XI территориальная научно-практическая конференция.

"Технология проектной деятельности

в рамках реализации ФГОС”

Ф.И.О. выступающего: Лисова Ирина Юрьевна.

Место работы: ГБОУ СОШ с. Рождествено.

Должность: учитель начальных классов.

Новокуйбышевск 2014

Планеты Солнечной системыПланеты Солнечной системы Информация о планетах Солнечной системы, её обработка,

анализ и презентация.

Анализ информации о планетах Солнечной системы. Презентация проекта

Характеристики планетhttp://irinalis61.blogspot.ru/

ПланетаДлина

окружности (км)Из чего состоит Средняя температура (С)

Меркурий 4 878 Камень 350

Венера 12 104 Камень 480

Земля 12 756 Камень и океаны 22

Марс 6 794 Камень -23

Юпитер 142 800 Жидкие газы -150

Сатурн 120 536Твердое ядро в оболочке из

жидких газов-180

Уран 51 118 Жидкие газы -215

Нептун 49 492 Жидкие газы -217

Плутон 2 300 Камень -223

Автор: Ирина

Лисова на 4:48 Комментариев нет:

Отправить по электронной почтеНаписать об этом в блогеОпубликовать в

TwitterОпубликовать в FacebookПоделиться в Pinterest

Главная страница

Подписаться на: Сообщения (Atom)

Страницы

•Главная страница

•Исследовательский проект

•Учебные материалы

•Презентация

•Интернет плакат "Планеты Солнечной системы"

•Лента времени "Жизненный цикл Солнца"

•Ментальная карта

Архив блога

•▼ 2013 (1)

▼ Декабрь (1)

oХарактеристики

планет

Обо мне

Ирина ЛисоваПросмотреть профиль

Шаблон "Simple". Технологии Blogger.

Учебные материалы

10 фактов о Солнечной системе, которые вы должны знать

Из школьного курса мы знаем о том, что все планеты в нашей

Солнечной системе разнятся по массе, что на Солнце бывают

гигантские бури и что на газовых гигантах тоже бушуют огромные

ураганы. Но современная астрономия в течение последних

нескольких лет активно развивалась, приводя к умопомрачительным

открытиям.

Планеты Солнечной системы

Планеты Солнечной системы

Информация о планетах Солнечной системы, её обработка, анализ и презентация.

Анализ информации о планетах Солнечной системы.

Презентация проекта

Презентация

Исследовательский проект

«Планеты Солнечной системы.»

Авторы проекта – учащиеся 4 класса.

Руководитель проекта Лисова Ирина Юрьевна, учитель начальных классов.

Проект разработан в рамках учебного предмета «Окружающий мир» Плешаков А. А. в проектный

период – декабрь - январь 2013-2014 уч. года.

Состав групп, работающих над реализацией проекта – 9 групп по 1- 2 ученика:

Меркурий;

Венера;

Земля;

Марс;

Юпитер;

Сатурн;

Уран;

Нептун;

Плутон.

Тип проекта – исследовательский.

Цель проекта – обеспечить учебно-воспитательное пространство, способствующее получению

информации о планетах Солнечной системы, её обработке, анализу и презентации.

Задачи проекта:

1. Проанализировать информацию о планетах Солнечной системы в различных

информационных источниках.

2. Исследовать возможные направления по изучению планет Солнечной системы.

3. Активизировать интеллектуально-познавательную деятельность учащихся.

4. Провести презентацию проекта членами проектных групп на заключительном уроке

проектного периода.

Название этапа№

п/пНазвание деятельности учащихся

Временные

рамки

Подготовительный

этап

1. Планирование работы над проектом

2.Подбор и анализ Интернет-ресурсов по

проблеме проекта

Основной этап

3.Обработка полученной информации по проблеме

проекта

4. Обеспечение иллюстративного сопровождения

Заключительный

этап5. Презентация проекта проектными группами

Этапы работы над проектом

Проектная группа №1.

Состав проектной группы: Аксютин Семен, Алексеев Матвей

Цель проекта: создание условий для реализации познавательного интереса учащихся по

материалам изучения планеты Меркурий.

Задачи проекта:

1. Исследовать расположение, строение планеты Меркурий, её влияние на

другие планеты и роль в Солнечной системе.

2. Провести презентацию исследования на итоговом уроке по результатам

деятельности над проектом.

Вопросы, которые предстоит изучить:

1. Почему планета называется Меркурий?

2. Когда и кто её обнаружил?

3. Где расположена планета Меркурий относительно Солнца?

4. Спутники планеты Меркурий?

5. Строение планеты Меркурий:

а) атмосфера;

б) гидросфера;

в) поверхность;

г) внутреннее строение планеты;

д) население планеты.

Проектная группа №2.

Состав проектной группы: Благинин Александр, Кокора Елизавета

Цель проекта: создание условий для реализации познавательного интереса учащихся по

материалам изучения планеты Венера.

Задачи проекта:

1. Исследовать расположение, строение планеты Венера, её влияние на другие

планеты и роль в Солнечной системе.

2. Провести презентацию исследования на итоговом уроке по результатам

деятельности над проектом.

Вопросы, которые предстоит изучить:

1. Почему планета называется Венера?

2. Когда и кто её обнаружил?

3. Где расположена планета Венера относительно Солнца?

4. Спутники планеты Венера?

5. Строение планеты Венера:

а) атмосфера;

б) гидросфера;

в) поверхность;

г) внутреннее строение планеты;

д) население планеты.

Проектная группа №3.

Состав проектной группы: Ивченко Виктория, Шевченко Савелий

Цель проекта: создание условий для реализации познавательного интереса учащихся по

материалам изучения планеты Земля.

Задачи проекта:

1. Исследовать расположение, строение планеты Земля, её влияние на другие планеты

и роль в Солнечной системе.

2. Провести презентацию исследования на итоговом уроке по результатам

деятельности над проектом.

Вопросы, которые предстоит изучить:

1. Где расположена планета Земля относительно Солнца?

2. Спутники планеты Земля?

3. Строение планеты Земля:

а) атмосфера;

б) гидросфера;

в) поверхность;

г) внутреннее строение планеты;

д) население планеты.

Проектная группа №4.

Состав проектной группы: Гришина Анастасия, Мойдинов Тахир

Цель проекта: создание условий для реализации познавательного интереса учащихся по

материалам изучения планеты Марс.

Задачи проекта:

1. Исследовать расположение, строение планеты Марс, её влияние на другие планеты

и роль в Солнечной системе.

2. Провести презентацию исследования на итоговом уроке по результатам

деятельности над проектом.

Вопросы, которые предстоит изучить:

1. Почему планета называется Марс?

2. Когда и кто её обнаружил?

3. Где расположена планета Марс относительно Солнца?

4. Спутники планеты Марс?

5. Строение планеты Марс:

а) атмосфера;

б) гидросфера;

в) поверхность;

г) внутреннее строение планеты;

д) население планеты.

Проектная группа №5.

Состав проектной группы: Цацин Анатолий, Мишурова Алена

Цель проекта: создание условий для реализации познавательного интереса учащихся по

материалам изучения планеты Юпитер.

Задачи проекта:

1. Исследовать расположение, строение планеты Юпитер, её влияние на другие

планеты и роль в Солнечной системе.

2. Провести презентацию исследования на итоговом уроке по результатам

деятельности над проектом.

Вопросы, которые предстоит изучить:

1. Где расположена планета Юпитер относительно Солнца?

2. Спутники планеты Юпитер?

3. Строение планеты Юпитер:

а) атмосфера;

б) гидросфера;

в) поверхность;

г) внутреннее строение планет.;

Проектная группа №6.

Состав проектной группы: Усова Дарья, Ретивов Егор

Цель проекта: создание условий для реализации познавательного интереса учащихся по

материалам изучения планеты Сатурн.

Задачи проекта:

1. Исследовать в информационных источниках расположение, строение планеты

Сатурн.

2. Провести презентацию исследования на итоговом уроке по результатам

деятельности над проектом.

Вопросы, которые предстоит изучить:

1. Почему планета называется Сатурн?

2. Когда и кто её исследовал?

3. Где расположена планета Сатурн относительно Солнца?

4. Спутники планеты Сатурн?

5. Строение планеты Сатурн:

а) атмосфера;

б) гидросфера;

в) поверхность.

Проектная группа №7.

Состав проектной группы: Сонова Елизавета, Калмыков Егор

Цель проекта: создание условий для реализации познавательного интереса учащихся по

материалам изучения планеты Уран.

Задачи проекта:

1. Исследовать в информационных источниках расположение, строение планеты Уран.

2. Провести презентацию исследования на итоговом уроке по результатам

деятельности над проектом.

Вопросы, которые предстоит изучить:

1. Почему планета называется Уран?

2. Когда и кто её исследовал?

3. Где расположена планета Уран относительно Солнца?

4. Спутники планеты Уран?

5. Строение планеты Уран:

а) атмосфера;

б) гидросфера;

в) поверхность;

г) внутреннее строение планеты.

Проектная группа №8.

Состав проектной группы: Еремин Михаил, Петров Дмитрий

Цель проекта: создание условий для реализации познавательного интереса учащихся по

материалам изучения планеты Нептун.

Задачи проекта:

1. Исследовать в информационных источниках расположение, строение планеты

Нептун.

2. Провести презентацию исследования на итоговом уроке по результатам

деятельности над проектом.

Вопросы, которые предстоит изучить:

1. Почему планета называется Нептун?

2. Когда и кто её исследовал?

3. Где расположена планета Нептун относительно Солнца?

4. Спутники планеты Нептун?

5. Строение планеты Нептун.

6. Спутник Тритон.

Проектная группа №9.

Состав проектной группы: Завальная Светлана, Тятков Николай

Цель проекта: создание условий для реализации познавательного интереса учащихся по

материалам изучения планеты Уран.

Задачи проекта:

1.Исследовать в информационных источниках расположение, строение «планеты»

Плутон.

2. Провести презентацию исследования на итоговом уроке по результатам

деятельности над проектом.

Вопросы, которые предстоит изучить:

1. Когда и кто её исследовал?

2. Где расположена «планета» Плутон относительно Солнца?

3. Строение планеты Плутон.

4. Плутон – уже не планета.

Планеты Солнечной

системы

Интернет плакатИнтерактивный плакат – это средство предоставления информации, способное

активно и разнообразно реагировать на действия пользователя. Что из этого

следует? Как минимум то, что интерактивный плакат не может представлять

собой статичную иллюстрацию, либо набор мультимедиа компонентов – он

должен обеспечивать взаимодействие контента (содержания плаката) с

пользователем. Интерактивность обеспечивается за счет использования

различных интерактивных элементов: ссылок, кнопок перехода, областей

текстового или цифрового ввода и т.д.

Для чего он нужен?

В процессе обучения интерактивный плакат позволяет достичь двух очень

важных результатов:

за счет использования интерактивных элементов вовлечь обучаемого в процесс

получения знаний;

за счет использования различных мультимедиа и 3D объектов добиться

максимальной наглядности информации.

http://wiki.iteach.ru/images/e/e6/%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D1%8B.swf

Лента времени "Жизненный цикл Солнца"

Лента времени" - это прямая линия, на которой отмечают в определенной последовательности разные годы. "Ленту

времени" используют для того, чтобы представить ход времени.) 3. Что обозначено на ней? (Самая правая точка - год,

в котором мы живем. Левее будут располагаться предшествующие годы или столетия, в зависимости от того, какое

время мы хотим определить.) 4. С помощью каких цифр обозначают век? (Чтобы проще было вести счет большим

промежуткам времени, каждые сто лет считаются одним веком. Века обозначают римскими цифрами: XX -

двадцатый век, XVIII - восемнадцатый век.) 5. С какого года начинается и каким годом заканчивается век?

(Например, XVIII в. располагается между 1700 и 1800 гг. , начинается с 1701 г. и заканчивается 1800 г.)

Солнце

"Протозвезда" продолжала сжиматься до тех пор, пока не стала меньше орбиты Земли, и это была уже не

"протозвезда". На этой стадии сжатия температура КОРЫ поднялась до нескольких миллионов градусов,

достаточной для слияния атомов водорода в атом гелия. Так появилось наше Солнце. Как только ядерные

процессы стали производить огромное количество энергии, Солнце стало неустойчивой звездой. Затем через

25-30 миллионов лет его структура стабилизировалась и стала такой как сейчас. С тех пор, как она

стабилизировалась, Солнце незначительно изменилось в размерах и выбросе энергии. Но эти изменения

происходили постепенно и будут продолжаться. Солнце обладает достаточным количеством водорода, чтобы

продолжать светить еще 5 миллиардов лет. Тем самым мы находимся как бы посередине жизни Солнца. Но

после 10 миллиардов лет жизни, на Солнце начнутся необратимые процессы, которые приведут его к смерти,

как звезды.

Красный гигант

Через 5 миллиардов лет весь водород в солнечной КОРЕ превратится в гелий, и ядерное слияние

прекратиться. Без нагрева от ядерного слияния, Солнце начнет сжиматься до размера, соответствующего его

собственному весу. Но скоро, энергия от гравитационного сжатия превратится в жар, более мощный чем тот

который производится ядерным слиянием. Солнце превратится в "красного гиганта". Через несколько сот

миллионов лет Солнце продолжит расширятся и поглотит Меркурий. Поверхность Солнца будет холодной и

оно будет производить в 500 раз больше света чем, когда оно было стабильной звездой. Венера и Земля будут

обожены. Между тем в КОРЕ Солнца начнутся новые ядерные процессы, которые разогреют поверхность

Солнца более чем до 85 миллионов градусов. Теперь температура КОРЫ позволит производить гелий из

атомов углерода и кислорода, высвобождая еще больше тепла. Но обогащенная гелием КОРА не сможет

быстро терять тепло. Через несколько часов она будет настолько горячей, что взорвется. От взрыва часть

тепла будет выброшена наружу, и температуры КОРЫ будет недостаточно для ядерных процессов. Опять

сжимаясь, Солнце сможет повторять этот цикл несколько раз. В конце концов Солнце накопит достаточное

количество углерода в КОРЕ, чтобы предотвратить взрыв. При помощи ядерного процесса, Солнце

последний раз расшириться. Приблизительно через 30 миллионов лет оно поглотит Венеру и Землю.

Внешние слои продолжат расширяться и отделившись от КОРЫ улетят в космос.

Белый карлик

Вес гелий в КОРЕ исчерпается. Не производя радиации, Солнце начнет сжиматься до размеров Земли. Оно

станет "белым карликом", телом с такой плотностью, что чайная ложка такой материи будет весить более

тонны. Солнце будет продолжать светить за счет энергии сжатия. Но когда она закончиться, Солнце будет

затухать как тлеющая золя.

Черный карлик

Первоначально Солнце будет желтым, потом красным, а затем совсем перестанет светить. Его атомы

сожмутся, так что они перестанут двигаться. Температура Солнца будет равна температуре окружающего

космоса. Оно будет блуждать в космосе как невидимый объект равный размерам Земли. Но есть шанс, что

однажды, в своем путешествии оно повстречает огромное облако газа и все повторится сначала.

Жизненный цикл Солнца

Поскольку объекты приведенные в данном тексте имеют очень большие различия в размерах, то показать их в

реальном соотношении просто невозможно. Поэтому если предположить, что диаметр Солнца равен 1/3 см,

то размеры остальных объектов будут следующими :

•"белый карлик" - 1/34 мм

•"красный гигант" - 84 см (размер пляжного мяча)

•"протозвезда" - 55 м в диаметре

•"globule" - 4 км в диаметре

•"облако" - 1100 км (расстояние между Чикаго и Вашингтоном)

Ментальная карта

Ментальные карты (в оригинале Mind maps) - это разработка известного писателя, лектора и консультанта по

вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления. Понятно, что данный способ работы с

информацией в тех или иных вариациях или под другими названиями существовал еще задолго до Тони Бьюзена. Но,

тем не менее, именно Тони Бьюзен стал популизатором идеи интеллект-карт, как эффективного способа работы с

информацией. Ментальные карты - это инструмент, позволяющий эффективно структурировать информацию;

мыслить, используя весь свой творческий потенциал.

Ментальные карты еще по другому называются картами ума, интеллект-картами, картами знаний, мыслительными

картами, картами структурирования информации, картами головы и т. п.

Спасибо за внимание