«Универсальные учебные действия»

«Универсальные учебные «Универсальные учебные действия»действия»

Понятие УУДПонятие УУД

Умение учиться =Умение учиться =Полноценное освоение школьниками Полноценное освоение школьниками

компонентов учебной деятельности:компонентов учебной деятельности:• Познавательные и учебные мотивы;Познавательные и учебные мотивы;

• Учебная цель;Учебная цель;• Учебная задача;Учебная задача;

• Учебные действия и операции Учебные действия и операции (ориентировка, преобразование (ориентировка, преобразование

материал, контроль и оценка)материал, контроль и оценка)

Универсальные Универсальные учебные действия (УУД)учебные действия (УУД)

• обеспечивают способность обеспечивают способность учащегося к САМОразвитию и учащегося к САМОразвитию и САМОсовершенствованию САМОсовершенствованию

посредством сознательного и посредством сознательного и активного присвоения нового активного присвоения нового социального опыта социального опыта

Умение учиться и развиватьсяУмение учиться и развиваться

Виды УУДВиды УУД

•ЛичностныеЛичностные

•ПознавательныеПознавательные

•РегулятивныеРегулятивные

•КоммуникативныеКоммуникативные

Личностные УУДЛичностные УУД

Личностные УУД

Самоопределение СмыслообразованиеНравственно-этическое

оценивание


СамоопределениеСамоопределение

Формирование основ гражданской идентичности Формирование основ гражданской идентичности личности (чувство сопричастности к своей Родине, личности (чувство сопричастности к своей Родине, осознание своей этнической принадлежности и осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России)гражданина России)

Формирование картины мира культуры как порождения Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности трудовой предметно-преобразующей деятельности человека (ознакомление с миром профессий, их человека (ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием)социальной значимостью и содержанием)

Развитие «Я-концепции» и самооценки личностиРазвитие «Я-концепции» и самооценки личности ((формирование самоиндентификации, адекватной формирование самоиндентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия)


ССмыслообразование: мыслообразование:

Формирование ценностных ориентиров и Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:смыслов учебной деятельности на основе:

• развития познавательных интересов, развития познавательных интересов, учебных мотивов;учебных мотивов;

• формирования мотивов достижения и формирования мотивов достижения и социального признания.социального признания.

• формирования границ собственного знания формирования границ собственного знания и «незнания»и «незнания»


Морально-этическая ориентация: Морально-этическая ориентация:

• знание основных моральных норм знание основных моральных норм (справедливое распределение, взаимопомощь, (справедливое распределение, взаимопомощь, естественность);естественность);

• ориентация на выполнение моральных норм, ориентация на выполнение моральных норм, • способность к решению моральных проблем на способность к решению моральных проблем на

основе децентрации, основе децентрации, • оценка своих поступков.оценка своих поступков.

Познавательные УУДПознавательные УУД

Познава-тельные действия

Обще-учебные

ЛогическиеПостановка и решение проблем


Общеучебные универсальные действияОбщеучебные универсальные действия

• осуществление поиска необходимой информации осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;использованием учебной литературы;

• использование знаково-символических средств, в использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач;том числе моделей и схем для решения задач;

• осознанное и произвольное построение речевого осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; высказывания в устной и письменной форме;

• ориентировка на разнообразие способов решения ориентировка на разнообразие способов решения задач;задач;

• структурирование знания.структурирование знания.

Познавательные УУДПознавательные УУДЛогические учебные действияЛогические учебные действия

• Основы смыслового чтения художественных и Основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов;информацию из текстов разных видов;

• умение осуществлять анализ объектов с выделением умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаковсущественных и несущественных признаков

• умение осуществлять синтез как составление целого из умение осуществлять синтез как составление целого из частей;частей;

• умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;по заданным критериям;

• умение устанавливать причинно-следственные связи;умение устанавливать причинно-следственные связи;• умение строить рассуждения в форме связи простых умение строить рассуждения в форме связи простых

суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; • доказательство;доказательство;• выдвижение гипотез и их обоснованиевыдвижение гипотез и их обоснование

Смысловое чтениеСмысловое чтение

• Чтение для понимания содержания Чтение для понимания содержания текста;текста;

• Чтение для понимания смысла текста;Чтение для понимания смысла текста;

• Чтение для создания своего текстаЧтение для создания своего текста


Постановка и решение проблемПостановка и решение проблем

• Формулирование проблемы;Формулирование проблемы;• Самостоятельное создание способов Самостоятельное создание способов

решения проблемрешения проблем

ПроблемаПроблема

• Как недостаток данных;Как недостаток данных;• Как избыток данных;Как избыток данных;• Как наличие противоречия;Как наличие противоречия;• Как нелогичность (непоследовательность) Как нелогичность (непоследовательность)

изложения сутиизложения сути

Регулятивные УУДРегулятивные УУД

Регулятив-ные

действия

Целепола-гание

Планиро-вание

Прогно-зирование Контроль Коррекция Оценка

Волевая саморегу

ляция

Регулятивные учебные действияРегулятивные учебные действия

• принимать и сохранять учебную задачу, принимать и сохранять учебную задачу,

• планировать свое действие в планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; во внутреннем плане;


• учитывать правило в планировании и учитывать правило в планировании и контроле способа решения;контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;контроль по результату;

• адекватно воспринимать оценку учителя;адекватно воспринимать оценку учителя;• различать способ и результат действия;различать способ и результат действия;• уметь оценивать правильность выполнения уметь оценивать правильность выполнения

действия на уровне адекватной действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;ретроспективной оценки;


• вносить необходимые коррективы в вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных его оценки и учета характера сделанных ошибок;ошибок;

• выполнять учебные действия в выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и материализованной, громкоречевой и умственной форме умственной форме

Коммуникативные УУДКоммуникативные УУД

Коммуни-кативные действия

Планиро-вание

учебногосотрудни-

чества

Постановка вопросов

Построениеречевыхвысказы-

ваний

Лидерство исогласование

действий спартнером

Коммуникативная Коммуникативная деятельностьдеятельность

Коммуникативные учебные Коммуникативные учебные действиядействия

• понимать возможность различных позиций понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в координации различных позиций в сотрудничестве;сотрудничестве;

• уметь формулировать собственное мнение и уметь формулировать собственное мнение и позицию;позицию;

• уметь договариваться и приходить к общему уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;числе в ситуации столкновения интересов;

Коммуникативные учебные Коммуникативные учебные действиядействия

• уметь в коммуникации строить уметь в коммуникации строить понятныепонятные для для партнера высказывания, учитывающие, что он партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;знает и видит, а что нет;

• уметь задавать вопросы;уметь задавать вопросы;• уметь контролировать действия партнера;уметь контролировать действия партнера;• уметь использовать речь для регуляции своего уметь использовать речь для регуляции своего

действия;действия;• адекватно использовать речевые средства для адекватно использовать речевые средства для

решения различных коммуникативных задач; решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.диалогической формой речи.

Оценка метапредметных результатов

уровень сформированности универсальных учебных

действий

Программа формирования УУД Программа формирования УУД

• Планы работы учителей по формированию УУДПланы работы учителей по формированию УУД

• План работы психолога (психологической План работы психолога (психологической службы) по формированию и мониторингу УУДслужбы) по формированию и мониторингу УУД

• План административного контроля за План административного контроля за результатами формирования УУДрезультатами формирования УУД

• План административного контроля процесса и План административного контроля процесса и результатов внедрения системы оценки результатов внедрения системы оценки планируемых результатов планируемых результатов

Уважаемые родители! Надеемся, что полученные об УУД сведения, помогут лучше сформулировать

Ваш запрос на образовательные услуги

Documents

«Универсальные учебные действия»