91

راه های جذب دانشجویان به نمـاز

Embed Size (px)

DESCRIPTION

راه های جذب دانشجویان به نمـاز. - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز
Page 2: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز
Page 3: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

اش�اره دس�تورات الهي ب�راي ب�ه س�عادت و كم�ال رس�انيدنها و �در نه�ايت رس�يد�ن ب�ه ق�رب خد�اس�ت�. ب�راي ني�ل ان�س�ان

ب�ه ا�ين �م�قص�ود خ�د�او�ن�د �متع�ال� �پي�امبران�ي �و ب�ه� وي�ژه� آخ�رين د مص�طفي� )ص( را س�ف�يرش، پي�امبر� اعظ�م حض�ر�ت محم�3

ها را در ي��ك� برنا�م��ة ت��دريجي از ان��واع فر�س��تاد ت��ا انس��انكه ه��ا، و زنگاره��اي ش��رك � ه��ا، خراف��ا�ت، كجرو�ي آلو�دگي

ك�ر�د � ره�ايي همچ�ون غ�Hل و زنج�ير ب�ر پيكرش�ان س�نگيني م�ي نم�از«»بخش�ند. ا�ز جم�ل�ة اين د�س�تور�ات، فري�ض�ه م�ق�دس

اس�ت �ك�ه س�تون� دين اس�ت و ب�ا پذي�رفت�ه ش�دن� آن س�اير ش�و�د. �و اگ�ر م�ورد� پ�ذيرش ق�رار اعم�ا�ل ن�ي�ز پذير�فت�ه مي�

نتي�ج�ه و� م�ردود اس�ت. نم�از در نگ�ي�رد، س�اير� اع�م�ال ن�يز� بيحقيق�ت ب�ه منز�ل�ة �آرم ا�س�الم ا�س�ت و ب�ه س�اير� كاره�اي م�ا،

T يكي از� در� �زن����دگ�ي ارزش و ا�عتب����ار� مي بخش����د. ي�ق�ين����اه�اي �اس��تاد�ا�ن مع��ا�رف �اس��الم�ي�، دع��وت �و ج��ذ�ب د�غ��دغه

T اه�م�يت �كم��تر�ي� ب��ه �نم��از د�ا�نش��ج�ويا�ني ا�س��ت ك��ه ا�ح�يان��ا�گ��يرد � د�هن��د�.� آن�چ��ه در� اين� مقا�ل��ه� م��ور�د بح�ث �ق��رار� م�ي مي�

ع�ب�ارت اس�ت از ع�وام�لي �ك�ه در ج�ذب دان�ش�جوي�ا�ن و جوان�ا�ن .به اين فريضه الهي مؤثرند

Page 4: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

هاي نماز‌- ترسيم جذابيت1

هاي عب�ادات ب�ه ه�ا و ج�ذابيت هنگ�امي ك�ه انس�ان از زيبائيوي�ژه ن�م�ا�ز� ك�ه� س�تون� د�ين� اس�ت، آ�گ�اه ش�و�د، �پا�يبن�دي �و ت�وج�ه

كو�ش�د ب�ه� نح�و �ا�حس�ن آن ر�ا ب�ه ياب�د و� مي ب�ه آ�ن ف�زون�ي ميجا آورد.

تر ش��دن اين موض��وع ذك��ر ب��رخي از بيان��ات براي روش��ن �ض�رورت دارد. الس�الم � ن�ورا�ني ح�ض�رات معص�ومين � �عليهم

»نم�از ب�ه فرماي�د�: پ�ي�امبر اس�الم )�ص( در ا�ين خص�وص مينه�ري تش�ب�يه ش�ده� ك�ه �انس�ا�ن روز�ي پنج� ب�ار� در آن

ح�ر ).ما�ن�د‌كن�د و د�يگ�ر چ�ركي ب�اقي� نمي‌شست�ش�و مي(� 307،ص 199، ن�هج البالغه، خطبه 7،� ص 3عاملي�، و�سائل �الشيعه،ج

:ن��ور و روش��ني چش��م من در نم��از و ي���ا فرم���ود (77، ص 77مجلسي، بحاراالنوار، ج )است

:نم�از، ب�ه منزل�ة پ�رچم و آرم و نش�انة و ن�يز فرم�ودال في� الس�نن و االفع�ال، ج ).مك�تب اس�الم اس�ت 7متق�ي هن�دي، كن�زالعم�3

(279ص

Page 5: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

:م�ردم نم�از را ب�ر ام�ام علي )ع( در اين ب�اره فرم�ود«عه�ده� گير�ي�د و آن� را حف�ظ كني�د�، زي�ا�د نم�ا�ز بخواني�د، و� �ب�ا �ن�م�از� خ�و�د را� �ب�ه� �خ�دا ن�ز�د�ي�ك �ك�ن�ي�د.�..� هم�ان�ا �نم�از،

ر�ي�زد و ‌ه�ا�ي پ�ائيزي� ف�ر�و مي�‌گناه�ان ر�ا� چون�ان �بر�گل و� زنج�يرگناه���ا�ن را از �گردن Gگش���ايد‌ه���ا مي‌غ���.

غه، خطبه ) (307، �ص 199نهج �البال�ه�ا را از ام�ام حس�ن مجت�بي)ع( س�ؤال ش�د: چ�را به�ترين لباس

خ�داي� ب�ز�رگ� زيباس�ت پوش�يد�؟� فرم�ود:� � ب�ه ه�نگ�ام �نم�ا�ز �ميو� ز�يب�ا�يي را �د�وس�ت دارد.� پس من� ب�را�ي پرو�ر�دگ�ارم

فرماي��د: ‌كنم؛� ز�ي��را خ�داوندم�ي‌خ��ود را� آراس��ته� مين�زد �ه�ر مس�ج�دي خ�ود �ر�ا �آر�اس�ته� كني�د�. ب�ه همين�

.ه�ا�ي�م را� بپو�ش�م‌د�لي�ل� �دوس�ت� �دا�رم� به�ترين ل�ب�اسالحي�اة )فرهن�گ س�خنان ام�ام حس�ن دش�تي،� م�جموع�ه� نهج�)

(548 ، �547،ص (�)ع

Page 6: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

و ب��ه هنگ��ام نم��از، الس��الم( فرم��ود: ام��ام س��جاد)عليه«مق���ا�م واص���الن �ب���ه� من���از�ل وا�الي آن و� حافظ���ا�ن

د�ا�ر، �آن��ان ك��ه ن�م��از� را د�ر ‌ا�رك��ا�نش را �ب��ر م��ا ا�ر�زا�ن�ي ك�ه ‌ا�و�ق�ات� مخ�ص�وص�ش� ب�ن�ا �ب�ر س�نUت �بن�د�ه� و� �پي�امبر�ت� �

د�رود� �ت�و� ب�ر او �و� �آلش ب�اد �� �در �رك�و�ع� و� س�جود� و �هم�ة تري�ن طه�ارت، و ‌تر�ين �و تم�ا�م‌هايش ب�ا �ك�امل‌ف�ض�يلت�

ترين �و �رس����ا�تري�ن خش����وع، ب����ه� ج����اي� ‌رو�ش����ن(287 ، ص 44صح�يفه كامله س�جاديه، د�عاي )آورند«‌مي�

ه�ر ك�ه اين نمازه�اي الس�الم( فرم�ود ام�ام ص�ادق)عليه«:ه���ا�يش ‌پنجگا�ن���ة واجب ر�ا ب���ر پ���ا دار�د و� ب���ر وقت

م���واظب�ت نما�ي���د، خداون���د� را در ر�وز رس���تاخيز در ح�ا�لي د�ي�د�ار �كن�د ك�ه او ر�ا� از ج�انب� �خداون�د پيم�ان�ي ب�اش�د� و خ�دا �او� �را ب�ه س�بب� آ�ن �پيم�ان� ب�ه بهش�ت در

ه�ا�يش� نم�از �را ب�ر� پ�ا ن�دارد، ‌آ�ورد� و ه�ر ك�ه �در و�قتپ�س� او را� چن��ان ب�اش��د� ك��ه اگ��ر� خ��دا �خواه��د ا�و را

ش�يخ ص�دو�ق ، .)ببخش�ايد �و چ�ون� �خوا�ه�د� ا�و ر�ا ع�ذ�اب �كن�د«�(79ثواب� االعما�ل و عقا�ب االعمال�، ص

Page 7: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

با توج�ه ب�ه اين بيان�ات و س�اير اح�اديثي ك�ه دره��اي نم��از از س��وي حض��رات خص��وص جاذبه

معص��ومين عليهم الس��الم اي��راد ش��د. نس��يم بخش�ي در وج�ود م�ا وزي�دن گرفت�ه و ش�وق و فرح

رغبتم�ان را نس�بت ب�ه اقام�ه نم�از ك�ه فريض�ة .نمايد الهي است، مضاعف مي

Page 8: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

الش�أن اس�الم ب�ه مدين�ه هج�رت هنگ�امي ك�ه پي�امبر عظيم ب�ود، ت�ا تأ�س�يس مس�جدكر�دن�د، نخ�س�تين ا�ق�دام ا�يش�ان

گذ�ش��ته �از اي�نك��ه د�ر خ��دمت عب��و�ديت و �بن��دگي �خ��دا ق��رار گ�يرد�، ب�ه� عن�وان ي�ك مح�ل �تعلي�م و ت�ربيت� از ي�ك س�و و مي�چ�نين ك�انو�ن س�ياس�ي و ق�ض�ايي �از س�وي دي�گ�ر در آي�د. هم

س�ا�ختن مس�جد� ب�اعث �ايج�اد و�ح�دت �و يكپ�ار�چگي �و انس�جام بيش��تر در� مي��ان جا�مع��ه اس��المي �گردي��د، �ب��ه ط��وري �ك��ه مس�لم�ين ب�راي اقام�ه� نما�زه�ا�ي پنج�گان�ه� در مس�جد حض�ور پي�دا

ك�ردن�د و �ب�اعث اخ�وت� و ب�راد�ري و �نزدي�ك� ش�دن قل�وب ميتوانس�تن�د �ض�من� ب�ه ج�ا آوردن گردي�د �و مي آ�نه�ا �ب�ه� يك�دي�گر مي�

فر�يض�ه مق�دس �نم�از� مع�ارف و احك�ام اس�المي را� از ز�ب�ان بنگري��د ب��ه مقال��ه .�)پ�ي�ام�برگرامي اس�المي ب�ش�نوند� و عم�ل نماين�د

( در مجلة آ�ينه پژو�هش شماره (9، ص 87نگ�ارنده )سيد حس�ين حر�3

پاداش رفت و آمد به مسجد و بيان - 2 فضيلت

نماز جماعت

Page 9: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

ب�ه عن�وان ي�ك مك�ان مق�دس از مس�اجد ص��در اس��الم ت��ا كن��ون ب��راي مس��لمين نقش مهم�Uي چ�ه �در ح�وز�ة عب�وديت� و چ�ه

ه�اي �م�ختل�ف �د�يگ�ر �ا�يف�ا� ن�م�وده، ‌د�ر حوز�هپي�ش�وايان م�ا اج�ر و� پ�اد�اش زي�ادي ب�راي

نها�دن�د، بي�ان ‌كس�اني ك�ه ق�دم �ب�ه آن� مي�اي �از �آنه�ا ا�ش�اره ‌فرمودن�د �ك�ه ب�ه� پ�اره

.نماييم‌مي

Page 10: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

ه�ر ك�ه ب�ه مس�جد فرم�ود:‌ام�ام علي )ع( باره�ا مي رف�ت و آم�د كن�د�، يك�ي از اين هش�ت چ�يز� را� ب�ه دس�ت آورد:

من��د گ��ردد�، د�انش��ي ب��رادر�ي �ك��ه در ر�اه خ��دا �از �او بهره�اي ا�س�توار، �رحم�تي �م�ورد انتظ�ار، س�خني برگزي�ده�، ن�ش�انه

ك�ه �او ر�ا از� تب�ا�ه�ي ب�ا�ز دار�د�، س�خن�ي ك�ه� بش�نود و� او ر�ا ب�ر ر�اه ه�دا�يت �ره�نم�ون� ش�ود� و ي�ا گن�ا�هي �را �ب�ه س�بب ب�يم ي�ا

(75شيخ �صدوق ، ث�واب� االعمال� و عقاب االعمال، ص .)�آزرم� ترك� كندالس�الم روايت نم�وده از پ�درانش عليهم )ع( ام�ام ص�ادق

ك��ه� پي��ام�بر خ��دا )ص(� فرم��ود: ه��ر� ك��ه ق��رآن� گف�ت��ارش و اي� ب�ر�اي او د�ر به�ش�ت ا�ش با�ش�د، �خدا�ون�د� خ�انه� م�س�ج�د خ�انه

(75همان، ص .)بنا نهد

و ن�يز فرم�ود: ه�ر ك�ه پي�اده س�وي مس�جدها رود، پ�اي خ�ويشر�ا ب�ر هيچ� خش�ك و ت�ري نن�ه�د، ج�ز� آنك�ه اين� زمين ت�ا زمي�ن

.�)همان(ه�فتم ب�راي ا�و خ�دا را� تس�بيح گ�وين�د و ب�ه پ�اك�ي ي�اد �كن�ند

Page 11: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

رس�د يكي از اه�داف ن�بي مك�رم اس�الم )ص( به نظ�ر ميدر توج�ه دا�دن ب�ه مس�اجد �اين ب�ود ك�ه ب�ه� م�ر�دم �تفهيم نماين�د ك�ه ع�لم �و ايم�ان ب�ا �يك�دي�گر ت�وأم اس�ت، يع�ن�ي ه�ر كج�ا مس�جدي �بن�ا �ش�د آنج�ا ك�انون �تعل�يم و ت�ربيت و علم و

بن�گري��د ب��ه م�قال��ه نگا�رن��د�ه )س��يد .)باش��د د�انش ن��يز مي( د�ر مجل�ه آين�ه پژ�وهش شماره � (9 ص �87حسين� حر3

در خص��وص پ��اداش نم��از جم��اعت ام��ام ص��ادق علي��هالس�الم ف�رم�ود:� ب�ه را�س�تي، �نم�از جم�اعت ب�يس�ت و� س�ه� د�ر�ج�ه ب�ر ن�م�از �ف�Hرا�دي برت�ري �دا�رد و بيس�ت �و� پن�ج ن�م�از ب�ه�

عم��ال، �ص �.)�ش��م�ار آ�ي��د عم��ال �و ع�ق��اب اال� از �(99ش��ي�خ� ص��دوق،� ث��وا�ب اال�ر�س�ول �خ�دا �)�ص( �نق�ل �ش�ده� ك�ه �فرم�و�د�: ن�م�از� �كس�ي� �ك�ه

دلي��ل� ، �در �نم��از جم��ا�عت ص��د�ا�ي اذان� �را ب�ش��نو�د و� ب�ي�ق�رائ�تي، �پرت�وي از اس�رار .)مس�لمان�ان ش�ركت ن�كن�د، �ارزش�ي �ن�دارد

(208نماز، ص اگ�ر نف�رات ش�ركت كنن�ده در نم�از جم�اعت از ده نف�ر

ه�م�ان، ص .)دان�د گذ�ش�ت، ح�س�اب آ�ن را ج�ز خ�د�ا ك�س�ي نم�ي209)

Page 12: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

نخس��تين نم��از جم��اعتي ك��ه در ص��در اس��المبر�گ�زار ش�د�، ب�ه �ام�ام�ت پي�امبر ع�ظيم الش�أن

» نخس�تين نويس�د�: يعق�وبي �در اين �خص�وص ميب�ود.نم�ازي ك�ه ب�ر او �واجب گ�ش�ت، ن�م�از� ظه�ر ب�ود، جبرئي�ل آم�د و و�ض�و گ�ر�فتن� را ب�ه او� نش�ا�ن داد �و چنانك�ه جبرئي�ل و�ض�و گ�رفت، �رس�ول خ�د�ا هم وض�و گ�رفت،� س�پس نم�از خ�وان��د ت��ا� ب��ه �او نش��ان �ده��د� ك��ه چگ�ون��ه ن�م��از بخوان��د، س�پ�س �رس�و�ل خ�دا )ص�( �نم�از �خوا�ن�د. ب�ر� روا�يت� بعض�ي� �

ص�لوة »�الله)�ص( خ�و�ان�د، ن�خ�س�تين� �نم�ا�ز�ي ك�ه رس�و�ل ي�ع�ني ن�م�ا�ز� ظه�ر� �ب�ود�. س�پ�س خد�يج�ه دخ�ت�ر «وس�ط�ی

خو�يل��د �رس��ي�د و رس��ول خ��د�ا� )ص( �او را� خ��ب�ر �داد، پس و�ض�و گ�رفت� �و ن�م�از خوا�ن�د، �س�پس �علي� بن� �ابي�ط�الب

ده�د، رس�ول �خ�دا )�ص�( �را دي�د �و ه�ر� �چ�ه� را دي�د �انج�ا�م مي (378 ص 1يعقوبي، تا�ريخ يع�قوبي�، ج .)«انجا�م دا�د

Page 13: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

،اگ�ر ش�ريعت م�بين اس�الم ام�روز ب�ه دس�ت م�ا رس�يدهمر�ه�ون زحم�ا�ت پي�ام�بر اس�الم )ص(� و ائم�ه اطه�ار عليهم الس�الم و� بس�ياري از ك�س�اني اس�ت� ك�ه در اين� راه ش�كنجه و �ي�ا �ح�تي ج�ان خ�ود را� در راه �اعت�الي �آن د�ادن�د. چنانك�ه در ت��اريخ آم��ده، روزي پي��امبر �)ص( ب��ه ه�م��راه م�س��لمانان مش�غول نم�از جم�اعت بودن�د �ك�ه ي�كي از �مش�ركان، غالم خ�و�د را ا�م�ر ك�ر�د ت�ا ش�كن�به �و س�رگين ش�تر را ب�ردارد و ب�ر

.مي�ان دو ش�انة ر�س�ول خ�دا �)ص(� ك�ه �در �س�جده ب�ود، افكن�د(380همان، �ص )�

الل��ه )ص( را و ب��ه اين ص��ورت موجب��ات آزار رس��ولف�راه�م� نمو�دن�د.� �ه�ر چ�ن�د ا�ي�ن ح�ادث�ه ب�ا ج�وانم�ردي ع�م�وي

ش�كن�ي ب�ه مش�ركان� پ�ي�امبر )�ص( �ابوط�ا�لب، پاس�خ �دندا�ن�ا� داللت ب�ر اس�تقا�مت پ�ي�امبر �)ص(� �از ي�ك س�و دا�ده ش�د� ام�3

س��و و �ا�يس��تادگي� و �حم��ايت �مس��لم�انا�ن از ا�ي�ش��ان از دوم�د�ا�رد. ش�ا�يان �ذك�ر ا�س�ت ه�ن�گ�امي ك�ه دا�نش�جويان �و جوان�ان ب�رومن��د م��ا از� اين �مص��ادي�ق ت��اري�خي مطل��ع باش��ند ب��ا عالق�من��دي بيش��تر �ب��ه س��مت نم��از� جم��اعت� س��وق پي��دا�

.كنند� مي

Page 14: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

از جمل�ه عوام�ل س�وق دهن�دة دانش�جويان و جوان�ان ب�هن�م�از �جم�اع�ت�، بي�ان �ار�زش عب�اد�ا�ت آن�ان �در د�ورة ج�وا�ني، ك�ه در حق�يقت� هم�انن�د ي�ك دHر �گ�رانبه�ا د�ر اخ�ت�ي�ار آ�ن�ان ن�ه�اده

ب�ا�ش�د. �پ�ر وا�ض�ح اس�ت هنگ�امي �ك�ه ان�س�ان �از� ش�ده،� م�يج�اي�گ�اه �و� م�نزل�ت� خ�ود �در ن�زد حض�ر�ت ح�ق3 �مطل�ع� با�ش�د،

اش ر�ا د�ر �هم���ان را�هي ك���ه� محب���وبش عم���ر گ�ر�انم���ايه�نماي�د و� �ب�ه ه�يچ� وج�ه حاض�ر ني�س�ت پس�ندد، ص�رف مي� م�ي�

ا�رزش وج�و�د خ�و�د را� ب�ا �گن�ا�ه �ت�ي�ره �و ت�ار س�از�د. د�ر اين�ج�ا ب�ي�ان اح�ا�ديثي� از �س�وي ن�بي� مك�ر�م اس�الم �)ص( �ض�رور�ت

.يابد مي

- ارائه و ترسيم ارزش عبادت3

در جواني

Page 15: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

:خداون�د ج�واني را رس�ول خ�دا )ص( فرم�ود« كن��د � ك��ه د�ر� اط��اع�ت� خ��دا�،� ج��وان�ي خ��ود �ر�ا س��پري� �

(362، ص 1921نهج الفص�احه، ح�ديث ش�ماره ).« دوس�ت دارد

«:خ�داي تع�الي در براب�ر فرش�تگان ب�ه و ن�يز فرم�ودنماي��د� و كن��د،� مباه��ات م�ي ج��وا�ني ك��ه �عب��ا�دت مي

فرما�ي�د: ب�ه بن�دة �من ب�نگري�د ك�ه ب�ه خ�اط�ر م�ن ميهم�ان، ).« اش� را ره�ا س�اخته �اس�ت� ت�م�ايالت ش�ه�واني

(363، ص 1929حديث شماره :برت�ري ج�وان عاب�دي ك�ه در كمي و ب�از فرم�ود«

س�نش ب�ن�دگي �ورزد، ب�ر پ�ي�ري �ك�ه پس� از س�المندي ر�و ب�ه� بن�دگي �آرد،� �همچ�ون �برت�ري� پي�امب�را�ن ب�ر �ديگ�ر

(5856، �حديث 213، �ص 2جام�ع ا�لصغير،� ج )«.� مر�دم است

Page 16: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

ه�اي عم�ده در انس�ان ب�ه وي�ژه ‌يكي از ويژگيدر� دوران �نوج�����واني �و ج�����واني،� حس�����ن

الگوپذيري است. هايي ك�ه از نظ�ر م�ادي و ها در ص�ددند شخص�يت انس�ان

اند� را اس�وة خ�ود ق�رار ب�ه وي�ژه �معن�و�ي ب�ه ك�م�ال �رس�يد�هه�اي موف�ق ه�اي �اخالقي و چه�ره ده�ن�د. �الگو�ه�ا و نم�ونه

ان�د و آنه�ا نم�ازگزار، هميش�ه� ن�يروي� محر�ك�ة جامع�ه بود�هر�ا ب�ه س�مت �اه�داف �متع�الي ك�ه� هم�ان ق�رب ب�ه �خدا�ون�د

.� ا�ند اس�ت سوق د�اده

- ارائه الگوهاي موفق نمازگزار به4 دانشجويان

و جوانان

Page 17: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

ه�ا ض�روري اس�ت. در در اين م�ورد ذك�ر ب�رخي از نمونهجن�گ ص�فين� ت�يري� ب�ه پ�اي �مب�ارك� امير�مؤمن�ان �اص�ابت اح�ان آن ك�ر�د� و ن�و�ك ت�ير� �در �پ�ا�ي حض�ر�ت ب�ا�ق�ي� ما�ن�د�. ج�ر3رو�ز ن�ت�وانس�تند� آن �را خ�ا�رج س�ازند �و� وق�ت�ي� حض�رت �ب�ه �س�ج�ده� ر�ف�تن�د آ�ن� را �ب�يرو�ن �آور�دن�د،� بع�د �ا�ز نم�ا�ز حض�رت �

وحي�دي�،� احك�ام و روح نم�از، .)ك�ه� چ�يزي� حس� �نك�ر�د� �قس�م �ي�اد� نم�ود�

(186ص حال ممكن اس�ت ك�ه اين س�ؤال در ذهن متب�ادر ش�ود

ك��ه چ�گ�ون��ه مم�كن� اس��ت� كس��ي چ��ن�ين �دردي را حس �l � مر�اح�ل كم�ال� انس�ان نكن�د؟ آري�!� تس�لط �ب�ر اع�ض�ا او�ال�

و� �ج�وار�ح �اس�ت� �ي�ع�ني� ا�ي�نك�ه� �ا�نس�ا�ن� ب�ر �چش�م،� گ�وش، �l.� زب��ا�ن و.�..� م�س�ل3ط� �باش�د ه�اي ت�س�لط ب�رخو�اس�تهثاني�ا

طل�بي د�ر�ون� اس�ت� �از ش�هو�ت�، �غض�ب، �ح�ب3 م�ال،� �رياس�تlو�.�..� ت�س�لط� ب�ر �أوه�ا�م� و �خ�ي�االت� �و� افك�ا�ر �اس�ت ك�ه ث�ال�ث�ا

lدر� �ن�م��از� �ا�س��ي�ر �آ�نه��ا �ن�با�ش��د� �ف�را�م��و�ش ك��رد�ن� . �ر�اب�ع��اه�م�ان�، .)�خويش�ت�ن و� ج�ذب جل�و�ات حض�ر�ت ح�ق �ش�د�ن اس�ت

(186ص

Page 18: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

الس�الم و جهاده�اي پي�امبر )ص( و نبرده�اي علي عليه و ايج�اد و »اقام�ة �نم�ا�ز«نهض�ت حس�ي�ني، هم�ه ب�راي �

تق�ويت� راب�ط�ة بن�دگي �مي�ان خ�ا�لق و مخل�وق ا�س�ت. در نه�ض��ت ع�اش��ورا، نم��از جا�يگ��اه مهمي� دارد�. پيش از

گ�اه ش�ب� عاش�ورا� ك�ه س�پاه عم�ر س�عد ب�ه ط�ر�ف خيم�هفرس�تد تا�زن�د�، حض�رت �ب�رادرش عب�اس را� مي ا�م�ام� مي

ت�ا ب�ا آ�ن�ان گ�فتگ�و� كن�د و ش�ب را مهلت بخ�واه�د ت�ا ب�ه ن�م�از� و ع�ب�ادت بگ�ذران�ن�د. �د�ر هم�ان �وقت �ن�يز �ح�بي�ب بن م�ظ��اهر� ب��ه س��پا�ه دش��من خط��اب� ك��رد ك��ه �چ��را ب��ا

ج�نگي�د �ك�ه� �س�حر خ�ي�ز�ان و� ش�ب �زن�ده دارا�ن گ�روهي م�ي(451 ، 452محدثي، ف�رهن�گ ع�اشور�ا، ص )و� اه�ل عب�ادت�ند؟

Page 19: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

به گفت�ه مورخ�ان هم�ة ي�اران ام�ام ش�ب را ب�ه نم�ازمش�غول ب�ودن�د. ظه�ر عاش�ورا ن�يز، ا�بوثمام�ه ص�ائ�دي، و�قت نم�از را ب�ه ي�اد ح�ض�رت� آورد�. حض�رت ن�يز �او را د�ع�ا ك�ر�د ك�ه: �خدا�ون�د �ت�و را� از� نم�از�گزا�ران ذ�اك�ر ق�رار ده�د�. آ�نگ�اه ب�ه �اتف�ا�ق جم�ا�عتي �ب�ه� نم�ا�ز ايس�تادن�د و

�.نم�از خوف� خوا�ندند سعيد بن عبدالل��ه ن��يز از ي��اران او ب��ود ك��ه هنگ��ام

نم�از، جل�وي ام�ام ايس�تاد و ب�دن خ�ويش را س�پر تيره�اي بال س�اخت و ب�ا پاي�ان ي�افتن نم�از ام�ام، او ب�ر

ام�ام (452هم��ان،� ص .)�ز�مين افت�اد �و ش�هيد� نم�از �گش�تزي�ن العاب�دين ر�ا ك�ه اه�ل� س�جد�ه ب�ود و �آث�ار آن� ب�ر

.گفتن�د مي�»ذي� الثفن�ات«�پ�يش�ا�ني�ش ظ�اهر� ب�و�د � (262جعفريان، حيات سياسي و فكري امامان شيعه، ص )

Page 20: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

اف�راد زي�ادي در ط�ول ت�اريخ ب�ه پيش�وايان معص�وم عليهمالس��الم ك��ه� سياس��تمدار �و ره��بر بن��د�گان و� ارك��ان و

ها�ي بالدن�د و اگ�ر �نبودن�د� زمين ا�هلش را ب�ه ك�ام اس�ت�وانه 557، ص 28، ب�اب 1ش�يخ ص�دوق، عي�ون ا�خبار�الرض�ا )�ع( ج)ب�رد خ�ود ف�رو م�ي

ال�س�الم �س�ؤال ك�ردم: آي�ا زمين ب�دون ] س�ليمان �بن جعف�ر جعف�ري گوي�د: از ام�ام� رض�ا عليهحج�ت ب�اق�ي خواه�د ما�ن�د؟ ف�رم�ود:� اگ�ر زم�ين ول�و ب�ه م�دت ي�ك �چش�م ب�ه ه�م زدن�، از حجت

اقت�د�ا ك�رده �و (558خ��ال�ي باش��د�، اه��ل خ��ود� را� ف��ر�و خو�اه��د �ب��رد�. هم��ان، ص ني داش�تند�، از ج�مل�ه: فض�ل بن ش�اذان� س�ج�ده هاي ط�وال�

گ�وي�د: داخ�ل� ع�راق ش�دم�، شخص�ي را د�ي�دم ك�ه دوس�تش گوي�د: ت�و م�ردي ر�ا م�ورد س�رزنش ق�رار� داده� و ب�ه ا�و مي

ب�ايس�ت ب�راي آنه�ا كس�بي داش�ته عا�ئل�ه �من�دي �و ناچ�ار� ميترس��م� ك��ه� س��جدة ط��و�الني� ت��و، ب��ه � ب�اش��ي، من مي

چش�مانت �آس�ي�ب برس�ان�د. چ�ون س�خن� ب�ر اي�ن من�وال بس��يار �ران��د، �دوس��تش� در پاس��خ گف�ت: س��خن بس��يار گف�تي، وا�ي ب�ر ت�و، ا�گ�ر چ�ش�م كس�ي ب�ه جهت �س�جده از

رف�ت ، باي��د �چش��م ابن �ابي ع�م��ير از دس��ت دس��ت� ميگ�و�يي در�ب�ارة� م�رد�ي ك�ه بع�د از نم�از ص�بح ب�ر�ود، چ�ه مي�

ب�ه سجده شك�ر رفت و تا هنگ�ام ظ�هر سر برنداشت؟

Page 21: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

البت�ه هرگ�ز نباي�د از آنچ�ه در اين ب�اره ذك�ر ش�د ي�اش�ود، ش�گفت زده ش�د، زي�را عاش�ق از مناج�ات مي

ت�رين ح�ال� وص�ل ب�رد و نز�ديك ب�ا م�عش�وق� ل�ذ3ت� مياي ك��ه تجلي گ��اه ه�م��ان س��جده �اس��ت،� س��جده

ي و رس�يدن� ب�ه مح�ب�وب ����فروت�ني� و مس�تل�زم ترق(177، 176آيه ا.�.. جو�ادي آملي�، رازهاي نماز، �ص .)و�اقعي �است

نس��ل حاض��ر م��ا از ام��ام خمي��ني )ره( بنيانگ��ذارجمه�وري اس�المي اي�ران، ن�يز در خص�وص پايبن�دي

آم�وزد و ب�ه نم�از ت�ا پاي�ان عم�ر ش�ريفش درس مي دهد. آن را الگوي خود قرار مي

Page 22: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

يكي از نزديك�ان ام�ام گوي�د: ام�ام خمي�ني در يكي از روزه�ايخ�واس��ت بخواب��د، ب��ه م�ن گف�ت: اگ��ر آخ��ر �عم��ر خ��ود م�ي

خوابي�دم�، ا�ول و�ق�ت نم�از بي�دارم� كن.� �گفتم: چش�م. ا�ول و�قت نم�از ش�د �و �ام�ام� خوابي�د�ه ب�و�د� و �حي�فم آم�د �ك�ه ا�و� را ص�د�ا ب�زن�م، ز�ي��را عم��ل �ج��را�حي� ك��رد�ه و� �س��رم� ب��ه� دس��ت� او ب��ود،� گفتم

ا�ي� ا�ز اذ�ا�ن گذ�ش��ت �ك��ه زنم، �چن��د دقيقه ا�يش��ان را� ص��د�ا� نمي�ه�ا�ي� خ�ود را ب�از ك�رد �و گف�ت�: و�ق�ت ن�م�از ش�ده ا�م�ام چش�م�

اس��ت�؟ �گفت�م�: ب�له..�. �فر�م��ود: چ��را ص��دايم ن��زدي؟� �گفتم: د�ه دق�يق�ه بي�ش�تر نگ�ذش�ت�ه ا�س�ت. فر�م�ود:� �مگ�ر �ب�ه ش�ما �نگفتم� )م�را� ص�دا بز�ني�د؟( س�پس فرز�ن�دش �را� ص�دا ز�د ك�ه:� �احم�د بي�ا! و� �فر�م�و�د: �ن�ار�احت�م،� ا�ز اول ع�م�رم ت�ا ب�ه �ح�ا�ل نم�از�م را اول �

ام،� چ�را� اآلن� ك�ه� پ�ا�يم� لب گ�و�ر اس�ت �ده دقي�ق�ه ب�ه و�قت خوان�د�ه جوان��ان و (48،� 47اك���بر�ي، س���ي�ماي ام���ام �خمي���ني� ،� ص �؟�)ت��أ�خ�ير �افت��اد

ها �و� ع�ب�ادات �و �نمازه�ا و دانش�ج�و�يان� م�ا ك�ه �خ�اطرة �جانفش�ا�نيم �و ش�ه�يدان� جن�گ تحم�يلي� ع�راق ت�وس�الت رز�من�دگان �اس�ال�ع�لي�ه� اي�ر�ان� ر�ا �ي�ا �ش�ن�يد�ه، ي�ا� د�ي�ده و� ي�ا �مط�ا�لع�ه نم�وده� و� ي�ا

ه�ا را� ب�ه ع�ن�وان� تو�ا�نن�د آن� �نمو�نه مطا�لع�ه �خواه�ن�د� نم�و�د�، ميا�لگوه��اي �موف��ق� نم��ازگزا�ر ب��راي خ��ود� ق��را�ر داده� و اس��با�ب

.سعادتمندي خود را مهيا نمايند

Page 23: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

هنگ�امي ك�ه انس�ان از دس�تورات الهي مطل�ع باش�د وبدا�ن��د �ك��ه �ف��ر�ا�مي�ن ح�ض��رت� ح��ق �چ�يس��ت �و ي��ا �ب��ه �

ه���اي س���عا�دتمن�دي و رس���تگاري� �و ع�ب���ار�تي� م�الكش�ايس�تگ�ي ي�اف�ت�ن د�ر مح�ض�ر �ح�ق� �تع�ال�ي� ك�دا�م اس�ت � T و �در� ص�دد� ت�فهيم �دس�تو�را�ت خ�دا�ون�د ب�ا�ش�د، م�طم�ئن�ا

شود. بند به آن دستورات نيز مي پاي

يكي از ف�رامين مهمU پروردگ�ار متع�ال، .امر به نماز است

ارائه وترسيم جايگاه مهمU نماز در -5 قرآن و تبيين و تفهيم آن به

دانشجويان)آثار نماز(

Page 24: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

اگ��ر بت��وانيم آي��ات ن��وربخش الهي را ب��راي جوان��ان و T دانش�جو�يان ب�ه �زب�ان� س�اد�ه و رس�ا �تفس�ير� نم�ائيم، قطع�امو�جب��ات عالق�من��دي ب��ه� آن دس��تور�ات و� ف��رامين را در

اي�م. زي�را� دس�تورات ض�م�ير وج��ودي �آنه�ا ف�راهم نم�ودهح�ض�رت ح�ق �ب�ر اس�اس فط�ر�ت خ�دا�جويي در �نه�اد� انس�انها ق�را�ر �داده� �ش�د و� فق�ط �باي�د آ�ن� را �ش�ك�وفا نم�ا�ييم. در اين ص��و�رت اس��ت ك��ه� م��وفق�ي�ت م��ا �نس��ب�ت ب��ه ج��ذب

ش���ود �و� اي�ن يكي �از د�انش���ج�ويا�ن ب���ه ن�م���از� �ب�ي�ش���تر م�ير�ا�هكاره�ا�ي اسا�س�ي� اس�ت�. د�ر ا�ين ب�اب �تو�ج�ه ب�ه ب�رخ�ي

تG از� آي�ات ق�رآ�ن ض�روري �اس�ت. ا�ز جمل�ه: qقrل rم�ا خ rو«sونGد Gب���qعrي�sل Uا�ال rنسsو اإل� uن� sجqال( خداون���د (56ذا�ري�����ات/؛

فرماي�د�: �من� جن�3 و انس �را ن�يافري�دم �ج�ز ب�راي اينك�ه ميعب�ادتم �كنن�د.« )و از �اين راه تكام�ل يابن�د و �ب�ه من نزدي�ك

.شوند(

Page 25: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

هدف از آف�رينش جن و انس آن اس�ت ك�ه آن�ان رادر مع�رض �پ�ادا�ش ني�ك ق�رار� دهيم و اين ب�ه د�س�ت

ط��بري،� ترجم��ه .�)آي�د مگ�ر ب�ه� وس�يله �انج�ام ع�ب�ادت نم�ي (331، ص 23تفسير مجمع البيان، ج

پاداش كم��الي اس��ت ب��راي فع��ل خ��دا، ن��ه ب��رايفا�ع�ل �فع�ل� ك�ه خ�ود� خداس�ت. �پس عب�ادت غ�رض از �خلقت �انس�ان� �اس�ت و� �كم�ا�لي� ا�س�ت ك�ه� �نص�يب

ش�ود. پس� هم ع�ب�ادت �غ�رض اس�ت و انس�ا�ن ميهم� ت�واب��ع� عب��اد�ت ك��ه ر�حمت و �مغف��رت �و� غ��يره �

(579، ص 8عالمه طباطبايي، ترجمه تفسيرالميزان، ج .)باشد

فرماي����د: خداون����د در خص����وص نم����از مي rو«لوة uو الص� sرqب uالص�sينوا بsعrت q؛ از (45بق�ره / ) اس�...

.صبر و نماز ياري جوييد«

Page 26: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

كلم�ه اس�تعانت ب�ه معن�اي طلب كم�ك اس�ت، و اين درگ�يرد� ك�ه ن�يرو�ي انس�ان �ب�ه ت�نه�ائي نتوان�د وق�تي �ص�ورت� مي

اي را �ك�ه �پيش آم�ده ب�ر �وف�ق اي مهم�3 و �ي�ا ح�ادثه مس�أ�لهمص�لحت �خ�ود �ب�ر ط�رف س�ازد، �و اي�نك�ه� فرم�وده: از ص�بر و� �نم�از� ب�راي �م�هم�ات� و� ح�وادث� �خ�ود �كم�ك� بگي�ري�د،� ب�راي اي�ن� ا�س�ت ك�ه در ح�قي�قت �ي�او�ري �ب�ه �ج�ز� خ�د�اي س�بحان� ني�س��ت،� �در م�هم��ات ي��ا�ور ان�س��ان �مق��ا�ومت �و� خويش��تن دا�ر�ي آ�د�مي ا�س��ت، ب��ه� اين�ك��ه� اس��تق�امت� ب��ه خ��رج �داده�،� ا�رتب�اط� خ�ود� �را ب�ا� خ�د�ا� وص�ل نم�ود�ه�، ا�ز ص�ميم �دل� مت�و�ج�ه ا�و �ش��ود� و ب��ه س��و�ي او� رو�ي آو�رد،� و� ا�ي�ن� هم��ان ص��بر و �ن�م�از اس�ت �و �ا�ين� د�و �ب�ه�ت�ري�ن� و�س�ي�له �ب�را�ي� �پ�ي�ر�و�زي� ا�س�ت�. �

چ�ون �ص�بر� ه�ر� بال� و� ي�ا حاد�ث�ة� ع�ظيم�ي �ر�ا �كوچ�ك �و �ن�ا�چ�يز ك�ن�د�، و� �ن�م�ا�ز� �ك�ه �ا�قب�ا�ل� ب�ه �خ�دا� �و� �ال�تج�ا �ب�ه� �او اس�ت�، � م�ي�

ف�هم�ان�د� ك�ه س�از�د.،� �و ب�ه� �آ�دم�ي� م�ي رو�ح� �ايم�ان� را �زن�ده �ميب�ه ج�اي�ي �تكي�ه �د�ار�د� �ك�ه� ان�ه�دام� پ�ذ�ير� �نيس�ت،� �و� �ب�ه� س�ب�بي�

، 1ترجم�ه تفس�يرا�لميزان، ج .)دس�ت� زده ك�ه �ك�ه پ�اره� ش�دني نيس�ت(228ص

Page 27: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

« :وا و ب�از حض�رت ح�ق فرم�ودGامن�rء rذينqrه�ا ال�yيr ي�ا ا rع rم��� rالل���ه uنsا� sوةrل uالص��� rو sبر uبالص��� q اس���تعي�نGوا

rرينsاب� u؛ �اي اف���رادي ك���ه ايم���ان (153ب�ق����ره / )الص���اي�د!� از �ص�بر )اس�تقامت�(� و نم�ا�ز كم�ك� �بگيري�د! آور�د�ه

«.)زيرا( خداوند با صابران است اين آي�ه از ي�ك س�و ارجمن�دي و ارزش ايم�ان و م�ؤمن

دارد و ا�ز س�وي �دي�گ�ر� بي�انگ�ر ر�ا ن�زد خد�اون�د� بي�ا�ن مي�ل��ز�و�م اس��تعانت� �مؤمن��ان� از ص��بر� و �نم��از اس��ت و� از �

گوي�د� �نم�ا�ز� �و ص�ب�ر، �ي�اور� �م�ومن�ا�ن اس�ت س�و�ي س�و�م� مي�د�ارد� ك���ه� �خ�دا�ون���د �ب���ا و� �از س���وي� چه���ا�رم� بي���ان� �مي

صب�رپ�يش�گان� �اس�ت و �از �س�وي ديگ�ر� ارزش� �و اهمي�ت .�ص�بر� �و ن�م�از� �و جايگ�ا�ه بل�ن�د صبرپ�ي�ش�گا�ن را د�ر� ب�ر دا�رد

(392، صفحه� 1هاش�مي رفس�نجاني، ت�فسير راهنما�، ج ) و نك�ات ‌اين آي�ه داراي اين پي�ام

:است

Page 28: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

- اگرچ�ه خداون�د ب�ا ه�ر كس و در هرج�ائي حض�ور دارد 1لكن هم�راهي �خ�دا ب�ا� ص�اب�ران� معن�اي خا�ص�ي دار�د و آن لط��ف ب��ه محبت �و ي��اري رس��اني �خداون��د� ب��ه ص��ابران

است.(�306، ص 1قرائ�تي، تفس�ير ن�ور، ج )- نم�از اه�رم اس�ت ب�ار نيس�ت.2

:هو ن�يز فرم�ودsبادت�sعsل qرsبrاص�ط rو GهqدGاعب� rم�ريم ) ».... ف

؛� خ��دا را� �بپ�رس��ت، و د�ر�ب��اره �عب��ادت� او� ص��بور� و� �(65/ �شكيبا باش«

البت�ه عب�ادت زحمت و م�رارت دارد و ب�ر خالف ه�وايها�ي خ��ود ك��ه� دني��ا و ن�فس اس��ت، با�ي��د انس��ان دش��من

ه�واي ن�ف�س و �ش�يط�ان هس�تند� را د�ور� كن�د� و كن�ار بگ�ذار�د برداري � و �خ��و�د را� ب��راي� بن��دگ�ي و� اط��اعت� �و فرم��ا�ن

، ص�فحه 8ا.�.. طيب�، تفس�ير طيب البي�ان، ج آي�ت.)پر�وردگ�ار خ�و�د مهي�ا نماي�د465.)

Page 29: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

گوي�د: سپس خداون�د متع�ال ب�ه فلس�فة ب�زرگ نم�از پرداخت�ه مينم��از (45عنكب���وت� / ))ان ال�ص��لوة تنهي �عن الفحش��اء و المن�ك��ر(

دارد. ط�ب�يعت ن�م�از از ها و �منك�رات ب�از �مي انس�ان� را از زش�تي�آنج�ا ك�ه ان�س�ان را �ب�ه ي�اد ني�روم�ن�دتري�ن عام�ل �باز�دارن�ده يع�ني

.انداز�د اعتقاد� به مبدأو� معاد مي داراي اث��ر بازدارن��دگي از فحش��اء و منك��ر اس��ت. منته��ا ه��ر

ن�م�ازي� ب�ه ه�م�ان �ان�داز�ه ك�ه ا�ز ش�راي�ط كم�ال �و روح عب�ادت كن�د، �گ�اه نهي كل3ي برخ�ورد�ار اس�ت،� نهي از �فحش�ا و منك�ر م�ي

و� ج�ام�ع و� �گ�اه نهي� ج�زئي و �مح�دود. �ممكن ن�يس�ت �كس�ي �نم�از گو�ن�ه ا�ث�ري �نداش�ته ب�اش�د. ه�ر چن�د� نم�ازش ص�وري بخ�وان�د و هيچ

با�ش�د و ه�ر� چن�د آ�ل�وده� گن�ا�ه با�ش�د، ا�لبت�ه اي�ن گون�ه نم�از ت�أثيرش خواندن�د از ك�م اس�ت، ا�ين گون�ه اف�را�د! اگ�ر �هم�ان نم�از� را �نمي

تر� بود�ن�د. نهي� از �فحش�ا �و منك�ر سلس�له م�راتب و اين ه�م آل�ودهدرج�ات زي�اد�ي دارد و ه�ر نم�ازي ب�ه نس�بت� رع�ايت ش�رايط �

جمعي از نويس�ندگان، تفس�ير نمون�ه، ج .)�تداراي� بعض�ي� از �اين درج�ات �اس�(285، �284، ص 16

Page 30: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

اي الهي و بزرگ�ان حكمت ��� مهم�ترين توص�يه انبياز،���نم بوده،

ب�ه نح�وي ك�ه حض�رت لقم�ان ب�ه فرزن�دش فرمود: لوة uالص� sمsقrا uيrنGپس�رم ! نم�از را ب�ر (17لقم�ان / ).ي�ا ب«

پادار« فرمايد: در جاي ديگر خداوند مي

ذsكqري sل� rلوة uالص� sمsقrني و أqد Gب�qاع rم�را (؛14ط�ه / )»... ف بپرست �و نماز �را برا�ي ياد م�ن بپا�دار«

Page 31: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

به���ترين و م���ؤثرين س���لوك روح���اني و ي���اد نم��از اس��ت�. اگ��ر �انس��ان بخش� خداون��د ج��ان �و جها�ن آرام

T ني�ا�زه�اي مو�ج�و�دي تر�ك�ي�بي اس�ت�، نياز�ه�اي او �ن�يز ق�طع�ا�ا�س�ت و نم�از� يك�ي از اي�ن م�ر�كب �و جس�ما�ني و ر�و�حاني

س�ت� ك�ه ا�گ�ر ني�ا�زه�ا و د�ارو و �درم�ان� �ر�وح�ي و �معن�وي �ا�ب��ه �درس��ت�ي �ا�قا�م��ه� گ��ردد�، �ج��ان� آ�دمي��ان� ر�ا� ف��ر�اخي �و� ف�ر�خي� خو�ا�ه�د �بخش�ي�د. ا�م�ا �پ�ر�س�ش ا�ص�لي� �آن �ا�س�ت ك�ه� چگ�ون�ه ا�ين م�هم� ر�ا بگ�زار�ي�م و� �د�ر ز�م�ان� و ز�مي�ني� ك�ه� ن�س�ل ج�وان� از �فرهن�گ� �اص�يل� معن�وي �د�و�ر ن�گ�ه� �داش�ت�ه �

ه��ا�ي ك��اذب �مع�ن��وي ب��ه �م��دد ز�ر� و ش��ود �و� �جر�ي�ا�ن م�يت�و�ان ج�وا�ن� �را� �ب�ا نم�از ش�و�ند�،� �چگ�و�ن�ه �مي تزوي�ر تبل�ي�غ م�ي

مأ�نو�س �و اي�ن عبادت ش�يرين �ر�ا محب�وب او� سا�خت؟ �

Page 32: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

نم��از و ني��ايش از ع��واملي هس��تند ك��ه روح بيم��ار رابخش�ند �و او را در م�قاب�ل�ه ب�ا� ب�يم�اري� ني�روم�ن�د ق�وت �مي�

س��ازن�د. س��اخ�ته �و ب��ه س��المتي� و �بهب��و�دي امي��د�وا�ر ميبرگ�ز�اري� مراس�م� م�ذ�هبي �ما�نن�د� ن�م�از� و د�ع�ا ب�ه� هم�ان �

ان��دا�زه� �ك��ه د�ار�و ب��را�ي به�ب��ود وض��ع �جس��ماني �ت��أثير� گ�ذارد�، در به�ب�و�د �رواني �بيم�ا�ر م�ؤثر اس�ت.� �از� اين � مي�

ر�و �كم��ك� �ب��ه �بي�م��ار �د�ر انج��ا�م� �ف��رايض� دي��ن�ي �و ا�م��ور م�ع�ن��وي م��و�جب آس��اي�ش خ��اطر� و آ�رامش ر�وحي �و

انگ�يز ك�ريمي �ي�زدي، آ�ث�ا�ر �ش�گفت.)باش�د ر�و�اني او� مي(90ها، ص نم�از در �پيشگيري� و د�رمان بيماري

ارائه و ترسيم آثار شگفت نماز در -6 ها‌رمان بيماري دپيشگيري و

Page 33: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

ه�اي ترين بيماري به عن�وان نمون�ه يكي از ش�ايعباش�د. اين بيم�اري ب�ا مي»آس�م«طب داخلي

حمالت تنگي نفس، س��رفه، و خ�س خ�س س��ينه ده�د. ع�واملي ك�ه در ب�روز اين خ�ود را نش�ان مي

ز:بيماري نقش دارند عبارتند اها‌- آلرژن1 دارويي )فارماكولوژيك(‌- محرك2 - عوامل محيطي و آلودگي هوا3 - فاكتورهاي شغلي4 - عفونت5 - ورزش6 .هاي عصبي‌- استرس7

Page 34: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

حال ببي��نيم از نظ��ر علمي نم��از چ��ه نقش��ي درتوان�د داش�ته ‌تس�ك�ين ش�دت �حمالت� اين بيم�اري مي

باشد؟ پزش��كان خس خس بيم��ار آس��مي در واق��ع از نظ��ر روان

اي از� فري�ا�د ا�س�ت ب�راي� ت�من�3اي محبت ش�كل س�ر�ك�وب� ش�ده�و� �حم�ايت �و� وا�بس�تگي� ش�دي�د و� �اض�طراب� �نقش �مهم3ي در

د�رم�ان�ي حم�ايت�ي در اي�ن �مي�ان �دارن�د� �و ب�ه هم�ان� دل�ي�ل، �روان�ا�ي�ن� ب�يم�ارا�ن� بس�يار� �ارزش�من�د اس�ت و� �با�ي�د ب�راي� بيم�ار اين�

ه��اي�ي �را �ك��ه �از ا�مك��ان ف��ر�اه�م �گ��ردد �ك��ه بي�ش��ت�رين �ترس�ب�يم�ار�ي� �دارد� و �ب�ه �خص�و�ص �تخي�التي �را ك�ه در�ب�ارة م�رگ �دارد ب��ي�رو�ن �بري��ز�د� �و �اض��طر�اب� �مرب��وط� ب��ه� فش��ا�ر�ه�اي� ز�ن��دگي�

.�ه�ايي� پر�داخته شو�د ش�ن�اساي�ي شد�ه� و ب�ه ت�أم�ي�ن �د�فاع

Page 35: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

شايان ذك�ر اس�ت ب�ا توج�ه ب�ه نقش بس�يار م�ؤثري ك�هتوان�د د�ر رف�ع ا�ض�طراب ن�م�از �و اعتق�ادا�ت م�ذهب�ي مي

و �احس�اس ام�ني�ت روا�ني ايف�ا كن�د، �اين �مهم ب�ه اثب�ات ه���اي رس���د. ام���روزه ب���ر �اس���تفا�ده از �روش ميس��ازي ب��راي� ك��اهش� تنش �تأكي��د و ح��تي �از آن آرام

ب�راي درم�ان �ام�راض ج�س�مي م�انن�د ف�ش�ار خ�ون�، آس�م ش��ود و� توص��يه ش��ده� اين تمر�ين��ات و.�..اس��تفاده �مي

ب����ار در� روز� و در م�حيطي آرام و راحت 2ح����داقلص�ورت گ�يرد و اقام�ة ن�م�از آ�ن هم پنج ب�ار د�ر روز،

(96 تا 94ه�ما�ن، ص �.)تس�ازي ا�س خو�د بهترين �تمرين� آرام

Page 36: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

تنه�ا ي�ك نمون�ه از آث�ار ش�گفت نم�از در پيش�گيري مطلب ف�وق و د�رم�ان بيم�ار�ي آس�م �ب�ود. ا�م�3ا� ب�ا تو�ج�ه ب�ه تحق�يق�ا�ت پزش�كان و روا�نشناس���ا�ن ت���أثيرات نم���از� در �آرامش روا�ني )رواني درم�اني( و همچ�نين� در اي�ج�اد �بهداش�ت� روا�ني و پ�يش�گيري از

ه��اي �آ�ميزش��ي و انح��را�ف جنس��ي� و جلوگ��يري �از بيما�ريها�ي قل�بي �و �مغ�زي �و... قاب�ل پيش�گ�يري �از خودكش�ي و� س�كت�هع �ب�ي�ش�تر �در� اين ب�اره بنگري�د ب�ه )�ت�و�ج�ه �و ب�ه� �ا�ثب�ات رس�يد�ه اس�ت�. ب�ر�ا�ي اط�ال�

(انگ�يز نما�ز� �در� پيشگير�ي� و� در�م�ان �بي�م�اري�،� نوشت�ه دك�تر� كريمي يز�دي كت�ا�ب آثا�ر شگ�ف�ت

نويس�د:»دع�ا ك�ارل)پزش�ك مع�روف فرانس�وي( مي الكس�يست�رين� ن�ي�رويي� �اس�ت� ك�ه ه�مچ�ون� ق�و3ه ج�ا�ذب�ه �وج�ود و �نم�از� �ق�وي

هاي�ي� را� ح�قي�قي د�ار�د. م�ن �در ح�رف��ه پزش��كي خ��ود انس��ا�نه�ا ام� �ك�ه پ�س� از� آ�ن ك�ه �تم�ا�م معا�لج�ات� دي�گ�ر ب�راي� آ�ن دي�د�ه

م�ؤ�ث�ر ن�ب�وده� �اس�ت�، �ب�ا �ن�يرو�ي �دع�ا� �و� نم�از �و ن�ي�اي�ش� از� بي�م�اري (�53ه�مان،� ص� )اند�« ج�س�مي يا �روحي� ر�ه�ايي� يا�ف�ته

Page 37: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

ترس�يم آث�ار ف�ردي و اجتم�اعي نم�از، كش�ش وج�ذابيت انس�ان را نس�بت ب�ه اين فريض�ه الهي و

نماي��د، ب��ا مق��دس بيش��تر نم��وده و تالش ميحض��ور قلب و روح��انيت بيش��تري و ب��ه نح��و مطل�وب آن را ب�ه ج�ا آورد ك�ه در ذي�ل ب�ه ب�رخي

.نمائيم از آن آثار اشاره مي

7- ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ ‌ نماز‌ اجتماعي و فردي آثار به جوانان و دانشجويان توجه جلب

- جلب توجه دانشجويان و جوانان به 7 آثار

فردي و اجتماعي نماز

Page 38: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

- روح و اس�اس و ه�دف و پاي�ه و مقدم�ه و نتيج�ه و 1فلسفه نماز همان ياد خداست )ذكر الله(

- نم���از وس���يلة شستش���وي گناه���ان و مغف���رت و 2آم�رزش ا�لهي ا�س�ت؛ �زي�را �خ�واه ن�اخ�واه نم�از انس�ان�

.كند را �دعوت به �توبه� و اص�الح گذ�شته مي- نم�از س�د3ي در براب�ر گناه�ان آين�ده اس�ت، زي�را روح 3

كن�د، و� نه�ال ت�ق�وا را ايم�ان ر�ا در انس�ان ت�ق�ويت �مي )�ايم�ان (290،� ص 16تفس�ير� ن�مون�ه�، ج .)�ده�د در� د�ل پ�رورش مي�

و تقوا ني�رومندتر�ين سد3 در� برابر �گناه است(.�زدا اس�ت، و اين نعمت ب�زرگي اس�ت - نم�از، غفلت4

اي در اختي�ار د�اش�ته ب�اش�د ك�ه� در ك�ه� ان�س�ان و�س�يلهT ب�ه� او ب�ي�دار ب�ا�ش گويد ه�ر ش�بان�ه 3ا .ر�وز چن�د مرتب�ه قوي�

Page 39: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

ش�كند، زي�را انس�ان - نم�از خودبي�ني و ك�بر را در هم مي5ر�وز هف�ده ركع�ت و در ه�ر ركعت� دو ب�ار در در �ه�ر ش�بان�ه

گ��ذارد �و خ��ود را ذره براب��ر خ��دا� پيش��اني ب��ر� خ��ا�ك ميبين�د، بلك�ه ص�فري در ك�وچك�ي در برا�ب�ر عظمت او �مي

.نهايت� برابر بي- نم�از وس�يلة پ�رورش فض�ائل اخالق و تكام�ل معن�وي 6

انس�ان اس�ت�؛ چ�ون� انس�ان را �از جه�ان مح�د�ود م�اده و ب�رد ب�ه ملك�وت چه�ار دي�وار ع�الم� ط�بيع�ت ب�ير�ون مي�

ك�ن�د و ب�ا ف�رش�تگان ه�مص�دا �و هم�راز ها� دع�وت� مي آس�ما�نس�ازد، خ�و�د را ب�د�ون ني�از �ب�ه هيچ� واس�طه در براب�ر مي

هم�ان، ص )�خ�يزد. بين�د�، و ب�ا او� ب�ه گفتگ�و �ب�ر �مي خ�دا مي291 ) »اگ�ر نم�ازگزار از رحم�تي ك�ه علي )ع( فرم�ود:ام�ام

دل از نم�از س�را�پاي �او �را فراگرفت�ه خ�بر داش�ته �باش�د،)نكن�د، و دوس�ت ن�دارد ك�ه س�ر از �س�جد�ه ب�ردا�رد.�« ابن

اني، تحف العق�ول، ص (12شعبة� الحر�3

Page 40: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

ده�د. - نم�از ب�ه س�اير اعم�ال انس�ان ارزش و روح مي7كن���د و ب���راي �اينك���ه نم���از ر�وح ا�خالص را زن���ده مي

اي اس�ت از نيت �خ�الص و گفت�ار پ�اك و اعم�ال مجم�وع�هروز ب�ذر س�اير خال�ص�انه� و تك�رار� اين مج�م�وع در ش�بانه

پا�ش�د و �روح اخالص اعم�ال ني�ك �را در ج�ان �انس�ا�ن ميكن�د.� چن�ان ك�ه ام�ام علي )�ع( در آس�تانة ر�ا تق�وي�ت مي

نامه� بس��يار زيب��اي خ��ود� ب��ه اهميت ش��هادت� در و�ص��يت»خ�دا ر�ا، خ�دا ر�ا ! درب�ارة ن�م�از پرداخت�ه و فرم�ود:�

الب�الغ�ه، نام�ه نهج)...« �نم�از، زي�را س�تون د�ين شماس�ت (407، ص 47

نخس�تين چ�يزي ك�ه )در پي�امبر اك�رم )ص( فرم�ود: نهج الفص�احه، ح�ديث )رس�ند نم�از� اس�ت.� ب�ه� حس�ابش� مي ق�ي�امت(

(414، ص 2193شماره

Page 41: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

خ��وانيم: »نخس��تين در ح��ديثي از ام��ام ص��ادق )ع( ميش��ود نم��از چ��يزي ك��ه �در قي��امت �از بن��دگ�ان حس��اب� مي

ش�ود� و اس�ت� اگ�ر� م�قب�ول� اف�ت�اد س�ا�ي�ر ا�عم�الش�ان ق�ب�ول مي�.ش�ود« اگر �مردود ش�د س�اير اع�مال� نيز مر�دود �مي

- نم�از قط�ع نظ�ر از محت�واي بلن�دش ب�ا توج�ه ب�ه ش�رائط 8دانيم كن�د، زي�ر�ا مي ص�حت، دع�وت ب�ه �پاكس�ازي زن�دگي مي�

مك�ان نم�ازگزار، ل�ب�اس ن�م�ازگزار، ف�رش�ي ك�ه ب�ر آن نم�از كن�د، گ�يرد� و �غس�ل مي خوا�ن�د،� آبي ك�ه� ب�ا آن وض�و� مي مي

ش��ود ب�اي��د از محلي� ك��ه در آ�ن غس��ل و� وض��و انج��ا�م ميهر�گون��ه �غص��ب و ت�ج��اوز ب��ه حق��وق ديگ��ران �پ��اك با�ش��د.

روز �خ�ود دع�وتي ب�ن�ابر�اين تك�رار ن�م�از در� پنج �ن�وبت ش�بان�ه، ص 16تفس�ير� نم�ون�ه،� ج .�)اس�ت ب�ه رع�ا�يت حق�وق دي�گ�ران

293)

Page 42: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

- نم�از عالوه ب�ر ش�رائط ص�حت، ش�رائط قب�ول، ي�ا ب�ه تعب�ير 9ديگ�ر ش�راي�ط ك�م�ال دار�د ك�ه رع�اي�ت آن�ه�ا ن�يز �عام�ل م�ؤثر� د�يگ�ر ب�را�ي ت�رك� بس�ياري �از گن�اه�ان اس�ت. در� كتب فقهي و �من�ابع� ح�ديث، �ام�ور �زي�ادي� ب�ه �عن�و�ان� م�و�ان�ع �قب�و�ل �نم�از �

ذ�ك�ر ش�د�ه� اس�ت�. �ام�ام� عل�ي �)ع(� ف�رم�و�د�: »�ه�ر ك�ه� �نوش�اب�ه مس�ت� كنن�د�ه� )�ش�را�ب(� �نو�ش�د نم�ا�زش� ت�ا �چ�ه�ل �ش�ب ب�ه�

اني،� تح�ف العق�ول،ص )«� ش�ود د�ر�گ�ا�ه خ�دا� �قب�و�ل� نمي� (126ا�بن �ش�عبة �ال�ح�ر�3 رس����ول اك����رم )ص( فرم����ود: »نم����از س����ه كس از

رود: غالم ف�راري ت�ا زم�اني ك�ه هايش�ان ب�االتر نمي گوشب�ازگ�ردد، زني ك�ه ش�ب ر�ا بخواب�د د�ر ح�الي� ك�ه ش�وهرش از ا�و ناراض�ي ب�اش�د، �و� پيش�و�اي� ق�ومي� �ك�ه آ�ن�ان �از� او متنف�ر

(416 ص �2210نهج الف�صاحه،� حديث )« با�شند

Page 43: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

- نم���از روح انض���باط را در انس���ان تق���ويت 10T باي�د در اوق�ات معي�ني انج�ام مي كن�د، زي�را دقيق�ا

گ�يرد ك�ه ت�أخير و تق�ديم آن ه�ر دو م�وجب بطالن نم��از، اس��ت همچ��نين آداب و احك��ام ديگ��ر در م��ورد نيت و قي��ام و قع��ود و رك��وع و س��جود و مانن�د آن ك�ه رع�ايت آنه�ا، پ�ذيرش انض�باط را در

T آس�ان مي برنامه تفس��ير )س�ازد. ه�اي زن�دگي ك�امال

(294، ص 16نمونه، ج ه�ا و ‌اگ�ر ب�ه فوائ�د ذك�ر ش�ده، ويژگي

نم���از جم���اعت را ن���يز اض���افه ‌اهميت.نماييم، بركات آن مضاعف خواهد شد

Page 44: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

براي رس�يدن ب�ه تكام�ل، نخس�تين گ�ام كس�ب »مع�رفت وبص��ي�رت« يع��ني� ن��وراني�ت دل� و دي��ده اس��ت. ش��ناخت و مع�رف�تي� ك�ه از ي�ك س�و ب�ه� فهم و� مق�ام �واالي پروردگ�ار و از دو�م س�و ش�ناخت دين �برگزي�ده آن يع�ني �اس�الم و از س�وم س�و ش�ن�اخت نس�بت� ب�ه د�س�تورات ارز�ن�دة �آن �بينجام�د. س�ر من�ش�اء �اين �مع�رفت رس�يد�ن ب�ه كم�ال يع�ني ق�رب ال�ي الل�ه اس��ت. د�ر ارتب��اط ب��ا� اهم�يت بص��يرت �و مع��رفت در� ق��رآن آم�ده اس�ت: آي�ات ا�لهي و كت�اب� آس�ماني �ك�ه س�بب بص�يرت ش�ماس�ت، �البت�ه� از ط�رف خ�دا آم�د پ�س ه�ر �ك�ه بص�ي�رت ي�افت خ�ود ب�ه� س�عادت ر�س�يد و ه�ر كس ك�ور ب�مان�د �خ�ود در زي�ان

از جمل�ه (104انع�ام/ .�)افت�ا�د و� من �نگهب�ا�ن ش�ما� از �ع�ذا�ب نيس�تا�بع�اد م�هم3 مع�ر�فت �دي�ني ك�ه �در ق�رآ�ن ب�ه آن توج�ه� ش�ده

.»�عقل« اس�ت

مهيا ساختن دانشجويان در ‌-8خصوص اعتالي شناخت و معرفت

نسبت به دين و دستورات الهي

Page 45: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

در ارتب��اط ب��ا اهميت عق��ل و ض��رورت اس��تفاده و ب��هك�ارگ�يري آن در ام�ورا�ت مختل�ف ز�ن�دگي� در ق�رآن چ�نين آ�م�ده ا�س�ت: »آ�نچ�ه ن�زد خداس�ت ب�ه�تر و ب�اقي ت�ر اس�ت

(�60قصص �/ )�اگ�ر تعقل� كنيد�.« :رس��ول خ��دا )ص( در خص��وص اهميت عق��ل فرم��ود

»خد�اون�د عق�ل ر�ا آف�ري�د و ب�ه �او گف�ت: عقب ب�رو، عقب رفت. �س�پس فرم�ود: پيش� بي�ا، �پيش آم�د آن� گ�اه فرم�ود:

تر �ا�ز ت��و مخل��وقي� را �ني�افري��دم� ك��ه ن��زد� م�ن م�حب��وبمه طباطبا�ئي، س�نن النبي، ص �)ب�اشد�....« (23عال�

،و ن�يز فرم�ود: »ك�ور آن نيس�ت ك�ه چش�مش نابين�ا باش�دبلك�ه ك�ور �)وا�قعي( آن كس�ي اس�ت �ك�ه د�ي�دة� بص�يرتش

(503، ص 2ري� ش�هري،� م�يزان ا�لحكم�ه،� ج )ك�و�ر باش�د.«

Page 46: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

الس��الم فرم��ود: »پيغم��بر حجت خ��دا ام��ام ص��ادق عليها�س��ت ب��ر بن��دگان و حج�ت مي��ا�ن بن��دگان� و خ��د�ا عق��ل

(29، ص 1كليني، اصول كافي، ج ) است«

»ب�ا (29هم�ان، ص )و ب�از فرم�ود: »عق�ل راهنم�اي م�ؤمن اس�تت�وج�ه �ب�ه م�ط�الب� ب�اال� ب�ه �ض�رور�ت� ش�ن�اخ�ت و �مع�رفت� ك�ه م�ق�دم�ه ر�س�يدن� ب�ه ق�ر�ب �اله�ي ا�س�ت پ�ي ب�ردي�م. ش�ناخت و� �بص�يرت �ب�ي�ش�تر� ب�ه �نم�از� ك�ه� �فر�ي�ض�ة و�اجب� �الهي �ا�س�ت، مو�جب��ات حض��ور �قل�ب بيش��تر را� از يكس��و، �و �اخالص در

س��و و ب��ا نش��اط ان�ج��ام �دا�دن ن�م��از از عب��ادت �را از� دوم.كند سو را مهيا مي سوم

نويس�د: عارف ب�زرگ م�يرزا ج�واد آق�املكي ت�بريزي ميا ع�م�ده خ�ي�ر نم�ا�ز و �فاي�ده� اش در ف�هم نم�از اس�ت، »ام�3

ت�رين س�بب ب�ه مع�ر�فت اس�ت و �مع�رفت چ�ون فه�م، نز�ديك تم�امش خ�ي�ر اس�ت� �بلك�ه� ه�م�ه �خ�ي�ر �در �مع�رفت� اس�ت....«

(238م�لكي� تبريزي،� ترجمه� اسرارالصلوة، �ص )

Page 47: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

در ش�رع مق�دس اس�الم بس�يار س�فارش ش�ده ك�هنم�از را در مس�جد بخوانن�د و به�تر از هم�ة مس�جدها مس��جدالحرام اس��ت و بع��د از آن مس��جد پيغم�بر )ص( و بع��د مس��جد كوف��ه و بع��د از آن مس��جد

المق�دس و بع�د از آن، مس�جد ج�امع ش�هر و بيتبع�د از آن مس�جد محل�ه و بع�د از مس�جد محل�ه،

ام�ام خمي�ني، توض�يح المس�ائل )رس�الة احك�ام( )مس�جد ب�ازار اس�ت.(145، ص 893مسأله

مهيا ساختن دانشجويان در ‌-9خصوص اعتالي شناخت و معرفت

نسبت به دين و دستورات الهي

Page 48: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

الس�الم مس�تحب بلك�ه به�تر نم�از در ح�رم امام�ان عليهاز� مس��جد اس��ت و ن�م��از در� ح��رم مط�ه��ر حض��ر�ت

الس�الم ب�راب�ر دوي�س�ت ه�زار نم�از ام�يرالمؤم�نين ع�ليه �زي�اد رفتن ب�ه مس�جد و (145، ص �895هم�ان منب�ع، مس�أله .�)اس�ت

رف�تن در مس�ج�د ك�ه� نم�ازگزار ن�دارد� مس�ت�حب اس�ت و هم�س�اية مس�ج�د اگ�ر ع�ذري ند�اش�ته با�ش�د، مك�روه

، ص 896هم�ان م�نب�ع، مس�أله .)�اس�ت در �غ�ير� مس�جد نم�از بخو�ان�د145)

هاي ايم�ان اس�ت، در نظ�افت و تم�يزي ك�ه از نش�انهفض��اي �ف��يزي�كي جهت اقام��ة ن�م��از �هم��راه� ب��ا ل�ب��اس

.مناسب توصيه شده است

Page 49: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

)ام��ام ك��اظم )ع( روايت نم��ود ك��ه رس��ول خ��دا )صش�ن�به ي�ا� ش�ب ج�مع�ه، مس�جد فر�م�ود�: »ه�ر ك�ه در رو�ز پنج�

اي �ك�ه در را� ج�ارو ك�ن�د و �ا�ز آ�ن مس�جد ب�ه� �ان�د�ازة �س�رمهچ�ش���م نش���انن�د، خ���اك �ب���ير�و�ن ب���رد، �خ�داو�ن���د او �را

(85شيخ صدوق�، ثواب� االعمال و� عقاب االعمال، ص� )آم�رزد« مي چن��د چ��يز در لب��اس نم��ازگزار مس��تحب اس��ت مث��ل

ه��ا و ترين� لباس پو�ش��يدن ع�ب��ا و� لب��اس س��فيد و پ��اكيزها�س��تعمال �ب��وي� خ��وش و� دس��ت ك��ردن چن��د انگش��تري

(140، ص 964ام�ام خمي�ني، توض�يح المس�ائل )رس�اله احك�ام(، مس�أله )عقيق.

الس�الم فرم�ود: » دو ركعت نم�ازي را ام�ام ص�ادق عليهك�ه ش�خص �ع�ط�ر ز�د�ه ب�ه ج�ا آ�ورد، �برت�ر ا�ز �هفت�اد �ركعت�

ش�يخ )آو�رد.«� نم�ازي� ا�س�ت ك�ه �ش�خص� �ع�ط�ر �ن�زد�ه ب�ه ج�ا �مي(105صدوق، ثواب االعمال و عقاب االعمال، ص

Page 50: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

هاي رادي��و و تلويزي��ون و مطبوع��ات و س��اير رس��انهرس����اني و انتق����ال مخ�تل����ف، نقش مهم�3ي در پيام

ه�اي �معن�وي �و �ج�ذب �گرو�هه�ا�ي م�ختل�ف �ب�ه س�مت داد�هتو�انن�د �داش�ت�ه باش�ند�، و� ف�ره�ن�گ ن�م�از �و فلس�فة نم�از� مي�

آن� و� آث�ا�ر و ر�وح �نم�از را� در� ض�م�ير وج�ودي� م�ردم �ب�ه نح���و� �زيب���ا� ت�رس���يم �نم���وده� و ع�القمن���دي ب���ه� آن را مض�اع�ف� نماي�ن�د�. �در ي�ك نظرس�نج�ي �از �م�ردم ت�ه�ر�ان د�ر�ب�ا�رة �ن�ح�وه ت�بل�ي�غ نم�ا�ز� در �ص�د�ا و� س�ي�م�ا،� ن�ت�ا�ي�ج ذ�ي�ل ب�ه دس�ت� �آم�د:� از� پ�اس�خگو�يان� �پرس�ي�ده� ش�د:� ش�ما�،� بي�ا�ن ت�أ�ثيرات� نم�ا�ز در� ز�ن�دگي� ف�رد�ي� و� ا�جت�م�اعي� در �ت�بلي�غ

ه�اي� �ص�د�ا و� ن�م�از� و ف�ره�ن�گ نم�ازخ�واني �ر�ا در� ب�رنا�م�هدانيد؟ سيما� تا �چه حد مؤث�ر مي�

10- سازي عملكرد ‌اصالح و بهينهها در جذب ‌صدا و سيما و رسانه

دانشجويان و جوانان به نماز

Page 51: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

از پاس��خگويان در ح��د 77ده��د ك��ه نت��ايج نش��ان مي %% در ح��د »كم و خيلي �كم« 18»خ�يلي زي��ا�د و زي��اد« و

ب�ي��ان ت��أثير�ات نم��از �د�ر زن��دگي �ف��ردي �و� اجتم��اعي را در� ه��اي ص��دا و تب�لي��غ �نم��از� �و فر�هن��گ� نم��ا�زخواني �در� ب�ر�ن�امه�

T« بي�ا�ن اي�ن �موض�وع� را 4دان�ن�د�. س�يما م�ؤ�ث�ر مي� % �»اص�ال%� ن�يز درا� ين �ب�ار�ه� اظه�ار 1د�ان�ن�د. ض�م�ن �آنك�ه� م�ؤث�ر نمي�

.اند نظري نكرده اين آم��ار نش��ان دهن��ده آن اس��ت ك��ه بين متغيره��اي

تحص�يالت و فع�اليت ب�ا نظ�ر پاس�خگويان در خص�وص بي�ان نم�از در� زن�دگي ف�ردي و� اجتم�اعي د�ر تبلي�غ نم�ا�ز و �فرهن�گ

داري ه�اي ص�دا و� س�يم�ا رابط�ه معن�ا نم�ازخو�اني �در برنامهش��ود. ب��ر �اس��اس تحص��ي�الت، �ب��ا ا�ف��زايش مش��اه�ده مي�

س�طح� تحص�يالت� پا�س�خگويا�ن� بيش�ت�ر�ي بي�ان �ت�أثيرا�ت نم�از .�دانند را �در حد �»خيل�ي زياد و �زياد« مؤثر� مي

Page 52: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

از پاس��خگويان پرس��يده ش��د: ب��ه نظ��ر ش��ما پخشنم�ا�ز علم�ا و� بزرگ�ان دي�ني در� تبل�ي�غ نم�از و� فرهن�گ

ه�اي ص�دا� و س�يما ت�ا� چ�ه ح�د نم�از�خوان�ي در برنامهمؤثر است؟

پاس�خگويان در ح�د 63ده�د ك�ه ها نش�ان مي پاس�خ % در ص��د د�ر ح��د »�كم و 26»�خيلي زي��اد �و زي��اد«� و

خيلي كم« پخش نم��از علم��ا و بز�رگ��ان دي��ن�ي را در ه�اي ص�دا و س�يما تب�لي�غ نم�از و فر�هن�گ �نم�از در ب�رنام�ه

T» % 10كن�ن�د. مثبت ارز�ي�ابي� مي اين ش�ي�وه را « اص�ال�%� در اين ب�اره� اظه�ار 1دانن�د ض�من� آنك�ه م�ؤثر نمي�

.اند ن�ظري نك�رده

Page 53: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

از پاس��خگويان پرس��يده ش��د: ب��ه نظ��ر ش��ما بي��انها و تأكي�دات چه�ارده معص�وم )ع( در خص�وص توص�يه

ه�اي نم�از در� تبلي�غ نم�ا�ز و �فرهن�گ نم�ا�زخوا�ني در برنامهصدا و سيما �تا چ�ه حد م�ؤثر ا�ست؟�

از پاس�خگويان در ح�د 86ده�د ك�ه نت�ايج نش�ان مي %% در ح�د »�كم و خيلي كم« 11»�خيلي زي�اد �و زي�اد«� و

ها و ت�أكي���دات چه���ارد�ه معص���و�م ���� بي���ان توص���يه د�ر خص��وص نم��از �را در� تبلي��غ نم��از و الس��الم � علي�هم

ه�اي ص�دا و س�يما� م�ؤثر فرهن�گ نم�ازخواني د�ر بر�نامهT« اين ع�ام�ل را� م�ؤثر ارزي�ابي 3دانن�د. م�ي %� ن�يز »اص�ال

24 و23كت������ا�ب پژوهش������ي� مطالع������اتي ن�م������از، �ش������ماره .)كنن����د نمي(مراج�عه شود به مقاله آقاي محمد فاني م�لكوه�147،149،152ص

Page 54: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

ده�د، اگ�ر مس�ؤوالن ف�رهنگي جامع�ه و اينه�ا نش�ان ميهايي توحي�دي� و معن�وي� را ب�ه ص�دا� و س�يم�ا، سرمش�ق

ج�وان�ان �مع�رفي� نكنن�د. �جوام�ع غ�ربي� اين ك�ار �را ب�ه عه�ده ، با�ي�د توج�ه د�اش�ته �باش�د �ك�ه در خ�واهن�د گ�رفت. �رس�ا�نه

ه��ا�، اف��راد هو�اپرس��ت�، حس��ود، ه��ا و ديگ��ر بر�نامه فيل�مه�اي من�في� و �شكس�ت �خ�ور�ده متك�بر �و�... �هم�واره� �نقش

داش��ته با�ش��ن�د. �ب��ه ع�كس، �ا�ف��راد �ب��ا اي�م��ان، مخ�لص، ه�ا�ي �مثبت و نم�ا�زگزا�ر، اي�ث�ارگر، مقت�در� و... د�اراي� نقش

ه�ا�يي� ك�ه زن�د�گي پ�ير�وز باش�ند�. از �س�اخت� و تهي�ه� �فيلم.هاي موح�د و م�ؤمن �است، نب�ايد غ�فلت كرد ن�امه انسان�

Page 55: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

باي��د، اعتق��ادات تق��ويت ش�ود و جوان��ان، راه ايم��ان را پي��داك��نيم، �ب��ر�خي كن�ن��د. اي�ن ت�وطئ��ه �غ��رب� اس��ت� ك��ه �گم��ا�ن مي�

ق �و در� ب�ر�خي �ج�اه�ا� ا�نس�ا�ن ها� �دين �دار�ن�د و� ب�رخي د�يگ�ر� اخال�ه�م،� ن�ه �ب�ه� دين� ب�اي�د� �اعت�م�اد �ك�رد و ن�ه� ب�ه� �ا�خالق�، ب�لك�ه� �باي�د ب�ه

ش��كني �ب��و�د�. ا�ين� توطئ��ه،� �ن�خس��ت �در� فك��ر ن��وآ�وري� و� سن�تاق�ش�ار �د�ي�گ�ر� را �ن�يز� ف�را د�ان�ش�گا�ه� �مط�رح ش�د و� س�پ�س م�وج �آن،�

T �ص�دا و س�يما�، ن� ف�ره�نگي،� خصوص�ا گ�ر�فت. بن�اب�ر�اين مس�ئووال�ب�ا�ي�د �تالش �كنن�د ك�ه� با�و�ر�ه�اي� د�ي�ني� �جوان�ا�ن ت�ق�وي�ت ش�ود �و �

ه�اي آن�ان �راه �پي�دا �نكن�د.� باي�د� ب�ه �هش�د�ارهاي م�دام ترد�ي�د �ب�ه دلاي�، �درب�اره الل�ه خ�ا�من�ه مؤ�ك�د� مق�ا�م� معظم ره�ب�ري �حض�ر�ت آيت

خ�ط�ر� ته�ا�جم ف�رهنگي �بيش �از� �پيش توج�ه �ك�رد�ه� و از تقلي�د كور�ك�وران��ه� جوا�ن��ان ا�ز ا�فك��ار� غيردي��ني ك��ه� ا�رمغ��ان ته��اجم�

، �مراجع�ه� 39، �38هم�ان من�ب�ع، ص ) .�ف�رهن�گي اس�ت�، جلوگ�ي�ري� نم�و�د(ح�سين حي�دري شود �به مق�اله آ�قاي دكتر� غالم

Page 56: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

هاي م�ا ب�ه وي�ژه ‌مس�ئووالن رس�انه ص�دا و س�يما هم�واره باي�د اين س�خن ا�م�ام ع�لي )ع( را آوي�زة گ�وش خ�ود ك�رده �و در� عم�ل ب�ه آن �پاي�بن�د باش�ند

وليدات �������و آن �را در� �خص�����وص �تاي ب�ه� ك�ار گير�ن�د �و آن س�خ�ن ‌ر�س�ان�ه

:حكيم�انه و ارز�شمند چني�ن است

Page 57: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

پس�رم! هنگ�امي ك�ه دي�دم س�الياني از من گذش�ت، و«3ت ب�راي ت�و توا�ن�ايي، رو �ب�ه كاس�تي �رفت، �ب�ه نوش�تن �وص�ي

ه���اي� اخالقي را ب���راي ت���و ش���تا�ب ك���رد�م، و �ارزشبرش��مرد�م. پي�ش از� آن� ك��ه أ�ج��ل� ف��را �رس��د، و رازه��اي درون�م ر�ا� ب�ه� ت�و� �منتق�ل نك�رد�ه ب�اش�م،� و در� نظ�ر�م كاه�ش�ي پ�دي�د� آي�د�،� چ�ن�ا�ن� ك�ه �در ج�س�مم پد�ي�د آم�د�،� و پ�ي�ش ا�ز آن ك�ه

ه��ا دن�ي��ا ب��ه� ت��و ه�ج��وم� آو�رن��د،� و� ه��ا �و �دگر�گو�ن�ي� خو�اهشپ��ذ�ير�ش �و اط��اعت� مش��كل �گ��ردد�، �زي��ر�ا� �ق�لب �نو�ج��و�ان �چو�ن��ا�ن زم�ين� كا�ش��ته نش��ده�،� آم��ا�ده� �پ��ذ�ي�رش ه��ر� ب��ذري� �ا�س�ت ك�ه �در �آن� پ�اش�يد�ه ش�ود. �پ�س در� ت�ربيت� �ت�و ش�ت�ا�ب ك�ردم�، �پ�ي�ش �از آن �ك�ه �دل �ت�و �س�خت� ش�و�د، و� �عق�ل ت�و ب�ه چ�ي�ز �د�يگ�ر�ي م�ش�غ�ول �گ�ر�دد،� �ت�ا ب�ه� �اس�ت�قب�ال �ك�اره�ا�يي �ب�روي ك����ه ص����احب�ان� ت�جرب����ه ب����ه �زحم�ت آ�زم����و�ن �آن ر�ا

(381، ص 31نهج البالغه، نامه ) اند،...« كشيده

Page 58: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

،روزي هنگ��ام س��خن گفتن كليم خداون��د ب��ا پروردگ��ارالس�الم �ع�رض ك�ر�د: »خ�د�ايا پ�اد�اش �كس�ي �ك�ه موس�ي علي�ه

وض��ويي� تم��ا�م� و كا�م��ل از خ��و�ف و �خش��يت� ت��و ب�گ��ير�د، چ�يس�ت؟�«� پرورد�گ�ار فرم�ود: �»روز ق�ي�امت او� را �مبع�وث

كنم� در� ح��الي ك��ه ن��ور� ب�ين دو� چش��م�ان او تألل��و و م�يكن�د.« در� ح�د�يثي د�يگ�ر� خ�بر بس�ي�ار �خ�وبي� نو�راف�ش�اني مي

:كنند كه به �آنا�ن كه �»وضو«� را ه�ميشه� همر�اه خو�د مي ،وض�و ن�ور اس�ت و وض�وي ب�ر وض�و ن�ور ب�ر ن�ور«

ك�س�ي ك�ه �تجد�ي�د وض�و� كن�د�، بي� آنك�ه وض�و�ي او با�ط�ل ش�ده با�ش�د،� خداون�د ن�يز تو�ب�ه �او را تجدي�د

«.كند، بدون آن�كه استغ�فار �كرده با�شد‌مي

توجه دادن به نورانيت ناشي از -11

وضو

Page 59: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

اي واال و باالس�ت ك�ه ارزش و اهميت وض�و ب�ه گ�ونه»نم�از �ب�ر چ�ه�ارم س�هم پ�ي�امب�ر اك�رم �)ص( فرم�ود:�

وض�وي ك�ام�ل و »ق�ر�ار �دا�رد، �س�همي �از آن � ا�س�ت، س�ه�مي� ديگ�ر �رك�وع�،� س�هم� «ش�اد�اب

لقم�اني، )س�وم� س�جو�د �و چ�ه�ارم�ي�ن س�هم خ�ش�وع.«، 4 ب��ه نق��ل� از مس��تدرك� الو�س��ائل ج 262، �261به��ترين آر�ز�وه��اي� زن��دگي، �ص

(103ص.

:دع�ا، كلي�د رحمت، وض�و كلي�د و ن��يز فرم��ود«ن�هج الفص�احه، ح�ديث )نم�ا�ز، و� نم�از كل�ي�د بهش�ت اس�ت�.«

(678 ص 3600شماره

Page 60: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

وج��ود الگوه��اي شايس��ته در زن��دگي، وس��يلة بس��يارمف�ي�دي، ب�ر�اي ه�د�ايت و� ارش�اد ب�ود�ه و �هس�ت و خواه�د ب�و�د. ب�ه هم�ين �دلي�ل �پي�امبر )ص(� و پ�يش�وايان معص�وم

ت��رين ش��اخه �ه��دايت را� ب��ا ع�م��ل خ��و�د نش��ان مهمدا�دن�د� �و ل�ذ�ا� هن�گ�امي ك�ه� س�خن� از �س�ن�ت ب�ه �م�ي�ان م�يش�ود� س�نت �عب�ارت �اس�ت ا�ز� »ق�ول« و آ�ي�د، �گفت�ه� �مي م�ي

»�فع�ل«� �و »تق�ر�ي�ر« م�عص�وم، �يع�ني �پيش�و�ايان� معص�وم س�خ�ن و� عم�ل و� سكوت�ش�ان هم�ه� حجت و ر�ا�هنما�س�ت و� ن�يز ب�ه ه�مين �دلي�ل �اس�ت ك�ه عص�م�ت در �تم�ام پي�امبران

ه�ا و ام�ام�ا�ن� ش�رط� �اس�ت� ت�ا الگ�وه�ا�يي د�ر �ه�م�ه زمينه�(24، ص 24تفس�ير نم�ونه ج .)با�شند

امام جماعت عامل و ‌-‌‌‌‌‌‌12

شايسته

Page 61: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

شايان ذك��ر اس��ت ك��ه، وج��ود ام��ام جم��اعتش�اداب و ع�الم و پرهيزك�ار و خ�وش برخ�ورد و م��أنوس ب��ا دانش��جويان و جوان��ان و آش��نا ب��ه مس�ائل آن�ان، عام�ل بس�يار م�ؤثري ب�راي ج�ذب آنه��ا ب��ه س��مت نم��از و فرهن��گ نم��ازخواني و

باش�د. همچ�نين حض�ور اف�راد اثرگ�ذار جم�اعت ميب�ر دانش�جويان و جوان�ان مث�ل اس�اتيد، معلمين، مس�ؤوالن، دوس�تان خ�وب و الي�ق و ش�ركت آن�ان

توان�د ع�املي ب�راي ج�ذب در نم�از جم�اعت، مي.دانشجويان به سمت نماز و جماعت باشد

Page 62: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

به اهميت نقش دوس�تان در ج�ذب جوان�ان ب�ه نم�از و ت�أثير نم�از اوله�اي نم�ازگز�اران و ن�يز وق�ت در زن�دگي، ني�از� انس�ان �ب�ه نم�ا�ز، و�يژگي�

ش�م�ارند، هايي ب�ه �تارك�ان� نم�از و ك�س�اني ك�ه آن �را س�بك �مي تو�ص�يهد.شو پرداخته مي

ش��ويم ك��ه هر ك��دام از م��ا ب��ا م��رور زن��دگي خ��ود، متوج��ه مياند؛ ب�ه د�وس�ت�انمان �چ�ه ت�أثير ش�گ�رفي در ا�عم�ال� و رف�ت�ار م�ا دا�ش�ته

هم�ي�ن د�لي�ل �آ�ي�ات �و رواي�ا�ت ف�ر�ا�واني در� �خص�وص� ا�هميت �دوس�ت،�وم �� � علي�ه�م �خ�و�ب ا�ز �حض�رات م�عص�وم�ي�ن دو�س�تا�ن �ب�ه �م�ا رس�يد�ه الس�ال�

ت�و�ا�ن��د در� ج��ذب �دا�ن�ش��جو�ي�ان �و� �جوان��ا�ن ب��ه� � اس��ت�. اي�ن� عام��ل� ميف�ر�يض�ة� �م�ق�دس �نم�ا�ز� �م�ؤثر� �و م�طل�وب �و�ا�ق�ع ش�و�د؛� ز�ي�ر�ا �دو�س�ت�ان� خ�و�ب �و �شا�يس�ته�، �پ�يو�س�ته �ر�فق�ا�ي خ�و�د� را� ب�ه� �م�ع�رو�ف� ك�ه �يكي �از

دارن�د. مهم�ت�رين آنه�ا� نم�از �اس�ت �ام�ر نم�و�ده و� از م�نك�رات ب�ر ح�ذر مي

دوست خوب‌-13

Page 63: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

نا گفت�ه پيداس�ت ك�ه دوس�تان خ�وب در نف�وس ي�اران و رفق�ايخ�ود�، نف�وذ و ت�أثير ك�رده و �آنه�ا را ن�يز در �زم�رة اف�ر�اد ص�الح و

ده�ن�د. �ب�ا توج�ه ب�ه� اهم�يت دو�س�ت �خ�وب و شا�يس�ته �ق�رار ميه�ا ب�ه ذك�ر چن�د ه�ا و مع�روف� ه�دايت همن�ش�ين�ان و ر�فق�ا ب�ه ني�كي

نما�ييم�. حديث ب�سنده مي:به�ترين ي�اران كس�ي اس�ت ك�ه ت�و اميرمؤمن�ان علي)ع( فرم�ود

،ص 1الح�كم، ج غ��رر)را�، ب��ه ر�اه خ��ير �و نيكي �راهنم��ايي كن��د.رف�اقت �ب�ا س�عا�دتمندان� م�وجب� س�عادت و ن�يز فرم�ود:(453

و ام��ا�م ص��ادق)ع( (553، 2هم��ا�ن منب��ع، ج)ش��ود.� آ�دمي ميفرم�وده اس�ت:همنش�يني� ب�ا �دين�داران م�وجب ش�رف دني�ا و

و �از �هم�ه ( 39، ص 1كل�ي�ن�ي، �ا�ص�ول ك�ا�في، ج�)آخ�رت اس�ت�.� ب�ا�الت�ر �اين �آي�ة� ق�رآن �اس�ت �ك�ه ا�ز ق�ول گمر�اه�ان اين ا�ع�تراف را

گ�وين�د:�واي �ب�ر �من!� اي� ك�اش ف�الن ش�خص د�ارد ك�ه مي� بي�ان �ميگ�رفتم،� ز�ي�ر�ا م�را ا�ز ي�ا�د خ�د�ا ب�از �داش�ت. را �دو�س�ت خ�ود نم�ي

(29 و28فرقان،� آيات )

Page 64: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

الشأن اسالم)ص( فرمود:كسي كه پيامبر عظيمنمازهاي پنجگانه را در موقع خود اقامه كند و ركوع

و سجود نماز را كامل به جا آورد، خداي عزوجل پانزده خصلت به او عطا فرمايد:

.سه خصلت در دنيا 1 كند. - عمر او را زياد مي1.1كند. - مال او را زياد مي1.2

كند. - اوالد صالح او را زياد مي1.3

ارائه و ترسيم بركات نماز اول -14

وقت براي دانشجويان

Page 65: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

. سه خصلت در موقع مرگ 2 دارد. - او را از ترس ايمن مي2.1- از هول مرگ ايمن دارد.2.2- او را داخل بهشت گرداند. 2.3

. سه خصلت در قبر 3 - سؤال نكير و منكر را بر او آسان كند. 3.1- قبر او را وسيع گرداند. 3.2- دري از درهاي بهشت به روي او گشوده 3.3

شود. مي

Page 66: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

. سه خصلت در محشر 4دهد. - صورت او مثل ماه، نور مي4.1- نامة عملش را به دست راستش دهند. 4.2گرداند. - حساب را بر او آسان مي4.3

( سه خصلت در موقع عبور از صراط 5شود. - خداوند از او راضي مي5.1دهد. - به او سالم مي5.2صدري )فرمايد.” - نظر رحمت به او مي5.3

و 10، ص 1مازندراني، حيات عارفانة فرزانگان، ج.(408 به نقل از ثمرات، ص11

Page 67: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

چن��ان ناپس�ند اس��ت ك��ه ع�واقب بس�يار ب�د و ترك نم�از آن: ت�لخي �ب�ه �هم�را�ه دارد. از آ�ن جمل�ه� �در ق�ر�آ�ن آم�ده� �اس�ت ك�ه�

ك�ن�ن�د، �چ�ه چ�ي�ز �ش�م�ا را ب�ه به�ش�تي�ان �از �د�وزخي�ان س�ؤا�ل �مي�گوين�د:� م�ا از نم�ازگ�زارا�ن نب�وديم. د�وزخ �وارد س�ا�خت؟ مي

( 43مدثر/) در ج��اي ديگ��ر، ب��ه نم��ازگزاراني ك��ه نس��بت ب��ه نمازش��ان

كنن�د و ب�رخي اوق�ات آن را ب�ه اعتن�ايي مي انگاري و بي س�هلفرماي�د:پس خوانن�د، مي آورن�د و ب�ر�خي او�ق�ات نمي� ج�اي �مي

ان�گاري� واي ب���ر ن�م���ازگزاراني� ك���ه �در نم���از خ���ود� س���هل(.5و4ماعون/ )كنند مي

ام�ام ب�اقر)ع( روايت نم�وده ك�ه پي�امبر خ�دا)ص( فرم�ود:اگ�رمس��ل�مان ن�م��از �واجب را� ب��ه عم��د ره��ا �كن��د �ي��ا آ�ن را� س��ب�ك

ش�يخ )ش�ما�رد �و� ب�ه� �ج�ا ني�ا�ور�د ت�ف�ا�وت�ي مي�ان �او و ك�ا�فر ني�س�ت. �عما�ل و عقاب ص�دوق، ثو�اب (.531االعما�ل، ص اال�

Page 68: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

همچ�نين ام�ام ص�ادق از پ�درش و او از ج�ابر روايت ك�ردا�ي� مي�ان� ك�ف�ر و �ايم�ان فاص�له �ك�ه� پي�امب�ر� خ�دا)ص�( �فرم�ود:

( 531ه�مان منب�ع، ص )نبا�شد جز و�اره�اندن نما�ز. ام�ام ص�ادق)ع( در آس�تانة ش�هادت خ�ويش، چش�مانش را

،� آنگ�اه ب�ه «هم�ة خ�ويش�ان �را گ�رد �آوري�د»گش�ود �و فرم�ود:� ب�ه را�س�تي، �ش�فاعت� م�ا ب�ه »آس�م�ان ن�گريس�ت و فرم�ود�:

هم��ان منب��ع، ص «�)آ�نك��ه نم��از �را س��ب�ك ش��م�ارد، نر�س��د.527.)

از ن��بي مك��رم اس��الم حض��رت ختمي م��رتبت)ص( نق��لآن ك�ه نم�از �را س�بك ش�مارد، خ�داو�ن�د »�ا�س�ت ك�ه� فرم�ود:

دار�د، پ��اد�اش ب��ر�كت �و ب�ه��ره ر�ا ا�ز �عم��ر و م��ال� او ب��رميش�ود�؛ رو�د؛ دعاه�ايش� مس�تجاب� ن�مي� ك�اره�اي او �از بين� مي

هنگ��ام� م��رگ� ب��ا� احس��ا�س گ�رس��نگي� و تش��ن�گي و ذلت� ر�ود؛ در� ب��رزخ، ش��ك�نجه، �ظلم�ت و مخ�ص��وص از دني��ا م�ي

چش�د �و در� قي�امت ح�س�اب س�ختي� �از او� كش�يد�ه ف�ش�ار مي(43، ص 2الب�حار، �ج ش�يخ عب�اس �قمي، س�في�نة«)ش�ود�. مي�

Page 69: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

با توج���ه ب���ه آنچ���ه گفت���ه ش���د شخص���ي از حض���رتالسالم( سؤال كرد: اباعبدالله)عليه

« الص�الة را ك�افر ان�د، ولي تارك چ�را ب�ه زناك�ار ك�افر نگفته ان�د؟ دل�ي�ل آن �چيس�ت؟ آن� حض�رت فر�م�ود: زي�را زاني خ�وانده

و ا�مث�ال ا�و� ب�ه خ�اط�ر ش�هو�تي �ك�ه ب�ر �آ�نه�ا غ�ال�ب ش�د�ه م�ب�ادرت ك�نن�د و�لي ت�ارك ن�م�ا�ز، آن �ر�ا ت�رك نك�رده ب�ه� �اين� م�عص�ي�ت مي

T ب��ه� عل�ت خ��وار� ش��مردن �ا�ين �ع�ب��ادت �الهي! «�م�گ��ر ص��ر�ف�اك�نن��د�، ت�وض��ي�ح �آن� ك��ه ت�م��ام �ك�س��ان�ي� ك��ه �نم��ا�ز �را ت��رك �مي

ق�ص�دش��ان� �ف�ق��ط �ت��ر�ك و ر�ه��ا� �ك��ردن آ�ن� ا�س��ت �و� هيچ �ق�ص��د� T ل��ذ�تي� �از� اين� ت��رك� �ن�دارن��د و �و�ق��تي� ل��ذت م�نت�في ش��د� قه��راق�ص�دش�ا�ن ف�ق�ط� �خ�وا�ر� ش�م�ر�دن ا�س�ت� و �و�ق�تي ق�ص�د� �خ�في�ف� �

ن�م�و�دن� �ن�م�از �ب�و�د ب�د�ون� ش�ك،� �ح�ا�ل�ت �ك�ف�ر �در �آنه�ا� پي�د�ا ش�د�ه و ، 2ا�لش�رايع، ج ش�يخ ص�دو�ق، ع�لل.�)گ�ردد ك�فرش�ا�ن ث�اب�ت مي�

(.109ص

Page 70: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

عالوه ب��ر آنچ��ه درب��ارة عقوب��ات ت��ارك نم��از و س��بكش�مردن اين فريض�ة مق�دس الهي گفت�ه ش�د ت�رك نم�از

ت��وجهي� ب��ه آن از ي�كس��و� ب��اعث �قط��ع ار�تب��اط� ب��ا و بي�آف�ري�دگا�ر ه�س�تي اس�ت ك�ه د�ر نتيج�ه ن�ور ايم�ان� در قلب

گ�ردد �و از س�وي ديگ�ر، ا�حس�اس ي�أس �و خ�امو�ش مينم�اي�د. �از �س�ويي ب�ه ن�ومي�دي و پ�وچي و بيه�ودگ�ي مي

هاي پ�وچ� و م�ا�دي �و پوش�الي �ك�ه خ�و�د محتاج�ن�د ق�در�تكن�د� و از س�ويي� چ�ون �زن�دگيش هد�فمن�د نيس�ت ت�كي�ه م�ي

هاي دن�ي�وي �ن�ي�ز دل�س�رد پس� �از �م�دت�ي ن�س�بت ب�ه� ج�ذا�بيت� يابد. شده� و ب�ه صفاي� رو�ح و آرامش، دست نمي

Page 71: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

من الل��ه »فرماي��د: خداون��د متع��ال در ق��رآن ميهس�تم و معب�ودي ج�ز من نيس�ت، م�را پرس�تش كن

انس�ان ( 14ط�ه/ «)و نم�از را ب�راي ي�اد من بپ�ا دار.عوام���ل »در زن���دگي اين جه���ان ب���ا توج���ه ب���ه

ني��از ب��ه ت��ذكر و ي��ادآوري دارد، ب��ا «كنن��ده غافلهاي مختل�ف زم�اني، خ�دا و اي ك�ه در فاص�له وس�يله

رس�تاخيز و دع�وت پي�امبران و ه�دف آف�رينش را ب�ه ي��اد او آورد و از غ��رق ش��دن در گ��رداب غفلت و

خ�بري حف�ظ كن�د. نم�از اين وظيف�ة مهم را ب�ر بي (174، ص 13تفسير نمونه، ج)عهده دارد.

تفهيم و ترسيم نيازمندي-16

ما به نماز

Page 72: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

خ��يزد، خ��وابي ك��ه او را از انس��ان ص��بحگاهان از خ��واب برميخواه�د ب�رنا�م�ة زن�دگي �را ه�م�ه چ�يز �اي�ن� جه�ان ب�يگ�ا�ن�ه ك�رده� و �مي

ر�ود،� قل�ب و �ج�ان ش�ر�وع �كن�د،� قب�ل� از� �ه�ر �چ�يز� ب�ه س�ر�اغ نم�از �ميگ�ي�رد و � ده�د، �ا�ز ا�و ن�ي�رو و� م�دد مي خ�و�د �را ب�ا ي�ا�د خ�دا ص�ف�ا مي�

گ��رد�د. ب��ا�ز آ�م��ادة� س��ع�ي و �ت�الش� �ت��وأ�م �ب��ا پ��ا�كي� و �ص��داق�ت� �ميه�نگ�ا�مي� ك�ه غ�ر�ق �ك�ا�ره�ا�ي� �روز�ان�ه �ش�د� و� چ�ه �ب�س�ا م�ي�ان �او و� ي�اد�

ش��و�د و� �ص��داي م��ؤ�ذ�ن را خ��دا� �ج��داي�ي �ا�فت��ا�د�، نا�گ��ا�ه� ظه��ر �ميال�ص�اله!: �خ�دا �ا�ز هم�ه� چ�يز� برت�ر � ع�لي اك�بر!..�.حي� ش�ن�ود� الله م�ي

اس�ت، ب�ر�ت�ر� از آ�نس�ت �ك�ه توص�يف �ش�ود..�.،� �بش�تاب� �ب�ه �س�وي� ن�م�ازر�ود،� در ب�راب��ر� معب��ود خ��ود ب��ه �راز و ني��ا�ز ب��ه� س��راغ� نم��ا�ز مي

ايس�ت�د�، �و اگ�ر� گ�ر�د� و �غب�ار غ�فل�تي ب�ر قلب او ن�شس�ته، آ�ن را م�ي�بن � ام�ام هش�تم �علي(174هم�ان م�ن�ب�ع، �ص )ده�د. شست�ش�و م�ي

ال�س�الم( فرم�ود:..�.. م�داو�مت ب�ر ي�اد خ�داي ا�لرض�ا)عليه موس�يوج�ل در� ش�ب و روز ب�راي آ�نس�ت ك�ه بن�ده، م�وال و آفري�دگار عز3خ�ود را فرا�م�وش نكن�د و� طغي�ان ن�ورزد، ي�اد� خ�دا و �ايس�تادن در

دارد. پ�يش��گاه او �انس��ان �را از گنا�ه��ان و ا�ن��وا�ع فس��اد ب��از مي، ح��ديث �ب��ه نق��ل� از كت��ا�ب نم��از از 13االح��ا�ديث، ص� جامع)�

(5ا�نتشارات� مؤس�سة در را�ه حق، ص

Page 73: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

ش�ود: با توج�ه ب�ه آنچ�ه گفت�ه ش�ده، نك�اتي در ذهن متب�ادر ميها و ا�م��واج زن��دگ�ي و در انس��ا�ن از يك�س��و در تم��ا�م عرص��ه

ها نيازمن�د ب�ه خ�الق ي�كتا�س�ت �و از دوم ها و ناخو�ش�ي خو�ش�يس�و خد�اون�د ا�حتي�اج�ي� ب�ه� نم�ا�ز م�ا ن�دارد،� �بلك�ه اي�ن م�ايي�م ك�ه ب�ه�

ك�نيم و و�س�يلة �نم�از� ك�ه دس�ت�و�ر خ�دا�س�ت �ب�ا ا�و ارت�ب�اط پ�ي�د�ا �ميد�هيم�. از� س�و�م س�و �ب�ا �توج�ه ب�ه روح �و �ر�وان خ�ود ر�ا آرا�مش مي

ني�از اس�ت، نيازمن�دي م�ا ب�ه نم�از ك�ه� وس�ي�لة �ارتب�ا�ط ب�ا خ�الق ب�يس��اي�يم �و از م��ركب� غ��رور� و س��ر ب��ر آس��تان �بن��دگ�ي خ��دا مي�

آي�يم و رو�ح تواض�ع و ف�روت�ني� و خش�وع و خ�ودپ�س�ندي� ف�رود �مينم�اييم و از خ�وف و خ�ش�يت ا�ز خ�دا را در خودم�ان تق�و�يت مي

ش�ود رابط�ة خ�ود را س�و�ي چه�ار�م نيازم�ن�دي م�ا �ب�ه خ�دا ب�اعث م�يتر ك��نيم و �روح ي��أس و نومي��د�ي را� از� خ��ود دور ب��ا� او ع��اطفي�

ك��رده �و پوي��ايي� و تح��رك� و �امي��د ب��ه� زن��دگي� و هدفمن��دي و ر�س�تگاري خ�ود �را تض�مين �ك�نيم. از س�وي پنجم �چ�ون خ�ود را

ه��اي الهي را بي��ني�م، دس��تور و �فرمان نيا�زمن��د درگ��اه الهي �مينم�اييم. ار�ج نهاده� و با جا�ن و د�ل به آن ع�مل مي

Page 74: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

باي�د ب�ه اين نكت�ه توج�ه ك�رد ك�ه ب�ا رس�يدن ب�ه مق�ام نم�ازگزار، ش��ود. � ان�س��ان ب��ه بس��يا�ري ا�ز كم��االت ديگ��ر �ن��يز نائ��ل� مي�

ب�رخي� ا�ز ا�وص�افي �ك�ه ن�م�ازگز�ار ا�ز م�نظ�ر ق�رآن د�ا�را اس�ت �كنيم: را ذكر مي

دارند. . نماز را همواره برپا مي1پردازند. . خمس و زكات مي2 . به روز جزا ايمان دارند.3 . از عذاب خدا ترسانند.4 . عفيف و پاكدامن هستند.5 كنند. هايشان را مراعات مي ها و پيمان .امانت6

هراسند. . از گفتن سخن حق و اداي شهادت حق نمي7آورند و براي آن اهميت زيادي . نماز را صحيح به جا مي8

(35 - 19معارج/ .)قائلند

اوصاف تکمیلی نمازگزاراوصاف تکمیلی نمازگزار-17-17

Page 75: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

كن�د و خداون�د متع�ال اين ص�فات را ب�راي متقين بي�ان ميشود. جايگاه� و سرا�نجام آنان� را نيز� چني�ن ياد�آور مي

موGن" rرqك Gم sنات rفي ج rاولئك " اين�ان در بهش�ت م�ورد اح�ترام و گ�رامي هس�تند.

انگاران آن هاي منطقي به تاركان نماز و سهل توصيهكن�د از او . چط�ور در مقاب�ل خ�دمتي ك�ه ف�ردي ب�ه ش�ما مي1

نمايي��د؟ �ام��ا ا�ز خداون��د م�تع��ال �ك��ه تش��كر �و ق��درد�اني ميه���اي �ف���راو�اني ب���ه ش���ما �ارزاني داش���ته،� تش���كر � ن�عمتكنيد؟ نمي

انگاري نس�بت ب�ه داني�د ب�ا نخوان�دن نم�از و ي�ا س�هل . آي�ا مي2آ�ن، از عناي�ات �خاص�ة ا�لهي دور ش�ده �و چ�ه ع�ذاب�ي ب�االتر از

نصيب� گردد؟ ا�ينكه انسان از� عناي�ات خداوندي� بيه�دفي و س�ردرگمي در . آي�ا به�تر نيس�ت ب�ه ج�اي پ�وچي و بي3

ز�ن�دگي و پ�يروي� از هوا�ه�اي نفس�اني و� ش�يطان�ي ك�ه ع�اقبتي ج��ز زي��ان �ن��دا�رد، ق��دم� در �ص��راط� مس��تقيم� گ��ذارده� و در

رديف مغضوبان قرار نگيريم.

Page 76: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

ايد ك�ه دين ب�ا نم�از عجين و گ�اه ب�ا خ�ود انديش�يده . آي�ا هيچ4دي�ني� ك�ه �در آن » ت�وأ�م اس�ت �و ب�ه �گفت�ة �پي�ام�بر عزيزم�ان�

، 3واق�دي،� مغ�ازي، ج )؛« �نم�از �نباش�د، �خ�يري� در آن نيس�تتواني�د خو�د ر�ا مس�لما�ن� بناميد؟ پس چطور م�ي(736ص �

. آي�ا ب�ه كالم مق�دس الهي )ق�رآن( اعتق�اد داري�د ي�ا خ�ير؟ اگ�ر 5ه�اي خداون�د را ا�ع�تق�اد �د�اري�د،� ك�الم ا�لهي را بخواني�د و �توص�يه�

در �م�و�رد نم�از ب�ه� ك�ار �گيري�د و� ب�ه� اين� نك�ت�ه� توج�ه� كني�د� ك�ه �بيش� از� �ي�ك س�و�م آي�ا�ت �ق�ر�آن �در خ�ص�و�ص م�ع�اد �و� قي�ا�مت اس�ت و� نخ�س�ت�ين س�ؤ�ال� در� ق�ي�امت،� س�ؤ�ال در�ب�ارة نم�از

است.ه�اي اي�د ب�ا نم�از نخوان�دن چ�ه ارزش گ�اه فك�ر كرده . آي�ا هيچ6

اي�د؟ واال و� كماالت گران�قدري را از� دست داده

Page 77: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

ايد و آي�ا در پيش�گاه . آي�ا ب�ه حقيقت م�رگ ت�اكنون انديش�يده7نم�ازي و ي�ا خدا�ون�د در ص�ح�راي مح�ش�ر، ج�واب�ي ب�ر�اي بي

ا�نگاري خ�ود �نس�بت ب�ه اين� فريض�ة مق�دس آم�اده س�هلايد؟ نموده

كنن�د ك�ه . اگ�ر تارك�ان نم�از ب�ه اين دلي�ل نم�از را ت�رك مي8دانن�د باي�د ب�ه ايش�ان گفت: مگ�ر ش�ما حكمت آن را نمي

اي��د ح�كمت هم��ة كا�ره��ايي �را ك��ه ت��ا�كنو�ن انج��ام د�ادهداني��د؟ آي��ا مم�كن ني�س��ت ب��ه دنب��ا�ل م�ناس��ك �دي��ني، مي

ه��اي بس��ي�ار وا�اليي نهفت��ه باش��د� ك��ه ش��ما �از �آن حك�متخ��بر باش��يد؟ ب��ه� وي��ژه� كس��ا�ني ك��ه� ب��ه م�عن��ا�ي واق�عي بي

ان��د� از ا�س��را�ر آن� ن��يز پ��رد�ه� كلم��ه�، اق�ا�م��ة نم��از� ك�رد�هان�د ب�ا �ه�ر �ذك�ر�ي از� اذك�ار �نم�از اف�قي �از ان�د و� گفت�ه ب�رداش�ته�

ع�الم� معن�ا� ب�ه ر�وي�ش�ان� گش�ود�ه� ش�ده �اس�ت�. �اگ�ر �چ�نين اس�ت پ�س ج�اي �آن �اس�ت� ك�ه ب�ه خ�ودم�ان �خ�ي�ان�ت �نك�نيم و

با فرامين الهي لجاجت ننماييم.

Page 78: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

به تص�ريح ق�رآن ك�ريم اقام�ة نم�از، نخس�تين نش�انة حك�ومتص�ا�لحان �اس�ت و نم�از، عا�م�ل بس�يا�ر مه�مي ب�راي ارتب�اط ب�ا

ها در هم�ة آ�فري�دگار �هس�تي� اس�ت و� ب�ا توج�ه ب�ه �نيازم�ن�دي ا�نس�ا�ناعص�ار �زن�دگي �ب�ه خداون�د، �توج�ه �ب�ه آن�، زمي�ن�ة رس�تگ�اري و

الل��ه ر�ا مهي��ا الي محب��وبي�ت در پيش��گا�ه حض��رت ح��ق و قرب�نما�ي�د. و در ص�ورتي �ك�ه فرهن�گ� نم�ازخوان�ي در جامع�ه و ب�ه مي�

و�ي�ژه در� مي�ان �قش�ر �روش�نفكر و دانش�ج�ويان �توس�ع�ه ياب�د، آث�ار بس�يار� واال و ار�زش�مندي ك�ه ه�م نش�ان از� تعه�د �و ايم�ان و هم

آورد� و هم زمي�ن�ه را نش�ان از� تخص�ص اس�ت، ب�ه ا�رمغ�ان �ميه�ا و ك�اهش مفاس�د ب�را�ي اص�الح رف�تاره�ا و گ�رايش� ب�ه �نيكي

كن�د و در� واق�ع �زمين�ة �ظه�ور منجي �بش�ريت�، حض�رت ف�راهم ميالزم�ان)عج�( و تحق�ق� اه�داف واالي �هم�ة انبي�ا �را مهي�ا و ص�احب

نمايد. محقق� مي

::نتیجهنتیجه

Page 79: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

« آن ك�ه نم�از خ�ود را س�بك ش�مارد، خداون�د ب�ركت و به�ره رادارد�، پ���اداش ك�ار�ه���اي او از� بين از� عم���ر �و م���ال �ا�و ب���ر�مي

ش��ود؛� هنگ��ا�م �م��رگ�، ب��ا ر�ود؛ دع�اه��ايش مس��تج�اب� نمي مياحس���اس گ�رس���نگ�ي� و تش���نگي و �ذ�لت مخص���و�ص �از دني���ا

چش��د �و در رود؛ در ب��رزخ،� ش��كنجه، �ظل�مت و ف�ش��ار مي م�ي«.شود قيام�ت حساب س�ختي از او� كشيده� مي

به تص�ريح ق�رآن ك�ريم اقام�ة نم�از، نخس�تين نش�انة حك�ومتها در هم��ة ص��ا�لحان �اس��ت و ب��ا� توج��ه� ب��ه ن�ياز�من��دي انس��ان

نماي�د. �و الل�ه �را مهي�ا م�ي ا�ل�ي اع�ص�ار ز�ن�دگي ب�ه� خداو�ن�د، ق�ربد�ر ص�ورت�ي ك�ه� ف�رهن�گ� ن�م�ازخوان�ي �در �ج�امع�ه �و ب�ه� و�ي�ژه د�ر� مي�ا�ن� قش�ر� روش�نف�كر و� دانش�جويا�ن� �توس�ع�ه� ياب�د�،� آث�ار ب�س�يار

آو�رد �و ه�م ز�مين�ه �را ب�ر�اي �اص�الح� ار�زش�مند�ي ب�ه ارمغ�ان� ميكن�د ه�ا و ك�اهش م�ف�اس�د ف�ر�اهم� مي ر�فتا�ره�ا و� �گ�راي�ش �ب�ه نيك�ي

و �در و�اق��ع زم�ين��ة �ظ�ه��ور من�جي �بش��ريت�، را �م�هي��ا و م�حق��ق نمايد. مي

Page 80: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

لطایف و معارف !نماز فارسي

اي از ه�زار و سيص�د و س�ي و دو شمس�ي ب�ود. من و ع�ده سال يكج�وان�ان �پرش�ور �آن� روزگ�ا�ر �پس از تب�ادل� نظ�ر و� �بحث و م�ش�اجره ب�ه اي�ن نتيج�ه رس�يد�ه ب�و�ديم �ك�ه� چ�ه� �دليلي� وج�ود �دار�د ك�ه� م�ا نم�از �را ب�ه ع�ر�بي �بخ�واني�م�؟ �چ�را �نم�ا�ز را� ب�ه� �زب�ان �فارس�ي ن�خ�وان�يم�؟ و ع�اقبت ت�ص�ميم� گرف�تيم� ك�ه �نم�ا�ز را ب�ه� فارس�ي �بخ�وانيم� و� هم�ينك�ار �را هم

كرديم. وال��دين م��ا، كمكم از اين موض��وع آگ��اهي يافتن��د و ب��ه فك��ر چ��اره

ا�فتادن�د. آن�ه�ا هم �پس از تب�ادل �نظ�ر ب�ا �يك�د�يگر �تص�ميم گرفتن�د ك�ه اول خ�و�د ب�ا نص�يح�ت �ك�ردن �م�ا �را� ا�ز اي�ن ك�ار� ب�از �د�ارن�د و �اگ�ر م�ؤ�ثر �نب�ود ر�ا�ه� د�يگ�ري بر�گ�زينن�د�. چ�و�ن پن�د� داد�ن� آن�ه�ا� م�ؤث�ر �ن�يفت�اد م�ا� �را �ن�زد يكي ا�ز� �روح�انيون �آن� �زم�ان ب�رد�ن�د�. �آن �رو�ح�اني� وق�تي� ف�همي�د� م�ا ب�ه� �زب�ان ف�ا�رس�ي نم�ا�ز ميخ�وان�ي�م ب�ه �ط�ر�ز اه�ا�نت� آ�م�يزي،� م�ا را �ك�افر و� نجس

خ�و�اند و ا�ين عمل� �او �ما را� �در كار�مان را�سختر �ساخت. �

Page 81: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

عاقبت پ�در يكي از م�ا پيش�نهاد داد ك�ه م�ا را محض�ر آيت الل�ه ح�اجآق�ا ر�حي�م ار�ب�اب� ببرن�د.� ا�ين �فك�ر م�ورد� تأ�يي�د� ق�رار گ�ر�فت.� روز�ي آ�نه�ا ن�ز�د ايش�ان� م�ي�ر�ون�د �و موض�و�ع ر�ا� درمي�ا�ن� ميگذ�ارن�د�.� ايش�ان دس�تو�ر ميده�د ك�ه� در وق�ت معي�ني م�ا را �خ�دم�ت ايش�ان راهنم�ائي

كنند. حكيم فرزان��ه، فقي��ه بزرگ��وار و معلم اخالق، حض��رت آيت الل��ه

العظ�مي ح�اج آق�ا رحيم� ارب�اب از �علم�اي ب�زر�گ اص�فهان و اس�تادي مس�لم در ت�م�ا�م عل�وم� �اس�المي م�ت�داول� از� ج�مل�ه حكم�ت،� ادبي�ات، تفس�ي�ر،� كالم�، ه�يئت،� ريا�ض�ي،� فق�ه و� اص�ول� ب�ود. �آن �ب�زرگ�وار عالوه ب�ر� د�انش �سرش�ا�ر، �ف�ردي ع�ار�ف،� پرك�ا�ر، م�ؤ�دب، متوا�ض�ع و �در م�جم�وع� �الگ�و و ن�م�ونهاي� از ي�ك ا�نس�ان كام�ل� �ب�وده�. �هم�وا�ره �رفت�ار و

بر�خوردهاي �ايش�ان با� مرد�م �زبا�ن�زد خ�اص� �و عام �ا�ست. پ�انزده نف�ر ب�وديم، محض�ر مب�ارك T روز موع�ود م�ا را ك�ه تقريب�ا

اي�ش��ان برد�ن��د. در �هم��ان لحظ��ه اول �چه��ره ن��ور�اني و لب��ان خ�ن�د�ان ا�يش�ان� م�ا� ر�ا م�ج�ذوب� خ�ود� س�اخت و� آن� ب�زرگم�ر�د را غ��ير� از د�يگ��ران ي��افتيم� و� دا�نس��تيم� �ك��ه �اك�ن��ون� ب��ا شخ�ص��يتي

استث�نايي �مواجه� هست�يم.

Page 82: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

ايش�ان در آغ�از دس�تور پ�ذيرايي از م�ا را ص�ادر فرم�ود، س�پسر�و ب�ه وا�ل�دين �م�ا ك�ر�د و� فرم�ود: �ش�ما ك�ه نم�از ر�ا ب�ه فارس�ي T تش��ري�ف ببري��د و �م��ا را ب��ا� فرزن��دانتان� تنه��ا نميخواني��د� فعال

د� حض�رت �آيت الل�ه� ارب�اب رو ب�ه م�ا ����بگذا�ري�د. وق�تي �آنه�ا رفت�نك�رد و فر�م�ود: �به�تر اس�ت ش�ما �يكييكي �خودت�ان� را ب�ه من م�ع�رفي كني�د و ه�ر �ك�دام بگ�وئي�د ك�ه� در چ�ه �س�طح ت�حص�يلي

اي� درس م�يخوان�ي�د. پس از آن ك�ه ام�ر ه�س�تيد و در� چ�ه� رش�تها�يش�ان� را اط�اعت ك�رديم، ب�ه� تناس�ب رش�ته و� كالس ه�ر ك�دام

ه�ايي از قبي�ل هاي �علمي ط�ر�ح ك�رده� و ا�ز درس از �م�ا، پرس�ش�ج�بر �و مثلث�ات� و فيز�ي�ك و ش�يمي و �عل�وم� ط�بيعي مس�ائلي

ه�اي� نيم بن�دي ك�ه پرس�يد�ند ك�ه پاس�خ� اغ�لب آنه�ا ا�ز عه�ده در�سم�ا� خوا�ن�ده ب�ود�يم خ�ارج �ب�ود؛ ا�م�ا ه�ر� ي�ك از م�ا �ك�ه از عه�ده

هاي� ايش�ان برن�ميآ�م�د،� ب�ا اظ�ه�ار �لط�ف ايش�ان پاس�خ �پرس�شها اي پ�اس�خ در�س�ت آن پرس�ش م�واج�ه �ميش�د �ك�ه �ب�ا �لحن پ�د�ران�ه

را �ميفرمود.�

Page 83: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

اكن��ون ميفهميم ك��ه ايش��ان ب��ا ط��رح اين س��ئواالت قص��دح كن�د و� ب�ه م�ا ب�فهم�ان�د ك�ه آن درو�س د�اش�ت م�ا �را �خل�ع س�ال�ج�دي�دي ك�ه� ش�ما� مي�خوان�ي�د، من� به�ترش ر�ا ميد�انم و�لي ب�ه آنه�ا مغ�رور نش�دهام�. پس �ا�ز ا�ي�نك�ه� ه�م�ه م�ا� را� خل�ع �س�الح� ك�رد� �ب�ه م�و�ض��وع �اص��لي �پ��رداخ�ت� و �فرم��و�د�: وا�ل��دين �ش��ما ن�گ��ران ش��ده�ا�ند ك��ه� ش��ما �ن�ما�زت��ان� را� ب��ه� فار�س��ي م�ي�خواني��د� آ�ن�ه��ا �� T ن�م�يدان�ن�د �ك�ه �من �ك�س�ا�ن�ي �ر�ا �ميش�نا�س�م �ك�ه نعو�ذب�ا�لل�ه�،� اص�ال

ن�م�از� نم�ي�خ�وانن�د�. ش�م�ا� �جوان�ا�ن پ�اك� ا�ع�تق�ادي ه�س�ت�يد� ك�ه هم اهل دين هستيد و هم اهل همت.

من در ج��واني ميخواس��تم مث��ل ش��ما نم��از را ب��ه فارس��يبخ�وانم� ام�ا مش�كالتي� پي�ش آم�د ك�ه� نتو�انس�تم ب�ه ا�ين خوا�س�ته جا�م�ه� عم�ل� ب�پوش�م�، اك�ن�و�ن �ش�ما �ب�ه� خ�واس�ت�ه دو�را�ن ج�واني �

من� لب�اس� عم�ل �پوش�ا�ن�يده �اي�د،� �آف�ري�ن �ب�ه �هم�ت� ش�ما!� ا�م�ا من در آ�ن� ر�و�زگ�ا�ر ب�ه او�لين� م�ش�كل�ي �ك�ه� �برخ�ورد�م ت�رجم�ه �ص�حيح

سور�ه حمد بود� كه� البد� شما آ�ن م�شكل �را حل� كر�دهايد.

Page 84: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

اكن�ون ي�ك نف�ر از ش�ما ك�ه از ديگ�ران بيش�ر مس�لط اس�تبس�م ا�لل�ه� ال�رحمن� ال�رحيم را ب�ه� م�ن� ج�واب� �ده�د ك�ه�

چگونه ترجمه كرده است؟ يكي از م�ا ب�ه ع�ادت محص�لين دس�تش را ب�اال گ�رفت و

داوطلب پاسخ شد. ايش�ان، ب�ا لبخن�د فرم�ود: خ�وب ش�د ك�ه ط�رف مباحث�ه م�ا

ي�ك� ن�ف�ر� ا�س�ت،� �زي�را �من از� عه�د�ه �پ�انز�د�ه ج�وان� نير�ومن�د برنميآم�دم. بع�د �رو ب�ه �آن ج�وا�ن ك�رد �و فرم�ود: بفرمائي�د

كه �بسم الله ر�ا چ�گونه� ترجمه� كردهايد�؟ آن ج�وان گفت: بس�م الل�ه ال�رحمن ال�رحيم را طب�ق ع�ادت

ج�اري ت�رجمه كرد�هايم: به نام� خد�اوند بخش�نده م�هربان.

Page 85: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

حض�رت ارب�اب ب�ا لبخن�دي فرم�ود: گم�ان نكنم ك�هه درس��ت بس��م الل��ه اين باش��د. در م��ورد ����ترجم

»بس�م« ترجم�ه »ب�ه ن�ام« عي�بي ن�دارد. ام�ا »الل�ه« قاب�ل ترجم�ه نيس�ت زي�را اس�م ع ل م )=خ�اص( اس�ت T ب�راي خ�دا و اس�م ع ل م را نميت�وان ترجم�ه ك�رد. مثالاگ�ر اس�م كس�ي »حس�ن« باش�د نميت�وان ب�ه او گفت »زيب�ا«. درس�ت اس�ت ك�ه ترجم�ه »حس�ن« زيباس�ت T ام�ا اگ�ر ب�ه آق�اي حس�ن بگ�وئيم آق�اي زيب�ا، حتم�ا

خوشش نميآيد. كلم�ه الل�ه اس�م خ�اص اس�ت ك�ه مس�لمانان ب�ر ذات

خداون�د متع�ال اطالق ميكنن�د، همانگون�ه ك�ه يه�ود خ�داي متع�ال را »يه�وه« و زردش�تيان »اه�ورامزدا« ميگوين�د. بن�ابراين نميت�وان »الل�ه« را ترجم�ه ك�رد

بلكه بايد همان لفظ جالله را به كار برد.

Page 86: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

رحمان« را چگونه ترجمه كرده ايد؟« .رفي�ق م�ا پاس�خ داد: رحم�ان را بخش�نده معن�ا كردهايم حض��رت ارب��اب فرم��ود: اين ترجم��ه ب��د نيس��ت ولي

كام�ل هم نيس�ت زي�را رحم�ان يكي از ص�فات خداس�ت ك�ه ش�مول� رح�مت و بخش�ندگي ا�و را ميرس�اند و اين ش��مول �در كلم��ه بخش��نده نيس��ت. �يع��ني �در حقيق�ت رح�م�ان يع�ني خ�دايي �ك�ه در� اين� دني�ا �هم ب�ر م�ؤمن و� ه�م �ب�ر ك�اف�ر ر�حم مي�كن�د �و� ه�م�ه را در� كن�ف� �ل�ط�ف و �

بخ�ش�ندگ�ي �خ�ود �ق�رار مي�ده�د�؛ �از ج�مل�ه� آن ك�ه� نع�مت رزق� �و س�المت جس�م و �امث�ال� آ�ن عط�ا� م�يفرم�اي�د�. در ه�ر ح�ا�ل ت�رجم�ه بخ�ش�ند�ه ب�ر�اي �رحم�ان� د�ر ح�د �كم�ال �

ترجمه نيست.

Page 87: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

رحيم« را چطور ترجمه كرده ايد؟« رفي��ق م��ا ج��واب داد رحيم را ب��ه »مهرب��ان« ترجم��ه

كرده ايم. حض�رت آيت الل�ه ارب�اب فرم�ود: اگ�ر مقص�ودتان از

رحيم من ب�ودم� )چ�ون �ن�ام �مب�ارك� ايش�ان �رحيم ب�ود( ب�دم نم�يآ�م�د ك�ه �ا�س�م� م�را� ب�ه� »�مه�رب�ان« ب�رگر�داني�د�؛ ا�م�ا

ا�ي ق�رآني� و ن�ام پر�ور�دگ�ا�ر اس�ت� �نباي�د چ�ون رحيم� كلمه�آن� را �غ�ل���ط �م�عن���ا ك���ن�يم. ب���از� هم� اگ���ر �آ�ن �را ب���ه �

»بخش��ا�ين�ده« ترج�م��ه ك��رد�ه بو�دي��د، را�هي �ب��ه دهي� مي�ب�رد�، زي�را� �رحي�م يع�ني� �خ�دايي �ك�ه د�ر آ�ن د�ني�ا گ�نا�ه�ان م�ؤمن��ا�ن �را �عف��و ميك�ن��د و ص��فت� »ب�خش��اي�ندگ�ي« �ت��ا�

.حدودي� اين �معنا را� ميرساند�

Page 88: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

بن�ابر آنچ�ه گفت�ه ش�د معل�وم ش�د ك�ه آنچ�ه در ترجم�ه »بس�مال�ل�ه« آو�ردهاي�د ب�د �نيس�ت ولي� كام�ل نيس�ت و ا�ز جه�تي ن�يز در آن اش��تباه�اتي هس��ت و م�ن هم در دو�ران ج��واني ك��ه چ��نين قص�دي دا�ش�تم ب�ه� هم�ين مش�ك�الت بر�خ�ورد� ك�ردم و از خوان�دن نم�از ب�ه فا�رس�ي م�نص�رف ش�دم؛ ت�از�ه اين� فق�ط� آي�ه ا�ول س�وره

تر ح�م�د� ب�ود� اگ�ر �ب�ه �بقي�ه آي�ا�ت ب�پ�رداز�يم�، موض�و�ع خي�لي مش�كلا�ز� اين� خ�و�اه�د ش�د.� ا�م�ا م�ن �عقي�ده دار�م� �ش�ما� اگ�ر ب�از ه�م� ب�ه ا�ي�ن ام�ر �اص�رار �دا�ري�د�،� د�س�ت ا�ز� �نم�از �خو�ان�دن �ب�ه �ف�ار�س�ي ب�ر� ند�ار�ي�د،� زي�را� خ�وان�دن�ش� به�ت�ر �از نخو�ان�دن �نم�از ب�ه� ط�و�ر كل�ي

است! در اينج�ا، همگي ش�رمنده و منفع�ل و شكس�ت خ�ورده ب�ه ح�ال

ع�ج�ز �و الت�م�اس از ا�يش�ان ع�ذرخ�واهي� ك�رديم و �ق�ول داديم ك�ه ديگ�ر نمازم�ان ر�ا ب�ه �فارس�ي ن�خ�وانيم �و نماز�ه�اي �گذش�ته را ن�يز ا�ع�اده �ك�نيم،� ا�م�ا اي�ش�ا�ن فر�م�ود: �من نگفت�م نم�ا�ز ب�ه ع�ر�بي �

بخوا�ني�د، هرط�ور دلت�ا�ن مي�خو�اه�د بخواني�د، من �فق�ط مش�كالت اين� كار را بر�اي شما ش�رح دادم.�

Page 89: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

ولي م�ا هم�ه عاجزان�ه از پيش�گاه ايش�ان طلب بخش�ايشكر�ديم و �از كار خود �اظها�ر پشيم�اني نموديم.

حض��رت آيت الل��ه ارب��اب ب��ا تع��ارف مي��وه و ش��يرينيمجلس� را ب�ه پا�ي�ان ب�ر�د و م�ا هم�گي د�س�ت مب�ار�ك ايش�ان را �بوس��يديم و� در حا�ليك��ه �ايش��ا�ن ت��ا �دم د�ر م��ا را ب�درق��ه ميك�رد� از �ايش�ان خ�دا�حافظ�ي ك�رديم و� �در دل ب�ه عظمت ش�خص��يت ايش��ان� آف��رين� گف��ت�يم و خو�ش��حال ب��ودي�م ك��ه چ�نين� اف�تخ�ا�ري ن�ص�يب� �م�ا� ش�د� �ك�ه ب�ا ش�خص�ي�تي �ا�ينگون�ه� م�الق��ات ك��نيم�. �نمازه��ا� را �اع��اده ك��رد�ي�م و د�س��ت� از ك��ار� ج�اهالن�ه خ�و�د �بردا�ش�تيم. بن�د�ه ا�ز� آن پ�س �گ�ا�ه گ�اه�ي ب�ه حض��ور �آن� جن��ا�ب مي�رس��يد�م و از �خ��رمن عل�م �و فض��يلت

ايشان خوشه برميچيدم.

Page 90: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز

وق���تي در دوره دك���تري زب���ان و ادبي���ات فارس���يدا�نش�گاه� ته�را�ن ب�ه �تحص�يل� مش�غو�ل ب�ودم �گ�اهي حام�ل�

ه�ا�ي اس�ت�اد ف�قي�د م�رح�وم� ب�د�يع �الز�م�ان ه�ا� و پ�يغام ن�ام�هها�ي� ك�ت�بي و ف�رو�ز�انف�ر� ب�راي �ا�ي�ش�ان ميش�دم� و �پا�س�خ

ش��ف�اه�ي حض��رت آ�ي�ت �الل��ه� را ب��ر�اي� آن �ا�س��ت�اد فقي��د م�يبر�دم �و اي�ن� �خ�ود� ا�ف�تخ�ا�ري ب�ر�اي� ب�ن�ده ب�و�د. گ�ا�هي ن�يز

ه�ا�ي �اس�ت�فتا�ئي� �ك�ه� ب�ه �محض�ر� �آن� �حض�رت� رس�يده و�ر�قهب�و�د و ر�و�ي هم� ان�باش�ته� مي�ش�د، �آ�ن جن�اب� �دس�تو�ر ميداد ك�ه� آنه�ا� را ب�خ�وانم� و� پ�اس�خ�ش طب�ق ن�ظ�ر آن� حض�رت� بن�ويس�م� �و پ�س ا�ز خ�وان�د�ن� پا�س�خ اگ�ر �اش�ت�ب�اهي نداش�ت� آن �را م�ه����ر �م�ي�كردن����د �ك����ه� د�ر ا�ي�ن مر�حل����ه ب����ا �

ه�ا�ي �ز�ي�اد� از �س�وي ا�يش�ان �مواج�ه� ش�دم ك�ه � ب�زرگوار�ياك�ن�و�ن م�ج�ال �بي�ا�ن �آنه�ا �نيس�ت.� �خ�دا�يش� بي�ام�رزدش و

ا�و را غر�يق� دريا�ي رحمت �خويش� گ�ردا�ند.

Page 91: راه های جذب دانشجویان  به نمـاز