Технология «Читательский портфель»

Существует много методик и технологий по работе с книгой. В нашей гимназии мы акцентируем внимание на технологии, развивающие самостоятельность читателя, его познавательную мотивацию, приёмы понимания текста, умения и навыки работы с художественными и информационными текстами.

В своей работе нам помогают исследования, посвящённые вопросам развития библиотек в современной школе и методикам развития интереса к чтению и формированию информационной грамотности таких, как И.Н. Гендина, Н.Н. Сметанникова, И.И.Тихомирова, И.Н. Тимофеева, Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко, Л.А.Концевая и другие.

ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ПОРТФЕЛЬ

Данная технология объединяет работу с книгой не только на библиотечных часах, но и при подготовке выступлений на Дне Науки, на читательской конференции, на Неделе чтения и грамотности, на читательском форуме.

РАЗДЕЛЫ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ПОРТФЕЛЯ

Разделы рекомендуемые Н.Н. Сметанниковой:

О себе; Рабочие

материалы; Коллектор; Мои достижения.

Читательский портфель гимназиста:

О себе; Мои достижения; Любимые книги; Словарь читателя; Отзывы о прочитанных

книгах; Хочу всё знать!; Рабочие материалы; За страницами учебников; Писатели-юбиляры; Свои рубрики (Знаешь ли

ты? Это интересно. О гимназии).

В читательских портфелях гимназистов есть раздел «Писатели-юбиляры», в который ребята помещают

информацию о творчестве писателей и

поэтов.

Инновационные технологии помогают нашим учащимся творчески готовиться к участию в информационном проекте «Живой литературный календарь». Стало хорошей традицией – еженедельно знакомить гимназистов с творчеством всемирно известных писателей и поэтов. Данный проект мотивирует учащихся к чтению, после интересных выступлений многие учащиеся приходят в библиотеку за книгами. Участники проекта просматривают, изучают тексты монографий, справочных книг, выбирают содержательную информацию для выступлений и помещают материалы в раздел читательского портфеля «Писатели-юбиляры».

Фрагменты текста Мои комментарииСлово надо беречь, ибо оно свято, оно способно выражать мысль. Человек, который говорит, - творец.Поэтому никогда не надо болтать. Болтовня унижает слово.

Я считаю, что надо задумываться над тем, что и как мы говорим

Самая большая удача – это встреча с хорошим человеком, который может тебя поразить словом или делом.

Однако жизнь всё же прекрасна, и надо идти вперёд.

Хорошо, когда рядом есть друг, который не перестаёт тебя удивлять. Друзей надо беречь.

Вера помогает человеку

Готовясь к выступлению, посвященному юбилею В. К. Железникова ученица 6 класса читала книгу «Жизнь и приключение чудака», используя стратегию «Двойной дневник». Заполненную табличку она поместила в читательский портфель.

ОФОРМЛЕНИЕ БИБЛИОГРАФИИ

1.Автор2.Название книги3.Место издания

книги4.Название

издательства5. Год выпуска6.Страницы

Островский Н.А.Как закалялась сталь.- М.:

Молодая гвардия, 2003.-425с.

Овладение библиотечно-библиографическими знаниями - важное условие совершенствования творческой активности читателей.

«Параллельные тексты» - так мы называем соединение художественного и информационного текста, лежат в основе многих технологий, используемых на уроках.

На первом этапе подготовки проектов учащиеся занимаются поиском дополнительной литературы в библиотеке, подбирают отрывки из художественных произведений.Через художественный текст лучше понимают проблему исследования. Например, в проектах «Одежда воина», «Свеча горела…», «Космос в науке и искусстве», «Оружие победы» гимназисты дополняют информационные тексты отрывками из художественных произведений разных жанров.

Одежда воинаВеликой

Отечественнойвойны

В. КАТАЕВ «СЫН ПОЛКА»

Отступали в сорок первомС ужасом в груди:– Автоматы, танки, где вы?С чем же в бой идти?

Погибали в мясорубке:Фрицы шли стеной…Но не знали немцы русских,Ждал их страшный бой.

За берёзы и пригорки,За родимый дом.За Кавказ, Кубань и Волгу,За великий Дон.

Всем солдатам воевавшимНизкий наш поклон...По солдатам, в битве павшим, – Колокольный звон...

(И. Мордовина)

Проект «Оружие победы Великой Отечественной

Войны»

ПРОЕКТ «СВЕЧА ГОРЕЛА…»

Информационный текст:Явления, наблюдающиеся при

горении свечи, таковы, что нет ни одного закона природы, который при этом не был бы так или иначе затронут. Хотя прошло уже много лет, и наука шагнула далеко вперед, эти слова остаются в силе. Поскольку основу процесса горения составляет химическое превращение – разложение одних молекул вещества и образование других, при его изучении нужно знать законы протекания химических реакций, их механизм, скорость и т.д. этими вопросами занимается наука, называемая химической кинетикой.

Фарадей М. История свечи. – М.: Терра, 2008.

Художественный текст:В зале что-то слегка треснуло и потом упало,

чуть стукнуло. Машенька скинула ноги с ларя и побежала в зал: там уже пахло гарью от упавшей свечи. Она замяла еще чадивший свечной фитиль, затоптала затлевший ворс попоны и, вскочив на стул, опять зажгла свечу от прочих гревших свечей, воткнутых в серебряные лунки под иконой, и приладила ее в ту, из которой она выпала: перевернула ярким пламенем вниз, покапала в лунку потекшим, как горячий мед, воском, потом вставила, ловко сняла тонкими пальцами нагар с других свечей и опять соскочила на пол.

- Ишь как весело затеплилось, - сказала она, крестясь и глядя на ожившее золото свечных огоньков. – и какой дух-то церковных пошел!

Пахло сладким чадом, огоньки трепетали, лик образа древне глядел из-за них в пустом кружке серебряного оклада.

Бунин И . А. Жизнь Арсеньева. Рассказы. – М.: Синергия, 2001. – С. 330.

Руководитель – учительрусского языка и литературы

Иванова Е.А...

Учащиеся начали изучать новыйдля них предмет, физику, где многорассуждали о разнообразныхфизических явлениях окружающегонас мира. Они задумались о том, что с этими явлениями знакомыдавно, но только теперь пытаютсяпознать их законы.

Действительно, и в литературе, и в изобразительном искусстве, и внауке рассматриваются такиеявления, какгроза, дождь, свет, тьма, радуга,

снег, туман… Но как по-разномуученые и художники подходят крассмотрению явлений природы.

Проект«Физические явления

природы в искусстве и науке»группы учащихся 7 »Б»класса

Цели:Развить способностьсопоставления разных видовискусства, соотнесения его снаукой, понимания науки иискусства как единого способапознавания мира и развитияличности.

Задачи:Познакомиться с представлениемфизических явления природы внаучных и художественныхтекстах, творческипереработать эти представленияв поэтической и сценическойформах.

Работа представленана городском форуме «ЧитающаяМосква» в марте 2010 года в секции«Литературный бал героев»

Силы природы и природные явлениясуществуют по законам физическим, эти законы переосмысляются вискусстве.

На занятиях театрального кружкаребята решили поставить на сценесказочную фантазию «Тайнавремени», использовав музыкуЭ.Грига, воплотив ее в танец, выразив в стихах красоту мираприроды. Эту сказочную феериюсочинили сами ребята.

ЗНАЮ ХОЧУ ЗНАТЬ УЗНАЛАБлокада Ленинград длилась 900 дней.

Когда закончилась блокада Ленинграда? +

27 января 1944 году закончилась блокада

Ленинграда.

Через Ладожское озеро была проложена Дорога

жизни».

Когда было прорвано кольцо блокады ?+

18 января 1943 года кольцо было прорвано.

8 сентября 1941 года началась блокада

Как ленинградцы защищали любимый

город ? +

Были выкопаны противотанковые рвы, построены надолбы,

сооружены загорождения.

На рабочего человека приходилось 250 граммов хлеба, а 125 граммов для

детей.

Какое количество жителей строили оборонительные

сооружения? +

Оборонительные сооружения строили 500

тыс. человек.

Сколько людей умерло в блокадном Ленинграде?+

От голода - 800 тыс. человек. От бомбёжек – 17

тыс. человек.

Когда Ленинграду было присвоено звание «Город –

герой»?+

1 мая 1945 года был принят Приказ Верховного

Главнокомандующего о присвоении Ленинграду звания «Город – герой».Дневник Тани Савичевой

На следующем этапе обсуждается найденная информация, а также источники, где можно найти ответ. Предлагаю прочитать художественные тексты: рассказ Ю. Яковлева «Девочки с Васильевского острова», произведение В.Лифшица «Баллада о чёрством куске», сборники стихов). Некоторые учащиеся по желанию выписывают отрывки из произведений о блокадном Ленинграде.

Ольга Бергольц…Я говорю с тобой под свист снарядов, Угрюмым заревом озарена.Я говорю с тобой из Ленинграда,Страна моя, печальная страна…

В. Инбер «Душа Ленинграда»Жильё без света, печи без тепла,Труды, лишенья, горести, утраты-Всё вынесла и всё перенесла ты.Душою Ленинграда ты была,Его великой материнской силой, Которую ничто не подкосило.

В.Лифшиц И взбежал лейтенант по знакомым ступеням.И вошёл. И сынишка прижался к коленям.Воробьиные рёбрышки… Бледные губки…Старичок семилетний в потрёпанной шубке…- Как живёшь, мальчуган? Отвечай без обмана!..-И достал лейтенант свой паёк из кармана.Хлеба чёрствый кусок дал он сыну: - Пожуй-ка,-И шагнул он туда, где дымила буржуйка.

На сегодняшний день в педагогической науке «сформировался стратегиальный подход в обучении чтению, где под стратегией понимается систематический план действий, необходимый ученикам для достижения ими определённой цели, запланированного результата»

(Сметанникова Н.Н.«Стратегиальный подход к обучению чтению». – М. : Школьная библиотека, 2005.)

Неделя чтения и грамотности

проводится с целью диагностики читательской деятельности учащихся и для формирования мотивации чтения.

НЕДЕЛЯ ЧТЕНИЯ И ГРАМОТНОСТИ - 2010

8 сентября – Всемирный день грамотностиУроки грамотности (диктанты, сочинения) 9 сентября Уроки чтения, посвященные писателям-юбилярам: И. Бунину, А. Куприну, Есенину А. Кристи, Р.

Брэдбери;знаменательным датам:625 лет - Куликовской битве.Читательская конференция «Книги, прочитанные

летом» Литературная гостиная »Несказанное, синее,

нежное…» /С.Есенину -115 лет/ 10 сентября Конкурс чтецов «Читаем русскую

классику»

Уроки чтения в 5-ых классах готовили и проводили лидеры чтения из 9-го класса. Пятиклассники читали отрывок из повести «Детство» Л.Н. Толстого, используя стратегию «Двойной дневник».

Фрагменты текста Мои комментарии

Счастливая, счастливая , невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминания о ней?Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений.

Я считаю, что детство- это, действительно самая счастливая пора в жизни каждого человека. И нужно радоваться, наслаждаться этой порой ,пока не станешь взрослым. И тогда только воспоминаниями можно вернуть самое счастливое время – детство.

Вспомнишь, бывало , о Карле Ивановиче и его горькой участи – единственном человеке, которого я знал несчастливым, - и так жалко его станет

Коленька очень добрый, он думает не только о себе, но и о других людях.Сейчас многие люди думают только о себе, и ни о ком больше.

Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве?

Автор сожалеет о том, что детство прошло, что оно никогда не вернётся, останутся только яркие воспоминания о нём.

Мотивация к чтению будет выше, если учащийся имеет возможность

обсудить прочитанное.

ТЕХНОЛОГИЯ «ЧИТАТЕЛЬСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ»

Помогает решать такие важные задачи: формирование познавательной мотивации

чтения; развитие читательских умений (составление

отзыва о прочитанной книге, умение рассказывать о прочитанной книге);

развитие коммуникативных навыков; диагностика соответствия выбора книги

учащимся особенностям и потребностям возраста;

формирование положительного психологического климата в детско-взрослой общности.

Читательские конференции в 5 - 10 классах

На читательские конференции с книгами приходят и родители, и педагоги.

После работы в малых группах, участники конференции за общим столом слушают презентации выбранных книг, задают вопросы и обмениваются мнениями.

Наши

конференциичитательские

На читательских конференциях ученики и педагоги представляют книги, прочитанные за каникулы. Читательские конференции показывают, что учащиеся много и увлеченно читают. Они с удовольствием представляют книги разных жанров, ярко и содержательно рассказывают о них друг другу. Заканчиваются конференции презентацией книг- лидеров. Совместные обсуждения книг позволяют выявить общие интересы детей и взрослых. После конференции происходит обмен книгами.

Читательская конференция «Книги, прочитанные за месяц»

(8-10 классы)

Отзывы о прочитанныхкнигах, отзывы о читательской конференции,таблицы, которые заполняли учащиеся на конференции, помещают в свои читательские

портфели.

Таблица участника читательской конференции

Автор Название Жанр О чём говорится?

Мои замечани

я

Книги, выбранные на читательской конференции в 6 «Б» классе:

А.Дюма «Три мушкетёра»М. Твен «Принц и нищий»Харпер Ли «Убить пересмешника»Э. Портер «Полианна»

Отзыв о читательской конференции ученицы 6 класса:

«Такие конференции нужны, потому что на них мы узнаём очень много интересного. На них наш коллектив сплачивается, и мы становимся дружнее. И нам было интересно узнать, что читают учителя».

Руководство чтением – это длительный, целенаправленный процесс. И интеграция - одна из самых современных педагогических технологий – позволит приблизить решение этой проблемы. Это объединение усилий библиотекаря, психолога, учителей и родителей. Интерес к чтению может быть сформирован только при наличии комплексной программы. Технология «Читательский портфель» способствует формированию читательских умений, воспитывает потребности в чтении, в расширении содержания чтения.