А.Г. Асмолов "Социокультурная модернизация образования"

Федеральный институт развитияобразования 1

Александр Асмолов

Социокультурнаямодернизацияобразования:

идеология, методология, технология


Замысел

обоснование социокультурной модернизацииобразования как ведущей социальнойдеятельности общества, выполняющейключевую роль в целенаправленномформировании ценностных ориентаций, норм, установок и стереотипов поведениянаселения России.


Исходные предпосылки:

Программа социально-экономическогоразвития страны предусматривает:

� обретение конкурентоспособности

России;

� движение к гражданскому

обществу


Постулаты конкурентоспособностигосударства:

� технологии важнее ресурсов:хочешь освободиться от «иглы»

ресурсов, разрабатывай технологии.

Улучшение технологии может дать

существенно больший результат при

существенно меньших затратах, но

требует больших затрат времени, чем

перераспределение ресурсов.



� социальные институты важнеетехнологий: хочешь использоватьновые технологии, модернизируйинституты;

Каковы институты (система нормативноустановленных правил и ограничений) –таковы и технологии. Изменениеинститутов влечет за собой спрос наприменение новых технологий.



� ценности важнее институтов: хочешьмодернизировать институты, прививай новыеценности, нормы и образцы поведения.

Институты не «приживаются» и не работаютбез соответствующих изменений в системеценностей, норм и стереотипов поведениянаселения.

Пример: от внешней законопослушности (ростаконтролирующих органов) к внутреннейзаконопослушности.



Создание действенных институтов

возможно на основе модернизации

системы ценностей.

Без результатов такой модернизации

новые институты не возможны, а

следовательно, не востребованы и новые

технологии.


Идеология развитиягражданского общества

� Идеология - фабрика мотивацииповедения больших и малыхсоциальных групп;

� Создание идеологической установкина образование как ведущуюсоциальную деятельность общества.


Признаки гражданского обществакак жизненного пространства

свободы1. Многообразие социальных институтов и

организаций.

2. Развитие автономии организаций и

институтов.

3. Развитие партнерства между государством

и разными институтами социализации.

4. Толерантное поведение граждан.

5. Формирование мотивационных установок

личности на инновации.


Технология

� Проектирование программ развитияобразования с тремя различнымицелевыми областями:

- Образовательная среда;

- Сфера образования;

- Образовательное пространство.


Программа с целевой областьюобразовательная среда

� Задачи направлены на общее ипрофессиональное образованиеличности в том или ином конкретномобразовательном учреждении(детский сад, школа, профессиональное училище, вуз ит.п.)


Программа с целевой областьюсфера образования

� Целью является управлениеобразованием как особой отрасльюсоциально-экономического развития. Усилия направлены на задачи итехнологии обслуживания даннойотрасли.


Программа с целевой областьюобразовательное пространство

� Цель – реализация общенациональнойидеологии и политики, позволяющейдостичь таких системных социальных иментальных эффектов как гармонизацияобщества, социальная стратификация, рост конкурентоспособности страны, формирование гражданскойидентичности как основы развитиядемократического общества.


Различия двух типов программ� Целевая область -

образовательноепространство:

- открытый«надведомственный»характер;

- опережающая стратегияобщественногоразвития;

- избыточностьобразования;

- инновационноеуправление.

�Целевая область - сфераобразования:

- закрытый «ведомственный»характер;

- тенденция к сведению задачи технологий программы кзадачам и технологиямобслуживания отдельной сферы;

- реактивная стратегия развития;

- деидеологизированныйхарактер;

- мобилизационное управление.


В программе с целевой областью«образовательное пространство»образование выступает какведущая социальная деятельностьобщества, порождающаягражданскую идентичность иформирующая менталитет народа, ценности, социальные нормыповедения отдельных личностей , больших и малых социальныхгрупп.


Целевая область программысоциокультурной модернизацииобразования -образовательное пространствокак пространствосоциализации, включающиеразличные институтысоциализации (школа, семья, СМИ, культура, религия).


Потенциальные социальные иментальные эффекты образования как

ведущей социальной деятельности:

� успешная социализация ииндивидуализация подрастающегопоколения;

� формирование идентичности человека вусловиях полиэтнического, поликонфессионального иполикультурного общества;

� конструирование социальных нормтолерантности и доверия друг к другупредставителей различных социальныхгрупп, религиозных и национальныхкультур;


Задачи социокультурноймодернизации образования

� Разработка проектов, фокусом которых являетсяобразовательное пространство как социальнаясеть, включающая различные институтысоциализации – образование, семья, культура, религия и СМИ.

� Формирование гражданской идентичности какпредпосылка укрепления гражданского общества, солидарности граждан России;

� Формирование норм толерантности и доверия какусловие диалога культур и уменьшениянапряженности в поликонфессиональном имногонациональном российском обществе;


Задачи социокультурноймодернизации образования

� Компенсация потенциальных рисковсоциализации подрастающих поколений, возникающих в других институтахсоциализации;

� Повышение мобильности, качества идоступности образования как ресурсароста социального статуса личности;

� Развитие мотивации личности к познаниюи творчеству как ценностной установкипри проектировании образовательныхпрограмм.


Основные направлениядеятельности и

организационная структураФИРО как реализация

программы социокультурной иорганизационно-экономической

модернизации образования


Методология управления

системой образования

(управление проектами)


образовательным

пространством как социальной

сетью, связывающей

различные институты

социализации: семья, культура,

религия, СМИ

(управление рисками)


содержанием и

результатами образования,

обеспечивающая

формирование

компетентности личности и

развитие национальной

инновационной системы

(управление знаниями)

Методология

ресурсно-технологического

обеспечения образования

(управление ресурсами)

Центр социализации,

воспитания и

неформального

образования

Центр экспертизы учебной

продукции и маркетинга

образовательных услуг

Центр стратегии

развития образования

и организационно-

методической

поддержки программ

Центр методологии

управления,

экономики и

нормативно-правового

регулирования


Центр системного

анализа

этнокультурной,

конфессиональной и

миграционной

образовательной

политики

Центр

реабилитационного и

коррекционного


Центр методологии

проектирования

стандартов и оценки

качества образования

Центр начального,

среднего, высшего и

дополнительного

профессионального


Центр дошкольного,

общего и

дополнительного


Центр мониторинга и

статистики образования

Центр информационных и

коммуникационных

технологий

Информационно-

аналитический центр

Центр развития

профессионального и

личностного потенциала

научно-педагогических кадров

Центр здоровьесберегающих

образовательных технологий

Центр развития

психологической службы



Методология управления системой


(управление проектами)

� Центр стратегии развития образования и

поддержки программ

� Центр методологии управления,

экономики и нормативно-правового

регулирования образования


Методология управления образовательным

пространством как социальной сетью,

связывающей различные институты

социализации: семья, культура, религия,

СМИ (управление рисками)

� Центр социализации, воспитания и

неформального образования

� Центр системного анализа этнокультурной,

конфессиональной и миграционной

образовательной политики

� Центр реабилитационного и

коррекционного образования


Методология управления содержанием и

результатами образования, обеспечивающая

формирование компетентности личности и

развитие национальной инновационной

системы (управление знаниями)

� Центр методологии проектированиястандартов и оценки качества образования

� Центр начального, среднего, высшего идополнительного профессиональногообразования

� Центр дошкольного, общего идополнительного образования


Методология ресурсно-технологического

обеспечения образования

(управление ресурсами)

� Центр мониторинга и статистики образования

� Центр информационных и коммуникационныхтехнологий

� Центр развития профессионального и личностногопотенциала научно-педагогических кадров

� Центр здоровьесберегающих образовательныхтехнологий

� Центр развития психологической службыобразования

� Центр научно-общественной информации иэкспертизы средств обучения


� Школа успешной социализацииличности и развитияинновационного потенциала России;

� Школа формирования идентичностиличности

� Школа поддержки мотивацииличности к познанию и творчеству;

� Школа развития личностной, социальной и профессиональнойкомпетентности;

Проект «Наша новая школа» какреализация стратегии социокультурной

модернизации образования:


Проект «Наша новая школа» какреализация стратегии социокультурноймодернизации образования:

� Школа поддержки индивидуальногоразвития детей и подростков;

� Школа предупреждения ипрофилактики социальных рисков;

� Школа интеграции детей сограниченными возможностями ипроблемами в обучении всовременное общество;

� Школа вариативного образования


Проект «Наша новая школа» какреализация стратегии социокультурноймодернизации образования:

� Школа развития одаренности;� Школа толерантности,

миролюбия, диалога культур ипсихологического комфорта;

� Школа формирования здоровогои безопасного образа жизни;

Documents

А.Г. Асмолов "Социокультурная модернизация образования"