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PORTFOLIO理論的緣起
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Learning by doing
Experience + Reflection=Learning
何謂 EPORTFOLIO
以數位方式來儲存及展示有關個人在學習、職涯、經 驗及成就領域的資訊或知識，並透過社群互動的方式 來關注及了解同儕間的學習並誘發自己去規劃並安排 自己的專業及職涯發展的方向。
ePortfolio
EPORTFOLIO的多種樣態
REFLECTIVE EPORTFOLIO
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RESUME EPORTFOLIO
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PROJECT EPORTFOLIO
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個人 EPORTFOLIO的發展流程
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情境展示
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掃描圖片掃描圖片
檔案檔案
網頁資料網頁資料
能力指標能力指標
學習成就學習成就
學習計劃學習計劃
學經歷學經歷
通訊通訊
生活記錄生活記錄
反思記錄反思記錄
數位化歷程數位化歷程
分享的資料分享的資料
列印列印
建立建立編輯編輯預覽預覽
內容元件內容元件
ePortfolioePortfolio歷程元件庫歷程元件庫
公開的資料公開的資料
聲音聲音影片影片
相片相片
個人通訊錄 個人通訊錄
匯出匯出電子履歷電子履歷
個人簡介個人簡介
活動安排活動安排
EPORTFOLIO 的幾個重要組成特徵
• 頁面視覺• 內容可信度• 證據的數量• 資訊回饋• 學習反思
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ePortfolio數位 程 案歷 檔
Webfolio個人網頁
FileManagement資料夾管理
Paper Portfolio書面 程 案歷 檔
PKM個人知識管理
EPORTFOLIO 發展的趨勢 ( 一 )
EPORTFOLIO 發展的趨勢 ( 二 )
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EPORTFOLIO 發展的趨勢 ( 三 )
教師 EPORTFOLIO發展
教師在 EPORTFOLIO 中的角色
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• 學生發展 ePortfolio 的過程中，老師的積極參與是導入成功與否的不可或缺要素。
校園內的學習活動研究報告 , 學習心得問題與解決方法規劃與修正 …
資料累積
數位歷程 案系統檔
老師從旁的指導( 個案輔導、問題解答學習互動……… )
整理
對教師的好處
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• 有機會影響學生的成就動機。• 在製作 ePortfolio 過程中，教師藉由反省課程目
標與作業、考試內容，使教學目標與評量策略更能緊密結合。
• 教師經由學生的 ePortfolio ，能 更加了解學生夠，並能提供較佳的諮商輔導服務。
• 教師可藉由學生的 ePortfolio ，掌握學生的學習狀況，並促使學生負起學習責任。
實務作法參考（一）
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• 反饋
實務作法參考（二）
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• 觀察
老師
扮演學生
實務作法參考（三）
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• 共同參與
台灣 EPORTFOLIO 導入現況
兩大方向
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台灣 EPORTFOLIO建構模式
• 資訊素養培養模式建構• 數位學習發展模式建構• 學分學程發展模式建構• 基本能力指標模式建構• 校務系統發展模式建構• 重點人才培育模式建構
資訊素養培養模式建構
數位學習發展模式建構
學分學程發展模式建構
學生基本能力指標建構
校務系統發展模式建構
重點人才培育模式建構
EPORTFOLIO 面臨的挑戰與反思（一）
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如果沒有投入充分的時間與精神，不會產生 完美的歷程檔案。
無法確保每個人都熟悉製作 ePortfolio內容所需的技術。
製作過程其實充滿壓力—每個人對於新科技的學習過程大都充滿挫折感
ePortfolio的製作過程是另一種專業的學習與成長。
最後的成果可能無法滿足自己的要求所造成的挫折感。
EPORTFOLIO面臨的挑戰與反思（二）
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ePortfolio品質好壞的判定，信度常受到質疑。 ePortfolio有助於老師與學生分享彼此的作品，
但也可能增加學生非法拷貝別人心血以完成自己作業的風險。
意見的分享與反饋是 ePortfolio的重要功能之一，但同時也容易衍生出言論自由、誹謗及騷擾等問題。
學校是否有權強制要求學生，直接將考試成績及個資匯入 ePortfolio導致個人資料外露的疑慮？
EPORTFOLIO 示錄啟
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• ePortfolio+求職 =電子履歷表• ePortfolio+學習 =學習歷程• ePortfolio+職涯 =職涯歷程• ePortfolio+教學 =教師專業發展• ePortfolio+生涯 =終生學習
其實 ePortfolio是一種以自我為中心的產物
Q&A
