安徽省教育科学研究院职教室主任龚双江特级教师

www.1ppt.com

LOGO

安徽省教育科学研究院职教室主任龚双江特级教师

中职精品课程的

申报与创建

目录目录

中职精品课程申报材料与申报表解读

中职精品课程的内涵与建设意义

中职精品课程的范围、内容与分类

中职精品课程申报注意事项与建设要点

Tel:0551-2672698 Email: Tel:0551-2672698 Email: [email protected] http://zjzy.ahedu.gov.cn http://zjzy.ahedu.gov.cn

mailto:[email protected]


一中职精品课程内涵与建设意义


2 课程

（一）课、课程、精品课程的内涵

课程则是指学校学生所应学习的学科的总和及进程安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。狭义的课程就是指某门学科。

3 精品课程精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。是聚集优质的教育资源，提高课程教学质量，用优质资源解决某门课程教与学的整体解决方案和教学创建活动。

“ 精品课”是“精品课程”的组成部分，也是“精品课程“实施的过程体现。精品课程不是某节课单纯的课堂教学，而是整个课程的系统建设。

4 精品课与精品课程的区别与联系

1 课我们通常所讲的课应该是指在单位时间内，教师以限定分量的教学内容，以班级为单位展开的教学活动。

举例先进性教学理念先进，教学内容先进、教学模式先进、教学

学方法、手段先进、教学评价先进、教学效果先进。

互动性能及时反馈校内外、行业、企业、同行、学生的有效信息，强化精品课程建设者、使用者的联系沟通与合作建设。

整体性具有完整的课程建设环节，如课程设计与安排、教学团队的配置与建设，教学模式与教学方法的改革与创新等。

开放性通过精品课程的评选和培育，利用网络平台，实现优质教育教学资源的有效共享，为师生提供优质教育教学条件和教学资源，共同提高教育教学质量。

在教学改革、人才培养模式、实训基地建设、师资队伍建设、课程体系与教学内容改革等方面是同类课程发展的模范，改革的模范，教学的模范、管理的模范。

（二）精品课程的特点

示范性

（三）精品课程建设的意义

1 发掘、培育优质教学资源

在精品课程创建过程中，从课程的申报、建设、评审、使用和使用，都可以实现了优质教学资源和优秀教学人才的的发掘和培育。 2 共享优质教学资源、共同提高教学质量

　精品课程建设为中职学校的课程建设提供了样板。好的课程内容、教案、课件以及颇有分量的教师的教学录像等呈现在网上，不同学校间可共享优质教学资源，互相学习、取长补短，教学相长，协同提高教学质量。 3. 推进中职信息化建设进程

精品课程的社会效益是通过信息技术手段的使用实现教学资源的共享的。学校欲从事精品课程的建设或使用精品课程教学资源，就必须提高其使用信息技术的能力。这将进一步推进中职教学和管理信息化建设进程和职业教育教学现代化的进程。


贰中职精品课程的范围、内容与分类


《职业生涯规划》（必修课）、《职业道德与法律》（必修课）、《经济政治与社会》（必修课）、《哲学与人生》（必修课）、《心理健康》（选修课）、《安全教育》（选修课）

（一）中职精品课程的公共基础课范围

1 德育课

《语文》（必修课）、《数学》（必修课）、《英语》（必修课）、《计算机应用基础》（必修课）、《体育与健康》（必修课）、《物理》（选修课）、《化学》（选修课）、《生物》（选修课）

（一）公共基础课

2 文化基础课

（二）中职精品课程的专业技能课的范围

（二）专业技能课

1 农林牧渔类

2 资源环境类

3 能源与新能源类

7 轻纺食品类

4 土木水利类

6 石油化工类

5 加工制造类

11 休闲保健类

9 信息技术类

8 交通运输类

13 旅游服务类

12 财经商贸类

10 医药卫生类

14 文化艺术类

15 体育与健身类

16 教育类

17 司法服务类

18 公共管理与服务类

（三）中职精品课程建设的内容与类型

（ 1 ）师资队伍建设、（ 2 ）课程设置与规划建设、（ 3 ）教学内容建设、（ 4 ）教学方法与手段建设、（ 5 ）实习实践基地建设、（ 6 ）课程特色与创新、（ 7 ）教学效果、（ 8 ）学校的支持与措施等。

2012 年

校级市

级省级

400 门

300 门

200 门

1 中职精品课程建设内容

2012 年

2010年省教育厅颁发了《安徽省教育厅关于安徽省中等职业教育精品课程建设的实施意见》要求建立各门类、各专业的校级、市级、省级三级精品课程体系。

2 中职精品课程建设类型


三中职精品课程申报材料与申报表解读


教育厅《关于做好 2011年安徽省中等职业学校精品课程申报工作的通知》中要求省级精品课程申报材料主要包括实证材料和评审申报表两个部分。具体材料主要包括纸质材料和电子材料两个部分：

（一）申报的纸质材料与电子材料

纸质材料 1 2011年安徽省中等职业学校精品课程推荐汇总表 2《安徽省中等职业学校精品课程评审表》

电子材料

1《安徽省中等职业学校精品课程评审表》 2 精品课程的实施性教学大纲、教案、课件、习题、实践指导（实验、实训、实习）纸质和电子材料。 3 三位主讲教师（包括精品课程申报负责人）每人不少于 45分钟的现场公开教学录像。 4 申报精品课程的教学资源和课程整体设计介绍录像，其中教学资源介绍录像不超过 40分钟（含教学设施、环境和实验、实训、实习场所介绍），课程整体设计介绍录像不超过 15分钟（说课形式）。以上 4 个部分电子材料应做好目录，制成光盘上

报。

（二）相关教学文件、资料

1 精品课程的实施性教学大纲、教案、教学课件、习题、实践指导（实验、实训、实习）。

实施性教学大纲是指在教育部课程教学大纲的基础上，结合本地实际制定的可操作具体实施的课程教学大纲。

《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》指出：中等职业学校应按照本《原则意见》的要求，依据国家和省级教育行政部门发布的教学指导方案，制定实施性教学计划。

教育部《中等职业学校管理规程》 [ 教职成 (2010)6号 ] 指出 : 学校依据国家教育行政部门发布的教学大纲或教学指导方案组织教学

申报材料中这门课程的所有实施性教学大纲，包括教学、实验、实训、实习课的实施性教学大纲，没有制定的学校一定要抓紧时间、认真研究、抓紧编制。

解读

2 三位主讲教师（包括精品课程申报负责人）每人不少于 45分钟的现场公开教学录像。（分别刻录入光盘）

公开教学课应选择能代表选择这门课程核心的重点课或特色课。应集中展示教师的教学理念、教学艺术、教学风格等风格和才华。

三位主讲教师的公开课应各显所长，各具特色，彰显独特教学风格，可具体表现在教学目标生成、教学内容组织、教学程序安排、教学模式创新，教学场地选择、教学方法优化、教学技术使用、教学效果达成等方面。

公开课教学具体评价量表可参照“ 2011年全

省中等职业学校优秀教研论文、精品课和优

秀教学课件评选活动”中的《安徽省中等职

业学校精品课教学评价参考量表》。

解读

（三）三位主讲教师公开教学录像

（四）教学资源和课程整体设计介绍录像

包括精品课程教学资源和课程设计介绍录像，其中教学资源录像不超过40分钟（含教学设施、环境和实验、实训、实习场所介绍），课程设计录像不超过 15分钟（说课形式），要分别刻录光盘。

课程设计主要包括教学模式、教学方法、教学手段和教学环境等设计，应体现从职业到专业，从课程到工作开放的学习情境；体现与行业企业合作的课程开发与设计；体现本课程对本专业教学目标，对学生职业能力培养和职业素质养成作用与效果；体现本课程在本专业教育中的地位、功用及与前、后课程的衔接与联系。

教学资源是为教学的有效开展提供的各种可资利用的素材与条件，通常包括教材、案例、影像、图片、课件、素材、教具、实习条件等等。教师要有意识地积累和开发自己的教学资源，应该展示本课程建设的基础优势，讲足、讲全、讲透。

课程设计录像应展示校企合作、工学结合、顶岗实习现场，展示教学做合一的教学情景，展示教学活动与丰富多彩，展示学生作品质量较高，介绍要生动、特色应鲜明、录像制作水平须专业。

解读

（五）中职精品课程申报表—— 1 课程负责人、 2 主讲教师、 3 教学队伍情况

1 课程负责人、 2 主讲教师、 3 教学队伍情况

1 、 2 课程负责人与主讲教师材料应反映课程负责人师德高尚、治学严谨，教学能力强，教学效果好，参与和承担科研或教改项目，参与校企合作或专业技术服务项目，成效明显，并在学校同行、行业企业中有一定影响。 3 教师队伍情况：要体现教学队伍“双师型”教师和有企业经历的教师比例，体现企业兼职教师承担的课程教学任务，体现团队中的教师的团结协作精神；体现团队中合理的知识结构和年龄结构，体现中青年教师的培养计划。体现教学思想先进，教学改革创新，教研活泼的氛围，体现学生、家长、用人单位的的反馈与评价，体现有省部级以上教科研或技术创新成果，发表高质量的教改教研论文。整个材料要亮点纷呈、特色鲜明、文字简洁。

解读

4-1 本课程的建设目标及步骤

1 课程目标　　狭义的课程目标的涵义主要指 “课程教学目的”和“教学目标”。而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。阐述应明确、具体，说明学完本课程懂了什么、会了什么、能够做些什么。

（六）中职精品课程申报表—— 4 课程建设规划

2 课程建设步骤应包括本课程高水平的师资队伍、科学的教学内容、先进的教学模式、有效的教学手段与方法、立体化教学资源、实践性教学措施、全面的教学评价等建设过程中的设计思想与建设目标、任务、进度、方式、分工及建设的预期成果等等。

解读

课程设计要体现，以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以素质为基础、以学生为中心的理念与思路，表述时要注意将这种理念与思路有机的反映到评审指标的各个环节中。精品课程的精髓在于“精品”，精就是指精确的教育理念、精致的教育内容、精湛的教学艺术、现代的教学技术和显著的教学绩效 , 意味着课程的高水平、高质量，品就是指有特色 , 有辐射和示范效应 ,

它是品牌课程的重要生成要素。

（七）中职精品课程申报表—— 5 课程设置

课程性质：是指课程本身所具有的与其他事物不同的根本属性。这部分内容要反映本课程在培养学生掌握知识、能力中的作用、在培养目标、方案、专业和计划中的地位，在培养学生掌握知识、能力中的角色。

5-2 课程设计的理念与思路

5-1 课程性质与作用

（八）中职精品课程申报表—— 6 教学内容

遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，设计学习性工作任务，教、学、做合一，理论与实践一体，实训、实习等教学环节整合。

6-1 教学内容的针对性与适用性

应根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容。并为学生的可持续发展奠定良好的基础。

6-2 教学内容的组织与安排

结合教学内容中的静态的教材与动态的生产实际；结合课内教学与课外实践；结合基本知识与技能与最新的科技工艺成果；结合“教、学、做”；结合基本要求与个性发展；结合就业与创业；结合素质教育与能力培养；结合德育与智育、体育的协调可持续发展。

6-3 教学内容的具体表现形式

表述中应注意突出运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，有效调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展。

（九）中职精品课程申报表—— 7 教学方法与手段

7-1 教学模式的设计与创新

应结合校企合作、工学结合、顶岗实习的基本教学模式，开发创新具有本地特色教学样式。突出在校学习与实际工作的一致性，专业教学与职业工作的一致性，有针对性地采取工学交替、教学做合一、课堂与实习地点一体化等新的教学模式。

7-2 多种教学方法的运用

应根据课程内容和学生特点，灵活运用任务引领、案例分析、工作过程导向、项目教学、分组讨论、情景角色、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学效果。

7-3 现代教学技术手段的应用

（十）中职精品课程申报表—— 8 实践条件

要反映出实训基地由行业企业与学校共同参与建设，够满足课程生产性实训或仿真实训的需要。（实训基地建设也不要过于求新、求先进，关键是它真正具备教学功能）。要反映实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效，要反映设备、设施利用率高。

要反映校外实习基地与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境。要反映实践教学条件能够适应教学要求，能够进行开放式教学，效果明显，要反映能够满足学生实际上岗操作、了解企业实际、体验企业文化的需要。

8-1 校内实训设备与实训环境

8-2 校外实习基地的建设与利用

（十一）中职精品课程申报表—— 9 特色与创新

精品课程是否是精品 , 关键就在于特色二字 , 特色缺乏是精品课程建设的硬伤 , 而加强课程特色建设 , 创造有品位的一流课程是精品课程建设的主要工作。

具体可从课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，在全省同类课程中具有领先的地位，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用这几方面描述。

这里要注意，特色不是空洞的 , 孤立存在的 , 它有广泛的载体 , 反映和体现在课程建设的各方面 , 既可以在教学内容上 , 也可以在教学模式上，又可以在教学方法上 , 还可以在教学评价上。

9-1 本课程的特色与创新点

（十二）中职精品课程申报表—— 9 特色与创新

主要反映解决来自实际项目或任务中的载体设计，主要表现在教学内容选取，教学结构和知识序列重构，人才培养与员工培训、课程设置与技术支持、产品生产与教学实习，资源使用与资源配置、招工用人与招生就业等方面的深度合作。

精品课程的可持续建设不是件容易的事情。课程内容需要及时地更新，教学方法、教学手段也需要不断改进。保持课程“精品”地位，远比创建“精品”更难，这里，教学内容是核心、实习条件是前提、实践能力培养是根本，师资队伍建设是关键、精品课程建设的最终效果是提高教育教学质量。

9-2 本课程与行业企业的结合度

9-3 本课程改进的方向与途径

（十三）中职精品课程申报表—— 10 教学效果

同行评价主要是展示在同行中的影响和示范作用，学生评价主要评价教学成绩和效果；行业企业及用人单位主要评价学生的思想道德、职业素质和知识技能质量等。作用，要注意用词准确，不夸大其词，评价结果应是优良。

10-2 社会认可度

社会认可度主要展示学生思想品德好、综合素质好、工作能力好，学生实训、实习产品能够体现应有价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应的技能竞赛获奖率高。

10-1 校外专家、行业企业专家及学生评价

实证材料要丰富，要通过第三方信息、材料予以证明和支撑。如国家级省部级教改项目、承担的国家、省级科研课题、在国家、省级发表的论文、获得的教学成果奖等。教师、学生在各项活动获得的奖励。要前后呼应、说的要有佐证、言之有物，要选对材料，放对位置。


四精品课程申报

注意事项与建设要点


（一）精品课程申报注意事项

1 精品课程应选择本校重点建设专业的核心课程。 2 精品课程不是某门学科或某个教研组的事，要整合学校优质资源，高度重视、多方支持、建立团队、群策群力、集体攻关。 3 要认真研读精品课评估指标。根据其内容与要求撰写申报表中的各项内容。 4 填写各项内容时要注意突出课程改革过程每一项的思路和成果，材料应前后呼应、材料殷实、旁证有力、突出特色，不要过于简略概括。 5 申报表中可以插入图片，建议把获奖情况以及证明本课程特色和教学效果的各种照片用数码相机拍照后放入申报表中（注意图片文件不要太大，以免无法提交）。 6 填写申报表时要分析自己的优 / 劣势，估计得分点、失分点、中性点；如何把得分点上升为亮点，如何把中性点向得分点转化。 7 实证材料要真实可靠，要有干货，要有事实与数据旁证，令人信服。 8 特色鲜明的项目介绍片、真实的特色佐证、教学活动现场，丰富的电子化资料和学生作品。

（二）精品课程建设规划中应注意几个转变

学校的管理者教师、学生的服务者

单纯的知识技能传授素质教育与职业能力培养

学校管理

办学方向

教学模式

教学用书

教学方法

教学过程

单一的课堂教学样式校企合作、工学结合。顶岗实习

纸质教材纸质教材、电子教材与网络教材结合的“立体化”教材

传统的课堂讲授法适宜的教学法，如项目、案例教学法、任务驱动、工作过程教学法等

教师为中心、书本为中心、课堂为中心育人为中心、以学生为中心

（三）精品课程建设要点之一

1 学校领导重视是精品课程建设的保证　　精品课程建设的主体是学校。学校要在全面规划专业内涵建设的基础上，根据专业设置与特色，制订科学合理的精品课程建设方案。在精品课程建设过程中，学校主管领导要把该项工作放到关系学校发展的高度认真研究。有一条明确的课程改革新思路、有一个独特而执著的教学新目标，要加大经费投入，倾听广大师生的意见和建议，具体指导、督促联系精品课程建设工作，及时协调解决精品课建设过程和申报过程中的实际问题和困难，通过精品课程建设，拉动重点专业建设。 2 课程教学团队建设是精品课程建设的关键　建设有一支梯队合理、配置科学、相对稳定的教学团队的课程教学团队是精品课程建设的关键因素。学校要重视发掘优秀教师、加大师资培养力度，加强课程教学团队的建设，鼓励一线教师积极参与有关精品课程建设的培训和工作中，并出台各种激励政策，最大限度地调动广大教师建设精品课程的积极性。

（三）精品课程建设要点之二

3 教学方法和教学内容改革是精品课程建设的根本　　教师在精品课程创建过程中，要注意学习、借鉴、运用各种

先进的职业教育教学方法，积极探究中职学生有效教学的路径，要特别重视有效调动学生学习的积极性和主动性，增强课程教学的适用性、趣味性和有效性。　 4 特色和创新是精品课程建设的核心　　全省中职精品课程的数量是有限的，各专业精品课程不可能过多的重复审批，因此在精品课程申报与建设时，要了解相关地市学校申报的精品课程。为防止撞车，一定要突出本地、本校的特色和创新。要特别强调精品课程在课程设置、教学模式、教学方法、教学手段等方面的“人无我有、人有我精”的优势。同时做好申报校级、市级、省级精品课程的层次设计和建设规划。

谢谢大家



Documents

安徽省教育科学研究院职教室主任 龚双江 特级教师

安徽省教育科学研究院职教室主任龚双江特级教师