课 件

《再别康桥》

徐志摩

说课内容：

二、教学方法

三、学生学法四、教学程序

一、教材分析

一、教材分析：

2 、学习目标、重点、难点

1、本课地位

1 、本课的地位： 在领略了充满豪情壮志和革命浪漫主义的典范作品——《沁园春 长沙》和《水调歌头 游泳》的基础上，去欣赏诗歌那带有悠扬旋律的另一面，通过学习，提高学生阅读与欣赏诗歌的能力。

2 、学习目标、重点难点：

2 、重点、难点

1、学习目标

学习目标1 、教学目标：体会诗中一系列意想所蕴涵的情感。欣赏本课自然幽雅的语言以及开阔优美的意境。

2、情感目标：认识徐志摩真挚热烈的浪漫主义个性，了解作者对母校剑桥大学的一片深情和无限崇敬。

重点、难点1 、重点：通过了解作者的人生经历来分析诗歌的内容。

2、难点：体会作品所表达意境

二、教学方法 :

1 、讨论法

2、讲授法

3、意境教学法

三、学生学法

通过小组讨论，让学生在思考中主动寻求答案。由原来被动的接受变为主动的探索。

四、教学程序：1 、引入

2 、新授

3、总结

（一）引入——讨论法• 教师提问：• “同学们都知道哪些与离别有关的诗句”？

• 学生分组讨论• 教师总结答案并归类。

历代离别名句风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。海内存知己，天涯若比邻。

慷慨

悲壮

洒脱

豪迈

情深

意长

（二）新授—讲授法、意境教学法

1 、介绍作家的人生经历 和本文的写作背景

2 、讲解本文的生字和注解

3、分节诵读、分析课文

徐志摩（ 1896-1931）浙江海宁人。笔名云中鹤、诗哲等，新月诗派代表诗人。曾留学美、英。“唯爱而生，为爱而死”是他一生的写照。 代表 诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。

康桥，是英国著名剑桥大学所在地。 1920年徐志摩远涉重洋，从美国到英国剑桥大学研究文学。在这里，他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。

年轻的徐志摩是在 1921年春天走进康桥的。这一个特定的春光明媚的季节，成了志摩和康桥永恒的春天；那些不能释怀的日子，成了志摩一生的感动。志摩也算是个见过真山远水的人，但他却毫不迟疑的断言：“我感说，康河是全世界最秀丽的一条水……我在康河的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那样甜蜜的机会了……

2 、生字、注解

xìng 青 荇 ——多年生的草本植物，浮在水面。 gāo 长 篙 ——撑船的竹竿或木杆。

sù 漫 溯 ——逆着水流的方向走。

3 、分节诵读、分析课文

——意境教学法闭目聆听 用心感受

在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里……

金柳 —————— 新娘

青荇 —————— 招摇

潭水 —————— 彩虹

（三）总结

• 总结本课内容、强调重点、难点

• 适当提问

思考：

最后一节在全诗中的作用如何？

音节上，具有一种回环往复的美感。

结构上，前后呼应，使全诗氛围一致，感情一气贯通。

板书设计：

再别康桥 徐志摩一、作者介绍：徐志摩（ 1896-1931 ）现代诗人、散文家。笔名云中鹤、诗哲等。代表作品：《翡冷翠的一夜》等。

二、生字注解： 青 荇（ xìng） 多年生的草本植物，浮在水面。 长 篙 （ gāo ） 撑船的竹竿或木杆。 漫 溯（ sù） 逆着水流的方向走。

三、课文分析

1 、招手作别 2 、金柳、波光 3 、青荇招摇分节分析课文 4、榆阴下的清泉 5、星夜放歌 6、悄悄与沉默 7、依惜作别