十二年國民基本教育簡報

十二年國民基本教育十二年國民基本教育簡報簡報

教育部宣講種子教師教育部宣講種子教師（（樹德家商樹德家商林泓）林泓）

2

簡報綱要簡報綱要

高中高職免試就學區規劃實施方案

高中職免學費方案

高中職均、優質化方案

未來願景

壹壹

貳貳

參參

肆肆

3

壹、免試就學區規劃壹、免試就學區規劃

4

壹、免試就學區規劃方案壹、免試就學區規劃方案一、規劃理念

提供國中畢業生充分就學機會鼓勵學生在地免試入學

引導區域內高中高職學校優質發展落實學生適性學習和選校

落實中等教育均質發展達成學生免遷戶籍社區就近入學

5

壹、免試就學區規劃方案壹、免試就學區規劃方案

二、規劃背景 2-1

十二年國民基本教育十二年國民基本教育

75 ％以上學生免試方式進入區域內高中職

75 ％以上學生免試方式進入區域內高中職

九年國民義務教育九年國民義務教育

免試就學區免試就學區

戶籍所在地（鄉鎮市區）

100% 免試入學

戶籍所在地（鄉鎮市區）

100% 免試入學

學區學區

(ㄧ ) 十二年國教與九年國教之差異

6


二、規劃背景 2-2(二 ) 現況統計與分析

全國公私立高中職 97-99 學年各區域入學率平均值：全國公私立高中職 97-99 學年各區域入學率平均值：

直轄市、縣 (市 ) 行政區之入學率平均值，各類型高中職均達 80% 以上。登記分發區之入學平均值，各類型高中職均達 90% 以上。

直轄市、縣 (市 ) 行政區之入學率平均值，各類型高中職均達 80% 以上。登記分發區之入學平均值，各類型高中職均達 90% 以上。

學校適性學習社區

直轄市、縣( 市 ) 行政

區登記分發區

公立高中 56.12% 83.23% 95.55%私立高中 64.44% 83.66% 94.17%公立高職 57.93% 85.34% 96.55%私立高職 53.81% 82.15% 92.26%

7

33

44

22 延續發展 ( 政策一貫性 )

彈性漸進 ( 邊試邊做 )

適時調整 ( 邊做邊改 )


三、規劃原則

確保權益 ( 學子、學校 )確保權益 ( 學子、學校 )11

8

以直轄市及縣以直轄市及縣 ((市市 )) 行政區為基礎行政區為基礎

考量高中及高職類型多元、分布狀況不一、社區生活圈、學生通勤距離適合度等因素，學區劃分不宜比照國民義務教育之學區規劃方式

考量高中及高職類型多元、分布狀況不一、社區生活圈、學生通勤距離適合度等因素，學區劃分不宜比照國民義務教育之學區規劃方式

範圍明確易於宣導符合地方生活圈概念滿足學校招生需求及學生多元升學選擇易搭配現行多元入學模式推動規劃範圍符合主管機關權責

範圍明確易於宣導符合地方生活圈概念滿足學校招生需求及學生多元升學選擇易搭配現行多元入學模式推動規劃範圍符合主管機關權責

理由


四、免試就學區範圍 -1

9

5 區：基北區（新北市、臺北市、基隆市）桃園區（桃園縣、連江縣）竹苗區（新竹縣、新竹市、苗栗縣）中投區（臺中市、南投縣）嘉義區（嘉義縣、嘉義市）

跨縣市

10 區：

臺南市、高雄市、彰化縣、雲林縣、屏東縣臺東縣、花蓮縣、宜蘭縣、澎湖縣、金門縣

單一縣市

規劃規劃 1515 個免試就學區個免試就學區



10

五專學校分散且類科屬性特殊，採全國一區五專學校分散且類科屬性特殊，採全國一區

五專五專

鄰近兩個免試就學區之學校現行多元入學管道同意跨區招生之學校

稀有類型學校及產業特殊需求類科

共同就學區共同就學區



11

高中高職免試入學委員會


五、推動組織及任務

高中高職入學審議及作業小組（教育部）

高中高職入學推動工作小組( 各直轄市、縣 (市 ) 主管機

關）

全國各高中高職學校

1.研訂及規劃入學方式及免試就學區等政策

2.審議及協調入學方式及就學區範圍等

規劃免試就學區範圍

12

100學年度：規劃階段100學年度：規劃階段


六、實施期程及權責分工 -1

教育部教育部

訂頒「高中高職免試就學區規劃作業要點」訂頒「高中高職免試就學區規劃作業要點」

成立「高中職入學審議及作業小組」成立「高中職入學審議及作業小組」

審議及核定各直轄市、縣（市）主管機關規劃之免試就學區範圍審議及核定各直轄市、縣（市）主管機關規劃之免試就學區範圍

高雄市教育局高雄市教育局

成立「高中高職入學推動工作小組」成立「高中高職入學推動工作小組」

規劃免試就學區（含共同就學區）範圍，經教育部核定後公告，納入 101 學年度簡章辦理規劃免試就學區（含共同就學區）範圍，經教育部核定後公告，納入 101 學年度簡章辦理

13

101學年度以後：實施階段101學年度以後：實施階段


六、實施期程及權責分工 -2

教育部教育部審議及核定各直轄市、縣（市）主管機關規劃之免試就學區（含共同就學區）範圍審議及核定各直轄市、縣（市）主管機關規劃之免試就學區（含共同就學區）範圍

高雄市教育局高雄市教育局

如有變動，再報教育部審議核定後公告之如有變動，再報教育部審議核定後公告之

依前ㄧ學年度免試入學辦理實施情形，檢討及調整免試就學區（含共同就學區）範圍依前ㄧ學年度免試入學辦理實施情形，檢討及調整免試就學區（含共同就學區）範圍

14

15

N

免試就學區內登記高職、高中

報到入學

國中學生

國中提供學生升學輔導建議

國中教學正常化及學力品質確保落實教學正常化，適時進行校、班本位診斷性測驗及補救教學

國中適性輔導

進行智力、性向、興趣測驗等專業測驗，提供試探及實作活動，妥善紀錄並利用學生生涯

輔導紀錄手冊

登記五專

N錄取錄取報到入學Y Y

N

報考高中高職或五專特色招生

錄取登記未額滿學校

報到入學

學科或術科考試

Y

國中在學階段

免試入學(每年五月 )

特色招生(每年六月 )

九年級國中教育會考(每年 4 月 )

免試入學逐年提升招生比例

各級學校 100 101 102 103

雄中、雄女 10% 15% 20% 25%

公立高中 25% 50% 60% 70%

公立高職 30% 55% 65% 75%

私立高中職 35% 60% 70% 80%

18

貳、高中職免學費貳、高中職免學費

19

影響一個人成就的因素是 ....

基因 ? 教育 ?

影響一個人成就的因素是 ....

基因 ? 教育 ?

基因基因教育教育

高高

中中

中上中上

中下中下

底層底層

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故事分享故事分享

1. 動物學校

2. 唯識理論 ( 陰影在哪 )

3. 學會選擇 (放棄 )

4. 延緩滿足

1. 動物學校

2. 唯識理論 ( 陰影在哪 )

3. 學會選擇 (放棄 )

4. 延緩滿足

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真實案例真實案例傅美慧，低收入戶， 96 年國中基測 69 分，準備棄學就業傅美慧，低收入戶， 96 年國中基測 69 分，準備棄學就業96 年 9月進入樹德家商【服裝科】就讀 (1下轉科進入美容科)96 年 9月進入樹德家商【服裝科】就讀 (1下轉科進入美容科)在找到自己的興趣與許多老師的鼓勵之下，開始發芽 ..........在找到自己的興趣與許多老師的鼓勵之下，開始發芽 ..........

98.03 勞委會分區賽美容組南區第 2名，美容組全國賽第 2名 98.03 勞委會分區賽美容組南區第 2名，美容組全國賽第 2名 98.12 教育部家事技藝競賽美顏組第 4名團體組冠軍98.12 教育部家事技藝競賽美顏組第 4名團體組冠軍98.07 參加澳洲光療指甲海外實習取得 2張國際證照98.07 參加澳洲光療指甲海外實習取得 2張國際證照

99.07 全國第一位取得勞委會美容、美髮雙乙級證照學生99.07 全國第一位取得勞委會美容、美髮雙乙級證照學生99.03 技優入學 --- 錄取國立屏東科技大學– 時尚設計系99.03 技優入學 --- 錄取國立屏東科技大學– 時尚設計系

100.07 屏科大【大一】總平均 -- 全班前 10名100.07 屏科大【大一】總平均 -- 全班前 10名

97.08 全班智育成績排前 10名 ( 高一下學期) 97.08 全班智育成績排前 10名 ( 高一下學期)

100.10當選【屏科大時尚系】會長100.10當選【屏科大時尚系】會長

97.12 冷燙、紙妝、美髮校內賽均前 3名，並遴選為選手97.12 冷燙、紙妝、美髮校內賽均前 3名，並遴選為選手

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1 鼓勵適性就學，培育符合產業需求之基層技術人才

提升私立高中職競爭力，精進公立高中職發展

貳、高中職免學費方案貳、高中職免學費方案一、規劃理念

保障弱勢家庭子女就學，營造符合社會公平正義之教育環境

促進國民教育機會均等，有利學生更專注於專業技術學習促進國民教育機會均等，有利學生更專注於專業技術學習

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貳、高中職免學費方案貳、高中職免學費方案二、執行原則

1 分階段逐步實施

2 先從高職做起，高中隨後，高中隨後

4 預定 103 學年度高中職學生全面免學費

5已有公費就學補助或學費減免優待者，擇優適用，不再重複補助

3 先期採「高職免學費」搭配「私立高中齊一學費」先期採「高職免學費」搭配「私立高中齊一學費」

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階段期程執行措施對象

一 100100～～102102

學年度

高職免學費高職免學費

家戶年所得 114114萬元萬元以下就讀高職、綜合高中職業群科學生，及進修學校、五專前三年學生。

家戶年所得 114114萬元萬元以下就讀私立高中、私立綜合高中普通科學生。

二 103103學年度起公私立高中職所有學生

全面免學費全面免學費全面免學費全面免學費

齊一公私立齊一公私立高中學費高中學費齊一公私立齊一公私立高中學費高中學費

貳、高中職免學費方案貳、高中職免學費方案三、實施期程

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執行措施補助對象 114萬元以下超過 114萬元

高職免學費

藝術以外各類科藝術以外各類科公立公立約約 5,4005,400元元 -

私立私立約約 22,53022,530元元約 5,000元

藝術類科公立約 6,240元 -

私立約 33,560元約 5,000元綜合高中一年級及二、三年級專門學程

公立約 6,240元 -

私立約 22,800元約 5,000元

進修學校公立約 3,700元 -

私立約 21,230元約 5,000元

五專前三年公立約 7,627元 -

私立約 22,530元 -

齊一公私立高中學費

私立高中私立高中 (( 含綜合高中含綜合高中二、三年級學術學程二、三年級學術學程 ))

約約 16,56016,560元元約 5,000元

四、每生節省學費額度貳、高中職免學費方案貳、高中職免學費方案貳、高中職免學費方案貳、高中職免學費方案

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●齊一公私立高中學費

以以 100100 學年度為例學年度為例●●高職免學費高職免學費受益人數受益人數約約 4949萬餘人萬餘人。。●●齊一公私立高中學費齊一公私立高中學費受益人數約受益人數約 55萬萬 33千千餘餘人人。。●●合計受益總人數約合計受益總人數約 5555 萬餘人萬餘人，占總人數，占總人數 57.8%57.8%

●高職免學費

公私立高中職學生總數

約 95萬 8610人

貳、高中職免學費方案貳、高中職免學費方案五、受益學生數

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免學費政策免學費政策免學費政策免學費政策

伸張社會公平正義，扶助經濟弱勢家庭子女就學照護

伸張社會公平正義，扶助經濟弱勢家庭子女就學照護

回應產業基層技術人力需求，提升高職培育量多質精人才回應產業基層技術人力需求，提升高職培育量多質精人才



提升國民素質，落實推動十二年國民基本教育

提升國民素質，落實推動十二年國民基本教育

貳、高中職免學費方案貳、高中職免學費方案六六、預期效益

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參、參、高中職均優質化高中職均優質化參參 -1-1 ：高中職優質化方案：高中職優質化方案參參 -1-1 ：高中職優質化方案：高中職優質化方案參參 -2-2 ：高中職均質化方案：高中職均質化方案參參 -2-2 ：高中職均質化方案：高中職均質化方案

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參參 -1 -1 高中職優質化方案高中職優質化方案

提升高中職辦學品質，輔助成為優質學校

鼓勵學生就近入學，提高學生學習成效

均衡地區辦學資源，引導學生適性發展

促進高中職特色發展，落實多元教育精神

( ㄧ ) 規劃理念( ㄧ ) 規劃理念

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參參 -1 -1 高中職優質化方案高中職優質化方案

( 二 ) 規劃原則( 二 ) 規劃原則

分期推動：採階段性、策略性推動分期推動：採階段性、策略性推動

區域均衡：平衡各區高中職之教育發展區域均衡：平衡各區高中職之教育發展

多元發展：鼓勵各校發展傳統、獎助創新多元發展：鼓勵各校發展傳統、獎助創新

績效責任：注重執行效能與效率，務求財務核實績效責任：注重執行效能與效率，務求財務核實

全面優質：適切引導各高中職全面優質化全面優質：適切引導各高中職全面優質化

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96至 99學年高中職優質化受輔助校數及經費一覽表

學年度

高中高職年度新增中止

輔助校數

年度輔助校數

補助經費( 億元 )

年度新增中止輔助校數

年度輔助校數

補助經費( 億元 )

公立( 校)

私立( 校)

公立( 校)

私立( 校)

96 61 5 0 66 2.4 47 5 0 52 2.0

97 33 8 0 107 4.4 19 13 0 84 3.8

98 20 20 1 146 5.7 19 15 0 118 5.8

99 18 25 8 181 6.0 3 5 29 97 4.8

累計輔助校數

190 18.5 126 16.4

佔總校

數 %56.7% (190/334) 80.77% (126/156)

( 三 ) 資源挹注情形( 三 ) 資源挹注情形

參參 -1 -1 高中職優質化方案高中職優質化方案參參 -1 -1 高中職優質化方案高中職優質化方案

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1.國立高級中等學校老舊校舍整建計畫•執行期間： 95年至 97年。•投入金額：新臺幣 66億元。•執行內容：經鑑定為危險、 50年代以前抗壓性不足之老舊建物、教育資源不足學校。2.振興經濟擴大公共建設投資計畫特別預算 •執行期間： 98至 100年度。•投入金額：新臺幣 112.85億元。•執行內容：加速高中職老舊校舍及相關設備補強整建計畫、建置中小學優質化均等數位教育環境計畫。

( 四 ) 其他資源挹注( 四 ) 其他資源挹注


33

˙校務評鑑•校長領導•行政管理•課程教學•學務輔導•環境設備•社群互動•績效表現

˙高職評鑑增列•實習輔導•專業類科

˙校務評鑑•校長領導•行政管理•課程教學•學務輔導•環境設備•社群互動•績效表現

˙高職評鑑增列•實習輔導•專業類科

範疇與項目

1. 由本部或本部委託學術團體或專業評鑑機構辦理，並聘請學者專家擔任評鑑委員，組成評鑑小組。2.評鑑委員到校進行實地訪評。

1. 由本部或本部委託學術團體或專業評鑑機構辦理，並聘請學者專家擔任評鑑委員，組成評鑑小組。2.評鑑委員到校進行實地訪評。

自 100至 104 年，以 5 年為一期程自 100至 104 年，以 5 年為一期程期程期程

辦理方式辦理方式

( 五 ) 成效檢核 - 以「學校評鑑」為工具( 五 ) 成效檢核 - 以「學校評鑑」為工具參參 -1 -1 高中職優質化方案高中職優質化方案參參 -1 -1 高中職優質化方案高中職優質化方案

34

• 「優質高中」：– 最近一次高中學校 ( 或校務 ) 評鑑總成績為 2 等以上，且 7 大評鑑領

域中需有 5 個領域在 2 等以上 ( 包含課程教學、學務輔導等 2 領域 )者。

• 「優質高職」：– 最近一次高職學校 ( 或校務 ) 評鑑總成績為 2 等以上，且 8 大評鑑領

域需 5 個領域在 2 等以上 ( 包含課程教學、學務輔導、專業類科等 3領域 ) 者。

– 附設職業類科或專門學程之高級中學同此。

1.優質高中職定義：

2. 預定於 103 學年度「全國優質高中比率」及「全國優質高職比率」均達 80%。

分年關鍵指標目標值

學年度目標值（全國優質高中職比率）

100 60-70% 101 70-75% 102 75-80% 103 80%以上

分年關鍵指標目標值

學年度目標值（全國優質高中職比率）

100 60-70% 101 70-75% 102 75-80% 103 80%以上

( 六 ) 成效檢核 -「優質高中職」認證指標( 六 ) 成效檢核 -「優質高中職」認證指標


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一、加強輔助未達優質之高中職。二、輔導弱勢學校轉型，落實轉型及退場輔導機制轉型及退場輔導機制

(七 )相關輔助措施(七 )相關輔助措施

（一）實施原則：以「尊重市場」與「學校發展」為前提，各校自行評估、主動申請，提供各校開放與彈性發展空間。（一）實施原則：以「尊重市場」與「學校發展」為前提，各校自行評估、主動申請，提供各校開放與彈性發展空間。

（二）實施方式：聘請學者專家組成專案小組，到校訪視，並階段性循序漸進實施「發展輔導」、「轉型輔導」及「退場輔導」等措施，以協助學校順利發展、永續經營。

（二）實施方式：聘請學者專家組成專案小組，到校訪視，並階段性循序漸進實施「發展輔導」、「轉型輔導」及「退場輔導」等措施，以協助學校順利發展、永續經營。


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高中職教育資源在各招生區、縣市行政區、適性學習社區，仍存在不完全均質等現象。

(一 ) 現況分析 2-1(一 ) 現況分析 2-1

招生區縣市行政區適性學習社區

教育資源項目

國中畢業生升學機會率公私立高中職分佈

普通與技職教育招生容量資優教育招生容量

身心障礙教育招生容量高職群科設置及招生容量

優質高中職比率

1. 高中職教育資源仍有落差

參參 -2 -2 高中職均質化方案高中職均質化方案參參 -2 -2 高中職均質化方案高中職均質化方案

37

2.高中職均質化推動現況98 及 100學年度高中職均質化方案補助學校數

(一 ) 現況分析 2-2(一 ) 現況分析 2-2


98學年度 99學年度 100學年度學校類型

公立高中

公立高職

私立高中

私立高職

特教學校

公立高中

公立高職

私立高中

私立高職

特教學校

公立高中

公立高職

私立高中

私立高職

特教學校

校數 63 42 42 24 10 81 68 42 32 11 76 64 35 26 12

小計 105 66 10 149 74 11 140 61 12

合計 181 234 213

38

1. 整合推動免試就學區規劃及高中職教育資源分佈調整。

2.協同「高中職優質化方案」提升高中職教育資源。

3.加強辦理國中學生「職涯試探」及「學術試探」課程及

活動。

4.強化區域內高中職及國中的水平及垂直合作，達成教育

資源共享、適性課程發展、特色教學創新、就近入學等

目標。

(二 ) 推動重點(二 ) 推動重點


39

1.就近入學率

2. 優質高中職比率

103學年度高中職「就近入學率」達 80%以上。

103學年度「免試就學區」內優質高中職比率達 80％以上。

(三 ) 關鍵指標(三 ) 關鍵指標


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1.持續調查及分析各免試就學區內高中高職學校資源分布現況。

2. 本部協調直轄市、縣（市）政府及高中高職學校，擬定學校資源調整規劃及作法。

3.輔導高中高職調整各「免試就學區」群科、增調科班、課程、師資及設備，以均衡各免試就學區教育資源的發展。

4.持續補助及強化未達理想均優質的區域高中高職學校，以逐步消弭後期中等教育教學資源不均的情形。

(四 )具體措施(四 )具體措施


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• 「優質化」是學校優質發展，「均質化」是區域優質發展。• 「優質化」是點的突破，「均質化」將點與點連結，朝向線與

面的整體發展。

參參 -2 -2 高中職均質化方案高中職均質化方案

就近入學落實就近入學落實

適性課程發展適性課程發展

社區高中職均質化

社區高中職均質化

特色課程創新特色課程創新

教育資源共享教育資源共享

高職優質化高職優質化

國中國中

高中優質化高中

優質化

十二年國民基本教育

十二年國民基本教育

(五 ) 優質化與均質化推動關係(五 ) 優質化與均質化推動關係

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參參 -1-1 、、參參 -2 -2 高中職均優質化高中職均優質化方案方案

1 、編列本方案配合款項。1 、編列本方案配合款項。

2 、督導所轄參加本方案之學校確依規定執行。2 、督導所轄參加本方案之學校確依規定執行。

(六 ) 各直轄市、縣 (市 ) 政府協助事項(六 ) 各直轄市、縣 (市 ) 政府協助事項

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肆、未來願景肆、未來願景一一適性揚才，中等教育全民化，就學率提升至 99%適性揚才，中等教育全民化，就學率提升至 99%

二二不分公立或私立高中職，人人都免繳學費不分公立或私立高中職，人人都免繳學費

三三就近入學，校校均是優質高中職就近入學，校校均是優質高中職

五五

讓每位學生都有充分的教育選擇機會讓每位學生都有充分的教育選擇機會四四

讓每位畢業生都有充足的素養讓每位畢業生都有充足的素養

44

Q & AQ & A

45

01.哪一年入學的國中生，將適用十二年國民基本教育？ 01.哪一年入學的國中生，將適用十二年國民基本教育？ 100年 8月以後進入國中的學生 (國一 ) 。100年 8月以後進入國中的學生 (國一 ) 。02.免試就學區如何規劃？ 02.免試就學區如何規劃？以直轄市、縣（市）行政區為基礎，目前暫訂規劃為 15區，分別為：基北區（包括基隆市、臺北市、新北市）、桃園縣及連江縣、竹苗區（包含新竹縣市、苗栗縣）、中投區（包括臺中市、南投縣）、彰化縣、雲林縣、嘉義縣市、臺南市、高雄市、屏東縣、臺東縣、花蓮縣、宜蘭縣、澎湖縣、金門縣。據此，較能滿足學生入學期待與學校招生需求，亦可符合清晰、易於宣導及地方生活圈概念，並能配合主管教育行政機關權責。實際施行仍得視實際需要適時檢討、有效調整。

以直轄市、縣（市）行政區為基礎，目前暫訂規劃為 15區，分別為：基北區（包括基隆市、臺北市、新北市）、桃園縣及連江縣、竹苗區（包含新竹縣市、苗栗縣）、中投區（包括臺中市、南投縣）、彰化縣、雲林縣、嘉義縣市、臺南市、高雄市、屏東縣、臺東縣、花蓮縣、宜蘭縣、澎湖縣、金門縣。據此，較能滿足學生入學期待與學校招生需求，亦可符合清晰、易於宣導及地方生活圈概念，並能配合主管教育行政機關權責。實際施行仍得視實際需要適時檢討、有效調整。03.想要進心目中的學校，需要遷戶籍嗎？ 03.想要進心目中的學校，需要遷戶籍嗎？ (1) 因為未來的免試就學區，是以直轄市或縣市為範圍，只要就讀區

內國中的學生，都可以申請選讀想要的公私立高中、高職或五專，不需要像國中小把戶籍遷到學校旁。

(2) 如果過去招生是幾個縣市一起辦，未來免試就學區會一起辦，譬如北北基、臺中市與南投縣、嘉義縣市、新竹縣市與苗栗縣、桃園縣與連江縣等，也不需要遷戶籍。

(3) 如果所住的縣市，附近沒有足夠學校，反而相鄰縣市有，經過兩縣市協商，可以規劃出共同就學區，供雙方學生互選。如新北市與桃園縣、苗栗縣與臺中市、嘉義縣與臺南市等縣市接界之學校。

(1) 因為未來的免試就學區，是以直轄市或縣市為範圍，只要就讀區內國中的學生，都可以申請選讀想要的公私立高中、高職或五專，不需要像國中小把戶籍遷到學校旁。

(2) 如果過去招生是幾個縣市一起辦，未來免試就學區會一起辦，譬如北北基、臺中市與南投縣、嘉義縣市、新竹縣市與苗栗縣、桃園縣與連江縣等，也不需要遷戶籍。

(3) 如果所住的縣市，附近沒有足夠學校，反而相鄰縣市有，經過兩縣市協商，可以規劃出共同就學區，供雙方學生互選。如新北市與桃園縣、苗栗縣與臺中市、嘉義縣與臺南市等縣市接界之學校。

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04.未來升高中職五專，有哪些管道？04.未來升高中職五專，有哪些管道？(1) 未來升學主要有兩大主要管道，一條是免試入學，一條是考試入

學（特色招生）。 103學年度免試入學名額至少占總名額的 75％，考試入學則不超過 25％。

(2) 辦理時，將先辦理免試入學，之後才辦理考試入學。

(1) 未來升學主要有兩大主要管道，一條是免試入學，一條是考試入學（特色招生）。 103學年度免試入學名額至少占總名額的 75％，考試入學則不超過 25％。

(2) 辦理時，將先辦理免試入學，之後才辦理考試入學。

05.是不是只要登記申請，就可以就讀，不需要考試？ 05.是不是只要登記申請，就可以就讀，不需要考試？免試入學，是指不必參加任何入學考試就可有學校讀，且不採計國中學生學習領域評量，在國中階段做好性向探索與適性輔導，參酌學生性向、興趣及能力，提供進路選擇的建議，讓學生適性選擇鄰近學校就讀。

免試入學，是指不必參加任何入學考試就可有學校讀，且不採計國中學生學習領域評量，在國中階段做好性向探索與適性輔導，參酌學生性向、興趣及能力，提供進路選擇的建議，讓學生適性選擇鄰近學校就讀。

06.免試有多少名額？明星學校也要提供嗎？ 06.免試有多少名額？明星學校也要提供嗎？ 103年時各免試就學區免試入學名額至少達到總招生名額的 75％。所有學校都要提供免試名額。103年時各免試就學區免試入學名額至少達到總招生名額的 75％。所有學校都要提供免試名額。

07.要選擇學校時，如何可以知道那些學校已達優質水準？ 07.要選擇學校時，如何可以知道那些學校已達優質水準？政府對於所有公私高中職都會進行評鑑，結果也會公告。如果需要瞭解所在地的學校是否優質，可以到教育部十二年國民基本教育專區（www.edu.tw）查詢各校評鑑結果，或者是到所在直轄市或縣市教育局網頁十二年國民基本教育專區查詢，名單會持續更新。

政府對於所有公私高中職都會進行評鑑，結果也會公告。如果需要瞭解所在地的學校是否優質，可以到教育部十二年國民基本教育專區（www.edu.tw）查詢各校評鑑結果，或者是到所在直轄市或縣市教育局網頁十二年國民基本教育專區查詢，名單會持續更新。

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08.那些學校可辦理特色招生？他們是不是就是所謂的明星學校？08.那些學校可辦理特色招生？他們是不是就是所謂的明星學校？(1) 經主管教育行政機關認證為優質的公私立高中高職或五專，考量

學校狀況及依其發展需求向主管教育行政機關提出申請，而經主管教育行政機關組成之「特色招生審查會」審查通過，就可辦理特色招生。

(2) 特色招生並非特色學校，更不等於明星學校，特色招生的目的在鼓勵學校發展其重點課程，提供多元課程內容供學生依其性向、興趣及能力選擇，含學科及技藝能科目等，可透過學科考試分發及術科甄選入學進入特色招生學校。

「考試分發入學」招生區規劃與現行登記分發區相同「甄選入學」招生區規劃與現行甄選入學區域相同。

(1) 經主管教育行政機關認證為優質的公私立高中高職或五專，考量學校狀況及依其發展需求向主管教育行政機關提出申請，而經主管教育行政機關組成之「特色招生審查會」審查通過，就可辦理特色招生。

(2) 特色招生並非特色學校，更不等於明星學校，特色招生的目的在鼓勵學校發展其重點課程，提供多元課程內容供學生依其性向、興趣及能力選擇，含學科及技藝能科目等，可透過學科考試分發及術科甄選入學進入特色招生學校。

「考試分發入學」招生區規劃與現行登記分發區相同「甄選入學」招生區規劃與現行甄選入學區域相同。09.特色招生有多少名額？每個學校一樣多嗎？會逐年增加嗎？ 09.特色招生有多少名額？每個學校一樣多嗎？會逐年增加嗎？ (1) 特色招生的名額占各招生區總招生名額之 0 至 25％，並未規定各

招生區一定要核至 25％之比率。(2) 各招生區內辦理特色招生之高中職及五專的名額各校不一定一樣，

由學校提出申請，各主管教育行政機關召開審查會議後，核定學校辦理特色招生的名額。

(2) 配合免試入學政策推動，加上國中適性輔導機制逐步落實，社會觀念更加多元及開放，特色招生的比率上限將配合調降。

(1) 特色招生的名額占各招生區總招生名額之 0 至 25％，並未規定各招生區一定要核至 25％之比率。

(2) 各招生區內辦理特色招生之高中職及五專的名額各校不一定一樣，由學校提出申請，各主管教育行政機關召開審查會議後，核定學校辦理特色招生的名額。

(2) 配合免試入學政策推動，加上國中適性輔導機制逐步落實，社會觀念更加多元及開放，特色招生的比率上限將配合調降。

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10. 特色招生包括哪些類別？10. 特色招生包括哪些類別？除數學、自然科學、語文及社會科學等學科外，亦包含藝術、音樂、體育、商業、工程及餐飲等技藝能科。除數學、自然科學、語文及社會科學等學科外，亦包含藝術、音樂、體育、商業、工程及餐飲等技藝能科。

11. 特色招生，將採什麼方式進行？ 11. 特色招生，將採什麼方式進行？特色招生分為兩種，一種是甄選入學，如音樂、美術、體育、技能等，採取術科考試。另一種是考試分發入學，採取學科測驗。同一類型招生以同一天辦理為原則，學校得選擇單招或聯合數校辦理。

特色招生分為兩種，一種是甄選入學，如音樂、美術、體育、技能等，採取術科考試。另一種是考試分發入學，採取學科測驗。同一類型招生以同一天辦理為原則，學校得選擇單招或聯合數校辦理。

12.可以參加其他招生區學校的特色招生嗎？12.可以參加其他招生區學校的特色招生嗎？可以。特色招生並未限定不能跨區報考，不限學生就讀或畢業之國中學籍所在地招生區，惟學生只可以選擇一招生區參加特色招生，並在該招生區考試分發入學或甄選入學。

可以。特色招生並未限定不能跨區報考，不限學生就讀或畢業之國中學籍所在地招生區，惟學生只可以選擇一招生區參加特色招生，並在該招生區考試分發入學或甄選入學。

13.如果參加免試入學，已經被學校錄取，可以再參加特色招生考試嗎？13.如果參加免試入學，已經被學校錄取，可以再參加特色招生考試嗎？如果免試已經錄取，還想參加特色招生，須先放棄免試入學錄取的學校如果免試已經錄取，還想參加特色招生，須先放棄免試入學錄取的學校

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16. 不知道將來該讀高中、高職或五專什麼科？國中能提供甚麼幫助？16. 不知道將來該讀高中、高職或五專什麼科？國中能提供甚麼幫助？

國中將陸續提供學術、職業性向測驗及興趣測驗，讓學生瞭解自己。另外也會實施生涯發展教育，由專業的老師，協助進行職涯探索，並將與高職合作，讓學生瞭解高職課程的群科及內容。

國中將陸續提供學術、職業性向測驗及興趣測驗，讓學生瞭解自己。另外也會實施生涯發展教育，由專業的老師，協助進行職涯探索，並將與高職合作，讓學生瞭解高職課程的群科及內容。

17.如果有升學問題，國中哪個處室可以提供輔導協助？17.如果有升學問題，國中哪個處室可以提供輔導協助？有任何未來升學方面的問題都可以去請教學校導師、輔導室或教務處。有任何未來升學方面的問題都可以去請教學校導師、輔導室或教務處。

不用擔心。整體上，高中職及五專的招生名額超過應屆國中畢業生總數，因此一定有學校讀。如果都未被錄取，可以選擇未額滿的學校登記入學，學校不可再辦考試或甄選，或訂門檻。

不用擔心。整體上，高中職及五專的招生名額超過應屆國中畢業生總數，因此一定有學校讀。如果都未被錄取，可以選擇未額滿的學校登記入學，學校不可再辦考試或甄選，或訂門檻。

15.如果免試沒上、特色招生也沒上，會不會沒有學校讀？15.如果免試沒上、特色招生也沒上，會不會沒有學校讀？

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18. 國中在適性輔導工作有哪些具體作為？18. 國中在適性輔導工作有哪些具體作為？

(1) 教育部補助及督導各直轄市、縣 (市 ) 政府成立學生輔導諮商中心，以統籌學生適性輔導業務、規劃辦理轄屬學校生涯發展教育及生涯輔導工作相關研習活動，整合轄屬相關輔導人力，提供學校諮詢及輔導學校落實辦理適性輔導工作。

(2) 此外，教育部已編印國民中學推動生涯發展教育工作手冊，分送各校參考，以提升學校對於測驗使用及結果運用的了解。

(3) 國中應組成生涯發展教育工作執行委員會，妥善規劃適性輔導工作，提供各項試探及實作活動，以協助學生自我認識及探索未來進路，妥善記錄並利用生涯輔導紀錄手冊，提供學生及家長升學選擇的建議。

(4) 預計於 100年 9月起，國一新生皆會有一本「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，協助學生記錄個人生涯規劃所需的相關資料，以利在九年級進行升學進路選擇時，有較完整、系統資訊可供參考。

(1) 教育部補助及督導各直轄市、縣 (市 ) 政府成立學生輔導諮商中心，以統籌學生適性輔導業務、規劃辦理轄屬學校生涯發展教育及生涯輔導工作相關研習活動，整合轄屬相關輔導人力，提供學校諮詢及輔導學校落實辦理適性輔導工作。

(2) 此外，教育部已編印國民中學推動生涯發展教育工作手冊，分送各校參考，以提升學校對於測驗使用及結果運用的了解。

(3) 國中應組成生涯發展教育工作執行委員會，妥善規劃適性輔導工作，提供各項試探及實作活動，以協助學生自我認識及探索未來進路，妥善記錄並利用生涯輔導紀錄手冊，提供學生及家長升學選擇的建議。

(4) 預計於 100年 9月起，國一新生皆會有一本「國中學生生涯輔導紀錄手冊」，協助學生記錄個人生涯規劃所需的相關資料，以利在九年級進行升學進路選擇時，有較完整、系統資訊可供參考。

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19. 讀私立高中職及五專學生要繳學費嗎？ 19. 讀私立高中職及五專學生要繳學費嗎？

自 103年 8月起，所有就讀公私立高中、高職及五專（前三年）的學生，政府都將針對「學費」進行補助，不過，其餘「雜費」、「代收代付費」及「代辦費」等項目仍須依據原有規定繳交。

自 103年 8月起，所有就讀公私立高中、高職及五專（前三年）的學生，政府都將針對「學費」進行補助，不過，其餘「雜費」、「代收代付費」及「代辦費」等項目仍須依據原有規定繳交。

21. 原住民學生、身心障礙學生、政府派赴國外人員子女、蒙藏學 . 生及境外優秀科學技術人才子女等特種生升學有無優待？ 21. 原住民學生、身心障礙學生、政府派赴國外人員子女、蒙藏學 . 生及境外優秀科學技術人才子女等特種生升學有無優待？將參酌現行特種生升學優待方式，給予適當的保障。將參酌現行特種生升學優待方式，給予適當的保障。

22. 一○三年以後會繼續辦理國中基測嗎？ 22. 一○三年以後會繼續辦理國中基測嗎？十二年國民基本教育實施後，多數學生透過免試入學管道進入高中職就讀，國中基測已完成階段性任務，惟國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心（國中基測試題研發單位）仍可在十餘年來既有之國中基測試題研發及專業實證經驗基礎上，繼續提供專業服務，除協助研發國民中學學生學習成就評量標準，提供教師平時評量學生學習成就的參考，研發國中教育會考測驗題目。此外，也可接受須採特色招生的學校委託，研發學科測驗。

十二年國民基本教育實施後，多數學生透過免試入學管道進入高中職就讀，國中基測已完成階段性任務，惟國立臺灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心（國中基測試題研發單位）仍可在十餘年來既有之國中基測試題研發及專業實證經驗基礎上，繼續提供專業服務，除協助研發國民中學學生學習成就評量標準，提供教師平時評量學生學習成就的參考，研發國中教育會考測驗題目。此外，也可接受須採特色招生的學校委託，研發學科測驗。

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23. 何時可以知道更具體的入學辦法？ 23. 何時可以知道更具體的入學辦法？ (1) 教育部將會商地方主管教育行政機關共同訂定全國一致性原則，並於 101 年 4 月前公布，各主管機關會依教育部所訂之原則，規劃該區免試入學、特色招生及免試就學區（含共同就學區）辦理細節及作業要點，並於規定時間內報教育部備查，再據以辦理

(2) 各主管機關會於 102 年 8 月前公告各校免試入學招生簡章（包含名額及比序條件），及辦理特色招生的學校及名額。

(1) 教育部將會商地方主管教育行政機關共同訂定全國一致性原則，並於 101 年 4 月前公布，各主管機關會依教育部所訂之原則，規劃該區免試入學、特色招生及免試就學區（含共同就學區）辦理細節及作業要點，並於規定時間內報教育部備查，再據以辦理

(2) 各主管機關會於 102 年 8 月前公告各校免試入學招生簡章（包含名額及比序條件），及辦理特色招生的學校及名額。

24. 免試，是否國中階段所有考試皆免？ 24. 免試，是否國中階段所有考試皆免？

免試入學是指國中畢業生入學高中職或五專免入學測驗，國中學生學習評量仍應依學習領域及日常生活表現進行評量，其評量目的在讓學生自我瞭解、教師改進教學、學校積極行政、家長配合督促及主管機關管控學力等目的。

免試入學是指國中畢業生入學高中職或五專免入學測驗，國中學生學習評量仍應依學習領域及日常生活表現進行評量，其評量目的在讓學生自我瞭解、教師改進教學、學校積極行政、家長配合督促及主管機關管控學力等目的。

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25. 我想知道未來升學的各種辦法，在哪裡可以找到？25. 我想知道未來升學的各種辦法，在哪裡可以找到？（ 1 ）可以直接問國中教務處或學生輔導中心。（ 2 ）可以到所在直轄市、縣市教育局網頁的十二年國民基本教育專區。（ 3 ）可到教育部網頁的十二年國民基本教育專區。

（ 1 ）可以直接問國中教務處或學生輔導中心。（ 2 ）可以到所在直轄市、縣市教育局網頁的十二年國民基本教育專區。（ 3 ）可到教育部網頁的十二年國民基本教育專區。

26. 私立學校需要參加十二年國民基本教育嗎？26. 私立學校需要參加十二年國民基本教育嗎？需要。因為公私立學校都是高級中等教育的一環，所以都須參加，並提供免試名額，同學就讀時則可免繳學費。而私立學校辦學品質也要受到主管教育行政機關監督，以確保教育品質。

需要。因為公私立學校都是高級中等教育的一環，所以都須參加，並提供免試名額，同學就讀時則可免繳學費。而私立學校辦學品質也要受到主管教育行政機關監督，以確保教育品質。

27. 推動十二年國民基本教育，是否有法源依據？27. 推動十二年國民基本教育，是否有法源依據？依「教育基本法」第 11 條規定：「國民基本教育應視社會發展需要延長其年限；其實施另以法律定之。」所以依據前開條文，十二國民基本教育是指九年國民教育延長 3 年至高中職或五專（前三年）教育。教育部刻正整合現行高級中學法及職業學校法，制定高級中等教育法，作為實施十二年國民基本教育之法律依據，就「入學方式」、「就學區規劃」及「學費政策」等加以規範，並配合訂定及修正相關子法，以完備十二年國民基本教育法制。

依「教育基本法」第 11 條規定：「國民基本教育應視社會發展需要延長其年限；其實施另以法律定之。」所以依據前開條文，十二國民基本教育是指九年國民教育延長 3 年至高中職或五專（前三年）教育。教育部刻正整合現行高級中學法及職業學校法，制定高級中等教育法，作為實施十二年國民基本教育之法律依據，就「入學方式」、「就學區規劃」及「學費政策」等加以規範，並配合訂定及修正相關子法，以完備十二年國民基本教育法制。

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28. 辦理國中教育會考的目的為何？28. 辦理國中教育會考的目的為何？九年級學生於每年 4 月參加國中教育會考，採全國統一舉辦，為期 2天。學生於原校參加國中教育會考，依各國中辦理定期評量之模式安排。

九年級學生於每年 4 月參加國中教育會考，採全國統一舉辦，為期 2天。學生於原校參加國中教育會考，依各國中辦理定期評量之模式安排。

30. 國中教育會考的評量科目？成績呈現方式？30. 國中教育會考的評量科目？成績呈現方式？

(1) 是對國三學生基本、必要、學科能力門檻的檢定，評量科目為國文 . . （含寫作測驗）、英語、數學、社會及自然。

(2) 各科評量結果分為精熟、基礎及待加強三個等級。

(1) 是對國三學生基本、必要、學科能力門檻的檢定，評量科目為國文 . . （含寫作測驗）、英語、數學、社會及自然。

(2) 各科評量結果分為精熟、基礎及待加強三個等級。

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31. 國中教育會考與國中基測有什麼不同？ 31. 國中教育會考與國中基測有什麼不同？

(1) 目的及功能不同：國中教育會考是為確保國中學生學習品質，更重要的是要讓學生、教師、家長和學校了解學生的學習品質，並為下一學習階段 ( 高中、高職或五專 ) 作好必要的準備，也可作為高中、高職或五專新生學習輔導參據。而國中基測是高中高職及五專多元入學管道的重要依據，其測驗分數作為申請入學、甄選入學或登記分發入學的依據。

(2) 評量結果不同：國中教育會考為標準參照測驗，是採用「絕對比較」的觀點來看待個別學生的測驗結果，評量結果分為精熟、基礎及待加強三個等級，不需要注意排名或是與別人的分數比較，只是與某一個標準來進行比較，若分數已經高過那個標準，即達到該等級以上。國中基測為常模參照測驗，是一種以「相對性比較」的觀點，來看待個別學生的測驗結果，各科量尺分數 1-80 ，總分 412 ，也就是拿學生的個別分數來和全體學生的分數作比較。

(1) 目的及功能不同：國中教育會考是為確保國中學生學習品質，更重要的是要讓學生、教師、家長和學校了解學生的學習品質，並為下一學習階段 ( 高中、高職或五專 ) 作好必要的準備，也可作為高中、高職或五專新生學習輔導參據。而國中基測是高中高職及五專多元入學管道的重要依據，其測驗分數作為申請入學、甄選入學或登記分發入學的依據。

(2) 評量結果不同：國中教育會考為標準參照測驗，是採用「絕對比較」的觀點來看待個別學生的測驗結果，評量結果分為精熟、基礎及待加強三個等級，不需要注意排名或是與別人的分數比較，只是與某一個標準來進行比較，若分數已經高過那個標準，即達到該等級以上。國中基測為常模參照測驗，是一種以「相對性比較」的觀點，來看待個別學生的測驗結果，各科量尺分數 1-80 ，總分 412 ，也就是拿學生的個別分數來和全體學生的分數作比較。

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全民一體，同心協力全民一體，同心協力推動十二年國民基本教育推動十二年國民基本教育

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簡報完畢簡報完畢敬請指教敬請指教

～整合教育資源營造優質學校～～整合教育資源營造優質學校～

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十二年國民基本教育 簡報

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