1

:أدوات جمع المعلومات

االستبان -1

المقابلة -2

المالحظة -3

المصادر و الوثائق -4

االختبارات -5

االستبيان: أوال

تعريف االستبيان:

هو مجموعة من االسئلة و االستفسارات المرتبطة ببعضها بشكل حقق الهدف الذي سعى الباحث إلى

.تحققه بضوء موضوعه و المشكلة الت اختارها لبحثه

خطوات تصميم االستبيان:

تحدد األهداف المطلوبة من االستبان و ماهة المعلومات و البانات المراد جمعها -1 ترجمة و تحول األهداف إلى مجموعة من األسئلة و االستفسارات -2تجرب االستبان على مجموعة محددة من األفراد للتؤكد من وضوح األسئلة و كفاتها ومن ثم إجراء -3

ومكن , التعدالت ف ضوء المالحظات الت حصل علها الباحث بالشكل الذي عط المردود الجد أن عرض الباحث االستبان على عدد من الخبراء أو المختصن لمعرفة آرائهم بفقراته و مدى

.وضوحها و ترابطها

حث قوم الباحث بإعادة كتابة فقرات االستبان و تدققه و : تصمم االستبان بصورته النهائة -4

.إخراجه بشكله النهائ

2

أجزاء االستبيان:

: وتتضمن:مقدمة االستبيان -1

الغرض العلم من االستبان و نوعة المعلومات الت حتاجها الباحث-

تشجع المفحوصن على اإلجابة الموضوعة و الصرحة و طمؤنتهم على سرة المعلومات-

إعالم المفحوص بؤهمته ف إنجاز هذا البحث ومدى الفائدة الت قدمها-

توضح لطرقة اإلجابة على أسئلة االستبان-

: فقرات االستبيان-2

.وتشمل أسئلة االستبان كافة مع احتماالت اإلجابة لقوم المفحوص باختار اإلجابة الت راها مناسبة

أشكال االستبيان:

: االستبيان المغلق -1/ قلال , ال / نعم : مثل .أي اختار اإلجابة من مجموعة من اإلجابات , حوي أسئلة محددة االجابات

.........كثرا

:االستبيان المفتوح -2 وفه ترك للمفحوص حرة التعبر عن آرائه بالتفصل

:االستبيان المغلق المفتوح -3 جمع بن النوعن السابقن

3

:خصائص االستبيان المغلق

الحصول على معلومات أكثر -

سهولة ف اإلجابة -

وقت أقل -

جهد أقل -

عدم معرفة العوامل و الدوافع و -

األسباب

سهولة ف تجمع البانات -

:خصائص االستبيان المفتوح

صعوبة أكثر ف اإلجابة -

وقت أطول -

جهد أكبر -

معرفة األسباب و العوامل و الدوافع -

صعوبة ف تصنف إجابات -

المفحوصن و دراستها

عادة ماكون المفحوصن غر -

متحمسن للكتابة و التعبر عن آرائهم

بشكل واسع

ميزات االستبيان:

شجع على اإلجابات الصرحة و الحرة ألنه فترض أال حمل اسم و توقع الشخص المعن -1

باإلجابة

عدم وجود ضغط مباشر واجه الشخص المعن باإلجابة باتجاه نوع معن من اإلجابات -2

األسئلة موحدة و متشابهة لجمع أفراد عنة البحث -3

وحدة األسئلة تسهل عملة تجمع المعلومات و تصنفها و بالتال تفسرها و الوصول إلى -4

االستنتاجات المطلوبة

مكن لألشخاص المعنن باإلجابة اختار الوقت المناسب بالنسبة لهم لإلجابة على األسئلة -5

الحصول على معلومات من عدد كبر من األشخاص ف وقت قصر -6

غر مكلف مادا مقارنة بالوسائل األخرى -7

عيوب االستبيان: عدم فهم و استعاب بعض األسئلة بطرقة واحدة من قبل كل أفراد العنة خاصة إذا تم -1

استخدام كلمات و عبارات غر مؤلوفة أو لها أكثر من معنى

ضاع بعض نسخ االستبان أثناء إرسالها أو عدم التزام جمع أفراد العنة بإعادتها -2

قد تهمل اإلجابة على بعض األسئلة من قبل البعض و بالتال تكون اإلجابات غر متكاملة -3

بعض األفراد ال عطون أهمة لالستبان وقد بجبون على األسئلة بتسرع و المباالة -4

4

أي )قد عتبر الشخص المعن باإلجابة بعض األسئلة غر جدرة بإعطائها جزء من وقته -5

(عتبرها تافهة أو بدهة

قد شعر الشخص المعن باإلجابة بالملل أو التعب إذا كانت األسئلة طولة و كثرة -6

احتمال وجود فروق واسعة بن األشخاص المفحوصن من حث مإهالتهم و خبراتهم -7

قد تتؤثر إجابات بعض المفحوصن بطرقة وضع األسئلة خاصة إذا كانت هذه األسئلة -8

توح باإلجابة

مواصفات االستبيان الجيد: أال كون طول و أال تكون األسئلة كثرة -1

تجنب وضع االسئلة الغر هامة او المعقدة كثرا -2

خلق ما شجع المفحوص على اإلجابة بوضع أسئلة تنشطة تجذب انتباه المفحوص أو -3

أسئلة تسمح له بالتعبر عن مشاعره و آرائه

استخدام العبارات الواضحة و السهلة و اللغة المفهومة واستخدام الكلمات الالئقة الت تإثر -4

.... شكرا–رجاء : ف نفوس اآلخرن مثل

تؤمن الترابط بن األسئلة بحث تحقق عدم الخروج عن الموضوع من جهة وعدم إغفال -5

أي سإال مهم من جهة أخرى

االبتعاد عن األسئلة المحرجة أو المركبة الت تشتمل على أكثر من فكرة -6

وضع أسئلة خاصة ترتبط إجاباتها بإجابات أسئلة أخرى موجودة ف االستبان للتؤكد من -7

صدق المفحوص وصحة إجاباته و منطقته

توزيع االستبيان:

إما عن طرق االتصال المباشر

أو عن طرق البرد

وهنا نشر إلى اهمة متابعة االستبان وحث المفحوص على االستجابة بكافة الطرق الممكنة

من نسبة االستبانات الكلة لك %75حث ال بد من أن تزد نسبة االستبانات المستردة عن

تكون كافة

5

املقابلة: ثانيا

مفهوم المقابلة في البحث العلمي:

ه عبارة عن محادثة أو حوار موجه بن الباحث من جهة وشخص أو أشخاص آخرن من

جهة أخرى بغرض الوصول إلى معلومات تعكس حقائق أو مواقف محددة حتاج الباحث إلها

.ف ضوء أهداف بحثه

إال أنه ف االستبان تتم كتابة االجابات من قبل المفحوص أما , وتعتبر المقابلة استبانا شفوا

.ف المقابلة كتب الباحث بنفسه إجابات المفحوص الت عطها بشكل شفوي

خطوات إجراء المقابلة: :تحدد أهداف المقابلة (1

جب أن حدد الباحث هدفه من إجراء المقابلة

وأن حدد طبعة المعلومات و البانات الت رد الحصول علها والت تفد بحثه

وأن قوم بتوضح هذه األهداف لألشخاص الذن سجري المقابلة معهم

:تحدد األفراد الذن سقابلهم الباحث (2

جب على الباحث اختار عنة من األفراد تمثل المجتمع األصل وتحقق أغراض الدراسة

بشرط أن تكون كافة و وافة وأن تتوافر ف هإالء األشخاص الرغبة ف إعطاء المعلومات

.المطلوبة و التعاون مع الباحث

تحدد أسئلة المقابلة و االستفسارات المطلوب طرحها ومن الممكن ان قوم الباحث بإرسال هذه (3

.األسئلة إلى األشخاص المعنن قبل إجراء المقابلة بهدف إعطائهم فكرة عن موضوع البحث

تحدد مكان المقابلة و زمانها مع مراعاة أن كون المكان مرح ومقبول من قبل المفحوص (4

.وأن كون الوقت مناسبا للمفحوص وال تعارض مع أعمال أخرى هامة بالنسبة له

من المستحسن أن قوم الباحث بالتدرب على إجراء المقابلة بؤن ختار عنة صغرة من زمالئه (5

وجري معهم مقابالت تجربة ختبر فها قدرته على إقامة الجو الودي و طرح األسئلة كما

.ختبر قدرته على اإلصغاء و تشجع المفحوص على االستمرار ف الحدث

:جب على الباحث عند إجراء المقابلة أن راع النقاط التالة: التنفذ الفعل للمقابلة (6

خلق الجو المناسب للحوار و إظهار الدفء و الود للمفحوص بهدف الحصول على ثقته و

تعاونه

6

أن شعر المفحوص باألمن و الطمؤننة تجاه المعلومات السرة الت من الممكن أن تردد ف

اإلفصاح عنها

التحدث بشكل مسموع وصاغة األسئلة بشكل واضح وال مانع من شرح السإال و توضحه إذا

تطلب األمر ذلك

إعطاء الوقت الكاف للمفحوص لتقدم اإلجابة وبقاء الباحث مصغا طوال وقت اإلجابة

توجه المفحوص نحو االلتزام بالسإال وحصر الحدث باالتجاه الذي رده الباحث ومنعه من

االستطراد قدر اإلمكان

أن تجنب الباحث التؤثر على المفحوص بتحزاته الشخصة أو وجهات نظره أي أن كون

الباحث موضوع قدر اإلمكان

أن تجنب الباحث إحراج المستجوب أو اتهامه وتوجه األسئلة الهجومة عله تضطره للدفاع

عن نفسه وتإثر على الجو الودي للمقابلة

:تسجل المقابلة (7

فضل أن تسجل اإلجابات و المالحظات ساعة إجراء المقابلة وعدم ترك التسجل حتى نهاة -

المقابلة

أن قوم الباحث بتسجل نفس الكلمات المستخدمة من قبل المستجوب و أن بتعد الباحث عن -

تفسر معان العبارات الت عطها المستجوب بل أن طلب منه التفسر و اإلضاح إذا تطلب

األمر ذلك

استخدام أجهزة التسجل الصوت عط دقة و موضوعة أكبر بشرط تقبل المستجوب لها -

مزايا المقابلة: معلوماتها دققة نظرا إلمكانة شرح األسئلة وطلب توضح بعض اإلجابات غر الوافة .1

معلوماتها وفرة و شاملة لكل جوانب الموضوع .2

(....... كبار السن–أطفال )وسلة هامة عندما كون المستجوبون ال عرفون القراءة و الكتابة .3

وسلة مفدة عندما كون المفحوصون ال رغبون باإلدالء بآرائهم كتابة .4

تعتبرأفضل الطرق لتقم الصفات الشخصة لألفراد و الحكم على إجاباتهم .5

مثل )تم اللجوء إلها ف الحاالت الت تتطلب اطالع الباحث بنفسه على الظاهرة الت درسها .6

(دراسة األحوال األسرة و االجتماعة للعمال

تم اللجوء إلها حن تطلب موضوع البحث أن قوم الباحث بإجراء حدث مع عدد من .7

أوضاع العمال ف مصنع ما أو أحوال :مثال )األشخاص الذن عشون معا أو عملون معا

(الطالب ف كلة ما

.ف المقابلة شعر األفراد بؤهمتهم بشكل أكبر .8

7

عيوب المقابلة:

تستهلك كثر من الوقت و الجهد و مكن أن تكون باهظة التكالف .1

الباحث الذي ال ملك المهارة الكافة ال ستطع الحصول على كل لمعلومات الالزمة لبحثه .2

مكن أن قع الباحث ف خطؤ تسجل المعلومات أو إضافة معلومات لم قلها المستجوب أو .3

حذف بعض المعلومات الهامة أو إبدال معلومات بمعلومات أخرى

نجاح المقابلة عتمد على رغبة المستجوب ف الحدث و قدرته على التعبر بدقة عما رد .4

صعوبة وصول الباحث إلى بعض الشخصات بسبب المركز اإلداري و الساس لها أو بسبب .5

.إمكانة تعرض الباحث للمشاكل أو المخاطر

املالحظة: ثالجا

تعريف المالحظة:

نستطع أن نعرف أسلوب المالحظة ف البحث العلم بؤنها المشاهدة و المراقبة الدققة لسلوك

.أو ظاهرة معنة و تسجل المالحظات الناتجة عن هذه المشاهدة

والباحث حن الحظ فإنه تبع منهجا معنا جعل من مالحظاته أساسا لمعرفة واعة أو فهم

دقق لظاهرة معنة

أنواع المالحظة:

قوم الباحث باالتصال بشكل مباشر باألشاء أو األشخاص الت درسها : Directمباشرة

.قوم الباحث باالتصال بالسجالت و التقارر الت أعدها اآلخرون : In Directغير مباشرة

فحن راقب الباحث عددا من العاطلن عن العمل فإنه قوم بمالحظة مباشرة و لكنه

.حن درس تقارر وزارة العمل عن العمال العاطلن فإنه قوم بمالحظة غر مباشرة

حن كون لدى الباحث تصور مسبق عن نوع المعلومات الت : Structuredمالحظة محددة

.الحظها أو نوع السلوك الذي راقبه

حن قوم الباحث بدراسة مسحة للتعرف على واقع : Un Structured مالحظة غير محددة

.معن أو لجمع المعلومات و البانات

قوم الباحث بدور المتفرج أو المراقب : Non participant مالحظة بدون المشاركة

8

حن عش الباحث الحدث نفسه وكون عضو ف الجماعة : Participantمالحظة بالمشاركة

.الت الحظها

فالباحث الذي مثل دور السجن وعش بن المسجونن فإنه قوم بالمالحظة

أما الباحث الذي دخل إلى السجن كباحث فإنه قوم بمالحظة عادة دون , بالمشاركة

.مشاركة

.حن الحظ الباحث بالصدفة وجود سلوك ما : Accidentalمالحظة غير مقصودة

.حن الحظ الباحث أشخاص معنن أو مواقف معنة : Purposiveمالحظة مقصودة

خطوات و إجراءات المالحظة: تحدد الهدف و الغرض الذي سعى الباحث إلى تحققه باستخدام المالحظة .1

تحدد الفئات الت ستخضع للمالحظة .2

تحدد مجال المالحظة وتهئة مكانها وتحدد الوقت الالزم والفترة الزمنة الت تحتاجها .3

المالحظة

:تسجل البانات و المعلومات .4

جب أن تكون لدى الباحث القابلة و القدرة على استعاب المعلومات و تسجلها و االستفادة

منها

ومن المستحسن أن قوم الباحث بإعداد بطاقة المالحظة الت تتضمن أنماط السلوك المتوقعة

وبذلك ختصر من وقت التسجل إلى أقصر فترة ممكنة لفرغ نفسه إلى متابعة المالحظة

أن تؤكد الباحث من صدق مالحظاته عن طرق إعادة المالحظة أكثر من مرة وعلى فترات .5

.متباعدة أو عن طرق مقارنة ما الحظه هو مع ما الحظه باحث آخر ف نفس المجال

أن تم تسجل المالحظات أثناء المالحظة على أال تسبب ذلك ف صرف الباحث عن متابعة .6

وال جوز أن إجل الباحث تسجل المالحظات إلى ما بعد االنتهاء من عملة , عمله

.المالحظة ألنه قد نسى بعض المظاهر الهامة

ف عملة المالحظة حث (.... أشرطة تسجل –كامرات )مكن استخدام أدوات التسجل .7

أنها تساعد ف الحصول على صورة واقعة وتقلل من إمكانة الوقوع ف أخطاء النسان

.ولكن بشرط أن تم استخدامها ف ظروف طبعة و بموافقة األشخاص الذن نالحظهم

أن تهؤ الظروف الت تكون فها األحوال طبعة قدر اإلمكان دون تدخل و تؤثر الشخص .8

القائم بالمالحظة

9

مزايا المالحظة: فالمعلومات الت حصل علها الباحث أقرب ماتكون إلى الصحة وأكثر , معلوماتها أدق (1

دقة من أي أسلوب آخر فه أكثر الوسائل المباشرة ف معرفة اإلجابات الدققة

حث تكون المالحظة مفصلة تإمن للباحث كل , معلوماتها أكثر شمولة وتفصل (2

المعلومات الت ردها بل وتإمن حتى معلومات إضافة لم كن توقعها أو ؤمل الحصول

علها

تتطلب عددا أقل من المفحوصن مقارنة بالوسائل األخرى ولس من الضروري أن كون (3

حجم العنة كبر

.تسمح بمعرفة وتسجل السلوك ساعة حدوثه وبنفس الوقت الذي حصل فه (4

عيوب المالحظة: قد عمد الكثر من الناس إلى التصنع وإظهار ردود فعل و انطباعات مصطنعة عند (1

معرفتهم أنهم تحت المراقبة والمالحظة

عوامل طارئة –الطقس : كثرا ماتتدخل عوامل خارجة تعق أسلوب المالحظة مثل (2

....شخصة للباحث

وبعض األحداث قد , تكون محدودة بالوقت الذي حدث فه السلوك المراد مالحظته (3

تستغرق سنوات وبعضها مكن أن حدث ف نفس الوقت ولكن ف أماكن متفرقة وبالتال

.من المستحل على الباحث أن جمع كل تلك البانات

هناك بعض الحاالت الصعبة الت ال سمح فها بإجراء المالحظة مثل حاة الناس الخاصة (4

10

املصادر و الوثائق: رابعا

وتقسم إلى:

المصادر األولة -1

المصادر الثانوة -2

:المصادر األولية: أوال

وه المصادر الت دونت و سجلت معلوماتها بشكل مباشر بواسطة الشخص أو الجهة المعنة

فه إذن المصادر الت تكون باناتها أقرب ماكون إلى . بجمع تلك المعلومات و نشرها

.الصحة والدقة

المذكرات الت دونها القادة و الشخصات المهمة عن حاتهم تكون أكثر دقة من : مثال

.المعلومات الت ستنقل عنهم بواسطة أشخاص آخرن

ما هي المصادر األولية ؟

بحوث – رسائل دكتوراه –رسائل ماجستر )نتائج البحوث و التجارب العلمة المنشورة (1 (المإتمرات و اللقاءات العلمة

براءات االختراع المسجلة (2 السر و التراجم الخاصة بمختلف الشخصات العلمة و الساسة و االجتماعة و المهنة (3 الوثائق التارخة المحفوظة ف دور الكتب (4الوثائق الرسمة الجارة الت تمثل مخاطبات و مراسالت الدوائر و المإسسات المختلفة والت (5

تشتمل على معلومات تعكس نشاط تلك المإسسات وعالقاتها اإلدارة و المهنة المختلفة المذكرات و الومات المسجلة بواسطة شخصات عاصرت األحداث و األمور الت كتبون عنها (6وتعكس هذه , التقارر السنوة و الدورة المختلفة الصادرة عن المإسسات اإلنتاجة و الخدمة (7

التقارر عادة خدمات و نتاجات تلك المإسسات ونشاطاتها المختلفة باألرقام و الحقائق للفترة المحددة بالتقرر

المطبوعات االحصائة الصادرة عن الجهات الرسمة المعنة بالسكان و االقتصاد و التجارة (8 والري والزراعة والثقافة

بواسطة أشخاص موثوق (مخطوطة)حث أنها تمثل معلومات أساسة مكتوبة : المخطوطات (9 بهم

:المصادر الثانوية : ثانيا

.ه الت تنقل معلوماتها عن المصادر األولة بشكل مباشر أو غر مباشر

وبذلك تكون معلومات المصدر الثانوي أقل دقة من المصدر األول لعدة أسباب مكن تلخصها

:فما ل

11

احتماالت الخطؤ ف نقل األرقام والبانات أو ترجمتها .1

احتماالت الخطؤ ف اختار المفردات و المصطلحات المناسبة .2

احتماالت اإلضافة على المعلومات األصلة لغرض التزوق أو الشرح و التوضح .3

حذف بعض البانات والمعلومات لغرض التقلل و االختصار وماقد رافق ذلك من .4

تغر

وحدث ذلك .احتماالت التحرف عن طرق التغر المتعمد ف البانات والمعلومات .5

أو بغرض , بغرض اإلساءة إلى الجهة المعنة بالمعلومات ألسباب ساسة أو اجتماعة

.إعطاء صورة أفضل عن الجهة المعنة بالمعلومات

ما هي المصادر الثانوية ؟ الموسوعات و دوائر المعارف الت تجمع المعلومات عادة من مختلف المصادر األولة و (1

الثانوة

(الصحف و المجالت العامة )مقاالت الدورات بشكلها العام (2

الكتب المتخصصة ف مختلف الموضوعات و المعارف البشرة (3

أة مصادر ووثائق أخرى تحمل معلومات منقولة أو مترجمة من مصادر أولة أو ثانوة (4

فحص ونقد المصادر:

:الفحص والنقد الخارجي للوثيقة : أوال

:عن طرق , أي التؤكد من أصالة وصحة المعلومات الموجودة ف الوثقة

فقد كون نص الوثقة محرفا ف بعض أو كل ,أي مدى صحة الوثقة : نقد التصحح -1

.أجزاءه

وهنا جب أن نتعرف على الشخص الكاتب أو , أي صحة مصدر الوثقة : نقد المصدر -2

.الناقل للوثقة وعالقته بالحدث أو الواقعة وموقفه منها

:الفحص و النقد الداخلي للوثيقة : ثانيا

.أي تفسر المعلومات و األرقام و الحوادث الواردة فها وفهمها فهما صححا

12

االختبارات: خامسا

تعريف االختبار:

.االختبار هو مجموعة من المثرات أعدت لتقس بطرقة كمة أو كفة سلوكا ما

ومكن أن كون االختبار مجموعة , واالختبار عط درجة ما أو قمة ما أو رتبة ما للمفحوص

.من األسئلة أو جهاز معن

.ستخدم الباحث االختبارات ف قاس الظاهرة الت درسها وتحدد مقدارها

:وتستخدم االختبارات ف كل المادن والمجاالت

ستخدم المعلمون االختبارات للكشف عن قدرات طالبهم وقاس مستواهمالتربةفف

تستخدم االختبارات من أجل تدرب العاملن وتحدد مستوى أدائهم للعمل وتقوم اإلدارةوف

إنتاجهم

تستخدم االختبارات ف اختبار العمال وتقومهم وتدربهم وتوجههم الصناعةوف

تستخدم االختبارات ف قاس قدرات اإلنسان والتعرف على شخصتهعلم النفسوف مجال

تستخدم االختبارات ف تشخص األمراض والتحلل الطبوف

تستخدم االختبارات ف إجراء الدراسات والتجارب وفحص المواد وفحص الهندسةوأخرا ف

.التربة والتعرف على سلوك المواد المختلفة

وبالتال ف كثر من األحان تكون االختبارات ه األداة األكثر دقة ف الحصول على

.ولضمان ذلك فإن هناك صفات جب أن تصف بها االختبار لك كون جدا, المعلومات

صفات االختبار الجيد:

فاالختبار الموضوع هو االختبار الذي عط نفس النتائج مهما اختلف :الموضوعية (1

أي أن النتائج ال تتؤثر بذاتة القائم على االختبار أو , الشخص الذي جري االختبار

.شخصته

أي أن قس االختبار الظاهرة الت نجري االختبار من أجلها ولس ظاهرة أخرى :الصدق (2

.غرها

االختبار الثابت هو االختبار الذي عط نتائج متقاربة إذا طبق أكثر من مرة ف :الثبات (3

.ظروف مماثلة

13

اختيار طريقة مجع البيانات

والطرقة المناسبة , لس هناك طرقة واحدة أو وسلة منفردة ه أفضل من الطرق األخرى

لبحث معن قد ال تناسب بحثا آخر فالموضوع ومجال البحث فرض نفسه أحانا ف تحدد

.طرقة بحث معنة

:إن عملة اختار أسلوب جمع البانات عتمد على عوامل عدة منها

طبعة البحث ومدى مالءمة الوسلة للبانات المراد دراستها -1

طبعة المجتمع أو أفراد الدراسة -2

ظروف الباحث من حث قدراته المالة والوقت المتاح له ومدى خبرته باستخدام طرقة -3

.جمع البانات

ةومقمارنة بية أدواة جمةواجمعلوماةة

الشمولية الدقة الوقت الكلفة الجهد

تتطلب جهد االستبيانقلل نوعا

ما

قصر ولكن قللةتعلق بفترة

استرداد االستبانات

قللة تعتمد على وع

االفراد

قللة كون االجابات

محددة

تتطلب جهد المقابلة كبر

كبرة تكالف )

التنقل من (مكان آلخر

تتطلب وقت طول

وجد شمولة عالةو وفرة ف المعلومات

كبرة نوعا كبر المالحظة ما

تحتاج وقت طول

وجد شمولة عالةو وفرة ف المعلومات

المصادر والوثائق

ال تتطلب جهد كبر

ال تتطلب وقت األقل كلفة طول

حسب نوع المصدر

مقبولة

تتعلق كبر االختباراتبطبعة االختبار

تتعلق بطبعة االختبار

جدة عالة

14

:المراجع

أحمد بدر.د" . أصول البحث العلم ومناهجه " -1

عبدالرحمن .د, ذوقان عبدات .د" . أسالبه,أدواته,مفهومه,البحث العلم " -2

كاد عبدالحق.د, عدس

" . البحث العلم واستخدام مصادر المعلومات التقلدة وااللكترونة " -3

عامر إبراهم قندلج.د

عقلة .د, محمد أبو نصار .د, محمد عبدات .د.أ" . مهجة البحث العلم " -4

مبضن