السعودية العربية المملكةفيصل الملك جامعة

عليا – دراسات التربية كليةالطفل ونمو اسرة

المتفوقين و الموهوبين

باقر : حوريه الطالبة إعدادالشخص

نعيمة : الدكتورة بإشرافقنديل

المقدمة:الموهوبون و المتفوقون الطلبة يعتبر

فبقدر ، متقدم مجتمع كل رصيديزيد الفئة بهذه الرعاية و االهتماموهم التطور و التقدم من المجتمع

، المجتمع كنوز من وكنزا? حقيقة ثروةاستقطاب في الدول تتسابق ولهذا

الدول وتولي المبتكرة العقول ? اهتماما الشريحة هذه المتقدمةيقدم ما وبمقدار كبيرين ورعاية

رقي ثمرات من يحصد للمتفوقينأن ، الحياة مجالت جميع في وتقدم

الموهوبين و المتفوقين الطلبةعلى القائمين وواجب ، كالذهب

المعدن هذا مثل استثمار التعليمفي مساعدتهم خالل من الغاليمميزة بطريقة موهبتهم تطوير

االسراع ذلك كل وقبل ايضا ومبكرةمواهبهم وابراز عنهم الكشف في

المجتمع . منها ليستفيد مبكر عمر في

: والتفوق للموهبة تعريفات: األمريكي– التربية مكتب تعريف

هم المتفوقون و الموهوبون االطفالعلى دليال? يعطون الذين اولئك

في الرفيع االداء على اقتدارهمالفنية و اإلبداعية و العقلية المجاالت

خدمات ،ويحتاجون الخاصة واالكاديميةعادة المدرسة تقدمها ال أنشطة و

لمثل الكامل التطوير اجل من وذلكالقابليات . و االستعدادات هذه

رينزولي- :Renzulliتعريفتفاعل من التفوق و الموهبة تتكون

) السمات) من مجموعات ثالث تقاطع : فوق عامة قدرات وهي ، االنسانية

من مرتفعة ،مستويات المتوسطالدافعية ) ( بالمهمات االلتزام

القدرات من مرتفعة ومستوياتاالبداعية

جانييه- :Gagneتعريففي – يالحظ كما الباحثين معظم إن

يستخدمون – سبقت التي التعريفاتعلى للداللة التفوق و الموهبة كلمتيالكندي الباحث قدم ،ولكن واحد معنى

و مرة ألول نموذجة جانييه فرانسوامفهوم بين للتفريق طرحه الذي

يتضمن و ، التفوق مفهوم و الموهبةينطوي رئيسيه عناصر ثالث نموذجة

: وهي مكونات عدة منها كال? تحتالعامة القدرات ومجالت الموهبة

تحتها . تندرج التي والخاصة. الشخصية و البيئية المعينات

. الخاصة و العامة وحقوله التفوق

اكثر بصورة المفهومين بين جانييه وفرقبقولة : تفصيال?

الموهبة التفوق

مستوى في القدرة تقابل

المتوسط فوق

من األداء التفوق يقابل

المتوسط فوق مستوىللموهبة الرئيسي المكون

وراثي

للتفوق الرئيسي المكون

بيئيأو ونشاط كامنه طاقة هي

عملية

النشاط لهذا نتاج هو

الطاقة لتلك وتحقيقمقننة باختبارات تقاس الواقع ارض على يشاهد

متفوق موهوب كل ليس يكون ان البد المتفوق

موهوب

عقلية* قدرات إلى يشير التفوقمتميزة

في* متميزة مهارات إلى تشير الموهبة. الفنية المجاالت وبخاصة محددة مجاالت

و الموهوبين خصائص تصنيفاتالمتفوقين:

قوائم تراكمت السنوات مر علىو السمات لهذه كثيرة وتصنيفات

و الباحثين من عدد أوردها الخصائصشملت مجموعات في المتخصصين

بينها : من متنوعة مفردات،اجتماعية* عقلية خصائصاخالقية . ،شخصية وعاطفية

وجدانية* جسمية اجتماعية خصائصتفكيريه .

وانفعالية* . معرفية خصائصجسدية* وعاطفية اجتماعية خصائص

. اخالقية ومهنية تربويةحسية* انفعالية معرفية خصائص

. وحدسية وجسديةو* التعلم كخصائص اخرى خصائص

االبداعية . الخصائص

الخصائص هذه ذكر ويمكن: كالتي عام بشكل

العام 1 اللغوي التفوق ـالتعبير) ( .

الذاكرة- .2 في التفوقواألصالة 3 الجدة في التفوق ـ.

االستطالع 4 حب ـللتفاصيل .5 االنتباه ـوالتركيز .6 االنتباه ـالمثابرة .7 ـواالنضباط 8 العالي الخلق ـ

العالي .واألمانة .9 واالنفتاح الصدق ـ

االنفعالي .10 االتزان ـبها 11 والثقة بالذات االكتفاء ـ

.الجيدة .12 الصحة ـللعمل .13 ممتازة طاقة ـ

الخصائص عليها الدالة السلوكات

االكتساب

المبكر

للغة

كثيره كلمات يستخدم

ومعقدة طويلة جمال? يركب

بعض ان مالحظة مع وكثيرا? مبكرا? يتكلم

يبدأون المتفوقين و الموهوبين االطفال

يتكلموا ان ما ،ولكن متأخر سن في الكالم

اللغة . في متميزة قدرة يظهروا حتى

المهارات

الحركية

في متوازنة بصورة ويركض ويتسلق يمشي

مبكرة سن

صغيرة بأدوات بسهولة التحكم يستطيع

الكلمات نسخ يستطيع و االقالم و كالمقصات

? جيدا االدوات مع ويتعامل الصور و

 العقلية الكتب وحتى االشارات يقرأ

رياضية مسائل يحل

متباعدة افكار بين عالقات يستخلص

الحقائق احداث يتذكر

االخالقية و االجتماعية بالقضايا يهتم

اطول لفتره االنتباه على القدرة لدية

لماذا؟ يسأل

 

االجتماعي

ة

معهم ويتعاطف االخرين على يشفق

ومستقل بنفسة واثق

الجماعة نشاطات ويقود ينظم

? سنا االكبر االطفال مع جيدة عالقات يبني

الراشدين و

المعلمين و الرفاق افكار ويقدر يحترم

وآراءهم

االخرين بحقوق يعترف

الخاصة شؤنه في االخرين تدخل يحب ال

االبداعية قوي بخيال يتمتع

االفكار و بالكلمات بالعلب يستمتع

بالدعابة الحس من متطورا? مستوى يظهر

اللفظية

االلوان و االلعاب و االدوات يستخدم

تخيلية بطرق

موسيقية أله على يعزف

خاصة جيد بشكل رياضية العاب يمارس

يغني

بطاقات او عمالت او طوابع يجمع

ما مجال في متميزة قدرة يظهر ما غالبا?

: والمتفوقين الموهوبين عن الكشفالطلبة عن الكشف عملية ان شك ال

عليهم والتعرف المتفوقين و الموهوبيناو مشروع ألي الطبيعي المدخل تمثل

إطالق و رعايتهم إلى يهدف برنامجاألهمية , غاية في عملية وهي طاقتهمتكون قد قرارات اتخاذ عليها يترتب ألنهطالب بموجبها ويصنف خطيرة آثار لها

على " " آخر يصنف بينما موهوب أنه علىموهوب " ". غير أنه

الموهوبين : عن الكشف وأدوات طرقالتحصيل واختبارات الذكاء اختبارات كانت

المعتمدة والتفوق الموهبة كشف أدوات هيمقنعة تعد لم الوقت مرور ومع .لكنها

الحالة دراسة طريقة يعتمد الحديث االتجاه(Study Case )المعلومات جمع بمعنى

ومتنوعة متعددة مصادر من والبياناتالتعرف ثم من وتحليلها ودراستها

والتشخيص.

: الموهوبين عن الكشف مراحلو : : الترشيح االستقصاء مرحلة أوال?

التصفية.الطلبة عن الكشف عملية تبدأ

عن باإلعالن المتفوقين و الموهوبينعن عبارة وهي الترشيح بدء مرحلة

ترشيحهم يتم الذين الطلبة مجموعةاالمور أولياء و المعلمين قبل من

المحكات يجتازوا أن أمل علىببرنامج االلتحاق و لالختيار المقررة

أو المدرسة مستوى على خاص. الدولة أو التعليمية المنطقة

الى عادة? الترشيح عملية وتسندبرنامج من تختلف شروط أو أسس

إدارة قبل من تحديدها ويتم اخر الىو المعلمين مهمة لتسهيل البرنامج

قرارات اتخاذ في االمور أولياءمستنيرة . ترشيح

. المقاييس : و االختبارات مرحلة � ثانيامن المزيد جمع الى المرحلة هذه تهدف

نتائج تقدمها التي الموضوعية البياناتتعليم برنامج على للقائمين المتاحة االختبارات

مساعدتهم اجل من المتفوقين و الموهوبينسليمه قرارات اتخاذ في

في المستخدمة االختبارات تصنيف ويمكنفي المتفوقين و الموهوبين عن الكشف

وهي : فئات خمسالفردية الذكاء اختبارات

الجمعية الذكاء اختباراتاالكاديمي و الدراسي االستعداد اختبارات

الدراسي التحصيل اختباراتاالبداعي والتفكير االبداع اختبارات

الموهوبين على والتعرف للكشف واإلجراءات الوسائل أهموالمتفوقين :

الذكاء 1 محك ـفقام ومقاييسه المحك بهذا اعتزازا? ، غيره من أكثر تيرمان كان

الموهوب ) ( أن ورأى ، للذكاء بينيه ـ ستانفورد مقياس باستخدامالمقياس هذا على درجات على يحصل من هو عقليا? والمتفوق

أفضل تضعه ضوء% 1بحيث في إليها ينتمي التي المجموعة منالذكاء . المدرسي- 2مستوى التحصيل محك

بقدرة يتميزون الذين أولئك التفوق يشمل المحك هذا وحسبتحصيلهم في الوصول على ساعدتهم ممتازة عامة عقلية

مرتفع مستوى إلى االبتكاري 3األكاديمي التفكير محك ـاألطفال من والموهوبين المبدعين إظهار على المحك هذا ويعتمد

في واألصالة والمرونة الطالقة من عالية بدرجة يتميزون الذينالمميز الفرد عن الكشف المحك هذا يحاول بحيث أفكارهم

في غيره عن الموهوب تباين مدى وبيان المألوف وغير والفريدتفكيره . الخاصة 4طريقة الموهبة محك ـ

مجرد على قاصرا? يعد لم بحيث العقلي التفوق مفهوم اتسعخاصة مجاالت في نجده بل فقط األكاديمي المجال في التحصيل

إلى يصلوا كي أهلتهم التالميذ لدى معينة مواهب عن تعبرالمجاالت هذه في مرتفعة أداء مستويات

المنتوج 5 أو األداء محك ـالمتفوق واإلنتاج األداء يعطوا أن األطفال من يتوقع المحك هذا في

. متخصص مجال في

: المتفوقين و الموهوبين مناهجالشائكة الموضوعات من الموهوبين مناهج موضوع CعدD ي

ما � الطلبة ٬نوعا طبيعة بين فيما الكبير للتمايز يعود وذلكالتي باألنواع � مسبقا التنبوء يمكن فال أنفسهم؛ الموهوبين

. إليه القادمة االهتمامات أنواع و البرنامج، سيطلبهامجاالت تحكم وإمكاناته المقدم البرنامج نوع Cأّن كما

أّن إلى باالضافة هذا تدريسها، إمكانية أو وجودتها المناهجببعض قورنت ما إذا قليلة فئة CعدD ت الموهوبين الطلبة فئة

على النشر مؤسسات يشجع ال وهذا المجتمع شرائحتكوّن لن مبيعاتها ألّن الفئة، لهذه مناهج بإنجاز االهتمام . إعداد مسؤولية تقع لذا المنشورات من كغيرها غزيرة

بشكل والمتخصصين المعلمين عاتق على المناهجالدقيق التخصص بين المزج يستدعي وهذا رئيسي،

على اإلنفاق كلفة إلى باإلضافة الموهوبين، تربية وثقافة. نفسه المنهج إعداد وكلفة المصادر، توفير

لمناهج العامة األهداف أهم من : الموهوبين

حاجات - 1 تلبية على الخاص المنهج يعمل أّن. بخاصة والطلبة بعامة المجتمع

مواكبة - 2 كيفية على الطالب ب dدرD ي أّنعلى ويعمل معها، والتعامل الحياة مستجدات

. والمجتمع بالحياة المدرسة ربطالتعلم، - 3 أنماط الخاص المنهج يخدم أّن

الطلبة عند المختلفة التفكير وأنماطويدربهم اهتماماتهم، مع ويتناغم الموهوبين،

. اإلبداعية اإلنتاجية علىويعمل - 4 الطلبة، قدرات تطوير في يسهم أّن

تنوع ويخدم مدى، أقصى إلى دفعها علىبين فيما مستوياتها واختالف القدرات

. أنفسهم الموهوبينشخصية - 5 إعداد في المناهج Dسهم ت أّن

النماء متوازنة

: المتفوقين و الموهوبين مناهج خصائصمن- 1 بالموهوبين الخاص المنهج ينبثق أن يجب

الموهوبون الطلبة فيه يعيش الذي المجتمع حاجات ? خاصا تعليما? تعليمهم المراد

.الشمول -23. العمق-باستمرار،- 4 تطويره وإمكانية بالمرونة يتسم أن

. مرافق تقويمي بنظام ومحصنالعمرية- 5 وللفئة للثقافة مناسبا? يكون أن

المستهدفة.6. والتطور- بالحداثة المنهج يتميز أنالجسمي - ) 7 والتطور النمو مجاالت يراعي أن

والوجداني المعرفي، والعقلي الحركي،.) واللغوي واألخالقي، االجتماعي،

التفكير- 8 مهارات يتضمن منهج ٬أن ويرافقه. التفكير تعليم في مستقل

على- 9 ب ت�در� ومشروعات نشاطات يتضمن أن. اإلبداعية اإلنتاجية

خالل- 10 من الخيال على المنهج يشجع أن. النهاية المفتوحة النشاطات

الفردية - 11 الفروق الخاص المنهج في ي�راعى أنأنماط وتنوع التعلم، أنماط تنوع في والمتمثلة

. االهتمامات وتنوع التفكير،12. بالتراكمية - المنهج يت�سم أن

المنهج بناء في المراحل :أهمالوحدة - ) 1 بالمنهج المرتبطة التعليمية األهداف تحديد

(.التعليميةكتب، - ) 2 التعليمية الوحدة ببناء الخاصة المصادر تحديد

مؤسسات، CDأفالم، مواقع، أفراد، علمية، دوريات ،وغيرها(.

3 . التعليمية - للوحدة العام المخطط إعداد4. التعليمية - للوحدة الخاص المخطط إعدادبالمنهج - – 5 المرتبطة والمصطلحات المفاهيم تحديد

الوحدة.6 ) تقدم - ) التي المعلومات و المعرفة المحتوى تحديد

. تقديمها طرق و للطلبةوتوظيف - – 7 النشاطات صياغة النشاطات تحليل

. التفكير مهاراتوخطة - 8 العلمي البحث مشكلة أو المشروع تحديد

. اإلبداعية اإلنتاجية على والتدريب العمل9. التقييم –

الموهوبين للطلبة التربوية البرامج أنواعوالمتفوقين

   ( (Enrichmentاإلثراء* والمتفوقين الموهوبين الطلبة تزويد ويعنيأو موضوعات في ومتعمقة متنوعة بخبرات

المناهج في Dعطى ي ما تفوق نشاطات. العادية المدرسية

ومشاريع أدوات الخبرات تلك وتتضمنهؤالء حصيلة Dثري ت إضافية خاصة،ومناهج

لها ومخطط وهادفة منظمة بطريقة الطلبةبأسلوب وليس المعلم من وإشراف بتوجيه

عشوائي.نوعاّن : وله

: العامودي بخبرات اإلثراء المناهج إغناء وهو. الموضوعات من واحد مجال في

: األفقي من اإلثراء عدد في الخبرات تكوّن. المدرسية الموضوعات

 

 التسريع * (Acceleration)

الموهوب تزويد يعنيتعليمية بخبرات والمتفوق

األكبر لألطفال �عادة Dعطى تتسريع. يعني وهذا � سنا

دوّن العادي التعليم محتوىأو المحتوى في تعديل

. التدريس بأساليب

في خاصة وأساليب استراتيجياتالموهوبين :تدريس

المستخدمة االستراتيجيات من العديد هناكتختلف ما وعادة الموهوبين، تدريس في

الموهوب، يتعلمه الذي الموضوع باختالفالخاصة والمصادر والزماّن، والمكاّن،

االستراتيجيات. هذه أكثر ومن بالموضوع� :شيوعا

الذهني: العصف أوالوقت في األفكار من العديد لحفز تستخدم

األسئلة من عدد طرح وتتضمن قصير، زمنيمن ممكن عدد أكبر تسجيل ثم المفتوحة،

. المناسبة االستجابات

التلمذة: ثانيامع الطالب ربط حيث من أشكال عدCة تأخذ

: الربط هذا أشكال ومن آخر، شخصخبير مع الربطمتقاعد مع الربط

المستقلة: الدراسة ثالثابين تعليمية شراكة Cل Dمث ت االستراتيجية هذه

الدراسة تحقيق ويمكن والطالب، المعلممن المدرسي، الدوام أثناء في المستقلةما موضوع بمتابعة للطالب السماح خالل

أكثر بعمقاألسئلة: طرح رابعا

للطلبة أسئلة تقديم على المعلموّن يحرصمن � متقدما مستوى Cل Dمث ت الموهوبين،

الفهم من درجات وتتطلب المعلومات،التفكير وتتحدى

الطلبة معلم خصائصنظر وجهة من الموهوبين

: والخبراء الباحثين1. واإلدراك - الفهم بسرعة يتمتعوالخيال - 2 األفق بسعة يتمتع

العلمي.في - 3 والطالقة بالمبادرة يتمتع

الحديث.مجاالت - 4 في واسعة بثقافة يتمتع

متنوعة.5. الجديدة - األفكار على منفتحوليست - 6 داخلية دوافع يمتلك

خارجية.7. قوية - شخصية يمتلك8. ونشيط - متحمس9. مDبادر -

وقت في اكتشفت ما إذا موهبة النها اليها اإللتفات يجب فئة هذه ختاما?تصقل سوف فإنها والرعاية بالعناية وتعهدتها خبيرة أيد وتناولتها مبكر

ويصبح وتفنى تضمحل سوف فإنها تالحظ لم إذا أما كبير شأن لها ويصبحتلك بكاملها واألمة المجتمع ويفقد المغمورين من لغيره مثيال? صاحبها

. استغاللها يحسنوا ولم لهم قدمت التي اإللهية المنحة