МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ Донецького багатопрофільного ліцею №54Донецького багатопрофільного ліцею №54

Донецьк-83048, вул.Артема,155 каб.209Донецьк-83048, вул.Артема,155 каб.209donlicey54@mail.rudonlicey54@mail.ru

Колектив ліцею живе і працює під гаслом:Колектив ліцею живе і працює під гаслом:

““ЛІЦЕЙ ПРАЦЮЄЛІЦЕЙ ПРАЦЮЄ НА РЕЗУЛЬТАТ” НА РЕЗУЛЬТАТ”

Науково-методична Науково-методична проблемапроблема

Забезпечення якості освіти через Забезпечення якості освіти через розвиток інтелектуально-розвиток інтелектуально-

творчого потенціалу учасників творчого потенціалу учасників навчально-виховного процесу в навчально-виховного процесу в

контексті компетентнісного контексті компетентнісного підходупідходу

Мета дослідженняМета дослідження

розробка моделі освітнього розробка моделі освітнього середовища, спрямованого на розвиток середовища, спрямованого на розвиток інтелектуально-творчого потенціалу інтелектуально-творчого потенціалу учасників навчально-виховного процесу учасників навчально-виховного процесу в контексті компетентнісно в контексті компетентнісно орієнтованого підходуорієнтованого підходу

Основні завдання методичної роботи :Основні завдання методичної роботи :Планування та організація роботи педагогічного Планування та організація роботи педагогічного колективу над новою науково-методичною проблемою;колективу над новою науково-методичною проблемою;

Робота в межах регіональних програм, проблеми району Робота в межах регіональних програм, проблеми району

Підвищення якості освіти НВП на основі учнівського та Підвищення якості освіти НВП на основі учнівського та учительського моніторингу, організації самоосвітньої учительського моніторингу, організації самоосвітньої діяльності та впровадження технологій діяльності та впровадження технологій інтелектуального розвитку всіх учасників НВП;інтелектуального розвитку всіх учасників НВП;

Створення умов для профілізації; всебічного розвитку Створення умов для профілізації; всебічного розвитку особистості, удосконалення НВП;особистості, удосконалення НВП;

Удосконалення системи самоосвітньої, творчо-Удосконалення системи самоосвітньої, творчо-пошукової та науково-дослідницької діяльності учнів та пошукової та науково-дослідницької діяльності учнів та педагогів;педагогів;

Підвищення професійної компетентності педагогів, їх Підвищення професійної компетентності педагогів, їх інтелектуально- творчого потенціалу й пошуку через інтелектуально- творчого потенціалу й пошуку через оволодіння ІКТ. оволодіння ІКТ.

Стуктура методичної роботиСтуктура методичної роботи

І етап (І етап (вересеньвересень 20 201111р. - р. - ччервень ервень 20201212р.) – р.) – підготовчийпідготовчий ((діагностидіагностико-ко-аналітичнийаналітичний, теоретичне обґрунтування , теоретичне обґрунтування науково – методичної проблеми) науково – методичної проблеми) Вивчення та аналіз психолого-Вивчення та аналіз психолого-педагогічної літератури; аналіз стану педагогічної літератури; аналіз стану проблеми в практиці роботи проблеми в практиці роботи закладу закладу освітиосвіти;;вивчення досвіду роботи інших вивчення досвіду роботи інших закладів освіти з аналогічної проблеми;закладів освіти з аналогічної проблеми; розробка теоретичної концепції розробка теоретичної концепції дослідження; визначення цілей, дослідження; визначення цілей, завдань, гіпотези дослідження.завдань, гіпотези дослідження.

Завдання дослідження:Завдання дослідження:1.Провести аналіз психолого-педагогічної літератури з 1.Провести аналіз психолого-педагогічної літератури з

проблеми розвитку інтелектуально- творчого проблеми розвитку інтелектуально- творчого потенціалу особистості, вивчити існуючий досвід потенціалу особистості, вивчити існуючий досвід роботи над аналогічною проблемою, створити роботи над аналогічною проблемою, створити інформаційний банк з даної теми. інформаційний банк з даної теми.

2.2.Здійснювати систематичний моніторинг якості освіти в Здійснювати систематичний моніторинг якості освіти в навчальному закладі. навчальному закладі.

3.3.Вивчити Вивчити інтелектуальн інтелектуально-творчіо-творчі особливості особливості обдарованих учнів, їх особистісні характеристики.обдарованих учнів, їх особистісні характеристики.

4. Р4. Розробити йозробити й дослідно-експериментально перевірити дослідно-експериментально перевірити модель освітнього процесумодель освітнього процесу (методичну систему) (методичну систему) з з розвитку інтелектуально-творчого потенціалу розвитку інтелектуально-творчого потенціалу особистостіособистості, виявити оптимальні механізми її , виявити оптимальні механізми її реалізації.реалізації.

5.Розробити й реалізувати програму практичної 5.Розробити й реалізувати програму практичної діяльності педагогів з обдарованими дітьми, залучити діяльності педагогів з обдарованими дітьми, залучити їх до науково-дослідної роботи.їх до науково-дослідної роботи.

Гіпотеза дослідження: Гіпотеза дослідження: реалізація інтелектуально-творчого потенціалу реалізація інтелектуально-творчого потенціалу учасників НВПучасників НВП в в умовах сучасного освітнього закладу буде успішноюумовах сучасного освітнього закладу буде успішною,, якщо: якщо:

Будуть знайдені нові стимули Будуть знайдені нові стимули й й нові методичні підходинові методичні підходи, , технологіїтехнології, адекватні особливостям вікового розвитку та , адекватні особливостям вікового розвитку та інтелектуального досвіду учнів, що підвищують продуктивність інтелектуального досвіду учнів, що підвищують продуктивність мислення за рахунок розширення індивідуального досвіду мислення за рахунок розширення індивідуального досвіду пізнавальної діяльності;пізнавальної діяльності;

Учні будуть орієнтовані на створення нового оригінального Учні будуть орієнтовані на створення нового оригінального продукту як об'єктивного результату своєї інтелектуальної продукту як об'єктивного результату своєї інтелектуальної творчості;творчості;

Педагоги будуть сприяти Педагоги будуть сприяти формуваннформуваннюю, розвитку, вдосконаленн, розвитку, вдосконаленнюю особистісних якостейособистісних якостей, , підвищпідвищуватиувати професійн професійнуу майстерн майстерність у ість у роботі за даним напрямкомроботі за даним напрямком;;

Результат інтелектуальної праці буде оцінюватися і педагогом, і Результат інтелектуальної праці буде оцінюватися і педагогом, і учнем як самоцінний продукт, що відображає динаміку його учнем як самоцінний продукт, що відображає динаміку його розумової діяльності, особистісного самовдосконалення та розумової діяльності, особистісного самовдосконалення та створює основу для подальшого саморозвитку;створює основу для подальшого саморозвитку;

Система психолого-педагогічного супроводу учнів сприятиме Система психолого-педагогічного супроводу учнів сприятиме профілактиці синдромів несприятливого розвитку дітей.профілактиці синдромів несприятливого розвитку дітей.

Методологічною базою Методологічною базою дослідженнядослідження є: є:

• Дослідження з філософії та психології Дослідження з філософії та психології творчості та стимулювання творчої активностітворчості та стимулювання творчої активності;;

• Ідеї особистісно-орієнтованої освіти;Ідеї особистісно-орієнтованої освіти;• Концепції формування мислення учнів;Концепції формування мислення учнів;• Концепція проблемного навчання;Концепція проблемного навчання;• Методика формування глобального інтелекту, Методика формування глобального інтелекту,

технологія інтелектуальної діяльності учнівтехнологія інтелектуальної діяльності учнів;;• Компетентнісно орієнтований підхід у навчанні Компетентнісно орієнтований підхід у навчанні • Технологія управління пошуковою діяльністю .Технологія управління пошуковою діяльністю .

Розроблено програму роботи над реалізацією Розроблено програму роботи над реалізацією проблеми закладу освіти, яку затверджено на проблеми закладу освіти, яку затверджено на

засіданні педагогічної радизасіданні педагогічної ради

Творчий процес, співпраця та розвиток Творчий процес, співпраця та розвиток протягом усього життяпротягом усього життя

Відкрите спільне засідання кафедри вчителів початкових Відкрите спільне засідання кафедри вчителів початкових класів і вихователів ДНЗ у формі круглого столакласів і вихователів ДНЗ у формі круглого стола

Наукове товариство ліцеїстів “ЮНІТ” Наукове товариство ліцеїстів “ЮНІТ” проводить науково-практичну проводить науково-практичну конференціюконференцію

Науково-дослідницька робота педагога

Навчально-методична

робота, формування

культури педагогічних досліджень( самоосвіта педагогів, педради,семінари. читання,

консультаційніпрактикуми, методичне навчання

на кафедрах, рекомендації

щодо організації ДЕР,

структурна схема науково-

дослідницькоїроботи,

модель роботивчителя-дослідника)

Організація та проведенняпедагогічних досліджень

( установчі науково-методичнінаради,

індивідуальніспівбесіди,

інформаційний супровід

пошукової діяльності педагога, наукове

консультування, здійснення

досліджень)

Контрольно-аналітична

робота,експертиза

дослідницькоїдіяльності

( творчі звітипедагогів,виставка науково-

методичної продукції, публікації, складання

інформаційного банку,

виступи, контент-аналіз,

експертиза)

Діяльність методичних кафедр ліцею

Методичні рекомендації щодо організації

діяльності методичних кафедр учителів-предметників

Підсумковий звіт про роботу протягом навчального року

Правила організації роботи методичних кафедр

Місячник педагогічної майстерності. Конкурс “Кафедра року”,

предметні тижні

Основні форми науково-методичної роботи та Основні форми науково-методичної роботи та впровадження інноваційного педагогічного впровадження інноваційного педагогічного

досвідудосвіду

ІНДИВІДУАЛЬНІ

ГРУПОВІ

КОЛЕКТИВНІ

Науково-методична програма вчителя;Індивідуальний педагогічний маршрут:•Моніторинг і корекція нових результатів освіти;•Проектування саморозвитку компетентностей ;•Пошук і підтримка обдарованих дітей;•Компетентнісно орієнтований урок та його самоаналіз.Консультування, комплексно-рефлексивне навчання,наставництво, самоосвіта, дистанційна освіта;Портфоліо творчого вчителя;Взаємовідвідування уроків, панорама творчих ідей;Індивідуальні проекти

Науково-методичні кафедри;Творчі групи;“Майстер-класи”;Редакційна колегія журналу “Методичний вісник”;Педагогічний моніторинг методичної діяльності, Експертна група

Семінари, практикуми, тренінги;Педагогічні читання;ППС,консиліуми;Науково-практичні конференції;Методичні та предметні тижні;Фестиваль пед.ідей, відкритих уроків

ІННОВАЦІЙНИЙ ІННОВАЦІЙНИЙ ДОСВІДДОСВІД

Участь у районних, обласних,

Всеукраїнських, міжнароднихконференціях,

семінарах, конкурсах

Координаційний центр з питань розбудовибагатопрофільного

ліцею

Карта, банк інновацій,адреси ППД, публікації

з проблемивпровадження

КО підходу в НВП

Обласна творча група, майстер-клас

Співпраця

Модернізація системи управління освітою на державно-громадських засадах;

-Моделі компетентного випускника;-Компетентнісно спрямована освіта

-Модель наукового товариства; “Нова доба”, конкурс сайтів педагогів

Концепція і програмаКонцепція і програма розвитку

закладу освіти нового типу;Модель інноваційного закладу освіти;

Модель компетентного випускника;Алгоритм впровадження

КО підходу в НВП;Дайджест періодики з проблеми;

Авторські програми, методичні розробки

Схема впровадження педагогами ліцею сучасних технологій навчання;Презентація досвіду роботи над

методичною проблемою на сторінкаж журналів

“Завуч. Усе для роботи”, №1, 2012 та “Криниця педагогічного досвіду”

Пошук сучасних технологій вимірюваннята оцінювання нових результатів освіти

(Донецький ОІППО, відділ школознавства, відділ моніторингових досліджень)

СХЕМАВПРОВАДЖЕННЯ ІННОВАЦІЙНОГО

ДОСВІДУ

Інформаційно-

комунікаційні,

мультимедійні,

Тестові технології

Школа життєтворчостіособистості (І.Г.Єрмаков)

Особистісно орієнтоване

навчання (І.Якиманська)

Портфоліо та рейтингове оцінювання

Збільшенеструктурування

навчального матеріалу

Проблемне навчання (Лернер)

Проектні технології

Інтерактивні технології

(О.Пометун)

Організація дослідницько-

пошукової діяльності (І.Чечель)

Технологія розвивальних ігор

(Б.Нікітін)

Технологія розвивального навчанняз напрямком на розвитоктворчих рис особистості

(І.Волков,

Г.Альтшуллер, І.Іванов)Технологія

індивідуалізаціїнавчання (А.Границька)

Розвивально-модульне,розвивальне навчання

(Д.ЕльконінВ.Давидов,Л.Занков)

Технології рівневої диференціації

Технологія інтенсифікації навчання

на основі схемних та знакових

моделей (В.Шаталов)

Технологіїрозвитку

критичного мислення

Методика КТС(І.Іванов)

Дебати як різновиддіалогового навчання

(І.Пескар)

Технологіїуправління

інноваційними процесами

(Л.Даниленко)

ПОЛЮБІТЬ СВОЮ РОБОТУ – і У ВАС НЕ БУДЕ ЖОДНОГО РОБОЧОГО ДНЯ!