Тема:

«Развитие интеллектуального и творческого потенциала детей посредством развивающих игр»

Воспитатель: Алексеева Е.Ю.

2013 год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №2 «МАЛЫШ» комбинированного вида»

Цель презентации: повышение профессионального уровня воспитателей, в процессе активного педагогического общения по освоении опыта работы педагога с дошкольниками, по формированию умственных способностей и творческой активности в процессе игровой деятельности.

Задачи: - поделиться с педагогами опытом работы по использованию логико-математических игр в работе с детьми дошкольного возраста.- познакомить с методами и приемами использования развивающих игр в педагогическом процессе.- заинтересовать педагогов в использовании оригинальных игровых технологий и желание применять их на практике.

Совершенствуют:память, воображение, внимание, восприятие, логическое и творческое

мышление,речь.

Ценность развивающих игровых:технологий

МНОГООБРАЗИЕ РАЗВИВАЮЩЕГО МАТЕРИАЛА

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РАЗВИВАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ:

Формирование приёмов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия).

Формирование обще учебных умений и навыков (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т.д.).

Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

Развитие умений элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношения с окружающими (сверстниками и взрослыми).

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА ИНТЕГРАЦИИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С РАЗВИВАЮЩИМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ:

«Познание» - мышления, воображения, развитие психических процессов у детей: внимания, памяти, речи. Расширение кругозора детей, сенсорное развитие.

«Физическая культура» - формирование и закрепление формы и величины, ориентировка в пространстве.

«Здоровье» - формирование правильной осанки при выполнении работы, формирование желания заботиться о своём здоровье, выполнение разминок и физкультминуток.

«Безопасность» - знание цифр, ориентировка в пространстве.«Социализация» - упражнение в умении устанавливать сходство и различие между

предметами, приобщение к общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми, объективное оценивание своих возможностей, способность преодолевать трудности.

«Труд» - содействие развитию самостоятельности и инициативности; воспитание уважительного, ценностного отношения к собственному труду и труду других людей.

«Чтение художественной литературы» - чтение, разучивание и обсуждение художественных произведений в ходе предварительной работы.

«Коммуникация» - развитие коммуникативных навыков в процессе свободного общения педагога с детьми и родителями, пополнение словаря детей, умение понятно выражать свои чувства, желания и мнения.

«Музыка» - развитие чувства ритма, приобщение к звукам природы и музыки через аудиозаписи.

«Художественное творчество» - учить обследовать предмет, выделяя основные признаки: цвет, форму, величину; развитие продуктивной деятельности детей.

Самостоятельная игровая деятельность –

чрезвычайно важна для развития ребенка. В самостоятельных играх тренируются умения, совершенствуется ручная умелость и интеллект, и самое главное, появляется неограниченная возможность придумывать и творить.

Цель самостоятельной игровой деятельности:

развитие интеллектуально-творческих способностей детей посредством развивающих игр и совершенствование психических процессов дошкольников.

ПРОЕКТ «МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ИГРАЛОЧКА»

ПАЛОЧКИ КЮИЗЕНЕРА

Основные особенности: абстрактность,

универсальность, высокая эффективность.

Операции: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация.

Палочки Кюизенера

ЛОГИЧЕСКИЕ БЛОКИ ДЬЕНЕША

Тренируют: - внимание,- память,- восприятие,

- воображение.

Карточки-свойства:развивают у детей способность к

замещению и моделированию свойств, умение кодировать и

декодировать информацию о них.

ЛОГИЧЕСКИЕ БЛОКИ ДЬЕНЕША

В.В.ВОСКОБОВИЧ И ЕГО РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ

Основные принципы - интерес - познание - творчество - становятся максимально действенными, так как игра обращается непосредственно к ребенку добрым, самобытным, веселым и грустным языком сказки, интриги, забавного персонажа или приглашения к приключениям. Особенности игр:- Конструктивные элементы.- Широкий возрастной

диапазон участников.- Многофункциональность. - Творческий потенциал. - Сказочная «огранка».

ЧУДО ЦВЕТИК

В этой игре развиваются психические процессы: внимание, память, мышление, воображение, речь.

КВАДРАТ ВОСКОБОВИЧА

Развивают мелкую моторику рук,

пространственное мышление, сенсорные

способности, мыслительные

процессы, умение конструировать,

творчество.

КВАДРАТ ВОСКОБОВИЧА

ПРОЗРАЧНЫЙ КВАДРАТ

Составление одной фигуры из нескольких помогает понять

соотношение целого и части. Прозрачная цифра

Цель этой игры развитие сенсорных способностей - восприятия цвета, знакомство с расположением предметов в пространстве и такими свойствами как гибкость, прозрачность.

ИГРОВИЗОР

«ГЕОКОНТ»

Эта игра погружает детей в мир геометрии,

где дети осваивают основные понятия: «луч», «отрезок»,

«прямая»…

«ЧУДО - КРЕСТИКИ» Игра развивает внимание,

память, воображение, творческие способности, «сенсорику» (различение

цветов радуги, геометрических фигур, их размера); умение «читать»

схемы, сравнивать и составлять целое из частей.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Оформление развивающей среды.

Родительские собрания.«Памятки» по использованию игровых технологий.

Консультации для родителей.

МОНИТОРИНГ ПО РАЗВИТИЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ

0

10

20

30

40

50

60

начало года конец года

средний

выше среднего

высокий

Средняя группа 2010-2011 гг.

0

10

20

30

40

50

60

начало года конец года

средний

выше среднего

высокий

Старшая группа2011-2012 гг.

0

10

20

30

40

50

60

начало года конец года

средний

выше среднего

высокий

Подготовительная группа 2012-

2013 гг.

МОНИТОРИНГ ПО РАЗВИТИЮ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

0

10

20

30

40

50

60

начало года конец года

высокий

выше среднего

средний

Средняя группа 2010-2011 гг.

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

начало года конец года

высокий

выше среднего

средний

Старшая группа2011-2012 гг.

0

10

20

30

40

50

60

начало года конец года

высокий

выше среднего

средний

Подготовительная группа 2012-

2013 гг.

РЕЗУЛЬТАТ:

1. Дети научились обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

2. У детей были сформированы основные мыслительные действия: анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование.

3. Появились навыки элементарного самоконтроля и саморегуляции, навыки взаимодействия друг с другом, дети научились согласовывать свои действия с действиями сверстников и взрослого.

4. Расширились представления о математических понятиях: о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени, математической терминологии.

Спасибо за внимание!