МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ ДО И ПОСЛЕ РОЖДЕНИЯ

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ ДО И ПОСЛЕ РОЖДЕНИЯДО И ПОСЛЕ РОЖДЕНИЯ

Лазарев М.Л. Лазарев М.Л. – к.псих.н. (РАО), – к.псих.н. (РАО), д.м.н., профессор (МАНИ), академик д.м.н., профессор (МАНИ), академик

АПСН, зав. отделением пре- и АПСН, зав. отделением пре- и перинатального здоровья детей перинатального здоровья детей

НЦЗД РАМН (Москва)НЦЗД РАМН (Москва)

«Разрушение любого государства «Разрушение любого государства начинается именно с разрушения начинается именно с разрушения

его музыки.его музыки.Не имеющий чистой и светлой Не имеющий чистой и светлой

музыки народ обречен на музыки народ обречен на вырождение».вырождение».

КонфуцийКонфуций

Вопрос первый Вопрос первый

Существует ли психическая жизнь у Существует ли психическая жизнь у ребенка до рождения, и можно ли ребенка до рождения, и можно ли считать пренатального ребенка считать пренатального ребенка личностью?личностью?

«Эмбриональное развитие ребенка изъято «Эмбриональное развитие ребенка изъято нами из схемы (нами из схемы (периодизации развития – периодизации развития – лекторлектор) по той простой причине, что оно ) по той простой причине, что оно не может рассматриваться в одном ряду с не может рассматриваться в одном ряду с внеутробным развитием ребенка как внеутробным развитием ребенка как социального существа. Эмбриональное социального существа. Эмбриональное развитие изучается самостоятельной развитие изучается самостоятельной наукой — эмбриологией, которая не наукой — эмбриологией, которая не может рассматриваться в качестве одной может рассматриваться в качестве одной из глав психологии»из глав психологии»

//Выготский Л.С.Выготский Л.С., Проблема возраста, 1933/ , Проблема возраста, 1933/

Пренатальные матрицы Пренатальные матрицы Станислава ГрофаСтанислава Грофа

матрица наивности или матрица наивности или безмятежного счастьябезмятежного счастья

матрица жертвы и страданияматрица жертвы и страдания матрица борьбы и достижения матрица борьбы и достижения

целицели матрица воли).матрица воли).

Нейрофизиологические Нейрофизиологические основы основы

музыкального воспитания музыкального воспитания плодаплода

Мнение психиатраМнение психиатра««……нельзя забывать, что слух как нельзя забывать, что слух как

воспринимающий орган для ребенка еще важнее воспринимающий орган для ребенка еще важнее

зрения, ибо лишенный слуха ребенок, благодаря зрения, ибо лишенный слуха ребенок, благодаря

глухонемоте, резко отстает в своем развитии, что глухонемоте, резко отстает в своем развитии, что

не наблюдается в такой же крайней мере со не наблюдается в такой же крайней мере со

слепыми от рождения» слепыми от рождения»

/Доклад «Об эстетическом воспитании ребенка с /Доклад «Об эстетическом воспитании ребенка с

первых дней его детства», первых дней его детства», В.М.БехтеревВ.М.Бехтерев, май , май

19141914//

Мнение физиологаМнение физиолога

«…фактический материал эмбриологии «…фактический материал эмбриологии убеждает нас, что в эмбриогенезе убеждает нас, что в эмбриогенезе заготавливаются «впрок» различные заготавливаются «впрок» различные формы деятельности, которые формы деятельности, которые необходимы зародышу только после необходимы зародышу только после рождения» рождения»

//Анохин П.КАнохин П.К., Проблемы павловского ., Проблемы павловского научного наследства и зарубежная научного наследства и зарубежная неврология, 1940/неврология, 1940/

О каких формах деятельности О каких формах деятельности (или видах пренатального (или видах пренатального

поведения) идет речь?поведения) идет речь?

Акустические колебанияАкустические колебания/становление слуховых реакций /становление слуховых реакций

плода/плода/ Даже на первой неделе Даже на первой неделе

жизни, на основе жизни, на основе законов физики, клетки законов физики, клетки эмбриона должны эмбриона должны воспринимать воспринимать акустические колебания акустические колебания как вибрацию. как вибрацию.

ПренатальноПренатальному ребенку 7 му ребенку 7 днейдней

Околоплодные водыОколоплодные воды/становление адаптивных /становление адаптивных

реакций плода на воздействие реакций плода на воздействие внешней среды/внешней среды/

Позже внешнее Позже внешнее воздействие на эмбрион воздействие на эмбрион оказывают оказывают околоплодные воды, околоплодные воды, которые появляются в которые появляются в амниотическом пузыре.амниотическом пузыре.

ПренатальномПренатальному ребенку 7 у ребенку 7 недельнедель

Межнейрональные Межнейрональные связисвязи

Появление первых Появление первых межнейрональных межнейрональных синаптических связей в синаптических связей в развивающейся коре мозга развивающейся коре мозга ребенка отмечено ребенка отмечено в конце 8-й и в в конце 8-й и в начале 9 неделиначале 9 недели внутриутробного развития внутриутробного развития /Милюхин, 1986/. По мнению /Милюхин, 1986/. По мнению автора, морфофункциональные автора, морфофункциональные основы высших нервных функций основы высших нервных функций человека закладываются не человека закладываются не позднее второго месяца его позднее второго месяца его внутриутробной жизни.внутриутробной жизни.

Газовый состав кровиГазовый состав крови/становление кардио-респираторных /становление кардио-респираторных

процессов у плода/процессов у плода/Известно, что кислородный режимИзвестно, что кислородный режимплода в III триместре плода в III триместре соответствует его показателям в соответствует его показателям в 14-15 недель14-15 недельфизиологически протекающей физиологически протекающей беременности (А.В. Орлов, 2006).беременности (А.В. Орлов, 2006).Этот факт убеждает в Этот факт убеждает в существовании «существовании «прогрессирующей прогрессирующей гипоксемиигипоксемии», необходимой для », необходимой для инициации плодом родовой инициации плодом родовой деятельности (Авруцкая В.В, 2007)деятельности (Авруцкая В.В, 2007)

Становление циркадианных Становление циркадианных процессовпроцессов

«Можно предположить , что «Можно предположить , что именно ритмические именно ритмические изменения материнских изменения материнских гормонов являются гормонов являются водителемводителем (или (или синхронизатором) синхронизатором) циркадианного ритмациркадианного ритма у у плода».плода».

/Неонатальная /Неонатальная хронобиология, Яцик Г.В., хронобиология, Яцик Г.В., Сюткина Е.В., М., 1999/Сюткина Е.В., М., 1999/

ПренатальноПренатальному ребенку 16 му ребенку 16 недельнедель

Движения плодаДвижения плода «До 18-й недели беременности «До 18-й недели беременности

конечности нерожденного конечности нерожденного младенца движутся хаотично. младенца движутся хаотично. На более поздних сроках На более поздних сроках движениядвижения рук, время от рук, время от времени касавшихся рта и глаз, времени касавшихся рта и глаз, становятся близки к становятся близки к осознанным осознанным контролируемым контролируемым движениям».движениям».

/ Стефания Зойа, Институт / Стефания Зойа, Институт здоровья ребенка в Триесте, здоровья ребенка в Триесте, Babies reach out in the womb - Babies reach out in the womb - ABC Science, 05.01.2007ABC Science, 05.01.2007//

ПренатальнПренатальному ому ребенку 18 ребенку 18 недельнедель

Эмоциональные реакции Эмоциональные реакции плодаплода

Джанни Джинграс, доцент Джанни Джинграс, доцент педиатрии Каролинского педиатрии Каролинского медицинского центра в медицинского центра в Шарлот (Северная Каролина), Шарлот (Северная Каролина), в ходе ультразвукового в ходе ультразвукового исследование впервые исследование впервые засняла на пленку у плода в засняла на пленку у плода в утробе матери утробе матери мимику, мимику, похожую на плачпохожую на плач. .

/Archives of Disease in Childhood /Archives of Disease in Childhood Fetal and Neonatal Edition, Fetal and Neonatal Edition, 2005/2005/


«Малыш шевелится, морщит личико, «Малыш шевелится, морщит личико, сводит бровки, и его щечки начинают сводит бровки, и его щечки начинают дрожать, он тяжело вдыхает и дрожать, он тяжело вдыхает и выдыхает, потом закрывает глаза, выдыхает, потом закрывает глаза, высовывает маленький язычок и высовывает маленький язычок и сглатывает: одним словом, ведет себя сглатывает: одним словом, ведет себя так, как будто бы плачет…» так, как будто бы плачет…»


"Эта лицевая мимика прекрасно увязывается "Эта лицевая мимика прекрасно увязывается с нейрофизиологическим развитием ребенка, с нейрофизиологическим развитием ребенка, и это является очень важным открытием, и это является очень важным открытием, потому что еще раз подтверждает концепцию потому что еще раз подтверждает концепцию о том, что плод может испытывать о том, что плод может испытывать ощущения, и что действительно существует ощущения, и что действительно существует эмоциональная память с 5-го месяца эмоциональная память с 5-го месяца беременностибеременности, что подтверждено , что подтверждено проведенными исследованиями". проведенными исследованиями".

/Джузеппе Нойя, доцент неонатальной /Джузеппе Нойя, доцент неонатальной медицины Католического университета медицины Католического университета Рима, газета La Stampa , 15 сентября 2005 г, /Рима, газета La Stampa , 15 сентября 2005 г, /

Когнитивные процессы Когнитивные процессы у плодау плода

Указанные особенности Указанные особенности развития делают понятным развития делают понятным положение, высказанное положение, высказанное И.А.Аршавским (1985): «то, И.А.Аршавским (1985): «то, что принято обозначать что принято обозначать понятием «понятием «врожденные врожденные задаткизадатки», заложено не в », заложено не в геноме, а в образующихся геноме, а в образующихся фенотипических мозговых фенотипических мозговых структурах еще до структурах еще до рождения».рождения».


Поле 41 Поле 41 (проекционное поле (проекционное поле слухового анализатора) к слухового анализатора) к моменту рождения моменту рождения является является более дифференцированнымболее дифференцированным, чем , чем поле 22 (проекционно-поле 22 (проекционно-ассоциативное поле), т.е. ассоциативное поле), т.е. корковая зона, наиболее тесно корковая зона, наиболее тесно связанная с анализом и синтезом связанная с анализом и синтезом звуковых сигналов, развивается звуковых сигналов, развивается раньше других отделов раньше других отделов коры…/Мохова и др., 1959/коры…/Мохова и др., 1959/

((подтверждение мнения подтверждение мнения В.М.БехтереваВ.М.Бехтерева))


«Исследования неопровержимо «Исследования неопровержимо показывают, что плод реагирует показывают, что плод реагирует на разные виды музыки, знакомый на разные виды музыки, знакомый голос, эмоциональные потрясения, голос, эмоциональные потрясения, медицинские процедуры и так медицинские процедуры и так далее... Новорожденные далее... Новорожденные знают знают больше, чем предполагалосьбольше, чем предполагалось».».

David ChamberlainDavid Chamberlain, , “The Mind for “The Mind for Newborn Baby”. North Atlantic Newborn Baby”. North Atlantic Books, Berkly, California, 2003Books, Berkly, California, 2003

Резюме Резюме

Возвращаясь к приведенному вначале Возвращаясь к приведенному вначале презентации мнению академика презентации мнению академика П.К.Анохина, но с учетом представленных П.К.Анохина, но с учетом представленных выше данных, мы имеем все основания выше данных, мы имеем все основания сказать, что в пренатальном возрасте не сказать, что в пренатальном возрасте не только заготавливаеются «впрок» виды и только заготавливаеются «впрок» виды и формы послеродовой деятельности, но формы послеродовой деятельности, но уже могут осуществляться простейшие уже могут осуществляться простейшие формы поведения, которые можно было формы поведения, которые можно было бы условно назвать первичными бы условно назвать первичными паттернами паттернами пренатального поведенияпренатального поведения..

Пренатальное Пренатальное правоправо

Международная летняя Международная летняя школа школа

«Личность до рождения» «Личность до рождения» Переславль-ЗалесскийПереславль-Залесский

20072007

Вопросы: Вопросы: •Психология и Психология и физиология физиология пренатальной личностипренатальной личности•Юридическая защита Юридическая защита пренейта. пренейта. •Регистрация до Регистрация до рождениярождения

«Нельзя понять форму космического корабля с точки зрения формы крыла самолета»

(неизвестный автор)

Вопрос второй Вопрос второй

Может ли музыка повлиять на Может ли музыка повлиять на развитие ребенка до развитие ребенка до рождения?рождения?

Акустические возможности музыкиАкустические возможности музыки

((японский исследователь Масару Эмото, фото японский исследователь Масару Эмото, фото структуры воды под воздействием различной структуры воды под воздействием различной

музыки и слов)музыки и слов)

Психофизиологические воможности Психофизиологические воможности музыкимузыки

(нейронный ансамбль, обеспечивающий (нейронный ансамбль, обеспечивающий работу слухового анализатора)работу слухового анализатора)

Трехмерная томограмма мозга человека, Трехмерная томограмма мозга человека, слушающего музыку. Под ее действием в слушающего музыку. Под ее действием в

мозге в разных зонах (а) и (б) мозге в разных зонах (а) и (б) зарегистрировано возбуждение.зарегистрировано возбуждение.

Н. Шимановский (чл.-корр. РАМН). Гармонию поверим Н. Шимановский (чл.-корр. РАМН). Гармонию поверим алгеброй. Наука и жизнь, 2007, №2. алгеброй. Наука и жизнь, 2007, №2.

Некоторые зоны мозга, Некоторые зоны мозга, возбуждаемые при прослушивании возбуждаемые при прослушивании

музыки (там же)музыки (там же)

Музыкальное моделирование Музыкальное моделирование эмоций эмоций

(Психология. Уч.пос. для пединст (под ред. Ковалева А.Г.). – М. – (Психология. Уч.пос. для пединст (под ред. Ковалева А.Г.). – М. – 1966. – С. 282.)1966. – С. 282.)

Теория множественного Теория множественного интеллектаинтеллекта

Х. Гарднера (1983), Х. Гарднера (1983), 1) 1) лингвистическийлингвистический (чтение, слушание, устная (чтение, слушание, устная

и письменная речь; и письменная речь;

2) 2) логико-математическийлогико-математический (логическое (логическое мышление, решение математических задач); мышление, решение математических задач);

3) 3) пространственныйпространственный (контакт с физическим (контакт с физическим окружением); окружением);

4) 4) музыкальныймузыкальный (пение и восприятие музыки); (пение и восприятие музыки);

5) 5) телесно-кинестетическийтелесно-кинестетический (спорт, танцы); (спорт, танцы);

6) 6) межличностныймежличностный (взаимодействие с другими (взаимодействие с другими людьми); людьми);

7) 7) внутриличностныйвнутриличностный (высокий уровень (высокий уровень развития знаний о себе и самопонимание). развития знаний о себе и самопонимание).

Музыкальный Музыкальный интеллект интеллект

Совокупность психических и Совокупность психических и физиологических процессов, которые физиологических процессов, которые возникают в организме человека при возникают в организме человека при совершении им активной или совершении им активной или пассивной музыкальной деятельности.пассивной музыкальной деятельности.

Семи-функциональная модель личностиСеми-функциональная модель личности

Движение

я

Эмоции

Познавательныйинтеллект

Пищеварение

Дыхание

Иммунитет

Пение и речь

Гипотеза детского Гипотеза детского адатозаадатоза

Угасание адаптационных резервов Угасание адаптационных резервов организма ребенка в результате его организма ребенка в результате его погружения в образовательный погружения в образовательный социум было названо социум было названо детским детским адаптозомадаптозом (М.Лазарев, 2007). (М.Лазарев, 2007).

Синдромо-комплексСиндромо-комплекс детского адаптоза детского адаптоза включает в себя: включает в себя: - снижение показателей иммунитета и - снижение показателей иммунитета и функции внешнего дыхания (повышение функции внешнего дыхания (повышение уровня заболеваемости респираторными уровня заболеваемости респираторными инфекциями и бронхолегочной патологией); инфекциями и бронхолегочной патологией); - снижение двигательной выносливости; - снижение двигательной выносливости; - ухудшение памяти; - ухудшение памяти; -задержку речевого развития; -задержку речевого развития; -поведенческие девиации.-поведенческие девиации.

Нами была поставлена задача Нами была поставлена задача организовать процесс развития ребенка организовать процесс развития ребенка на всех этапах детского онтогенеза, на всех этапах детского онтогенеза, обеспечивая принцип сопряженности обеспечивая принцип сопряженности или согласованности в становлении или согласованности в становлении когнитивных и соматических функций.когнитивных и соматических функций.

Данный принцип был назван Данный принцип был назван принципом принципом когносомности развития.когносомности развития.

Голос мамы как Голос мамы как интегральный фактор интегральный фактор

пренатального пренатального воспитаниявоспитания1.1. Регуляция кислородного Регуляция кислородного

обменаобмена

2.2. Диафрагмальный массажДиафрагмальный массаж

3.3. Изменение гемодинамикиИзменение гемодинамики

4.4. Тактильное сопровождение Тактильное сопровождение (поглаживание живота)(поглаживание живота)

5.5. Локационное перемещениеЛокационное перемещение

6.6. Гормональные воздействияГормональные воздействия

7.7. Вибрационное воздействиеВибрационное воздействие

В рамках данных представлений, процесс В рамках данных представлений, процесс формирования здоровья ребенка в ходе формирования здоровья ребенка в ходе онтогенеза был назван онтогенеза был назван онтосаногенезомонтосаногенезом, а , а особая деятельность ребенка, направленная особая деятельность ребенка, направленная на укрепление своего здоровья, была названа на укрепление своего здоровья, была названа здоровьеобразующей деятельностьюздоровьеобразующей деятельностью..

Метод оздоровления ребенка в процессе Метод оздоровления ребенка в процессе онтогенеза был назван методом когнитивно-онтогенеза был назван методом когнитивно-соматической онтогенетической санации, соматической онтогенетической санации, сокращено – сокращено – методом когносомной методом когносомной онтосанации (метод КОС, Лазарев, 2009).онтосанации (метод КОС, Лазарев, 2009).

Песня выступает в качестве когносомной программы, Песня выступает в качестве когносомной программы, позволяющей осуществлять дозированные нагрузки на позволяющей осуществлять дозированные нагрузки на все произвольные сферы: все произвольные сферы:

ДвигательнуюДвигательную ЭмоциональнуюЭмоциональную ПознавательнуюПознавательную ПищеварительнуюПищеварительную и биоритмическую (режим пения и биоритмическую (режим пения

до и после еды, песни режима дня)до и после еды, песни режима дня) ДыхательнуюДыхательную Защитно-адаптационнуюЗащитно-адаптационную (исполнение песен в (исполнение песен в

воздушной и водной среде)воздушной и водной среде) Вокально-речевуюВокально-речевую

Метод когносомной онто-санации /КОС/Метод когносомной онто-санации /КОС/

Метод «СОНАТАЛ»Метод «СОНАТАЛ»

Метод СОНАТАЛ (от Метод СОНАТАЛ (от латлат. sonus — звук, . sonus — звук, natal — рожденный, музыка рождения) natal — рожденный, музыка рождения) разработан в 1983 году (М.Л.Лазарев).разработан в 1983 году (М.Л.Лазарев).Метод оптимизации Метод оптимизации психофизиологического развития плода психофизиологического развития плода посредством активногопосредством активногомузыкального воздействия. музыкального воздействия. Методические рекомендации Министерства Методические рекомендации Министерства здравоохранения и медицинской здравоохранения и медицинской промышленности РФ. № 13-03/10-279 от промышленности РФ. № 13-03/10-279 от 30.09.96 30.09.96

СОНАТАЛ – метод пренатальной санацииСОНАТАЛ – метод пренатальной санации

«Пение беременных — это «Пение беременных — это санация будущих детей. При санация будущих детей. При этом одномоментно этом одномоментно используется смысл (левое используется смысл (левое полушарие), эстетическое полушарие), эстетическое восприятие музыки (правое восприятие музыки (правое полушарие), происходит полушарие), происходит активация кардиореспираторной активация кардиореспираторной системы (пение и танец) в системы (пение и танец) в нужное время суток и нужные нужное время суток и нужные периоды физиологических периоды физиологических циклов» (циклов» (Р.П.НарциссовР.П.Нарциссов))

Сеансы пренатальной санации активизируют Сеансы пренатальной санации активизируют жизнедеятельность плода, что приводит: жизнедеятельность плода, что приводит: - к улучшению процессов пренатального - к улучшению процессов пренатального системогенеза;системогенеза;- благополучному протеканию родов;- благополучному протеканию родов;- успешному развитию ребенка после - успешному развитию ребенка после рождения. рождения.

Метод «ИНТОНИКА» Метод «ИНТОНИКА» музыкальный метод музыкальный метод постнатальной и ранней постнатальной и ранней санации санации (Лазарев М.Л., 1985) (Лазарев М.Л., 1985)

Сразу после рождения Сразу после рождения паттерны пренатального паттерны пренатального поведения становятся поведения становятся основой единой системы основой единой системы постнатального адаптивного постнатального адаптивного тренинга.тренинга.

Программа Программа оздоровления оздоровления дошкольников дошкольников «ЗДРАВСТВУЙ!» «ЗДРАВСТВУЙ!» (Лазарев М.Л., 1996)(Лазарев М.Л., 1996)

В программе применен музыкальныйВ программе применен музыкальный метод онтогенетической санации метод онтогенетической санации детей дошкольного возраста, основой детей дошкольного возраста, основой которого является адаптивная которого является адаптивная гимнастика, сопровождающая гимнастика, сопровождающая образовательную деятельность детей в образовательную деятельность детей в детском саду и домадетском саду и дома

Здоровячки – герои сказок Здоровячки – герои сказок о здоровье программы о здоровье программы

«Здравствуй!»«Здравствуй!»

Дополнительно были разработаны пособия Дополнительно были разработаны пособия

(когносомные тренажеры):(когносомные тренажеры):

I. I. Сенсомоторные: Сенсомоторные:

1. Маматоник. 2. Цветные нотки1. Маматоник. 2. Цветные нотки

3. Сенсорные карты (песенные и речевые)3. Сенсорные карты (песенные и речевые)

II. II. Звуко-дыхательно-тактильные:Звуко-дыхательно-тактильные:

1. Аудиофон1. Аудиофон

III. III. Звуко-дыхательные:Звуко-дыхательные:

11. Звукодыхательный тренажер беременной. Звукодыхательный тренажер беременной

2. Музыкальная соска (после 11 месяцев)2. Музыкальная соска (после 11 месяцев)

3. Детские духовые инструменты3. Детские духовые инструменты

IV. IV. Дыхательные:Дыхательные:

1. Инспираторные: Дыхательный корсет1. Инспираторные: Дыхательный корсет

2. Экспираторные: Блоу (воздушная стрельба)2. Экспираторные: Блоу (воздушная стрельба)

V. V. Аудиотека детского голосаАудиотека детского голоса

Маматоник Маматоник (цветомузыкальный пояс (цветомузыкальный пояс

беременной)беременной)

● Акустический стимулятор развития ребенка в пренатальном периоде. Патент № 2232607,

20.06.2004.

Цветные ноткиЦветные нотки

Интерактивный музыкальный конструктор. Патент № 52507 от 27.03.06.



Песенные сенсорные картыПесенные сенсорные карты

Сенсорные речедвигательные карты Сенсорные речедвигательные карты мамалышамамалыша

«Онтогенопатия». Зарегистрировано в РАО, № 4871, 01.06.2001.

Сенсорные речевые карты ребенкаСенсорные речевые карты ребенка

АудиофонАудиофон (звуко-дыхательно-тактильный (звуко-дыхательно-тактильный

тренажер)тренажер)

Звукодыхательный Звукодыхательный тренажер тренажер

беременной и беременной и мамалышамамалыша

Дыхательный корсет Дыхательный корсет (инспираторный дыхательный (инспираторный дыхательный

тренажер)тренажер)

● Эластичный дыхательный корсет. Патент № 2178322, 20.01.2002.

Аудиотека детского голосаАудиотека детского голоса

Данные совместных Данные совместных исследованийисследований

Фрагмент 4Фрагмент 4«Влияние метода «Сонатал» на состояние «Влияние метода «Сонатал» на состояние здоровья беременных женщин и детей на здоровья беременных женщин и детей на популяционном уровне»популяционном уровне»

1997 - 2006 г.г.; более 10 тысяч 1997 - 2006 г.г.; более 10 тысяч беременных женщин и их детейбеременных женщин и их детей

База проведенияБаза проведения: Детская пол-ка № 4 г. : Детская пол-ка № 4 г. Набережные Челны, учреждения Набережные Челны, учреждения здравоохранения г.г.Соликамска, Перми, здравоохранения г.г.Соликамска, Перми, Владивостока, Благовещенска и др.Владивостока, Благовещенска и др.

Метод «Сонатал» в детской Метод «Сонатал» в детской поликлиники № 4 поликлиники № 4

г. Набережные Челны с 1997 по 2006 г. Набережные Челны с 1997 по 2006 годы.годы.

Контроль - 8293 ребенка, Контроль - 8293 ребенка, «Сонатал» – 701 ребенок«Сонатал» – 701 ребенок

(%) (%)

Метод «Сонатал» в детской Метод «Сонатал» в детской поликлиники № 4 поликлиники № 4

г. Набережные Челны с 1997 по 2006 г. Набережные Челны с 1997 по 2006 годы.годы.

Контроль - 8293 ребенка, Контроль - 8293 ребенка, «Сонатал» – 701 ребенок«Сонатал» – 701 ребенок

(%)(%)

Общая картина патологических Общая картина патологических значений у детей, прошедших и не значений у детей, прошедших и не

прошедших через систему прошедших через систему пренатальной профилактики по пренатальной профилактики по

методу «Сонатал»методу «Сонатал»

0

20

40

60

80

100

общая патологиябеременности

заболеваемость до года

Общая заболеваемость до и после рождения (%)

Средние данные

Сонатал

ВыводыВыводы

Анализ результатов исследования, Анализ результатов исследования, проведенного независимыми проведенного независимыми специалистами в разных городах РФ, специалистами в разных городах РФ, позволяет говорить об общей позволяет говорить об общей тенденции снижения заболеваемости у тенденции снижения заболеваемости у беременных женщин и детей после беременных женщин и детей после рождения в результате применения рождения в результате применения метода пренатальной санации метода пренатальной санации «Сонатал».«Сонатал».

В целом удалось В целом удалось обнаружить: обнаружить:

До рождения: До рождения: Пренатальный комплекс оживленияПренатальный комплекс оживления Избирательная двигательная активностьИзбирательная двигательная активность Пренатальная памятьПренатальная память

После рождения:После рождения: Опережение в психомоторном развитииОпережение в психомоторном развитии Снижение соматической заболеваемостиСнижение соматической заболеваемости

СПАСИБО ЗА СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕВНИМАНИЕ!!

8-903-296-77718-903-296-7771www.sonatal.ruwww.sonatal.ru

Documents

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ ДО И ПОСЛЕ РОЖДЕНИЯ