沙 田 蘇 浙 公 沙 田 蘇 浙 公 學學

跨學科研究性學習

20022002 年年 1010 月月 44日日

中一專題研習 中一專題研習 導師指引 導師指引

Planning 計劃能力

Reading 閱讀能力

Observing 觀察能力

Judging 判斷能力

Enquiring 提問能力

Communicating 溝通能力

Theorising 建構能力

專題研習與課程改革知識領域

共通能力

價值和態度

專題研習

http://cd.ed.gov.hk/projectlearning

http://elearning.kccshatin.edu.hk/~project

研習技能

Project Learning & Generic Skills專題研習及共通能力

創造力 批判性思考能力

解決問題能力

問題管理

運算能力

運用資訊能力

資訊管理

協作能力

自我管理能力

溝通能力 個人管理

專題研習可以反映學生各方的能力

提出問題

搜集資料草擬計劃記錄事物

整理資料表達意見分析資料

探究能力

社交

演繹 解決問題

應用

文字記錄

創意

探討問題

欣賞

計算統計

專題研習是針對一個主題作深入探究以達致主動學習的學習經驗。學生就著一個疑難 (Problem/Issue) 或一個需要詳細鑽研的議題，透過有系統的資料搜集、整理、分析、反思及綜合等過程，對先前存疑的議題作出結論，歸納出一些論據及嘗試建議出一些新知識。

何謂「專題研習」？

專題研習課程設計模式

                                                                                                                                                       

跨學科全級性中文科

美術科

電腦認知科

設計與科技科家政科

音樂科

中一

專題研習培養自我學習能力• 自我導向• 自我監控• 自我反思

專題研習不是• 剪貼薄• 功課• 比賽

專題研習適宜：• 清楚定出研習目標• 發揮教師協作能力• 鼓勵跨學科的主題• 安排課時配合研習• 過程和報告同重視

時間 課程內容負責人

課程設計

分組跟進工作

評估

教師培訓

學習目標

資源

舉行次數

請各同事討論分析

簡介內容 計劃設計及目的 施行方法 教師角色 教師支援

計劃設計專題研習的學習目標(資料搜集及整理、假設性研究、調查性研究、問題解決研究、創新思維研究等等…。 )

專題研習的知識範疇任何與豐盛人生有關的題目。

學生需要有組織的自由 (structure coupled with freedo

m)學習過程 -(定期的報告表 )報告形式 -(文件檔案 )

計劃目的1. 讓同學在真實世界中主動探究問題，培養自主性學習。2. 透過有系統及長時間的研習過程，培養同學的學習態度及

毅力，提高同學的自我管理能力。3. 對問題作深入的研究探討，對問題作批判性思考，鼓勵同學

作高增次的思維。4. 在研習過程中，增進同學對有關專題 ( 豐盛人生 )的知識。5. 使同學能有效地掌握及運用資訊科技的知識及技能。6. 鼓勵同學之間的協作學習。7. 改善學生的表達能力及溝通能力。8. 增進師生之間的感情，培育新的學校文化。

導師的角色

一般課堂教學

專題研習

教師的角色（彰顯）

學生的角色（隱藏） 學生的角色（彰顯）

教師的角色（隱藏）

專家Knower

顧問Consultant

輔導員Counsellor

促導員Facilitator

協同學習者Co-learner

教師角色 老師參與擬題及討論，重視研究過程； 了解學生的能力，提供支援。

Patient

Respectful

Open

Joyful

Encouraging

Collaborative

Thoughtful

PROJECT

導師的職責 儘量給予學生創作空間 確保每個學生都有明確的目標和清晰的理念 注意學生選取題目和重點對其個人及社會的

意義 明白自己正在扮演協調的角色，儘量不應 代替學生完成工作

協助每組同學儘量依照專題研習時間表的 進度，檢視他們的工作情況，敦促他們完成 計劃

提出問題讓他們反思自己的成果或困難，以及它們的成因和解決方法

定期收集學生的專題研習手冊，檢視學生進度，了解學習困難

約見各組同學，每年最少兩次，時間十二月至 二月及三月至四月期間

每次約見同學後，填寫在學生手冊內的專題研習導師約見紀錄表

審閱各組提交的計劃書（第一次會面） 評量學生作品，包括專題研習報告及口頭報告，並填寫導師評量表

導師工作範圍

1. 指導及啟發學生；2. 引領學生經歷「發現問題」、「經歷問題」

及「解決問題」；3. 觀察各組進度；4. 評估各組能力；5. 協助學生整理資料；6. 跟進學生進度，定期約見，提供建議；及7. 帶領同儕評估和反思。

專題研習的階段

預備階段 引發意念實施階段 開展探索分析總結 建構知識

第一階段 課程設計1. 設定主題2. 確實內容

i. 學科內容ii. IT 技能iii.學習技能iv. 價值觀

3. 設定時間4. 執行方法

i. 學生分組ii. 上課時間iii.人力資源iv. 學習平台

5. 搜集資源6. 制定評估7. 培訓教師

第二階段 實施計劃1. 簡介專題

i. 執行辦法ii. 專家演講iii.參觀活動

2. 導修活動i. 小組討論ii. 個人輔導iii.小組跟進

3. 課堂活動i. 學習技巧ii. 思考活動iii.資訊技能

4. 評估進度i. 學員表現ii. 學生手冊

5. 調整計劃

第三階段 總結成果1. 評估專題

i. 學員表現ii. 展示表現iii.報告內容

2. 表揚成果i. 成績公佈ii. 專題展覽iii.獎狀頒發

3. 評估計劃i. 老師意見ii. 學生意見iii.家長意見iv. 改善計劃

導師工作

與專題研習有關的學習活動• 腦力激盪

• 建立團隊

• 資料收集

• 參觀活動

• 口頭報告

• 腦圖活動• 資料搜集• 資料分析• 討論平台• 總結活動• …

專題研習的評核模式導師指引 階段 目的 建議學生存放於

檔案中的資料導師應關注及給予回饋的重點

1. 落實子題及擬定探討範疇

描繪學生的學習和思考方法

主題網

希望 / 有興趣 作進一步探討的問題及背後的原因

引領學生有效地使用擴散性及聚斂性思考去確認自己的學習興趣與動機。

針對問題的原創性及可行性。

階段 目的 建議學生存放於檔案中的資料

導師應關注及給予回饋的重點

2. 策劃 描繪學生解決問題的策略

準備搜集甚麼資料？

用甚麼方法搜集資 料？何時？何地？何人 ？原因為何？

初步的資料整理方法

日程表 計劃如何籌組工作

組內工作分配情況及自己的工作崗位

提供具體的建議，引導學生適當地運用時間及資源。

建議下一步驟及預期的成果。

輔導學生有效地與同學協作。

階段 目的 建議學生存放於檔案中的資料

導師應關注及給予回饋的重點

3. 資料搜集

描繪學生如何發揮其多元智慧，善用知識與判斷知識。

一切搜集資料的工具初稿，包括問卷、實地觀察指引、訪問大綱及實驗步驟等

其他參考資料來源及重點

關注學生如何掌握搜集資料的方法

、正確的態度及善用資料。

關心學生對所學的認識和理解的處理。

階段 目的 建議學生存放於檔案中的資料

導師應關注及給予回饋的重點

4. 資料整理 描繪學生的高層次思維技巧

用不同的方法整理資料後所得的現象

分析後得出的重點

關注學生所採用的處理方法是否有效

？分析是否客觀而全面？

階段 目的 建議學生存放於檔案中的資料

導師應關注及給予回饋的重點

5. 綜合結論 描繪學生統整和產生知識的過程

推論及總結 關注學生統整知識

、綜合知識和學習轉移的能力，而不是複製別人已產生的知識片段。

階段 目的 建議學生存放於檔案中的資料

導師應關注及給予回饋的重點

6. 評量表格 透過評量者與被評者的互動、交流與觀摩，描繪學生在學習過程中追求卓越的願望及能耐。

學生自評表格

學生互評表格

老師對學生的整體表現評量表格

引導學生發展批判性思維。

關注學生的反思及欣賞能力。

鼓勵學生不斷追求進步。

導師培訓(1) 時間：二○○二年十月四日下午四時十五分

主題：中一、中二及中三專題研習導師簡介會內容：簡介專題研習概念、推行方法、時間表及導修活動對象：全體導師

(2) 時間：二○○二年十一月二十七日上午 主題：工作坊為什麼要開展研究性專題研習及帶導的

技巧講者：黃林婉貞女士

教育署教育服務處全方位學習及專題研習教育計劃經理

內容：提升導師對專題研習效能的認識，以裝備導師 推行專題研習，幫助學生掌握自學及各種共通能力

對象：全體導師

教師支援 教師參考網頁

http://elearning.kccshatin.edu.hk/~project

專題研習學習區http://elearning.kccshatin.edu.hk/~user

專題研習資源庫 (圖書館 ) 專題研習籌備委員會 專題研習支援小組（資訊科技組） 導師手冊 學生手冊

學會學習 豐盛人生中一專題研習委員會

實踐篇

豐 盛 人 生施 行 方 法

專題研習學生手冊

專題研習導師手冊

專題研習網頁

http:/elearning.kccshatin.edu.hk/~project

專題研習網上學習區

http://elearning.kccshatin.edu.hk/user

專題研習階段流程圖

第一階段

• 決定研究範圍• 界定研究題目

第二階段

• 設計研習計劃

第三階段

• 整理、綜合及分析資料

第四階段

• 製作 / 展示研究報告及成果

修訂、改良、評述

專題研習日誌

專題研習流程圖 9/5/2003

生活教育課導修活動

12/2002-2/2003與導師安排第一次見面

13/12/2002生活教育課導修活動

14/3/2003生活教育課導修活動

11/10/2002生活教育課導修活動

1. 擬定 題目 / 分

工

2a. 資料 搜集

4. 展示及

提交 報告

2b. 落實 題目及研究

計劃

3. 整理 分

析

3-4/2003與導師安排第二次見面

專題研習導修課時間表各導修課均由中一至中三專題研習導師負責帶領。（若導師為中四至中七班主任，需要出席所屬班別之班主任課，其所負責的小組之導修活動將由該班班主任暫為照顧。）

11/10/2002 生活教育課（小組活動）準備階段：擬定題目、同學分組及安排分工

13/12/2002 生活教育課（小組活動）設計研習階段：收集、分類及整理資料；落實計劃書

9/5/2003 生活教育課（小組匯報）展示階段：發表及分享成果評鑑

14/3/2003 生活教育課（小組活動）綜合及總結階段：準備研究報告

導師工作流程圖 二○○二年九月

中一專題研習工作小組

二○○二年十月 擬定、商討、落實主題及安排分工

二○○二年十二月至二○○三年二月 搜集、整理及分析資料與學生第一次見面

二○○三年三月 總結報告

二○○三年五月 發表及分享成果

二○○三年五月 評核、反思及檢討

二○○三年六月至七月認同及表揚

二○○三年三月至四月 綜合及表達論據 與學生第二次見面

在研習過程須注意事項

一、草擬題目及大綱 留意學生如何分析及了解議題 每組可提供多個研習題目或方向 用嶄新的角度或觀點探討及演繹議題 查閱每組擬題，同意後學生方可繼續討論大綱 留意學生訂定研習內容及重點的原因和意義 注意學生預期的研習所得，給予他們啟發， 幫助他們

了解其他類似情況 了解學生思考及選擇重點的背景資料 就內容的平衡性作出回饋，讓同學明白計劃是否能配合

題目的需要 容許學生在大綱中作出修訂，但需有合理原因

二、工作分配 注意同學分配是否平均 學生有否因應個人優點，作出適當分配 導師可使用下列表格，查核每組分工情況

班 / 組 工作 /職責 負責同學 預期成品 繳交日期 /時間

         

         

         

三、時間分配 同學會否認識到重要的工作需要先行做好的

要訣 讓學生認識到工作應儘量在指定時間內完成，

不應超時工作 提醒同學要妥善地分配時間，不應將工作迫在最後階段

四、搜集資料方式 學生是否認識自己的需要，擬定適當計劃，並按照進行？

資料來源是否充分？有否使用可運用的資料？ 資料來源是否恰當？ 可有設計獨特的方法，表現出創意？ 學生是否懂得隨機應變，適當時修訂內容及表

達形式？ 必要時，導師可提供適當技術協助

五、製成品的形式 同學要向較大量觀眾展示成果，所以不可只是採用口頭報告或寫生簿的形式

學生應使用展示軟件 PowerPoint撰寫報告書（中文）。但是同學亦可以同時提交其他附帶的製成品如模型製作、劇本等

導師可留意所選用的表達形式是否切合內容的需要 導師可儘量鼓勵同學先行收集圖片、相片、漫畫、圖表等非文字性的資料，插入影像或聲音等

導師也可以提醒學生製作一份吸引的展品，給人留下深刻的印象

透過具體的學習表現，例如 :文章發表、多媒體製作、建立模型、辯論或討論等具體報告有意義地回應核心問題。

Product 成品

用 PowerPoint製作多媒體報告 內容及格式請留意學生手冊 報告中應適當運用多媒體，包括影像、聲音及圖片 不必要把整個訪問過程交代，只須報告精要部份 內容應經詳細討論，介紹出

訪問的題目 (例如：抗病勇士陳大文如何活出豐盛人生 ) 訪問的原因 被訪者對逆境自強的意見 此次訪問對同學的啟示 各組員的感想

要適當運用簡報的格式 (文字顏色及大小 ) 及動畫效果。

• 分節標題

• 文字格式及版面設計• 內容

• 運用圖片、聲音、動畫及影像

• 介紹題目、組員及導師

• 運用資訊（新聞資料）• 結語

格式

重要事項 用 PowerPoint製作多媒體報告 從報告中剪裁出五分鐘精要的展示內容 預演展示過程 (配合電腦 ) 將報告 (多媒體報告、展示簡報、如光碟尚有空位、可放進一些製作原材料，如 :video, audio files)燒錄在光碟或磁碟中

填寫自我及組員評估表 用一頁六張投影片的格式打印出報告 五月九日生活教育課在課室作匯報及朋輩評估 在光碟或磁碟寫上姓名，連同完成之學生手冊及報告打印本親自交班主任 (五月九日 )

展示報告（口頭匯報） 留意分工，請勿分散聽眾的注意力 用提示小咭寫下報告重點 (熟練者可以不用 ) 配合電腦演練多次 演說時要具信心及說服力 留意聲音大小 留意發音清晰 善用語調 留意身體語言 答謝聽眾

六、導師須知 通知同學於 18/10/2002完成初步擬題 各組同學將於十一月期間與所屬導師接觸，並初步

安排第一次見面時間 (12/2002至 2/2003) 導師宜指導同學善用資源，儘量利用免費的社會資

源 在今次專題研習中，同學可能需要學習一些新的資訊科技技能，學校將於課餘開放電腦室供學生製作報告，亦會在課餘為同學舉辦有關 課程 (1/2003至4/2003逢星期二 )

導師應提醒同學在外出收集資料或考察時應特別注意個人安全

評鑑準則及表格

1. 總結性評量一覽表 種類 自我評量 朋輩評量 老師評量

（口頭報告） 老師評量

（專題研習報告）

比重 10 % 25 % 25 % 40 %

評量方式 自我評量表  

（總分︰ 40 ）

朋輩評量表  

（總分︰ 40 ）

口頭報告老師評量表

（總分︰ 100 ）

專題報告老師評量表

（總分︰ 80 ）

評量人 各組員 全班同學 班主任、 副班主任及

導師

班主任、 副班主任及

導師 評量時間 2003/5/9

生活教育課展示時間

2003/5/9

生活教育課展示時間

2003/5/9

生活教育課 展示時間

2002/5/12 - 6/2期間（由導師 自行安排）

評分指引

技巧 分數

1 2 3 4 5

1. 選取及組織資料 2. 問卷設計及分析 3. 分析及綜合資料 4. 解難能力及原創意見 5. 表達能力6. 研究態度

口頭報告導師評量表口頭報告導師評量表 導師評量表導師評量表

9/5/2003

填寫學生自我評量表

導師可簡單解釋評估活動的目標及意義 導師可簡單解釋表格各項細節 讓同學明瞭自己是否達到預定的工作目標 學生認識到評估工作可幫助自我完善，監察工

作進展，便於及時作出調整，以及改善日後計劃

學生填寫表格時，態度必須誠實和認真

9/5/2003

填寫學生朋輩評量表

建議導師多鼓勵同學欣賞他人作品，及說明原因，同時提點學生學習包容，避免惡意批評。

研習過程中，學生所提出的創見和不同角度的分析也是值得重視的

鼓勵學生應該具有誠懇的態度，多提出正面和具有建設性的意見

9/5/2003

2. 學生持續性學習歷程檔案 （學生表現評估表於 2003年 6月中派發）

• 學習態度• 問題管理能力• 資訊管理能力• 個人管理能力• 領導才能• 合群精神• 口頭報告• 專題報告

12/5/2003

至 6/6/2003

評鑑總表 12/5/2003

至 6/6/2003

如此多紛選舉章程

評審時間︰二○○三年六月二日至六月六日參選作品︰各班冠、亞及季軍報告獎 項︰優質研究大獎、優質簡報大獎、優質

主題推介大獎、最具教育意義大獎、 最具創意大獎以及最合作大獎評 審 團︰專題研習工作小組成員公布結果︰二○○三年六月十三日獎 品︰各組員將會獲頒獎狀

2/6/2003 至

6/6/2003

自我完善

導師問卷調查 13/6/2003

學生問卷調查 班 別︰

這次專題報告能夠… … 非常

同意 同意

無

意見

不

同意

非常

不同意

1 為我提供一個主動學習的機會 5 4 3 2 1

2 使我學到不同收集資料的方法 5 4 3 2 1

3 提升我的分析能力 5 4 3 2 1

4 增強和同學分工合作的精神 5 4 3 2 1

5 增加我的責任感 5 4 3 2 1

6 增加我對香港的認識 5 4 3 2 1

7 有明確及清晰的指示 5 4 3 2 1

8 清楚列明要求 5 4 3 2 1

9 較一般科內其他功課能引起我的學習興趣

5 4 3 2 1

10 導師支持足夠 5 4 3 2 1

11 導師支持十分重要 5 4 3 2 1

12 整體而言我能夠從製作專題報告過程中獲得裨益

5 4 3 2 1

*本問卷會在 16/6/2003班主任課另行派發給學生

13/6/2003

協作教學

分擔的工作，是一半的工作；

分享的成果，是雙倍的成果。

1.專題研習簡介

2.概念圖活動

3.學習活動：• 認識組員：分工• 協作及解難活動 • 腦激盪及腦圓活動：擬題

第一次導修活動日期： 11/10/2002

日期︰二○○二年十月十一日 時間︰下午二時四十分至下午四時

導師及場地安排