين المانيكان على التشكيل مهارات على والبعدىاألول الفرض صحة مع النتائج اتفاق يتضح سبق دراسة ومما مع مايتفق (2)1998 فتحيإلهام وهو

الغفار ودراسة عبد أحمد (8)2003سها

[2: وتفسيره[ - الفرضالثاني نتائج " : التجريبية المجموعة رتب متوسطي بين r إحصائيا دال فرق يوجد أنه على الفرض ينص

لصالح المانيكان على التشكيل مهارات على البعدي القياس في الضابطة والمجموعة. " التجريبية المجموعة

القياس فى المجموعتين بين فرق وجود من للتحقق ويتنى مان اختبار استخدام تم وقد ) - - - - - ويتضح ) ، فرساليا فيبر فوم تل اسفنج بالينات المانيكان على التشكيل مهارات في البعدى

الجدول فى :التاليذلكالتجريبية ( 5جدول ) المجموعتين أفراد لدى البعدى القياس درجات رتب متوسطي بين الفرق اتجاه

المانيكان على التشكيل مهارات على والضابطةعلى التشكيل مهاراتالمانيكان

المجمو متوسطنعة

الرتب مجموعالرتب

مان معاملUويتنى

قيمةZ

مستوىالداللة

بالينات

التجريبي106.0560.5ة

5.53.4020.05الضابط

1014.95149.5ة

اسفنج

التجريبي105.555ة

13.8380.05الضابط

1015.5155ة

تل

التجريبي105.555ة

03.9380.05الضابط

1015.5155ة

فوم

التجريبي105.555ة

03.8860.05الضابط

1015.5155ة

فيبر

التجريبي106.666ة

113.0110.05الضابط

1014.4144ة

فرساليا

التجريبي105.5555.5ة

0.53.7950.05الضابط

1015.45154.5ة

أفراد درجات رتب متوسطي بين إحصائيا دال فرق وجود السابق الجدول من يتضحعند دال الفرق كان حيث ، التجريبية المجموعة لصالح والضابطة التجريبية المجموعتين

( -0.05مستوى - - - - ( فيبر( فوم تل اسفنج بالينات المانيكان على التشكيل مهارات فيفعالية( يؤكد مما ، االلكتروني فرساليا الموجه التعلم الفرض قبول يتم وبالتالي ، المقترح

الشكل المجموعتين البيانيالتمثيل التاليويوضح أفراد أداء درجات متوسطي لقيم. المانيكان على التشكيل مهارات على البعدي القياس في والضابطة التجريبية

\المانيكان ( 2شكل ) على التشكيل مهارات على والضابطة التجريبية المجموعتين لمتوسطي البياني التمثيل

. الثاني الفرض صحة مع النتائج أتفاق يتضح سبق سليمان ومما كفاية إليه اشارت مع مايتفق وهوشكري داون (13) 1993ونجوى فى Clooke Dawn1996 (24)كلوك البرمجة أساليب بايجابية يختص فيما

المانيكان على التشكيل المانيكان على للتشكيل الالزمة المهارات إكساب[3: وتفسيره[ - الفرضالثالث نتائج

" : الضابطة المجموعة رتب متوسطي بين r إحصائيا دال فرق يوجد ال أنه على الفرض ينص." المانيكان على التشكيل مهارات على والبعدي القبلي القياسين في

قامت الفرض هذا صحة البحث والختبار عمل درجات مجموعة رتب متوسطي بحساب( القبليالقياسين ( ، التقليدية بالطريقة درست التي الضابطة المجموعة أفراد لدى والبعدى

ويلكوكسون اختبار استخدام تم رتب Wilcoxonوقد متوسطي بين فرق وجود من للتحققالمانيكان على التشكيل مهارات في المجموعة أفراد لنفس والبعدى القبلى القياسين

) - - - - - الجدول) فى ذلك ويتضح ، فرساليا فيبر فوم تل اسفنج :التاليباليناتأفراد( 6جدول ) لدى والبعدى القبلى القياسين درجات رتب متوسطي بين الفرق اتجاه

المانيكان على التشكيل مهارات على الضابطة المجموعة

من السابق يتضح الجدولأفراد لدى والبعدى القبلى القياسين درجات رتب متوسطي بين إحصائيا دال فرق وجود عدم

- - - - - ( فيبر فوم تل اسفنج بالينات المانيكان على التشكيل مهارات في الضابطة المجموعة ) ( الفرض( قبول ذلك من ويتضح ، المدارس في المتبعة التقليدية للطريقة r وفقا فرساليا

الشكل الصفري المجموعة البيانيالتمثيل التاليويوضح أفراد أداء درجات متوسطي لقيم. المانيكان على التشكيل مهارات على والبعدى القبلى القياسين فى الضابطة

على التشكيل مهاراتالمانيكان

الرتبالسالبة )-(

الموجبة الرتب)+(

Zقيمة مستوىالداللة المتو

سطالمجموع

المتوسط

المجموع

غيردال4.25173.67110.517باليناتغيردال4.120.55.1715.50.355اسفنجغيردال4.5184.8180.0001تلغيردال420481.134فومغيردال4.321.54.8314.50.513فيبر

غيردال5.2531.54.513.51.059فرساليا

على ( 3شكل ) التشكيل مهارات على والبعدي القبلي القياسين في الضابطة المجموعة لمتوسطي البياني التمثيلالمانيكان

. الثالث الفرض صحة مع النتائج أتفاق يتضح سبق إليه. ومما ماتوصلت مع مايتفق نجوىوهوإليه ( 19) 1997 (18)1991شكرى ماتوصلت عن ( Helen Jose1999ويختلف 25 اعتبار ) عدم في

متوافقة درجة على باعتبارهم اليهم توجه مهارات او محتوى بأى معنية غير الضابطة المجموعةوتحصيل المهارات اكتساب على المؤثرة العناصر من العديد فى التجريبية المجموعات مع

ان قبول اليمكن ذلك وعلى الخ السابقة والخبرات والعمر الثقافة وهى اال المعلوماتبالرغم للطالب البعدي القياس اختبارات نتائج مع تتساوى القبلي االختبار فى الطالب مستويات

اخرى وسائط او اخرى متغيرات باستخدام او التقليدي باالسلوب سواء معلومات تلقيهم من : مستخلصالنتائج ثانيا:

r وتحقيقا المقترح البرنامج بناء لعناصر اإلحصائية والمعالجات التطبيقية الدراسة خالل منوالنسيج المالبس شعبة طالب إكساب في والمتمثل للدراسة العام مهاراتبعض للهدف

يتفق بما تطبيقه إمكانات من واالستفادة اآللي الحاسب باستخدام المانيكان على التشكيل . العصر وتقنيات

آراء خالل من البرنامج تقييم تم ب لقد التحليل المحكمين ومن المتخصصة األكاديميات ( المحكمين السادة آراء اتفاق البرنامج قبول لدرجة العامة النسبة إلي التوصل تم اإلحصائي

) كانت البرنامج صالحية اتجهت% 91.2 في بينما مناسب أنه اآلراء أنه% 8.1من إلي اآلراء مناآلراء ) بقية بينما ما حد إلي مناسب حد%( 0.7برنامج إلي مناسب غير برنامج أنه إلي اتجهت

ما. : يلي كما الدراسة لهذه النهائية النتائج استخالص يكن عام وبوجه

شاشة -1 تصميم في المتخصصين آراء استطالع عنصر المقدمةتم أنه على آرائهم اتفقت وقدبنسبة %. 91مناسب

عنصر -2 أنه على آرائهم اتفقت وقد الرئيسية العرض شاشة تصميم في المتخصصين آراء استطالع تمبنسبة %. 92مناسب

3- ) آراء ) اتفقت فقد البرنامج حول بتعريف الخاصة العرض شاشة بتصميم يخص فيما %91أما . مناسب عنصر أنه المتخصصة األكاديميات آراء من

القياسين -4 رتب متوسطي بين إحصائيا دال فرق المجموعة القبليوجود أفراد لدى والبعدى( مستوى عند دال الفرق كانت حيث ، المانيكان( 0.01التجريبية على التشكيل مهارات في

) - - - - - برنامج) فعالية يؤكد مما البعدي القياس لصالح فرساليا فيبر فوم تل اسفنج التعلمباليناتالموجه . االلكتروني الفرض قبول يتم وبذلك ، المقترح

والضابطة -5 التجريبية المجموعتين أفراد درجات رتب متوسطي بين إحصائيا دال فرق وجود( مستوى عند دال الفرق كان حيث ، التجريبية المجموعة التشكيل( 0.05لصالح مهارات في

) - - - - - ( برنامج فعالية يؤكد مما ، فرساليا فيبر فوم تل اسفنج بالينات المانيكان التعلمعلى.االلكتروني الموجه الفرض قبول يتم وبالتالي ، المقترح

القياسين -6 درجات رتب متوسطي بين إحصائيا دال فرق وجود لدى القبليعدم والبعدى- - - - - فيبر ) فوم تل اسفنج بالينات المانيكان على التشكيل مهارات في الضابطة المجموعة أفراد

) ( الفرض( قبول ذلك من ويتضح ، المدارس في المتبعة التقليدية للطريقة r وفقا فرسالياالصفري .التوصيات

إلعداد التطبيقية الدراسة ثنايا ومن لمجملها والتحليل والعرض النظرية الدراسات ضوء فيأمكن ، المانيكان على التشكيل تقانات والنسيج المالبس شعبة طالب إلكساب مقترح برنامج

فتوصي للبحث والنسيج المالبس تكنولوجيا مجال في r جديدا يضيف أن يمكن ما أهم استخالص: بالتالي الدارسة

1- . العمل ميدان في الحديثة التكنولوجيا بين بالربط أكبر بصورة االهتمام ضرورةفي يجب-2 على التوسع التشكيل مجال في المتخصصة الكمبيوتر برامج استخدام

المانيكان.

مجاالت -3 في منها واالستفادة الحاسوب التكنولوجيا أحدث على االطالع ضرورة . والنسيج المالبس

برامج -4 أحدث تصنيع في المتخصصة العالمية الشركات مع اتصال قنوات فتح ضرورة . المانيكان على التشكيل مجال في إمكانيتها من لالستفادة الحاسوب وأجهزة

تمو -5 مصادر . يتوفير والنسيج المالبس صناعة تخدم التي العلمية األبحاث لالمالبس -6 صناعة تواجه التي المشاكل معالجة في التطبيقية البرامج استخدام

. مصر في الجاهزةببحوثمستقبلية المقترحات

نتائج من عنه أسفرت ما ضوء وفي ، الحالية الدراسة بدأته الذي للجهد البحث استكماال يرى : التالية الموضوعات تتناول أخرى بدراسات القيام إمكانية

1- . التسويقية بالعملية لالرتقاء األزياء تصميم مجال في متخصصة برامج استخدامللمنتجات -2 الجودة مستوى رفع في يساهم الجاهزة المالبس لتصميم متكامل برنامج إعداد

الملبسية. المالبس -3 صناعة تكنولوجيا تطور في المانيكان على التشكيل برامج استخدام لتأثير دراسة

الجاهزة.

: األجنبية المراجع1-: محمود محمد يوسف لتالميذ ”إبراهيم المقدمة التعليمية المتعددة الوسائط برامج تقويم

والفنية التربوية المعايير ضوء فى العام التعليم بمدارس االبتدائية ماجيستر – ”المرحلة رسالة - األزهر جامعة منشورة م.2003غير

:فتحيإلهام -2 العزيز المانيكان ”عبد بإستخدام الحريمى البنطلون وتشكيل بناء طرق بين مقارنةالمسطحة الطرق الصناعة الستخداموبإستخدام فى النماذج وتصحيح بناء لطرق كبديل أفضلها

- – ”ماجيستير المنوفية جامعة المالبسوالنسيج، قسم المنزلى االقتصاد . 1998كلية3- : القادر عبد السالم عبد بطالب “إيمان المانيكان على والتشكيل لمادة مقترح برنامج فاعلية

والنسيج المالبس شعبة الرابعة المنزلي – –” الفرقة االقتصاد كلية منشورة غير ماجستير رسالةحلوان .2002 جامعة

عالية : " -4 الشبكات فى المتعددة الوسائط تطبيقات عطية إسماعيل محروسعلى جمالمنشورة" . غير ماجيستر رسالة اإللكترونية –السرعة الهندسة .–كلية المنوفية جامعة

5- " : بأسلوب الكمبيوتر باستخدام المالبس إنتاج برامج تدريس إمكانية دراسة بشار حسنى حنانالنوعية التربية بكليات الخارجية المالبس مقرر لدارسى المهارى المستوى لرفع الذاتى التعليم

منشورة" غير ماجستير المنزلى –رسالة االقتصاد المنوفية –كلية م.2001جامعةعلى :" -6 المانيكان على التشكيل فى التطبيقية بعضاألساليب أختالف تأثير فودة كمال سحر

اإلقتصاد " كلية منشورة غير دكتوارة رسالة مالبسالسهرة أجزاء لبعض الحودة مقاييسالمنوفية – جامعة .2007المنزلى

7- ": على التشكيل أسلوب ألسسوتقنيات تطبيقية فنية دراسات محمد الغفار عبد أحمد سهاالمنزلى - –المانيكان" االقتصاد كلية منشورة غير ماجستير حلوان –رسالة م.1999جامعة

منها :" -8 واإلفادة المانيكان التشكيل أسلوب تقانات بعض مقارنة دراسة الغفار عبد أحمد سهاغير " دكتوراه رسالة والنسيج المالبس شعبة لطالب المانيكان على التشكيل لتدريسمادة

حلوان – – جامعة المنزلي االقتصاد كلية . 2003منشورة9- ": بعض لتنمية الوسائط متعدد تدريبى كمبيوتر برنامج الشافعى أحمد رفعت أحمد سهام

الخدمة أثناء المنزلى االقتصاد لمعلمات الالزمة التدريسية غير" –الكفايات دكتوارة رسالةالمنزلى- االقتصاد كلية المنوفية –منشورة م2005–جامعة

10--" ": المانيكان على التشكيل فى للخامة البنائية التراكيب بعض اختالف تأثير الال عبد يوسف عالمنشورة غير ماجيستر المنزلى –رسالة االقتصاد المنوفية –كلية م.1997–جامعة

وقابلية : " -11 البصريات قراءة مهارة تنمية فى حاسوبى برنامج فاعلية العزيز عبد صالح سيد عمرواالجتماعية الدراسات منهج فى اإلعدادى الثالث الصف تالميذ لدى الذاتى رسالة"–التعلم

منشورة غير التربية –ماجستير األزهر –كلية م.2005جامعة

بالحاسب :" -12 واألزياء المنسوجات تصميم برامج بين الدمج إمكانية إبراهيم محمد بهيج عواطفرسالة " مصر فى الجاهزة المالبس لبعضمصانع التصميم وحدات أداء مستوى لتطوير اآللى

منشورة غير المنزلى –دكتوارة االقتصاد المنوفية –كلية .2007جامعةشكرى : -13 نجوى ، سليمان أسلوب كفاية باستخدام المانيكان على والتشكيل األزياء تصميم

العربى البرمجة الفكر دار ،1993.14- " : مهارات تنمية فى الوسائط متعدد كمبيوتر برنامج فاعلية إسماعيل الرحمن عبد خليفة محمد

التربية " بكلية الجغرافيا شعبة طالب لدى وقراءتها الخرائط غير –رسم ماجيستر رسالة- –منشورى األزهر جامعة التربية م.2002كلية

15-: شنب أبو الرازق إكساب ”منى على المصغر التدريس فى النمذجة بعضأساليب استخدام أثرالتدريس بعضمهارات المنزلى االقتصاد كلية منشورة. ”طالبات غير ماجيستر كلية–رسالة

المنزلى المنوفية –االقتصاد .1997جامعةأقمشة :" -16 إلنتاج البنائية التراكيب بعض الستخدام مقترح برنامج شاهين محمد الهادى عبد منى

منشورة " - غير دكتوارة رسالة النوعية التربية بكليات المنزلى االقتصاد لشعبة كلية–التريكوالمنزلى المنوفية –االقتصاد م.1999–جامعة

تحصيل :" -17 مستوى على التعليمية الوسائل بعض أستخدام أثر مؤمن محمد شكرى نجوىحلوان " – جامعة المنزلى اإلقتصاد كلية والنسيج المالبس مجال فى .1990الطالب

18- : دقة على المانيكان وأعداد تطبيق عند العمق قياس أستخدام آثر مؤمن محمد شكرى نجوىمنشور بحث عليه المشكلة النماذج وفنون وضبط علوم الثالث – بمجلة األول –المجلد –العدد

- حلوان . 1991جامعة يناير م19- : الرابعة الفرقة لطالب المانيكان على التشكيل لمادة مقترح برنامج مؤمن محمد شكرى نجوى

والنسيج المالبس وفنون –شعبة علوم وبحوث- مجلة .1996دراسات حلوان- جامعة م20- " : تدريسمقرر فى التعليمية الموديالت استخدام فاعلية العزيز عبد العابدين زين محمد نجوى

المنزلى " االقتصاد كلية فى المعلمة للطالبة والتطريز منشورة –التصميم غير ماجيستر رسالة–- المنوفية م.2000جامعة

الكمبيوتر : " -21 برامج فى والتشبيهات األمثلة تسلسل تغيير أثر الشرنوبى إبراهيم سعيد هاشملمفاهيم إدراكيا والمعتمدين المستقلين المعلمين الطالب تحصيل على الوسائط متعددة

المتعددة " الوسائط منشورة –تكنولوجيا غير ماجستير التربية –رسالة -–كلية األزهر جامعة.2000–القاهرة

فى : " -22 ومساهمتها الصغيرة الصناعات كأحد الجاهزة المالبس صناعة دور محمد سيد محمد هناءكلية " – منشورة غير ماجستير رسالة العربية مصر بجمهورية البطالة مشكلة على التغلب

المنوفية – – جامعة المنزلي .2001االقتصاد: األجنبية المراجع

23- . Chase , Renee , CAD for fashion Design , Prentice – Hall , Inc . U.S.A , 199724- Clooke Dawn : Fashion design on the stand, )8( B.T., bats ford, L.T.D., 1996.

25- Helen Jose and Armstrong: Draping for Apparel Design, Fairchild publications, New York, 1999,

26- Sheld, M.G )Design through draping ( –burgess publishing company .U.S.A 1974.

Effectiveness Program for E-Learning to Develop the Draping Skills and RemainingLearning Effect for Student of Textiles Branch in Menoufiya University

Dr/Mona Abd El-Razik Abu Shanab1 Dr/Islam Abd El-Moniem Hussein2 Dr./Ashraf Mahmoud Hashem3 * Ebtsam Mohamed El-Hagary4

ABSTRACT Readymade Garment is considered one of the industries which developed quickly. It used different, technical and modern technological styles some readymade garment producing factories aimed to use computer technology and specialized programs which serve this field and offered factories in designing and the producing managed and marketing process, Also in different dealing ways with readymade Garment. Despite programs specialized in the field of readymade clothing

industry universally, its local spreading isn't the required level and it is a result of its price surpass the ability of some factories specially the small and ordinary ones. the researcher had achieved the main aim which " Educational program by using computer to benefit student of weaving and clothes branch some techniques of draping. The researchers showed design stages and setting suggestion program evaluation. The research dealt with cheek and limits, addition to suggestion program. The researcher displaied stages of structure suggestion program and the process setting and execution, and she dealt with following stages studying to offer and use suggestion program. The results showed the program gaining successes with average approximation of 91.2%, this prove in agreement and most of the umpieres to the capacity of constructing a simple economic program which enable all the industrial levers to use it. By that, the researcher had achieved the man aim which "preparing of educational program by using computer to benefit student of weaving and clothes branch some techniques of draping".

Key Words : Textiles - Techniques of Draping- E- Learning- Practical Skills

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

* Corresponding author. Tel.: 0020165478989 ; Fax:.0020482227638 Email address : drashrafhashem@yahoo.com