ГБОУ СПО «Нижегородский педагогический колледж им. К.Д.Ушинского»

КОМПЛЕКТ УПРАЖНЕНИЙ НА КОНТУРНОЙ КАРТЕ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕОГРАФИЯ»

Учебно-методическое пособие для студентов

Преподаватель: Е.Н.Киселева

2012 год

Печатается по решению предметно-цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин ГБОУ СПО «Нижегородский педагогический колледж им. К.Д.Ушинского»

«Комплект упражнений на контурной карте по учебной дисциплине «География». Учебно-методическое пособие для студентов. – Н.Новгород: ГБОУ СПО «Нижегородский педагогический колледж им. К.Д.Ушинского», 2012.

Составитель: Е.Н.Киселева, преподаватель ГБОУ СПО НПК

Данное учебно-методическое пособие содержит комплект упражнений на контурной карте по учебной дисциплине «География» и методические рекомендации к ним.

Издание адресовано студентам НПК специальностей: Преподавание в начальных классах, Дошкольное образование, Музыкальное образование.

2

Введение

География – один из старых традиционных предметов российской школы. Современная концепция школьной географии направлена, в первую очередь, на обеспечение важнейшей цели обучения – формирования личности, знающей особенности географического пространства, в котором развивается многообразная жизнь и деятельность человеческого общества, и умеющей правильно ориентироваться в нём на местном, региональном и глобальном уровне.

География формирует у учащихся правильные пространственные представления о природных, социальных и экономических системах.

В программе учебной дисциплины «География» предлагается разный набор практических работ, которые сформулированы в соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников.

Учащиеся СПО (5-й год изучения географии) уже владеют (должны владеть) общими учебными умениями — составлять описания, характеристики, классификации, сравнивать и обобщать, многократно выполняя эти действия на различном географическом содержании.

Упражнения с контурной картой, как один из видов практических работ, является удобным способом углубления и закрепления знаний.

Учащимся предстоит работать с тематическими — общеэкономическими и отраслевыми — картами. Большинство отраслевых карт в атласах 10-го класса легче для восприятия, чем многие более насыщенные содержанием тематические карты атласов 7–8-х классов. В программе большое количество понятий, терминов, теоретических положений — факторов размещения производства, хозяйственных взаимосвязей и т.п., которые учащиеся усвоили и научились использовать в 9 классе.

Знание географии — это, прежде всего, хорошее знание карты и умение работать с различными видами географических карт. Научиться этому можно, если выполнять как можно больше заданий и упражнений на контурных картах. Выполнение подобной работы дает возможность значительно улучшить географические знания учащихся и поможет превратить географическую карту в источник информации, необходимый для каждого человека.

Работа по контурной карте — это всегда (или почти всегда) работа на получение нового географического знания об отдельных территориях и явлениях, о размещении и составе отраслей хозяйства, о существующих взаимосвязях.

Как указывает название, на контурной карте печатаются контуры (очертания) географических объектов. Причём даются границы только немногих объектов: частей света, отдельных стран, наносятся реки, а иногда главнейшие города, но надписей не делается. Это — немая карта в отношении того, что на ней даётся. Контуры карты предназначены служить ориентирами, опорными пунктами в работе над картой.

Такой характер контурных карт указывает на их назначение. Учащиеся делают надписи обозначенных на них пунктов, раскрашивают их, пополняют деталями, обозначают и такие объекты, которых нет на контурной карте.

Следовательно, контурная карта предназначается главным образом для самостоятельных работ учащихся по географии. Делая надписи, отыскивая то место на карте, где надо обозначать условным значком тот или иной географический объект, учащиеся закрепляют в памяти его положение. Работа с контурной картой содействует не только запоминанию расположения географических объектов, но и пониманию их взаимосвязей.

Во время работы над контурной картой учащиеся применяют на практике приобретённые знания по географии. Поэтому упражнения с контурной картой являются средством неформального изучения карты.

Всё выше изложенное доказывает важность контурных карт в изучении географии.

3

Правила работы с контурной картой.

Контурные карты помогут изучить такой интересный предмет, как география. Для того чтобы облегчить вашу работу, на каждой карте уже нанесена часть географических объектов. Это поможет вам быстрее сориентироваться, выполняя те задания, которые предложенные учителем. Помните, что контурная карта должна быть заполнена не только правильно, но и аккуратно. Посмотрите, как располагаются названия географических объектов в картах атласа, выявите закономерности в их оформлении. Постарайтесь соблюдать эти закономерности в своей работе.

Для того чтобы правильно организовать работу с контурной картой, которая поможет быстрее освоить знание географической номенклатуры, необходимо знать правила её заполнения.

Памятка

1. При выполнении любых заданий вы можете пользоваться учебником и географическим атласом.2. Контурная карта – это рабочая тетрадь по географии, заполняйте её аккуратно и правильно.3. Перед началом работы продумайте, как следует расположить и обозначить объекты на контурной карте, чтобы они не мешали друг другу.4. Найдите нужные объекты в атласе и обозначьте их на контурной карте.5. В качестве ориентира используйте речные системы, береговую линию, границы государств, градусную сеть (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).6. На контурной карте обязательно должны быть обозначены названия морей или океанов, расположенные в поле карты.7. Подпишите название обозначенных объектов (используйте шрифт, близкий к карте атласа). Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы (отметка за написание географических названий с маленькой буквы может быть снижена).8. Подписи располагайте параллельно линиям градусной сети (это поможет оформить карту аккуратно) или руслу реки (для рек).9. Названия географических объектов, не привязанные строго к объекту, должны быть подписаны параллельно верхней и нижней границе контурной карты.10. Названия площадных объектов не должны выходить за границы объекта. Исключения составляют лишь те из них, которые недостаточно велики по размерам для обозначения надписи в масштабе данной контурной карты. В таком случае надпись может быть расположена рядом с данным объектом.11. Географические объекты, названия которых не помещаются на контурной карте, могут быть обозначены внемасштабными знаками (цифрами, буквами) и их названия подписывают в графе “Условные знаки”.12. Все, что обозначено на контурной карте (линиями, штриховкой, цветным фоном и другими условными знаками), расшифруйте в легенде.13. Не копируйте карты атласа, наносите только те объекты, которые упоминаются в задании (отметка за неправильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации).14. Тексты и названия географических объектов должны быть обязательно читабельными.15. Работа должна быть выполнена без грамматических ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

4

16. Надписи на контурных картах оформляйте шариковой ручкой.17. Контурная карта сдаётся учителю географии своевременно. Каждая работа в ней оценивается учителем.

Критерии оценки работы с контурной картой.

Студентам часто не понятны оценки за работы на контурных картах, поэтому нужно ознакомить их не только с правилами заполнения карт, но и с критериями оценки.

«Отлично» выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены верно. Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Контурная карта сдана на проверку своевременно.

«Хорошо» выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов.

«Удовлетворительно» выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты.

«Неудовлетворительно» выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал её на проверку учителю.

5

Введение: Источники географической информации.Задание №1.Цели и задачи: закрепление и применение знаний, отработка и совершенствование умений.Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Австралия» стр.16 основные географические объекты:- Большой Австралийский залив;- полуостров Кейп-Йорк;- Большой Барьерный риф;- Большой Водораздельный хребет;- Центральная низменность;- река Муррей;- озеро Эйр;- города Сидней, Мельбурн, КанберраДополнительные источники информации:1. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (условные знаки стр.1; карта «Австралия» стр.47).2. Лекционный материал.

Раздел 1: Общая экономическая и социальная география мира.Глава 1: Политическое устройство мира.Задание №1.Цели и задачи: освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира; развитие познавательных интересов.Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Карта мира» стр.4-5 первые пять стран по численности населения и размерам территории (отметьте границы двумя цветами, подпишите название государств). Для определения этих государств, используйте табл. 1 и 2;Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г. 1 пар.1.1).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карта «Политическая карта мира» стр.2-3).3. Лекционный материал.

Задание №2.Цели и задачи: освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире; понимание географической специфики стран мира; нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы.Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте (при нанесении границ государств используйте количество цветов в соответствии с заданиями), обозначьте на контурной карте «Карта мира» стр.4-5: а) государства, являющиеся монархиями с федеративным типом государственного устройства. Нанесите границы государств и подпишите названия их столиц. Для определения этих государств, используйте табл. 4 и 5;б) шесть абсолютных монархий, которые выделены в табл. 4 курсивом. Нанесите границы государств и подпишите названия их столиц;в) унитарные государства Америки. Нанесите границы государств и подпишите названия столиц наиболее крупных из них по площади территории.

6

Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г. 1 пар.1.1).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карта «Политическая карта мира» стр.2-3).3. Лекционный материал.

Задание №3.Цели и задачи: изучение и первичное закрепление нового учебного материала; нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в регионах мира, тенденций их возможного развития.Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте:а) «Северная Америка» стр.13, страны, входящие в НАФТА. Нанесите границы и подпишите названия государств. Для определения этих государств, используйте табл. 6;б) «Зарубежная Европа» стр.6, страны Европейского Союза, одновременно являющиеся членами НАТО. Нанесите границы и подпишите названия государств. Для определения этих государств, используйте табл. 6;Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г. 1 пар.1.2).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карта «Северная Америка» стр.40, «Зарубежная Европа» стр.25).3. Лекционный материал.

Глава 2: Природные ресурсы мира.Задание №1.Цели и задачи: нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, для правильной оценки экономических вопросов международной жизни; формирование умений.Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Карта мира» стр.2:- крупнейшие нефтегазоносные бассейны;- крупнейшие угольные бассейны.Для получения информации используйте материалы карт атласа и данные рис.2 и таблиц учебника. Нанесите ареалы бассейнов и подпишите их названия.Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г. 2 пар.2.2).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карта «Минеральные ресурсы» стр.4).3. Лекционный материал.

Глава 3: Население мира.Задание №1.Цели и задачи: изучение и первичное закрепление нового учебного материала, освоение способов получения информации, применение знаний, формирование умений.Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Карта мира» стр.4-5 крупнейшие агломерации. Введите обозначения и подпишите названия, используйте табл.31 и карту атласа «Уровень урбанизации» стр. 15.

7

Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г. 3 пар.3.2).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карта «Уровень урбанизации» стр.15).3. Лекционный материал.

Задание №2.Цели и задачи: использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации; понимание географической специфики крупных регионов и стран.Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Карта мира» стр.4-5 основные районы трудовой миграции. Нанесите границы и подпишите названия государств. Покажите стрелками, откуда в эти районы прибывает рабочая сила. Для получения информации используйте табл.32 и материалы карт атласа.Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г. 3 пар.3.2).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карта «Политическая карта мира» стр.2-3).3. Лекционный материал.

Глава 4: Мировое хозяйство.Задание №1.Цели и задачи: изучение и первичное закрепление нового учебного материала; нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в регионах мира, тенденций их возможного развития.Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте страны входящие в интеграционные группировки: ЛААИ на контурной карте «Латинская Америка» стр.15, ОПЕК на контурной карте «Карта мира» стр.2.Нанесите границы и подпишите названия государств. Для определения этих государств, используйте табл. 6.Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г. 4 пар.4.2; г.1 пар.1.2).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карта «Политическая карта мира» стр.2-3).3. Лекционный материал.

Глава 5: Характеристика отраслей мирового хозяйства.Задание №1.Цели и задачи: изучение и первичное закрепление нового учебного материала; нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира. Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Карта мира» стр.2:

8

- «мировые десятки» стран – крупнейших добытчиков нефти, природного газа, каменного угля. Нанесите границы и примените штриховку трех видов. Для определения этих государств, используйте табл.50,55,58; рис.4,5,6;- важнейшие «нефтяные», «газовые» и «угольные» мосты (направление указывать стрелками разных цветов от места отправления до места назначения). Для получения информации используйте табл.53, 57,60 и материалы карты атласа «Энергетика» стр.16;- крупнейшие страны – добытчики уранового топлива, входящие в «мировую пятерку». Нанесите границы и подпишите страны, используйте табл. 61. Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г. 5 пар.5.1.1).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карта «Энергетика» стр.16, «Политическая карта мира» стр.2-3).3. Лекционный материал.

Задание №2.Цели и задачи: изучение и первичное закрепление нового учебного материала; нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира. Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Карта мира» стр.3:- страны – крупнейшие поставщики на мировом рынке сырья для черной и цветной металлургии (нанесите границы и выделите цветом). Для определения этих государств, используйте табл. 66,69 и карты атласа «Черная металлургия» стр.17, «Цветная металлургия» стр. 18;- основные маршруты поставок металлургического сырья (направление указывать стрелками разных цветов от места отправления до места назначения). Для получения информации используйте табл.67 и материалы карт атласа «Черная металлургия» стр.17, «Цветная металлургия» стр. 18;- «мировые тройки» стран – крупнейшие производители стали, первичного алюминия и черновой меди (нанесите границы и выделите цветом или штриховкой). Для определения этих государств, используйте табл. 68,70,71 и карты атласа «Черная металлургия» стр.17, «Цветная металлургия» стр. 18.Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г. 5 пар.5.2.1 и 5.2.2).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карты «Черная металлургия» стр.17, «Цветная металлургия» стр. 18.).3. Лекционный материал.

Задание №3.Цели и задачи: изучение и первичное закрепление нового учебного материала; нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира.Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Карта мира» стр.3:

9

- районы традиционного развития текстильной промышленности в крупных странах (выделите цветом). Для получения информации используйте табл.85 и материалы карты атласа «Текстильная промышленность» стр.21;- страны, являющиеся крупными производителями различных видов тканей (нанесите границы и выделите цветом или штриховкой). Для получения информации используйте материалы карты атласа «Текстильная промышленность» стр.21.Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г. 5 пар.5.4.3).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карты «Текстильная промышленность» стр.21).3. Лекционный материал.

Задание №4.Цели и задачи: изучение и первичное закрепление нового учебного материала; нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира.Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Карта мира» стр.3 основные районы производства различных видов продукции растениеводства (нанесите границы и примените штриховку различных видов, введите значки). Для получения информации используйте рис.14 и материалы карты атласа «Сельское хозяйство» стр.22.Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г. 5 пар.5.5.1).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карты «Сельское хозяйство» стр.22).3. Лекционный материал.

Задание №5.Цели и задачи: изучение и первичное закрепление нового учебного материала; нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира.Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Карта мира» стр.3 основные районы производства различных видов продукции животноводства (нанесите границы и примените штриховку различных видов, введите значки). Для получения информации используйте рис.15 и материалы карты атласа «Сельское хозяйство» стр.22.Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г. 5 пар.5.5.2).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карты «Сельское хозяйство» стр.22).3. Лекционный материал.

Задание №6.Цели и задачи: изучение и первичное закрепление нового учебного материала; нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические

10

материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира.Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Карта мира» стр.3:- крупнейшие морские порты (введите обозначения и подпишите названия);- важнейшие направления транспортировки грузов (направление транспортировки укажите стрелками). Для получения информации используйте табл.110, рис. 16 и материалы карты атласа «Транспорт» стр.23.Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г. 5 пар.5.6).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карты «Транспорт» стр.23).3. Лекционный материал.

Раздел 2: Региональная экономическая и социальная география мира.Глава 7: Общая характеристика населения и хозяйства стран Зарубежной Европы.Задание №1.Цели и задачи: освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа социально-экономических процессов и явлений; развитие познавательных интересов посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира. Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Зарубежная Европа» стр.6:- субрегионы Зарубежной Европы. Нанесите границы различными цветами. Для определения этих государств, используйте табл.113; рис.17; карту атласа «Зарубежная Европа» стр.25;- страны - члены Европейского Союза (укажите различными цветами этапы вступления этих стран в Европейский Союз). Для получения информации используйте табл.6 и материалы карт атласа «Зарубежная Европа» стр.25-27, «Политическая карта мира» стр.2-3.Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г.7 и г.1 пар. 1.2).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карты «Зарубежная Европа» стр.25-27, «Политическая карта мира» стр.2-3).3. Лекционный материал.

Глава 8: Общая характеристика населения и хозяйства стран Зарубежной Азии.Задание №1.Цели и задачи: освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов; овладение умениями сочетать глобальный,

11

региональный и локальный подходы для описания и анализа социально-экономических процессов и явлений; развитие познавательных интересов посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира. Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурных картах:- «Зарубежная Азия» стр.7 страны - члены АТЭС и АСЕАН (укажите двумя цветами границы государств, входящих в эти организации). Выделите штаб-квартиры этих организаций. Для получения информации используйте табл.6 и табл.18; материалы карт атласа «Зарубежная Азия» стр.29, «Политическая карта мира» стр.2-3;- страны, относящиеся к различным группам: «Зарубежная Азия» стр.7 - развитые, «Южная и Юго-Восточная Азия» стр.9 - новые индустриальные (две волны), «Юго-Западная Азия» стр.11 - финансово избыточные страны-экспортеры нефти и природного газа (укажите различными цветами границы государств, входящих в эти группы). Для получения информации используйте материала г.8 и г.1 пар.1.2; материалы карт атласа «Зарубежная Азия» стр.29-30, «Политическая карта мира» стр.2-3. Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г.8 и г.1 пар.1.2).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карты «Зарубежная Азия» стр.29-30, «Политическая карта мира» стр.2-3).3. Лекционный материал.

Задание №2.Цели и задачи: освоение системы географических знаний о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа социально-экономических процессов и явлений; воспитание уважения к другим народам и культурам; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира. Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Центральная и Восточная Азия» стр.8:- крупнейшие города Китая (нанесите границу государства, введите обозначение городов, подпишите их названия). Для получения информации используйте г.8 пар.8.2; материалы карт атласа «Уровень урбанизации» стр.15, «Зарубежная Азия» стр.29-30, «Центральная и Восточная Азия» стр.32);- наиболее крупные промышленные центры, представляющие главные отрасли тяжелой промышленности Китая (введите цветовые значки отраслей). Для получения информации используйте материала г.8 пар.8.2; материалы карт атласа «Черная металлургия» стр.17, «Цветная металлургия» стр.18, « Машиностроение и металлообработка» стр.19, «Зарубежная Азия» стр.30, «Центральная и Восточная Азия» стр.32.Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г.8 пар8.2).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карты «Уровень урбанизации» стр.15, «Черная металлургия» стр.17, «Цветная металлургия» стр.18, « Машиностроение и металлообработка» стр.19, «Зарубежная Азия» стр.29-30, «Центральная и Восточная Азия» стр.32).3. Лекционный материал.

12

Задание №3.Цели и задачи: освоение системы географических знаний о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа социально-экономических процессов и явлений; воспитание уважения к другим народам и культурам; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира. Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Индия» стр.10 крупнейшие морские порты, внутренние водные пути, железные дороги, трансконтинентальную автомобильную магистраль Индии. Для получения информации используйте г.5 пар.5.6 и г.8 пар.8.3; материалы карт атласа «Транспорт» стр.23, «Индия» стр.35.Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г.5 пар.5.6 и г.8 пар.8.3).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карты «Транспорт» стр.23, «Индия» стр.35.3. Лекционный материал.

Задание №4.Цели и задачи: освоение системы географических знаний о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа социально-экономических процессов и явлений; воспитание уважения к другим народам и культурам; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира. Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Южная и Юго-Восточная Азия» стр.9 ареалы возделывания риса, пшеницы, проса, хлопчатника, джута, сахарного тростника, чая Юго-Восточной Азии. Для получения информации используйте г.5 пар.5.5 и г.8 пар.8.4; материалы карт атласа «Сельское хозяйство» стр.22, «Южная и Юго-Восточная Азия» стр.34.Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г.5 пар.5.5 и г.8 пар.8.4).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карты «Сельское хозяйство» стр.22, «Южная и Юго-Восточная Азия» стр.34.3. Лекционный материал.

Задание №5.Цели и задачи: освоение системы географических знаний о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа социально-экономических процессов и явлений; воспитание уважения к другим народам и культурам; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира. Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Юго-Западная Азия» стр.11 главные нефтяные месторождения, центры переработки нефти, нефтепроводы, морские порты, через которые экспортируется нефть нефтедобывающих стран Персидского залива. Для получения информации используйте

13

г.5 пар.5.6 и г.8 пар.8.5; материалы карт атласа «Транспорт» стр.23, «Юго-Западная Азия» стр.31.Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г.5 пар.5.6 и г.8 пар.8.5).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карты «Транспорт» стр.23, «Юго-Западная Азия» стр.31).3. Лекционный материал.

Глава 9: Общая характеристика населения и хозяйства стран Африки.Задание №1.Цели и задачи: нахождение и применение географической информации, включая карты, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа социально-экономических процессов и явлений; воспитание уважения к другим народам и культурам; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира. Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Африка» стр.12 страны, которые в начале ХХ в. являлись независимыми или находились в колониальной зависимости соответственно от Великобритании, Франции, Германии, Португалии, Италии, Бельгии и Испании. Подпишите их современные названия и современные названия их столиц (нанесите границы государств разными цветами в зависимости от страны колонизатора). Для получения информации используйте г.9; материалы карт атласа по истории для 11 класса средней школы, «Африка» стр.37.Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г.9).2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карта «Африка» стр.37).3. Атлас по истории для 11 класса средней школы.4. Лекционный материал.

Глава 10: Общая характеристика населения и хозяйства стран Северной Америки.Задание №1.Цели и задачи: освоение системы географических знаний о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа социально-экономических процессов и явлений; воспитание уважения к другим народам и культурам; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира. Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Северная Америка» стр.13 наиболее крупные города, главные морские порты, трансконтинентальные железные дороги Северной Америки. Для получения информации используйте г.5 пар.5.6 и г.10; материалы карт атласа «Уровень урбанизации» стр.15, «Транспорт» стр.23, «Канада. США» стр.40.Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г.5 пар.5.6 и г.10).

14

2. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карты «Уровень урбанизации» стр.15, «Транспорт» стр.23, «Канада. США» стр.40.3. Лекционный материал.

Задание №2.Цели и задачи: нахождение и применение географической информации, включая карты, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа социально-экономических процессов и явлений; воспитание уважения к другим народам и культурам; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира. Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте:- «Соединенные Штаты Америки» стр.14 (верхней) - макрорегионы США (нанесите границы макрорегионов и подпишите их названия). Для получения информации используйте учебник Е.В.Баранчикова г.10; учебник В.П.Максаковского т.9; материалы карты атласа «Соединенные Штаты Америки» стр.41; - «Соединенные Штаты Америки» стр.14 (нижней) узкоспециализированные сельскохозяйственные районы США (нанесите ареалы районов и введите цветовое или штриховое обозначение). Для получения информации используйте учебник Е.В.Баранчикова г.10; учебник В.П.Максаковского т.9; материалы карты атласа «Соединенные Штаты Америки» стр.42-43. Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г.10 пар.10.1).2. В.П.Максаковский. Экономическая и социальная география мира: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение,2006. (т. 9.).3. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карты «Соединенные Штаты Америки» стр.41-43).4. Лекционный материал.

Глава 11: Общая характеристика населения и хозяйства стран Латинской Америки.Задание №1.Цели и задачи: нахождение и применение географической информации, включая карты, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа социально-экономических процессов и явлений; воспитание уважения к другим народам и культурам; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира. Инструкция: вспомнив правила оформления заданий на контурной карте, обозначьте на контурной карте «Латинская Америка» стр.15: - субрегионы Латинской Америки (нанесите границы субрегионов и подпишите их названия). Для получения информации используйте учебник Е.В.Баранчикова г.11; учебник В.П.Максаковского т.10; материалы карты атласа «Латинская Америка» стр.45; - международные связи региона (направление покажите стрелками разных цветов в соответствии с отраслями). Для получения информации используйте учебник Е.В.Баранчикова г.11; учебник В.П.Максаковского т.10; материалы карт отраслей атласа стр.16-20;

15

- отрасли хозяйства, получившие наибольшее развитие в странах Вест-Индии (специально введенными знаками обозначьте отрасли хозяйства). Для получения информации используйте учебник Е.В.Баранчикова г.11; учебник В.П.Максаковского т.10; материалы карт отраслей атласа стр.16-22; «Латинская Америка» стр.46. Дополнительные источники информации:1. Е.В.Баранчиков. География: учебник для студ. образоват. учрежд. сред. проф. образования.- М.: Издательский центр «Академия»,2011. (г.11).2. В.П.Максаковский. Экономическая и социальная география мира: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение,2006. (т. 10.).3. Атлас - Экономическая и социальная география мира. 10 кл. (карты отраслей атласа стр.16-22; «Латинская Америка» стр.45-46).4. Лекционный материал.

16

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………………………….3Правила работы с контурной картой…………………………………………………………...4Памятка…………………………………………………………………………………………...4Критерии оценки работы с контурной картой…………………………………………………5Задания по главам:Введение: Источники географической информации (1 задание)…………………………….6Раздел 1: Общая экономическая и социальная география мира:Глава 1: Политическое устройство мира (3 задания)………………………………………….6Глава 2: Природные ресурсы мира (1 задание)………………………………………………...7Глава 3: Население мира (2 задания)…………………………………………………………...7Глава 4: Мировое хозяйство (1 задание)……………………………………………………….8Глава 5: Характеристика отраслей мирового хозяйства (6 заданий)…………………………8Раздел 2: Региональная экономическая и социальная география мира:Глава 7: Общая характеристика населения и хозяйства стран Зарубежной Европы (1 задание)……………………………………………………………….11Глава 8: Общая характеристика населения и хозяйства стран Зарубежной Азии (5 заданий)………………………………………………………………….11Глава 9: Общая характеристика населения и хозяйства стран Африки (1 задание)……….14Глава 10: Общая характеристика населения и хозяйства стран Северной Америки (2 задания)………………………………………………………………...14Глава 11: Общая характеристика населения и хозяйства стран Латинской Америки (1 задание)……………………………………………………………….15

17