المقالة الهدفمن

والصعوبات 1. المشكالت مناقشةاالختبارات استخدام تواجه التي

في االختبارات استخدامالتعليم عملية تحسين

لتحسين االختبار استخدامالتعليم عملية

المعلمون يقوم عام كل فيبهدف اختبارات اجراء في

نقاط وتشخيص الطالب تعليمالطالب تقييم بهدف الضعف

ضعفه نقاط وتشخيصلكل درجة وكذلك وعالجها

طالب

المقدمة :-

االختبار بناء تواجه التي المشكالت

واالختبارات 1. الفردية القياساتالجماعية

التجعل التي االسباب احد من تعتبراداء تحسين في تسهم االختبارات

بناء في الصعوبة بسبب وذلك الطالبالمعلمين قبل من الجيد االختباريتصف ان يجب الجيد فاالختباروالثبات والصدق بالموضوعية

االختبار ان يعني الصدقما يقيس الذي هو الجيدفعال قياسه اجل من اعد

الصدق : عناصرتشمل االختبار فقرات ان وتعني الشمولية

المحتوى جميع

االختبار - فقرات تمثل ان التمثيل بصادقا تمثيال المحتوى عينة

راي : اخراج الموضوعيةالشخصي حكمه او المصحح

التصحيح عملية منتطبيق : اعيد ما اذا انه الثباتمن الفئة نفس على االختبارفانه قصيرة فترة بعد الطلبة

او نفسها النتائج يعطي سوفمتقاربة نتائج

 

على يجب وكذلكيراعي ان المعلم

في الفردية الفروقاالختبار وضع

الفقرات - 2 وعالمات النهائية الدرجاتالبنود)) ((

الى ستشير لالختبار النهائية النتيجة انالنتيجة وهذه التحصيل من عام مستوى

تعليمه كيفية حول القليل المعلم تخبر سوف

من فقرة لكل تحليل اجراء من البد لذلكنتيجه المعلم تعطي حتى االختبار فقراتحول اكثر وتخبره التحصيل حول حقيقية

تعليمه تحسين كيفية

االختبار فقرات تحليل انالمعلم تساعد فقرة فقرةالراجعة التغذية عمل على

الطالب لجميع المناسبةالفردية الفروق وتوضحعلى وبناء الطالب بينيتم هذه التحليل عملية

العالج

ان المعلم على ان كماوضع في يراعي

يحتوي ان االختباراتجميع على االختبار

الدنيا بلوم مستوياتوالعليا

التعليم عملية تحسين في االختبارات استخدامات

المعرفة : تخطيط في االختبارات استخدام

مستوى االختبارات تعطي ان يمكنالمعلم تعطي وكذلك طالب لكل البدايةالطالب قدرات مستوى عن المعلومات

المعرفية وخلفياتهم

يمتلك الطالب ان االختبار اثبت اذايمكن المعلم له خطط مما اقل معلوماتاالهداف في تغييرات بعمل القيام حينها

والمنهاج

في - 1 االختبارات استخدامالتعليم مشاكل الكشفعن

بفحص تقوم التي االختبارات انان ايضا يمكنها الطلبة انجازاتتواجه التي المشاكل الى تشير

وذلك تعليمه عملية اثناء الطالبسريعة اختبارات عمل خالل من

اسبوعي او يومية وفجائيةتواجه التي المشاكل الى لتشير

التعليم عملية اثناء الطالب

فيها يتم التي والطريقةال التعليمية المشاكل تحليل

الصف على بالتركيز تكوناالمثل الطريقة وانما ككل

الى الطالب تقسيم هيعالي مستوى ذات مجموعاتمنخفضوبعد مستوى وذات

المشاكل فحص يتم ذلكمع مجموعة لكل التغليمية

يتم التقسيم ان مراعاةالدرجات او العالمات حسب

المعلم 1. طريقة تقييمالمنهاج :- تدريس في

نتائج على بناءوتقييم االختبارات

ان يمكننا النتائج هذهالمعلم طريقة نقيم

المنهاج تدريس في

المستقبلي التخطيطتساعد ان يمكن للتعليم

في المعلم االختباراتالمقررات تخطيط

للتعليم المناسبةنتائج فمراجعة

السنوية االختباراتنقطة تعتبر النهائية

العام نحو البداية المقبل

الثانية : - المقالة

العلوم في كافي تقييمي نظام الى مدخل

بكتابة يقومون المعلمون اناو اشهر ستة كل تقارير

حالة عن اسابيع عشرةطويال وقتا يوقضون الطالب

العالمات مراجعة فييتعرضالختبار فالطالبوفهمهه لفحصمعرفته

للمواد تعلمه نتيجة

الى مستوى من ينتقل وحتىيتقن ان البد جديد اخر

فيه وينجح السابق المستوىالطالبفي رسب فاذا

السنة من فترة في االختباراتالمواد يعيد ان له نقول فاننا

من سنة فبعد فيها رسب التيكره الى هذا يؤدي الفشل

يدرسه الذي للموضوع الطالبالخوف )) الشعور لديه ويتزايد

االختبارات (( من

نسمح ان هو الصحيح ولكنلالمتحان يخضع ان للطالبالى انتقاله قبل مرات عدة

يجب وكذلك االخر المستوىأي في الطالب يعمل ان

في موقعه ماهو وقتمشاركه لكونه وذلك التعليم

التعليمية العملية فيلكتابة بالنسبة اما والتقييميةفي تكون ان فيجب التقارير

وبطريقة مختلفة اوقاتمنظمة

هو وما العلوم مختبر يعمل ماذا؟ العلمية المادة طالب من مطلوب

مهارات لتقييم ممتازة فرصة العلوم مختبر يقدمللطالب الذاتي التقييم

الطالب من تتطلب البحث في العلمية والطريقةذلك وتقييم التجارب واجراء الفرضيات وضع

االدوات معرفة الطالب على يجب وكذلكالعلمي البحث في المستخدمة والمهارات

لتحديث وذلك انجازاته تقييم اساليب ومعرفةالعلمي تطوره

تطويره يتم ان يجب والتقييمالمعلم يعطي ان مرحلة الى

السلوكات نحو كبيرة دقةالطالب يطورها التي

التي التعليمية واالساليبالصف غرفة في يوظفها

الثالثة -: المقالة

الحياة علم مقرر في الطلبة انجازات تقييمعلم مقررات في المختبرات دورات تعتبر

البيولوجيا )) (( الحياة

العملية من مهم جزءتقييم ويعتمد التعليمية

هذا في الطلبة انجازاتاستجاباته على المجال

اختبار عن فقط المكتوبةبالمادة اسئلة عدة من يتكون

تقييم على تعمل ال ولكنهااالهداف عن العلمي تحصيله

المخبر بمادة تتعلق التي

ربما االختبارات وهذهواجبات من تتكون

امتحانات او مخبريةمن الطالب يقوم عملية

وتعريف باختبار خاللهاالمختبر عينات

البيولوجيا مختبر مادة تدريس اهدافالمختبر :_1. مهارات اكتساب

تطويرها االحياء طالب على يجب التيهذه ومن البيولوجية المختبرات خالل من

المهارات :-

العينات – تحضير البحث – أ اساليب بالميكروسكوبية

المخبرية – التجارب اجراء ج

االدوات - واستعمال تحضير في الدقة دالمخصصة

العلمية :- 2. االتجاهات من تطوير نتمكن لكيللمشكالت الحلول وضع على التعرف

تواجهنا التي العلمية

من 1. البيولوجية المعرفة اكتسابوالمهارات التعليمية الطرق خالل

من نتوقع حيث الطالب يطورها التيحول علمية معرفة امتالك الطالببدراستها نقوم التي الحية الكائنات

مثل :-

البيولوجية المعلومات

في المعرفة تطبيق على القدرةالجديدة المواقف

خالل من عالقات انشاء على القدرةوالتركيب التحليل

هذه مثل بوضع القيام وعندنكون فاننا التعليمية االهداف

برنامج تطوير على قادرينمن خالله من نتمكن تقييمي

تقييم كنتائج عالمات وضعمادة في الطلبة انجازات

يجب البرنامج وهذا المختبراتباالستمرارية يتكيز ان

جميع متضمنا والشموليةلعملية المطلوبة النشاطات

التقويم

مناسب بتقويم نقوم وحتىالطالب من االقتراب يجب

مالحظته بعملية والقيامالمختبر مساعد توجيه وكذلك

فحص في المبادرة الخذالطالب انتظار وعدم الطالب

معه والتحدث بالكالم للقيامجيد تعلم الى يؤدي فهذا

معلومات المختبر فني ويعطيوانجازاته بالطالب تتعلق

الخاتمة : -

التعليمي الفصل بداية في الطالب انمن كبير قدر على يكون ان يجب

والتفاصيل المختبر مادة باهداف المعرفةالن به الخاصة العالمات بنظام المتعلقة

التمارين بتطبيق اهتماما اكثر يجعله ذلكبالتحضير ويكون للتفاصيل انجذابا واكثر

الجيد