학습단계

5. 본시 교수 -학습 지도안대단원

소단원

학습주제

I. 지구의 구조 2. 대기권의 구조 차 시

대기권의 구조

하늘 높이 올라가면 추울까 더울까

학습목표 1. 지표에서 높이 올라 갈수록 기온이 어떻게 변하는지 말할 수 있다 .

학습흐름도

교 수 ㅡ 학 습 활 동 내 용

교 사 학 생

* 생각 열기 - 킬리만자로의 표범이야기 를 학생들에게 들려 주고 , TV 모니터를 통해 킬리만자로 산 정상을 향해 오르는 등산가와 산의 모습을 보여 준 후

- 킬리만자로 산을 지구본에서 찾아 보도록 한다 .< 질문 > - 어디에 위치해 있나요 ? < 질문 >- 킬리만자로는 무더운 열대 기후의 아프리카에 위치해 있는데 산 꼭대기 에는 항상 눈이 덮여 있을까요 ?

이 질문의 해결을 위해 다음 자료를 생각해 봅시다 . - 학습지 배부 (1 인 1 매 )

* 탐구자료 1 의 제시- 실물 화상기를 이용해 TV모니터에 아빠와 민우의 대화 내용을 보여 주고 , 읽는다

< 질문 >- 아빠와 민우가 산에 올라 가면 기온이 어떻게 달라질 것으로 예상하는가 ?-2 인 1 조가 되어 짝에게 자신의 의견과 이유를 이야기 함- 상대방은 짝의 의견을 정리함- 여러분이 산에 올라가면 기온이 어떻게 변할 것이라고 생각하는가 ? 또 그렇게 생각하는 이유는 무엇인가 ?

- 테이블 위의 지구본에서 찾는다 .

- 하위권 학생이 대답한다 .

-TV 를 본다 .

- 각 자 생각한다 .

- 학습지를 받음

-TV 모니터를 이용해 민우와 아빠의 대화를 안다 .

- 자신의 생각을 자유롭게 짝에게 말하면서 옳은 점과 문제점을 따져 본다 .

- 짝 (2 인 1 조 ) 이 1 조가 되어 1 분 동안 각자 생각한 후 자신의 생각을 짝에게 이야기한다 .

- 상대방은 자기 짝의 내용을 잘듣고 , 짝의 의견을 대신 발표할 수 있도록 메모한다 .

시간

5

소집단 지도 및 개별 학습 병행 수업 ( 토의 및 자료 해석 )

6

4

학습 형태

학생활동 내용 소집단 활동 , 개별 활동 , 대집단 활동 , 짝 활동

대집단 학습도입

짝 토론

자 료

지구본

비디오TV킬리만자로의 표범이야기

TP1 자료학습지

전개

소집단 학습

대집단 학습

4

2- 역할을 바꾸어서 설명하고 요약함< 질문 > - 중위권 학생 2 명에게 교사가 임의로 질문을 한다 .< 질문 >- 다수의 학생들의 의견을 들어 본다 ( 거수를 통해 )1. 온도 일정2. 온도 하강3. 온도 상승- 거수 내용을 칠판에 기록

짝 토론

교 사 학 생

전개

짝 토론

실물화상기TVTP2 자료

TP3 자료모눈종이

시간 자 료

4

- 지적 받은 학생은 자기 짝꿍의 의견을 발표한다 .

- 자기의 생각 중 하나 (1,2,3) 에 거수한 다 .

* 탐구 자료 2 의 제시- 설악산 아래 ( 관리 사무소 ) 와 위 ( 대청봉 ) 의 기온을 비교한 그래프를 실물 화상 기를 이용해 TV 모니 터에 비춰 준다 .

< 질문 >- 제시한 그래프로 보아 설악산 아래와 위 중어디가 더 추운가 ?- 하위권 학생을 지적

< 질문 >- 기온 분포가 이렇게 나타나는 이유를 생각해 보도록 한다 .- 상위권 학생 (2 명 ) 을 지적* 교사가 지표면에서 위로 올라갈수록 온도가 낮아지는 이유를 교사가 정리한다 .

-TV 모니터를 통해 그래프를 본다 .

- 지적 받은 하위권 학생이 대답한다 .- 자신의 거수 내용을 확인한다 .- 산 위로 올라갈수록 온도는 내려간다 - 정답 : 2 번

- 각자 생각해 보고 짝과 토의한다 .(2 인 1 조 ) 둘의 의견을 정리한다 .

- 지적 받은 상위권 학생이 대답한다 .

- 교사의 정리 내용을 학습 지에 작성한다 .

* 탐구 자료 3 의 제시- 민우는 설악산 보다 더 높은 곳의 기온이 어떻게 변하는지를 알기 위해 다음과 같은 자료를 구하였다 .< 질문 >- 위의 자료를 그래프로 그려보자 .- 높이 올라갈수록 기온 은 어떻게 변하는가 ?- 여러분이 대기권을 나 눈다면 기준은 ?- 기온의 변화를 기준으로 대기권을 나눈다면 몇 개의 층으로 나눌수 있는가 ?

대집단학습

대집단학습

개별학습 6* 탐구 활동 3 의 제시- 자료를 보고 각자 그래프를 그린다 .

1.X,Y 축의 내용을 정한다 .2. 가로축 , 세로축의 눈금 범위를 정 한다 .3. 각 높이에 해당하는 기온 값을 좌 표로 잡아 그래프 위에 표시한다 .4. 각 점들을 부드러운 곡선으로 이 어 그래프를 완성한다 .

- 물음에 대해 생각하고 답한다 .

4

교 사 학 생 시간 자 료

* 각 조별 (6 인 1 조 ) 로 양식이 복사된 OHP 필름을배부한다 .

- 모든 조의 OHP 필름을 겹쳐 놓고 , 모든 조의 그래프에 가장 근사한 그래프를 그린다 .- 나머지 물음에 대해 질문 한다 .

* 각자 그린 그래프와 질문을 토대로 하여 OHP 필름에 조의토의를 거쳐 그래프를 그린다 .

- 조별 토의한 내용과 틀린 내용은정정한다 .

- 제출한다 .- 지적 받은 사람이 대답한다 .

*OHP 필름의 그래프가 틀린 조를 집중지도 한다 .

- 순회지도 시 ‘탐구자료 3’의 물음이 틀린 학생을 앞의 ‘도움자리’에 모아 집중 지도한다 .

- 모든 기본 학습이 끝난 학생은 자리 학습을 활용해심화학습을 하도록 한다 .

- 심화 학습 자료 ( 보이는것과 보이지 않는것 ) 준비

* 자유 선택학습 1 - 전문가 활용( 과학 탐구 반 학생 2 명 )

*OHP 필름의 그래프를 잘 못 그린 조는 앞의 ‘도움자리’에 모여 교사의 지도를 받음

- 탐구 자료 3 의 물음이 틀린 학생 및 교사의 설명을 듣고 싶은 학생은 ‘도움 자리’로 모임 .

- 기본 학습이 모두 끝난 학생은뒤의 ‘자리학습’코너에 준비된심화 학습 지를 하고 ,

- 시간이 남은 학생은 자유 선택학습을 실시함

( 선택 1- 실험 : 탱탱 볼 만들기 선택 2- 과학 퍼즐 맞추기 선택 3- 듣고 생각하기 : 대기에 도전한 사람들 , 대기권의 구조 )

* 정리- 대류권에서 높이에 따라기온이 감소하는 이유를 간단하게 설명한다 .

* 형성평가 실시-’ 골든 벨을 울려라’ 활용- 코팅 된 B4 지배부- 형성평가 문제는 TV 모니터 활용- 틀린 사람은 다음 문제를 풀 수 없음 -’ 퀴즈가 좋다’- 마지막 문제까지 남은 학생 : 수행 평가 시 가산점 ( 보너스 점수 ) 부여

* 차시 예고- 다음 시간에는 대기권 각 층의 특징과 각 층에서 일어나는 현상에 대해알아보겠습니다 .

- 설명을 듣는다 .

* 형성평가 실시-1 번 문제의 정답을 쓴다 .- 틀린 사람은 다음 문제를 풀 수 없다 .- 최선을 다하여 푼다 .

- 모르는 문제는 책이나 노트에 정리한다 .

- 경청한다 .- 뒷정리를 한다 .

소집단 학습

대집단 학습

소집단 집중지도

대집단 학습

15

5

OHP 필름OHP

심화학습지( 보고 생각하기 :보이는것과 보이지 않는것 )

과학퍼즐카세트 , 테잎헤드폰나무젓가락붕사비이커PVA 풀

코팅한 B4 지TV실물화상기형성평가지

정리

TP 자료 1

더울까 추울까 ?

민우는 올 여름에 아빠와 함께 설악산을 등반하기로 하였다 .

다음은 두 사람이 산행 준비를 하면서 나눈 대화이다 .

아 빠 와 민 우 의 대 화

아빠 : 우비도 넣고 손전등 , 그리고 두꺼운 옷도 넣어라 .

민우 : 여름인데 두꺼운 옷은 왜 가져 가요 ?

아빠 : 높은 산은 원래 춥단다 , 날씨도 잘 변하고 .

민우 : 높이 올라가면 태양에 더 가까워지니까

오히려 덥지 않나요 ?

TP 자료 2

기온 (OC)

높이 (m)

대청봉(1708)

관리사무소(148) 15.5 27.2

1. 높이 올라가면 기온이 어떻게 변할까 ?

2. 기온이 그림과 같이 변하는 까닭을 생각해 보자 .

설악산의 기온 분포

TP 자료 3

민우는 설악산보다 더 높은 산의 기온은 어떻게 변하는지를

알기 위해 다음과 같은 자료를 구하였다 ..

고도(km)

0 5 10 15 20 25 40 50 60 80100150300600

기온(OC)

15 -19 -50 -58 -58 -52 -23 -3 -26 -85-75361703723

1. 위의 자료를 그래프로 나타내어 보자 .

2. 높이 올라 갈수록 기온은 어떻게

변하는가 ?

3. 기온의 변화를 기준으로 대기권을

나눈다면 몇 개의 층으로 나눌 수

있는가 ?

대기권의 구조

교실 정면 ( 칠판 )

도움자리

3조

6조

4조

7조

5조

8조

심화 학습 지 , 선택 학습 코너( 카세트 , 헤드폰 , 학습지 , 실험기구 )

* 6 인 1 조* 짝 토론 - 옆 사람과

1조

2조