วิจัยในช้ันเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยวิชาภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4

เรื่อง การพัฒนาการอ่านออกเสียงควบกลำ้า โดยใช้แบบฝึกการอ่านที่มีตัว ร,ล,ว ควบกลำ้า

1. ความเป็นมา และความสำาคัญของปัญหา

ทักษะการอ่านภาษาไทย เป็นทักษะที่สำาคัญอย่างยิ่งที่นักเรียนจำาเป็นต้องอ่านให้ถูกต้อง และชัดเจน เพื่อให้เหมาะสมกับความเป็นคนไทย ซึ่งใช้ภาษาไทยเป็นภาษาประจำาชาติ จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 จำานวน 16 คน พบว่า มีนักเรียนจำานวน 10 คน มีปัญหาด้านการอ่านออกเสียงคำาที่มี ร,ล,ว ควบกลำ้า ทำาให้อ่านออกเสียงไม่ถูกต้อง และไม่ชัดเจน ดังน้ัน ผูส้อนจึงศึกษาเอกสารที่เก่ียวข้องกับคำาที่มี ร,ล,ว ควบกลำ้า และคิดสร้างแบบฝึก คำาควบกลำ้า ร,ล,ว เพื่อพัฒนาการอ่านคำาควบกลำ้าของนักเรียนจำานวน 10 คน ที่มีปัญหาด้านการอ่านออกเสียงคำาควบกลำ้า โดยจะฝึกให้นักเรียนอ่านประจำาทุกวันในช่วง พักกลางวัน และนำากลับไปฝึกที่บ้าน 2. ลักษณะของปัญหา นักเรียนอ่านออกเสียงคำาควบกลำ้าได้ไม่ถูกต้องและชัดเจน 3. วัตถุประสงค์

เพื่อให้นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคำาควบกลำ้าได้ถูกต้องและชัดเจน 4. ขอบเขตของการวิจัย

4.1 ประชากร นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2553 จำานวน 16

คน กลุ่มตัวอย่าง

นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 ปีการศึกษา 2553 จำานวน 10 คน โดยวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทย เรื่อง คำาควบกลำ้า

4.2 ตัวแปรที่ศึกษา 4.2.1 ตัวแปรอิสระ

แบบฝึกคำาควบกลำ้า จำานวน 3 ชุด 4.2.2 ตัวแปรตาม

ความสามารถของนักเรียนในการอ่านออกเสียงคำาควบกลำ้าได้ถูกต้องและชัดเจน5. ระยะเวลาที่ใช้ในการวิจัย ระหว่างวันที่ 1 – 31 กรกฎาคม พ.ศ. 2554 6. เน้ือหา

คำาควบกลำ้าในบทเรียน7. เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

แบบฝึกการอ่านออกเสียงคำาที่มีตัว ร, ล, ว ควบกลำ้า - ชุดที่ 1 แบบฝึกการอ่านออกเสียงคำาที่มี ร. ควบกลำ้า

- ชุดที่ 2 แบบฝึกการอ่านออกเสียงคำาที่มี ล ควบกลำ้า - ชุดที่ 3 แบบฝึกการอ่านออกเสียงคำาที่มี ว ควบกลำ้า

8. วิธีดำาเนินการวิจัย 8.1 การสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1. ศึกษาเอกสารที่เก่ียวข้องเพื่อเป็นแนวทางในการสร้างแบบฝึกการอ่านออกเสียงคำา ที่มี ร,ล,ว ควบกลำ้า 2. ดำาเนินการสร้างแบบฝึกการอ่านออกเสียงคำาควบกลำ้า 3. นำาแบบฝึกไปตรวจสอบความเที่ยงตรงเชิงเน้ือหา 4. นำาแบบฝึกมาแก้ไข และปรับปรุงให้ถูกต้องและสมบูรณ์ 5. นำาแบบฝึกมาใช้กับนักเรียนที่มีปัญหาด้านการอ่านออกเสียงคำาควบกลำ้า 8.2 วธิีเก็บรวบรวมข้อมูล 1. นำาแบบทดสอบการอ่านคำาที่มี ร, ล, ว ควบกลำ้า ไปทดสอบกับกลุ่มตัวอย่าง เพื่อเก็บข้อมูลก่อนการพัฒนา 2. นำาแบบฝึกการอ่านคำาควบกลำ้าทั้ง 5 ชุด มาให้นักเรียนฝึกอ่าน 3. นำาแบบทดสอบการอ่านออกเสียงคำาที่มี ร, ล, ว ควบกลำ้ามาทดสอบกับกลุ่มตัวอย่างอีกครั้ง เพื่อเก็บข้อมูลหลังการพัฒนา 8.3 การวิเคราะห์ข้อมูล

นำาผลที่ได้จากการทดสอบการอ่านคำาที่มี ร,ล,ว ควบกลำ้า ก่อนการพัฒนา และหลังการพัฒนามาหาความเฉลี่ย และเปรียบเทียบการพัฒนาโดยใช้แผนภูมิแท่ง9. ประโยชน์ของการวิจัย 1.1 นักเรียนมีความสนใจและตั้งใจเรียนดีขึ้น 1.2 นักเรียนมีนิสัยรักการอ่าน 1.3 นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคำาควบกลำ้าได้ถูกต้องและชัดเจนยิ่งขึน้ 10. สรุปผลการวิจัย10. ข้อเสนอแนะ

ครูที่สอนวิชาภาษาไทยทุกช้ันเรียนควรให้นักเรียนได้ฝึกการออกเสียงคำาควบกลำ้าอยู่เสมอ

ลงช่ือ...................................ผู้วิจัย(นางวนัสฐิกา อิสระบูรณะฤทธิ์)

แบบบันทึกผลการอ่านคำาควบกลำ้า

ชัน้ประถมศึกษาปีที่ 4ชือ่ ......................................................................

ลำาดับที่ คำา

ผลการประเมินอ่านได้ อา่นไม่

ได้ปัญหา

1 ขรขุระ2 กระบะ3 เต่ากระ 4 กระทำา5 คลำาหา6 ขาขวา 7 หาปลา8 ตะไคร้9 ไปไกล

10 ใครทำา11 ดำาคลำ้า12 นำ้าครำา 13 ควบกลำ้า14 ควบกลำ้า15 ควบกลำ้า16 ผ้าไตร 17 ใจกล้า18 ควำ่าไว้19 ไขว่คว้า 20 เช้าตรู่21 ครูไทย22 ควันไฟ 23 ปรานี24 ปรีดา

ลำาดับที่ คำา

ผลการประเมินอ่านได้ อา่นไม่

ได้ปัญหา

25 ดกีว่า

26 ตาปรือ27 มอืขวา28 คว้าได้ 29 ใส่กรุ30 กลุ้มใจ

แบบฝึกภาษาไทยเร ื่อง คำาควบกลำ้า

คำาช ี้แจง ให้นักเรียนเติมคำาควบกลำ้า ร ล ว ลงในชอ่งว่างให้ได้คำาที่มี

ความหมาย ภายในเวลา ๑๕ นาที (๒๐ ขอ้ ๒๐ คะแนน)

ตัวอย่าง ก_าด เต ิมได ้เป ็น กวาด

จำาพ_าก ข_นข_าย

ป_วนแป_ ก_าบก_าน ค_าบดิน ต_ายาง

พ_วดพ_าด ป_ะสาน ไม้ก_าด เก_งใจ

ก_ะยาสา_ท ข_านตก

ก_องยาว นายพ_าน ว่าค_าม ก_าบพ_ะ

ค_อบค_อง ผดิพ_าด ป_าก_าย ป_อดภัย

ความร ู้หล ักเกณฑ์ทางภาษา

เร ื่อง คำาควบกลำ้า

อกัษรควบ บางทีเรียกว่า คำาควบกลำ้า เป็นคำาที่มีพยัญชนะต้นสองตัวเรียงกันประสมสระเดียวกัน พยัญชนะตัวที่สองได้แก่ ร ล และ ว คำาที่ใช้อักษรควบน้ีเรียกว่า “อักษรควบ” อกัษรควบ มี ๒ พวก คอื อกัษรควบแท้ กับอักษร

ควบไม่แท้ มหีลักการอ่านดังน้ี

อ ักษรควบแท้ หรอืคำาควบแท้ คือ คำาที่มีพยัญชนะต้นตัวหน้า ควบหรือกลำ้ากับ ร, ล หรือ ว แล้วออกเสียงพยัญชนะทั้งสองพร้อมกัน

ไมย่ากเลยสักนิด จริง

…ไหมครับ

ไม่ยากเลยสักนิด จริง

…ไหมครับ

อักษรควบไม่แท ้ หรอืคำาควบไม่แท้ คอื คำาที่มีพยัญชนะตัวหน้าควบกับตัว ร แล้วไมอ่อกเสียงพยัญชนะต้น ทัง้ ๒ ตัวกลำ้ากัน

คำาท ี่ม ีค ำาท ี่ม ี รร ควบกลำ้าควบกลำ้า

กริ้วโกรธ พรอ้มเพรียง ขรขุระ

แข็งแกร่ง เคร่งครดั

ครุ่นคิด ปราบปราม

ไตร่ตรอง แพรวพราว

พรั่งพร้อม ครอบครัว

มาเข ียนคำาควบกลำ้าก ันเถอะจ ้ะ

ตัวอย่างปราบปรามประโยคตำารวจมีหน้าที่ปราบปรามผู้กระทำาผิด

๑. พรอ้มเพรียง เขียนประโยค………………………………………………

๒. ตระเตรียม เขียนประโยค………………………………………………

๓. แพรวพราว เขียนประโยค………………………………………………

๔. เคร่งครัด เขียนประโยค………………………………………………

๕. ไตร่ตรอง เขียนประโยค………………………………………………

คำาท ี่ม ีค ำาท ี่ม ี ลล ควบกลำ้าควบกลำ้า

ปลดปลง กลบเกลื่อน

ขลาดกลัว กลับกลาย

แปลกปลอม ปลอดโปร่ง

เปลี่ยนแปลง พลับพลึง

คลาไคล พลิกแพลง

ให้น ักเร ียนแต่งประโยคจากคำาต ่อไปนี้

ทรัพย์ส ิน…………………………………………

พุทรา…………………………………………

เพล ิดเพลิน…………………………………………

ปลอดโปร ่ง…………………………………………

ปลาบปลื้ม…………………………………………

คำาท ี่ม ีค ำาท ี่ม ี วว ควบกลำ้าควบกลำ้า

ไขว่ขว้า กว้างขวาง ขวักไขว่

ขวัญใจ หน้าควำ่า ขวนขวาย

ควายขวิด เคว้งคว้าง ขวานคม

แตงกวา กวัดแกว่ง ควาญช้าง

ให้น ักเร ียนแต่งประโยคจากคำาต ่อไปนี้

ขวานคม…………………………………………

ไขว่คว ้า…………………………………………

กว้างขวาง…………………………………………

กวาดพื้น…………………………………………

เคว ้งคว ้าง…………………………………………

อักษรควบไม่แท ้ท ี่อ ่านออกเส ียงเฉพาะพยัญชนะต้นต ัวหน้า

เช่น จริง อา่นว่า จริงไซร้ อา่นว่า ไซร้สร้างเสริม อา่นว่า สร้าง - เสริมเศรษฐี อา่นว่า เสด - ถี

อักษรควบไม่แท ้ท ี่อ ่านออกเส ียงพยัญชนะต้น ตัวหน้าท ี่ควบ

ตัว ร เปล ี่ยนเส ียงเป ็น ซ (ส่วนมากจะพบคำาท ี่ข ึ้นต ้นด ้วย ทร)

เช่น ทรวดทรง อา่นว่า ซวด – ทรงทรุดโทรม อา่นว่า ซดุ – โซมทราย อา่นว่า ซายพุทรา อา่นว่า พดุ – ซาทรัพย์ อา่นว่า ซบัแทรก อา่นว่า แซกทราบ อา่นว่า ซาบ

อ่านออกเส ียงค ำาควบกลำ้าให ้ถ ูกต ้องชัดเจน

ตัวอย่าง

ทรุดโทรม อา่นว่า ซดุ – โซม

สร้อยคอ อา่นว่า……………………………

ศรัทธา อา่นว่า……………………………

ฉะเชิงเทรา อา่นว่า……………………………

หาดทราย อา่นว่า……………………………

คำาช ี้แจง ให้น ักเร ียนแยกคำาควบกลำ้าเข ้าพวกให้ถ ูกต ้อง

ปลดปล่อย กวาดพื้น โกรธกริ้ว ค้นคว้า

ปรบมือ วัวขวิด ปลอดภัย เลี้ยงควายเพลิดเพลิน แปรงฟัน ขลาดเขลา

เกรงใจขวักไขว่ พราหมณ์ ควาญช้าง

แปลกปลอม

ควบกลำ้าด้วย ร…………………………………………

ควบกลำ้าด้วย ล…………………………………………

ควบกลำ้าด้วย ว…………………………………………

แบบฝึกชุดท ี่ 1 คำำท ี่ม ี ร ควบกลำ้ำ กระ กรำบ กรำด กรง กรด เกรง ไกร ขรุขระ ขรึม ครับ ครัว ครก ตรำ ตรอก แตร ปรับ แปรง พริก พรวน พรุน

แบบฝึกชุดท ี่ 2 คำำท ี่ม ี ร ควบกลำ้ำ มะกร ูด ปลำกรำย กรำบพระ ครีบปลำ หอยแครง โพรงไม ้ แปรงฟัน เต ่ำกระ กระต่ำย ครอบครัว ตรำกตรำำ ตรงไป รำตร ี ปรบมือ พรวนดิน พูดเพรำะ พริกเผ ็ด เส ือโคร ่ง เช ้ำตร ู่ ไตร ่ตรอง

แบบฝึกชุดท ี่ 3 คำำท ี่ม ี ล ควบกลำ้ำ กล้ำ กลิ่น กลุ่ม กล่อง กล้อง ขลุ่ย คล้ำย คล่อง คลำ้ำ คลื่น ปล่อย ปล่อง ปลื้ม เปล ี่ยน พล่อย พลั่ว พลั้ง พล่ำม พลุ่ง โผล่

แบบฝึกชุดท ี่ 4 คำำท ี่ม ี ล ควบกลำ้ำ ตีกลอง ทำงไกล กลมเกลียว กลับบ ้ำน ขลำดกลัว ลำำคลอง คลำนเล ่น ไกวเปล เปลวไฟ ไม่กล ้ำ ส่องกล้อง กลุ้มใจ คล่องแคล่ว คล้ำยก ัน คล้องจอง พลั้งปำก ปล่องไฟ ปลื้มใจ ปล่อยปลำ โผล่หน ้ำ

แบบฝึกชุดท ี่ 5 คำำท ี่ม ี ว ควบกลำ้ำ กวักม ือ ถือขวำน ควันไฟ แขวนเส ื้อ มือขวำ แตงกวำ ขวำงหน้ำ ไข่วห ้ำง ล้มคว ำ่ำ สูงกว ่ำ ไขว้เขว ขวักไขว่ ไขว่คว ้ำ ขวำงหน้ำ ควำนหำ อ้อยควั่น มีดคว ้ำน คว้ำไว ้ เคว ้งคว ้ำง เขำกวำ