ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ:а) проверочные работы; б) итоговые работы; в) ЕГЭ

НЕ УМЕЮТ ПРАВИЛЬНО ОПРЕДЕЛЯТЬ СУТЬ ВОПРОСА

ТРУДНО ОПРЕДЕЛЯЮТ ГЛАВНОЕ

ПЛОХО ОРИЕНТИРУЮТСЯ В СТРУКТУРЕ

НЕ МОГУТ ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ СВОЮ РАБОТУ

Литературное чтение Формирование типа правильной читательской деятельности

10% того, что читают20% того, что слышат30% того, что видят50% того, что видят и слышат

одновременно70% говорят

90% делают и говорят одновременно

«Современные методы развития памяти и мышления»Хорошевский Н.И

Название – направление литературного анализа

1 класс -«Капельки солнца»2 класс -«Маленькая дверь в большой мир»3 класс –«В одном счастливом детстве»4 класс – «В океане света»5 класс – «Шаг за горизонт»6 класс – «Год после детства»7 класс – «Путь к станции Я»8 класс – « Дом без стен»9 класс – «История твоей литературы»

Задача Нш:

включение воображения;

воздействие на эмоции и чувства;

анализ текста;

этапы технологии;

Работа с текстом до чтения

- названию

- имени автора - иллюстрациям (перед текстом)

- выделенным словам (просмотровое чтение)- привлекая предшествующий читательский

опыт ↓

прогнозирование будущего чтения.

ПО

Цель: мотивирование чтения

Работа с текстом во время чтения Комментированное чтение. Александр Грин « … Он любил картины без объяснений и подписей. Впечатление от такой

картины несравненно сильнее; и содержание, не связанное словами, становится безграничным, утверждая все догадки и мысли.»

Диалог с автором.Видеть в тексте прямые и скрытые Вопросы (выход на подтекстовый смысл) Прогнозировать Ответы на эти вопросы Проверять свои прогнозы, по ходу чтения

Обогащение словаря.

ЦЕЛЬ: ПОНИМАНИЕ ТЕКСТА И СОЗДАНИЕ ЕГО ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ

Выявление первичного Выявление первичного восприятия восприятия

эмоциональная сфера

сфера воображения

осмысление содержания

реакция на художественную форму

возвращение к автору, заголовку, иллюстрации

Работа с текстом после чтения

ИТОГОВАЯ БЕСЕДА: рассказ о писателе осмысление заглавия соотнесение иллюстрации с текстом

ВЫБОР ТВОРЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ

ЦЕЛЬ: КОРРЕКТИРОВКА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ

АВТОРСКИМ СМЫСЛОМ

ВИДЫ ЧТЕНИЯ

вслух – про себявслух – про себя

просмотровое

ознакомительное

изучающее

гибкое

После чтения текста –

рефлексивное чтение.

Во время чтения текста

– изучающее чтение.

До чтения текста – ознакомительное чтение

– просмотровое чтение.

РАЗВИТИЕ ГИБКОГО ЧТЕНИЯ

Букварь стр. 82

Мышата Тиша и Глаша - шалунишки. Они шалили, шарили по углам, шуршали и нашли сыр, шпроты и лапшу. Мышата устроили пир.

Пригласили ли они на пир кошку Мурку?

Осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта,

освоения и использования информации.Определять тему и главную мысль текста,

делить текст на смысловые части.Анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;

определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.

современные образовательные средства

продуктивные задания

технологии

У Анны ангина.

Ариша играла на пианино танго.

У Алика комиксы с Микки Маусом.

У Аннушки книга С. Маршака

«Котауси и Мауси».

Алла раскрасила рисунки

гиппопотама и носорога.

Первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Находить информацию и факты, заданные в источнике в явном виде.

Понимать информацию, заданную в неявном виде.

Сколько …?

1. ЯКОРЬ2. РАДУГА

3. РОССИЯ4. СОЛНЦЕ5. СОРОКА6. МОЛОКО

7. ТЕПЛОХОД

ЛИЧНОСТНЫЕ

РЕПРОДУКТИВНОЕ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Надо записывать свои желания Каждое время года хорошо по-своему. Дети должны слушаться взрослых.

У Мити было много желаний Папа четыре раза доставал записную книжку.У Мити были желания про четыре времени года.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

КОММУНИКАТИВНЫЕ

ПРЕДМЕТНАЯ СПЕЦИФИКА

ТЕКСТ В ОКМТЕКСТ ЗАДАНИЙТЕКСТ ЗАДАЧИ В МАТЕМАТИКЕОСОБЕННОСТЬ РАБОТЫ СО СХЕМОЙ,

ТАБЛИЦЕЙ, ДИАГРАММОЙ, ГРАФИКОМ

Послушай или прочитай рассказ и догадайся, о ком будет идти речь на уроке. Чем это существо отличается от всех остальных?

Мы знаем много разных животных.В Все они дышат, едят, передвигаются. У всех появляется потомство. Но есть одно особенное существо.В Оно дышит, видит и слышит, различает запахи и вкус, ест конфеты и котлеты, любит печенье и варенье. Его детёныши играют, как котята и щенки. Повзрослев, они рисуют, рассказывают сказки и решают задачи. А ещё оно умеет понимать речь, читать, писать.У рыбы есть плавники, чтобы быстро плавать, у лошади – копыта, чтобы быстро бегать. Наше существо не имеет таких приспособлений. Зато оно изобрело различные инструменты и машины: ласты позволяют ему быстро плавать в воде, В на велосипеде и в автомобиле он быстро передвигается по суше. Кошка после сна потягивается и умывается, вылизывая шерсть. Наш незнакомец по утрам делает зарядку, умывается водой и причесывается.ВКошки прекрасно знают, как себя вести с кошками, собаки общаются с собаками. Наше существо знает, как вести себя в обществе. Оно может понимать и жалеть других. Оно разумно. Это существо отвечает за всё живое и неживое на Земле. Это – _________________.

Человек – разумное существо. Поэтому он отвечает за всю природу на Земле

ТЕМА 28.

ЧЕЛОВЕК – РАЗУМНОЕ СУЩЕСТВО.

-Почему некоторые слова ввопросах авторы выделилижирным шрифтом?

-Можно ли все эти действияназвать чудесами? А как?

-Посмотрим как авторыназвали все эти чудеса.

система работы по подготовке к списыванию

: слова, предложения; Растут на лугу маки, ромашки.

У Симы и Стаса растут ирисы и астры.

менять слова в предложении

проговаривать, комментировать, ВЕСТИ РУКУ!!!

научить самопроверке

ТЕКСТ

???У окна растут кактусы.

У кактуса иголки. Мама мыла окна. Кактусы упали. У Коли ранка. Он уколол руку.

выборочное списываниесоставление схем

с заданием

???У дубравы река. Река глубока. Там много рыбы:

пескари, караси, окуни, плотва, сомы.На берегу горит костер. Тут шалаши рыбаков. Много

Рыбы наловили рыбаки у берега.

ТЕКСТ

На реке.У дубравы глубокая река. В реке много разной рыбы.

На берегу у костра шалаши рыбаков. У них богатый улов.

выборочное списываниесоставление схем

с заданием

PIRLSPIRLS PISA PISA 2006 2006

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛАНАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА «Изучение качества чтения «Изучение качества чтения и понимания текста»и понимания текста»

Россия Россия

1-е место 1-е место

СТАРШИЕ ШКОЛЬНИКИСТАРШИЕ ШКОЛЬНИКИ«Исследование уровня«Исследование уровня функциональной функциональной грамотности»грамотности»

РоссияРоссия 37-е место 37-е место

ТЕТРАДЬ 3 КЛАСС

УРОКИ – ТРЕНИНГИ по РАЗВИТИЮ

ЧИТАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ

Тетрадь по литературному чтению

РАБОТА В ТЕТРАДИ 1 класс

Виктор Драгунский Друг детства4. В каком порядке происходили события в

рассказе? Пронумеруй предложения.

Мама достала старого плюшевого мишку.Дениска попросил папу купить старую

боксерскую грушу.Дениска вспомнил свое детство.Мальчик никогда не будет боксером.

ТЕТРАДЬ 4 КЛАСС Урок 17. Обобщение. Древнерусская л-ра ХI – ХVII вв. 2. Реши задачу (но сначала зачеркни все лишнее)

а) Летописец обмакнул перо в чернильницу и понял, что чернило кончилось. Он почесал за ухом и начал готовить новую порцию. Достал старые ржавые гвозди, квас, мед, налил кислых щей, растолок чернильные орешки (наросты на дубовых листьях), перемешал все и оставил настаиваться чернило.

Когда будет готово чернило и сколько в нем составляющих?

Задание 4. Составь план сказки по образцу.

Часть 1, в которой Алеша сначала испугался, потом удивился и обрадовался появлению Чернушки. С ней он отправился в путь и попал в комнату, где никогда не бывал,но которую ему хотелось видеть.

Часть 2, _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Тетрадь 4 класс

4. Сравни отрывок из записи, сделанной А.С.Пушкиным со слов няни и окончательный текст сказки. Сделай вывод.

Подготовка к уроку

чтение текстахудожественная задача текста тема ? цели урокаантиципациявид первичного чтенияместо тетради на уроке

Виды уроков

Урок-знакомства с новым учебникомВводный урок по разделуОбучение чтению текста: 1)урок работы с текстом; 2) урок осмысления текста;Обобщающий урок по тексту.Обобщающий урок по разделу: 1)Проверочная работа; 2) Работа с книгой

Цель урока:

сквозные

Цель определяет содержание урока

локальные

Тема урока отражает цель анализа произведения

Что можно увидеть в обычном дворе.(Г.Цыферов.«Что у нас во дворе?»)

Г.Цыферов. «Что у нас во дворе?»

От сказки народной к сказке авторской (сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович»)Сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович»

ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

ВЫЗВАТЬ ЖЕЛАНИЕ ЧИТАТЬ УДОВОЛЬСТВИЕ ОТ ЧТЕНИЯ

ПРИВЫЧКА ЧИТАТЬ

Работа с текстом

на уроках русского языка

Работа с правилом вопросы к абзацу допиши слова в правилеСоставь рассказ по правилуОтметь графическиСвободный диктантКлючевые слова (сначала даны, потом сами)

_______________словарный запас – это слова, которые человек знает и часто употребляет в речи.

________________словарный запас – это слова, которые человек знает, но в речи не употребляет или

употребляет очень редко.

Допиши недостающие слова в определении.

9 класс Упражнение№79

Составьте письменный ответ на одну из тем:

«Как найти в сложноподчиненном предложении придаточную часть»,

«Средства связи частей сложноподчиненного предложения»

Используйте в своем ответе сложноподчиненные предложения.

Составьте их схемы.

Какая часть главная, какая придаточная?Каковы особенности присоединения

придаточных частей к главной?Какие средства связи существуют в

сложноподчиненном предложении? Видеть в тексте сложноподчиненные

предложения, уметь строить сложноподчиненные предложения.

Что такое сложноподчиненное предложение?

Работа с правилом.

Прочитай текст в рамке. Озаглавь его. Разбей текст на смысловые части. Поставь к каждой части вопрос. Составь план. Перескажи текст по плану. Какие новые сведения ты получил?

Просмотровое чтение

самое общее представление о содержании и смысле текста

Читать или не читать текст?анализ заголовка, просмотр

подзаголовкапросмотр схем, таблиц…оглавление

Ознакомительное чтение

Цель: извлечение основной информации

Достаточно информации или нужно перечитывать?

Чтение по абзацамГрафические пометки

Изучающее чтение

Цель: проникновение в смысл через анализ текста

понимание всех уровней текставыделение смысловых частейподтекстсоставление графиков

§7. Лексика. Лексическое значение слова Упражнение №73.

Проведи небольшой эксперимент: запиши 10 слов, которые ты чаще всего используешь в речи.

В классе сравни свои слова с теми, которые записали другие ребята.

Что получилось?Какой вывод можно сделать?

Самодиктант.

Найди и выпиши из художественного произведения, которое ты читаешь, 10-12 слов с орфограммами – гласными буквами а-о в корне -лаг- - -лож-; …..

Упражнение №193.

Посмотри несколько газет, которые читают в твоей семье. Найди

статьи о событиях в нашей стране. Посмотри, какие

сложносокращенные слова употребляют авторы статей (их

легко увидеть, так как слова записаны прописными буквами).

…..

55

УМЦ «Школа 2100» (курсы, консультации, выезды в регионы) –

Тел. 8 – 495 – 368-42-86

Сайт: www.school2100.ruИздательство «БАЛАСC»

(заказы, статьи в журнал «Начальная школа + до и после»)

Тел. 8 – 495 – 672-00-60Эл.почта balass.izd@mtu-net.ru