长春市宽城区南京小学 张凤英

1.我展示的作品

2.作品内容

3.作品中最出色的地方

4.作品中需要改进的地方

目录

我展示的作品我展示的作品

● 探究型教学设计实施计划● 《比较图形的面积》授导型教学设计

方案

作品内容

学习者分析

学习目标

重难点及解决措施

教学设计思路

学习内容分析

信息技术应用分

析教学过程

教学设计方案 教学流程图 学习活动评价表教学实施计划

教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 比较图形的面积

上课时间 2011 年 10 月 12 日，上午 8 ： 00 -8:40 第一节课 上课地点 学校多功能教室学生人数 47 人 教学环境 多功能网络教室 技术设备 连接网络的计算机， 30 台

Web 服务器一台 教师机一台

软件环境 Web 服务器系统 虚拟学习社区平台 IE 网页浏览器

学生技能要求 能够灵活使用 IE 浏览器 会使用虚拟社区的基本功能 能够积极参加讨论

教学管理 提供单元学习自我评价量表 , 对教学效果进行评估 教学实施准备 提前一天与网络机房负责教师联系

通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查计算机等设施是否运转正常 检查虚拟学习社区平台运行状态 检查学生机的 IE 浏览器工作状态

《《比较图形的面积比较图形的面积》》授导型教学设计授导型教学设计

学 科 数学 学 校 长春南京小学

授课年级 五 年 教师姓名 张凤英

章节名称 《比较图形的面积》 计划学时 1 学时

学习内容分析

“ 比较图形的面积”是北师大版五年级上册二单元面积的第一课时。属于“空间与图形”领域的知识。本课意图是学生在比较活动中，使学生掌握多种比较面积大小的方法。平面图形面积大小的比较有多种方法。根据图形面积的大小，可以直接进行比较，也可以借助参照物进行比较，还可以运用重叠法、平移法、旋转法等等进行比较以及分别直接计算面积后在进行比较等。为让学生能充分地体验到比较方法的多样性，教材第 16 页所呈现的“观察与比较”栏目，就提供了给学生开展比较活动的一个素材，通过学生间的互相交流让学生体会到比较面积的方法是多种多样的。

学习者分析

在学生学习基本图形的面积计算之前，教材安排这些内容目的是通过比较的活动，让每个学生懂得面积比较方法的多样性，通过拼一拼，摆一摆，数方格旋转平移等方法，为学生自主探索基本图形面积计算的方法打下基础。

教学目标

课程标准：五年级上册第二单元图形的面积（一） 1 、知识与技能：通过比较图形面积的大小，知道比较面积大小方法的多样性。2 、过程与方法：通过具体情境和实际 操作，认识平行四边形、三角形与梯形的底和高，并能画出梯形的高。3 、通过动 手操作实验观察等方法探索平行四边形三角形与梯形的面积的计算方法， 并解决实际 问题。4 、情感、态度与价值观：在活动中提高动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人 合作交流的能力，探索问题成功的体验。

教学重点及解决措施

学生掌握面积大小比较的方法。加强与身边实际例

子的结合。 教学难点

及解决措施让学生体验图形的等积变换，探索方法。

依据的理论 小学数学课程标准解 读学段目标

教学设计思路

本课的教学设计内容主要分为 四部分。（一）创设情境

（ 1 ）课件场景出现：淘淘、笑笑、乐乐、天天四人一起在军军家玩，军军给他们四人各一份巧克力蛋糕（不同形状的）。【设计意图： 把学生的注意力引导到“面积”上来】（ 2 ）提问：拿到蛋糕后，他们觉得不公平，为什么？（组内讨论，互相交流）

（ 3 ）电脑动画演示：用平移法 将四个图形变成长方形再进行重合比较。

教学设计思路

（二）自主探究，感悟方法投影出现：课本第 16 页的图。1.猜一猜。下面各个图形的面积有什么关系 ？你是如何知道的？2．动手操作，实验验证。 3．组内讨论交流，组长记录。请大家选择你喜欢的方法来比较这些图形【设计意图：让学生进一 步探究比较图形面积的方法，并学会总结，并让学生直观感知面积相同的图形可以有不同的形状。】4.全班汇报

5. 比较方法：如数方格，平移法，旋转法，剪拼法等等【设计意图：使学生 再次对所探索的知识进行回顾，达到充分吸收掌握的目的。 】

信息技术应用分析

知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果

比较图形面积的方法 掌握方法

自制课件多媒体展示 投影展示

激发了学生学习兴趣、直观、一目了然总结比较方

法 掌握比较 自制课件多媒体展示 投影展示

教学过程

教学环节 教学内容

所用时间 教师活动 学生活动 设计意图

激趣导入观察图形，直观比较

5分钟 展示 摆一摆、说

一说 初步探索

探索新知，解决问题。

会比较面积的大小，尝试说方法

15分钟 引领 读书、发现 以学生为主

体

实践应用 比一比、画一画

10分钟 讲解、提示 合作、探索 增强合作意

识

全课小结 总结收获

5分钟 个别指导 谈一谈收获 巩固

激趣导入

探索新知

探索实践

合作学习

实践应用

全课小结

教学流程图

概念

巩固

评价内容等级

优（ 4分）

良好（ 3分）

及格（ 2分）

需努力（ 1 分）

评价项目

语言表达

实际操作

解决 问题

完成任务

评估评价项目 评分标准 评分内容

（ A ）评分内容（ B ）

评分内容（ C ）

评分内容（ D ）

调查相关的资料

优（ 10—8.1分）

良（ 8—7.1 分）

合格（ 7—6分）

不合格（ 6 分及以

能抓住某一方面的内容进行深入的分析，能运用网络进行有效讨论，有详细的过程记录。查找资料全面，有自己深刻的看法。

较能抓住某一方面的内容进行分析，能运用网络进行讨论，有较为详细的过程记录。有自己较为深刻的看法。

能抓住某一方面的内容进行分析，能运用网络进行讨论，有过程记录。能查找资料，有自己的看

法。

没 有对比分

析，没有己的观点，只

是搜集材料。

不同的形式表达

优（ 10—8.1分）

良（ 8—7.1 分）

合格（ 7—6分）

不合格（ 6 分及以下）

形式新颖，内容突出，构思独特，表达流畅。感染力强。

表达充分。

形式比较新颖，内容比较突出，构思比较独特，表达流畅。感染力较强。

内容突出，构思独特，表达流畅。感染力一般。

形式单一，内容一般，构思独特、感染力缺乏。

● * 提高课堂效率，可操作性强。● * 图文并茂，符合新课程标准。● * 符合学生的年龄特点，实用性强。吸引

学生注意力。

作品中的最出色的地方作品中的最出色的地方

* 更充分的利用网络设计教学。

* 使用应该更加灵活。

* 在设计上，应该更加贴近学生的生活。

* 以学生为主体，课堂应该是学生的，尽量让学生多说。