國語文有效教學策略與示例 ～藉事說理議論文統整教學示例

臺北市介壽國中教師 陳靜儀

統整教材精神1. 語文知能系統化2. 語文教學科學化

統整教材設計流程

學習共同體─教師共同備課

課前

安排教學進程

梳理教學重點

課名 議論文文體教學重點

雅量1. 分辨經驗與看法2. 分析論點3. 檢視論點

視力與偏見

1. 學習雙題式題目2. 學習比較法舉證3. 找出隱含的論點

不要怕失敗

1. 學習議論文結構2. 學習例證法舉證

生之歌選

1. 學習並列式舉證2. 比較論據的關係3. 找出隱含的論點

音樂家與職籃

巨星

1. 學習雙題式題目2. 學習遞進式舉證3. 比較論據的異同

文本內容分析

題目單題式

雅量、不要怕失敗、生命的價值、生命 生命

雙題式 視力與偏見、音樂家與職籃巨星

取材 生活中取材，呼應以學生生活經驗

結構

雅量 分總式

視力與偏見 時間縱軸的後比較

不要怕失敗1. 提出問題，分析問題，解決問

題2. 四段式的起承轉合

生之歌選 以並列呈現多個論據來歸納

音樂家與職籃巨星 兩個題材間的歸納和層次性的遞進

梳理教學重點課名 議論文文體教學重點

雅量1. 分辨經驗與看法2. 分析論點3. 檢視論點

視力與偏見1. 學習雙題式題目2. 學習比較法舉證3. 找出隱含的論點

不要怕失敗 1. 學習議論文結構2. 學習例證法舉證

生之歌選1. 學習並列式舉證2. 比較論據的關係3. 找出隱含的論點

音樂家與職籃巨星

1. 學習雙題式題目2. 學習遞進式舉證3. 比較論據的異同

有效策略

1. 尋找並檢視論點2. 學習雙題式題目3. 找文體結構形式4. 以圖像統整文本5. 學習並列式舉證

課中介紹課程：學生監控學習，投入學習過程學習遷移：透由後面課材，檢核前面能力 〈例如：教完找論點，分析論據 之後，讓學生在預習下一課的 時，利用學習單先回答該課的 論點，或簡單畫出該課的結構 ，分析論據。〉多元學習：討論、發表、圖像等統整文本

學生討論後分享小組討論

學生圖像作品

教學省思

• 影像紀錄歷程• 檢核達成指標• 調整教學進程