六. 总复习

上海小学数学教材第十册

六六 . . 总复习总复习


第六单元课时安排建议第六单元课时安排建议教材内容课时数与运算练习一方程与代数练习二图形与几何练习三统计初步练习四

4

4

3

3


数与运算数与运算教学目标：教学目标：

1 ．比较系统地掌握有关整数、小数和分数的基础知识。 2 ．能够比较熟练地进行整数、小数的四则运算，同分母分数的加、

减法。 3 ．能进行整数、小数加、减、乘、除的估算。 4 ．会使用学过的运算定律、运算性质进行合理、灵活地计算。 5 ．巩固常用计量单位，掌握所学单位间的进率，能够进行简单的

改写。 6 ．进一步感受数学知识间的互相联系，体会数学的作用；掌握所

学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。


我们学过的数、数的结构我们学过的数、数的结构

第一课时第一课时


一．一．梳理学生学过的数的概念梳理学生学过的数的概念

1 ．在教学时教师可以按照教材的提示，先让学生说说五年来学过了哪些数，可以要求学生举举生活中应用这些数的例子，并说明每个数的具体含义。

（课前教师可以布置学生收集生活中应用各种数的例子）


2 ．汇总：


3 ．要求学生填写教材第 65 页最下面的一段填空，思考并回答：

（ 1 ） 0 和正整数 1 ， 2 ， 3 ，…以及负整数－ 1 ，

－ 2 ，－ 3 ，…统称为整数。（ 2 ）把一个整体平均分成若干份，表示这样的一

份或几份的数，叫做分数。（ 3 ）小于零的数是负数，大于零的数是正数。（ 4 ） 2.6666… 是循环小数，用简便写法可以表示

为 2. 。


1 ．复习：什么是十进制数？每相邻两计数单位之间的进率都是十，这种记

数方法叫做十进制记数法，用十进制记数法表示的数叫做十进制数。

我们以前学过的整数、小数都是十进制数。

2 ．教师可以要求学生独立填写“十进制数位顺序表”；也可以出示“十进制数位顺序表”，根据学生的回答，逐步把表填完整。

二、数的结构二、数的结构



3 ．小数的性质：在小数部分的末尾添上在小数部分的末尾添上 00 或者去掉或者去掉00 ，小数的大小不变，小数的大小不变。

4 ．阅读并完成第 2 小题，并回答、概括：可以在数轴上比较数的大小：可以在数轴上比较数的大小：在数轴上表示两个数的点，在右边的点所表在数轴上表示两个数的点，在右边的点所表

示的数总比在左边的点所表示的数大。示的数总比在左边的点所表示的数大。

上海小学数学教材第十册完成教材第 69 页《练习一》的题 1 ：学生可以独立完成。

三、三、关于《练习一》中一些习题的说明和教学建议关于《练习一》中一些习题的说明和教学建议－ 1.5

－ 1 0

160

2.51.90.8

500.05 9

0 4 3

1.2

99999

循环

0.01

20.3105

5.49

105.50

3420001 3424999

. .


数的运算（一）数的运算（一）

第二课时第二课时


一．一．梳理学生学过的“数的运算”梳理学生学过的“数的运算” 1 ．举例说明加、减、乘、除的运算意义：


2 ．完成教材第 70 页的题 5 。

计算并验算： 862+705=15671567 ； 18 － 3.76=14.2414.24 ；

4.2×7.6=31.9231.92 ； 40.32÷48=0.840.84 ； 3000 － 127.5=2872.52872.5 ； 9.76×0.58=5.66085.6608 ； 1.35+3.89=5.245.24 ； 1.9÷2.5=0.760.76 ； 0.

73×0.19=0.13870.1387 ； 72.052 － 59.08=12.97212.972 ； 21÷0.56=37.537.5 ； 0.48+52.527=53.00753.007.

（学生独立完成，核对）


3 ．归纳四则混合运算的顺序：


　 4 ．归纳运算定律和性质：


通常，教师会让学生用语言叙述这五条运算定律，这当然是允许的，但不要强求学生死记硬背，教师可以指出，加法交换律、结合律能综合运用于连加运算，加数经过交换、结合，运算符号不变，还是连加。乘法交换律、结合律也相类似，只有乘法分配律涉及乘加或乘减两种运算。


二．二．巩固练习巩固练习 1 ．教材第 68 页题 1 ：填空。

加（减）

加法

小数点

小数点

对齐乘法

整数的减（加）

加上减去

除以被除数除数


2 ．教材第 69 页题 3 ：直接写出得数。


3 ．教材第 69 页题 4 ：用横式计算下列各题。 359+5893 6024 － 957= 360+5900 － 1 － 7 =6024 － 960+3=6252 =5067 32×209=6688 928÷8=11632×200=6400 800÷8=10032×9=288 80÷8=106400+288=6688 48÷8=6 100+10+6=116


4 ．教材第 71 页题 9 ：计算下列各题。 4.4×2.5 4.4÷2.5 = 4×2.5×1.1 =(4.4×4)÷(2.5×4)=10×1.1 =17.6÷10=11 =1.76

7979×12.5 12.5×6.46.4×0.25=(80 － 1)×12.5 =(12.5×8)×(0.8×0.25)=80×12.5 － 12.5 =100×0.2=1000 － 12.5 =20=987.5

12.875 － 1.171.17 －－ 8.838.83 2.5+7.52.5+7.5÷5=12.875 － (1.17+8.83) =2.5+1.5=12.875 － 10 =4=2.875


15.6+28.44+12.56 11028.44+12.56 110 －－ 1010÷0.4=15.6+(28.44+12.56) =110 － 25=15.6+41 =85=56.6 *15.6×1215.6×12 －－ 7.8×147.8×14 12.6+4.5÷3 － 12.7=15.6×12 － 7.8×2×7 =12.6+1.5 － 12.7=15.6×12 － 15.6×7 =1.4=15.6×(12 － 7)=15.6×5=78


(7.2 － 1.2×0.1)÷0.1 * (2.5×8.8 (2.5×8.8 －－ 2.5×0.8)×1.2.5×0.8)×1.2525

=(7.2 － 0.12) ÷0.1 =2.5×(8.8 － 0.8)×1.25=7.08÷0.1 =2.5×(8×1.25)=70.8 =2.5×10 =25 　　学生可以独立做题，再交流。这组题目有的是要按照四则混

合运算的顺序进行计算的，让学生说说按顺序应该先算什么，再算什么；当运算与数据都具备简便运算条件时，可根据运算定律进行简便运算。


数的运算（二）数的运算（二）

第三课时第三课时


一．一．复习“凑整”的几种方法复习“凑整”的几种方法 1 ．师：有时根据需要，我们会对一些计算结果

进行凑整处理，你知道经凑整得到的数叫做什么吗？

（生活中的有些数据，根据需要，有时不用精确的数表示，而是用一个与它比较接近的数表示，这样的数是近似数，也叫近似值。）

2 ．问：取近似数的方法一般有几种？（四舍五入法、去尾法、进一法等，最常见的是

四舍五入法。）


3 ．跟进练习。 38725 用四舍五入法凑整到万位得到近似值

是 44万万，用去尾法凑整到万位得到的近似值是33万万，用进一法凑整到万位得到的近似值是 44万万。

4 ．提示： “凑整到万位”也可以用“精确到万位”

表示，也就是“保留到万位”。


5 ．练习：（ 1 ）教材第 70 页题 6 ：用竖式计算，并用四舍五入法按要求将得数凑整：

6.9×0.14=0.966≈0.970.97 4.9÷5.1≈11( 凑整到百分位 ) ( 凑整到个位 )

3.24×6.75=21.87≈21.921.9 2.087÷3.9≈0.540.54( 凑整到十分位 ) ( 凑整到百分位 )


372×100=372003000÷200=154600÷20=230

59616036976.814.5248

　（ 2 ）教材第 70 页题 8 ：先用自己选择的方法估算 , 再用计算器计算：


（ 3 ）教材第 70 页题 7 ：

C

B

D

C

A


二．二．复习常见的量复习常见的量 1 ．师：我们学过哪些量？它们各有哪些计量单位？ 2 ．小组合作分类整理，再全班交流。（可将长度、面积、体积、容积这四种量分别集中

在一起，以便于比较） 3 ．复习不同计量单位的改写。（单名数的改写相对比较简单，由较高级单位改写

成较低级单位用乘法，反之用除法，当进率是 10 、 100 、 1000 时，也可以把小数点向右（左）移动一位、二位、三位来完成。）


4 ．教材第 69 页题 2 ：单位换算。

317cm = 3.17m3.17m 0.5L = 500mL500mL0.8m3 = 800 dm800 dm33 0.96km2 =

960000m960000m22

3050g = 3.05kg3.05kg 0.08m3 = 80L80L320cm2 = 3.2 dm3.2 dm22 1 小时 28 分 13秒 =

52935293秒秒


方程与代数方程与代数教学目标：教学目标：

1 ．会用字母表示数。

2 ．会解学过的方程，养成检查和验算的习惯。


用字母表示数用字母表示数



一．一．整理学生学过的用字母表示数整理学生学过的用字母表示数

1 ．问：说一说你会用字母表示什么？学生可举例说明。

2 ．回顾、小结：（ 1 ）含有字母的式子表示运算定律和运算性质。含有字母的式子表示运算定律和运算性质。（ 2 ）含有字母的式子表示计算公式。含有字母的式子表示计算公式。（ 3 ）含有字母的式子表示数量关系。含有字母的式子表示数量关系。



（ 1300+x ）

2x

（ 1300+2x ）

（ a+b ） h÷2


教材第 74 页题 1 ：填空题。二．二．练习练习

（ 10a+b ）

9a

（ x － 12 ）

（ x+12 ）

（ 20 － x ）

11

3x － 17=16

（ 10 b + a ）


方程方程



一．一．复习方程的概念复习方程的概念1 ．填空表示两边相等关系的式子表示两边相等关系的式子，叫做等式。含有未知数的等式含有未知数的等式，叫做方程。使方程左右两边相等左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解求方程的解的过程叫做解方程。 2 ．已知 x=1.2 是方程 7x+6a = 26.4 的解，求 a

的值。解： 7×1.2+6a = 26.4 a = 3


1 ．教材第 74 页题 4 ：解方程并检验。x+6.95 = 100 1.2x － 3.6 = 2.4 1.8 － 2x = 1(x=93.0593.05) (x=55) (x=0.40.4) 3×1.8+3x = 6 12 － x÷2 = 8 5(x － 6) = 24(x=0.20.2) (x=88) (x=10.810.8) 3(8+x)÷2 = 18 1.5x+2x = 2.8 7x = 2x+15(x=44) (x=0.80.8) (x=33)

二．二．练习练习


2 ．教材第 74 页题 2 ：选择题。

B

D


3 ．教材第 74 页题 3 ：判断题。

×××


4 ．教材第 75 页题 5 ：列方程求解。

（ 1 ） 4.2 比一个数的 4倍多 1 ，求这个数。(4.24.2 －－ 44x = 1, x = 0.8x = 1, x = 0.8) （ 2 ）一个数的 3倍比这个数大 1.2 ，求这个数。(33xx －－ x = 1.2, x = 0.6x = 1.2, x = 0.6) （ 3 ）一个数的 4倍减去 1.5 的差正好等于这个数，求这

个数。(44xx －－ 1.5 = x, x = 0.51.5 = x, x = 0.5)


5 ．教材第 75 页题 6 ：列方程解应用题

(43 － 4x=7, x=9)

(1.6x=1.2×1.2, x=0.9)


1.5x+x=600, x=240)

(3.5x=x+30, x=12)


(x+50+x=600, x=275,275+50=325)

(50+40x+60x=250, x=2)


(75×8+75x=195x, x=5)

(5x+6=6x, x=6,6×6=36)


图形与几何图形与几何教学目标：教学目标：

1 ．掌握所学几何形体的特征。 2 ．能够正确地计算一些几何形体的周长、面积

和体积，并能应用。 3 ．巩固所学的简单的测量、画图等技能。 4 ．巩固轴对称图形的认识，会画轴对称图形的

对称轴。


教学须知：教学须知：

《图形与几何》着重复习小学阶段所学习的各图形的特点、关系，以及长方形、正方形、平行四边形的面积和周长，三角形、梯形的面积，长方体、正方体的体积和表面积计算。

这些内容从纵向看，按平面图形立体图形的顺序进行整理；从横向看，无论是平面图形，还是立体图形，都可以归结为图形特征的认识，图形周长、面积、体积的测量与计算。

教材通过三个系列，引导学生梳理以上的知识内容，在练习中还设计了一些知识点的复习巩固，让学生在整理复习空间与图形知识的同时，也能巩固学生的空间观念，有利于学生空间想像能力的初步培养。


线和角线和角



一．一．比较、归纳线与角的概念、特征比较、归纳线与角的概念、特征1 ．提问：（ 1 ）直线、射线和线段有什么区别？（ 2 ）我们学过的角有哪几种？2 ．小组内互相说一说，再集体交流。3 ．教师根据学生的回答加以整理、归纳，并板书。

（突出概念之间的联系和区别）


（ 1 ）线段有两两个端点。两点之间有很多连线，最短的那条是线段。

（ 2 ）将一条线段朝一个方向无限延长，就得到一条射线。射线有一一个端点。将一条线段朝两个方向无限延长，就得到一条直线，直线有 00 个端点。


复习角的概念：

（ 1 ）一点（ O ）和从这一点（ O ）出发的两条射线（ OA 和OB ）所组成的图形叫做角。

（ 2 ）公共端点叫做角的顶点，射线 OA 、 OB 称为角的边。


角的分类：（ 1 ）锐角锐角小于 900

（ 2 ）直角直角等于 900

（ 3 ）钝角钝角大于 900 小于 18

00

（ 4 ）平角平角等于 1800

（ 5 ）周角周角等于 3600


4 ．练习，教材第 76 页题 3 ：求∠ 1~∠5 的度数。 ∠1 = 1800 － 1330 = 470 ∠2 = 900 － 470 = 430


∠4 = 650

∠3 = 900 － 650 = 250


∠5 = 1800 － 1000 － 200

= 600


二．复习巩固垂直与平行二．复习巩固垂直与平行

1 ．什么是互相垂直？当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

垂直可以用符号“⊥”表示。如直线 a和直线b互相垂直，记作 a⊥b ，读

作 a 垂直于 b ；或记作 b⊥a ，读作 b 垂直于 a 。直线 a和直线b的交点 o 就是垂足。


2 ．点到直线的距离。从直线 L外一点 P引直线 L的垂线，垂足为 Q ，线段 PQ 叫做点 P到直线 L的距离。


3 ．什么是互相平行？上图的长方形中边 a和 b都垂直于边 d 。

像 a 、 b这样垂直于同一条边的两条边，我们说它们是互相平行的。

平行可以用符号“∥”表示。 a与 b互相平行，可以记作 a∥b ，读作： a平行于 b ，或记作 b∥a ，读作 b平行于 a 。


4 ．平行线之间的距离。通过度量我们知道，在两条平行线之

间，垂直于两条平行线的线段最短，我们把这条线段的长叫做两条平行线之间的距离。


5 ．练习，教材第 76 页题 2 。

a∥b c∥e a⊥d b⊥d


基本图形基本图形



一．一．系统整理三角形、四边形的知识系统整理三角形、四边形的知识 1 ．在教学时，教师可以让学生回忆已经

学过的有关三角形、四边形的知识，再根据书本的提示整理这些基本图形的特征以及各种三角形、各种四边形之间的关系。

2 ．也可以着重让学生从三角形按角分类

进行复习，说一说各类三角形的特点，共同点与不同点。

（什么时候一个三角形的两个角相等、三个角相等，由此引入等腰三角形、等边三角形）


3 ．四边形的复习也可以从表示各种四边形关系的图示引入，让学生思考并回答：

（ 1 ）为什么表示梯形、平行四边形的两个圈不能相交？

（ 2 ）为什么长方形是平行四边形的一部分？

（ 3 ）正方形又是长方形的一部分？

引出学生所学四边形特征的整理与复习。


各种三角形之间的关系如下：

各种四边形之间的关系如下：


二．练习：教材第二．练习：教材第 7878 页页

锐角三角形直角三角形四边形梯形


平行四边形等腰三角形等边三角形长方形

正方形五边形圆


从上面的图形中选出适合下面条件的图形：（ 1 ）三个角的大小都相等的三角形：等边三角形；（ 2 ）两组对边分别平行的四边形：平行四边形、长方形、正方形；

（ 3 ）两条边的长度相等的三角形：等腰三角形；（ 4 ）四条边的长度相等，四个角都是直角的四边

形：正方形；（ 5 ）只有一组对边平行的四边形：梯形。


画一画：教材第 81 页题 1 、 2 、 3 。

（ 1 ）画一个直径为 2cm 的圆，并标出它的圆心、半径和直径。

（ 2 ）有两个半径相等的圆如右图那样排放在大圆中，如果大圆的直径是 18cm ，小圆的半径是多少？

（ 18÷2÷2=4.5厘米）

（ 3 ）图 2 中横、竖两个点子之间的距离都是 1cm ，画出底为 2cm ，高为 3cm 的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各一个。


周长、面积、表面积和体积周长、面积、表面积和体积

第三课时第三课时


一．系统梳理平面图形的周长一．系统梳理平面图形的周长及面积公式及面积公式

1 ．教学时，可以先让学生独立完成填空，再引导学生思考回答这些公式是怎样推导的。

ab

ah

2 （ a+b）

ah÷2

（ a+b ） h÷2

2 （ a+b）a2

4a


（平面封闭图形的面积公式是以长方形面积计算公式为基础的，正方形可以看作是长和宽相等的长方形，平行四边形可以通过割补、平移转化成长方形，三角形和梯形可以转化成平行四边形。

掌握这些公式的推导过程，不仅能够促进理解，而且还能加强记忆，减少计算中的错误。在教学时要引导学生观察课本上的梳理图，让学生比较系统地感悟知识的形成过程，体会数学知识之间的内在联系。）


　 2 ．练习，教材第 82 页题 5 ：求下列图形的面积

3.5×8.2=28.7(m2) (3+12.2)×3÷2 =22.8 (cm2)

2.64×7÷2 =9.24 (cm2)


方法一：10×8 － 6×8=32 (m2)

方法二：8×2＋ (10 － 2)×(8 － 6)= 32 (m2)

方法三：10 ×(8 － 6) ＋ 6×2= 32 (m2)


方法一：15×22 － 3×6=312 (cm2)

方法二：22×(15 － 3)+10×3+6×3= 312 (cm2)


二．系统梳理立体图形的体积及表面积公式二．系统梳理立体图形的体积及表面积公式

1 ．先让学生说说长方体和正方体的特征。（教师可以借助立体图形的实物或教具，让学生从不同方向观察长方体和正方体，说说看到的形状，进一步促进学生空间观念的发展。）

2 ．复习长方体和正方体的表面积和体积：明确表面积和体积的概念。

abh

2 （ ah+ab+bh）

a3

6a2


3 ．练习，教材第 80 页题 1 ：

长度、面积、体积 10

100

10

100

1000

1

1

1000


4 ．练习，教材第 80 页题 2 。

d

b c

a


5 ．练习，教材第 80 页题 3 。

b

c

a


练习课练习课

第四课时第四课时


一．选择题一．选择题

教材第 83 页：题 10

C BA

A

C

B

C

C

B

C


二．教材第二．教材第 8282 、、 8383 、、 8484 页：综合应页：综合应用用

1 ．用长度为 4cm 的铁丝围成一个长方形，如果所围成的长方形的宽为 0.8m ，那么这个长方形的面积是多少？

（ 4÷2 － 0.8 ） ×0.8=0.96 （ m2 ）

2 ．一个工厂为扩建厂房，买了一块形状如右图所示的土地，这块土地的面积有多大？1.2×0.5÷2+0.8×0.3÷2 = 0.42 （平方千米）


3 ．一面墙的形状如右图所示，这面墙的面积是多少平方米？如果粉刷 1 平方米墙需要 3.5元钱的涂料，粉刷这面墙需要多少钱？

（ 2+4 ） ×1.2÷2+4×3 = 15.6 （平方米）

15.6×3.5 = 54.6 （元）


4 ．做一个长 5dm ，宽 4dm ，高 3dm 的长方体铁皮油箱，至少需要多少铁皮？这个油箱的体积是多少？

5×4×3 = 60 （立方分米） 2× （ 5×4+5×3+4×3 ） = 94 （平方分米） 5 ．要做一个长 0.7m ，宽 0.3m ，高 0.5m的无盖玻璃鱼缸，最少需要多少平方米的玻璃？

（ 0.5×0.7+0.3×0.5 ） ×2+0.7×0.3 = 1.21 （平方米）


6 ．有一块长方体形状的木料如上图所示，这块木料的体积是多少立方厘米？

1.2米 =120厘米120×10×24 = 28800 （立方厘米）


7 ．一个长方体容器的内壁长 30cm ，宽 20cm ，高 60cm ，这个容器可以装多少升水？这些水的重量是多少千克？

（ 1升水的重量是 1千克） 30×20×60 = 36000 （立方厘米） = 36 （升）

36×1 = 36 （千克）


8 ．用厚度为 1厘米的玻璃做一个长 42厘米，宽 27厘米，深 50厘米的无盖长方体容器（如右图）。如果向这个容器注入 30升水，水的深度是多少厘米？

30000÷ （ 42 － 2 ） ÷ （ 27 － 2 ）= 30 （厘米）


9 ．一个工厂要加工如下图所示形状的零件，这个零件的体积是多少立方厘米？如果 1立方厘米铁的重量为 7.8克，用铁制成的这种零件有多重？

2×9×3+ （ 6 － 2 ） × （ 9 － 6 ） ×3= 90 （立方厘米）

90×7.8=702 （克）


统计初步统计初步

教学目标：教学目标：

1 ．能够看懂和绘制简单的统计图表。 2 ．能够根据数据作出简单的判断与预测。 3 ．会求一些简单事件的可能性。 4 ．能够解决一些计算平均数的实际问题。


教学须知：教学须知：

这部分内容集中整理了统计和概率的知识，主要有统计表、条形统计图和折线统计图，平均数，可能性等。学生通过学习，要了解统计与概率的基本思想方法，形成初步的统计观念，了解随机现象，进而逐步形成依据数据和事实进行分析和解决问题的意识和态度，形成科学的世界观和方法论。


一．一．复习有关统计图表和统计量的概念、复习有关统计图表和统计量的概念、特征和适用范围特征和适用范围

1 ．师：大家回忆一下，我们学习过哪些统计知识？2 ．启发学生思考，并小组交流。（ 1 ）通常情况下，我们用条形条形统计图表示各类数量的多少、比较各类数量的大小，用折线折线统计图表示数量增减变化的情况。

（ 2 ）平均数是最常用的统计量，平均数不但可以反映一组数据的总体情况，也可以用来比较比较不同数量的几组同类数据。

（ 3 ）平均数的取值范围在该组数据的最小值最小值和最大值最大值之间。



（ 3 ）跟进练习：教材第 86 页题 4 。下面的信息，哪些适合用条形统计图表示？哪些适

合用折线统计图表示？A ．中国各省、自治区、直辖市的人口情况；条形统计图条形统计图B ．某地一天定时测到的气温变化情况；折线统计图折线统计图C ．世界各大城市同一时刻测到的气温；条形统计图条形统计图D ．近 5 年上海一年级新生入学人数变化情况。折线统计图折线统计图


喜欢吃苹果的人数最多。

7 14 15 12


（ 90+90+85+95+100 ） ÷5=92 （分）

85 分


（复习折线统计图的画法：横轴；纵轴；在统计图相应的位置点上点，并按顺序将点连接；写出标题）

230230


二．综合应用：教材第二．综合应用：教材第 8787 页页

1 ．某商店授权销售 2008 年北京奥运会吉祥物“福娃”，前 3天每天售出 360套，后 5天共售出 2400套，这个商店 8天里平均每天售出“福娃”多少套？

（ 360×3+2400 ） ÷8 = 435 （套）


2 ．小巧借了一本书，原打算每天看 20 页，15天刚好看完归还，现在规定 12天内看完归还，平均每天必须看多少页？

20×15÷12 = 25 （页）


3 ．五年级二班有 16名男同学和 18名女同学，在英语竞赛中，男同学的平均成绩是 65 分，女同学的平均成绩是 73.5 分，五年级二班全体学生在这次竞赛中的平均成绩是多少？

（ 16×65+18×73.5 ） ÷ （ 16+18 ） =69.5（分）


4 ．有 5只鸡蛋，分别重 60克、 58克、 55克、 56克、 52克，这 5只鸡蛋平均每只重多少克？如果打碎了一只鸡蛋，剩下的鸡蛋平均每只重 55.75克，那么打碎的这只鸡蛋重多少克？

（ 60+58+55+56+52 ） ÷5 = 56.2 （克）（ 60+58+55+56+52 ）－ 55.75×4 = 58 （克）


5 ． 5名裁判给 1名体操运动员评分，如果去掉一个最高分和一个最低分，那么平均得分是 9.62 分；如果只去掉一个最低分，那么平均得分是 9.69 分。最高得分是多少分？

9.69×4 － 9.62×3 = 9.9 （分）

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六. 总复习