Контроль качества знаний с использованием тестов

достижений

Рогозин Сергей Анатольевич

Формы и виды тестовых заданий

Задания закрытого типа

• I. Задания альтернативных ответов (АО) (верно – неверно, правильно – неправильно)

II. Задания множественного выбора

• Задачи с множественным выбором предполагают наличие вариативности в выборе. Испытуемый должен выбрать один из предложенных вариантов, среди которых в основном только один верный.

• Оптимальное количество альтернатив – 4.

Пример задания множественного выбора

• Автомобиль массой 103 кг движется со скоростью 10 м/с. Чему равна кинетическая энергия автомобиля?

• 1) 105 Дж • 2) 104 Дж • 3) 5 104 Дж ⋅• 4) 5 103 Дж⋅

III. Задания на восстановление соответствия

• В этих заданиях необходимо найти или приравнять части, элементы, понятия – конструкциям, фигурам, утверждениям; восстановить соответствие между элементами двух списков. К этому типу относят и задания, в которых требуется восстановить порядок ряда, упорядочить.

Инструкция. В заданиях на установление соответствия к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами• Задание. В первом столбце предложены утверждения, высказанные учеными основоположниками

МКТ. Установите соответствие между утверждениями в первом столбце и ученым, высказавшим его.

УТВЕРЖДЕНИЕ ИМЕНА УЧЕНЫХ

А) Впервые наблюдал тепловое движение взвешенных в жидкости частиц

1)

2)

Больцман

Демокрит

Б) Молекулярно-кинетическая теория теплового движения взвешенных в жидкости частиц была создана

3)

4)

Броун

Фарадей

В) Впервые мысль о том, что все вещество состоит из атомов, была высказана

5) Эйнштейн

А Б В

IV. Задания на восстановление последовательности

• Данные задания являются качественной формой тестовых заданий, обладающих краткостью, простотой проверки. Они подходят для любого предмета, там, где присутствуют алгоритмическая деятельность или временные события. Для таких заданий характерна низкая вероятность угадывания правильного ответа.

Пример задания на восстановление последовательности

• Инструкция. Расположите в правильной последовательности (в столбце ответов поставьте соответствующие буквы).

• Задание. Установите последовательность формулировки закона Ома для участка цепи

А) сопротивление

Б) напряжение

В) сила тока

Г) Уяснение цели наблюдения

Д) прямо пропорционально

Е) обратно пропорционально

1 2 3 4 5 6

Ответ

Преимущества:• 1. Высокая надежность результатов теста, т.к.

отсутствуют факторы, связанные с субъективными оценками, которые снижают надежность.

• 2. Задания этого типа легко обрабатываются, тестирование быстро проводится.

• 3. Объективность в оценке уровня знаний тестируемого.

• 4. Задания позволяют охватить большие области знания, что для тестов достижений особенно важно.

• 5. Низкая вероятность угадывания правильных ответов.

• 6. Наличие различных альтернатив в тестовых заданиях, что позволяет обеспечить обратную связь между учащимися и преподавателем.

• 7. Многосторонность в оценке всех уровней познавательной способности.

Преимущества:

Недостатки:

• 1. Сложны для конструирования, поэтому требуют значительного времени на составление.

• 2. Из-за сложности составления тестов преподаватели зачастую ограничиваются простой проверкой знаний фактов, оставляя без внимания понимание сущности явления.

• 3. Невозможно проверить, умеют ли испытуемые хорошо формулировать ответы.

Задания открытого типа

I. Задания свободного изложения (свободного конструирования).

• Данные задания предполагают свободные ответы испытуемых по сути задания. На ответы не накладываются ограничения. Тем не менее, формулировки заданий должны обеспечивать наличие только одного правильного ответа.

Пример задания свободного изложения

II. Дополнения (задачи с ограничением на ответы).

• В этих заданиях испытуемые должны также самостоятельно давать ответы на вопросы, но их возможности ограничены. Ограничения обеспечивают объективность оценивания результата выполнения задания, а формулировка ответа должна давать возможность однозначного оценивания. Отвечая на такое задание, студент дописывает ответ на месте прочерка.

Пример задания на дополнение

• Тепловой двигатель совершает полезную работу за счет _____________ при переходе тепла от более горячего тела к более холодному.

Преимущества и недостатки открытой формы тестовых заданий

Преимущества:• 1. Могут охватывать большой объем

содержания учебного материала.• 2. Необходимо тестируемому самому

формулировать ответы на поставленные вопросы в процессе решения поставленных проблем.

• 3. Близки к традиционным контрольным заданиям.

• 4. Отсутствие необходимости искать несколько вариантов ответа.

• 5. Практически невозможно угадать ответ.

Недостатки:

• 1. Трудны для конструирования.• 2. Возникают трудности при оценке ответов

студентов.• 3. Ответы на задания открытой формы в

основном приходится обрабатывать вручную.

Оформление тестовых заданий

• Все задание должно располагаться на одной странице

• Необходимо следить за тем, чтобы у ученика было достаточно места для записей, черновых заметок, вычислений.

• Для заданий открытого типа необходимо выделить достаточно места для фиксации ответов, с учетом различного объема почерка испытуемых

• Место для ответа должно быть выделено определенным образом, лучше, если место для ответа будет выделено единообразно для заданий разного типа (многоточие, линия, квадратик или иным способом)

• Размер шрифта теста, шрифтовое и полиграфическое оформление должны соответствовать возрасту детей, для которых проводится тестирование, и быть не ниже, чем рекомендации соответствующих санитарных служб

• Варианты ответа лучше располагать в один столбик, максимум в два

• Особые места инструкций и заданий выделяться шрифтом (информация о необычном количестве ответов, отрицания в тексте и т.д.)

• Невербальный материал должен быть высокого качества, его шрифтовое и полиграфическое оформление соответствовать оформлению тестовых бланков.

Правила составления тестовых заданий

1. Начинайте формулировать вопрос с правильного ответа, тем самым вы сведете к минимуму возможность столкнуться с одной или двумя часто встречающимися проблемами – наличием более одного правильного ответа или наличием неправильных ответов

2. Содержание задания должно отвечать программным требованиям и отражать содержание обучения

3. Вопрос должен содержать одну законченную мысль

4. При составлении вопросов следует особенно внимательно использовать слова «иногда», «часто», «всегда», «все», «никогда»

5. Вопрос должен быть четко сформулирован, исключаются, по возможности, слова большой, небольшой, малый, много, мало, меньше, больше…

6. Избегайте вводных фраз или предложений, имеющих мало связи с основной мыслью, не следует прибегать к пространственным утверждениям, т.к. они приводят к правильному ответу, даже если учащийся его не знает

7. Правильные ответы должны быть разумны, умело подобраны, не должно быть явных неточностей, подсказок

8. Все варианты ответов должны быть согласованы с основной частью задания; в любом случае следует использовать короткие, простые предложения, без зависимых или независимых оборотов

9. Как можно реже использовать отрицание в основной части

10.Правильные и неправильные ответы должны быть однозначны по содержанию, структуре и общему количеству слов; применяйте правдоподобные ошибочные варианты, взятые из опыта

11.Если ставится вопрос количественного характера, то ответы к нему должны располагаться упорядоченно от меньшего к большему или наоборот; в том случае, если дистракторы представлены в виде слов, текста, располагайте их в алфавитном порядке

12. Лучше не использовать варианты ответов «ни один из перечисленных» и «все перечисленные»

13. Убедитесь, что различия между вариантами ответов точны

14. Лучше использовать длинный вопрос и короткий ответ