ШКВАРОК Роман Петрович

ШКВАРОК Роман Петрович

звіт про роботу вчителя математики Теребовлянської гімназії-спецшколи-інтернату

ПОРТФОЛІОПОРТФОЛІО

РІК НАРОДЖЕННЯ: 19421942ОСВІТА: ВИЩАВИЩАСПЕЦІАЛЬНІСТЬ: ВЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИВЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИСТАЖ БЕЗПОСЕРЕДНЬОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ: 41 РОКІВ41 РОКІВМІСЦЕ РОБОТИ: ТЕРЕБОВЛЯНСЬКА ГІМНАЗІЯ-ТЕРЕБОВЛЯНСЬКА ГІМНАЗІЯ-СПЕЦШКОЛА-ІНТЕРНАТСПЕЦШКОЛА-ІНТЕРНАТПОСАДА: ВЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИВЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИКУРСИ ПРИ ТЕРНОПІЛЬСЬКОМУ ОКІППО З 2007 З 2007 ПО 15.01.2008ПО 15.01.2008РІШЕННЯМ ОБЛАСНОЇ АТЕСТАЦІЙНОЇ КОМІСІЇ ПРИСВОЄНО КВАЛІФІКАЦІЙНУ КАТЕГОРІЮ ПРИСВОЄНО КВАЛІФІКАЦІЙНУ КАТЕГОРІЮ “СПЕЦІАЛІСТ ВИЩОЇ КАТЕГОРІЇ”“СПЕЦІАЛІСТ ВИЩОЇ КАТЕГОРІЇ”

ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМАПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА

Апробація підручників геометрії

10-11 клас В. О. Тадєєва,

математика 6 клас

Г. М. Янченко

КРЕДО: ТВОРИТИ ДОБРО ДЛЯ ЛЮДЕЙ

КРЕДО: ТВОРИТИ ДОБРО ДЛЯ ЛЮДЕЙ

МЕТА: БУТИ ПОТРІБНИММЕТА: БУТИ ПОТРІБНИМ

ЗАВДАННЯ: ДОСЯГТИ МЕТИЗАВДАННЯ: ДОСЯГТИ МЕТИ

НЕТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ РОБОТИ

НЕТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ РОБОТИ

• Урок вивчення нового матеріалу

• Урок засвоєння знань, умінь і навичок

• Урок-лекція• Урок-конференція• Урок-конкурс• Урок-семінар• Урок-подорож• Урок-гра

ВИВЧЕННЯ ТА ПОШИРЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ

ВИВЧЕННЯ ТА ПОШИРЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ

• Круглий стіл по апробації підручників за участю викладачів педуніверситету

• Виступ на районному метооб’єднанні

• Участь у районному семінарі з математики

• Перевідка ЗНО-2009 з математики

РОБОТА З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ

РОБОТА З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ

Тихоліз Юля (ІІ місце)Місечко Тетяна (ІІІ місце)Качурівська Оксана (ІІ місце)

УЧАСТЬ У МІЖНАРОДНОМУ МАТЕМАТИЧНОМУ КОНКУРСІ «КЕНГУРУ»

УЧАСТЬ У МІЖНАРОДНОМУ МАТЕМАТИЧНОМУ КОНКУРСІ «КЕНГУРУ»

• Лось Віктор• Куліковський Богдан• Тихоліз Юля• Качурівська Оксана• Тихоліз Ярослав• Легенький Ярослав• Урбанський Назар

НАГОРОДИНАГОРОДИ

Якщо вчитель має тільки любов до справи, він буде добрим учителем.

Якщо вчитель відчуває тільки любов до учня, як батько, мати, він буде

кращим за того вчителя, який прочитав усі книжки, але не відчуває любові нідо справи, ні до учня. Якщо учитель

поєднує в собі любов до справи і доучнів, він – досконалий учитель.

Якщо вчитель має тільки любов до справи, він буде добрим учителем.

Якщо вчитель відчуває тільки любов до учня, як батько, мати, він буде

кращим за того вчителя, який прочитав усі книжки, але не відчуває любові нідо справи, ні до учня. Якщо учитель

поєднує в собі любов до справи і доучнів, він – досконалий учитель.

Л. Толстой